人物事跡材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人物事跡材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

集團好人榜人物事跡材料

干一行精一行，大家眼中的技術狂人。作門機司機，他是既會操作又會維修的行家里手，大家稱贊他 "人機合一";作電氣技術員，將機械電路原理爛熟于心，理論和實際完美結合，被大家視作電氣維修"天才";當技術創新工作室主任，他所掌握的英語、計算機、電氣維修等技術讓專業學科畢業的大學生、研究生們都羨慕不已。孫同峰可謂是個技術狂，心里總想技術上的事。遇到技術活兒，他隨時解決，從不過夜，無論多晚，總是要擺弄明白，做完之后才安心。為了強化英語學習和訓練，他把自己的電腦、手機都調為英文模式；為了提高自己的技術水平，他把許多節假休息日都用在看書、學習上……礦石碼頭公司目前使用的卸船機采用了世界上先進的全變頻技術，綜合了電力拖動、自動控制、英語、計算機等多門學科知識。一名大學生要7、8年實踐工作經驗才能將這些技術全部掌握。而只是技校畢業的孫同峰卻靠著勤奮的學習和不斷的積累，掌握了電氣系統的全部工作和運行原理，成為"專家型"技術管理人員。孫同峰的成功不僅讓這位技術尖子成為公司里大家競相學習的榜樣，也讓諸多知名外企把招賢納才的目光投向這里。德國ALSTOM和芬蘭一家著名的起重機公司先后把高薪的"繡球"拋給他，他卻不為所動。"父母、我和妻子都是大連港人，從小對大連港的文化就耳濡目染，我對大連港有著深厚的感情。"

做好技術引領和培養，"老碼頭"精神的傳承者。孫同峰不僅把自己的工作做好，還帶領身邊的徒弟學好技術，成為技術能手。他毫無保留地把自己的技術傳授給徒弟們。在他的影響和帶動下，徒弟們也養成了學習交流的好習慣，空閑時間，每個人都能把當天碰到的問題和技術上的收獲講出來，大家一起討論，相互啟發。隊里的大學生也隨身帶上了"好譯通"、英漢詞典，有空就鉆研技術，學習英文資料。愛崗敬業、鉆研技能蔚然成風，一大批技術尖子涌現出來，為公司設備的正常運行和生產的有序、高效保駕護航。在新員工的技術引領和培養上，孫同峰采用"點撥"而非"填鴨"式的方法，即授之以漁而非授之以魚。孫同峰不僅在技術上是大家學習的榜樣，作為"老碼頭精神"的傳人，在他身上所體現的老碼頭的優良傳統也影響著新時期港口的年輕人。公司里的設備發生故障，請國外廠家的工程師來修，少則花費幾萬元，多則會達上百萬，孫同峰帶領大學生一起鉆研，解決技術難題，他們的目標是省下這筆錢。這無關金錢，無關榮譽，關乎的是責任，是"老碼頭"精神的代代傳承。

篇(2)

偉大的事業需要平凡的創造，平凡的崗位造就不平凡的人物。xx同志作為一名普通的電信員工，敬崗愛業，默默在崗位上無私奉獻，是企業老黃牛式的好員工。xx同志作為一名普通的社會公民，毫無私心，默默地助人為樂，是社會活雷鋒式的好公民。他以自己的普通而平凡的生命書寫了不平凡、真感人、夠輝煌的人生篇章，在這個現實、浮躁的社會里，真的難得可貴，值得大書特書。

作為普通而平凡的員工，我們正處于社會快速發展、企業急需轉型的大好機遇和嚴峻考驗的關鍵時期里，我們自感危機重重，責任重大，企業該何去何從?我們該何去何從?在這個時期里，我們需要一種偉大的精神和文化來支撐我們挺過難關，這種偉大精神就是我們必須腳踏實地，時刻問心無愧，對得起自己的薪水，對得起企業，如xx同志一樣在平凡的崗位上兢兢業業，多出一點力，多做一點貢獻，在平凡的崗位上閃光發熱，做新時代的知識型、實干型、開拓型員工。

