課程學習計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學習處于初級階段者，用最快的時間看完與老師講課相關的知識，做完老師布置作業中簡單題目和基本題目，其他東西不要理會。然后，趕緊開始執行自己的學習計劃。

學習處于中級階段者， 先完成老師要求的學習任務，再執行自己的學習計劃。

學習處于高級階段者，完成老師布置學習任務中的有難度、有挑戰性的東西即可;簡單的、重復性的東西，不必理會。然后，再執行自己的學習計劃。

每個人的情況不同，心態、身體、學習狀態、學習基礎、學習能力往往不同，不同的人，要制定不同的學習計劃。

制定學習計劃，要從四個方面下手。

一、根據自己的身體狀態，確定每天學習時間。

二、總結考試，制定中、長期學習計劃。

三、根據自己學習上的漏洞，制定學習計劃。

四、從快速、準確、靈活性的方面，制定學習計劃。

根據自己的身體狀態，確定每天學習時間

有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復身體活力，可是想起自己必須完成的學習計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學習計劃，以后不學習了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復了，又可以全力以赴學習了。

制定學習計劃，首先要從自己的身體狀態出發：

身體狀態差時，少學習;身體狀態太差時，就不學習;身體狀態好，就要提高學習狀態、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發掘到學習中。

提高學習狀態、超越“極點”

只有提高學習狀態，你每天有效學習時間才能更長、每次最長學習時間才能更長、學習強度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學習計劃。只有超越“極點”，你才能最好得完成學習計劃。

超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負荷學習。只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學習計劃。

提高“狠勁”，今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精;看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

總結考試，制定中、長期(每周、每月)學習計劃。

根據考試中出現的某些現象，找出平時心態、身體、學習狀態上的缺點和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時間，制訂出每周、每個月要解決的學習漏洞。

通過分析考試試卷，找出學習上的漏洞和弱點，你就知道下一步該學習什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學習上的漏洞。

通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學習好、哪門課程學習不好;每門課程哪部分學習好、哪部分不好;試卷上做錯的題目，是因為某些知識點沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識體系，還是考試技巧不行。

這樣，你就知道如何選擇學習方法，然后才能確定每天學習時間的比例。根據自己學習上的漏洞，制定學習計劃，補弱項還是增強項?

篇(2)

implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.

[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train

The occupation particular ability train Double track type teaching

Course design

[摘要]培養學生的核心能力,提高職業人才綜合素質,是當今職業教育的重要改革方向。文章以《水泥生產質量控制與化學檢驗》課程教學為例，提出了在職業特定能力訓練同時加強職業核心能力培訓，實施雙項目并存的雙軌式教學的設想。從能力目標、教學過程、教學進度、考核評價等方面進行了整體的方案設計，以求在今后的教學中能更好的實現對學生職業核心能力的培訓。

[關鍵詞] 職業核心能力自我學習能力訓練職業特定能力訓練雙軌式教學課程設計

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

一、對中職學生職業核心能力培養的探討

人的能力分為三層：職業特定能力，行業通用能力，職業核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎。是每個人在職業生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對人的終身發展和終身成就影響極其深遠。加強職業核心能力培養,提高職業人才的綜合素質,是職業教育的重要內容和組成部分,也是當今世界職業教育發展的重要趨勢。

職業核心能力分為職業方法能力和職業社會能力兩大類，職業方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學習”、“信息處理”、“數字應用”等能力。職業社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創新”、“外語應用”等能力。

職業核心能力培訓的教學宗旨是：以職業活動為導向，以職業能力為本位。必須通過職業活動（或模擬職業活動）過程的教學，通過以任務驅動型的學習為主的實踐過程，在一定的知識和理論指導下，獲得現實職業工作場所需要的實踐能力。

職業核心能力的培訓不同于一般知識或理論系統的教學，其目標不在于掌握核心能力的知識和理論，而在于培養能力。

其教學的基本方法是行動導向教學法，是以職業活動的要求為教學內容，依靠任務驅動和行為表現來引導基本能力訓練的一種教學方法。行動導向教學有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓的方法有項目教學法、角色扮演法及案例教學法等。在整個教學活動過程中，學習者是主角，參與是關鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學全過程中去才能實現教學目標，教師只是教學活動的主持人。

