班組學習計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班組學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學習型組織研究專家彼得·圣吉博士說過，未來持久的優勢屬于哪些比競爭對手學習得更快的企業。21世紀是知識的世紀，企業的競爭將不再以物質和資金為中心，而是以腦力和運用知識的能力為中心。作為企業“細胞”的基層班組，它們能否長期保持良好的“學習”狀態，關系到企業能否持續健康發展，關系到企業的生死存亡。2002年，黨的十六大就提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人類的全面發展”的戰略口號，在全國各地掀起一個創建學習型班組、團體、組織、企業的熱潮。鐵路作為一個國有大型企業，在全路積極開展了創建學習型班組的活動。三年來，基層學習型班組的學習效果怎么樣，現狀如何，在新形勢下遇到一些什么新問題，如何解決這些問題。帶著這樣的目的我們對當前我公司部分站段基層學習型班組的學習狀況進行了調查，并結合基層學習型班組的實踐提出一些粗淺的看法。總的來說，通過三年不懈的努力,這個活動取得了優良的成績，收到了良好的效果，使鐵路職工的整體素質有了一個比較明顯的提高，為鐵路的安全運輸生產提供了強有力的智力和思想素質保障，有力地推動了鐵路的跨越式發展。調查結果顯示，站段一級基本上已經建立、健全了一系列操作性強，確實可行的學習制度和評估、考核制度，力求保證了學習型班組學習的經常化、制度化、規范化以及長期化，但基層學習型班組的現狀并不盡善盡美，一些基層學習型班組的學習缺乏科學化，學習長期在低層次徘徊，向廣度和深度更進一步深入推進乏力，與鐵路跨越式發展的目標和任務不相適應，與時代的發展潮流不相適應。歸結起來，就是五個方面的“缺乏”。

一、部分職工自覺運用知識的意識缺乏

在這次調查中，我們發現這樣一種“怪”現象。個別職工的理論水平很高，業務技術能力也強，但他們的高素質只體現在應付考試中，工作態度不好，工作責任心不強，上班吊兒郎當；工作中不求有功，但求無過，敷衍了事；遇到困難不是充分發揮自己的主觀能動性，勇于承擔責任，不是想方設法地去完成任務，而是強調客觀困難，把難題、困難上交了事，把“聰明”才智用在如何推脫責任、如何減輕自己的工作上。這些職工缺乏基本的愛崗敬業精神，無正確的勞動觀念，工作不積極，安全意識薄弱，盡管心智能力高、知識豐富、技術業務能力強，但缺乏自覺把知識和能力運用鐵路運輸生產的思想意識，不但對鐵路安全生產的貢獻不大，而且成為安全生產一個極為不穩定的因素。這種現象歸結起來就是一句話，我會做，我能夠做好，但我不愿意做，不想做好。盡管只是幾個別的現象，但“一顆老鼠屎搞壞一鍋湯”，影響極壞，成為安全生產中極不穩定的因素，必須引起高度重視。

二、學習計劃質量的缺乏

首先，班組學習計劃不切實際，缺乏系統性，缺乏循序漸進，沒有具體細化，操作性差，指導性不強。雖然制定了學習計劃和措施，但只注重于形式，沒有密切結合班組的實際情況。一些基層班組長時間安排《哲學原理》、《馬克思哲學基礎》等深奧的政治理論的學習，而不是把本崗位的《維規》、《技規》、崗位標準化作業程序、應知應會以及各種緊急情況的運用和處理作為重點，對本崗位面臨的新技術、新業務、新設備以及以往工作的薄弱環節涉及也不多；學習計劃重理（論）輕實（實際操作能力、動手能力）的現象普遍存在；一些計劃毫無系統性可言，今天學習這個方面的知識，明天學習那方面的內容，東敲一錘，西打一棒，眉毛胡子一把抓；學習計劃沒有按照循序漸進的規律來，不是從簡單到復雜，從容易到困難，而是想到什么就學習什么，隨意性大；一些學習計劃比較籠統，沒有細化，只是寫出一個年度學習計劃，沒有就某一個月、某一個星期、某一次集中學習的內容、采用什么教材、誰來主講、達到什么效果做具體安排，操作性差，指導性不強，以至達不到真正的學習效果。其次，只有班組學習計劃，沒有職工個人自學計劃，忽視了職工的個性差異和要求，沒有及時督促職工查“漏”補“缺”，班組的學習顯得活力不足，忽視了班組成員的現有素質參差不齊的客觀現實，學習缺乏百尺竿頭更進一步的基礎，已經成為學習型班組向前推進的一個瓶頸。在調查的63個班組中，我們發現，除兩個班組制定了職工個人自學計劃外，其他所有班組都沒有根據職工自身特點為職工量身定制的個人自學計劃，而且就是兩個班組的職工個人學習計劃也缺乏針對性，盲目性過大。學習計劃不是根據職工的缺點和薄弱點出發，而是盲目地跟隨班組的集體學習計劃，實際上，只是班組學習計劃的一個簡單復制，充其量不過是一個復習計劃。

三、集中培訓之后的鞏固措施缺乏

集中培訓后，缺乏一個讓職工把所學知識消化、吸收、提煉，把所培訓內容轉化為自身素質的時間和平臺。不可否認，站段、車間為創建基層學習型班組做了大量的工作，一些車間為了提高職工的整體素質，提高基層學習型班組的質量，每季都組織了一次理論、實作的集中培訓學習。從試卷上來看，集中培訓學習之后的考試成績都很高，學習效果似乎不錯。對此，筆者做了一個試驗，到一個車間，從眾多集中培訓考試的試卷中，隨意抽出理論、實作考試試卷各一份，交給受培訓的職工再考一次，結果是理論考試的平均分數比原來低了39.8分，實作考試的平均分數比原來低了25.6分。前后兩次考試成績的反差說明兩個問題，一是職工沒有自覺把集中培訓學到的知識轉化為自身素質的提高，二是我們的鞏固措施還沒有到位，沒有為職工把集中培訓學到的知識轉化為自身素質的提高提供良好的后續服務和監督，使培訓學習沒有取到預期的學習效果。

四、對兼職教師重要性認識上的缺乏

調查結果表明，當前，我們對兼職教師的重要性認識上存在嚴重不足，兼職教師的地位和作用得不到承認，兼職教師隊伍的建設得不到規范，兼職教師隊伍的培訓和管理得不到重視，站段一級機構基本上沒有針對兼職教師進行考核、管理、培訓的辦法和制度。

實際上，在經濟快速發展，全國物流加快，鐵路減員增效以及鐵路大提速的形勢下，從業職工的絕對人數減少了，但生產節奏加快了，生產任務增大了，安全責任加重了，每一個職工的生產任務更重，安全壓力更大，已經不大可能出現大批量職工脫產學習的情況。在目前的鐵路，只能實行階梯式傳遞教育，先組織一批為數不多業務尖子（兼職教師），對已投入或即將投入運用的新技術、新設備進行學習或參加相關的專業培訓，超前掌握新技術、新知識，為職工培訓奠定基礎，再由這些兼職教師結合現場實際情況對職工進行教育培訓。這些兼職教師學得好壞，是否能真正吃透了相關的知識，是否能夠理論聯系實際，是否能有效的起到“傳、幫、帶”的作用，是否達到了等力傳遞的效果就顯得尤為重要，直接關系到職工教育培訓工作的成敗，關系到能否打造一支業務素質過硬的職工隊伍。因此，在不放松對專職教師隊伍的建設和管理的同時，充分認識兼職教師在跨越式發展新形勢下的地位和作用，加強兼職教師隊伍的建設，強化兼職教師隊伍的培訓和管理就顯得尤為關鍵。根據對一個站段年終課時統計結果顯示，兼職教師任課課時占整個培訓課時的98.5%。

