課件制作論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課件制作論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、前言

光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優點,已經廣泛應用于市內局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網以及鐵道、電力等專用通信網,同時在公用電話、廣播和計算機專用網中得到應用.并已逐漸用于用戶系統.光纜將取代過去用戶系統無法實現寬頻信息傳輸的傳統線路,這樣便可提供高質量的電視圖像和高速數據等新業務,以滿足人們廣泛的生活和業務的需要論文.

光纜線路,是光纖通信系統組成的重要部分.光纜線路的建設質量是確保光通信系統性能良好和長期穩定的關鍵,而光纜開剝接續則是光纜線路施工中工程量大,技術要求復雜的一道重要工序,其質量好壞直接影響線路的傳輸質量和壽命,光纜開剝、接續、封合的快慢將影響整個工期的進程,對于20芯以上光纜的接續不僅要求施工人員技術熟練,而且要求施工組織嚴密,在保證質量的前提下,確保施工的時間。

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二、光纖通信的發展概況及動向

2-1發展概況

光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區內,即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個通信窗口.

利用光導纖維作為光的傳輸介質的光纖通信其發展只有二、三十年的歷史,它的發展以1960年美國人Mainman發明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎,直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內展開并得到迅猛發展,在短短的一、二十年的時間中,以從0.85um短波長多模光纖發展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時開發出許多新型光電器件,激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時,許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統.

80-90年代是光纖通信大發展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發達國家在80年代就實現了長途輸干線光纜化.現在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進的發展,80年代來,郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰役:首戰中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區;攻堅兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網;第三戰役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網中發揮良好的作用.

"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數字體制技術,以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短,采用技術新.全部敷設完成后,將在全國形成大容量干線網,具備數字、數據信道、可輸電話、電報、數據、傳真、圖像等.并可為計算機網及各專用網提供所需要的信道.

2-2發展動向

光通信以它獨特的優點被認為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網將在長途通信網與市話通信中代替現用的電纜通信網,這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網絡將由光纖網路來構成.

光纖通信作為一門新學科來講,其發展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前,單模光纖的生產以完全實用化,它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

三、多媒體CAI的認識

十年前,"多媒體"這個名詞,對絕大多數人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始,這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關的專欄、評價、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞,是因為它有以下特點:

一、超媒體結構。傳統的體,不論是書本報刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內容,而人的思維常常是跳躍的、聯想的,唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式,可以按照人的思維習慣組織信息.

二、表現力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為,學習起因于對刺激的反應,認為把學習者置于一個穩定的環境中,給它以特殊性刺激,當它做出明確反應時,也就已經產生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法,又能使學生更接近學習的內容.另外,利用CAI課件,易于進行重復練習,促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.

三、交互性強.人類正在進入高速發達的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創新,追求個性發展,也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段,以滿足這種需求.認識理論認為,刺激作用于學習者的感官,是神精系統產生相應的活動.它是從內部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論,學習過程就是每個人根據自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經驗對當前的學習內容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

CAI課件所提供的響應環境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發學生的興趣,提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意,能促進具有認知聯系的回答,能補救錯誤的回答,恰當的刺激回憶,有效的讓使用者使用控制,能及時對做出的回答進行反饋.

四、可以進行網上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網,隨著信息壓縮和傳輸技術的改進,計算機多媒體無疑將成為網上最重要也最具有表現力的信息載體.

四、軟件開發平臺的介紹

4.1硬件平臺介紹

CPU:Cyrix6x86200;

內存:32M;

顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺介紹

4.2.1軟件平臺概述

早期的教學軟件開發工作主要利用通用程序設計語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業的系統分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發工具來幫助我們擺脫傳統的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業知識的人員也能夠方便的開發課件.

多媒體創作系統正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發周期短.創作系統對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現提供了完美的服務功能,最大限度地發揮了其面向對象的特點,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環境.

在制作中主要運用的這種多媒體創作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

動畫制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0

動畫處理軟件:Animitor5.0

圖片處理軟件:Potoshop5.0

視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor

4.2.2多媒體軟件開發工具---Authorware5.0

一Authorware5.0的特點:

Authorware5.0是一個富有創造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數據庫的售貨系統、個人及商業簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統和超媒體參考字目的能力,其強大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯網上發行,實現多媒體的遠程教學方式.

二Authorware5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware5.0允許發者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.

2、ActiveX控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項目中,本軟件在背景音樂的播發上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺兼容能力

Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發及的多媒體程序的創作工具,便于了用戶的使用.

4、對圖像文件的支持

Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點,才使得在多媒體中大量應用圖像,完成各種效果成為現實.

三Authorware開發課件的一般步驟

任何一個Authorware項目的成功與否取決于計劃的完善,一個好的多媒體課件,其開發的一般分為四個階段:

第一階段:確定項目范圍

無論是獨立開發集體開發,完全理解Authorware項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發Authorware項目之前都應當考慮以下問題:

1.開發項目的目的是什么?

2.誰是目標用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產品的注意事項是什么?

第二階段:設計

在準備進行時,做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產品中將要出現的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關系.

3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設計方案.

第三階段:開發產品

其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數字視頻制作;5.創作.

第四階段:測試與

使用測試與的方法需要特別注意的內容如下:

1.查找在使用過程中出現的錯誤或不良效果.

2.運行環境以及設備的要求.

3.在網絡上的可用性.

4.在不同機型上的兼容性.

五.軟件的制作過程

多媒體CAI課件本質上是一種計算機應用軟件,它的開發過程與一般的軟件開發過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學應用的,它在內容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同,所以它的開發方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.

