解放思想實事求是論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇解放思想實事求是論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、著眼于理論創新，用創新的公安理論指導實踐。

我市的公安工作要力求在應對新情況上有新思路，在解決新問題上有新對策，在攻克難點上有新突破。目前，我市正面臨前所未有的發展機遇，同時也面臨著三個方面的挑戰和五個方面的差距。今年市委把招商引資作為一號工程，那么我們公安工作去如何應對這種新形勢，我認為就是創新，從理論上、理念上創新，那就是圍繞優化經濟發展環境上做文章。試想，如果投資商在開發區建廠，建筑材料經常被盜，他會不會還在海林投資？投資商的轎車剛下高速路就被交警反復盤查，并要找理由罰款，他們還能不能來海林投資？所以我們在預防和打擊犯罪工作上要加大力度，社區警務建設上要有新模式，交通管理上要改變工作作風，外事管理工作上要服務到位，消防管理工作上要為企業上門指導服務，文化娛樂市場管理上要講求方法，要堅持解放思想、實事求是、與時倶進、自覺擯棄抱殘守缺、墨守成規、按部就班的狹隘意識和惰性思維。從以往公安工作中一些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，以有利于海林發展又不違背法律為前提，去創新、去思考、去突破。很多改革舉措不怕做不到，就怕想不到，只有解放思想、更新觀念、轉變作風、打破傳統束縛，我們才能不斷實現公安工作為經濟發展服務。

二、進一步解放思想，創新工作機制。

我們要不斷改善現有的公安工作機制，去創新，去充分調動民警的工作積極性，獎優罰劣，不能干的看的一個樣，建立健全優勝劣汰的考評和獎懲機制，在提高民警“精、氣、神”上做文章。企業和群眾的訴求是什么，我們能解決什么，要通過什么方式解決，都有一個最佳結合點，要找準解決問題的關鍵點。目前，我市還有很多不安定因素存在，土地糾紛、林地糾紛、企業改制、國企并軌、84元問題、三輪車問題等等問題的存在。上訪人員不斷上訪必然影響到市委、市政府的正常辦公秩序，一方面花費很大精力去招商發展，一方面還要受到這些問題的困擾。我們公安機關，特別是基層派出所，就要對各種問題有一個提前預判，通過各種耳目信息渠道掌握情況，發現苗頭就要及時向上反饋信息，能夠做工作化解的就要主動及時化解，把問題處理在萌芽狀態。也就是要善于抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面，牽住“牛鼻子”，找準每起事件的切入點、有的要靠思想工作，有的要靠感情疏通，有的要靠依法處理，必要時與上級溝通進行經濟補償，要解決好思想認識問題，相信老百姓，不能把群眾置于工作的對立面。在為企業服務和指導上要主動、超前，絕不能出現刁難、勤卡現象。要向嘉善和昆山等地的警方學習，解放思想，創新機制，服務發展。

三、加強學習，不斷提高勝任本職工作的能力。

學習的過程就是解放思想，創新觀念，創新思維的過程。學習是個永恒的話題，是個人追求進步，干好事業的根本，是每個人終身的需要，學習則強，學習則勝。尤其是在當今充滿創新和競爭的時代，學習顯得尤為重要。我報XX年度黨校研究生班的目的就是能夠聽教授講課，學習一些新知識，結交一些愿意學習、有事業心的各界朋友。要適應就必須加強學習，提高本領，我們要在不斷學習中開拓前進。做學習型干部，建學習型班子，帶學習型隊伍。

篇(2)

論文關鍵詞:企業;職工思想教育;適應市場

現在隨著企業改革的進行，重組改制，進行產業結構重新調整、重組資產、改制分流、增效減員等改革措施的進行，不僅對企業職工傳統的思想觀念、行為心態和思維方式產生了強烈的反響，而且對職工及企業的現實利益都產生較大影響。企業職工思想教育是社會主義精神文明建設的主要組成部分，必須立足于我們所處的生產方式和上層建筑的現實狀況，對職工有針對性的進行教育。

一、幫助職工解放思想。企業職工思想不斷解放的過程其實就是企業改革發展的過程，要想推進企業改革必須要幫助職工解放思想，落實改革措施更需要思想解放。職工解放思想，轉變觀念其實主要是幫助企業職工破除和摒棄舊思想、舊觀念，培育及樹立新的觀念。1、在企業發展上要破除老傳統，破除“等、靠、要”的“不作為”的舊觀念，樹立新思想，“世上沒有救世主，生存發展靠自己”，現在市場競爭殘酷，通過形勢任務教育，引導企業職工強化“市場”意識，要實現由靠上級安排工作任務到主動尋求出路的思想轉變。2、在改革發展過程中，職工思想要樹立“穩中求進，進中求穩”的觀念，實現以不變應萬變到以變應變的思想轉變過程，要適應企業改革發展的形勢需要。3、要破除自然經濟、小農生產習慣的影響，在意識形態上樹立“發展無止境，創新到永遠”的思想，抓住改革的機遇，加快發展速度。4、在企業經營商，思想上要破除以往“重產量輕效益，重速度輕質量”的觀念，樹立“以效益為中心，產量效益并重”的新觀念，以追求“利潤最大化”為目標，切實注重企業的經濟運行質量和經濟效益。5、在擇崗就業上要破除舊思想，舊觀念，“人人有活干，同吃國家飯” “進了國企門，就是國家人”的陳舊思想，刻苦鉆研，勇于實踐，提高個人素質，樹立“工作靠努力、崗位靠競爭、飯碗靠技術”的新思想，新觀念。