五、新教學模式、教學方法的缺乏

教學手段落后，教學方式單一、古板，缺乏生動性、趣味性。多年來，由于受教學習慣和管理制度等多種因素的影響，鐵路職工教育教學模式基本沿襲了傳統的理論導向型注入式模式，與現場結合不夠緊密，實戰性不強，職工學習積極性不高，興趣不大，已成為制約教學質量的瓶頸。創新教學模式，改革教學手段，是提高教育質量，把學習型班組的創建有效向前推進，適應在鐵路跨越式發展的當務之急。調查結果顯示，目前，基層班組的學習基本上在很大程度上保持著集中進行理論學習的單一模式，進行理論集中培訓課時占總課時的82%以上，個別班組高達100%，基本上沒有嘗試其它的教學手法；另外，現場培訓的時間不夠，僅占整個課時的20%左右。

思考與建議：要提高學習型班組的學習效果，避免學習在低層次徘徊，保證基層學習型班組的學習向更深的層次發展，必須結合站段、班組、職工實際，有步驟、有針對性地對一些觀念、方法進行積極有效的創新，提高“教”和“學”的質量，提高職工把能力應用于現場的主動性，提高把素質轉化為鐵路安全保障的自覺性，提高把素質能力轉變為生產力的效率。簡單的說，就是五個“創新”。

一、創新素質理念，拓展“學習”范疇，加強思想教育，提高把能力轉化為生產力的效率。

素質的提高是學習的最終目標，我們的學習始終圍繞著這個目標進行，對它的理解直接關系到學習的方向。只有全面理解了素質的內涵，才能科學的定位目前職工素質，找出不足，采取有效的方法、有針對性的措施引導基層班組的學習，達到把基層學習型班組的學習向前推進的目的。過去，我們常常把素質等同于能力，用這樣一個等式表達素質的概念：

素質=心智能力+業務技術能力

很明顯，這種說法忽視了學習主體把能力運用到實際工作中的主動性，忽視了把學習效果轉化為生產力的自覺性，不能概括素質的全部內涵，需要加以創新。下面的公式更能準確表達素質的概念：

素質=（心智能力+業務技術能力）x（工作態度+責任心）

從這個公式中我們不難看出，兩項值中的任何一個項的得分偏低都會導致素質分數不高，既突出了心智能力、業務技術能力的重要性，又強調了工作態度、責任心的作用，科學地反映了能力和工作態度、責任心在素質概念中的同等地位。基層學習型班組的學習不但要提高職工的心智能力、業務技術能力，還要提高職工的工作態度和責任心，把職工的思想教育作為一個重點納入基層班組學習的范疇。

一方面，要加強思想素質“學習”的比重，讓職工樹立正確的勞動觀念，幫助職工樹立勞動光榮的觀念，認識到勞動不僅是謀生的手段，更是為人民服務的機會，是施展自己才能的舞臺；認識到每項勞動都是光榮的，每個勞動者都是偉大的，每個工作崗位都是鐵路安全生產不可或缺的組成部分。

另一方面，要加強形勢教育，增強職工的崗位責任意識。加強形勢教育，讓職工了解國家、社會，了解鐵路的現狀和發展趨勢以及鐵路跨越式對職工整體素質的要求，讓職工充分明白自己肩上承擔的責任和義務，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應用到實際工作中的自覺性。

二、創新基層班組學習計劃的管理，有效提高學習計劃的質量

基層班組的學習計劃是基層班組學習的指導，它的質量高低直接關系到學習型班組學習的質量，必須加以創新，進行規范統一管理。

一是建立基層班組學習計劃審批制度，提高班組學習計劃的質量。每年年末，基層班組上報下一年度的學習計劃后，由人力資源科（教育科）、技術科會同車間主管工程師對學習計劃進行修改、審批。通過分析班組往年綜合業務素質考核、考評結果，結合班組在過去工作中表現出的缺點和弱點，制訂出一套行之有效的學習計劃，達到理論水平和實際操作能力、動手能力同步前進的效果。

二是建立基層班組職工個人學習計劃審批制度，提高個人學習計劃的質量。每年年末，職工個人上報下一年度的學習計劃后，由車間主管工程師會同班組長對職工個人學習計劃進行修改、審批。結合職工的實際，幫助、指導職工制定個人學習計劃，有針對性的搞好個人自學。個人學習計劃必須突出《維規》、《技規》、崗位標準化作業程序、應知應會以及各種緊急情況的運用和處理，重點在以往工作的薄弱環節以及新技術、新業務、新設備的了解和應用。督促職工按照既定的學習計劃開展自學，鼓勵職工不畏艱難，發揚“愚公移山”的精神，循序漸進，使自己緊跟集體前進的步伐。

三、創新培訓周期理念，拓展培訓周期，鞏固集中學習成果

我們認為，培訓周期不僅僅包括坐在教室里面對面的接受老師上課或者在現場接受老師手把手的現場指導的那一階段，還包括在面對面指導后，從理論到實際，從他人的知識轉變為自己知識，在具體的工作中得到驗證，在實踐中提煉和升華的過程。接受教育階段是基礎，提高和升華階段是關鍵，二者同樣重要，缺一不可。我們不但要掌握集中培訓階段職工所了解、掌握的知識，還要關注把這些知識轉化為自己的知識和素質，并靈活運用到現場的過程。為職工提供培訓、消化、提煉、升華一條龍服務，創造一個良好的環境，為他們提供一個良好的消化平臺，縮短學習循環周期，通過有效的監督措施促使這種提煉和升華在最短的時期內完成，使每一次培訓都達到預定的目標，使學習型班組的學習質量得到有效的保證。

一是建立二次考試制度。短期集中培訓之后的考試成績不再作為學習效果的唯一參考，還要在這次考試之后的某一個時間用同樣的試卷、考題對職工進行二次考試，把二次考試成績作為學習效果的參考。

二是建立不定時抽考制度。用原來集中培訓考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓學習的職工，把這個成績作為職工學習效果的一個重要參考。

三是建立培訓后續跟蹤服務制度。一方面，職工接受培訓后，針對職工培訓的內容，有計劃地派職工去從事與培訓有關的工作，有意識地派職工完成與培訓有關的任務，另一方面，規定教師有責任隨時隨地接受受培訓職工的電話咨詢，有義務回答與培訓有關的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、升華搭建一個良好的平臺。

