養成教育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇養成教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

回顧我國職業教育發展的歷程，可謂是突飛猛進，無論是職業院校數量的規模遞增還是職業技術教育質量的提高都是顯而易見的，職業教育發展經歷了春夏秋冬式的歷史變遷，在為國家培養一批又一批專業技術人才的同時，也暴露出不少問題，例如：部分院校為求經濟效益，只圖數量，不求質量，盲目擴大招生，取消入校門檻；專業設置不符合實際情況；師資力量薄弱；教學管理不規范，導致學生厭學情緒嚴重；教學質量不高，缺乏對學生職業崗位基本能力和素質訓練要求，在社會就業崗位供需中出現“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些崗位招不夠人，而另一方面是許多人找不到工作。好多大中職業院校畢業的學生在社會中的影響力在逐步減弱，許多企業反饋出的信息不僅僅是一些畢業生專業素質及動手能力低，而更多的是職業院校部分畢業生缺乏基本職業道德素質，沒有吃苦精神和愛崗敬業的基本職業道德素質，可塑性太低，無法勝任崗位基本能力要求。面對社會崗位競爭的壓力，部分職業院校如果不能正確引導學生樹立基本的職業道德觀念，不重視學生職業道德行為習慣的養成教育，一味地以追求學校經濟效益為主，不糾正以上存在的嚴重問題，無疑是在飲鴆止渴。如果我們培養出來的畢業生不受歡迎，那職業教育的出路在哪里？職業院校又如何尋求長足發展？分析以上存在的問題，我們不難發現問題的癥結出在我們的培養目標上，我們不能一方面大講特講我們要培養社會主義現代化需要的新型人才，而另一個方面又缺乏對社會主義現代化急需人才深入細致的研究，沒有從根本上認清楚社會需要什么人的問題。培養什么樣人？怎樣培育？這才是職業教育能否可持續發展的關鍵所在。而解決這個問題的關鍵，最基本的措施就是從培養職業院校學生基本職業道德素質問題入手，從點滴抓起，從小事做起。古人云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！闭f的就是這個道理，我們先不著急教會他們什么技藝，而重要的是教會他們怎樣做人；不是只顧講授專業理論知識，而忘記培養他們勤于思考、勇于實踐的基本能力。注重學生基本職業道德品質的培養，讓他們敢于面對自己的不足，及時糾正自身存在的問題，誠實守信，踏實做人。努力培養吃苦耐勞的優良素質，不斷掌握現代化職業技術，一定會成為社會有用人才。所以，重視職業道德養成教育是促進職業教育可持續發展的前提基礎。

2加強職業道德養成教育將是今后職業教育培養人才的歷史重任

歷史的車輪推動著職業教育工作者必須重新審視自己的歷史重任，特別是經過三十多年的改革開放和經濟快速發展階段，人們在重視物質文明發展的過程中，并沒有在人們的精神文明方面得到同步發展，相反，在物欲橫流的當今社會中，許多人世界觀、人生觀、價值觀都發生了扭曲，社會上出現的種種不良風氣，已經或多或少地在影響著下一代的成長。與此同時，來自社會、家庭、學校多方面的環境因素，都已經成為職業院?？焖侔l展的桎梏。而職業技術教育工作者的工作重心和任務也會隨著時代的發展，做出必要的轉移或偏移。完全有必要將職業院校學生職業道德素質養成教育作為學生某一個階段的培養目標和重點，這樣做不僅不會偏離職業教育人才培養目標，反而正是職業教育培育目標的真正體現。在某種意義上，我們努力從培養學生基本職業道德素質做起，教育他們學會尊重別人、關心別人；學會基本生活能力、懂得感恩、懂得回報、懂得承擔責任；幫助他們認識自我、坦誠處世、快樂生活；培養他們正確對待生活中各種困難挫折的心理品質、勇于擔當敢于奉獻的高尚道德品質以及培養他們勇于探索和創新的優良思維品質，才是我們職業教育工作者真正的工作重心。事實上，縱觀歷史長河，無論是什么時代，都會有不同時代的育人觀，但其基本內核卻大同小異。從古人教育孩子懂得謙讓，孔融讓梨的佳話、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己達人而達人”的推己及人的處世原則等，無不閃爍著中華民族優秀文化的道德光芒，即使今天這些仍然是我們做事做人應該努力恪守的道德信條。只不過是在不同時代和不同社會制度之下，人們的道德價值觀、職業道德要求不同而已，但是無論什么時候，做人的基本條件、是非判斷標準是基本一致的：明理、誠信、謙讓、孝順、勤儉、質樸、勞作等美德是不變的，只是在不同階段賦予不同的時代價值追求色彩而已。所以，育人者育己，職業教育工作者首先要嚴格要求自己，不斷提高自己的職業道德素質，以高尚的人格魅力影響學生，嚴于律己、勤于勞作、敬業愛崗、關愛學生。只有這樣，我們才能真正擔負起歷史賦予我們的重任。職業教育工作者有責任為社會培養出具有現代化職業道德素質的合格人才，從重視自身和學生職業道德素質養成教育入手，做好教書育人的工作，完成社會賦予的歷史重任。