教學的基本程序采取“目標―任務―準備―行動―評估”即OTPAE五步訓練法，結合以職業活動為載體的特定能力訓練的具體步驟和內容，適時的穿插融合核心能力的訓練，采用雙項目并存，雙重能力目標共存的雙軌式的教學方式，以期加強對學生綜合能力的培訓。

作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對職業活動的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業的教學中，在對學生核心能力培養方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經驗。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學習能力訓練的介紹。）

二、對職業核心能力培養的實踐

――《水泥生產質量控制與化學檢驗》課程中自我學習能力培養的整體課程設計

（一）課程設計思想：在《水泥生產質量控制與化學檢驗》課程整體實施職業特定能力的項目化教學的同時開展有計劃、有目的、有側重、系統化的自我學習能力培訓的項目化教學，即在同一項目為載體的任務驅動下既進行職業特定能力訓練又進行自我學習能力培訓，構成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項目并存）教學方式。在每個項目的教學中，依照“目標―任務―準備―行動―評估”的步驟進行訓練，兩個能力同時培養。隨著學生的自我學習能力的不斷提高，必將對其職業特定能力的培養和發展起到積極的促進作用，最終培養出符合企業和社會需要的具有較高綜合素質的人才。

（二）課程目標

1、能力目標：

（1）整體能力目標：

序號 整體能力目標

通過自我學習能力訓練，培養自我學習的意識，能明確學習目標并制定相應可執行的學習計劃，能夠具體實施學習計劃,調整學習狀況，反饋與評估學習效果。

（2）單項能力目標：

單項能力目標（能力點）

序號 單項能力目標

1 能明確學習動機和學習目標

2 能制訂相應的可執行的學習計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限

3 能根據需要尋求老師、同學等支持；

4 能利用行動要點開展工作并按時完成任務

5 能利用他人的支持實現目標；

6 能主動安排選擇不同的學習方式；

7 能選擇并運用與學習內容相適應的學習方法；

8 能運用多種先進的技術提高學習效率；

9 能聽取他人的建議及時調整學習計劃；

10 能對自我學習情況進行分析和評估；

11 通過行動要點請測評人員檢測目標的實現情況；

12 能分析影響學習效果的因素，并發現存在的問題；

13 能證明學習的東西在工作或生活中的應用；

14 能提出進一步提高自我學習能力的設想。

2、知識目標：

序號 知識目標

1 理解自我學習的概念，意義

2 掌握各單元自我學習的基本技巧和方法

3 了解自我學習的基本知識和基本理論

知識目標

（三）課程內容設計

1、項目內容

序號 項目名稱

1 確定學習目標，制定學習計劃

2 計劃運籌時間，獲取支持指導

3 執行學習計劃，按時落實任務

4 自主選擇和善用有效方法及手段

5 檢查學習效果，分析原因現狀

6 運用學習成果，不斷改進學習

2、 能 力 訓 練 項 目 及 教 學 進 度 設 計

職業特定能力訓練（A） 自我學習能力訓練（B） 學時

項目名稱

（A項目） 知識、能力目標 項目名稱（B項目） 能力目標 相關支撐知識

教學活動 結果

導言 興趣激發，理解自我學習的意義，增強自我學習的信心 B項目2

A項目一

課程概述 1、水泥定義、分類，國家標準、行業標準，化學分析法分類及在水泥控制方面的運用

2、化驗室安全知識 B項目一

確定學習目標，制定學習計劃 1能明確學習動機和學習目標

2、會收集與目標、計劃相關的信息

1、學習的基本原理

2、確定目標的五原則

3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

知識準備（進行B項目一教學）：

（一）案例示范確定學習目標的原則和方法

（二）任務驅動訓練信息的收集方法（收集與課程相關信息――課程內容、教學進度、課程表、與本次教學內容相關信息）

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論確定A項目一目標

（二）進行A項目一教學（要點講解、問答、討論）

五、總結評估（本次課略）

六、課外作業

（一）A項目一作業

（二）確定本學期個人學習目標 1、確定學習目標

2、與目標、計劃相關的信息資料

3、A項目一的課外作業 B項目4

AB項目4

A項目二

稱量分析訓練 1、分析天平的規范操作

2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項目二

計劃運籌時間、獲取支持指導 1、能制訂相應的可執行的學習計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限