我們是企業人，也是社會人。在做企業的好員工的同時，我想我們也應該做一個社會的好公民，不但要遵紀守法，而且盡自己所能，盡量盡力為社會、為群眾做好事、實事。xx同志淡名泊利，在背后悄悄地為群眾做的大量的好事、實事，毫無私心雜念，不計報酬，贏得群眾的好評。作為一名黨員干部，我們要時刻反省，我為群眾做什么，能做什么?盡自己的能力，發揮黨員干部的模范帶頭作用，為群眾，做表率，為社會，造福祉，為企業，做貢獻，把企業好員工和社會好公民的兩重身份融合起來，盡力做到最好，做新時代的守法、愛國、為民、的公民。

學習xx同志，我們就是要學習他敬崗愛業、無私奉獻的敬業意識和奉獻精神，做新時代的好員工;學習xx同志，我們就是要學習他親民為民的群眾觀念和助人為樂的雷鋒精神，做新時代的好公民。偉大的時代需要偉大的精神，我們用心、用力吧，做一塊閃光的金子，我們要無愧于偉大的時代，太平的盛世、蓬勃的企業。

篇(3)

 一、寫作典型經驗材料-般包括以下幾部分：

   (1)標題。有多種寫法，通常是把典型事跡經驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這種集中概括出來的標題，既包含正文中各部分典型經驗的內容，又不是這些內容的簡單重復，可以說就是典型經驗的主題。  

   (2)開頭。一般是展示典型經驗的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經驗出現的環境，又不要冗長、羅唆。成果，要概括寫出最為突出之點，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來寫，這要根據具體材料安排。  

   (3)主體。對典型經驗的具體展開，是典型經驗材料的核心部分。寫作這部分內容，一般是從總體上把典型經驗按照一定的邏輯關系分成幾個部分。幾部分都是緊緊圍繞標題，服務于標題，說明標題；各部分之間要有內在聯系，但不能互相重復，互相包含，要相對獨立地處在一個統一體內。     一般來說，這部分內容的表述，應當既要有思想，又應有具體做法或實例，既要有面上的綜合，又應有點上的說明，最好還要有一些必要的數字。 

  二、 寫作先進典型事跡材料，應當注意以下三個方面：

   (1)事實必須真實、可靠。先進典型材料的先進事跡是否真實，直接關系到先進典型的生命力。只有絕對真實才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進思想、先進事跡和典型經驗，一定要認真核對清楚，不允許有半點虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽途說、未經核實的”先進事跡”和”經驗”寫入材料。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數。 

   (2)觀點和提法要分寸恰當。在敘述先進典型的先進事跡和經驗時，要注意擺正先進典型和其他群眾、集體的關系。許多先進個人、先進集體的事跡，都不是單槍匹馬干成的，是與周圍群眾和其他集體、單位的大力支持分不開的。因此，講先進典型的事跡、經驗，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過頭話。否則，就不能起到先進典型的帶動作用。

   (3)文字要樸實、簡明。整理先進典型材料，主要是通過實實在在的事實說話。這就要求在語言文字的表達上，一定要善于選擇那些實在、貼切的詞語。不要過多選用做修飾成分或言過其實的形容詞。不要講空話、套話，硬拉架子做文章。話要說得簡潔明了，凡是能用較少的話把事情說清楚的，就不要把話拉長.

三、先進典型事跡材料的幾個常見問題

 (1)要用第幾人稱寫？有人問，事跡該用第幾人稱寫？總不能黃婆賣瓜自賣自夸，好話要從別人的嘴里說出來，才顯得有分量，尤其是出自有身份、有地位的人的嘴里，更是如聽綸音，一言九鼎??！退一萬步講，你我都是食人間煙火的庸常之輩，打交道的都是蕓蕓眾生，凡夫俗子的稱道也會聊勝于無的。這回，我鎮編輯印發的《教師風采》，有的人卻是用第一人稱寫的，像是事跡報告會上的講稿，好是好，也很精彩，口吐蓮花，總感到難以把握分寸。說過頭了，人家嘴上不說心里會想，盡往自己臉上貼金；過于謙虛，又容易將自己幾十年殫精竭慮奉獻于山村基礎教育的輝煌成績掩蓋。是進也難，退也難。如果用的是第三人稱，就巧妙了：說過了，是寫稿人妙筆生花；沒說到位，是捉刀人手足無力掌握好分寸，才留下隨處可見的斧鑿痕跡，傳主都是一臉無辜——我比竇娥還冤啊！