二、幫助職工樹立信心。企業職工思想教育的對象是人，就必須根據人的心里活動規律來進行教育。如今企業職工經過改革開放的洗禮，對企業改革加快速度已經形成了共識，心理承受能力較比以前已經增強，但是在改革過程中，對許多的措施依然感到陌生，對企業改革的前景信心不足，還存在著各種各樣的顧慮。例如，在進行產業結構調整企業重組過程中，有的職工會擔心失去現在的工作;企業進行股份公司改造，有的職工會擔心收入減少，生活無著落等等。在企業改革過程中企業職工思想變動很大，企業職工思想教育工作就要跟進。職工思想會出現種種波動主要是因為對企業各項改革制度政策還沒有完全理解，心理沒有做好完全準備，承受力弱。職工思想教育工作就要從這些現實問題出發，幫助職工增強信心，克服職工恐慌心理。這就要求在做企業職工思想教育工作的時候幫助職工正確分析形勢，客觀看待困難，了解企業產生這些困難的原因。

三、增強職工對改革的心理承受能力。改革是企業發展的關鍵，它必然要調整人們之間的各種權利和利益，分配關系，這不僅僅是一個短暫的社會現象。隨著改革的不斷深化，企業的不斷發展，各種權利和利益的分配關系就必然要進行適當的調整和完善，各種利益關系涉及到每個職工，必然要引起職工思想觀念、心理素質、工作方式、生活習慣等各個方面的變化，有些職工在改革過程中只片面的看到你多我少、你得我失等蠅頭小利，心理就產生波動。職工思想教育工作就要跟進，增強職工的心理承受能力。企業職工之間等級、獎金等方面一拉開檔次，一些職工就覺得吃虧了，一些職工覺得自己的利益受到損害，這就會對企業發展產生阻力。這就需要企業職工思想教育工作跟進，避免這種阻力的產生或者減少阻力。既要向職工宣傳企業發展的前景，也要把發展過程中的困難和解決辦法及時告訴職工，使職工看到企業發展的大局，只要職工明白了企業發展歸根到底給廣大職工帶來利益和幸福，職工就會主要調節和客服“不公平感”和不適當的攀比心理，增強心理承受能力。

四、提高職工道德水平。道德在任何社會中都是經濟基礎的反映。長期以來，企業職工思想教育中，我們忽視這個社會基礎，盲目地提倡道德建設的“高標準”，而忽視不同層次職工道德教育的需求和接受能力，缺乏教育的針對性，不同類型的職工對道德教育的接受能力也不同，職工中出現不講信譽，欺上瞞下、嫉賢妒能等，對于不同層次的職工只有有針對性的進行思想教育，比如肯定按勞分配為主體的多種分配方式，肯定職工在分配方面的合理差別，主張依據職工為企業發展所作貢獻進行社會分配的公正原則，只有把道德教育確立在可行性的基礎上，從廣大職工的現實道德水平出發，實事求是地加強道德教育，才能達到企業職工思想教育的有效性。

篇(3)

一、全市基層黨建工作督查員實行兼任制，除市委組織部的全體干部外，另聘請市直有關部門單位黨委（工委）、黨組熟悉黨務工作的副縣級以上領導干部6－8名、科級黨務工作者10－12名。

二、督查員的條件是，熟悉黨在新時期的路線方針政策和黨建理論，了解和掌握全市基層黨建工作情況，有較強的議事能力、研究能力、指導能力和口頭表達能力，敬業勤奮，作風扎實，廉潔自律，聯系群眾，有責任性，從事黨務工作5年以上。

三、聘請督查員的辦法程序是，市直部門單位黨委（工委）、黨組根據市委組織部通知推薦人選，填寫推薦表；市委組織部進行專項考察；經市委組織部部務會議討論通過后下發聘書。

四、督查員的職責和任務是：1、學習宣傳黨的路線方針政策、黨的最新理論成果和基層黨建工作條例法規；2、了解掌握中央和省、市委關于基層黨建工作有關文件的精神和要求；3、按照市委的安排，對基層黨建工作進行督導檢查，總結經驗，分析問題，提出指導性意見；4、參與市委關于基層黨建工作的重要決策部署，提出意見建議；5、對全市基層黨建工作進行課題研究，撰寫基層黨建工作論文。