5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發不同于其它我媒體應用軟件開發的一個特別步驟,也是決定課件質量的關鍵五一節,主要包括:

細化目標

目標排序

制定教學策略

決定教學模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排,必須對屏幕進行設計,確定

各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統動作的元素的位置,激活方式等.在時間方式上也要充分安排好,何時出音樂、何時出伴音,應恰到好處,這實際上是一個創意的過程.多媒體開發系統的功能越來越強大,上手很容易,創意的好壞往往直接決定了軟件質量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后,應當對腳本細化,根據其邏輯關系在多媒體開發平臺Authorware中搭建框架,使結構清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數碼相機拍攝,再經過PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運用了3DStudioMax進行仿真制作.2.實際操作部分應用數字攝像機進行攝像,再通過VidioEdictor進行視頻處理

5.3.3框架內容的充實和完善

這一過程是要體制作的關鍵,其內容是否充實和表現手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果,在創作的過程中做法如下.

1、對文字的處理

在處理文字時,如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時候,產生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時,在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導入Authorware中以后又會產生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果,解決引問題基本方法是:

在Photoshop中設置文字文件的調色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色,根據值來確定,[ColorDepty]應該選的參數,如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對動畫的處理

在制作動畫的時候,應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數字影像,可以直接導Authorware中,但出現的總是是其動畫的背景不透明,導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應用Animitor4.0導入數字化影像,對每一貼進行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數字化影像格式,再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強多媒體的展示效果,在細小的環節上做了一些特殊的處理:

4、對介面上按鈕的處理

在介面上旋轉按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進入一個有按鈕的介面時,都會先出現按鈕,介面產生晃動.解決的方法是在制作背景的時候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準,讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對于擦除圖標的使用

在程序的過程中大量使用了擦除圖標,從一個介面跳轉到另一介面時,按一般的處理方法,先擦除后跳轉,在跳轉的過程中避免不了會出現一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.

6、LAYER的要領及運用

Layer的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力,并能增色不少.

Layer在Authorware中出現很多地方,顯示圖標、移動圖標這兩個經常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置,其結果便是,當引入了一幅圖片層,并沒有達到預先設想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標,沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數值,此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領,不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠近的說法),離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活,視實際情況加以運用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級語言程序經常涉及到的一個問題,在Authorware的相關參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算,則可用函數"JUMPQUTRETURE"調用外部程序并在外部程序執行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數:"JUMPQUIT"(跳轉到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調用其它的Authorware文件,相應的功能調用容易,但功能非常強大,使用得當,會大大提高軟件質量.本軟件在開發過程中主要是調用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計算圖標,雙擊圖標,在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調試及提高運行效率,我們恰當地使用了子程序.這們做有三個優點:

(1)可分階段進行開發,分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本,但要事先約定一些注意事項及規范;

(2)不用擔心大量的變量使用容易產生混淆,錯誤調用;

(3)每一個程序短小,適于調用及調試.

8、軟件打包后因反復修改而產生的問題

在調度程序的過程中,曾遇到過這樣的現象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復調用的顯示圖標.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內容,而文件的大小不發生變化!這是一個很奇怪的現象.經過后來反復實踐及理論上的分析,得出的結論是;在第一次引入圖標后,Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內容,以后這個空間請求增大,則系統會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續性,導致數據讀出的效率很低,在運行時會非常緩慢,這是Authorware集成系統本身的文件數據結構方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數,避免以后的修改,這是一個笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.

六軟件制作過程中的體會

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。

Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區；猶其是函數的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發展是很有幫助的，因為在質量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續以及光纜的發展過程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。

（三）美工設計

多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點道理

作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發現在一段時間內想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現不知做什么的現象和后來的手忙腳亂的現象。

以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。

結束語

多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優點之一.

隨著網絡技術的發展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節約大量的資金.

篇(2)

1.1PPT課件是一門不分學科的通用制作技術

做為數學教師的筆者，總是把數學PPT課件制作學習掛在嘴邊，其實，這是站在學科本位的角度來狹隘的看待PPT課件，如果從大學科角度從整體教學思維出發，PPT課件是一門不分學科的課件制作技術，是一門通用的課件制作技術。從PPT軟件功能角度來說，相對比flash、authorware、director、swishmax等軟件來說，它簡單易學，功能強大，可融合各種多媒體素材制作出功能強悍的交互課件來輔助教學，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學科教師喜愛。據不完全統計90%以上的學科教師都能應用PPT制作出滿足日常教學的課件，可見其廣泛性和通用性。

1.2PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠

有很多學科教師對PPT軟件的功能過于期待和夸大，其實，PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠，對于數學PPT課件來說，它就是把PPT課件相關的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動畫等按著課件框架結構、教學流程、教學需求等有效地整合在一起，形成一個完整的PPT課件作品。從這個意義上說，PPT就是一個課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業的素材處理軟件，數學教師只有明確這一點，才能更理智對待PPT軟件，理性開發PPT課件，也能很好的規劃自己PPT課件的學習提高方向。

2合理利用網絡PPT課件資源，豐富數學課件素材資料庫

網絡海量資源為小學數學PPT課件制作開發提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進行簡單的修改處理就能很好地輔助教學應用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應用——個別數學教師經常埋怨“巧婦難為無米之炊”，這就是苦于找不到適合的現成的課件素材而煩惱，在百度文庫只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個性化教學理念，就快捷地完成一個精美的PPT課件。除此之外，做為數學科教師常年應用PPT課件輔助教學，在PPT課件制作過程中就要注重積累、豐富數學課件素材資料庫，有條件的學?？赡軙峁┮粋€課件資料存儲的服務器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲，隨用隨查詢調用。如果學校不具備這樣的硬件條件，那學科教師就做好課件素材備份留存工作，在當今大硬盤大容量的背景下，教學應用的課件素材應該對容量需求量不會太大，幾十G的空間足夠了。實踐證明，只有創建一個滿足學科教學需求，包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學科課件素材資源庫，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務于課堂教學，提升課堂教學質量。