四、創新兼職教師的認識，充分認識兼職教師在跨越式發展新形勢下的地位和作用，加強兼職教師隊伍的建設，強化兼職教師隊伍的培訓和管理。

在當前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設備打交道的兼職教師的作用遠遠高于專職教師，建立一支既有較強的專業理論知識和高超實踐操作技能，又有豐富的教學經驗的兼職教師隊伍，加強對兼職教師隊伍的培訓、考核和管理直接關系到基層學習型班組的學習是否能向深度和廣度有效地推進。

一是優化兼職教師隊伍，加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重于現場實踐經驗，普遍存在年齡偏大、知識老化的現象。我們要以知識化、年輕化、專業化為標準，通過公開招聘等手段，把專業能力強、個人素質高的技術人才吸收到兼職教師隊伍中來，創建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰能力，愿意為職工教育工作做出應有貢獻的兼職教師隊伍，不斷提高教學水平。

二是強化對兼職教師的管理考核。通過建立兼職教師資格認證、教師教學量化考核、教學質量檢查評比等管理制度和措施，來規范和約束兼職教師的教學行為，提高教育管理水平。大力推行兼職教師競爭上崗制度改革，對長期教學水平不達標，學員意見較大的兼職教師，按規定給予淘汰。同時，提高兼職教師待遇，利用經濟杠桿作用，建立和完善教學激勵機制，不但要給予兼職教師一定力度的津貼，還要根據考核結果和職工的評比，拉開兼職教師津貼的差距，在全體兼職教師中建立良性循環的競爭機制，不斷提高兼職教師的危機意識和進取意識。

三是強化對兼職教師的培訓，提高兼職教師教學水平。在跨越式發展的今天，不管是專職還是兼職的教師，都應該具有較強的專業理論基礎，豐富的教學經驗，還要有良好的實踐操作技能。一般情況下，兼職教師熟悉管內設備、具有豐富的現場經驗的，但這些兼職教師往往在先進的理論知識和科學的教學手法上有所缺乏，在這些方面必須得到加強。每年由段組織兼職教師進行一次系統培訓，重點強化教學理論知識，學習授課方法，提高授課水平。新設備、新技術運用前，可以通過組織兼職教師到設備廠家學習培訓的方式，盡快提高自身技術水平。在全段定期組織開展教學質量公開講評活動，并把講評結果與收入掛鉤，對連續二次考評為不合格的兼職教師立即“下崗”，促進教師加強自身能力培養，提高教學質量。

五、創新教學手段，豐富教學方法

擯棄傳統的理論導向型注入式教學模式，加強教學與現場結合的緊密程度，提高教學的實戰程度，激發職工學習的積極性，提高職工的興趣是提高教育質量，把學習型班組的創建有效向前推進，適應在鐵路跨越式發展的當務之急。

一是推進案例教學改革。要求教師在教學過程中，利用系統的專業基礎知識和扎實的教學基本功，不再拘泥于教材和講義，而是先收集職工關心或模糊不清的問題，與現場實際結合后，設計成一系列的案例。運用生動鮮活的事例，擺事實講道理，使教學活動成為老師和學員雙方共同剖析案例，探索解決問題途徑的過程，最大限度調動學員的學習興趣，提高學習實效。

二是推進現場模擬教學改革。職工教育培訓的目的在于運用，現場模擬教學就是要求教師將教學內容特意設計在模擬現場當中，引導學員探尋問題的解決途徑和方法。這一模式使教學活動跳出了死板的課堂，給職工創造一種身臨其境的感覺，強化教學效果。例如，電務部門可以將現場平時容易發生的故障以及處理過程模擬錄像，讓學員了解故障現象的特點，掌握整個處理過程、以及相關的緊急處理方法，知道是如何通過加強維護和檢測來避免下一次出現同樣的故障。也可以將現場平時容易發生和忽視的違章事件進行過程模擬錄像，讓學員發現和指出問題的所在，了解可能產生的嚴重后果，掌握正確處理的方法。

三是推進多媒體交互教學改革。隨著科技的不斷進步，多媒體技術已在教育培訓中得到了廣泛運用，它借用聲光電等現代信息技術，開展立體化教學，是現代教學發展的主流趨勢。多媒體教學的優點在于利用信息互動的特點，使學員在老師的指導下，對接受到的信息進行綜合處理，整合成解決問題的科學方案。例如：電務部門可以制定《電務知識應知應會》、《電務系統標準化作業程序》、《6502典型故障現象及處理》等多媒體課件，組織職工學習觀摩，解疑釋惑，對比操作，肯定會收到了良好的教學效果。還可以建立段與車間、車間與車間之間的教學聯網，利用局域網這一平臺，實現網上教學、數據共享及遠程視頻監控，徹底消除日常演練走過場的現象發生，既可節約時間和人力，也能促進培訓效果。

四是推進研討比武式教學改革。利用練功比武試題庫，將培訓學員按工種不同分成不成的組別，就同一題目開展研討比武活動。研討結束后由教師根據模擬操作結果進行講評，對完成較好的學員和組別進行表彰獎勵，使職工學習更貼近實際，趣味性更強，促進職工通過實作訓練，使技能水平向現場實操的高層次邁進。

五是打破狹窄教育模式，成立“講師團”，巡回授課，提高教學質量。

打破本車間、本班組教本車間、本班組的狹窄教育模式。由站、段統一安排，成立“講師團”，從站、段機關和基層挑選一批業務技術好、理論素質高、動手能力強，維護經驗豐富，有良好的表達能力的教師隊伍，輪流到各車間、各班組進行巡回授課。這樣，既提高了教學質量，又避免學習走過場的不良現象，真正使學習型班組活動得到系統地開展，學習效果得到良好的保證，確保整體素質得到整體提高。

篇(2)

一、指導思想

以科學發展觀為統領，圍繞“科學發展、構建和諧”兩大主題，進一步落實《綱要》和《細則》，大力發揚大慶精神、鐵人精神和石油工業優良傳統，堅持固本強基、促進發展、求真務實、繼承創新，以強化班組執行力為重點，不斷增強隊伍的凝聚力和戰斗力，為實現××采氣廠又好又快發展奠定堅實的基礎。