五、督查員開展工作采取集中統一督查和不定期參與工作相結合的辦法進行。凡集中統一的督查活動，要按照市委或市委組織部的統一部署開展工作，并按要求完成督查工作任務；平時應結合本職崗位工作需要，主動積極地了解掌握基層黨建工作的最新動態，發現基層黨建工作的創新做法，認真總結經驗，開展理論研究，及時向市委組織部匯報，或提出意見建議。

六、督查員應本著解放思想、實事求是、改革創新的精神，認真履行督查職責，端正督查態度，努力提高督查工作質量和效率。凡是中央和省、市委下發的關于黨建工作的各種文件，要及時呈送給督查員學習了解和掌握；凡是市委召開的關于黨建工作的專題會議和重要活動，要及時通知督查員參加；凡是市委組織部或市委組織部代市委制定的關于黨建工作的中長期規劃、安排意見、實施方案等，要事前聽取和征求督查員的意見。

篇(4)

論文答辯不是畢業論文的簡單復述，也不是把論文向評委們宣讀一遍，而是面對學術專家們的一次嚴格緊張的過關考試。所以，在答辯之前要有所準備。

1.準備講稿

講稿是答辯者在答辯時宣讀的稿子，它可以比摘要較長較詳細一些。其長度，根據所限定的宣讀論文的時間而定，最好能在規定時間內讀完。這樣不至于時間到了，你還有很多沒宣讀，而且越靠后內容越重要，以至于影響評委對論文的評價。

講稿其實是一個詳細的論文提綱，它應該包括以下內容：

(1)選題背景和意義。即選題原則和依據;

(2)本課題研究的歷史與現狀，主要指出存在的問題，表明本課題研究的針對性。這部分要簡明扼要脈絡清楚，不要拖泥帶水占更多的時間;

(3)論據材料。論據材料分理論材料和應用材料。對于已經被實驗證實或具有生產應用效果的應用材料，答辯中要洋細說明，因為這些材料很有說服力。理論性材料則應說明其來源和出處，證明其確鑿無誤。

(4)論證過程。論證要符合邏輯，點出論證的幾個關鑲步驟，讓人確信論文經過了嚴密的論證過程。

(5)論點介紹。論點要正確，結論要合理，這是論文的首要問題。寫提綱時，可以列出幾條重要的結論，宣讀的時候條款清楚綱目分明。

(6)結論要實事求是既不自我夸張，也不自我貶低，慎用諸如“填補了某某空白”“達到某某先進水平”等語言，評委們是很忌諱這種表述的。

有時可以把論文提綱投影在字幕上，供評委們參閱。

2. 準備答題

答辯過程中，評委們提的問題通常涉及如下幾個方面

(1)考察論文工作是否為本人所做，作者對論文工作的理解和掌握程度如何;

(2)引導作者對論文中創造性工作和獨到見解做進一步闡述和發揮;

(3)詢問論文中存在的錯誤、含糊及未展開之處，以及本人未認識到的重要發現和工作;

(4)請本人對論自我評價，今后如何繼續開展工作;

(5)提出與論文答辯有關的問題，考察學生的學術水平、科研及表達能力等。

因此，應根據論文的內容，準備一些可能被問到的問題。準備答題時應考慮詳細一些，全面一些，甚至把自己作為評委來設計答題。這些答題也許和提綱上列出的有些內容雷同，但它更詳細些。一般講，應從下列幾個方面準備：

(1)你為何要選擇這個題目? 該選題有何科學價值和理論意義? 在國民經濟和社會建設中有什么作用?

(2)論文的基本思想、主要觀點、內容重點是什么?

(3)在你研究的課題中，已有哪些成果.前人做了哪些工作，他們的主要成果和主要觀點是什么?目前有哪些爭議的問題，你持哪種觀點，你從哪方面進行論證的?

(4)論文的觀點提出的依據是什么?

(5)論文中有什么創新，提出和解決了什么問題，對前人成果有什么借鑒和補充?

(6)在寫作中你參考了哪些文獻，重要引文的版本、出處及主要參考文獻的作者情況如何?

(7)與你的課題關系比較密切的問題，你了解和掌握得怎樣?

(8)在你的研究中，有沒有難以解決的問題?有沒有應該解決但因力所不及而沒有解決的問題? 你認為薄弱的地方是什么?

(9)你對本課題的研究還有什么想法，哪些問題需要進一步研究，以后應該如何改進?

3.心理準備

首先要有良好的心理準備。不害怕，不輕視，戰略上藐視，戰術上重視。要想獲得畢業證，必須通過答辯這一關，害怕也要過，不害怕也要過，索性放下包袱，解放思想，輕裝上陣。輕輕松松就會很好發揮應付自如。當然，輕松的前提是要做好一切物質準備，打無準備之仗，有了充分的物質準備，才可能放松緊張心理，滿懷信心地去迎接評委們的檢閱。

為此，要了解學位論文答辯的有關常識，如答辯的目的、過程、要求，熟讀有關規定，參加一些別人的答辯會，向畢業生了解情況，吸取經驗和教訓;了解答辯委員會的成員情況，知道他們都是哪方面的專家，擅長什么專業等;熟讀畢業論文，使其爛熟于心，隨便提出什么問題都能對答如流;進行試講練習，可以對自己講，也可以對別人講，請同學們當評委，提出意見，作出改進。

