本科畢業論文總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇本科畢業論文總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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用型本科院校尤為重要。本文對目前應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，同時探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。

關鍵詞：應用型本科 畢業論文（設計） 有效實施模式

一、引言

應用型本科是在高等教育大眾化的背景下提出的，重在“應用”二字，要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才。畢業論文（設計）是普通高校本科教育的重要教學環節，旨在培養學生系統、綜合地運用所學知識，加強專業實踐，增強科學研究能力，提高創新意識，對于以培養應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文對應用型本科畢業論文（設計）現存的問題進行了分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，并探討了如何有效保障畢業論文（設計）的進行。

二、應用型本科畢業論文（設計）存在的問題

1、指導教師的因素

隨著近幾年高校的擴招，許多本科院校招生規模不斷擴大，同時教學條件和師資力量一時難以跟上，指導老師教學任務十分繁重，或者是從思想上沒有對畢業論文（設計）進行重視，因此對畢業論文（設計）投入精力不足。

2、部分學生對畢業論文（設計）的重要性認識不足

畢業一般安排在第八學期，正是學生選擇就業，找工作的重要時期。對于學校和學生就業壓力巨大的今天，選擇理想就業更為重要，即學生的就業與學習矛盾突出。由于畢業設計對學生找工作沒有直接影響，故部分學生采取了消極應付的態度，相當程度上影響了畢業論文（設計）的質量。

3、教學資源不充分

隨著各高校不斷擴招，學生人數不斷增加，而教學設備的投入相對滯后，已經不能滿足教學的需要。學生在查閱文獻資料等方面得不到滿足，客觀上形成了畢業論文（設計）工作的瓶頸。大學城一般遠離城區，尤其像我們安徽三聯學院，由于遠離市中心，教師去學校的次數較少，導致學生難以及時與老師見面，指導時間難以得到保障。

4、管理保障缺乏力度

盡管目前大部分學校都有針對畢業設計指定的規章制度和條例，但在執行中不嚴格，不規范，學校缺乏對畢業設計全過程的有效監控，缺乏對教師真正有效的監督機制和獎懲措施，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業，出現了對學生放松要求，流于形式，對一些不符合要求的畢業設計往往采取遷就，寬容的態度。

三、畢業論文（設計）的有效實施模式

應用型本科畢業論文（設計）的實施模式分為確定選題、制定任務書、開展開題報告、進行中期檢查、評閱和答辯和工作總結6個方面。具體如下：

1、確定選題

（1）畢業論文（設計）指導教師申報研究題目及研究內容；

（2）畢業論文指導小組審閱研究題目及研究內容；

（3）公布畢業論文（設計）選題和指導老師；

（4）召開雙向選擇會，確定師生的對應關系，確定學生選題。

2、制定任務書

任務書應該由指導老師和學生共同完成。主要包括論文（設計）的主要任務及目標，論文（設計）的主要內容，論文（設計）的基本要求，主要參考文獻和進度安排等。

3、開展開題報告

開題報告由學生完成，分別由指導老師和論文（設計）指導小組審閱，內容主要包括論題的意義及研究狀況，主要內容、研究方法和思路，查閱過的文獻資料及調研情況，總體安排和進度（包括階段性工作內容及完成日期）。

4、進行中期檢查

中期檢查由學生匯報，由指導老師和畢業論文（設計）指導小組檢查。主要包括工作進度，遇到的問題，下一步的工作方法和思路等等。

5、評閱和答辯

由評閱，PPT演示和答辯三個部分組成。論文由指導老師和畢業論文（設計）指導小組評閱；PPT演示由學生進行演示；答辯由答辯小組進行答辯。畢業論文（設計）成績采用五級記分制即優秀，良好，中等，及格，不及格。指導老師初步評定成績，寫出評語，經答辯后由答辯小組或畢業論文（設計）指導小組審定成績。

6、工作總結

包括兩個方面，一是指導老師對畢業論文（設計）的過程及論文撰寫的要點進行總結，然后選擇成績優秀的同學在課堂上演示，以激勵其他同學；二是進行畢業論文（設計）工作的總結，完成畢業論文（設計）資料歸檔。

四、畢業論文（設計）的有效保障

要使畢業論文（設計）模式有效實施，畢業論文（設計）工作有序進行，還需要相應的保障條件。筆者認為以下四個方面是必不可少的。

1、制度和質量管理

包括兩個方面，一是加強制度建設，通過相應的管理文件，對畢業論文（設計）的選題，指導教師的職責，答辯成績的評定等環節規范化，統一畢業論文（設計）格式要求；二是強化過程管理，構建畢業論文（設計）質量監控體系，成立學校、二級學院（系）和教研室三級機構，對畢業論文（設計）的各個環節的執行進行檢查，實行全過程，全方位的質量監控。

2、強化指導老師能力

包括兩個方面，一是指導老師本身要嚴格按照管理文件規定履行職務。包括文獻（資料）檢索方法的培訓和指導、畢業論文撰寫的培訓和指導、畢業答辯的培訓和指導等。二是學校要加強教師能力的培養，鼓勵教師參加科研和實踐活動，不斷增強畢業論文（設計）的指導水平。