3確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性

PPT課件雖然簡單易學、操作靈活，能快捷地開發出輔助課堂教學的課件，但也要嚴格按著課件結構和課件開發流程進行PPT課件開發，這樣才能確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性。PPT課件的制作是一個嚴謹的過程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個階段。制作前期應從搜集PPT課件資料入手，科學地搜集資料、搜集科學的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂、視頻等資料。之后對這些PPT課件素材資料進行系統的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內容以及觀看使用這個PPT課件的學生的特點的資料。認真設計PPT課件的各個環節，包括片頭、主界面的每一部分以及結束部分想要達到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內容作用發揮到極至，制作占用空間小卻實用的課件，只有這樣嚴謹地按著PPT課件制作流程開發，才能提高PPT課件制作開發效率，提升PPT課件教學輔助有效性。

4結語

篇(3)

[論文摘要] 多媒體課件教學在當今的大學英語教學中發揮著越來越重要的作用。本文旨在從無意注意的角度探討多媒體課件制作過程中教師需要注意的兩個問題:教師要把握好課件的可預測性和新奇性的關系，創造性地制作課件;教師應注意在課件的制作過程中充分體現學生中心的地位。以期能從另一個視角審視大學英語課件制作，從而更好地提高大學英語教學質量。

一、引言

多媒體的應用為英語教學提供了良好的硬件條件，由此而產生的多媒體課件教學順應時代的發展，正逐漸成為英語學習和現代教育的新模式。事實上，以計算機技術為核心的多媒體課件教學形式，促進了外語教學的更新，為探索新的英語教學模式、方法和手段提供了機會，促進了大學英語教學的信息化、數字化與網絡化。但是，有些教師在授課中盡可能多地使用課件，以此來體現教學手段的現代化，他們將課件設計得絢麗多彩，認為課件使用得越多，設計得越花哨，學生的注意力就越容易被吸引，學生就越能夠參與到教學中來，教師所教授的教學內容越容易讓學生掌握，因而教學效果也就越好。實際上，得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個重要的心理學規律，即注意規律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限，本文主要從無意注意的角度探討多媒體課件設計中應該關注的問題。

二、注意規律的內涵與分類

心理學中，“注意”(Attention)是心理活動對一定對象的指向和集中，它具有一定的規律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的，是人們自覺的、有預定目的、需要經過意志努力、主動發起的注意。無意注意是由刺激物的特點和人們有直接興趣的事物引起的，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物產生的注意。

三、無意注意對大學英語多媒體課件制作的指導意義

無意注意容易由兩種事物引發:一是刺激物的特點;二是人們對之有直接興趣的事物。無意注意是沒有預定目的的，它也不需要意志努力，它是人們不由自主地對一定事物產生的注意。多媒體課件的一個最大的特點就在于它可以通過各種途徑有效地引發人們的無意注意。PowerPoint是Office的組件之一，它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿，而這些都是課堂上教師利用課件吸引學生無意注意的關鍵因素。有了這些元素的參與，教師可以圖文并茂地組織課堂教學，吸引學生的無意注意，從而使教師的教學活動達到事半功倍的效果。但是，正是由于多媒體課件的這個特點，教師更應該在課件制作的過程中注意以下兩點:

首先，把握好課件的可預測性和新奇性的關系，創造性地制作課件。

根據心理學的原理，刺激物的特點是引起人們無意注意的條件之一，而具有獨特新穎特征的事物容易引起人們的無意注意。試想如果教師所制作的每個課件都是以同樣的順序按教材內容組織課堂活動，學生完全可以預測，課件的各個環節和內容毫無新奇性可言，學習者就會失去興趣，也就很難引發學生的無意注意，學生注意力的分散和流失會造成學習效果的下降。相反，如果教師的整個課件中沒有學生可預測的內容，完全是學生首次接觸的事物，這種新鮮的刺激又會太多，同樣會給學生的學習造成困難。所以在課件制作過程中，教師能否在可預測性和新奇性之間制造出一定的信息差，是引發學生無意注意的關鍵。例如，教師可以用不同的課件形式開課，可以通過播放一段視頻，講一個笑話，展示一句成語，聽一段音樂等不同的方式引出話題，這樣做的好處在于學生可以不受固定模式的影響，從而能夠更好地引發他們的無意注意，很好地將學生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來。

其次，課件制作應該以學生為中心。

由于人們總是不自覺地對自己急需的或自己感興趣的事物產生注意，所以個體的需要和興趣會對無意注意產生很大的影響。多媒體課件所使用的對象是學生，由于學生處于求知階段，他們的好奇心很強，而且擁有自己獨特的興趣與愛好。因此在課件制作的過程中，教師應該以學生為中心，充分考慮學生的興趣與愛好，而不能夠想當然地認為學生會對什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調查研究，經常深入到學生中去，知道學生已經熟知的知識是什么，他們的興趣愛好又是什么。另外，同一個課件不能不經改動地用于不同班的學生。我們知道一名教師可能教授同一個年級的兩個班的學生，他們雖然讀的教材相同，但他們的專業有可能存在很大的差異，他們的興趣愛好也就會大相徑庭。如果教師圖省事，不考慮兩班學生的差異，不經刪改地使用同一課件，那就同樣沒有做到以學生為中心，他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學的效果。

四、結語

綜上所述，教師作為課堂教學的主導，為了提高英語教學質量，就要掌握無意注意規律，充分發揮無意注意規律在課件制作上的作用。在多媒體課件制作過程中，要充分重視學生的無意注意，采取多種形式有效地控制學生的無意注意力，從而促進大學英語課堂教學質量的提高。

