一、教育核心期刊

核心期刊是期刊中學術水平較高的刊物，是我國學術評價體系的一個重要組成部分。它主要體現在對科研工作者學術水平的衡量方面，如在相當一批教學科研單位申請高級職稱、取得博士論文答辯資格、申報科研項目、科研機構或高等院校學術水平評估等，都需要在在核心期刊上發表一篇或若干篇論文。

教育核心期刊，是指那些發表教育學科（或教育領域）論文較多、使用率（含被引率、摘轉率和流通率）較高、學術影響較大的期刊。

一般認為社科類核心期刊是指CSSCI來源期刊（不包含擴展版），即中國社會科學引文索引，俗稱南大核心，各高校一般以此為標準確定本校的社科期刊目錄分類標準（自然科學類的核心期刊是指CSCD）；題主若發表教育學核心期刊，可以參考上述列表中的期刊，不過這些核心期刊的發表也是有一定難度的。這其中有很多期刊只屬于北大核心，一般來說，對于只屬于北大核心的期刊與CSSCI期刊相比，發表的難度也相對較低。

二、傳統教育核心期刊

教育核心期刊的核心地位與期刊工作者和作者的高質量勞動密不可分,作者分布反映著教育科研和教育科研隊伍的現狀和問題,對教育核心期刊作者分布進行研究,是教育科學研究中一個相當重要的課題和工作。教育類期刊相較于其他種類的刊物有自身的特點。

傳統紙媒一向秉承“內容至上”。在互聯網還不盛行前，教育類期刊承載了讀者（主要是一線教師）太多的期盼。教師可以通過刊物了解國家、地方關于教育的政策法規，關乎自身利益的熱點問題；也可以通過刊物了解國內外最前沿的教育教學理論、最新的教科研項目和最新的研究成果，學習教育科學理論開展教育活動，提升理論水平和研究能力。

可以說，刊載的理論專著，教師可以汲取自身所需的養分；刊載的教學設計，教師可以直接用于自身的教學實踐；刊載的經典案例，教師可以模仿名師的優質課堂……正如一些教師所言，一本刊物見證了自身的成長。

三、“互聯網+”與教育核心期刊的融合

對于各種網絡媒體的使用程度要加深。博客、微博、微信、QQ群等平臺不能僅作為信息的之用，還應提供展開討論的空間，各類人士的熱情參與可以給期刊提供更多的內容選擇，編輯也可以提前對臨近刊期的話題進行預熱，達到線上線下的交流互動，在更大程度上彌補傳統媒體在時效性、參與性與互動性等方面的不足。

加深對既有期刊數據庫、投稿平臺的利用。利用期刊全文數據庫的資源優勢，從中發現讀者需求，把握熱點問題動向，為內容的組織提供依據。完善現有的投稿平臺，使其從單一的稿件分類整理，拓展為信息搜集、資源整合的復合型平臺，使得功能最大化。

利用現有資源，開展其他與教育相關的活動，諸如開展教育培訓活動、校園文化建設、閱讀推廣活動等。加快期刊的轉型步伐，依托主辦單位福建教育出版社在教育界數十年的積淀，將傳統媒體打造為多元化的經營平臺。

四、結語

市場是無限的，弄清期刊的服務對象是誰，我們能提供什么給我們的客戶，我們便能在新媒體的高壓態勢下尋求自身突破，變不利條件為有利條件，使得身為傳統媒體的教育核心期刊能夠有新的發展。