一、創新期刊編輯的繼續教育是提升期刊水平的重要保障

繼續教育屬于職業教育的范疇，指在職人員為適應社會需要而接受的再教育，它是終身教育的重要組成部分。對期刊人來說，所謂繼續教育是一種對期刊編輯進行知識及技能的不斷增加、補充、拓展和提高的教育，其目的在于促進期刊編輯堅持正確的出版方向，不斷豐富專業知識并提高其專業技術、業務技能和創新能力。期刊編輯的繼續教育是提升期刊水平的重要保障。眾所周知，期刊要辦好，期刊編輯的素質和能力是關鍵。一本期刊的出版發行，策劃、選題、組稿、審稿、加工整理、發排付印、讀者工作等一系列環節，都離不開期刊編輯創造性的復雜勞動，凝聚著期刊編輯的辛勤勞動和汗水。期刊編輯只有具備較高的政治素養、現代編輯觀念及開拓創新精神、扎實的語言文字功底及編輯基本知識技能、較深的編輯理論造詣、廣博的其他學科知識、計算機知識及一定的外語水平才能勝任。而一個期刊編輯要達到以上的要求，就必須不斷學習，不斷充實自己。當今時代，現代科學技術飛速發展，知識更新的周期大為縮短，每一個學科都在快速發展。置身于這樣一個瞬息萬變的社會中，期刊編輯如果不與時俱進，將面臨知識“老化”和“退化”的窘境。期刊編輯只有及時了解、掌握本學科的前沿和動態，不斷更新專業知識，提高專業水平，具備較高的專業鑒賞力和判斷能力，樹立終身教育的理念，才能自覺擔當起期刊編輯出版和傳播新知識的重任。正因為如此，期刊編輯繼續教育工作越來越受到重視，國家新聞出版行政主管部門設置有專門機構和人員負責繼續教育培訓工作。為推進繼續教育的制度化、規范化，原新聞出版總署早在2008年6月就實施了《出版專業技術人員職業資格管理規定》，將每年參加72學時的繼續教育作為出版專業職業資格登記和責任編輯注冊的必備條件。2010年，原新聞出版總署又出臺了《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》，其中第7條指出:“出版專業技術人員每年參加繼續教育的時間累計不少于72小時。其中，接受新聞出版總署當年規定內容的面授形式繼續教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認可的繼續教育形式……”。筆者認為，這些規定和措施是完全必要的，它使得期刊編輯的繼續教育初步走上了制度化道路，填補了我國繼續教育制度空白，同時對我國編輯出版隊伍進一步發展壯大、提升期刊水平起著極大的推動作用。

二、當前期刊編輯繼續教育存在的問題

然而不可回避的是，目前我國期刊編輯的繼續教育盡管受到日益重視，在實施過程中也取得了一定成效，但仍然存在一些問題，有些問題還很嚴重，這影響著期刊編輯人員繼續教育的可持續推進，必須引起我們高度重視。歸納起來，當前期刊編輯的繼續教育主要存在以下幾個方面的問題:

(一)認識不到位，觀念有待更新

如前所述，期刊編輯的繼續教育對提升期刊水平有著重要意義。但有些單位對期刊編輯的繼續教育認識不到位，思想觀念跟不上時代的發展要求，仍沿用過去的老一套，把期刊編輯的勞動簡單理解為只是“收收稿”“發發文”，把繼續教育看成是可有可無的事;有些期刊出版單位把繼續教育看成是期刊編輯個人的事，是否參加由自己決定，沒有將期刊編輯的繼續教育與所辦期刊水平的提升相關聯;還有的個別領導只從短期目標出發沒有長遠打算，以影響工作、經費不足為由對繼續教育不予支持。當然也還有的期刊編輯自身學習目的不明確，不是將繼續教育看成是提高素質、更新知識的一種途徑，而僅僅將其視為取得繼續教育證書，以達到續展登記目的的行為等。思想決定行為，認識不到位，勢必影響繼續教育的實施。

(二)針對性不強，缺乏個性化設計

目前在全國各地舉辦的期刊編輯繼續教育培訓班不可謂不多，但仔細觀察，這些培訓班一般是成規模的主辦，少則好幾十人，多則幾百人，將不同背景、不同層次的期刊編輯不加區分地全部安排到一個班次，在教學內容和方法上，采用的是“一刀切”，沒有針對性，久而久之，勢必會影響期刊編輯繼續教育的學習積極性。事實上，期刊編輯隊伍組成比較復雜，有的是科班出身，有的則是半路出家，有的是剛上崗的青年編輯，有的是行將退休的老編輯。同樣是編輯出版人員，因領域、專業、期刊類別的區別，編輯出版人員因自身層面和工作需要的不同，對其學習內容的需求會不盡一致。缺乏個性化設計的繼續教育，效果會大打折扣。

(三)培訓模式單一，互動交流少

培訓模式單一，互動交流少，這是當前期刊編輯接受繼續教育過程中普通存在的現象。目前幾乎所有的繼續教育培訓模式都是聘請專家講課，內容側重于期刊管理、編排規范和工作程序等，缺乏有深度的現代先進理念、編輯學理論研究、專題研究和管理創新的介紹。在方法上，討論交流少，互動環節不多，少有對優秀期刊單位的現場觀摩和參觀學習，其結果導致了期刊編輯人員的學習主動性不足。

