高考作文論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高考作文論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

考生作文得分不高，大多表現為文章單薄、材料不足或議論文論據不充分，記敘文則大而無當，缺乏細節。要解決好這個問題，需讀精美時文、名人傳記、中外歷史、通俗哲學，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫，這樣廣泛的閱讀，必然會增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問題，而且能為提升文章的思想品位打下堅實的基礎。另外，在閱讀中提煉話題，然后試圖表現話題，能夠有效地做到閱讀與寫作統一，這既提高了閱讀的興趣和效率，又解決了材料問題，訓練了作文能力。

我們不僅要讀書，還要關心社會生活，特別是與社會發展、青少年成長相關的事件。

二、做人與作文統一

高考作文非常注重青年人的思想修養和思想方法的鍛煉。

文以載道。做文與做人是統一的。我們要做真實的人、高尚的人，不能做虛偽的人、卑劣的人。這樣作文時就會說真話，抒真情，展示真我風采，從根本上杜絕假大空式的文章。有些同學認同一些市儈哲學，接受一些不健康的東西，并反映到寫作當中，認為這就是他們的心里話，是真話。這其實是偽真，這些同學更需要加強思想修養。

高考作文既重視貼近生活，又引導學生辯證地思考問題，如寫“自己的認識與別人的期待”。每個人認識的差異就能夠體現出考生不同層次的思想水平，認識水平高的考生往往在這種話題的寫作中脫穎而出。

三、基礎與發展并重

高考作文確立了“基礎”與“發展”兩個等級的評分標準。這給中學作文教學帶來了積極的影響和深刻的變革。在作文訓練中，要落實好基礎等級的各項要求，其中內容四點：題意、中心、內容、感情；表達四點：文體、結構、語言、文字?？忌Y合自己的實際，按照這些要求全面地衡量自己的文章，力爭在較短的時間內取得大的突破。

四、暗傷與硬傷分治

高考作文訓練不僅要依照《考試大綱》，對照“等級評分標準”逐一落實到位，而且還要對已出現的“病文”開好“診所”，對癥施治。根據作文“傷”的顯、隱部位可分為“硬傷”和“暗傷”。

有些病文之“傷”是一眼就可以看出來的，特別顯眼，稱之為“硬傷”。有些“硬傷”等級評分標準有扣分說明，如缺題目扣2分。還有些“硬傷”也是致命的，如直接以話題為標題或拋開話題，另起爐灶，等等，這些“硬傷”必須要有針對性的“治療方案”，若聽之任之，則會貽害無窮。

還有些“傷”是一眼看不出來的，稍加分析，便可看出的，稱之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結構松散或不合等。這些“暗傷”直接影響著作文的得分。對此，要按考場作文的規律辦事，針對關鍵環節切實做好訓練。第一是審題和入題訓練，解決好審題的準確性和入題的獨特性；第二是編提綱訓練，養成在編提綱過程中的修改和優化能力；第三是擬題訓練，在與內容相合的前提下擬出別致、精彩的標題；第四是片段訓練，訓練寫精彩語段的能力，以瑜掩瑕，從而顯著提高作文檔次。

五、突出訓練重點

要確立高考作文復習的總體構想：以寫作能力訓練為縱線，以文體訓練為橫線，交織起來構成一個既有助于發展思維能力、又有助于完善表達能力的網絡。要沿著寫作流程一步一步地練習、推敲，把每個能力點的訓練融入到不同的文體寫作中，以形成一種寫作習慣。訓練中要突出以下幾個重點：

（1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；

（2）文章體裁方面，突出議論文、記敘文；

（3）文章構成方面，突出內容、語言；

（4）表達方式方面，突出議論、記敘、描寫、抒情。

六、培養良好習慣

1.先列提綱

平時訓練中，有的同學不注意編寫作文提綱，寫出的文章往往前緊后松、頭重腳輕。高考語文的文字書寫量較大，如果先列一個詳細的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。

2.迅速入題

迅速入題就是開門見山，迅速表現文章的主要內容，有時分幾層說，也要做到“開篇點題”，然后再層層推開，把主題說清楚。如寫議論文，要盡快進入說理，不能大量復述話題材料或大擺存在的問題。因為“以敘代議”往往會沖淡說理的內容。