2、能根據需要尋求學習上的支持 1、編寫學習計劃的基本規則。

2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

知識準備（進行B項目二教學）：案例示范學習計劃的編寫、取得他人幫助技巧

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論制定A項目二的學習計劃

（二）進行A項目二的教學（稱量分析訓練）

1、觀看操作視頻或教師操作演示

2、學生操作訓練

五、總結評估（本次課略）

六、課外作業

（一）A項目作業（A項目二實驗報告

（二）B項目作業（制定個人本學期自我學習計劃） 1、A項目二的學習計劃（小組）（有教師對目標確定和學習計劃編制的總結和評價）

2、A項目二實驗報告

3、個人本學期（本課程）自我學習計劃

B項目2

AB項目6

A項目三

滴定分析基本操作訓練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項目三

執行學習計劃，按時落實任務 1、能利用行動要點開展工作并按時完成任務 1、計劃落實、控制和調整的方法和技巧。

2、管理的訣竅。

一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

（一）知識準備（B項目三教學）：

案例示范落實、控制、調整計劃的方法和時間管理的訣竅。

（二）分組討論制定A項目三的學習計劃

四、行動

A項目三和B項目三的共同實施（滴定分析操作訓練――執行學習計劃），同時作好A項目三的學習記錄

五、總結評估（本次課略）

六、課外作業

（一）A項目作業（A項目三實驗報告

（二）B項目作業

自我學習進度記錄報告 1、A項目三的學習計劃

2、A項目三實驗報告

3、A項目三的一份有效管理時間和完成任務情況的記錄

4、自我學習進度記錄報告

B項目3

AB項目3

A項目四

重量分析操作訓練 掌握重量分析基本操作

1、沉淀技術

2、沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

3、掌握重量分析基本計算 B項目四

自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學習

2、能選擇并運用與學習內容相適應的學習方法

3、能運用先進的媒體技術學習 1、學習方法和技巧。

2、行動導向學習法的幾種基本方法和程序 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目四教學）：

1、要點講解、案例示范基本學習方法和技巧

2、行動導向學習法介紹

（二）分組討論制定A項目四的學習計劃

四、行動（A項目四和B項目四的共同實施）：任務驅動學習――重量分析操作訓練

（一）利用網上資源進行學習（網上搜集并觀看有關重分析基本操作的視頻）。

（二）運用行動導向學習法（任務驅動法）進行A項目四的學習

五、總結：

（一）A項目內容總結（操作要點總結）

（二）B項目內容總結（進行學習方法總結）（分組討論）

六、課外作業

（一）A項目作業（A項目四實驗報告

（二）B項目作業

（學習方法總結報告） 1、A項目四的學習計劃

2、A項目四實驗報告

3、B項目（學習方法總結）報告

B項目3

AB項目5

A項目五

水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作

2、掌握銀坩鍋的使用方法

3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測定方法及操作

4、掌握分析數據的處理方法及結果計算 B項目五

檢查學習效果，分析原因現狀 1、能自我評估學習的內容，自述自己的學習方法

2、能通過行動要點的審核或考試，自述實現的目標 1、學習方法與學習效果的關系

2、檢查目標進度的方法和技巧（總結、歸納、測量等）

3、成功學的基本要點 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目五教學）：要點講解、案例示范自我評估的方法

（二）分組討論制定A項目五的學習計劃

四、行動

（一）進行A項目五的任務實施（水泥生料分析）

（二）檢查改進（進度檢查、質量檢查、數據補充）

五、總結評估：（一）A項目內容評估（操作要點掌握情況評估）

（二）B項目內容評估（評估方法掌握情況的評估）（分組討論）

六、作業

（一）A項目作業（A項目五實驗報告

（二）B項目作業

（A項目五及B項目五學習情況評估報告） 1、A項目五的學習計劃

2、A項目五實驗報告

3、A項目五及B項目五學習情況評估報告

B項目4

AB項目12

A項目六

水泥熟料中游離氧化鈣的測定（甘油無水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法

2、掌握非水滴定的操作

3、掌握甘油無水乙醇法測定游離氧化鈣的方法

3、掌握相關計算 B項目六

運用學習成果，不斷改進學習 1、能分析影響學習效果的因素

2、能提出進一步改進和提高自我學習能力的設想 1、成功學習的基本要點。

2、養成良好學習習慣的方法 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務（A項目任務和B項目任務）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目六教學）：要點講解、案例示范分析影響學習因素的方法