(2)文章需要有多少的字數？

千字文最討巧，讓人讀了還想讀，戛然而止，回味無窮那才過癮，要是讀讀還有，翻開一頁還有一頁，像臭婆娘的裹腳布，人家出于面子耐下心來讀完，的確是一件乏味的差事。事跡嘛，無非是你做了些什么，為什么要這么做，你可有高尚的動機？有高尚的動機，平凡的事情也偉大；動機不純，即使結果是好事，也只能說是歪打正著，不足為外人道。所以，愿望必須是美好的，精神必須是崇高的，不能就事論事，只見事跡不見人物精氣神。人有善念，天必佑之！有的作者，不知從哪里摘抄了一些優美的文句放在段首，單獨來看，我都怦然心動，“絕妙好辭”??！在樸實無華的平凡人物事跡里，像一個五大三粗的男子，頭上斜插著一朵鮮艷的大紅花，全無美感，猶如正確的廢話，一點信息量都沒有，像飲一杯不冷不熱的白開水，對身體無半點好處。

篇(4)

一、融合時尚道德元素，培養高尚人格

初中生獨立性增強，不愿被人教導，卻樂于從電視和網絡中感悟人生。2002年開始的《感動中國》年度人物評選和2007年啟動的《全國道德模范》評選，充滿了道德感召力，震撼著我們每一個人的心靈。因此，在生態作文教學中，教師要高度重視對這類作文素材資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，通過多種途徑培養學生的高尚人格。

1.觀看頒獎盛典，感受人格魅力。《感動中國》每年的頒獎晚會都遵循著一定的程序，頒獎短片運用電視語言盡可能地還原人物的行為，并將細節放大，主持人朗誦的頒獎辭將感性的情感凝結為理性的總結?！度珖赖履７丁奉C獎典禮按評選類型分為5個章節，每個章節通過播放電視短片、現場訪談、歌曲舞蹈、朗誦、頒獎禮、致辭等多種形式交錯進行。這種高度儀式化的頒獎晚會，每一個環節、每一個瞬間都表現出對人性的關照，能夠激起觀眾的情感共鳴。語文教師要充分利用這些資源，引導學生跟隨主持人走近每一位模范人物，在一次次的心靈震撼中使學生的精神得以洗禮，思想得以升華。

2. 閱讀人物事跡及頒獎辭，內化人格力量。觀看頒獎盛典，能讓學生在強大的視聽震撼中受到感動，而真正要把它內化，則需要認真閱讀模范人物的事跡材料，用心品評推薦理由、頒獎辭或致敬辭。因此，語文教師要善于利用報紙和網絡及時搜集相關材料，印發給學生，并在校園網上開辟專欄，以圖文并茂的形式進行推介。教師引導學生認真閱讀人物事跡及頒獎辭，用心感受模范人物閃光的心靈、高尚的人格精神，引導學生將之逐漸內化為自己的人格力量，去深入觀察并思考社會、人生和自然。

二、構建主題作文系列，塑造健全人格

傳統的寫作教學側重于技巧的訓練，很少在塑造學生人格上下功夫，而生態寫作教學則是在喚醒學生靈魂的過程中，完成對學生精神的培養與升華。緣于此，依據初中生人格發展的特點，筆者在生態作文教學中初步構建了主題作文系列，塑造學生的健全人格。