二、工作目標

創建標桿班組5個、示范班組20個、“五型”班組60個，“五型”班組達標率80%。

三、建設標準

（一）學習型班組的標準

1、有明確的學習計劃和目標。

2、有基本的學習場地和設施，有開展學習、交流活動的載體。

3、有切實可行的班組學習制度與激勵機制。

4、堅持開展崗位練兵活動，員工熟練掌握本崗位操作業務技能。

（二）安全型班組的標準

1、落實安全崗位責任制，杜絕“三違”行為發生，做到“三不傷害”。

2、開展班組安全活動，熟練掌握崗位應知應會。安全培訓有計劃、有筆記、有考核，持證上崗率100%。

3、設備巡檢記錄、交接班記錄、安全活動記錄填寫及時、準確。

4、全員參與危害識別和風險評估，熟練掌握應急預案，能及時發現和消除事故隱患，做到設備無故障、員工無違章、班組無隱患。

（三）清潔型班組的標準

1、環境保護目標責任落實，執行生態保護措施具體有效。

2、班組現場管理規范，服飾行為規范得體。

3、嚴格執行員工健康體檢制度，預防職業病的發生。

（四）節約型班組的標準

1、開展節約降耗、增收節支活動有指標、有措施，成效比較顯著。

2、加強班組管理，注重技術創新，勤儉辦事。

3、努力盤活班組資產，堅持修舊利廢，提高設備設施的利用率。

（五）和諧型班組的標準

1、民主管理制度健全，班務公開落到實處。

2、員工精神面貌良好，遵守職業道德規范，協作互助，無越級上訪、違法違紀行為。

3、改善員工的工作和生活條件，員工隊伍穩定。

4、培育和創建班組特色文化，充分發揮黨員和骨干的帶頭作用。

四、建設步驟

(一)學習型班組創建步驟

1、準備發動階段

(1)培育理念，統一思想

樹立學習是生存和發展需要的理念；樹立終身教育、終身學習的理念；樹立工作學習化、學習工作化的理念；樹立不斷創新的理念。

(2)確定目標，制定學習計劃

確定本班組的遠景和階段目標，制定學習計劃和討論題目。

(3)建立機制，規范行為，樹立風格

建立完善的學習機制，包括學習制度、激勵制度、監督檢查制度。

(4)確定學習內容

本著用什么，學什么，缺什么，補什么的原則，突出學以致用。

2、活動實施階段

(1)創建學習載體，優化學習環境，采取豐富多彩的學習形式。

(2)開展活動，搭建平臺，展現形象，提升素質。

3、總結提高階段

(1)創建工作的總結和交流。

(2)找亮點，樹標桿。

(3)提煉班組文化、崗位文化。

(4)學習效果的工作應用。

(二)和諧型班組創建步驟

1、確定價值取向

確定“和諧發展”的理念。班組有工作目標、工作計劃和努力方向。

2、培育和諧理念

培養團隊精神，愛崗敬業，勇于負責，廣泛合作，實現共創、共贏。

3、健全班組制度（行為規則）

自覺遵守《員工行為規范》，切實加強法制教育和勞動紀律管理。

4、選合適的人進入班組

尊重班組長及員工的意向，定期召開班組長會議，優化人員配置。

5、建立班組和諧文化

積極構建班組成員相互依存、相互協調、相互促進的狀態。

6、建立溝通制度

定期召開員工座談會，與員工交流思想，幫助解決實際困難，杜絕矛盾糾紛和越級上訪事件的發生。

（三）安全型班組創建步驟

1、培育安全理念，創建良好的班組安全文化

(1)開展安全教育，提升班組的安全意識。

(2)加強輿論宣傳，讓安全文化融于心。

(3)領導干部以身作則，讓安全文化有示范。

(4)利用制度進行強化，讓安全文化融于行。

(5)鼓勵正確行為，安全文化進崗位。

2、健全安全制度，責任到人

(1)健全安全制度，嚴格貫徹執行。

(2)規范操作行為，養成良好的操作習慣。

(3)完善監督機制，全員實施監督，對班組行為形成一種約束力。

3、實施安全目標管理

安全目標管理是指班組圍繞公司、采氣廠的總目標及安全生產所要達到的最終目標，通過層層分解，確定行動管理方案，安排工作進度和有效組織實施，并對班組成員進行考核的一系列的組織、激勵、控制活動。

(1)制定目標。

(2)安全目標的實施。

(3)安全目標的考核。

（四）清潔型班組創建步驟

1、樹立清潔理念，制定清潔目標，做到全員抓清潔

牢固樹立“環境友好、清潔發展”的理念，加大環保知識和技能培訓力度，建立完善的防控體制和工作機制。班組應將無環境責任事故做為集體目標，員工應將“三不”（不污染，不破壞，不超標排放）做為個人目標。

2、建立清潔制度，規范清潔行為

將自檢自查活動形成制度，建立相應筆錄。查出的問題要明確具體責任人和整改時間，及時組織消除或整改，不能自行處理的要及時上報。

3、嚴格落實考核，提升員工素養

班組所在站隊及廠環保主管部門是主要的監督指導責任人，對生產過程要全面監控，建立檢查考核機制。對于有突出貢獻的班組，在“五型”班組及示范、標桿班組評比中將給予加分。

(五)節約型班組創建步驟

1、樹立節約理念，培育節約文化

樹立正確的節約理念，使節約理念植根于員工心中，形成良好的節約文化。

2、建立節約制度

(1)節約目標明確、計劃可行、措施得當。

(2)責任到人，消耗定量，節約有獎，浪費重罰。

(3)堅持節約優先、效益為本，將節約型理念貫徹到班組創建的全過程。

(4)建立全程控制的節能管理體制，制定資源使用的定額標準及效能標準。

(5)節約制度要體現三個指標，人人節約、環環節約、事事節約。

3、開發節約技術，以技術創新推動節約

采取各種有效措施，提高員工的節約技術，增強員工自主創新能力。積極推動科技開發，突出抓好生產過程中的節能降耗。

4、加強班組成本管理

(1)樹立現代成本理念，實施精細量化管理。

(2)按照員工的崗位責任制和職責，設計出相應的成本目標。

(3)加強生產過程中的日常成本控制，有統計核算和總結分析。

(4)做好人、財、物的合理配置，減少直至消除各種浪費現象的發生。

五、評比標準

“五型”班組滿分600分：學習型100分，安全型100分，清潔型100分，節約型100分，和諧型100分，其他100分。

五型班組標準：

1、采油班和采氣班：總分在540分以上（含540分），并且單項得分均在90分（含90分）以上。

2、其他附屬班組和附屬站隊班組：總分在570分以上（含570分），并且單項得分均在95分（含95分）以上。

示范班組標準：

1、采油班和采氣班：總分在570分以上（含570分），單項得分均在95分以上，在“五型”班組分類中某一項特別突出，經相關部門推薦，廠基層建設委員會審核同意決定。

2、其他附屬班組和附屬站隊班組：總分在580分以上（含580分），單項得分均在97分以上，在“五型”班組分類中某一項特別突出，經相關部門推薦，廠基層建設委員會審核同意決定。

標桿班組標準：在“五型”班組和示范班組的標準基礎上，由基層建設辦公室會同各部門，擇優評選出標桿班組，經廠基層建設管理委員會審核同意決定。

否決項：

（1）未全面完成本單位下達的生產建設任務和各項業績指標；

（2）出現重大安全責任事故；

（3）出現環境污染事故；

（4）出現員工違規違紀行為的；

（5）有重大經濟案件和重大盜公案件發生；

（6）發生群體違規上訪事件。

六、評比程序

“五型班組”每半年申報一次，驗收一次，通過兩次驗收結果確定全年數量。上半年被評為“五型”的班組要在下半年進行抽查，抽查比例30％，對達不到標準的要撤銷“五型”班組稱號，該班組可以在下半年繼續申報。

具體程序是：

班組6月中旬和11月中旬分別向基層站隊申報一次，經站隊驗收合格（540分/570分以上），站隊要向“五型”主管部門進行申報，上交打分申報表；主管部門要于6月下旬和11月下旬分別組織驗收；驗收合格后向廠基層建設管理委員會進行推薦申報，上交打分推薦表；廠基層建設監督考核小組將于7月上旬和12月上旬組織相關部門進行驗收。