參考文獻

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篇(4)

論文摘要：近年來，政治理論課多媒體課件制作和應用取得了長足的進步和良好的發展，同時，也存在一些認識上和實踐上的誤區。本文對一些觀點進行了收集和剖析，并提出了改進策略。

論文關鍵詞：政治理論；多媒體；課件

一、引言

隨著計算機技術的發展，從上世紀90年代至今，多媒體課件在教學中扮演重要角色。在百度搜索上輸入“多媒體課件”，有10，700，000條符合條件的結果。在國內，很多高校將它作為信息化和現代化教學的重要內容。根據2010年《湖南省高校多媒體教學情況調查報告》顯示，湖南高校教師上課時經常使用多媒體教學的教師占76.1%，沒有使用的只占7%。最常用的課件制作工具是微軟公司設計的Powerpoint，據統計，世界上每天至少有3億人在使用它。但是，在政治理論課教學中，很多教師對于課件的應用有不同的看法，甚至出現了一些否定性的觀點。作為在一線教學被廣泛應用的教學手段，為什么存在如此多的爭議，筆者對這些觀點進行了整理和分析，并提出一些改進性的措施。

二、政治理論課多媒體課件現狀與分析

一些年青教員認為課件應體現先進的技術性，強調通過不斷的新技術培訓提高課件質量；部分人認為多媒體課件主要是提示功能，強調清晰的文字和美觀的畫面是課件的關鍵；還有一些老教師認為課件制作起來太麻煩，使用時可有可無，教學的優劣主要和老師的講授有關；另外，少數老師認為思想政治理論課與其它課程相比，注意意識形態宣傳，強調價值觀的建立和鞏固。課件沒有復雜實物、場景或結構需要去展示，不需收集媒體資源作展示。文字表達就可以了。

（一）從技術工具論出發，認為課件只是實現目的的工具或手段，課件與老師的關系是偶然的、外在的。這種觀點可能導致課件制作者熱衷技術，積極參加對老師的技術培訓，致力于更先進、功能更完備的技術工具的使用。制作的課件經常突出技術性，忽視了教師在日常教學實踐與技術的融合，缺乏教學內容與課件的整合設計。

（二）斯金納“行為主義學習論”的產物。行為主義學習理論以行為主義心理學為指導，強調學習就是“刺激—反應—強化”的過程.主張把不斷對學習者進行刺激，使學習者的行為達到預期為目標。早期的CAI軟件就是以行為主義為基礎來開發設計的。持這種觀點的老師，重視課件的藝術性和媒體呈現力。關注從視覺、聽覺刺激學習者，調動學生教學參與性。

（三）一種赫爾巴特“教師中心論”的觀點，老師在教學中是絕對的權威，一切教育活動的基礎都應以教師為中心。持這種觀點的人非?？粗卣Z言在教學中的主體作用，忽視了視覺、聽覺感官同時接收信息時的效能，對課件在教學中的作用做了否定。這種觀念往往導致課件成為教師上課的內容提示器。

（四）從學科角度出發，認為思想政治教育屬于人文類課程，是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。在教學上，強調學習者內在觀念的養成，重視主流歷史觀、方法論、心理學觀點的傳播和灌輸。與理工科教學相比，由于講授的內容比較抽象，或者直接用言語更容易表達。這種觀念可能導致課件中媒體比較單一，相關性不強，形成電子提綱化的課件。

結合以上觀點，政治理論課多媒體課件存在以下幾個方面的問題：教學內容與課件結合不緊，課程整體上缺乏設計；沒有充分收集、利用相關的信息資源；課件突出了技術性和藝術性，沒有實質性內容；照搬書本，重點難點熱點不突出，課件的特點優勢沒有發揮出來。

從實踐中來看，政治理論多媒體課件出現諸多問題的原因，首先是老師主觀認識不足，沒有將課件的制作納入到整個課程設計中來；其次，部分教師藝術、傳播和資源收集、處理方面的水平跟不上課件設計需要，服務保障部門也沒提供足夠的支持和培訓；一些教師沒有抓住政治理論課的特點規律，缺乏此學科課件設計的有效方法，教學管理部門在這方面的引導和示范還不夠。

三、政治理論課多媒體課件的優化對策

當前，必須瞄準課件存在的問題，從提高認識、加強培訓、典型示范、提升服務四個方面，提高政治理論課課件的設計制作水平。

（一）提高認識

政治理論課是育人的過程，也是認識的過程。從認知的角度，按照梅里爾對于知識的描述性理論，可以把知識描述為三種對象：實體、行為、和過程。實體是設備、物體、人、動物、場所、符號或東西，行為是學習者或其他實體進行的動作，過程是世界上發生的影響某些實體作為某一結果的事件。使用多媒體課件可以呈現實體、播放行為和陳述過程，使抽象的內容具體化。同時，課件可以起到強調重點問題、分解難點問題，減輕學習者信息加工的負擔，提高學習效率。從育人的角度，豐富的課件媒體信息可調動學生的學習興趣。在適當的時候，調整學習者的情緒，有利于人生觀、價值觀的建立和鞏固。因此，在政治理論課中使用課件是必要的。制作高質量的多媒體課件，應注重分析學生的特征，充分考慮他們的需求。比如對于沒有經歷的學生，應發揮課件的情景創設功能，多收集使用敘事性的視頻和音頻片斷。課件設計應綜合考慮教學性、技術性和藝術性。要將課件納入課程的教學設計之中，不能片面強調技術性和藝術性。教師要注意收集積累視音頻等媒體，為課件制作打下良好的資源基礎。在多媒體課件的學科適應性這個問題上，據我國學者2007年在多省市的多個類型大學中作的問卷調查及數據分析，“只要教學課件在內容上、形式上有創意，能滿足教學要求，便不存在所謂的文理科差異?！?008年針對學生的實證研究表明“學生認為人文社科類課程使用多媒體授課效果好，而理科類課程效果較差”。 ?。ǘ┘訌娕嘤?/p>