3、改變學生觀點

一方面要改變學生對畢業論文（設計）不重視或認識不夠的意識。通過畢業論文（設計）加強對學生實踐能力，創新能力和應用型能力的培養。另一方面畢業論文（設計）要做到早布置，早準備。在上屆學生的答辯的時候，組織學生去聽答辯，再者是讓優秀學生給下屆學生講寫畢業論文（設計）的過程和體會。

4、論文所需經費

給予畢業論文（設計）一定的經費。這包括指導老師指導學生的課酬，畢業論文（設計）復印等各項工作的支出。除了學校擔負一部分經費外，還可以爭取企業，事業和政府的經費支持。

五、結論

本科畢業論文（設計）工作是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。對于以培養應用型人才的應用型本科院校來說更是具有重要意義。本文針對畢業論文（設計）現存的問題進行分析，提出了應用型本科畢業論文（設計）的有效實施模式，即確定選題，制定任務書，開展開題報告，進行中期檢查，評閱和答辯以及工作總結六個方面。同時從制度和質量管理、強化指導老師能力、改變學生認識、論文所需經費四個方面探討了如何有效保障論文（設計）的進行。

基金項目：安徽三聯學院2011年度院級科研基金項目。項目編號：20110024。

參考文獻：

[1]陸富彬．對教學應用型高校本科生畢業論文工作的思考[J]．高教研究文教資料，2006，（10）：59，60．

[2]楊水銀．應用型高校本科畢業論文（設計）改革探討[J]．當代教育論壇，2006，（10）：78，80．

篇(2)

      有教師曾感嘆“在所有‘走過程’教育中我感到最難堪的是本科生畢業論文答辯，大多數專業本科生應取消畢業論文寫作，尤其是應取消畢業論文答辯”。如何認識和探索適應當下高教環境的合理本科畢業論文答辯機制，對于提升本科畢業論文質量有極大的意義。本科畢業論文的選題、開題、寫作與答辯等環節承擔著的功能都是缺一不可的，筆者認為本科畢業論文答辯應加強優化答辯環節設置更為合理的評價體系與操作程序，最大限度的發揮答辯在畢業論文完成的過程中不可或缺的功能與作用。 

質量控制作用 

從質量控制的角度來看，以西南財經大學天府學院為例，為規范和提高畢業論文答辯質量，該校制定了一系列規范與要求，例如該校對本科畢業論文答辯環節的質量監控體系主要包括通過“中國知網”、指導老師審核、優秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內容。 

1.“中國知網”。近年，該校對結果施行分層管理辦法，針對畢業設計（論文）復制比≤20%、20%<畢業設計（論文）復制比≤50%、50%<畢業設計（論文）復制比480%以及畢業設計（論文）復制比>80%等不同階段的檢測結果嚴格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業設計（論文）質量，加強學術道德和學風建設。 

2.指導老師審核。針對通過的畢業論文將提交至學校畢業論文校網平臺，由論文指導老師再次審核。以杜絕部分學生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復率，能有效保障畢業論文工作的公正公平性。 

3.優秀論文評審。學校組織評優評審專家組進行評選并對優秀畢業論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優秀畢業論文的評選有效提高了該校本科生畢業設計（論文）質量，培養具有創新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學生在畢業設計（論文）中有所建樹和創新。 

4.答辯秘書的監督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業論文（設計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責記錄答辯情況以及計算畢業論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴格監督作用，保障答辯過程與結果的公正公平。 

綜合評價作用 

答辯制的優點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態度與過程全面地評價作者的選題能力、創新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業論文作出成績評，也是對作者科學研究的態度、能力的全面評價。例如，西南財經大學天府學院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領導組建的答辯評審委員會，分設各委員小組進行答辯評審，其評價結果是綜合意見的共識表達，因此其結論更為公正、合理。該校畢業論文的答辯學生提交答辯的畢業論文采用指導老師匿名制，保證答辯的公平性。 

答辯評審結果在畢業論文寫作以及答辯評審記錄表上體現，記錄表在答辯秘書的監督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結果由答辯評審小組討論評定并當場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統計評分結果后提交教務處進行成績歸檔。 

學位儀式性作用 

篇(3)

關鍵詞：工科 畢業論文（設計） 指導方法

工程學或工學是應用科學和技術的原理來解決問題。工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科，代表性學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養目標是在相應的工程領域從事規劃、勘察、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要是培養以實際應用能力為主的工作人員。

我國每年大學本科學生中，工科類學生占相當大的比例。以武漢大學為例，全校五個學部每年共招生約7650人，其中工學部招生約1640人（水利水電學院約390人，電氣工程學院340人，動力與機械學院約460人，城市設計學院約150人，土木建筑工程學院約300人），約占本科總招生人數的22%。這些學生畢業后將進入社會的各行各業，成為教學、科研和工程建設的中堅力量，本科學習對于他們來說，將是人生的一大轉折，而本科畢業論文（設計）也是他們四年所學知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業論文（設計）的指導教師，如何使得學生在短短半年時間內盡可能將本科期間所學知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業生，學生的應用知識能力尤其重要。總得來說，對于工科類學生，通過本科畢業論文（設計）的過程使得他們能夠“學以致用”。