1.走進生活，打造“自信樂觀”這一主題。進入中學以后，學生需要面對新的環境，在融入新環境的過程中極易發生人際沖突、產生性格問題；學習任務的增加和教學方式的改變，又會讓他們因不適而恐慌，甚而產生自卑心理。因此，可在生態作文教學中確立“自信樂觀”這一主題。教師積極創設情境，開展“向你介紹我自己”“我想和大家做朋友”等一系列活動，引導學生自我剖析，親近同學，記錄下自己生活中的快樂與美好。在教學過程中，教師可以確定與“自信人格”密切相關的內容為題目，如“快樂的雙休日”“那一次，我戰勝了自我”等，引導學生用積極的心態去關注多彩生活，感受生活的快樂與美好，從而逐漸形成自信樂觀的人格。

2.走進心靈，打造“向善尚美”這一主題。進入八年級，大多數學生進入了青春叛逆期。他們有較強的探究意識，但偏激易沖動；上進心和獨立性強，但又有很強的惰性……因此，可在生態作文教學中把“向善尚美”作為訓練主題。針對學生的追星熱，教師利用黑板報向學生推薦科技星、勞模星等事跡，強化榜樣的作用；對港臺等青春偶像，我則開展辯論會，消除對明星的好奇感，減少對明星的盲目追求。教師讓學生完成《我看“追星族”》《我心中的明星》等作文，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師還可以精心制造不同的競賽機會，讓學生學習有興奮點，生活有樂趣，并在完成《青春在于奮斗》《生活因競爭而多彩》等作文的過程中，進一步體會奮斗青春的魅力。

3.激感，打造“感恩責任”這一主題。九年級學生面臨人生的第一次重大選擇――中考，培養他們的感恩和責任意識至關重要，可在生態作文教學中確立“感恩責任”這一主題。在寫作中，教師指導學生做生活的有心人，感恩父母、師友和社會。例如過完暑假，學生從溫馨的家中回到學校，他們感受到了父母的艱辛，我布置作文《家――我心中的明燈》，以表達他們對父母的理解、感恩之情；又如學生整日忙于學習，遇到困難，父母、師生等都會伸出雙手去幫助他們，為此，教師可以設計作文題《心懷感激》來善意地提醒他們……只有心懷暖暖的感恩情，才能滋生濃濃的責任心，也就能為學生沖刺中考提供力量的源泉。

教師要圍繞作文主題精心設計活動程序和內容，要激發學生的情感，引導學生省察事理，指導學生表達感悟。如此，逐漸養成學生健全的人格。

三、開展“講自己的故事”的課前演講活動，提升健康人格

為將促進學生人格發展的生態作文理念常態化，教師可以開展“講自己的故事”的課前三分鐘演講活動。要求學生能具體清晰地講述一件事，要把自己的感情融進去，還要體現對故事的獨特思考與感悟，做到“事、情、理”三者融合。

我的具體操作是：按學號順序每天由一位學生演講，按座區把全班學生分成四大組，每大組每天推薦一名學生點評，老師綜合評價。演講者根據師生的修改意見再進行修改，一周后上交。學生對打印稿進行認真校對，并加上自己的感悟，最后由老師匯編成冊。

篇(5)

省公路局科研所__監理項目部自6月進場以來，以創建“青年文明號”為載體，深入開展“學創建”和“提速創優”活動，恪守監理職業道德，勇當國家重點工程質量的守護神，各項工作都取得了明顯成效。項目部每年都被__建設指揮部評為監理先進集體；被團省委、廳團委授予“青年文明號”光榮稱號；被省公路局評為“三個文明建設先進集體”，被廳質監站評為“三學二爭一創”活動先進集體。

樹立理想提升素質

監理項目部貫徹__高速公路建設指揮部“干部優秀，工程優質”的建設目標，用政治思想教育來占領團員青年思想陣地，保障廣大團員青年的健康成長。

一是結合工地實際，制定了青年文明號創建活動的實施方案，明確了青年文明號創建標準，細化了責任，形成了創建氛圍；二是監理項目部黨支部做好黨建帶團建工作，積極支持團的工作，為團的工作的正常有序的開展提供了強有力的保障。采取發放理想教育書籍、辦學習研討會等形式多樣的教育活動，強化團員青年理想信念教育，使團員青年經受住市場經濟的各種誘惑和考驗，成為工程建設的生力軍和突擊隊。