（二）分組討論制定A項目六的學習計劃

四、行動

（一）進行A項目六的任務實施（水泥熟料中游離氧化鈣的測定）

（二）檢查改進（進度檢查、質量檢查、數據補充）

五、總結評估：（一）A項目內容評估（A項目六學習情況評估）

（二）B項目內容評估（自我學習計劃執行情況總結評估，找出不足，分析原因，提出改進措施，分享成功經驗。）（分組討論）

六、作業

（一）A項目作業（A項目六實驗報告

（二）B項目作業

（自我學習情況總結評估，找出不足，分析原因，提出改進措施） 1、A項目六的學習計劃

2、A項目六的實驗報告

3、A項目六學習情況評估報告

4、自我學體計劃執行情況評估報告（同時要求：找出不足，分析原因、提出改進措施）

B項目4

AB項目4

3、第一次課設計梗概

（1）以頭腦風暴形式，讓學生想出30條影響水泥質量的因素及產生的惡果，以需求激發學生學習興趣。

（2）引入本課主題，闡述《自我學習能力》對《水泥生產質量控制與化學檢驗》課程學習、職業發展及人生發展的重要意義。

（3）介紹《自我學習能力》課程內容及教學方法。

（4）介紹《水泥生產質量控制與化學檢驗》及《自我學習能力》課程的考核方法。

（5）案例示范確定學習目標的原則和方法

（6）任務驅動訓練信息的收集方法（收集與《水泥生產質量控制與化學檢驗》課程相關信息（課程內容、教學進度、課程表、與本次教學內容相關信息）

4、《自我學習能力》課程單元設計

（1）基本信息

本次課標題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實踐學習，行動導向》――以“重量分析操作訓練項目”為載體的行動導向學習