3充分重視職業道德養成教育同職業技術教育有機統一性的認識

在強調重視職業院校學生職業道德素質養成教育的同時，也要強調加強職業技術教育的重要性，兩者不可偏頗。重德輕才或重才輕德的做法都是錯誤的，德才兼備才是我們育人的標準，對德與才辯證統一關系的充分認識是處理好育人與用人之間關系的節點，對于社會需要什么樣的人這個問題我們已經回答了，德才兼備的用人目標就是我們的育人目標，重視職業道德養成教育必須建立在重視職業技術教育的基礎之上，反過來，加強職業技術教育又必須重視學生職業道德素質的養成教育，只有將兩者之間有機地統一起來，才能完成育人目標。一個有德無才的人最終是要被社會所淘汰的，反過來，一個有才無德的人也是要被社會所唾棄的。只有德才兼備的人才能在社會發展中立于不敗之地。因此，認識到兩者之間是有機統一的就顯得十分重要，它關乎職業教育成敗之大事，是每個從事職業教育事業的工作者都必須清醒認識到的重要問題。許多從事教育的工作者往往在這個問題上易走偏，要么只強調學生學好專業技術，不重視學生職業道德素質養成教育；要么就是只強調加強職業道德素質的養成教育，不提倡重視職業技術技能的培養教育。時刻銘記職業教育的神圣職責，不忘職業教育失敗的例子，吸取經驗教訓，正確處理好職業教育實踐中出現的各種矛盾，明確育人目標和工作任務，做到既教書又育人，在培養職業道德基本素質的過程中練就出色的職業技術本領，在職業技術技能學習和實踐中規范學生的職業道德行為習慣。無論是對學生哪個方面的培養都離不開實踐、認識、再實踐、再認識循環往復以至無窮的教育教學、社會實踐活動，而掌控這一活動的引領者正是我們從事一線教育的工作者。所以，有人說，教師是學生的鏡子，而學生是教師的影子。一個德才兼備的教師背后一定有一大批德才兼備的學生。在重視職業道德養成教育同職業技術教育有機統一性的認識過程中，加強職業院校教師隊伍建設就顯得十分迫切了，目前職業技術院校教師隊伍良莠不齊的現象十分普遍，這也是制約職業教育良性發展的障礙之一。重視和加強職業道德養成教育同職業技術教育統一性的認識，不僅是職業院校教師的重任之一，也是職業院校上層管理者必須重視的理論問題之一。

4職業院校更有利于將學生的職業道德養成教育落實到行動中去

篇(2)

1．高職院校對養成教育的重視程度不夠(1)對養成教育在高職教育中地位的認知不夠。高職院校在“以市場為導向，以就業為中心”的辦學理念下，往往圍繞市場設置課程體系、安排課堂教學，其結果極易形成這樣一種傾向:弱化人文教育，忽視養成教育，窄化素質教育，形成單一的“專業教育”?？陀^上不僅使所培養的學生缺乏一定的人文底蘊，致使學生的知識結構存在缺陷，同時也會在某種程度上導致學生缺乏素養，人格不完整。(2)養成教育制度的不健全。高職院校針對學生的養成教育制度的內容通常局限于學生學習習慣、生活習慣的養成，對于學生的道德品質、健康心理、創新能力等方面的養成制度則很少或基本沒有。(3)經費的缺乏。為了保證就業率和吸引生源，高職院校的資金投入多傾斜于教學硬件設施、實驗實訓設備和人才培養基地建設，而投入養成教育的資金明顯不足，導致學生的技能水平與思想素質水平嚴重失比。(4)師資配備上的不足。大多高職院校尚未開設專門的養成教育課程，養成教育的師資配備有限，學生的養成教育主要是由輔導員、思想政治理論課教師完成。就目前來看，輔導員的工作重點主要集中在學生獎、懲、助、貸等日常管理，而涉及養成教育的思政課程中，養成教育的內容所占課時少之又少，往往被忽略或流于形式。