3.認真書寫

書寫潦草、亂涂亂改直接影響著內容的表達和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的青睞。

4.依題行文

詩人說“海闊憑魚躍”，好像海中的游魚是無比自由的，實際上魚只能在“水”中，不能游到岸上來，從這個角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內行文，即依題行文，為拿高分奠定一個良好的基礎。

5.遵守規則

考場作文是一場有規則的比賽，每一個參賽者都必須遵守規則。如，①字數，高考作文要求不少于800字，寫得太多，給人臃腫之感，少了按規定每50字扣一分。②高考作文文體自選，一旦選了某種文體，考生就必須遵守這種文體的寫作規范，否則就會失分。

6.精鑄亮點

篇(2)

從審題立意方面來看，2009年《品味時尚》的“品味”和“時尚”是兩個要點，這很顯然?！捌肺丁笔莿釉~，如何品味，可以成為寫作的著落點，主要指理解、認識、感受等，這里很能體現考生對人生或社會的認識水平。“時尚”到底是什么？筆者認為，時尚可以表現為對美好的追求，也可以表現為對丑惡的批判，比如對農村老年人健身活動的贊美或對富家子弟都市飆車的批判等。“服飾、語言、文藝等方面”的提示比較有實際意義，避免學生一時找不到話題。其實，“時尚”的所指應是很豐富的，可以是社會生活、人生追求方面，也可以是歷史、名人、文化、政治等等。對“時尚”的理解是關鍵，由于動詞是“品味”，所以必須把“時尚”寫得深入一些，不能泛泛而談，否則這個“品味”就無法體現了。從審題的角度來說，這個題目貌似簡單，實際上審準題，立好意是很困難的，這就需要平時多觀察生活，多讀一些報刊，多看一些新聞，光靠教科書中的一些“老古董”是難以寫出好作文的。

2010年的題目《綠色生活》中“生活”是一個寬泛的概念，是指“人或生物為了生存和發展而進行的各種活動”，這是一個偏正關系的短語，重心應該落在修飾語“綠色”上?！熬G色生活”就是指能夠體現具有綠色理念的生活，考生可以談談自己的看法或寫寫自己在這個方面的生活經歷等。提示語三句話表達了三個層面的意思：第一句話“綠色，生機勃勃，賞心悅目”，是就綠色本身的特征而言，綠色，具有活力，養心養眼。第二句話“綠色，與生命、生態緊密相連”是說綠色不僅象征一種生命現象，更是一種生態現象。第三句話“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關”，是說綠色不僅是自然現象，而且已經成為了一種在我們的現實生活中處處可以倡導的生活理念。從提示語，我們可以了解綠色的基本特征：有活力，有生態性，給人一種美的滋養。我以為考生的作文只有反映這些特征，才能充分地體現綠色的本質?！熬G色生活”確是一種“嶄新的理念”，因此學生無法拿古人說事――屈原、司馬遷們幫不了學生“綠色生活”的忙，以往習慣從故紙堆里淘寫作素材、字數不夠古人（死人）來湊的考生，很難發揮其“特長”。

應該說，近兩年的作文題對慣常的高考八股文風（如偽崇高、偽深刻等惡劣文風）有遏制、糾偏之功效。從導向上看，本作文題較好地體現了新課改的精神，較好地將作文與生活，作文與做人結合在了一起，不但讓學生（至少絕大多數學生）有話可說，而且通過高考這一杠桿引導學生切實地去關注生活，并對某些社會問題作出自己的思考與判斷。

當然這幾年的作文題目也存在一些缺陷，比如《品味時尚》，時尚的概念學生把握起來就很難，很難做到準確，這忽視了學生的實際能力和平時的生活范圍，因此造就了大批的走題偏題作文，并且客觀上造成了城鄉不均衡，對城市尤其是大城市的孩子相對更有利。2010年的《綠色生活》，就糾正了2009年的缺陷，綠色生活很容易理解，不容易走題偏題，但是也有缺陷，就是提示語說的卻是“綠色”，而“綠色”與“綠色生活”是兩個完全不同的概念；“綠色成為一種嶄新的理念”的提示語也似是而非。作文要求是“立意自定”，但“立意”卻無法“自定”――“倡導綠色生活”是內定的寫作主題，作文提示語中“立意自定”這四個字基本上是“逗你玩”的。因此，從立意的角度看，“綠色生活”又是2004年江蘇自主命題以來最不開放的作文題。所以2010年作文內容空泛，整體表現平庸，優秀作文的數量有所下降。