授課班級 硅酸鹽工藝班 上課時間 8學時 上課地點 多媒體教室,化學分析實訓室

教學

目標 能力（技能）目標 知識目標

1、培養實踐中學習，學習中提高的自我學習能力

2、培養應用行動導向學習法進行學習的能力 1、基本學習方法和技巧

2、行動導向學習法（任務驅動學習法、角色扮演學習法、案例分析法、頭腦風暴學習法）

能力訓練任務及案例 任務 1、確定任務，明確目標：（1）重量分析操作訓練――任務驅動學習法

2、知識講解：（1）基本學習方法和技巧（2）行動導向學習法（任務驅動學習法、角色扮演學習法、案例分析法、頭腦風暴學習法的）的方法要領

3、學生分組

4、制定計劃（學習內容、學習方法、學習媒體、時間安排）

5、資料收集與學習準備

6、組織實施：（1）利用網上資源進行學習（網上搜集并觀看有關重分析基本操作的視頻）。（2）學生操作訓練（任務驅動學習）：重量分析操作

7、找出學習中的問題

8、找出解決問題的方法：（如：對比訓練法、模仿訓練法的運用）

9、評估：學生自評、學生互評、教師點評

參考資料

（2）教學設計

步驟 教學內容 教師活動 教學手段 學生活動 時間分配

目標

（教學內容、目的） 《實踐學習，行動導向》――以重量分析操作訓練項目為載體的行動導向學習 講解、演示 PPT 集體學習 5分鐘

任務

（引入任務項目） 任務驅動學習――重量分析操作訓練 講解、演示

PPT

集體學習 5分鐘

準備

（掌握基本的知識點） 1、知識講解（B項目內容）：

（1）基本學習方法和技巧介紹（2）行為導向學習法介紹（任務驅動學習法、角色扮演學習法、案例分析法、頭腦風暴學習法的掌握）

2、課堂分組

3、制定計劃（A項目的學習內容、學習方法、學習媒體、時間安排）

4、資料準備：準備教學所要用到的相關資料 講解、指導、監督、檢查 PPT、多媒體、學生活動 小組活動 80分鐘

行動

（任務驅動學習） 1、確定主題 ：任務驅動學習――重量分析操作

2、開展訓練（AB項目共同實施）：

（1）利用網上資源進行學習（網上搜集并觀看有關重分析基本操作的視頻）。（2）學生操作訓練（任務驅動學習）：重量分析操作

3、找出問題

4、解決問題 指導、監督、檢查 多媒體、網絡視頻、學生活動 小組活動

240分鐘

評估

（能力點） 1、A能力點的掌握情況

（1）沉淀技術

（2）沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

（3）重量分析結果的計算

2、B能力點的掌握情況

（1）行動導向學習中各學習方法的掌握

（2）問題的發現及解決 觀察

評析 自評

學員互評

教師點評 小組活動 30分鐘

總結 1、A項目內容（重量分析操作）的總結

2、B項目內容（行動導向學習）的總結

作業 1、 A項目（重量分析操作）報告

2、 B項目（學習方法總結）報告

后記

（四）考核方案設計

1、指導思想：按照平時的過程考核和期末的綜合考核進行綜合評定，包括職業特定能力和核心能力兩方面內容。

考核分值比例：總成績=平時過程考核70%+期末綜合考核30%

（1）平時過程考核：（100分）

學生自評、學生互評、老師點評、作業檢查，每項各占25%

（2）期末綜合考核：（100分）

理論考核與實操考核，每項各占50%

2、課程考核評定表

平時過程考核

（70%） 期末綜合考核

（30%） 總評

項目 職業特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實操考試（50%）

項目一

項目二

項目三

項目四

項目五

項目六

平均

評價方式 學生自評25%學生互評25%

教師點評25%作業檢查25% 教師測評

[參考文獻]

篇(3)

關鍵詞： 大學生 學習心理 調查問卷

大學生的學習心理主要是指大學生在學習過程中產生的心理現象及其規律等。為了解當前大學生的學習心理，我們設計了涉及學習主動性、學習計劃、學習興趣、學習目標、學習時間安排、學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度9個方面題目的調查問卷，選取廣州、中山、珠海、重慶、合肥共7所高校大學生為被試進行調查，發放問卷2000份，回收有效問卷1909份，其中男生834，女生1075，獨生子女343，非獨生子女730，生源地是農村的學生1072人，城市的837人。采用SPSS16.0統計軟件對數據進行統計分析。

一、各單項指標數據結果及分析

1.學習主動性。

項目1“面對每學期的學習課程和學習任務我會？”是調查學生的學習主動性，其5個選項及被試選擇率如下：選擇“主動尋找并完成學習任務”的占12.2%，“主動完成學習任務”占25.2%，“能夠完成學習任務”占42.6%，“不得不完成學習任務”占9.1%，“不到最后期限不完成”占10.8%。

從以上數據來看，大學生的學習主動性不高，不到一半的學生學習較具有主動性，超過一半的學生仍然處于被動完成學習任務的狀態。

2.學習計劃性。

項目2“你是否在每學期開始時制訂了本學期的學習計劃并進行學習？”是調查學生學習計劃性，其5個選項及被試選擇率如下：“制訂了自己的學習計劃并嚴格執行”的占7.0%，“制訂了自己的學習計劃但沒有嚴格執行”的占43.0%，“根據學校給的課程安排表進行學習”的占27.5%，“沒有制訂自己的學習計劃”的占19.9%，“覺得沒有必要制訂自己的學習計劃”的占2.6%。

從以上數據看，能夠制訂并執行學習計劃的學生只占7%，雖然43%的學生也能制訂計劃，但是不能執行。27.5%的學生是根據學校的課程安排進行學習，沒有制訂學習計劃，甚至覺得沒有必要制訂學習計劃的學生共超過20%。說明學生在用學習計劃指導和管理自己學習方面仍然不理想。

3.學習興趣。

項目3“你對各科學習興趣如何？”是調查學生的學習興趣，其5個選項及被試選擇率如下：“對科學文化知識的渴望”占20.7%，“獲得比較好的社會認同”占23.7%，“完成父母的期望和意愿”占12.3%，“獲得更強的就業競爭力”占38.4%，“獲得比較好的物質條件”占4.9%。

在學習興趣和動機方面，獲得更強的就業競爭力是最多學生選擇的選項，由此可以反映出當前嚴峻的就業形勢已經對學習產生較大影響，成為學習最主要的外在興趣和動機。而對于知識的渴望的內在興趣，是超過五分之一的學生的選擇。

4.學習目標。

項目4“你清楚知道自己的學習目標嗎？”是調查學生的學習目標，其5個選項及被試選擇率如下：“非常清楚自己的學習目標”占10.3%，“清楚自己的學習目標”占30.7%，“短期目標清楚”占23.8%，“有大致方向和目標”占27.6%，“沒有明確的目標”占7.5%。