立足崗位倡導勤學

監理項目部十分注重對團員青年進行勸學，使他們養成人人愛學習，人人自覺學習的良好習(來源：文秘站 ）慣。自進場以來，監理項目部緊密結合工程監理特點，共舉辦各類學習培訓班10次，技術方案評審會14次，團員青年撰寫學術論文10余篇。

在勸學的同時，為了檢驗學習效果，項目部還準備了學習考勤記錄本，認真記載他們的參學情況，從而保證了人員的參學率。通過勸學，團員青年自學風氣濃厚，創新能力得到有效提升。

恪守職責嚴格監理

項目部在監理過程中，始終把工程質量作為工作重中之重抓落實，團員青年勇當質量守護神，建立起了一整套科學化、標準化的監理程序和行之有效的管理模式，形成“人人講質量，層層管質量，全員保質量”的風氣。

一是嚴把原材料入口關，做到所有原材料進場，一律由中心試驗室現場取樣抽檢，簽認合格后方可用于施工；二是嚴格把好工序關。凡未經批準、擅自施工者一概不予認可。上道工序不合格者決不準進入下道工序，對不執行施工程序和監理程序者，一律視為無效施工；三是“嚴”字當頭，特別關注“第一次”；四是抓典型，讓典型帶動后進，明確工程質量標準。4月13日，監理項目部召開圬工砌體現場觀摩會，將各作業班組全部召集起來，同時觀摩好、壞兩方面的典型，并召開質量標準交底會，收效明顯；五是為保質量，寧當惡人，不當罪人。對質量隱患，堅持堅決返工，杜絕施工人員的僥幸心理。到目前為止，累計發出返工指令68起。5月20日，龍潭河特大橋右7＃橋墩因未采取溫控措施，造成混凝土差動型裂紋，監理項目部和施工單位堅持高標準，認為是世界級的高墩橋梁，首批砼留下隱患是歷史的罪人，便與承包商一道，毫不猶豫地將其炸掉，重新施工。

創建特色精細管理

篇(6)

關鍵詞：初中英語；學生；閱讀；策略

初中階段英語作為我們必須學習的主干課程之一，一直受到關注。較之數學、物理、化學等理工類學科，英語有著很大的不同，它更加強調練習和積累的重要性。因為，對于英語學習來講，聽、說、讀、寫這四個部分是缺一不可的。任何一個方面出現問題，英語這門課程都很難學好，因此，無論是聽力、還是口語、寫作，亦或是閱讀，我們都必須僅僅的抓住，并及時地引導我們的學生對此予以關注，簡言之，無論是教師的英語教學，還是針對于學生的英語學習來講，都需要師生雙方的精誠協作才能完成。

在當下素質教育的教學背景下，要想更好地幫助學生學好英語，師生之間在教學上的互動顯得更為重要。而閱讀作為貫穿英語學習始終的一種基本的能力，對于學生英語學體水平的提升來講，又是一個非常重要的影響因素，為了能夠幫助學生具備過硬的英語學習素質，作為教師，我們有這個義務和責任幫助學生養成良好的英語閱讀能力和閱讀習慣。筆者在這里所講的閱讀其實包括兩個方面的主要內容，一個是作為基本素質的閱讀理解能力，它貫穿與英語學習的整個過程，是關系著學生英語能否學好的一個重要影響因素；另一個方面指的是在具體的英語考試中，我們所講的英語閱讀理解。