一、工科類本科畢業論文（設計）選題特點

以2012級武漢大學土木建筑工程學院巖土與道橋系本科畢業論文（設計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導教師提供了89個畢業論文（設計）題目供59名本科畢業生自由選擇，最終同學們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統計結果可以看出，學生所選擇的41項課題中，有10項為畢業論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業設計，占總課題的76%。學生所選課題中，教授指導課題22項，副教授指導課題17項，講師指導課題2項。學生所選擇的本科畢業論文（設計）的選題均來源于真實的工程，且都是應用類課題。可見，工科類學生在進行畢業選題時，傾向于選擇應用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導教師，學生對于畢業設計（論文）選擇的傾向性受當前就業形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業論文（設計）中存在的問題

工科是以培養學生應用能力為主的學科，畢業論文（設計）是對大學期間所學知識的鞏固和升華，是學生適應社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業論文（設計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學校硬件及管理方面

工科是以實踐應用為主的學科，大學本科期間學生大多數以課程學習為主，要將課堂知識轉化為實踐就需要進行相關的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業生的應用要求，因而造成許多畢業生的本科論文（設計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業論文（設計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關的畢業論文（設計）考核標準，但在具體實施方面缺乏執行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業論文（設計）的質量很難保證，學生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學生的態度和執行力度方面

當前工科學生的就業壓力越來越大，學生的學習過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業論文（設計）的選題也是如此，前面分析中已經看出，學生選題傾向于應用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導老師，大多數學生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學四年級下學期這半年時間里，大多數學生開始為自己的工作奔波，投入畢業論文（設計）的時間和精力都有限，許多學生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業論文（設計）的質量也就可想而知了。

3.教師的指導方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負著教學和科研兩方面的任務，工作量較大，因而往往希望能夠在指導學生的同時能夠對自己的科研任務有所幫助，而本科畢業論文（設計）由于時間短，而且學生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業論文（設計）不夠重視和認真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結構和接受能力，在指導時間和方法上投入不夠，學生往往處于“放羊”的狀態，到最后答辯時也就應付著畢業了，如此以來，后面的學生也會覺得畢業論文（設計）就是這種水平，從而形成惡性循環，學生無法通過畢業論文（設計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。

三、工科類本科畢業論文（設計）指導方法探討

考慮目前本科畢業論文（設計）中存在的問題，結合工科類本科畢業生選題特點和實際情況，要提高本科畢業論文（設計）質量，使學生真正能夠“學以致用”，工科類本科畢業論文（設計）的指導工作需要從以下幾個方面進行改進：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業論文（設計）都是安排在第8個學期，與畢業生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業論文（設計）分解進行，即在第7個學期或者更早的第6個學期就開始安排畢業生的選題工作，這樣一方面學生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導教師也能夠有較為充足的時間來與學生交流。

2.在選題安排層面上，指導教師應該盡可能的結合自己所承擔的科研項目進行立題，同時盡可能安排學生到現場考察參觀，一方面提高學生的感性認識，另一方面也有助于提高學生的學習積極性，使他們真正感受到學有所用。所立選題也應該充分考慮本科生的知識結構，以能夠系統的鞏固所學專業知識為主。

3.在指導模式方面，可以考慮多個指導教師形成團隊的模式，這樣有助于學生之間的交流，同時也可以彌補指導教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導教師的在讀研究生作為助教，一同輔導本科生。

4.在畢業論文（設計）考核方面，應該提出明確具體的考核指標，不僅要考核學生，同時也要考核相應的指導教師?？己酥笜艘矐摲峙涞狡綍r的指導工作中，不能僅僅以畢業答辯為準，同時適當加大優秀畢業論文（設計）的獎勵力度，調動學生的積極性。

四、 結論和建議

工學是應用科學和技術的原理來解決問題的一門學科，該學科本科畢業論文（設計）的目的也應該以培養學生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學以致用”。通過對武漢大學2012年巖土與道橋系本科畢業生選題分析，發現畢業生選題受就業形勢影響很大，同時對學校、教師和學生三個層面的分析發現本科畢業論文（設計）中存在許多問題需要探索和改進。結合本人自己的教學經歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導模式層面以及考核標準等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學生本科畢業論文（設計）指導工作有所幫助，使每一位畢業生能夠真正做到“學以致用”。

參考文獻

[1] 姜遠平，劉少雪. 從工科畢業生就業競爭力看我國高等工程教育改革[J].復旦教育論壇，2004.

[2] 高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009.