示范班組和標桿班組的評選和驗收年末進行，每年評選一次。

七、考核辦法

1、“五型”（示范、標桿）班組考核

被評為“五型”班組的，班組成員人均獎勵50元，班長獎勵100元。

被評為“五型”示范班組的，班組成員人均獎勵200元，班長獎勵400元。

被評為“五型”標桿班組的，班組成員人均獎勵300元，班長獎勵600元。

以上獎金不兼得，得最高獎。

2、“典型示范班組”創建考核

“五型”班組主管部門沒有按本方案要求及時上報“典型示范班組”創建方案和培育名單的，扣罰1000元；沒有按本方案要求培育典型示范班組的，扣罰2000元；未完成培育指標的，每缺一項扣罰500元；每超一個培育目標，獎勵1000元。被廠里樹立為專業典型示范并驗收合格的班組，獎勵班組200元；被公司樹立為專業典型示范區并開展示范交流活動的（有公司專業部門領導及廠領導參加，并有現場錄像、照相及公司范圍宣傳為準），獎勵相關部門和該站隊各2000元。

八、保障措施

（一）健全工作機制

企管法規科作為牽頭部門要加強組織協調。機關各部門要按照分工做好“五型”班組創建活動的制度、方案制定和檢查指導工作。各基層站隊要從實際出發，建立健全創建活動的組織體系。要認真研究制定工作目標、實施方案、主要措施和考核激勵機制，有重點、分步驟推進“五型”班組創建活動。

（二）落實工作責任

機關各部門和基層各站隊要制定“五型”班組創建活動的具體規劃，納入本單位年度工作安排，擺上重要議事日程，明確主管領導，落實到具體人頭，切實抓好各項工作。細化考核標準，每月進行一次考核評價，每季度進行一次評比，實行動態管理，確保各項任務目標得到落實。

“五型”班組主管部門要各自樹立本領域的3-5個典型示范班組，制定方案和計劃，于3月10日前將方案上報至企管法規科，3月份開始實施，6月底達到示范標準。部門培育的示范班組要在整體全部達到“五型”班組創建要求基礎上，突出重點和亮點，切實起到典型示范的作用。“典型示范班組”的創建嚴格執行部門（單位）承包負責制，做到責任落實具體，創建流程清晰。對創建工作不到位的部門和單位予以考核。

（三）確?；鶎訂挝蝗粘＿^程受控

一是基層班組要嚴格按照《“五型班組”考核細則》的要求，每月開展一次自查自改活動。二是基層站隊要將創建活動與員工績效考核工作緊密結合起來，對照《“五型班組”考核細則》每月進行一次檢查、考核、兌現。三是基層站隊、班組和機關部門要嚴格按照規定的程序和要求運作，真實打分申報、驗收和推薦，認真填寫申報表和推薦表。對在創建過程中不能按上述要求運行的班組或站隊，將取消該班組“五型”評比資格，扣罰基層單位班子效益工資500元。

（四）突出工作重點

要將班組長隊伍建設做為創建活動的關鍵環節來抓，發揮班組長的核心作用。建立健全班組長選拔、培養和使用機制，著力提升班組長的業務指導、組織協調、溝通交流和開拓創新能力；加強對班組長工作的考核，創新和完善激勵機制，不斷提高班組長的整體素質和工作水平。要把優秀員工尤其是青年員工培養選拔為班組長，把優秀班組長和班組骨干培養成為黨員，發揮黨員在班組建設中的先鋒模范作用。

（五）抓好宣傳總結

要注意發現新典型、總結新經驗、推廣新成果，加大對標桿班組、先進班組的宣傳力度，及時宣傳創建活動的開展情況和典型經驗，通過廣泛深入的宣傳，引導廣大員工積極參與到活動中來。將長期形成的班組建設經驗與尊重班組員工創新精神相結合，積極營造創建活動的良好氛圍，大力推進班組建設深入發展。

（六）務求工作實效

堅持求真務實，從采氣廠實際和各站隊行業特點出發，加強班組制度建設，夯實班組基礎管理工作，積極開展創優競賽活動，力爭在創建目標、內容、標準、措施、理念上取得新突破。發動員工廣泛參與，將創建活動與生產經營管理緊密結合，努力促進經濟效益、社會效益、員工利益的協調發展。根據新形勢、新任務的要求，積極探索創建工作的新思路、新途徑，建立基層班組建設長效機制，為采氣廠科學發展、和諧發展奠定基礎。

九、組織機構及職責劃分

（一）組織機構：

為確保創建活動的深入開展，廠成立創建“五型”班組活動領導小組，成員如下：

組長：

副組長：

顧問：

成員：各科室（所）長

下設辦公室,辦公地點設在企管法規科。

（二）職責劃分：

創建活動實行統一協調、分工負責、獨立運行、集中評比的方法。企管科是創建活動總的組織、監督、協調部門，各“五型”主管部門為具體負責實施部門。

創建“五型”班組組織責任分工

項目

專業部門

科室負責人

廠負責領導

培育典型數

學習型班組

人事勞資科

安全型班組

質量安全環?？?/p>

張明新

清潔型班組

質量安全環保科

節約型班組

生產運行科牽頭，物資管理站、資產裝備站

配合

和諧型班組

黨群工作科牽頭，質量安全環保科、治安保衛科配合

其他專業管理

相關部門

相關部門

負責人

廠相關

負責領導

十、幾點要求

（一）加強宣傳、提高認識。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創建活動的目的和意義，進一步提高思想認識，站在企業長遠發展的高度，以高度的責任感和工作熱情切實抓好班組建設工作。

（二）加強領導、落實責任。機關各部門、基層各站隊要在深刻理解文件精神的基礎上，結合本單位實際，認真制定工作計劃，明確主管領導，逐級落實責任，結合廠基層建設委員會的工作部署，切實抓好創建活動的各項工作。

（三）認真總結、及時申報。各部門、各站隊每季度對創建工作情況進行一次總結，及時分析、查找存在的問題和不足，制定整改措施。按照廠基層建設委員會的要求，嚴格按照規定的時間進行申報和驗收，促進活動有計劃、有步驟的開展。

篇(3)

一、指導思想：以黨的十六大精神為指導，貫徹《集團公司工會創建學習型班組實施意見》精神，結合貨運處班組建設的實際，導入創建學習型組織的理念，營造班組學習的濃厚氣氛，構建班組團隊學習、系統思考、創新變革的機制，提升班組的效益、管理、創新指標，提升職工的學習、技術運用、變革創新、自主管理、群體超越的能力，為我處創建學習型企業奠定堅實的基礎。