學位論文答辯是人生中值得記憶、非常光榮的時刻，要以愉快和自豪的心情去通過答辯。

4. 參加答辯會

參加答辯會，要帶上論文底稿和有關主要資料，以備答辯時查問。還要帶上筆和筆記本，及時記下評委們提出的每一個向題和意見，然后按順序回答。

首先要從從容容地把論文講稿宣讀完，最后別忘了向曾經給予過你指導的老師道一聲感謝。然后避備好筆和紙，靜靜地等待著評委們的提問。

評委提問時，要集中精力，認真地把所提問題的意思正確記錄下來，不一定一字不拉地記，只要記全意思就行。如果對所提問題沒有理解清楚，不可貿然作答、因為回答不理解的問題，必然答非所問。這時可禮貌地請提問者再說一遏，或者把自己對問題的理解復述出來，請問是不是這個意思，如果是這樣，就可作出回答。

回答時，應充滿自信，落落大方，用流利清晰的語言表述自己對該問題的理解和看法。但也應謹慎行事，有把握的可以充分回答，以發揮自己在這個問題上的優勢，表現出你的才能和理論深度。沒有把握的，不要辯解，不能狡辯，不能借題發揮，不能信口胡說，更不能企圖蒙混過關。因為評委都是權威，對該問題有很深的研究，他提出這個疑問肯定是有根據的。遇到達種情況，可以事實求是地表示，自己還沒有搞清這個問題，今后一定向前輩們學習，對該問題進行深入研究。這樣做并不表明你無知，反而說明你虛心好學，博得評委們的好感和諒解。

所謂答辯，就是有“答”也有“辯”，允許答辯人對某個問題進行辯論。有時評委們故意提出一個反面論點甚至錯誤論點，引導答辯人辯論，以考察其辨別正誤的能力。

篇(5)

1新形勢下決定了“原理”課推進研究性教學的必要性

長期以來，對“原理”課的教學更多的是采用灌輸的教學模式。與其他三門公共政治理論課相比，它是對基本原理的闡發和系統傳授，因而理論性更強，因此，在多年的教學改革中，教師在教學中仍然是遵守傳統的“理論”必須通過灌輸才能幫助學生掌握的觀念，對推開實施教師講授與學生自主學習研討的研究性教學存有顧慮，唯恐教學中“出亂子”，學生對基本原理“生質疑”。在教學方法改革創新上一直裹足不前。實踐表明，在新的形勢下，固守這種傳統的灌輸式教學方法，不思改革創新，就難以提高教學的針對性和實效性，也難以實現課程教學的目標。而研究性教學具有自主性、開放性、協作性、實踐性[2]的特點，要求“原理”課在實施研究性教學中力求做到與學生的思想實際和社會現實為相結合，以問題導向為切入口，以教師教學設計方案為綱領，以教師講授和引導學生自主學習研討為基本教學方式，結合社會實際和思想實際，幫助學生掌握基本理論、原理及在當代的新發展，提高思考能力、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而充分體現課程的雙重屬性。通過研究性教學，調動學生自主學習研討的積極性，可提升學生學習的興趣，實現“要我學”向“我要學”的轉變，教學的效果才能真正得到體現，因此，在“原理”課大膽開展研究性教學，努力探索多種有效的教學方法，實現課堂高于教材、學生享受教學過程的目標，必將改變“原理”課原有的教學狀況，有助于增強思想政治理論課教育的整體實效性。

2“原理”課研究性教學方法舉要

“原理”課積極推進研究性教學，目的是要調動教與學兩個方面的積極性，實現教與學的雙向交流互動，使較為抽象的理論與鮮活的現實相結合，體現基本原理的生命力、重大的理論價值和現實指導意義。研究性教學的方法根據不同課程的特點可采用不同的方法，典型的教學方法一般包括“案例教學、基于問題解決的學習、基于問題的學習”等[3]。根據教學改革的方向和推進研究性教學的趨勢“，原理”課研究性教學可綜合采取以下方法。

2.1問題導入法

問題導入法是緊密結合學生思想實際、社會實際和社會熱點問題，一般以學生比較關注或感到困惑的問題作為切入口，提出問題，由學生進行思考、討論后進行回答，最后由教師給予正確答案的教學方法。運用此教學方法，教師應鼓勵學生大膽思考，并盡可能讓學生將思想充分表達出來，對于學生的模糊認識甚至是錯誤的認識不是急于批評，而是要緊密結合教學內容所闡發的基本原理，結合學生獨立思考得出的結論，進行理論與實踐相結合的科學分析，幫助學生解決思想上的困惑，得出正確的結論。問題導入法要取得成效，關鍵在于教師問題的設計要有普遍性、現實性和針對性，能引起學生的興趣和共鳴，能引發學生的思考，調動學生自覺自主參與教學過程的積極性，從而使教學活動變得生動有趣，使抽象的書本知識易于被學生理解，達到提高教學效果的目的。這一方法，對于“原理”課有著特殊的作用，因為該課程主要闡述基本原理，如就教師在講臺上灌輸，顯得空洞抽象，不易被學生接受。而通過問題導入法，可使抽象的理論與豐富的現實和學生思想實際緊密結合，理論聯系實際，讓學生真切感受到基本理論的魅力。