篇(4)

關鍵詞：畢業論文；質量監控；實施方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02

大學本科畢業論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業論文質量管理和監控措施，但是由于創新人才培養目標要求提高畢業論文質量，需要形成更加完善的管理監控體系。本文梳理了本科畢業論文中出現的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業論文循環質量管理監控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，每一次的循環都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業論文從選題、實驗執行過程、論文形式、內容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質量進行評價，可以發現畢業論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業論文順利開展，促進畢業論文質量提高。具體方法如下。

一、質量監控體系的實施流程

二、實施分級管理的方式進行畢業論文質量監控計劃

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業論文的管理規定，結合本院專業培養目標和特點，制定本科畢業論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業論文的有關規定，結合本專業培養目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業論文指導教師；組織本科畢業論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業論文的答辯；負責畢業論文工作總結等。

三、畢業論文前期工作及實施

1.畢業論文教學管理文件的制定。在對前期畢業論文工作全面調研的基礎上，針對畢業論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業論文工作條例》和《畢業論文教學大綱》。對畢業論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業論文的選題原則、評分標準、畢業論文的答辯要求，制定細則，為畢業論文質量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業相結合選題。畢業論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業論文任務書的研究內容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業論文質量監控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監控的制度；教務秘書或具體負責畢業論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發現問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。

最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態度是否認真并很重視細節問題；學生畢業試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業論文書寫格式是否規范。

四、畢業論文質量監控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業論文質量的必要監控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業論文的撰寫規范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

五、畢業論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續使用。建立和健全規章制度是做好畢業論文工作的前提，要使這些規章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業論文各環節進行動態管理，充分發揮信息管理系統在畢業論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業評價信息。首先，學院成立畢業文領導小組，制訂畢業論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業論文。聘請學校專家來學院抽查畢業論文，發現質量體系運行中存在的薄弱環節以及不符合要求的項目。對審核中發現的問題，相關專業負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發現糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業論文質量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業論文，也可以使畢業論文有一定的創新性，從而保證畢業論文質量。

總之，針對目前影響本科生畢業論文質量的瓶頸問題，通過系統分析畢業論文存在的問題，結合校教學督導組多年畢業論文檢查提出的問題，并結合學院各位老師多年指導畢業論文經驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統的本科畢業論文監控體系，從而實現對畢業論文進行科學的、規范的管理，這對于提高畢業論文質量和創新型人才質量具有重要的理論意義和實踐應用價值。

參考文獻：

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全面質量管理理論是由美國管理專家米蘭•菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統的質量管理辦法和程序逐漸發展完善而成的一種有效的現代質量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質量是顧客對所提供的產品或服務感知的優良程度”；質量評價的主體是“顧客”；“企業依存于‘顧客’”，企業管理的重要外在功能是向“顧客”提供優質的產品和周到的服務；通過有效利用人力、物力、財力和信息等資源，以最經濟的手段生產出顧客滿意的產品，能夠使企業和社會均受益，從而保證企業獲得成功與持續發展。質量管理的過程是目標實施建立的過程，不僅是對于產品和服務質量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統結構：質量管理過程是與質量目標相掛鉤的，并且關注生產領域質量的結果；質量管理是對產品質量價值長時間的追加過程；質量管理賦予高層領導提高產品和服務質量的確定權，同時提供培訓；質量管理過程包括對于實際中產品的反饋及其信息收集，以改進目前的管理水平；質量管理過程強調顧客滿意度；質量管理的過程建立在活動組織、產品、服務和文化全方位視野之上。作為一種組織戰略，全面質量管理模式被世界各行各業推崇，我國高等教育領域廣泛引入這一理論。它的核心觀點有兩個：顧客導向和持續改進。學校教育教學的標準是讓顧客滿意。顧客分為外部和內部兩種。前者包括學生家長、用人單位、政府等外部接受產品或服務的組織和個人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學生、教師以及其他在學校內部依次接受產品或服務的部門和人員都是內部顧客，其中學生是最重要的。

二、普通本科院校引入全面質量管理理論的必要性

面臨市場競爭和挑戰，普通本科院校必然要遵循“優勝劣汰”的法則，“質量”是高校生存和發展的根本要求。全面質量管理理論圍繞“做”的目標，具體體現在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產和服務的“做”和各部分有效協調、提高質量的“做”。這一理論貫穿于教學系統中的所有活動，涉及到學校中的全體參與人員，并貫穿于學校教育教學工作的始終，最終目標是實現教學質量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質量管理理論，通過整體調控影響教學質量的各種因素和環節以保證教學質量的管理過程。在本科畢業論文（設計）教學環節中，質量管理目的是培養具有科研意識、實際動手能力強的“產品”，使之更好地適應企業內大環境中的具體要求，實現高校與企業零距離接軌。因此，借鑒全面質量管理理論，實施本科畢業論文（設計）教學改革全面質量管理，依托一個有效的領導團隊不斷提高教育教學質量，對畢業論文（設計）過程進行有效的全程監控和管理，對于不同階段的質量或教學效果進行反饋，確保最終“產品”的質量，實現高校質量和效益最優化非常有必要的。