2．高職大學生思想素養問題叢生(1)個人習慣差、自我管理意識不強。如:上課遲到、早退、曠課、玩手機、睡覺、穿拖鞋進教室等不守紀律的行為;公共場所抽煙、隨意丟垃圾、亂涂亂畫等不講公德的行為;考試舞弊、弄虛作假等不誠信的行為;浪費水、電等公共資源的行為。(2)思想道德水平較低。當代高職學生人生價值觀的形成與發展深受“個人本位”價值觀的影響，尤其是在“拜金主義”的錯誤價值觀影響下，價值取向發生偏差甚至扭曲，“為了明天能有好的生活”“為了以后能掙更多的錢”成為當代高職學生的普遍追求和人生信條。他們對我國傳統主流文化持懷疑態度并出現了嚴重的信仰危機，開始疏離、拋棄社會主流道德價值，追求個人利益的愿望日益強烈，物質化和功利化思想嚴重，甚至對來自外界的思想政治教育產生較強烈的排斥情緒，缺乏社會責任感、職業道德和家庭美德。(3)學習品質較差、創新思維缺乏。大部分高職學生自主學習的意識不強，厭煩枯燥無味的理論學習，缺乏動力，沒有清晰的目標規劃。無法正確認識基礎課程與應用課程的關系，沒有好奇心和探索問題的敏銳性;不愿意獨立思考，不思進取，滿足于現狀。成長于這樣一個講求實際的時代的高職學生，表現出超出年齡的“務實”?！白x書無用論”的消極觀念影響，加之就業逐年低潮的現實壓力，很大程度上削弱了大學生學習的信心和動力，理想信念模糊成為高職院校學生的普遍現象。(4)對健康的心理品格缺乏認知。對于多為獨生子女、從小備受呵護的當代高職學生，以自我為中心的個性特征突出，常常抱怨，不能較快適應環境，不懂換位思考，自負計較，不能客觀評價自己。部分高職學生個性孤僻，不愿意參加集體活動，在與人交往過程中“以個人為中心”思想依然占主導。一旦遭遇失敗或困難，他們便悲觀低迷，不善于調節情緒，不能保持樂觀平和的心態;一旦出現競爭壓力大或人際關系緊張等問題時，他們不能控制情緒，容易消極應對，加上法律意識的淡薄，部分大學生會選擇極端的方式來解決問題。

二、高職“思政課”進行養成教育的途徑

要提升高職院校學生的綜合素質，應該根據高職院校學生的特點，針對不良習慣的表現，探索行之有效的教育方法和策略。

1．“思政課”教師要傳遞正能量，做養成教育的示范者要想成為學生養成教育的最好示范者，“思政課”教師要轉變觀念，加強師德學習，積聚自身的正能量。教師不僅用教材教學生，其自身的思想、言行、品質無時不在影響著學生。教師職業生涯中表現的道德水準，是決定教育成敗的重要因素。所以，“思政課”教師應成為靈魂的化身、智慧的化身、力量的化身，成為學生的示范者、助推者、觀察者、診斷者、守護者，平等地對待每個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時感受到老師的關懷，體驗到學習的快樂和成功。學生的心定會融化在師愛中，在學習中找到快樂，愉快地接受教育。教師必須在教育教學實踐中不斷創新，不斷學習，不斷反思，不斷總結，通過各種方式促進自己的專業成長，把自己最優秀的一面展示給學生，把正能量傳遞給學生，幫助他們及時發現問題、解決問題，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀，健康快樂地成長。