2.2視頻教學法

視頻教學法是教師根據教學內容選取相關的教學視頻，在播放前教師明確主題，在結束后組織學生結合相關原理進行討論的一種直觀教學方法。該教學方法一般在講授相關原理后采用，可以幫助學生較好地理解教學內容，鞏固所學基本原理和知識?！霸怼闭n可選擇的教學視頻資源豐富，如導論部分可選取“的誕生”，哲學部分關于認識部分可論選取大學生辯論賽視頻“真理越辯越明”，經濟學部分結合勞動價值論可選取中央電視臺的財經節目“財富人生”，結合剩余價值理論可選取中央電視臺的“贏在中國”，資本積累、資本的循環與周轉可選取中央電視臺“對話”節目“跌倒的巨人能否站起———史玉柱”，帝國主義部分結合壟斷的產生、發展與本質，可選取中央電視臺的世界歷史節目“資本主義向壟斷過渡”等，教學實踐證明，視頻教學法能使學生能結合基本原理與視頻資料引起思考，從而使理論教學與歷史、社會現實緊密結合，引發學生的學習興趣和對社會實踐的關注，并有效解決教學內容多和課時不足的矛盾，提高教學效果。

2.3案例教學法

案例教學法，是最常用的教學方法，在一般的課程教學中都會采用。在“原理”課中運用此方法，教師應根據教學內容和需學生把握的基本原理，精心選擇相關案例，并通過提供相關的背景資料，進行討論方案設計，也可與視頻教學法結合應用，借助教學視頻案例，由學生進行討論，或以小論文的形式，通過運用相關原理進行分析研討。案例教學法的目的在于通過案例的討論與分析，從理論與實際相結合的視角，強化學生對基本原理的掌握和理解，提升教學的針對性和實效性。比如，為了幫助學生正確認識解放思想、實事求是、一切從實際出發，是的精髓，可選用江蘇省江陰市華西村在吳仁寶書記的帶領下全體村民努力奮斗實現共同富裕的典型案例，華西村幾十年如一日，始終堅持社會主義本質要求，把的基本原理和本地實際相結合，解放思想、實事求是，走出了一條具有自身發展特色的社會主義新農村建設之路，是認識論和黨的思想路線的統一、是認識和實踐相統一的生動體現。

2.4辯論法

辯論法在研究性教學中的運用并取得成效，辯題的選擇和設計是關鍵，掌控辯論過程，并加以指導和合理組織是保證。“原理”課研究性教學采用此方法，對于學生科學全面掌握教學內容中的相關基本原理和理論有著其他方法不可替代的作用。在具體方法上，可視教學班的組合方式而定，如果是合班上課，可以自然班為單位組成正方反方，如是自然班上班，則可以小組為單位組成正方反方，評委可由教師、助教、或學生代表擔當。通過辯論雙方的發言和總結，由評委打分。打分不是目的，關鍵是教師要根據教學內容和教學目的，結合學生在辯論中表達的認識和思想實際，給予正確的引導并得出科學的結論。這種方法，要求學生在課前查閱大量的資料和自學相關原著，并結合教材內容撰寫發言提綱，因而，有利于促進學生自主學習，提高思維和應變能力，深化對基本原理和基本理論的把握，從而達到預期的教學目標。

2.5學生講課、教師總結提高法

篇(6)

高校培養研究生的目的是培養創新型人才，與此相關的一切管理活動也應以此為目的，這就要求研究生的管理工作要以提高研究生教育管理的效益和質量為宗旨，有效地指導研究生教育管理實踐活動。研究生管理工作要取得成效，改善研究生的教育環境是關鍵，只有為研究生提供一個自由寬松的環境才能激發研究生的創新意識和能力。

一 轉變思想，更新管理理念，明確管理定位

研究生是不同于本科生的群體，有其自身獨特的特點。主要體現在兩個方面：（1）就研究生自身而言，研究生相對于本科生來說，生理年齡相對成熟。雖然在社會經驗、人生閱歷、生活方式等方面差別較大，學習的動機也不盡相同，但他們在學習方面，往往體現出更強的自我引導和自我控制的特性，他們目標明確，更能充分地利用時間自主學習。（2）從培養方式上看，本科生采用的往往是班級集體授課的方式，主要的培養目標是讓學生掌握所學專業的基礎知識和技能；而研究生階段主要是導師負責制，目標是通過培養使其具有堅實的理論基礎和專業知識，注重創新意識、創新思維的培養，并通過科學的研究方法不斷實踐，從而提高創新能力。