三、基于全面質量管理理論的本科畢業論文（設計）教學改革與實踐

廣州商學院（以下簡稱“我?！保﹦撧k于1998年，2014年6月轉設為普通民辦本科院校，建立了以經濟學科和管理學科類專業為主體的專業結構體系，實施以能力培養為重心的素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才。本科應用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養的教育要求，這類人才強調寬口徑厚基礎，具有綜合素質高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結合實際對本科畢業論文（設計）教學實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業論文（設計）過程規范化、科學化、制度化，進一步明確了應用型人才培養的目標?；谌尜|量管理倡導系統過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環節，我院對本科畢業論文（設計）過程的質量管理進行了有效、動態的全程監督和管理，達到了預期管理目標。計劃階段：結合本科應用型人才培養目標，依據畢業論文（設計）的內容和特點，制定畢業論文（設計）各個環節的質量要求、標準及實施方案。實施階段：各學科專業根據總體要求和標準開展畢業論文（設計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學科專業畢業論文（設計）教學環節執行的情況和效果。前期主要檢查各學科專業指導教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學環節的質量，對各學科專業畢業論文（設計）完成情況進行總結，根據檢查結果總結成功經驗，針對出現的問題進行原因分析，做出相應的處理措施，為今后畢業論文（設計）工作開展奠定良好基礎。應該說，企業的全面質量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學質量管理。我院針對本科畢業論文（設計）中存在的問題，積極探索應用型人才畢業論文（設計）質量提升的新路徑。

1.全面質量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔責任和義務。

畢業論文（設計）過程如同企業管理，是一個系統的科學管理過程。學生通過畢業論文（設計）教學環節，受到專業實踐訓練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現。根據各專業學科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業論文實踐教學質量管理模式和監控體系，完善了畢業論文的實踐教學體系，將學生畢業論文（設計）與畢業實習相結合，鼓勵學生針對實際問題展開研究，就學生專業知識系統科學的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質以及團隊精神、創業精神、創新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯合實施畢業論文（設計）教學環節的新模式，充分利用實習基地的技術人才、研究設備等資源，結合實習內容完成相關的畢業論文（設計）研究內容，提高實習基地的使用效率。

2.在企業內部的質量管理中，質量是以消費者的需求和滿意度為標準的。

由一開始對顧客基本需求的一致認可，發展到顧客開始根據是否適合他們的需求和品位選擇產品，到目前依據顧客的潛在需求來設計新的產品的服務。為規范畢業論文（設計）格式和評審標準，我院制定了《本科畢業論文（設計）管理規范》，統一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據各專業特點建立了畢業論文（設計）評審指標體系。各系成立工作領導小組，由專人負責本系的畢業論文（設計）的組織、檢查、監控及質量評估工作，對指導教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統一規范和要求；定期檢查畢業論文（設計）工作進展情況，協調處理遇到的問題；向學院推薦院級優秀畢業論文（設計）及工作總結，及時檢查畢業論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業論文（設計）工作。

3.全面質量管理的內涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質量管理。

鑒于此，我院實行多層次質量評估和監控，一方面由指導教師評定學生考勤、學習工作態度、查閱資料水平、綜合運用學科知識能力、獨立工作能力、完成任務情況、工藝論證及設計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數據處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設計）工作量、論文或計算正確性、設計方案先進性、推理嚴密性、圖紙質量、數據處理、論文（設計）特色、獨立見解與創新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監督畢業論文（設計）教學全過程，確保畢業論文（設計）的質量。

4.英國學者辛姆斯說：“全面質量管理關注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標、標準和評價方法”。

全面質量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導畢業論文的方法，實行指導教師責任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結合的辦法，嚴格明確指導教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學、科研或工程技術設計經驗、思想作風好、工作責任心強、善于啟發指導學生的人員擔任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應職稱、水平、能力的人員擔任畢業論文（設計）導師，培養青年教師學習積累實踐指導經驗，提高自身的教學能力和業務水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩定的指導教師隊伍。

5.為選拔優秀畢業論文（設計）成果，表彰在論文指導過程中辛勤勞動的指導教師

我院每年將舉行優秀畢業論文（設計）及優秀指導教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學增城學院本科優秀畢業設計（論文）選編》，對優秀畢業論文（設計）及優秀指導教師獲得者，由學院給予表彰和獎勵，并記入學生檔案和教師業務檔案。以此激勵教師更好地參與畢業論文（設計）指導工作，鼓勵學生積極參與科學研究，提升科研能力。通過借鑒全面質量管理理論和模式，我院對畢業論文（設計）教學實施全面質量管理，有效促進了畢業論文（設計）質量的持續提高和應用型人才培養質量的全面提升。在畢業論文（設計）教學中，學生受到初步的科學研究和專業技術應用的訓練，能運用所學知識和專業技術獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學會調查、收集、加工、處理各種信息，培養創新意識、嚴肅認真的治學態度和嚴謹求實的工作作風。實踐證明，全面質量管理理論應用于本科畢業論文（設計）教學中是切實可行的。

四、結語

篇(6)

關鍵詞：本科畢業論文；質量；措施

中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0154-02

本科畢業論文是高等學校培養人才的重要實踐教學環節，具有本科教學過程中其他環節所不可替代的實踐性、綜合性和創新性。畢業論文質量不但是衡量高等學校教學管理水平和師資隊伍教學水平的依據[1]，也直接影響著學生完成本科培養后踏上工作崗位能力水平的發揮。因此，提高畢業論文質量是提高高等學校教育教學質量的重要手段，也是教學改革的重要工作與重要任務。