2．把握高職學生心理特點，有效加強養成教育被稱為青年中期的大學階段，是青年學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是思想品德發展、道德規范和行為習慣養成的階段。在自我意識、思維、意志等方面的發展使他們能夠掌握一定的社會標準，并以此來衡量各種社會現象，甚至開始思考人生的相關問題。然而，處于青年中期的高職學生在認識世界和認識自我的過程中，因為環境、心理和各方面發展的不平衡，往往容易引起沖突和矛盾，這正是這一階段的高職學生道德心理尚未完全成熟的表現。“思政課”應該在這一關鍵期不失時機地推進養成教育，既掌握學生群體特點，又關注學生個性特征，引導青年學生自覺開展個人行為習慣、道德品質與個人發展的理性思考，積極確立健康的生活方式、心理環境和社會關系。通過把握高職學生心理特點和養成教育的有力介入，逐步實現高職學生道德心理的自我觀察、自我評價和自我完善。

3．“教、輔”結合，發揮“思政課”的內化作用“思政課”應以正確的理論引導學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，催生他們前進的動力，提高遵守道德規范和行為準則的自覺性?！八颊n”教師在養成教育過程中，要克服純灌輸式的傳統教育方式，充分激發學生的主體意識，運用探究、思辨、討論等教學方法，結合信息、網絡、情景、案例等多種教學媒介和手段，讓學生通過理性的思考來完成道德認知的真實內化。但是，由于年齡和知識水平所限，高職學生難以全面深刻地認識事物。所以，單純的課堂教學是遠遠不夠的，“思政課”教師應借鑒心理輔導的理念和方式，加強與學生思想和情感上的溝通與交流，關注和培養其健康心理和良好習慣。對于早已接觸并依賴于信息和網絡的當代高職生，“思政課”教師還應充分利用科技平臺，綜合運用心理學、教育學、倫理學等知識，配合高職院校各部門，組建全面、完善的學生輔導系統，通過各種交流途徑幫助學生解決在思想道德認識、人際關系、社會認知等方面的問題和疑惑，促進良好的認知和習慣養成，并掌握正確的心理調整和防御方法。

篇(3)

1.新生入學教育由小學跨進中學的大門是學生學習過程中的又一個重要起點。能否在這一關鍵期使學生認識到養成良好行為習慣的重要性，并從一入學開始便在老師的督促下養成良好習慣，對于初中階段學生的學習、品德形成都很重要。我校認真組織每年的新生入學教育，絕不走過場?！冻Ｒ帯返膶W習與測試，《行為規范》歌曲的學唱，《青春從這里起步》主題班會的召開，為養成教育打下了堅實的基礎。

2.開學典禮教育在每學期的開學典禮上，優秀班集體、優秀班干部、三好學生、校園之星受到隆重表彰，樹立榜樣，使學生明確努力方向，激勵學生在新的學期里不斷進取。每學期的開學典禮上校長向全體學生明確行為習慣方面的具體要求，希望學生成為勤奮的人，成為有感恩之心、有愛心、有責任心的人。要求的提出激勵了全體學生積極向上的熱情，使他們朝著教師期望的方向努力發展。

3.升入新學年教育學生新升入初中是教育契機，學生升入新學年也是教育契機。我們教育升入八年級的同學：青春是財富，是寶藏，但青春不是消耗不盡的，要珍愛青春，順利度過初中階段的轉折期，八年級承上啟下，要向九年級學習，為七年做榜樣。我們教育升入九年級的同學：人生如茶，不能苦一輩子，總要苦一陣子，但最苦過后就是最甜，要勤奮刻苦，用持之以恒的努力成就灑滿陽光的明天。這樣的教育使每個年級的學生都有自己明確的發展方向和目標。初三百日誓師大會，鼓舞士氣，激勵全體初三同學全力以赴，以積極的態度進入高一級的學習階段。

二、抓住教育契機，強化養成教育

1.培養學生干部，增強團員意識做好班干部、團干部、學生會干部的培養和指導工作，從班級到學生餐廳及學生寢室，讓學生更多地參與管理，增強學生的紀律意識、集體意識，提高學生的自我管理能力。積極開展增強團員意識教育活動，引導廣大團員起到先鋒模范作用；定期召開團會，及時表彰優秀團支部、優秀團干部、優秀團員，激勵全體團員奮發向上，充分發揮共青團的先鋒模范作用。

2.學習《弟子規》，倡導文明禮儀我們請來宣講《弟子規》的專家為老師和學生做講座，每周第九節的時間由班主任老師帶領學生學習《弟子規》，背誦記憶并落實到實際行動中，使學生成為富有愛心和責任感的現代公民。學校不斷推進文明禮儀教育活動，把學生培養成為文明、謙遜、明德、知禮的一代新人。