從數據結果來看，說明大多數學生仍然確定了短期或者長期的學習目標，但仍有7.5%的學生沒有明確的學習目標。

5.學習時間安排。

項目5“你對學習時間是如何安排的？”是調查學生的學習時間安排，其5個選項及被試選擇率如下：“努力學習，把所有的時間都投到學習當中去”占7.2%，“認真對待，把大部分時間都投入學習”占41.8%，“按老師的要求，完成學習任務”占31.9%，“想學習的時候就學習，無所謂”占13.7%，“其他”占5.4%。

從調查結果看，超過一半的學生能把大部分時間都投入到學習中去，但是也有13.7%的學生對學習抱著無所謂的態度。

6.學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度、專業滿意度。

表1為學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度的調查結果，其中項目6為學習滿意度，7至10為教師滿意度，11-13為學校滿意度，14為專業滿意度。

表1 學習滿意度、教師滿意度、學校滿意度和專業滿意度調查結果

二、性別與大學生學習心理

經獨立樣本T檢驗，結果顯示，男生用于學習的時間少于女生（t=-3.943，p

研究結果顯示，男生在學習方面所花費時間可能總體要比女生少，學習積極性和計劃性沒有女生好，對于學校的滿意度和對教師的滿意度也比女生低。從主觀態度來看，男生大學學習狀況似乎沒有女生理想。

三、是否獨生子女與大學生學習心理

經獨立樣本T檢驗，在學習時間上，非獨生子女投入的時間多于獨生子女（t=-1.981，p

四、高考志愿專業選擇情況與大學學習心理

為了了解高考填報專業志愿情況與大學生對自己目前的學習狀況和專業滿意度的影響，我們設計了以下三道題目：“是誰為你選擇的專業：A.父母；B.老師；C.同學；D.自己；E.綜合他人的意見”?！澳銓ψ约含F在的學習狀況：A.滿意；B.較滿意；C.一般；D.不太滿意；E.不滿意”?！澳銓ψ约核鶎W專業的滿意度是：A.滿意；B.較滿意；C.一般；D.不太滿意；E.不滿意”。選擇滿意到不滿意得分，分別轉化為5、4、3、2、1的連續變量。對三道題目的數據進行統計分析，結果如表2：

表2 學習狀況和專業滿意度均值

經方差分析，聽取不同對象意見選擇專業的大學生被試，其目前學習狀況和專業滿意度存在顯著差異（p

從此次調查結果來看，其中聽取“老師”意見的被試，對學習狀況和專業滿意度的得分都最高，這可能反映出，“老師”（最大可能是高中畢業班老師）對于學生的興趣和學習情況還是比較了解，所以其提供的專業選擇意見比較符合學生的實際，學生在大學期間對與學習狀況和專業滿意度比較高。而“綜合他人意見”的學生，對自身學習興趣和學習狀況把握不清晰，自主性和主動性不強，因此需要“綜合”考慮他人意見。而這種混合了太多人意見的選擇，可能反而不能真正反映學生的實際學習狀況和能力，從而導致大學期間對學習狀況和專業滿意度都不高。

篇(4)

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即：為什么要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響?？梢哉J為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。 當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層 ，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。

篇(5)

【關鍵詞】英語教師 半開放型 學習計劃

正文：美國質量管理專家戴明提出了PDCA品質管理循環：計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環是ISO9000族質量體系的重要內容之一，既針對品質工作按規劃、執行、查核與行動來進行活動，以確保目標達成，是全面質量管理所應遵循的科學程序。它不僅在質量管理體系中運用，也適用于一切循序漸進的管理工作，如教育管理。這個循環的起點就是要有合理的計劃。

英語教師作為英語教學活動的絕對領導者，面對英語學習興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學生個體，筆者認為半開放型新學期英語學習計劃是一個很好的解決這一問題的辦法，便于調動學生學習積極性，讓學生能在新學期取得應有的進步。那么什么是半開放型新學期英語學習計劃？怎樣才能設計出適合于學生實際的合理的半開放型新學期英語學習計劃呢？

一、 半開放型新學期英語學習計劃的概念界定

全開放計劃指教師在新學期初，讓學生根據自己的新學期想法去寫一個英語學習計劃。這個學習計劃完全出自于學生，教師的指導基本限于計劃前簡單要求，計劃上交后簡單“點撥”。這種計劃常?；蛴捎趯W生無從下手而被應付，或在學生雄心勃勃地長篇大論后被束之高閣。當然還有一部分教師不屑指導學生新學期初計劃的制定，或忙于開講新學期課程而泛泛提醒學生制定新學期英語學習計劃。