一、高等學校本科畢業論文環節存在的問題

盡管本科畢業論文環節對于高校、教師和學生都是一個必不可少的教學環節，但縱觀近年來本科畢業論文發現其總體質量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，并暴露出一定的值得關注的問題。

1.選題缺乏創新性與實用性。畢業論文環節的第一階段就是選題，包括選題來源與評估，其中選題來源一般以指導教師推薦和學生認可或選擇為主，以學生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因為選題是以工程實踐或理論研究中的問題為導向，而無論是基礎知識還是實踐經驗，教師都遠遠優于學生。初步擬定的選題應由研究方向相近或相關的教師所組成的導師組進行有效評估[2]。目前，本科畢業論文常常是對某個問題泛泛而談，或對他人材料進行簡單拼湊，或直接重復前人的成果，選題陳舊，缺乏創新。創新性是評價本科畢業論文質量的因素之一。但是，由于受學生自身的知識水平和科研能力的限制，在畢業論文環節中期待本科生能開創新的學科領域、填補學科空白、提出新發現和新理論是絕對不現實的。因此，指導教師和學生可以從拓展深化他人所見、質疑或補充前人觀點、選擇新的視角看待問題的多樣性等方面入手提高畢業論文的創新性。

2.文獻采集缺乏深度。課題相關資料的收集、分析、整理與歸納是畢業論文寫作的一個基礎工作和重要環節。要提高本科畢業論文的質量，提高學生的寫作能力，學生必須具備優良的信息收集和處理的能力。文獻檢索過程能促進學生對各方面知識融會貫通、總結歸納，促使學生了解學科發展前沿，推動學生向更深更廣的知識領域繼續探究。但目前仍有大部分學生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業論文階段著重加強培養。指導教師應引導學生通過圖書館、網絡、調查訪問等手段進行信息收集，了解本學科或所研究課題的基礎知識或前沿技術，避免畢業論文出現參考獻內容陳舊或數量較少的現象。

3.研究深度不足。在本科教學計劃中，畢業論文環節全部安排在第八學期。由于完成論文的時間限制，本科畢業論文的篇幅不會太長，研究范圍和深度也應適當。如果一旦本科畢業論文選題過大，那么勢必將蘊含多向度、多層次、多尺度的問題或論點，要想在有限的篇幅內討論清楚不能實現，而且往往會造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實際不找邊際等現象。因此，本科畢業論文的篇幅決定了一般只能討論一個問題或論證一個觀點。同時，很多學生認為畢業論文寫作只不過是本科階段必須走的一個過場，沒有意識到畢業論文環節對提高自身能力和素質水平的重要作用，從而對畢業論文的重視程度遠遠不夠。同時，畢業論文環節對學生來說是完全嶄新的，對科學研究也幾乎沒有認識，因此，缺乏對科學研究的熱愛，缺乏對未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業論文期間，學生沒有興趣花費精力對相關問題進行深入研究，常常是應付了事，最終達不到本專業基本技能訓練的目的，也無法保證畢業論文質量。

4.畢業論文經費不足。目前，大多數高等院校承受著教學與科研資金不足的壓力。一方面國家下撥資金或經費有限，學生欠繳學費情況又較為普遍；另一方面，學校有大量急需的基礎設施需投入建設或更新。從而在畢業論文環節可投入專項資金有限，一般以滿足基本教學需要為原則。高等院校基本圖書資料建設滯后、實驗室基礎儀器驗設備不足、網絡信息檢索手段的落后等都嚴重地影響了學生完成畢業論文的熱情，并限制了畢業論文的質量，尤其是需要實地考查和調研、需要實驗器材和藥品等的課題。

二、關于提高本科畢業論文質量的建議

1.端正本科畢業論文態度。在本科教育教學中，畢業論文不僅僅是一個實踐教學環節，也是高等院校完成人才培養目標的重要手段之一，讓每個學生明確自己的任務與職責，同時做好學生的誠信教育，杜絕抄襲現象；對學生而言，獲得了一個學習和施展自己才能的良好機會。由于學生是撰寫與完成畢業論文的主體，只有學生認識到畢業論文的重要性，并從思想上高度重視，才能積極主動地完成畢業論文。在畢業論文完成的全過程中，學生可以有效地了解到：怎樣設計實驗，怎樣解決問題，怎樣處理實驗過程中的突發事件，怎樣使用理論知識指導并解決實驗問題等。在撰寫論文的過程中學到：完成論文的整個程序，如何將自己的知識有序化，如何圍繞總體目標開展研究等。