二、創建理念：根據學習型組織有關理論，在創建學習型班組的過程中，要確立以下理念：組織學習理念：組織學習要求組織成員首先要抓好自身的學習，因為組織學習是始于成員的學習，沒有個人的學習組織是無法學習的；組織學習要求把個人的學習組合到組織中來，與人共享，以產生新的設想；組織學習要求在組織內運用、傳播知識并創造新的知識，以增強組織自身能力，改善組織的行為和績效，檢驗學習成效的標準是組織績效的提高；組織學習要求在學習掌握知識，建立知識架構、知識內容、知識系統的同時，更注重提高組織的學習能力。改善心智理念：建立學習型組織必須推進組織的深度變革。深度變革是將組織內部改變和外部的改變結合起來的組織變革，也就是把硬件的改變和軟件的改變結合在一起。內部的改變就是在人腦子里面的價值觀、愿望、行為、習慣，外部的改變包括程序、戰略、實踐和組織架構。建立學習型組織要求組織成員不斷進行自省和反思，改變自身固有的不適應新的形勢要求的思想觀念、思維方式、認知模式、愿望、要求等，突破思維心理的屏障，通過內部的改變發現組織存在的問題以及創新變革的阻力、機會、方向，推動和實現組織的創新變革。系統思考理念：系統思考要求運用系統的觀點看待組織的發展，要求從看局部到縱觀整體，從看時間的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋求一種動態的平衡。系統思考要求看到組織中各種事件相互關系而不是單一事件，看見組織漸漸變化的過程而非稍縱即逝的一瞬間，敏銳地覺察到系統整體的各個組成部分的微妙“搭配”，從而更準確地把握組織發展的趨勢，尋求正確的創新和變革之道。共同愿景理念：共同愿景指的是一個組織中各個成員發自內心的共同目標，員工個人的愿景而又高于個人的愿景，它是組織中所有員工共同愿望的景象，是他們的共同理想。建立學習型組織要求組織有明確的愿景，幫助和激勵組織成員主動而真誠地奉獻和投入，引導和規范組織成員的學習行為，從而保證組織成員學習目標的一致性。自我超越理念：自我超越，是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力、培養耐心，并客觀地觀察現實。它是實現組織目標的精神基礎。自我超越需要不斷認識自己，認識外界的變化，不斷地賦予自己新的奮斗目標，并由此超越過去，超越自己，迎接未來。建立學習型組織要求通過營造員工全員終身學習的機制和環境，激發員工的智慧和潛能，不斷突破成長上限，實現自我超越，在工作中體驗生命的意義。

三、創建目標：1、班組具有明確的發展愿景，重視成員的個人愿景，并使班組愿景與個人愿景相一致。班組成員了解班組的愿景，并具有實現班組愿景的強烈的使命感。2、班組長具有系統思考的概念，重視班組變革管理，并組織職工參與。3、班組有持續學習、持續改進的良好氣氛，有健全的學習制度，班組成員有個人學習發展的計劃和目標。班組創造條件支持各種學習活動，創造班組成員持續學習、充分發展的機會，重視班組成員職業生涯發展。4、班組鼓勵班組成員的創新，鼓勵班組成員將所學知識用于工作，重視班組學習能力、專業能力、創新能力的培養和發展，并能取得成果。5、班組內部具有較強的團隊精神，能夠坦誠溝通、相互信任，分享學習成果，能進行有效的自主管理。

四、創建要求：開展創建學習型班組的主要方法和途徑如下：

一、建立班組“創爭”活動宣傳欄。在班組工作場所或休息場所，宣傳創建學習型企業的有關理念，宣傳班組建設發展的愿景，宣傳班組“創爭”活動的目標、規劃及活動安排，公布班組“創爭”活動的成果。

二、開展班組內部學習培訓活動。1、班組根據生產工作的要求，制訂和實施內部學習培訓計劃，根據計劃逐步實施。2、每個職工根據自己的崗位職責提出個性化的學習計劃和目標，班組為他們的學習創造有利條件，幫助他們達到目標。3、班組內部的學習培訓要突出互動學習、團隊學習和學習共享，利用工余和班前班后時間進行，請上級主管、專業部門和班組內學有所長、學有所得的職工擔任教員，著重進行崗位技術技能和班組專業領域內的新知識的培訓。形成班組內部濃厚的學習氛圍。

三、把班組學習培訓和班組改善創新緊密結合起來。1、班組要成立課題小組。2、根據生產工作的實際要求，組織課題小組在學習交流研討的基礎上，定期確定管理、質量、成本、工效方面的改善創新課題。3、對創新改善的成果，班組要及時進行表彰。

四、建立職工學習檔案，制訂職工個人學習成才計劃，為職工學習成才提供輔導、服務、支持。

篇(4)

關鍵詞:畢業生 基層培養 優秀人才

一、培養正確的人生觀和價值觀

培養畢業生人生的價值從基層開始,樹立扎根基層的人生觀和價值觀。在每個企業中都有其在本行業經驗豐富的專家,他們大部分是從扎根在生產一線班組,在生產一線發現問題、分析問題、解決問題,一步一個腳印踏踏實實地走上了“專家”之路。可以通過對他們的學習,樹立畢業生扎根一線的思想,把生產一線作為實現自己人生理想和抱負的開始。以人為本的核心思想是員工因為受到關懷,會被感動而激發出動力,其管理的核心是對人的價值觀進行管理。通過不斷的學習、培養,使剛入公司的畢業生們在潛移默化中受到關懷、激勵,為企業培養出優秀的追隨者。

二、好的人生規劃及職業規劃

畢業生入職后的幾年內,正處于職業發展的探索階段,一般會懷著對工作和未來生活的美好憧憬。在工作開始階段,人力資源部門就和他們溝通好,根據每個人的實際情況幫助他們制定好個人的學習計劃、人生規劃,為他們量身打造好職業規劃。

把這種規劃和企業的愿景結合起來,為他們提供成長與發展的空間,使他們看到美好的愿景,使其自身能力不斷提高,充分發揮出他們的潛能,更大程度地實現其自身價值,從而增強對企業的歸屬感和責任感,竭誠為企業服務。

三、基層鍛煉

有的學生到了基層單位后,不安心工作,對基層工作了解不透,以至于將來真正走上領導崗位后,大多是紙上談兵,工作不扎實,反過來再向基層學習,有時會引起基層工作者的不滿,甚至給公司帶來一定的損失。這些畢業生將來大多會走上領導崗位,他們的基層工作扎實與否將直接影響公司以后的運作效率。

1.在一線培養踏踏實實的工作作風。在一線有很多實踐經驗非常豐富但理論知識差的老同志,這些同志踏實的工作作風,使他們維護、檢修、巡視的設備“經久耐用”。學生到了班組后,要特別有意識地培養他們這種堅實的工作作風。在一線工作期間,要充分發揮應用他們在學校里學到的知識,使班組的技術管理上一個新臺階,并納入對其職業的考評體系中。例如:幫助做好每次檢修、巡視、維護總結,利用所學知識解決實際問題,把好的工作經驗進行總結提煉,形成班組的維護標準或維護檢修手冊等,改善工作流程,實現班組維修的標準化,協助班組長進行班組精細化管理等等。

2.在一線培養良好的溝通協調能力和團隊精神。有的學生畢業好幾年了,單槍匹馬干一項技術沒問題,單獨交待給他完成一個任務沒問題,但一旦讓他帶領一個團隊就有問題了。一般情況下,領導既然交待給其任務,讓其牽頭完成,證明領導還是支持的,問題就出在團隊內部溝通和協調能力上。筆者認為,沒有經歷班組長的工作經歷是遺憾的工作經歷。車間班組長是兵頭將尾,他直接面對的是該組織結構中最底層的個體,即是好師傅、好兄長,也是技術能手。班組成員的日常生活起居要關心,成員之間的矛盾要化解,工作中的難題要能解決,工作安排上能統籌兼顧,能帶領團隊沖鋒在前。最基層的班組長扮演很多角色,能演好每個角色就是一個合格的班組長。而大學生在經過了這樣一個鍛煉后,會為他在今后的工作中打下一個非常良好的基礎。