3.發動家長參與，形成教育合力通過家訪、家長會、印發家長信等形式指導家庭教育，幫助家長樹立正確的教子觀念，倡導家長為學生的養成教育爭當楷模。通過教學開放周我們為家長創造機會，讓家長走進學校、走進課堂，了解孩子的學習情況、關注孩子的行為習慣，讓家長認識到對孩子進行文明習慣養成教育的重要性，使家長積極參與學生的養成教育。每學年我校都編輯《家訪工作典型案例交流》，以便更好地開展家庭教育活動，形成教育合力。

4.精心創設校園文化，辦好校園電視臺加強校園文化育人功能，讓學生在富有藝術魅力的校園環境中生活學習。我們精心構思設計，形成主題突出、層次分明、風格獨具的走廊文化，生機盎然的墻壁文化，分門別類的展室文化，宣傳性強的櫥窗文化，簡潔實用的教室文化，讓學生感受美、鑒賞美，進而創造美。校園電視臺定期采編素材、制作節目，學生策劃，老師指導，定期播放，成為特色校園文化的一個重要內容。

三、積極拓寬渠道，促進養成教育

1.開展系列活動，開闊學生視野我校每學期都開展體育特長“露一手”、書法繪畫特長“露一手”、文藝特長“露一手”、學科特長“露一手”活動。舉行安全、法律、國防三項教育競賽、“小手牽大手”家庭法律知識競賽、“小手牽大手”家庭讀書知識競賽、思想道德建設知識競賽等，開闊學生視野，多方面培養學生能力。

2.開展體育活動，增強學生體質如接力比賽、拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、大繩、小繩、扔沙包、踢毽子，比賽形式多種多樣，校園呈現出勃勃生機。我們自編了校園韻律操———“飛揚青春”，充分展示了我校學生健康向上的青春風采。一年一度的秋季運動會，更為學生展示體育特長提供了空間。

3.開展愛國主義教育活動，培育民族精神通過觀看愛國主義影片、學唱紅色歌曲、定期舉行升旗儀式等對學生進行革命傳統教育，引導學生關心時事，讓學生擁有國際的視野和清醒的頭腦。舉行“紀念改革開放30周年”歌詠比賽、“慶祝建國六十周年”限時作文比賽、“我愛祖國、我愛家鄉”攝影比賽，培養學生的愛國意識。

4.開展法制教育活動，培養守法公民開展青少年模擬法庭活動，讓學生在親身參與中增強法制意識；請司法局的同志做法制講座，請市檢察院的同志做“預防未成年人犯罪”教育講座，請相關人士做“懂法、守法、敬法”的法律知識講座，提高了學生的法律意識和自我保護意識。

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1.巧用兒歌滲透禮儀

例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發孩子們尊敬長輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關心長輩的事情。

2.利用歌曲宣揚禮儀

大班上學期所學的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會給大家帶來快樂。

3.運用故事感悟禮儀

中班下學期學的《螢火蟲找朋友》說的是交朋友要看清他的長處，不要只看短處，引導幼兒禮貌待人待事。

二、運用趣味益智游戲滲透幼兒的禮儀教育

游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自主性的最好的活動形式，幼兒園的教學活動也以游戲為主。在游戲活動中，幼兒可以獲得多方面的經驗。我們將禮儀教育融入到游戲中，讓幼兒通過游戲活動進行思索，然后邊觀察邊操作。因此，教師可在設計游戲時有意識地滲透各種知識。

1.幼兒能在游戲中進步

學生在輕松愉悅的游戲中，能很好地認識客觀事物，結交新朋友，學會基本的人際交往能力，并且有禮貌地交往。

2.幼兒能在游戲中感知禮儀

通過游戲活動，讓孩子在活動中自己去實驗、去思考、去尋找答案，知道什么是禮儀，以及為什么要學習禮儀。

三、幼兒行為習慣的搖籃———家庭禮儀教育

相對學校、社會的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎地位。家庭禮儀教育一個最重要的目的就是培養孩子的禮儀習慣。具體可由以下兩方面著手：

1.日常行為規范

家庭禮儀教育應從身邊細小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行等各個方面，培養幼兒誠實、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為和習慣。

