一、教育期刊編輯分析

在教師認定體系中，教育期刊編輯發揮出重要作用，其作為教育教學研究的評價者，還是教育文化的傳播者，可以篩選、加工教育知識，具備一定的權威性。此外，教育期刊編輯還是傳播教育知識的專業人員，具備較高的專業化水平。在教育期刊編輯承擔的職責范圍中，還可以傳播教師教學研究成果，并依照相關標準，對上述研究進行評估，看能否將其納入傳播程序。這表明，教育期刊編輯和教師教學研究有著密切聯系。當然，教育期刊編輯還能為教師的教學研究提供評價系統，相比校內評價系統來說，其更具實用性。比如，它擁有評價主體，也就是所謂的評價者———編輯；評價標準獨具特色，主要是由編輯實施。

由此可見，教育期刊編輯和教師教學研究兩者之間既存在聯系，有存在差別。對于教師教學研究而言，其主要是為調動教師的積極性，提高整體教學水平。而在目前的評價機制中，教師專業水平的高低主要是通過職稱來體現，一般來說，高級職稱獲取的薪酬高。如何評定高級職稱還取決于論文在教育期刊發表的數量，也就是說，教學研究成果最終還是由編輯來決定。具體如關系圖所示：教學研究———專業水平———職稱———論文——發表。上述因素相輔相成，缺一不可，一同組成社會認定體系。通常情況下，教學研究和專業水平屬于自我實現范疇；職稱、論文、發表則屬于社會認定范疇。其中，社會認定的自我實現體現的是教師職業道德的基本要求，更是老師需要完成的職業目標。

教育期刊編輯對教師教育研究具有非常重要的現實意義。這是因為文本式觀察可以讓編輯更方便檢測教學研究水平，找到教學研究面臨的主要問題。實際上，不管是教學研究的方式還是教學研究的效果都難以滿足要求。這就要求教育期刊編輯不斷提高程序規范力，并為教師教學研究改革創造有利于條件，最終推動我國教育事業的蓬勃發展。

二、教育類期刊的選題策劃

提高教育類期刊選題策劃有效性的途徑教育類期刊的選題策劃應努力從讀者的實際需求出發，通過圍繞時事政治“緊跟政策”、對教育熱點問題的“深度挖掘”、對難點問題的“多向拓展”、對常識問題的“動態回歸”，較好地實現讀者需求與辦刊內容的有效對接。

1.緊跟國家相關政策

鑒于教育類期刊自身的功能及讀者對象的特殊性，教育類期刊跟國家教育思想、教育政策息息相關，很多教育政策的頒布和實施都影響著教育類期刊內容的前沿性和政治性。因此，教育類期刊編輯必須認識到這一特殊性，緊跟并熟悉國家的教育政策，把選題策劃做得具有深度和廣度，并兼具專業性。

2.深度挖掘熱點

教育熱點問題，必然為讀者所普遍關注，也是教育類期刊選題策劃的熱點。但熱點往往又容易變成“爛點”———雜志要搶到“獨家報道”的幾率較小，倘若盲目跟風，沒有自己的獨特視角，人云亦云，便又成了淡而無味的“白開水”，反倒敗了讀者的“胃口”，難以留住讀者的目光。因此，只有從深度入手，牢牢把握最新的教育政策、教育理念、最前沿的研究動態等熱點，通過對這些熱點問題進行全方位、多角度、深層次的剖析才能夠滿足讀者的需求。

3.多向拓展難點

教育期刊的選題策劃，除了順應讀者需求，更要引領讀者、提升讀者。現實中，對難點問題的探討，由于其獨有的啟發價值，分外吸引讀者的“眼球”。所謂“難點問題”，或是存在分歧（甚至相互“對立”），需要經歷交流研討，在求同存異中努力達成共識；或是理論抽象，令人難以理解掌握，需要多方剖析，慢慢接受和內化；或是缺乏相關知識和思維能力，理解出現誤區，需要加以糾偏；或是理論接觸實際問題后產生困惑，需要點撥指導；或是在實踐過程中出現了新的問題，需要調整思路，等等。因此，針對難點問題的選題策劃，應努力在多向拓展上尋求突破。

4.動態回歸常識問題

常識問題由于“司空見慣”，因而容易被忽視。常識問題看似簡單，背后潛藏的卻往往是本質問題、關鍵問題。從這個角度來說，對常識問題的選題策劃，更具現實意義和普適價值。然而，要把常識問題這個“冷飯”炒好，考量的便是選題策劃的水平———如何另辟蹊徑，或從新的角度，或用新的故事，或以新的形式，讓常識問題換上“新裝”，讓讀者“過目不忘”乃至“流連忘返”。努力通過對教育常識問題的動態回歸，引導讀者關注、認識、掌握教育常識，進而恪守教育常識。