四、人力資源部門和其主管部門共同培養

1.培訓計劃的執行需要一線主管的配合。一線部門的主管是員工培訓計劃的執行者,扮演著他們的兄長、師傅、教練、主管等多重角色。因此對員工的引導、培訓需要人力資源部門和他們攜手完成。人力資源部門要不斷敦促和配合一線主管定期對新畢業學生的學習計劃進行檢查監督,對他們的人生和職業規劃的內容不斷地敦促改進,對他們的業績進行考評,幫助他們不斷地修正和完成新的目標。

2.車間主管對人才的培養起重要作用。在車間內創造一個良好的工作環境和工作氛圍。通過對員工的技術培訓、取向培訓和文化培訓,使他們成為更好的員工。通過對員工實行各種有效的激勵措施,如增加獎金、安排培訓機會、評選先進等敦促學生們盡快成長起來,車間主管在這方面發揮了重要作用。因此,好的培訓離不開車間一線主管的支持。

總之,經過開始的幾年培訓、培養和引導,相信步入職業發展階段的學校畢業生們都會在自己的職業生涯中找到合適的位置。

參考文獻:

[1]吳維庫.領導學.北京:高等教育出版社,2011

[2]Lawrence S.Kleiman著,孫非等譯.人力資源管理——獲取競爭優勢的工具.北京:機械工業出版社,1999

[3]杰克·韋爾奇,約翰·拜恩著,曹彥博,孫立明,丁浩譯.杰克·韋爾奇自傳(第二版).北京:中信出版社,2007

篇(5)

對于用工時間在15天及以下的勞務工，由車間根據崗位實際，明確培訓內容；報職教科審核，由車間負責人組織進行安全培訓和考試（合格成績為100分），留存試卷備查。對于用工時間在15天以上3個月以下的勞務工，由車間根據施工安全實際，結合工作性質、崗位基本知識、人身安全要求等，編制培訓計劃，開展不少于6學時的培訓，并進行安全培訓和考試（合格成績為100分），留存資料試卷備查。對于用工時間在3個月以上的勞務工，由段根據施工安全實際，結合崗位工作性質、崗位基本知識、人身安全要求等，編制培訓計劃，進行不少于12學時的培訓，安全、業務考試合格（安全合格成績為100分，業務合格成績90分及以上）后，由段簽發《勞務工培訓合格卡》，持證上崗（如發放崗位培訓合格證或大機操作證可不用發放勞務工培訓合格卡），培訓及考試資料由段職教科保存備查。臨時雇用（勞務）工崗前培訓管理工作的檢查采取抽查和定期檢查方式。凡未按要求進行臨時雇用（勞務）工崗前培訓的車間納入段月度安全考核，并通報批評，造成后果者按有關規定處理。

2勞務工的安全教育

勞務工的安全教育應分為三級教育進行，一，一級安全教育培訓由段負責，在勞務工經過上崗前的脫產培訓進行崗前教育和進行段一級安全教育培訓，培訓內容包含職業道德教育、團知識、青年先鋒作用、計劃生育知識、鐵路基本知識、行車安全，施工現場控制，事規放行列車條件、施工網絡圖無縫線路知識、思想政治工作、防傷措施、大型養路機械知識、人力資源配置、工人管理，路局、段職工獎懲實施辦法、線路大維修施工管理營業線施工管理辦法、高速鐵路知識、事故案例、職工法律知識、人身安全施工管理、世界鐵路高新知識、防護基本知識；二，車間結合生產和安全重點每月制定學習計劃，安全學習教育內容納入月度學習計劃，進行學習和考試。由各班組認真落實。三，班組結合勞務工日常業務學習和班組每日分工會進行安全教育。三層管理做好勞務工安全教育，提高勞務工安全意識和質量意識，確保施工作業安全。

3抓好現場勞務工控制，上道作業的安全控制

一是，班組長的引領作用發揮，帶領作業人員上下班時，統一安排，集中上下班，夜間清點人數，并指定專人負責安全防護工作，來車時及時組織人員迎車，作業人員要聽從指揮，不得走道心和枕木頭。施工作業結束，車輛返回車站后，停留車輛兩端必須設好防溜及夜間防護燈；作業人員進出車站時要統一組織，嚴格遵守車站規定，橫跨線路時必須做到“一站、二看、三通過”，嚴禁搶越股道。二是，勞務工自控方面，加強勞務工日常安全教育，不定期開展勞動安全“回頭望”活動和安全警示教育活動，組織學習近期安全事故和吸取事故教訓，提高勞務工自身安全意識，并對日常安全學習納入勞務工等級評價機制。三是，選好勞務工的負責人；選擇以往工作經驗豐富、責任心強的職工進行擔任，或有工班長統一進行帶領，并對帶工人員帶工人員進行定期安全教育培訓和業務脫產培訓。

4勞務工管理的檢查監督

嚴控“三個風險”，堅持“四個緊貼”，實施“五卡死”制度。嚴控未經培訓上崗、培訓不合格上崗、未持證上崗三大風險。堅持培訓工作緊貼安全生產、緊貼現場實際。卡死持證上崗“、新職、轉崗、晉升”人員崗前培訓、班組長“先培訓、后任職”、其他從業人員培訓管理、特種作業人員和特種設備操作人員定期復審五項制度。落實教育培訓質量工作考核評價機制。從組織領導、培訓條件、培訓實施、培訓管理、質量保障和基礎工作等方面，建立職工教育培訓工作考核評價。開展培訓工作質量評估活動。嚴格職工教育培訓工作標準，制定教育培訓工作質量評估考核辦法，每年在全段開展一次培訓工作質量評估考核活動，選樹優秀車間、部門。嚴格落實職工培訓工作督導檢查考核制度。建立問題督導整改機制，加強對職工教育工作的日常檢查督導，實施問題庫管理，每季度下發職教工作通報，對職工教育培訓制度、培訓計劃不落實，工作弄虛作假等問題，責令改正或通報批評，并納入考核。本文來自于《科技創新與應用》雜志?？萍紕撔屡c應用雜志簡介詳見

5結束語

篇(6)

關鍵詞：“五型”班組 企業管理

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0188-01

班組是企業的細胞，是企業生產經營活動的基礎環節，是企業文化建設的重要陣地。班組強則全局活，不謀班組，不足以謀全局，謀全局者，必謀班組。只有每一個班組都充滿生機和活力，企業才會有較好的經濟效益，才會有旺盛的生命力，才能又好又快地發展。因此，建設高水平的班組，對企業的生存與長足發展有著深遠的意義。

站在國家十二五規劃的新起點上，為全面推進班組建設工作，充分發揮班組建設的“源頭”作用，強化班組的執行力，南昌水業集團堅持從實際出發，以創建“工人先鋒號”為載體，全面開展“五型”班組創建工作，即：“知識型、技能型、創新型、效益型、和諧型”班組。