因此，研究生的管理工作必須以研究生自身的特性為基礎，避免“僵化式”的管理，活化管理方式，一切的管理活動都要有利于研究生創造力的發揮，能引導和促進專業知識、前沿知識的學習和科研實踐能力的培養。擺脫模式化管理思想的束縛，要實事求是地把工作重心轉移到為提高研究生科研創新能力和塑造良好環境上來。要實現這樣的轉變，首先要解決好嚴格管理與開放式的研究生培養環境之間的矛盾。把握培養創新型人才這一目標解放思想，將一體化管理的思想轉變成個性化管理的思想，以硬性管理為主的思想轉變成以彈性管理為主的思想，給研究生留出更多的時間自由支配。

二 建立處、院系（部）、教研室（臨床科室）三級管理體系，建立對等的責、權、利管理體系

研究生生源多樣化、入學動機也不盡相同，加上研究生的招生規模不斷擴大，研究生處的工作量也會成倍地增加。就教學環節來看，從研究生的課程教學質量、到論文的開題、中期檢查、學生的實踐活動到畢業論文的答辯，這一系列復雜的環節，研究生管理上不可能面面俱到，培養質量就無法保證。從教學內容上看，人文科學、道德教育方面知識的欠缺，加上現有的德育又缺乏科學性、權威性的考核指標，研究生在面臨眾多壓力的情況下，很容易造成在誠實守信、學術道德等諸方面知識的匱乏。研究生從二年級開始，就開始參與導師的課題研究，與院系和導師聯系得更多。因此，由院系和導師來具體管理研究生的素質教育問題，更有利于培養研究生的科學素質、人文素養和學術道德，為學校的改革發展和學科建設提供精神動力、思想保證和智力支持。

研究生教育管理工作要創新，就要從整體結構上不斷優化，建立合理的組織結構。因此，要建立研究生教育的處、院系（部）、教研室（臨床科室）三級管理體系，并建立對等的權、責、利。明確職責是實現處、院系、教研室三級管理體系的基礎，研究生處必須從過去的全程管理、具體事務管理中解脫出來，實行宏觀管理。從事戰略管理，發揮綱舉目張的作用，統籌規劃、制定標準，建章立制。由各研究生培養院系具體發揮研究生教育和學科建設的主導作用，進行過程管理和全面管理，為研究生培養提供優質資源，采取各種有效措施提高研究生教育質量。在合理規劃組織結構的同時，要配置一支務實的管理隊伍。從學校層面來看，研究生處的招生辦、培養辦和學位辦統一管理；各個院系層面，成立研究生工作辦公室教學秘書與輔導員一起辦公。所有處于管理崗位的工作人員都要有牢固的服務意識和思想，在業務上給學生搭建較高水平的學術平臺。應著力培養良好的學科環境，營造濃厚的創新學術氛圍。只有在一個良好的學術環境的熏陶下，才可大大地提高研究生的創新意識和培養創造性的品格。

三 加強導師隊伍建設

研究生的培養活動是教育管理活動和學術活動有機結合的產物。研究生的培養方式主要是導師負責制。這種方式有利于導師實時掌握研究生的學術動態。加強師生之間的學術交流。因此，要提高研究生的培養質量，一個綜合素質高的導師至關重要。隨著研究生教育和培養的發展，對研究生導師的要求也越來越高，一個好的導師不但要指導研究生專業知識的學習，還要指導研究生開展科研實踐、撰寫畢業論文，更要指導研究生學會做人，引導研究生的人格和品德的健康發展。因此，要建立健全導師隊伍機制，推進導師發展的制度化建設。包括對導師的選聘、續聘、培訓、任期考核、解聘等一系列規章制度的組合，提高導師對研究生培養的積極性和對研究生的指導力。建立一系列科學的評價機制、激勵和約束機制。

要提高研究生的培養質量，促進創新型人才的養成，導師的言傳身教發揮著主導作用，同時，研究生處和研究生所在院系是教學和科研工作的具體機構，對研究生具有行政管理的職能，要提高研究生的培養質量，不但要發揮導師的教導作用，還要發揮各培養院系的管理功能和研究生處的指導作用。研究生管理工作要在人性化管理的原則下，改變“僵化式的管理”，提供有利于研究生創造力發揮的自由學術環境，理順管理部門、導師與研究生之間的關系，不斷探索、不斷創新。

參考文獻

［1］李娟.正確處理研究生科研創新中的幾個關系問題［J］.中國高教研究，2004（7）

篇(7)

論文摘要：目前，中醫藥高等教學規模日益擴大，卻存在其培養的學生臨床技能不強，就業竟爭力差等問題，文章就此探討了中醫高等教育的發展改革思路，認為中醫教育需要解放思想，實事求是，面向市場辦學，加強學生的臨床能力的培養，切實保證教學質蚤。

高等中醫教育起源于上世紀中葉，發展到今天，在校學生人數，辦學規模，固定資產，已經具有一定的規模。高等中醫教育已經有了很大發展，并為我國培養了大批中醫學專業高等人才，從這一點看高等中醫教育是成功的。但是，從目前中醫臨床專業學生畢業后的就業情況來看，并不太理想。目前的就業情況是:西醫院基本不錄用中醫學專業畢業生，一部分中醫院也不愿錄用中醫專業畢業生，更有甚者，寧可錄用西醫院校本科畢業生，而不錄用中醫院校臨床碩士研究生。為什么一個中醫臨床碩士研究生沒有西醫院校一個本科生有竟爭力?中醫專業畢業生的劣勢在什么地方?換句話說，中醫教育失敗在什么地方?