教師培訓要根據老師需求和工作中存在的問題開展不定期培訓，培訓可以分為不同的年齡層次，著重解決不同的問題。對于新教師，首先培訓科學的課程設計方法。皮連生《現代教學設計》一書指出，我國流行的是哲學和經驗取向的教學論，它存在一定的局限性。多媒體課件與課程兩張皮的深層次原因應該在這里。其次，學習運用多媒體手段，了解多媒體課件制作的標準要求；熟悉如何收集、處理和整合媒體資源；掌握多媒體課件頁面和色彩設計等。根據老教師的需求，開設計算機應用基礎培訓；學習圖形圖像等媒體常用的收集、處理方法；掌握如何用課件展現本學科最新的研究方向和成果；了解如何更好的利用課件組織教學等。針對一些普遍性問題，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020年）》“提高教師應用信息技術水平”的要求。定期開展教育技術能力培訓。培訓內容主要包括：熟悉最新信息手段，提高媒體采集和編輯能力；強化對資源的判斷、選擇、整理、處理和傳遞能力；學習媒體的整合能力，能優化組合不同的媒體，將媒體手段有機地融入課程學習過程中，充分發揮媒體對課堂學習的促進作用。

（三）典型示范

積極開展教學示范課活動，從學科中選擇老、中、青教師，各自獨立講授一門政治理論課程。教學管理部門和教育技術中心安排人員與授課教師組織團隊，參與備課、教學和討論的教學全過程。示范課以公開課的形式，邀請全體教學人員參加。課程結束后，各團隊進行總結和經驗介紹。我們以一位中年教員參與活動的經驗為例，他們團隊針對政治理論課課件“提綱化”情況，總結了一套政治理論課課件的優化方法。方法包括“劃教案、設畫面、精內容和配講授”。第一步“劃教案”。標注教案中需要學員理解、注意或難以組織的內容。標注的內容包括章節標題、較難理解的概念性內容和重點難點內容、可以用圖表呈現的內容、名言或詩詞、可以用其它媒體表示的內容；第二步“設畫面”。開始封面、封底、內容頁及字體的設計。設計時要保持體例一致，色彩不宜太雜。對于字體的設計要采用標準字體，字號、字體各級標題要保持一致。第三步“精內容”。對劃好的內容篩選和精簡，和內容相關的媒體要處理加工，不足的要繼續收集。然后，從整體上對課件進行組織和整合。對于難點內容要用流程圖和圖表來表示。第四步“配講授”。在教案中標注課件的播放點，在備課時要反復練習磨合，能達到靈活、自由的調整講課順序。在示范課中，還有一些課件制作的細節和心得，這些通過教學示范探索出的政治理論課中應用多媒體課件開展教學的方法，梳理出了此類課件制作和應用的基本規律。對其它老師的課件制作工作提供了幫助。

篇(5)

論文摘要:通過對貴州師范學院教師多媒體的選用情況和應用程度的調查發現，教師在使用和制作多媒體課件及多媒體運用方面存在一定問題，并提出“重視傳統教學基本功的培養”、“教師多媒體教學培訓”、“促進多媒體教學的相應措施”等建議。

0引言

現代信息技術和教育技術的迅猛發展，給我們的教育觀念、教學方法和教學模式帶來了深遠的影響，其顯著的表現就是課堂教學過程的構成發生了變化，即由傳統的“教師—學生—教學內容”三要素，變革為現代的“教師—學生—教學內容—現代教育技術”四要素。通過多媒體教學手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動形象，易于理解和接受。它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構、提高教學效率、激發學生創造性思維的良好教學效果，因此，越來越多的傳統教學手段被多媒體教學所取代。為了解我校教師在課堂教學中應用多媒體的狀況及出現的問題，進一步提高我校課堂教學應用多媒技術的水平，進行此次調查研究。

1調查內容及方法

本次調查主要采用問卷調查。主要涉及教師對多媒體教學的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學設計、多媒體教學評價、教師的意見與建議等六個方面。調查對象為貴州師范學院文學院、教育科學學院、歷史與社會學院、數計學院、物理電子學院、化學與生物學院、網絡中心等7個教學單位部分教師。共發放問卷130份，收回有效問卷116份，問卷回收率89.2% 。

2結果與分析

2. 1教師對多媒體教學的看法

在教師對多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ，而不接受多媒體教學這種授課方式的教師僅占7. 7%。說明多媒體教學手段正逐漸被教師所喜愛，原因有:①多媒體教學能提供直觀形象的學習內容，打破了以往口誅筆伐的說課局面，吸引了學生的注意力，激發了學習的熱情。②節約了教學中需要大量板書的時間，讓課堂上展示的內容更加豐富，留給學生思考的時間也相應增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費的時間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補充就可以反復使用，減輕了備課的負擔。④傳統的課堂教學，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現在借助U盤等輕巧的存儲工具就可以輕松的完成教學工作。

在課程與應用多媒體教學的關系調查中，37. 9%的教師認為所有課程都應采用多媒體方式，45. 6%的教師認為大部分課程應采用多媒體形式，10. 3%的教師認為少部分課程應采用多媒體形式，另外有6%教師認為沒有必要采用多媒體形式。從表2調查的數據顯示來看，貴州師范學院教師應用多媒體的意愿較強，已有相當一部分課程采取了多媒體教學，普及狀況良好。