吳錦教授認為近兩年的作文題目不難，很生活化，學生應該是有話可說的，但是這兩年的高考作文平均分只有46分左右，如果是學生有很多話可以說的簡單題目，怎么會出現這么多低分？我們深入研究這兩個題目就會發現，時尚和綠色生活很新穎，很時髦，乍一看很好，很生活化，但問題就在這里，題目和當前的生活靠得太近了，沒有經過時間空間的沉淀，對時尚和綠色生活的定義不同的人之間的認識還存在較大的差異，更別說相對遠離社會生活的學生了。因此出題人認為很容易，高考考生卻感到很難，把握不準，理解不深。

2009年、2010年作文題目的內容距離我們太近了，沒有拉開一點距離，學生對這些新穎的內容很明顯把握不住，下年高考應糾正這種趨向，選擇那些相對有定論的、距離我們時代稍遠一點的東西，隔得遠才看得清，否則就像盲人摸象，稀里糊涂。如果真的如此命題，對我們考生而言最簡單不過了 ，只要練好寫作基本功就能拿到比較高的分數。比如2006年“人與路”，題目很普通，甚至有點庸俗，但是不在審題上讓人為難，就看你的寫作水平，我認為這個題目其實不錯。

至于2011年的《拒絕平庸》，觀點完全包含在題目之中，算是比較平庸的一個題目。2012年的《憂與愛》，更關注人的情感價值，這樣的題目顯得很有情懷，所以立意上盡可能要高遠，不能僅僅徘徊在個人的小情感之中，方為上佳立意。2013年的“山洞里的蝴蝶”一財材料，本身就包含了豐富的寓意，可以從多個角度加以闡發。

總的來說，對于材料作文，最重要的是審題。綜觀各省市的材料作文，對審題的理解不一，有的是任選角度，合理即可，有的是立意分高下。因此，全面理解材料，不斷章取義很重要。材料一般分為兩類，一類是帶有明顯評論語的，這個評論語往往就是文章立意之所在，相對比較簡單；另一類是給一個不帶評論，主要是敘述的方式出現的情景，可能是一個小故事、小寓言等，這種類型要采用由果溯因法，這是審準核心立意的最重要的方法。

了解了高考作文的導向和命題趨勢，我們平時要采取哪些措施才能緊扣高考的脈搏，在高考中取得理想的分數呢？我認為要注意以下三個方面：

一、 讀美文提升品位

近兩年江蘇考生作文得分低，大多表現為文章單薄，材料不足，議論文論據不充分；記敘文則大而無當，缺乏細節，或者是找不到合適的切入口以致偏題。要解決好這個問題，就要讀精美時文，讀名人傳記，讀中外歷史，讀通俗哲學，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫，這樣廣泛的閱讀，必然會增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問題，而且為提升文章的思想品位和藝術品位打下堅實的基礎。另外，在閱讀中尋找、提煉話題，然后試圖闡釋話題、表現話題，有效地做到閱讀與寫作的統一，這樣既能提高閱讀的興趣和效率，又能解決材料問題，提高作文能力。

二、 針對熱點事件寫時評

網絡時代，我們每天接觸到的信息非常多，要多關注那些關系到人類精神和社會發展的熱點事件，并仔細研讀與之相關的評論，多角度思考同一事件給人的不同影響，領悟它帶給人的不同價值和意義，這樣可以開拓自己的思維。同時可以模仿時評進行寫作，盡可能寫出自己的思考，這樣就能寫出鮮活的議論文，擺脫陳腐的八股文論和陳舊的作文素材，給人耳目一新的感覺。

三、 關注熱點事件中的人物

篇(3)

一、可寫性――作文就是生活的一部分

可寫性是指試題的內容不深奧，考生不陌生，有背景了解。試題的內容是考生熟悉的，甚至是社會熱點、國家大事。

2015年全國新課標甲卷，圍繞“父親開車打電話，女兒該不該舉報”話題命題。材料源于2015年5月9日《楚天都市報》的一則簡訊，屬于近期的社會新聞事件。乙卷圍繞“三個當代風采人物，誰更具風采”話題命題，材料同樣來源于現實生活，如“大國工匠”就是2015年五一節播放的系列記錄片《大國工匠》的內容。