就我的看法，這緣于很多中醫專業畢業生進人醫院工作，臨床工作能力不強，病房管理能力及急診能力差，不能為醫院創造效益。與同期被醫院錄用的同樣經過五年西醫院校教育的臨床專業畢業生進行比較，臨床工作能力存在較大差距。就是已經走上臨床工作崗位的中醫師，工作后也要花費很多時間來補習西醫課程。對錄用人員，醫院經過比較，當然會選擇能給醫院帶來最大效益的人員，而且還會為以后的錄用工作提供一個參照標準。由于更多的中醫專業畢業的學生不能被醫院錄用，不能從事對口的臨床工作，影響到中醫從業人員的數量一直得不到提高，中醫臨床陣地萎縮。從中醫教育對中醫臨業的發展來看，非常有限。因而，培養和提高中醫臨床專業學生的臨床工作能力是中醫教育覓待解決的問題。

1樹立教育服務理念

隨著教育的產業化，中醫院校實行收費教育，學生付費上學以來，大學生不僅是受教育者，同時也是教育服務的消費者。隨著“教育服務，教育消費”成為一種理念，人們開始思考自己所付出金錢、時間與所接受的教育服務是否等值、有沒有效益?在市場經濟條件下，學生既是教育消費者，又是教育的產品。產品質量的好壞必須由畢業生是否受到社會歡迎，為社會所接納來檢驗。如中醫學專業五年在校教育，畢業后能否被醫院這個市場認可?能否從事對口的臨床工作?五年的中醫學本科教育投人，畢業后能否有一個好的發展平臺?針對這種情況，中醫院校應該確立以學生為主體的教育服務理念，以優質的服務來吸引更多的中醫教育消費者，滿足消費者合法要求，維護學生的利益，同時也推動學校朝著更符合市場經濟需求的方向變革，真正使學生學有所長，學有所用，學有所值，真正成為合格的中醫教育產品。

2維持適度的規模

隨著市場經濟的發展，招生和就業成了中醫院校發展的兩個重要的瓶頸，高校為謀求發展，努力擴招。雖然擴招促進了學校發展，但是對醫學院校來說，擴招帶來了諸多問題。學生數量增加了，而原有的教學資源卻不能同步增長，師資力量有限，教室、實驗設備、網絡設施、后勤保障等處于一種超負荷運行狀態。符合臨床教學要求的臨床教學基地和臨床教學床位嚴重不足，學生臨床實習機會減少，缺乏正確的指導和規范化培訓，基本技能和動手能力差，實踐能力不強，劣質產品源源不斷地流人醫療市場。中醫學院畢業生的就業多是面向中醫院，目前國內很多中醫院的發展舉步維艱，規模較小，就業缺口小。而中醫院校的大量招生，導致培養的學生質量下降，學生畢業后不能從事臨床，更談不上發展中醫。因此，招生應該根據市場需求，臨床教學基地的規模，確定中醫學教育的辦學規模。因為沒有充足的臨床教學資源，就不能保證學生基本的臨床實踐活動，直接影響臨床醫學人才培養的質量。

3以市場為導向

中醫學本科教育的根本任務是完成醫學基本訓練，培養具有初步臨床能力、終身學習能力和良好職業素質的初級醫生，為學生畢業后繼續深造和就業奠定必要的基礎。隨著市場經濟的發展，人才市場也隨之迅速發展。高等中醫院校面臨的首要問題是大學生如何面對人才市場的選擇，由市場來決定人才的培養和供應已越來越受到人們的認同。中醫教育的效果最終體現在社會需求上，對人才就業市場進行調研，明確市場所需，使高等中醫院校辦學理念、發展規劃、培養目標、專業設置和質量標準真正符合市場需求，是我國高等中醫教育改革的必然趨勢。要改變現行高等中醫教育專業課程設置的陳舊與社會需求的脫節，使其人才培養與社會需求相適應。

由于中醫學在當今社會的從屬地位，自身市場競爭能力不強，中醫教育必須適應醫院的模式。為此，高等中醫教育要為醫院與醫生的生存和發展服務，要主動適應醫院的建設需要，要與時俱進。適應醫院的模式，即是適應市場的模式，就是適合學生的模式，也是適合學校的模式。中醫人才市場需求多來自中醫醫院，我國中醫醫院數量有限，大多數效益不理想，人才需求有限。隨著市場經濟的發展和經濟全球化的到來，中醫院面臨著巨大的生存與發展的壓力，醫院的工作始終要圍繞社會與經濟效益這兩個中心進行，這就要求醫院的所有醫生，不管你是中醫師或是西醫師，都要能勝任門診、病房、急診工作，還要能保持和發展自己中醫的特色與專長，以促進醫院的建設發展。