2. 2多媒體軟件的選用

表3調查顯示，被調查者中曾進行多媒體教學的占73.2%。反映出多媒體技術作為新的教學手段正在被越來越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應用軟件，特別是文科類教師選擇Powerpoint軟件的達到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學中多使用該軟件的基本功能傳達文字及圖片信息輔助教學。網絡中心在貴州師范學院主要承擔實用軟件的教學工作，所以較為專業的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現在該中心的課堂教學中，同類軟件理科類學院也有使用。在專業課上出現了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專業課程中。這些專業課程涉及的電路和電氣設備結構復雜，原理及性能分析時的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫好。而利用一些較專業的軟件，制作多媒體課件即可簡單地解決，幫助學生理解知識，加深印象，大大改善教學效果。

2. 3多媒體課件制作情況

針對多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網絡上下載，有28. 2%的教師自己制作。調查結果表明大多數教師對多媒體課件使用不夠了解，習慣于采用現成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無針對性，沒有進行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長期的使用使得多媒體課件的優勢不能充分地發揮，教師的教學創造性得不到應有開發，直接后果就是學生不愿看教學資源，抑制了教學的靈活性。值得一提的是，互聯網為教師提供了大量的教學研究資源和素材，也對教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯網中篩選信息，使之為教學所用，充分發揮多媒體與網絡結合的優勢，是我們在今后的教學活動中需要思考的問題。

2. 4多媒體教學的設計

表5的調查結果顯示:40%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學科的特性，38. 8%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學生的水平， 21. 1%的教師認為在課件設計中首要考慮的是資源的性質。另外，表6顯示，43. 5%的教師認為要將多媒體與傳統教學手段相結合，25. 8%教師認為要在多媒體課堂教學上體現“教師是主導，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認為多媒體課堂教學中與學生互動是不可缺少的。

從以上調查的結果可以得出，在多媒體教學設計上影響教學效果主要有兩個方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發揮多媒體內在特性，決定在于教師是否認真研究過教材，是否考慮到學生的知識基礎及認知能力。是否進行合理的編排并運用多媒體軟件制作出內容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學中，教師要特別注意多媒體教學和單一教學的不同，教學設計上不要為了追求大信息量而忽視教學節奏，要讓學生來的及看清，來得及思考，來得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點難點，教學過程中控制好步伐，合理選擇和應用多媒體，并與傳統教學手段有機結合，走下多媒體操作臺，組織學生一起討論問題、發現問題、辯論問題，以多種形式作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

3多媒體教學意見與建議

3.1重視傳統教學基本功的培養

面對多媒體給傳統的教學思想、教育理念帶來的沖擊，我們應該清楚的認識到，能上好多媒體課程的教師同時也具有豐富的傳統的教學經驗。授課是一門科學也是一門藝術，在課堂上，教師展現出的語言藝術、表達能力、學術精髓和幽默感等對學生的影響是多媒體和任何教學手段都無法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發揮多媒體的效用，教師就必須在傳統的教學上下功夫，先練就好傳統教學，再過多媒體教學關。貴州師范學院辦學30年以來，教師隊伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業，缺乏傳統的教學經驗，一進人課堂就開始進行多媒體教學，勢必對他今后的教學成長帶來負面影響。從長遠的意義上來說，相對于多媒體教學的鋪開，傳統的課堂教學的實踐才是最重要的基本功。

3. 2教師進行多媒體教學培訓

多媒體課件制作與多媒體操作能力已經成為教師素質不可或缺的重要組成部分。我們的調查顯示，我校教師的多媒體課件制作與操作能力均不高，教師對多媒體教學的認識也有待加強。所以，建議學校要對教師進行多媒體教學培訓。培訓內容主要包括三個部分:一是多媒體教學理念與多媒體常識培訓，讓教師認識到多媒體是教學的一種重要手段，要處理好傳統教學模式與多媒體技術教學存在的差異，在教學中更好地發揮多媒體技術的優勢等;二是要進行多媒體課件制作培訓，包括常用多媒體課件制作軟件、一些基本的圖像處理、文字編排、視頻編輯、資料下載等使用培訓。通過培訓，教師熟練地掌握的多媒體課件制作技術，并且能結合學生的實際學習情況、理解能力、課程特點、教材內容等有針對性地設計課件;三是要進行多媒體設備的操作技術培訓。通過培訓，加強教師對多媒體硬件設備的操作能力，使教師能夠在課堂上熟練使用各種多媒體設備。

篇(6)

論文摘要：多媒體教學作為一種新的教學手段，在教學中的應用越來越廣泛，本文對教師在使用多嫌體教學過程中對課程體系的掌握、基本操作技能、課件的制作過程，以及課件設計所遵循的原則和如何避免常見的問題做了詳細的分析和要求，為多媒體教學的規范提供了可行的建議。

隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學在教學中的優勢已越來越明顯，其在教學中發揮的作用已經不可低估。運用現代化教學手段不僅可調動學生學習的主動性積極性，而且能為學生提供真實的學習環境，同時也為教師在授課過程中的各個方面提出了新的要求。

1、對課程體系的掌握要求

1.1對本門課程有完整系統的認識

多媒體教學是在教師對所任課程充分熟悉的基礎上利用教學輔助工具對教學所做的進一步優化，只有對課程有完整系統的認識并充分熟悉教學的各個環節，才能針對教學內容和教學方式進行適當的優化。

1.2應用型課程要能夠熟練操作

有些課程需要教師利用多媒體進行實際操作的演示，所以教師只寫教案或進行理論講述是遠遠不夠的，這就要求教師不但要寫教案或做課件，還要對知識點的實際應用進行熟練操作，并結合工作當中的典型例子，讓學生充分掌握課程內容。

1.3掌握學生的認知規律

不論采用什么樣的教學方法，教學的主要目的就是讓學生以一種比較容易接受的方式去理解知識、掌握知識，所以教師的任務不但是要傳授知識，還要研究如何更好的傳授知識，以便符合學生的思維和認知規律，只有在充分了解學生的思維和認知規律的基礎上才能夠針對他們利用多媒體設計出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。

2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能

要進行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動畫等多媒體教學信息素材的一系列應用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類。“工欲善其事，必先利其器”，掌握這些常用制作軟件，并且恰當地選擇適合自己教學風格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.