(四)繼續教育的成本偏高

期刊編輯都需要接受培訓，然而受單位人員編制等限制，在“一個籮卜一個坑”的條件下，一些期刊單位員工很難抽出時間或時間難以錯開參加培訓。此外，培訓價格也在不斷上揚，目前每人每期的培訓收費動輒上千甚至數千元，再加上各種差旅費補貼等不會是一個小數目。對編輯出版單位來說，要每年對編輯出版人員進行全員培訓，真正落實好對出版專業技術人員繼續教育規定的要求，培訓經費的來源也將成為問題。

(五)依法行政的力度有待增強

目前施行的有關期刊編輯人員繼續教育的《出版專業技術人員職業資格管理規定》《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》還只是一些部門規章(還是“暫行”)或行政法規，法制化程度仍然不很高，缺乏法律支撐的力度，難以統籌整個行業，執行力受限制。在對沒有達到期刊編輯人員繼續教育要求的單位和個人的處理上，也往往力度小，震懾力不強。

三、創新期刊編輯繼續教育形式的對策和措施

綜上所述，期刊編輯出版人員的繼續教育不是要不要的問題，而是如何實施取得成效的問題。面對存在的困境，我們必須有相應的對策和措施。

(一)提高認識，統一思想

對期刊人來說，期刊是我們堅定文化自信最重要的陣地。辦好期刊、提升期刊辦刊水平是我們推動社會主義文化繁榮興盛的必由之路。因此，作為期刊編輯要意識到自身擔負的責任和光榮使命，必須有“活到老，學到老”的終身學習精神，不斷學習，提高理論修養開闊學術視野，自覺地接受繼續教育。既然編輯出版從業人員的繼續教育關系到期刊的聲譽和長遠發展，作為主管單位領導，要把其作為一項長期持久的大事來抓，要把單位的繼續教育列入年度工作計劃，列出經費預算，積極為員工接受繼續教育創造條件，營造濃厚的繼續教育氛圍。

(二)增強針對性，提高培訓效果

繼續教育不是學歷教育，也不應是應試教育。讓期刊編輯的繼續教育回歸“本位”，必須增強針對性，提高培訓效果。期刊編輯的繼續教育必須遵循分類培訓、按需培訓等原則來進行。新編輯上崗培訓、骨干編輯提高培訓、社長(編輯部主任)培訓，要有不同的內容和要求;社會科學類期刊和自然科學類期刊的培訓，在側重面上也應有區別。在學科分類上，可以分為政治學編輯培訓、經濟學編輯培訓、哲學編輯培訓等，細分繼續教育對象，因材施教。此外，借鑒MOOC學習模式，構建新的繼續教育平臺，為期刊編輯提供多樣化、個性化的繼續教育培訓也不失為一種有益探索。

(三)豐富培訓形式，提高學習效果

如前所述，期刊編輯每年接受繼續教育、完成規定的學習課時是必須的，但由于時間及經費等諸多限制，我們認為，其學習的形式和途徑可多種多樣。如參加由國家或省新聞出版部門組織或批準的培訓固然是培訓，但除此之外，期刊編輯人員參加社會實踐、參與課題研究、出席學術會議、公開等也可視為學習，從中也能學到新知識，因而也應算作繼續教育，而且就其效果來看，這些形式的學習教育也許并不比課堂學習差。此外，整合傳統的教育培訓資源，采取諸如師徒式的“以老帶新”、定期或不定期的業務研討、學習交流等，也能起到一定的培訓作用。因此，我們建議放寬學時的計算方式，大凡能夠提高期刊編輯水平的形式，都可列入考核范圍加以考慮。當然，這樣說并不是說期刊編輯的繼續教育學時可隨意計算，放任自流，而是原來的計量方式相對保守，需要作些改變。而且，即使繼續教育學時的計算方式真的作了這樣的變革，也應有個相應的科學的考核評價體系，依據準確的統計學數據作出評價。但只有尊重客觀實際，拓寬繼續教育渠道，承認多種方式的繼續教育，才能有利于期刊編輯人員開展繼續教育。

(四)加大政府投入，提供支持力度

期刊編輯人員的繼續教育，既事關期刊編輯素質的提高和期刊水平的提升，也是推動國家文化自信力增強的一條途徑，受益面是多方面的。因此，在期刊編輯的繼續教育上，除了期刊編輯的自身努力和單位支持外，政府要進一步加大政策支持。國家每年要有專項經費投入，降低期刊編輯單位的成本，為期刊編輯的培訓提供良好的硬、軟條件和設施。要進一步開放繼續教育的組織主體，鼓勵行業競爭。我們要充分發揮行政管理部門的職能和行業服務職能，對培訓機構的培訓費用，定期檢查，督查其帳目公開，杜絕培訓的商業化行為。我們要創造條件推動期刊編輯的繼續教育走上法制化軌道，以保持其嚴肅性、權威性?？傊诳庉嫷睦^續教育是一項復雜的系統工程，它涉及到事物的方方面面，牽一發而動全身。對此，我們必須全盤考慮，統籌安排。只要不懈努力，不斷完善和創新，我們一定能促進期刊編輯繼續教育工作持續健康發展。