2.家庭文化氛圍

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幼兒期是一個人社會性的初步形成期，幼兒來到幼兒園開始集體生活，他們不懂得怎樣與人交往，對一些行為規則比較懵懂，是非觀念非常薄弱，由于所在的家庭不同，在行為習慣方面表現出很大的差異性，因此教師要通過一些有趣的活動幫他們形成良好的行為習慣意識。一是利用優美的歌曲形成良好的習慣意識。如在要求幼兒洗手時應該注意什么，可先教幼兒學唱有趣的歌曲《洗手》，使幼兒明確洗手的目的、順序和要求。二是利用有趣的游戲活動形成良好習慣意識。通過組織幼兒玩創造性的游戲，扮演不同的角色，使幼兒懂得人們在社會交往中應具備哪些良好的行為習慣，并加以內化，形成認識。三是利用文學作品幫幼兒形成良好習慣意識?？梢岳糜變鹤钕矚g聽或說的故事、兒歌對幼兒進行形成良好習慣的教育。如通過故事《小豬變干凈了》教育幼兒要講衛生，故事《拔蘿卜》可使幼兒明白團結起來力量大的道理等。

二、結合“一日”生活，培養良好習慣

“冰凍三尺，非一日之寒”。教師要善于將培養良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動，每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如幼兒來園要求教師與幼兒相互問好，當個別幼兒由于各種原因不能堅持，教師就要及時提醒、要求、示范，直至養成習慣；在幼兒吃飯時，要求安靜就餐；在午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，學系鞋帶；在“一日”生活的各個環節，注意良好行為習慣的教育和培養，使幼兒習慣成自然。

三、利用環境熏陶，形成良好習慣

我們要積極營造有利于幼兒成長的環境，促進各種良好行為習慣的養成。在精神環境方面，教師首先要做到對幼兒悉心地照顧和愛護，使幼兒感受到人與人之間真誠的愛，從而培養與人友好相處的情感。在物質環境方面，可創設有利于幼兒形成良好行為習慣的生活空間，把日常生活中的各種常規，繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，對幼兒的行為進行引領。

四、采用激勵手段，促進良好習慣

由于幼兒期自控能力差，習慣的養成具有不穩定性，因此通過各種激勵手段促進良好習慣的養成。如通過“我是小明星”的方式來激勵幼兒。教師可在班內設”衛生小明星“”紀律小明星“”友愛小明星”等，并做上不同的標志，把班級幼兒的照片貼在教室墻壁上，哪位幼兒某方面表現突出，就在其照片下貼一個代表不同明星的標志，每周進行一次獎勵，及時激勵幼兒的點滴進步，促進幼兒良好習慣的養成。

五、注重家園合作，鞏固良好習慣

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1.從小事做起

由于農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，一段時間以來，校園里小學生亂扔垃圾的現象很嚴重。特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛、垃圾遍地，嚴重影響了校園的環境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況呢？我仔細分析其中原因，決定從小學生自身行為規范的塑造入手。學校德育處向全校學生發出了第一份“學校是我家，愛護靠大家”的倡議書，希望每一位學生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內亂丟紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言。同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督，兩周之后校園環境有了很大的變化。

2.從實事入手

道德品質是人生精神層面上的東西，有時候很難把握，我們教師常有這樣的感受：多少次苦口婆心的教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國、愛人民、愛黨之類的大道理，對于生活在殷實家庭的小學生來說，教師的語言總是顯得蒼白無力，諸如此類的疑惑和難以把握讓我們感到尷尬。我認為我們的教育特別是小學德育要走出這種“唱高調，不實際”的誤區，一定要從實際生活人手，講究教育實效。比如，怎樣激發學生愛國主義情感？講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關的戰爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。我們組織孩子們收看中國運動員們在北京奧運會上的表現，告訴孩子們一次次升起的國旗、一遍遍奏響的國歌、一聲聲為中國人加油的呼聲、一次次心靈的震撼，就是對他們進行的愛國主義教育。我們還告訴小學生，他們能做到的不是馬上為國家爭光，而是好好做人、好好學習、好好生活，愛家也是愛國。為此學校還專項開展了“好孩子，做家務”活動，并安排組長每天檢查同學的家庭作業情況，若發現有不按時完成或亂寫亂畫、應付了事等現象，就一定及時與此學生溝通、督促改正；如果屢教不改，還會通知家長共同監督。對于有進步的學生，要隨時發現“閃光點”，加以表揚。每周三下午隊會課，總結本周班上學生一周來的表現，樹立榜樣。經過長期的努力，幾乎所有的學生都會端正自己的行為，并與生活實踐聯系起來。