定期開展英語讀書經驗交流活動，舉辦與英語閱讀體驗相關的讀書沙龍活動，對于學生英語閱讀習慣的養成和閱讀水平的提高，都是非常有幫助的。英語這門課程與語文相似，所謂“得閱讀者得天下”，因此，幫助學生努力養成一種好的閱讀習慣，培養學生熱愛英語閱讀的興趣，對于英語閱讀水準的提升來講，都是大有裨益的。為此，教師可以組織班級內學生定期開展英語讀書經驗交流活動，或者是以讀書沙龍的形式開展讀書會寫可。鑒于我們面對的是處于初中學習階段的學生，他們雖然在自主學習能力方面較之小學生有很大的提升，但是，我們也不能忽視一個重要的問題，那就是在這一階段的學生面臨的學習壓力和學習任務都是非常繁重的，他們基本沒有過多的精力來精心的挑選適合自己閱讀的文獻類別，而教師作為學生學習路途中的引路人，我們有這個責任和義務幫助學生減輕學習壓力，提升學習效率。因此，閱讀的書目或者是英語文章可以由教師來設定，學生可以根據自己的愛好，自主的選擇書單中的文獻進行閱讀，在每周或者是每月定期開展的讀書經驗交流中，用英語交流自己的閱讀心得。讀書經驗交流活動的定期開展，對于學生口語表達能力和閱讀分析視角的拓展，都是非常有幫助的。通過讀書交流，同學們可以通過聽取彼此的讀書報告，拓展自己的閱讀角度，多一種分析問題和看待問題的角度，同時，通過讀書經驗交流，學生的在英語語言的組織和表達能力上都會有所提升，長此以往，這種方式對于學生的英語學習是非常有幫助的。

教師在課堂教學中，可以通過加強教學互動的方式進一步鍛煉學生的閱讀理解能力。在以往的教學中，我們的英語教學采取的方法多是教師不停地講，學生不停地記錄，具體的教學環節主要還是以教師單方面講述為主，在這種教學情境中，學生并不能很好的鍛煉自己的閱讀理解能力和口語表達能力，而且，即使這種教學方法曾經在教學中起到過非常關鍵性的作用，但是，它已經不能很好地適應于當下英語教學的需求。為了能夠給學生提供更多的閱讀鍛煉，教師在教學中一定要注意加強與學生的互動，這種互動方式可以通過學生之間的合作完成，也可以通過師生合作的形式開展。對此，教師就需要及時地抓住每一次能夠給學生提供鍛煉的機會，在課堂教學中多給學生安排一些互動和交流時間。比如說，當教師在講解具體的課文內容時，教師可以選擇兩個Volunteer（志愿者），讓其中一個閱讀原文，另一個對課文內容進行翻譯，這種鍛煉方式對學生英語閱讀和閱讀理解能力的提升都是非常有幫助的。

廣泛的涉獵多個領域的英語文獻，培養學生養成良好的英語閱讀習慣。想要使得我們的學生能夠學好英語，廣泛的閱讀英語文獻是必不可少的一個步驟。因為在我們的英語考試中，針對于閱讀理解題目類型的設置是不固定的，其中既有科教類的文章，也有人物事跡材料，還有關于科學新發現等等方面的內容，如果我們僅僅只是憑借對課本內容展開教學，那么，這對于學生閱讀能力的提升和閱讀面的拓展來講都是非常不利的。因此，為了使得我們的學生能夠在考試中取得較高的成績，我們就要在平時的學習中多給學生提供多種領域的英語文獻供其閱讀和參考，以便使得我們的學生在面對考試時能夠擁有一個相對平和的心態，能夠泰然處之，以相對樂觀的心態做好英語閱讀理解題目。當然，除了在平時的教學中加強對學生閱讀能力的鍛煉，拓展學生的閱讀面外，我們還要及時地向學生傳遞一些英語考試題的答題技巧，使得我們的學生在考試中盡量的減少不必要的失誤，從而取得相對優異的成績。一般來講，針對英語閱讀題目，我們在解答時，首先要做到的不是直接讓學生閱讀原文，而是先通讀一下閱讀題目，將問題在文章中的大致位置找到之后，然后，再針對性的對英語文章進行閱讀，其中要重點閱讀問題所在位置的前后部分，特別注意文章中出現的轉折詞，如yet，but，however等，這些詞出現的前后部分，往往是問題的答案所在之處。