可見，作文題目緊密聯系現實生活，和考生的生活經歷及人生體驗息息相關。如果考生只忙于低頭讀書，陷于題海，能應付這種密切聯系生活實際的題目嗎？難道不應該“家事、國事、天下事，事事關心”嗎？據此，我們的對策是：關注生活，積累生活，思考生活，表達生活。

葉圣陶先生說：“作文就是生活的一部分”[2]。我們也可以套仿一句名言：作文的外延與生活的外延相等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》也要求學生“積極參與生活，w驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望”。

可以有選擇地看電視：“新聞聯播”“焦點訪談”“感動中國十大人物頒獎晚會”專題片等。

可以有選擇地閱讀報刊：《半月談》《中國青年報》等有關時事的文章。

自然也要閱讀生活，以“我”為圓心，以學校生活、家庭生活、社會生活為半徑。對觸動自己心靈的事件，對社會熱點問題，要記錄，要思考，要表達。

當然，“可寫性”中還包含公平性。命題不會脫離學生生活實際，不會違背學生認知規律，尤其是全國卷，一定會考慮到不同區域、不同層次的考生實際。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，有了深厚的生活積累和對生活的深刻感悟，就不難寫出洋溢時代氣息的考場作文。

二、選擇性――巧于展示自己的愛好特長

選擇性指考生對立意角度、文章內容、文體樣式、表達方式等進行選擇的可能性和多樣性。前兩個指標在試題題干上常寫成“立意自定”，后兩個指標在試題題干上常寫成“文體自定”。

從立意角度看，2015年全國卷甲卷作文的立意就呈現出多個角度：如寫給“小陳”，可以點贊，對她舉報父親的行為表示理解和贊同；可以質疑，批評她舉報父親有違倫理常情；也可以點贊質疑并存。如寫給“老陳”，可以寬慰和勸導，可以批評和指責，可以批評和勸誡，可以分析和說服，也可以幾點并存或任意組合。如寫給警方，可以點贊，稱贊他們依法執法；可以質疑、商榷或批評，指出他們執法不夠人性化；也可以幾點并存。也可以寫給網友，寫給媒體，寫給社會公眾。

從文體角度看，2015年全國乙卷要求自己“明確文體”。文體可自己選擇。

據此，我們的策略是：充分展示自己的愛好特長。

在立意選材方面，本著熟悉而獨特的原則。即立足材料，重點發掘自己獨特的生活積淀和情感體驗，表達自己獨特的見解，張揚自己獨特的個性特征。這樣，相對于其他考生，自己便立足于高原之上了。全國乙卷最能說明這個問題，面對三個當代風采人物，最關鍵的是梳理三類人不同的“出彩點”，對接到與自己理想相對一致、領域相對熟悉、思考相對深入的方面，這樣便可彰顯自己的才情與深度。

在文體方面，有的考生長于議論，有的考生長于記敘，如若文體自選，便可揚其所長。2015年貴州一考生的作文《“攝影機”如是說》，就以敘為主，兼以抒情議論，張揚了個性，取得了與眾不同的效果，被評為一類文。

選擇性客觀上為那些并非“全才”而在某一方面又有特長的同學提供了用武之地；如果是“通才”自然會錦上添花。

三、導向性――永遠傳遞正能量

導向性是指試題朝著健康、積極、深刻的方向立意的意向，實際上就是試題潛在的思想性。

2015年全國新課標甲卷作文題用“女兒舉報父親開車打電話”的新聞事件，乙卷創設“風采人物”評選的情境，都是基于“立德樹人”的價值取向，滲透了依法治國的理念，體現了社會主義核心價值觀。作文試題的教育功能得到彰顯。

對此，我們復習應考的策略是：永遠傳遞正能量。好文章是靠主旨的光彩照亮的。那些彰顯愛國主義精神、弘揚中華民族傳統美德、體現社會主義核心價值觀的文章，總給人一種積極向上、奮發進取的力量。而有些傳遞消極虛無的思想情緒、違背社會公德和傳統美德的文字，其作文的等級自然是末位的。