2.選題適當，方案合理。本科畢業論文的選題應兼顧以下幾點：第一，選題應涉及一個相對明確和具體的研究問題，尤其避免題目過大或牽扯問題過多；第二，選題應考慮已具備的實驗條件，如可獲得或已有的實驗儀器和設備等資源支持，避免因成本過高難以實現；第三，選題擬用的實驗方案和研究方法的難度應與本科生自身水平相當，避免過于復雜或深奧的研究；第四，選題的工作量應適中。既要保證學生可在規定的時間內獨立完成，又要滿足本科畢業論文的基本工作量要求。指導老師首先對選題把關，尤其涉及課題的科學性和適宜性等問題。指導老師應與學生討論溝通論文選題，主要涉及研究課題的基本規劃，而且雙方應對論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達成共識[3]。學生在明確研究目標和理解研究內容的基礎上，獨立進行文獻檢索，并根據文獻調研的結果進一步完善研究方案。

3.加強過程管理，嚴格監控質量。畢業論文全過程可以分為選題、開題、實施、撰寫、答辯五個主要環節，每一個環節都應根據其自身特點制定相關的制度與規范，不但使論文管理更加科學與合理，而且提高論文質量。第一，要嚴把命題關，完善選題管理。選題是撰寫畢業論文的第一步，指導教師根據自己的專業方向出題，或者教師與學生商討后共擬題目，再由學院指定專家組確認，但所有題目應具有一定的時效性和完整性。第二，在指導教師的引導下以學生為主體完成畢業論文的實施與撰寫。指導教師幫助、引導、輔助學生進行實施與撰寫工作，學生在實施與撰寫過程中遇到問題及時與指導教師溝通交流，教師根據論文各階段的任務要求，檢查完成進度和質量，并及時發現問題加以指導。第三，由校、院、系三級共同承擔畢業論文開題與答辯環節的質量監控，結合本科教學評估的標準和要求，實行跟蹤監督。在開題環節，由各教學單位負責，檢查指導教師資格、學生的畢業論文選題、論文提綱和實驗方案等，一旦發現問題及時更改。在答辯環節，由學院組織專家組對實驗進度、計劃的執行情況、論文撰寫的質量等進行檢查。質量監控是保證畢業論文質量和提高學生主動性的必不可少的措施。

參考文獻：

[1]鄭琳.大學生畢業論文選題存在問題及對策[J].安徽科技學院學報，2008，22（4）：51-53.

[2]王煒，馬繼明.新建地方院校畢業論文選題存在問題分析[J].曲靖師范學院學報，2007，26（1）：4-8.

[3]趙國玲，哈斯.本科學生畢業論文選題探討[J].內蒙古財經學院學報：綜合版，2007，5（2）：45，46.

篇(7)

關鍵詞：畢業設計；藥學專業；本科

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02

目前，教育部對高等學校的本科教學評估中一個重要的二級評估指標是本科畢業設計（論文），這說明本科畢業設計在本科教學中占有著相當重要的地位。同時畢業設計也是體現大學本科階段性培養目標的重要環節，對于鍛煉和提高大學生綜合實踐能力具有重要作用。

藥學專業是實踐性非常強的學科，目前各院校對藥學本科學生培養主要為4年制，雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業設計十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，目前國內大多數院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。故畢業設計既是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。

本文通過結合我院藥學專業特色，從組建指導教師團隊、畢業設計指導等環節對其做出有益探索，以期提升我校藥學專業本科生的培養質量及本科畢業設計（論文）質量。

一、組建教師指導團隊

優秀的指導教師團隊是提高本科生畢業設計質量的堅實基礎，為此組建一支由從事藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析等專業課教學的專任教師組成的指導教師團隊是探索成功的基礎。該團隊主要負責人具有高級職稱資格，并具備系統、全面的藥學科研能力，其余所有指導教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導的實踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導學生畢業設計。我校藥學專業幾乎所有的專業課均由藥學院教師擔任，專任教師數量及資質均能滿足指導教師團隊的組建。

而以往我院藥學本科畢業設計多以單個教師作為獨立負責人指導進行，不同教師擅長不同領域，有一定的專業局限性，而通過建立一指導教師團隊，這不僅能為提高最后的畢業論文質量提供有力保障，也在培養學生綜合素質和創新能力方面有著重要意義，而且對學生走向工作崗位后的適應能力也起到一定的“演練”作用。

二、畢業設計的指導

1.合理選題。指導教師團隊首先根據指導的本科生數量及承擔的科研項目情況擬訂一個大的科研項目，再根據本科生的實際情況及科研實習安排擬訂若干子題目（題目具備專業性、創造性、科學性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多），召集組內學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進藥廠或醫院實習的同學，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實驗研究時間以完成該項目。每名學生雖然選擇的是某一個方面的內容，但是由于在一個團隊中，故對其他所有環節均能得到學習。選題要在畢業實習前即決定，以保證同學們能有充分的考慮時間和準備時間。

2.積極做好前期準備。畢業設計（論文）題目確定后，指導教師根據每位同學的不同研究題目提出主要研究內容、方法和要求。學生據此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預期結果，指導教師給予指導和分析總結，確定最終實驗方案，完成開題報告的撰寫，內容包括綜述研究意義、研究基本內容、研究方法、擬解決的關鍵問題、研究進度計劃等，隨后開始著手準備實驗材料。