2.1操作文本輸人與處理軟件的技能

在多媒體課件教學中，文本是表達教學內容的重要部分。實現文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是Word和PowerPoint，兩者都能根據課件設計的需要制作出字形優美、任意字號的教學文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。PowerPoint算不上課件制作系統，只能說是一個演示稿編輯軟件。但簡單易上手的特點使廣大一線教師非常鐘愛。

2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能

多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有AutoCAD,AdobeIllustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡潔的中文界面，可以直接從數字相機、掃描儀等輸人設備獲得圖形，支持BMP,TIF,PCD,PCX,TCG和JPG等文件格式，而且操作簡單。總之掌握必備的圖像處理工具對課件認可程度的提高有很大的作用。

2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能

音頻即聲音。多媒體CAI課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在Windows系統的“錄音機”中進行，也可以應用CreativeWaveStudio,SoundSystem,GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態的單調效果，使課件的信息容量得到擴充。

2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能

視頻是CAI課件中的活動畫面，大部分都是教學內容的真實場景再現，常用軟件主要有Premiere和PersonalAVIEditoroPremiere制作動態視頻效果好，且功能強大，但操作較復雜，教師需經過專門學習才能熟練運用;PersonalAVIEditor則適合一般教師制作簡單的動態視頻素材，不僅操作簡單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學動態視頻素材。視頻的全理應用可以還原真實場景，使演示更加真切有說服力。

2.5操作動畫素材采集與制作軟件的技能

在教學內容中，有一些較抽象的概念和現象，僅憑學生的想像難以留下直觀的認識，這時可借助CAI課件的動畫將其表現得生動形象。多媒體CAI課件制作動畫的常用軟件主要有3DMAX及Authorware,Flash等。

3、制作課件過程的要求

3.1總體規劃設計

3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內容都適合制作課件。課件主要選用傳統教學手段難以展開的教材內容，這樣才能充分體現多媒體課件的優勢。根據教學需要和課件制作軟件的特點，認真細致地分析教材內容，劃分成若干知識塊，找出知識塊之間的聯系，并對此重新整合，以利于課件制作。

3.1.2選擇制作軟件。根據不同的教學需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進程，節省人力物力，有利于課件的主體制作。知識傳授型課件應選擇PowerPoint或Authorware制作，自學輔導型和復習檢測型應選擇Authorware制作。

3.1.3構思設計流程。像程序設計需要設計流程一樣，根據制作要求，確定好教材內容的制作順序和展示順序。制作時一定要注意程序模塊之間的轉換，如幻燈片的鏈接，頁面的跳轉，程序的退出等。

3.1.4編寫多媒體教案。根據以上三步，結合傳統備課的形式與要求，編寫出多媒體教案。

3.2素材采集加工

3.2.1文本的準備。多媒體課件要展示教學目標，重點難點知識，教學資料，課堂檢測等，這些素材主要從鍵盤輸人，如教學目標展示，背景資料等。應用前一定要保證其正確無誤。

3.2.2圖片的準備，課件經常會用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來源于制作軟件本身，也可以用Windows的畫圖工具或軟件Photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內容服務的，可以直接用掃描儀或數碼相機取自教材或其他直觀教具，如插圖等。

3.2.3動畫的準備。動畫有很強的表現力，可以大大豐富和充實我們的教學內容。用Authorware,Flash,PowerPoint,AnimatorStudio,Cool3D,3DMax都可以設計動畫。

3.2.4聲音的準備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂和講解。背景音樂主要來自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強教學效果。講解要靠自己錄制。CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件都可以派上用場。

要用選定的多媒體制作軟件進行編輯，制作出滿意的多媒體課件，在教材選用得當，素材準備充分后，接下來便是課件主體部分的精心制作。優秀的多媒體課件要有非常友好的人機交互界面。因此，制作課件時，要設計出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時還要有操作提示和防錯功能，以增強課件的可控性和可移植性。

3.4組織播放調試

經過主體編輯制作，課件基本成型。為了增強課件的實用性和通用性，需要在打包之前，對課件進行全面的組織播放和反復調試。比如:點擊按鈕是否放在同一位置;頁面導航和超鏈是否簡潔明了;課件演示時間是否適當

4、多媒體課件在課堂應用中的要求

在實際應用中，盡管多媒體技術正逐步走進課堂，進而將課堂教學引到全新的境界，許多教師的多媒體教學實踐存在一些誤區，如何避免這些誤區已成為多媒體教學的亞待解決的問題。

4.1根據講課實際需要制作和應用多媒體課件

在多媒體教學初步開展的學校，普遍有這樣的現象:為了一節公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才“精制”出一個課件，而在平時教學中則被束之高閣了。

我們應該注意到，多媒體教學普及的原因除了硬件數量不足外，最重要的因素是相關課件的醫乏以及制作的困難。那這樣的話可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的Authorware,Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學易用的PowerPoint。二是可以給課件“減肥”。設計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一兩個難點足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來主義”，對原有的課件.可利用抓圖、動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過程更輕松。雖然當前多媒體教學還受多種條件的制約，但倘若能將現有硬件設備和課件資源充分利用起來，還是大有潛力的。