在文章中很好地傳遞正能量，一要了解社會主義核心價值觀的內容，理解中華名族傳統美德的內涵。二要積累這方面的素材，并思考其中蘊含的思想。三要有意運用，考場作文一定要“以意為先”。

思想讓文字更為亮麗，亮麗的文字照亮了閱卷老師的眼睛。

四、探究性――理性之花最美麗

探究性指試題要引導考生對作文內容去做深入探討、認真研究，尤其要加強對理性思維和理性表達的引導。

2015年全國新課標甲卷就需要考生對“女兒該不該舉報父親”事件作出科學合理的是非曲直的判斷，提出公允的觀點，進行理性的分析、嚴密的闡述及豐富的論證。乙卷讓考生選擇三個當代風采人物“誰更具風采”，題目中的“思考、權衡與選擇”直接反映出考生思維能力的差異，“更”字更顯思辨能力。

從全國各地的高考作文“評分細則”中可知：理性思辨能力的高低決定著作文等次的高低。

對此，在備考中，要加大對理性思辨能力的培養。

一是在理論上武裝自己，掌握人生社會的一些原理，尤其是辯證分析的思想，用聯系的眼光分析問題，不說“過頭話”；用發展的眼光分析問題，觀點不“近視”；用全面的眼光分析問題，言理不“一根筋”。

二是多閱讀一些富有理性思辨內容的材料。如故事、名言、警句等。

三是在實踐中有意識鍛煉。如果是寫記敘文，在講究形象生動的同時，也要追求理性：敘事類的文章，要著眼于事件所蘊含的思想；寫人的文章，要著眼于人物思想品質和精神風貌的發掘；即使想象類的文章，也必須建立在理性思考的基礎上。如果寫議論文，論點要能體現對生命、對社會的理性認識與思考；論據要與中心論點有本質聯系；論證時要注意結構的邏輯層次、事理結合、辯證說理。

理性思辨不僅是藝術問題，更是思想問題。反映了考生對客觀事物的尊重，對別人的尊重。

五、防套性――帶著鐐銬跳舞

防套性是指防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動作為應試作文。

多元立意角度的文題給考生提供了充分的作答空間，但也出現了虛構和套作的問題。為此，2015年全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發學生思考、激發學生寫作欲望的基礎上，增加了任務型指令。如甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理的談問題、講道理。在內容及文體上都有一定的限制。乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。

這就要求考生在寫作中學會“帶著鐐銬跳舞”。

一是仔細審題，嚴格按指令要求寫作。如2015年新課標全國甲卷，任務是“請給小陳、老陳和其他相關方寫一封信，闡述你的看法”。任務的形式是書信體，任務的內容是“表明你的態度，闡述你的看法”，即用“信”的形式表明態度，闡述看法。書信其外，思辨其中。無論形式和內容都要滿足，才算完成寫作任務。

二是正確處理“限”與“不限”的辯證關系。如全國乙卷要求自己“明確文體”，這是“不限”；一旦確定了某種文體，寫出的文章就必須符合這種文體的基本特征，這是“限”。如全國甲卷“選好角度”，這是“不限”；但無論選擇哪個角度，都必須滿足“書信其外，思辨其中”的形式和內容，這又是“限”?？傊?，既要按規定動作跳，又要跳得精彩。

六、難易度――在準確與別致上下功夫

難易度指高考作文試題的難度。試題的難易與試題本身是否容易理解有關。

難于理解的題目，常常表現為主旨隱含在材料中，思考的強度大，可開掘的角度多。對于這類題目，最重要的法寶就是按“焦點立意”進行寫作。

所謂“焦點立意”就是核心立意，是能覆蓋整個材料內涵的立意，是整個材料的中心思想。一則材料盡管角度很多，但有主有次，正如打靶，10環、9環、8環、7環給的分一樣嗎？“符合題意”與“基本符合題意”是有等次上的區別的。如全國甲卷的立意焦點是“法治理念”，乙卷的焦點是“人生價值”。瞄準“焦點立意”寫作是“切合題意”的有效方法。

對于審題難度不大的試題，要在內容上追求深刻，在表達上追求新巧，在書寫上追求美觀，體現出“別致”的風采。

一般地f，全國卷不在審題上設置障礙，主要考查考生的基本素養。

功夫在平時，考生要努力培育自己健康的思想、良好的思辨能力、扎實的寫作基本功。

參考文獻：