在現代醫療體制下，一個只具有中醫臨床能力的畢業生，是很難進人醫院從事臨床工作的，而一個具有西醫臨床能力的人，可以進人西醫院、也可以進人中醫院從事臨床工作。從中醫師的成長歷程看，低年資中醫師很難有中醫市場，中醫臨床能力需要厚積薄發，很多中醫師都是人到中年才有所成。從培養目標的可行性和市場性來說，高等中醫教育培養的目標應該首先是一個具有西醫臨床能力的臨床醫師，其次才是一個具有初步中醫臨床能力的初級中醫師。

世易時移，適者生存，不適者淘汰。片面強調是中醫院校，一味強調加強中醫課程，固守學科傳統是不明智的，必須使學科與市場需求相結合，學科如果不被市場所認可，就不可能得到發展，最終可能走向湮滅。我們必須解放思想，實事求是，從社會、用人單位的需求和學生就業需要出發，從中醫學和高等中醫教育發展大局出發，在保證中醫藥基本知識和基本技能的同時，對中醫課程設置和教學內容進行優化、組合，加強現代醫學知識的傳授，積極培養現代醫藥學知識。

4加強臨床能力的培養

醫學生的臨床工作能力主要表現為臨床思維能力和實際操作能力這兩個方面。在臨床醫學教育中，應注重學生臨床思維能力和臨床實踐能力的培養。臨床教學作為人才實戰能力培養的關鍵環節，是整個中醫教育的重中之重，也是目前中醫教育全程中的瓶頸，可以說，中醫學生與西醫學生的差距很大部分是在實習這一年形成的，實際上這也是由于中醫院與西醫院的差距造成的。為此，在畢業實習這一臨床實踐教學過程中，高等中醫院校應該重視臨床教學基地的建設，應根據高等中醫教育的要求選擇教學醫院，不降低標準，不斷改進教學方法，培養與提高中醫專業學生的臨床工作能力，使之符合用人單位與社會的需要，適應激烈的市場竟爭。

4.1規范臨床帶教醫師的技能教師在中醫教育事業中應處于優先發展的地位，教師是中醫教育的第一資源。所謂名師出高徒，帶教老師應加強自身修養，在業務上精益求精，規范操作。制定臨床實踐技能培訓日標，在臨床醫療活動中注意培養學生。通過教學查房、管理病人、病例討論，以問題為中心的講座等培養學生的臨床思維，提高學生的綜合素質。在法律允許的范圍內，積極創造條件和機會，讓學生親自動手，培養他們解決臨床實際問題的能力。

4.2中醫臨床實習中醫學的生命力在于臨床療效。歷史上，傳統中醫師基本上均是以師帶徒的方式培養的。部分院校倡導的本科生導師負責制值得推薦，能讓學生早臨床，多臨床，提前實現中醫理論與實踐結合，提高學生的學習興趣和學習效益，培養中醫臨床能力。

4.3醫臨床實習作為一個現代中醫本科畢業生，必須具備西醫臨床能力，要能勝任醫院的病房工作和急診工作，才能得到用人單位的認可和接納。面對社會和用人單位的需要，面對醫院臨床工作的實際，必須培養中醫學生的西醫臨床基本功。中醫學生與西醫學生臨床能力的差距，就我個人的看法，很大部分是由于實習醫院的差距造成的。綜合性西醫院在病源、病種、診療方面，比中醫院具有優勢，學生臨床機會多。有條件者，如能設立西醫院臨床實習基地，使其與醫科院校的實習生共同實習，一定對西醫臨床能力的培養大有裨益。

4.4建立臨床技能模擬訓練中心隨著科學技術的發展，仿真技術不斷完善，接近于真實的模擬教具將被廣泛應用。中醫院由于本身的綜合實力不強，競爭力差，醫療的開展不盡人意，學生動手的機會不多。這方面的彌補學校應根據學生實習需要，建立臨床技能模擬訓練中心，配置心肺聽診、肝脾觸診、復蘇和智能模擬人等系統，建立模擬診室、模擬醫院、模擬病人，以及小型的教學診室、門診、醫院，供學生臨床見習，尤其是解決有創傷性的技能操作訓練，彌補臨床實踐的不足，給學生創造反復練習的機會，培養學生規范化操作技能和臨床思維能力，為進一步的臨床實際操作奠定較好的基礎。

4.5設立嚴格的教學質量監管機制教學質量是學校的生命線，醫學教育更是如此。任何醫學院校的教育質量的最終判定都要看其畢業生的素質，所以素質保障工作就顯得十分重要。在各臨床教學點設立相應的教學監督管理機構，建立具有可操作性的嚴格的考核制度，形成管理部門、科室、實習小組、帶教老師等多級管理網絡，逐級承諾，層層落實。建立在科考勤和出科考核制度。嚴格出科考核，內容包括病歷書寫、回答問題、操作技能等。管理部門按時督促檢查，缺勤或考核不合格者不予出科。