4.2避免單純的課件演示，加強多媒體授課的交互性

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人為圖方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課件便是“流水課”，此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質上是“以教師為中心”演變成了“電腦十教師”為中心，更強化了教師的主動性和學生的被動性。

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論文摘 要 優秀的多媒體輔助外語教學課件適當運用于課堂教學，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，構設特定的教學情境，從而有效地突破教學的重點、難點，收到事半功倍的效果。本文結合多媒體輔助外語教學設計的基本原理、方法以及本人自身經驗，談談多媒體課件制作中應該注意的幾個方面。

教育部頒布的《大學英語課程教學要求》（2007）提出了“基于計算機和課堂的英語教學模式”，隨著這種新的教學模式的推廣，外語教師的教學環境由單一的課堂教學轉向多媒體網絡和課堂教學相結合，這就要求教師不僅具有良好的專業知識和課堂講授方法，同時還要能夠嫻熟地使用多媒體網絡技術。多媒體教學課件的制作是外語教學中使用多媒體技術最重要的方面之一。現結合多媒體輔助外語教學設計的基本原理、方法以及本人自身經驗，談談多媒體課件制作中應該注意的幾個方面。

多媒體輔助外語教學并非多種媒體的隨機湊合，它必須在教學設計原理的指導下，運用系統論的觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇、安排和組織運用各種教學媒體及教學資源，形成優化的課堂教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。

一、多媒體輔助外語教學設計的基本方法

1.分析教學目標，明確學生學習什么內容。

教學設計的第一步就是要對學習內容和教學目標進行分析。學習內容分析的目的是確定學習內容的范圍與深度，并通過教案、教科書和教學媒體的作用而貫穿整個教學過程之中。學習內容的分析，還揭示了學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學的順序展開打下基礎。學習活動的本身是極其復雜多樣的活動，心理學家對學習的分類有多種多樣。根據加涅的學習分類和學生的智能活動特點，我們可以將提給學生學習的內容分為事實學習、概念學習、技能學習、原理學習和解決問題的學習等五種類型。根據外語學科的特點，其中還應包括雙語比較與跨文化意識等。

2.確定教學策略，即為達到預期目標，打算如何進行學習，也就是選擇要達到預期目標所需要的資源、程序和方法。

教學方案的設計包括：教學內容設計、教學媒體設計、教學方法設計、教學結構設計、教學技巧設計、信息反饋調整。

3.進行學習評價，即及時獲取反饋信息，檢查是否達到預期的目標。

在教學的具體組織、實施、管理中，必須重視學習評價的安排，要設計各種輸出反應的測量工具，確立學習評價指標體系，以獲得反饋信息，控制和調整教學過程，實現教學的最優化目標。

二、多媒體輔助外語教學課件開發和設計的具體要求

多媒體輔助外語教學課件開發和設計必須遵循教學原則，符合科學性、藝術性要求，因此應關注多媒體課件制作中以下幾個方面。

1.對現有課件加以合理利用

現在大多數外語教材出版社在出版教材時都同時提供助教課件，這些課件中包含了許多課堂教學過程中教師可能用到的語言教學資源。教師可以根據學生的實際情況對其進行必要的修改，使其適用自己的需要。此外，我們也可以從網上查找相關課件，對其進行加工，或使用下載演示文稿的模板。

2.課件中內容信息應有合理的取舍

良好的外語教學課件應該把課堂上要講授的內容宏觀框架展示出來，并根據教學內容、教學目標、學生的具體實際，給學生留出足夠的時間和空間，通過自主學習和探究，解決一些教學問題。在課件制作上，不能“眉毛胡子一把抓”，把全部教學內容都照搬到屏幕上，要根據教情、學情大膽取舍，把那些最需要用多媒體展示的知識放映出來。同時，在教學內容切換時，要留出足夠的時間讓學生深入思考，鞏固知識。

3.合理使用音頻、視頻、動畫和圖片

在課件中合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內容，同時吸引同學們的注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。在課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會起到負作用。圖的內容要便于觀察。圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要內容處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能，教師可以根據教學實際重復播放。但實際上，在課件制作中插入多種音效或太多的動畫、圖片是一種“為了使用多媒體而使用多媒體”的做法，因為不必要的音頻、視頻、動畫和圖片等雖然可以豐富課件的頁面，但也可能干擾課堂教學。正確的做法是：只有在我們無法或很難通過語言來表達時，或者在使用媒體可以極大地增強學習效果時，才應該借助于音頻、視頻、動畫和圖片等媒體。其原則是：讓學生專注于應該專注的內容，盡可能少地使用可能產生干擾的媒體，因此，頁面中應該突出的內容一定要凸顯出來，而不應該凸顯的內容訣不可凸顯。

4、合理使用文字和色彩設置

文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主，形成較好視覺效果的顏色搭配方案。注意色彩的合理應用。色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。對重點知識和難點內容進行特殊設計，或用特殊字體表示、或用特殊顏色展示、或用制作特效強化，讓學生加深對重點和難點知識的理解和把握。需要注意的是，要強化的重點和難點知識不宜太多，要少而精，否則就起不到重點強調的作用。

總而言之，多媒體輔助外語教學課件的開發和設計，還有許多技術上的具體問題需要討論，但始終要以增強教學效果、提高學生的學習積極性為目的。至于在使用中如何規避誤區，揚長避短，使課件在課堂教學中真正發揮作用，提高課堂教學質量和效益，更需要通過大量的實踐和研究加以解決。

參考文獻

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