一、提升素質，創建“知識型”班組

創建知識型班組就是要在員工中普及終身學習的理念，形成團隊學習，全員學習的氛圍，作為一班之長，更應該成為學習的榜樣。

南昌水業集團共有200多個班組，他們依靠不斷學習，提升綜合素質，打造知識型班組。公司結合實際，積極為班組建立學習平臺，通過各種讀書學習形式，建設學習型的班組文化。如：建立職工書屋，開展“讀一本好書”活動，鼓勵班組成員閱讀經典文摘以及勵志書籍，寫讀感，談看法，提高職工文化修養；建立班組學習園地板報，倡導“三學三提高”，即：學習科學知識，提高文化素質；學習道德禮儀，提高文明素質；學習崗位知識，提高技能素質。

創建知識型班組我們力求做到：制定學習計劃，分步實施；班組長做出表率；結合工作崗位采用“缺什么、補什么”的方法有針對性地開展崗位練兵活動；多組織學習交流、學習培訓，有利于推動學習活動深化下去，持續堅持，必有收獲；適當采用激勵手段，進行鼓勵。創建知識型班組在四個方面得到提升：一是提升了學習熱情；二是提升了學習能力；三是提升了班組凝聚力；四是提升班組各項工作上臺階。

二、夯實基礎，創建“技能型”班組

打鐵還需本領硬！技能型班組就是以技能為先，立足崗位，勤學苦練，提高技能水平，勇攀技術高峰的班組。創建技能型班組要有針對性、實效性地開展技能培訓、勞動競賽等活動，使班組成員在相互學習、相互切磋、相互比拼中提高技能。

我們在技能型班組的創建中，結合班組崗位實際和工作薄弱環節，組織開展專項培訓，比如水廠運行人員的仿宋體培訓和各崗位的操作培訓，強化科學技術及現代化的管理知識向培訓的各個環節滲透。對班組關鍵崗位，有重點地開展高級技能培訓。同時，我們持續開展崗位練兵、技術比武、操作比武等活動。充分調動班組成員學技術、鉆業務的積極性，鼓勵職工走崗位成才、自學成才之路。

創建技能型班組力求做到：多動腦、勤動手，制定目標計劃；采取“走出去，請進來”多渠道地開展培訓；結合實際，開展形式多樣的技能競賽。

三、積極探索，創建“創新型”班組

創新型班組就是以創新為要，勇于攻關，發明創造，超越目標，激發員工敢想有為，開拓創新的班組。創新型班組應圍繞班組生產工藝創新；班組的科技創新；班組管理創新；班組文化創新；班組建職工小家創新。班組創新的落腳點要樹立一種觀念，復雜的事情要簡單做；簡單的事情要認真做；認真的事情要重復做；重復的事情要創造做。

建設創新型班組以培養創新型員工為本，把員工在本職崗位上進行技術創新為重點。我們以創一流服務、一流業績、一流團隊為目標，持續開展群眾性“十個一”經濟技術創新立功競賽活動。（提一條合理化建議；推廣一項科技新成果；完成一項技術革新或技術攻關；推進一項新的管理方法；杜絕一個不安全隱患；培養一名徒弟；測出一處漏點；查出一戶偷水黑戶；開展一項為民服務；刷新一項新記錄。）我們還通過搭建平臺，激發職工不斷創新的激情。以班組為陣地，深入開展合理化建議、技術攻關、金點子、QC成果等活動，鼓勵員工進行技術創新，推動成果運用，激發職工創新熱情，為企業的可持續發展獻計獻策。

創新型班組的建設力求培養三種素質：一是知識素質。創造性思維是建立在綜合科學知識基礎上的，沒有一定的知識基礎則很難激發出靈感的火花；二是心里素質。創造性思維需要保持好奇心、細微心、開放的心理；三是創造素質。在日常工作中，熟悉工作程序、工作環境，并能從中發現問題，不斷挖掘自己的創新思維。

四、節能減排，創建效益型班組

效益型班組就是以效益為上，艱苦創業，增收節支，節能降耗，服務社會，追求最大經濟效益和社會效益的班組。效益型班組建設要在經濟技術指標、群眾性經濟技術創新活動、節能減排等方面有所作為。公司提出，加大降低成本費用力度，加強節能減排和循環經濟工作，其中更指出“要加強成本控制，實施成本預算管理”“要把降成本指標層層落實到班組、崗位”。班組是最基層環節，各種消耗大多數在班組中發生的。因此，我們制定員工績效考核管理辦法，切實營造一切圍繞兩個效益轉的氛圍。

為推動公司群眾性經濟技術創新工作，進一步激發一線員工投身生產經營，為節能減排做貢獻的工作熱情與積極性，組織開展“降本增效”競賽及班組升級競賽等系列活動，制定增產節約、增收節支規劃。全面樹立節能意識，減少“跑、冒、滴、漏”等損耗現象，為建設節約型企業添磚加瓦，實現零損耗目標。創建效益型班組應樹立：一是節儉意識強。人人樹立節約觀念，時時事事想到降成本，節能減排；二是節約活動常態化。三是現場管理、文明生產、服務持續改善。

五、以人為本，創建和諧型班組

篇(7)

20xx年02月27日-03月02日，xx配送中心分別在xx庫、xx公司兩地召開了職工大會，會議對“我要安全”活動宣傳階段進行了工作總結，對2月份活動中“重溫安全承諾”主題及“工作危害分析表”、“安全檢查分析表”考試成績進行了公布，并由員工交流學習心得。

會議由xxx主任主持并講話。xxx、xxx副主任做03月份活動工作安排。工作布置如下：

（1）、開展合理化建議征集活動。制作“我為安全獻一計”專題板報，以班組為單位開展建議征集活動，對員工提出具有教育意義，具有科學性性、實用性較強的建議進行收集，交活動領導小組審議，對好的建議上報省分公司。

（2）、開展安全知識學習競賽活動。制作“知識競賽活動”主題板報，制定活動實施方案，明確各崗位學習重點并制定學習計劃。

（3）、開展標準化操作活動。制作“標準化操作活動”主題板報，根據崗位特點把標準化操作落實到各個操作崗位。重點執行“油船卸油作業操作規程”、“油罐檢尺計量操作規程”、“公路自動發貨操作規程”、“防雷防靜電檢測操作規程”、“電動泵消防系統操作規程”等5項規程，確?！吧蠘藴蕧?、干標準活、交標準班”。

現將工作完成情況做如下匯報：

1、完成“我為安全獻一計”專題板報，對員工的合理化建議進行了收集，通過領導小組審核、上報的合理化建議有：

（1）小包裝倉庫地面潮濕反硝鹽，對鐵包裝桶腐蝕性大，建議安裝防潮底座。

（2）油大包裝庫容不足，為減少露天存放油品，建議增加大包裝倉庫。

（3）油罐計量口未有接油裝置，計量取樣作業時油品易產生溢潵，建議安裝。

（4）發貨場地面積狹小，灌裝車輛多時，影響車輛行駛，建議拆除花壇。