3.實驗研究。實驗研究是畢業設計的核心。首先要規范學生操作行為，培養學生良好的實驗室行為習慣，在學生進入實驗室前，指導教師應對學生進行操作行為的規范教育，包括安全衛生、實驗試劑的管理和保存、儀器設備的使用和管理等幾個方面；告誡學生端正科研態度，規范實驗記錄，指導教師應督促學生認真記錄好每項實驗數據，實驗記錄必須真實、及時、準確、完整，防止隨意涂改，更不準偽造和編撰數據，所有內容均要記錄在科研研究記錄本上，實驗研究完成后指導教師予以收回；同時有意識地培養學生“團隊協作精神”，提倡互幫互學的科研作風，雖然每個同學實驗方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關聯，既然在同一實驗室，在時間和條件允許的情況下有一些實驗內容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學都能夠得到更多鍛煉還可以減少實驗差錯的出現。

此外，教師的正確指導是保證實驗研究的順利進行的關鍵。指導教師團隊每兩周組織一次組內學生工作匯報，要求所有團隊成員包括教師和學生按時出席，聽取學生上兩周工作內容的總結報告，檢查工作進度，與學生討論存在的問題，給出合理建議，要求學生擬定下一步的工作計劃，并對其合理性和可行性給出評價，但由于團隊教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協調、配合，以保證能夠給予學生更全面的指導，但這樣的指導方式時間間隔較長，雖然可以讓指導教師及時了解實驗進度，安排調整實驗進程，但是對學生實驗中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導，故除集中指導外，指導教師團隊中的教師可根據自身工作安排，排定實驗指導值班表，保證每日都有一位教師能通過現場、手機通訊、網絡在線等方式隨時對學生實驗進行實時指導、溝通，這樣的指導方式能更直接解決學生實驗中臨時出現的問題，這也解決了以往由單一指導老師指導時，由于該教師出差、上課等原因，其指導的學生找不到指導教師而耽誤實驗進程的窘境。通過這一改革，使學生實驗研究進度明顯加快，可明顯改善由于實習時間緊迫而導致的實驗不充分，使畢業論文質量不高的情況。

4.撰寫畢業論文。為提高畢業論文的質量，畢業論文的撰寫需要教師的耐心指導。在撰寫之前，指導教師需與學生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結合實驗資料進行論文撰寫，根據論文情況指導教師指導學生對論文進行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導論文撰寫過程中，指導教師應重點注意三個方面：一是培養學生良好的學術道德，讓學生嚴肅認真地對待研究活動，不做主觀結論和不嚴謹的結論，禁止抄襲；二是規范學生的學術研究活動，無論內容還是形式，大多數本科同學由于沒有撰寫過科研論文，故論文規范性差，表述隨意，格式混亂，故指導教師對論文的整體結構、縮略語表、中英文摘要等，既要對學生進行基本指導，又要對學生進行嚴格要求，以讓學生養成良好的習慣、嚴謹的作風；三是教會學生基本的論證方法，避免學生將畢業設計的各項內容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學生學會用掌握的論據來證明自己的論點，在論證過程中力爭做到論理嚴密、富有邏輯、內容簡潔和觀點正確。

初稿先由本團隊指導教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進行初評，組織開展小答辯，團隊中所有同學均參加。小答辯程序參照藥學本科畢業論文答辯，分為答辯同學進行論文介紹、教師及同行提問、學生當堂回答問題。通過小答辯以便及時發現論文中存在的問題，并督促學生進一步完善論文，完成終稿。

以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導教師，改革后增加了根據指導教師團隊對初次定稿論文進行集中答辯評價，在小答辯中，發揮多位教師的專業特長及時發現論文中存在的不足，使論文得到進一步完善，以提高最終論文質量，同時小答辯也是對學生將要進行的本科畢業論文答辯的提前“演練”。

三、論文質量評價

我院每年會舉行藥學及中藥學專業本科畢業生畢業論文答辯，畢業論文的成績分為優秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經過專家評定，論文質量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學專業本科生畢業論文質量具有指導意義。

四、結語

畢業設計這一環節對培養學生基本的科學研究的思路、方法、相互協作的工作作風以及優良的科學作風有著重要意義。通過此次探索，組建的指導教師團隊具備較強的科研能力和指導經驗，對系統、全面地培養學生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導學生完成畢業設計，從指導學生科學選題，指導學生如何進行資料收集、總結、計劃撰寫；實驗研究中指導學生正確實驗方法及規范實驗記錄，并培養“團隊協作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學生指導，通過畢業設計整個過程中充分發揮指導教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學生對大學所學知識的理解，又增強了綜合運用知識的能力，培養了學生科研思維和創新能力，也較大幅度提高了本科畢業論文質量。同時這對指導教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結指導經驗，根據研究內容差異采用靈活的指導方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業不足之處，為更好地投入到今后的藥學本科教學與畢業設計指導提供幫助。

參考文獻：

[1]姚于，王允，劉毅，等.提高藥學專業本科畢業設計質量的研究與實踐[J].西北醫學教育，2011，19（3）：478-479.