3.以身作則

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常影響孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。學校又開展了“彎彎腰”活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它，放入校園近處的垃圾桶。學校領導、教師做好表率作用，學生看見領導、老師都親自彎腰撿起垃圾，學生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學共同參與。這樣訓練了學生不亂丟亂扔的行為習慣，為凈化校園環境奠定了良好的基礎。

4.以活動為載體

“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”是我們的小學生思想教育應遵循的原則。小學生以形象思維為主，喜愛活動。學校經常組織多項集體活動，調動學生的參與，在活動中培養學生關心集體、團結協作的品質和集體榮譽感，有利于良好行為規范的養成。如每學期或年度的文明標兵、美德少年、四好少年、優秀隊干、優秀隊員等的評優活動。多年來，結合工作實際，我組織學生開展過“紅巖精神你代代傳”“愛祖國愛家鄉”“我有一雙小小手”“奧運來了”“感恩老師”等主題隊會；“感恩祖國•快樂童年”“同鑄中國夢——幸福娃娃”“學習雷鋒精神，爭做時代新人”等活動。

5.從細微處評價

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1.1開展內務整理大練兵，養成良好自我生活習慣

為促進宿舍文化的形成，營造一個溫馨、舒適、整潔、優雅的宿舍生活環境，強化學生自理自立能力，首先要重點加強宿舍內務管理。通過開展諸如疊軍被大賽、宿舍衛生評比、規范生活物品擺放、樣板宿舍創建等活動提高學生的主人翁意識。讓學生在活動中增強實踐操作技能，鍛煉其自理自立能力，培養學生們發現美、欣賞美、創造美的情操，讓學生用眼睛觀察生活，用雙手打造生活，用心靈感受生活，以此促進學生更加熱愛生活，養成良好的生活習慣。

1.2以大學生證書考試為抓手，營造公寓自我學習氛圍

學習是學生的職責和使命，營造良好的學習氛圍使學生養成自主學習，積極主動學習，激發學生學習的上進心是公寓文化建設的最終目的?！靶羌壦奚帷钡拇蛟炜梢园阉奚嶂g評比大學生證書考試通過率為主抓手，以點帶面，形成公寓內的濃厚學習文化。如制定宿舍早自習讀書計劃，評比大學英語四六級、計算機等級證書通過率，評比專業課課程成績、制定宿舍熄燈計劃，杜絕熬夜上網、打游戲現象等，以此引導學生養成早睡早起，內部加壓，養成自我獨立學習的習慣。

1.3提高學生文明素養，塑造學生自我人格魅力

文明素養是新時代大學不可或缺的優良品德，是大學生思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。通過開展“smilealways”活動；5米之內“打招呼”活動；上課不做“低頭族（低頭玩手機）”活動；“尊重保潔阿姨勞動成果”活動等增進師生員工之間的感情。通過培養和督促學生按時作息，在宿舍內開展“六不”活動：不打牌，不吸煙喝酒，不大聲外放音樂，不吵鬧喧嘩，不隨意損壞公寓物品，不打架斗毆等促進學生良好的自我禮貌習慣的養成，規范學生的日常行為，此類活動對塑造學生個人品位，打造以“不抱怨、不找借口”為中心的學生人格魅力會起到巨大的助推作用。

2加強公寓“星級宿舍”文化建設，實現大學生養成教育全面發展

積極健康和諧的公寓文化對大學生的養成教育具有舉足輕重的意義。新時期加強公寓文化建設是對學生進行思想政治教育、規范自我行為習慣、強化團隊合作意識、促進優良學風建設、實現大學生自我成才全面發展的重要方面。

2.1強化理念教育，增強團隊合作意識

養成教育是對學生進行長期培養，熏陶、積蓄和內化成俗的過程，以此促使其形成或養成優良的道德品質?，F階段，我國大學生的年齡階段大多集中于“90后”，這部分學生“自我意識”強烈，過于強調個人而忽視集體，通過具有高集體參與度的“星級宿舍”的打造，對學生進行長期性的集體主義觀念灌輸，尤其是同一宿舍內部集體榮譽感的培養，強化其自信心的養成，加強學生的團隊合作意識，努力克服以自我為中心的觀念，更好經營同一集體內的感情和友