所謂半開放型新學期英語學習計劃就是在新學期初，教師指導學生在一個內容基本固定，但又相對開放的框架下，學生自己制定的計劃。

二、半開放型新學期英語學習計劃的制定

半開放型新學期英語學習計劃由于內容基本固定， 就要求教師對計劃要精心設計。那么在設計過程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學實踐中認識到在設計半開放型新學期英語學習計劃時，應該考慮到計劃的 “六性”， 即：相對開放性、目標與措施的連通性、技能培養的全局性、學習方法的引導性、呈現形式的直觀性、語言表達的簡捷性。

1.計劃的相對開放性。蘇聯著名心理學家維果斯基提出了“最近發展區”這個概念。他認為兒童有兩種發展水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。每一個學生都是能力、表現與眾不同的獨特個體，只有我們制定計劃的要求難度處于其自身的“最近發展區”內，才更有利于激勵學生的學習積極性，全面發展。學生才更樂于不斷爭取進步。因此教師設計的計劃可通過提供選擇，為學生提供可選范圍，讓每一個學生根據自己學習實際情況進行選擇來完成計劃。

教師設計的計劃還可通過留白給學生留有發揮空間。學生需要仔細思考，填出自己的答案，這有利于發揮學生主動性，能確保學生計劃的難度在其自身的“最近發展區”內。

2.目標與措施的連通性。學生的學習目標是學生努力的方向，具有激勵、導向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學期我希望我能取得105分以上英語成績，我的挑戰目標是XX同學?！敝小?05分”與“XX同學”就是具體可以度量的目標。

明確目標后，還要引導學生制訂實現這個目標需要采取的措施，使教與學的目標與具體措施形成連接，以便通過落實具體措施來實現目標。

3.技能培養的全局性。聽、說、讀、寫是英語學習的基本技能，只有平時加強技能訓練，才能真正提高英語的綜合運用能力。所以在設計半開放型計劃時一定要注意培養學生的基本技能。

4.學習方法的引導性。學期計劃是學生自己制訂，自己履行的學期英語學習規范，學生會依據計劃要求安排自己的學習，是滲透學習方法，培養學習習慣的重要陣地。

5.表現形式的直觀性。計劃一定要落到紙上形成書面形式，這有利于學生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵與督促。書面形式的計劃還要便于學生隨時查閱。教師甚至可以讓學生寫在作業本的扉頁上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學生學習，做作業或改作業時不經意間受到提醒，也有利于教師與家長了解學生計劃與現實學習情況間的差距，對學生進行鼓勵或督促。

6.語言表達的簡捷性。計劃的目的是為了通過落實計劃，提高教與學的質量，因此，表達一定要明了簡捷，一看就懂，簡捷明了的條款式計劃最為合適。這樣可保證學生準確理解并制定計劃，并在計劃制定后，也便于教師、學生及家長在最短時間內獲取信息，更便捷地予以關注。

教育管理工作，教師幫助學生設計好合理的半開放型新學期英語學習計劃才是PDCA循環的開始，還需要教師在實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環節中扎實推進，才能切實收到應有的效果。

參考文獻：

篇(6)

大學生活2年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天 2科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。

所以，在大學要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。

大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，

大學學習計劃書范文大全2一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一：主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3. 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7. 身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學一門外語。

9 .培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

大學學習計劃書范文大全3計劃是大學生必須掌握的基本技能，大學學習計劃書范文。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習,生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。

學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。

一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即:為什么要制定學習計劃有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響

第一個問題的答案是:為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準:時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。

正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如:“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。

二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。

計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等

課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括:專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。

當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質

技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。

此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。

三、計劃時間的安排

第一、按計劃項的重要程度分配時間的原則。重要的計劃項多分配些時間，反之則相對少分配些時間。

第二、計劃可支配的時間，忽略不可支配的時間。

第三、連續累計滿30分鐘的時間，最好把它納入計劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時間，可將某些學習內容安排在這些零碎時間中解決，如背詠外語單詞，思考問題等。我國古代先哲們在時間的利用上總結的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經驗，值得借鑒。

第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時間都計劃的絲絲相扣，每天都應有適當的機動時間，每周留有一段機動的時間，以處理預想不到的某些事務，才能更有益于保證計劃的實施。

大學學習計劃書范文大全4當度過了4年的高中生活后，我帶著我的夢想來到了現在的學校。不是出于對現在的知識渴望，也不是想在這方面有所發展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。

既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。

1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。

大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。

2：學習好專業知識。

學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落

后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實驗技能。

對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。

4：抓住時間，充分利用。

常言說：“時間就是生命”。利用好每一分鐘就是對生命的延續。不能馬不停蹄的學習也不能時時刻刻都做沒有用的事，要休息的時候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。

大學學習計劃書范文大全5大一這一年，我沒有好好地到機遇，在朦朧玩樂中度過，因此甚感后悔。沒有腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒有把握好??！

在大二這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎向專業過渡的準備，將自己的專項轉變的更加專業，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機認證書，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感，以便適應突飛猛進的社會。

到大三，目標既已鎖定，該出手時就出手了?；蛘呤谴髮W最后一年的學習了。應該系統地學習，將以前的知識重新歸納地學習，把未過關的知識點弄明白。而我們的專項水平也應該達到教師的層次，教學能力應有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應社會，更好地就業。

大四要進行為期兩個月的實習，將對我們進行真正的考驗，必須搞好這次的實習，積累好的經驗為求職而作好準備。其次是編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學們為自己的前途忙得暈頭轉向的時候，畢業論文這一關可馬虎不得，這是對你大學四年學習的一個檢驗，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過去，如果能被評上優秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學前三年都能認真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節。

生活上，在大學四年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行強度的體育鍛煉和適當的文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；絕不會養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真聽課和記錄詳細的筆記，最主要是學會如何自學，提高自己的學習能力。

在大學期間，我并不指望能學到什么高深的專業知識，而是應該把重心放在學習能力的培養上和學習做人上。一個人貴在知道自己應該去干什么，明其志，方能知所赴！學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學同樣是一個展現個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學，到了大二、大三就很難加入學生會、團委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應該把握大學里這個機會充分鍛煉自己的工作能力。我們應該多點參加工作和活動，加強培養我們的能力，充分發揮我們的潛能。

大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來.各類大小社團所推出的活動絡繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發現手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團，這樣可以幫助我緩解學習的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進大學的社團身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學生活跟我現在的差距的確是很大，但那時只是天真的認為大學是很美好的。現在明白了，也認清了，并開始慢慢適應了。我想大學終究是一個學習的地方，所以學習還是第一位，這四年中一定要把學習抓好，尤其是對自己感興趣的學科，要好好學好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學生涯不一定要門門都是優秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過四年的大學生活，深切地體會到青春和成長所帶來的喜悅和甘甜。不僅要努力學習專業知識，同時還應該培養自己的競爭意識，創新意識和團隊合作意識。在經歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅強，并且積極向上。我覺得，這正是我對大學生活的期望。

在擬好了規劃后，還需要提醒自己，在行動中具體實施，做到風雨無阻！希望我的大學能夠是我夢想的跳板，助我的夢想奮力起航！

大學學習計劃書范文大全6不知不覺中，忙碌的大學生活已經過去了一個多月。老實說，我跟大多數的新生同學一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內是不會消失的，同時，作為學生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態。那么，用最快的時間制定出一份切實可行的學習計劃就顯得尤為重要。只有看，是不會有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請教老師也是很不錯的選擇！

②運動和體力。學習是一定要的，那有了良好的身體素質做后盾的話，我的學習效率會大大的提高，我想，大家應該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學習吧！那么，每周至少三次的運動是必不可少的。同時，勞逸結合的學習方式會讓自己感覺到學習原來是很愜意的事情。

③參加一個跟自己專業有關或者能鍛煉能力的部門。說道社團，我被學院各式各樣的社團弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺得都挺不錯。但是沒辦法，適合自己的只有少數。盡量參加跟自己專業有關的社團的原因是：提高自己對本專業的深層次的了解、理解，對未來提高我們的市場競爭力很有幫助。而鍛煉個人能力的社團，主要是在踏入社會前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對個人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個社團吧，為了自己的未來！

篇(7)

一、自主學習的基本環節

建立小組學習模式、設計學習任務、對學生提出學習目標要求、監督學生學習過程、評估學生學習結果.這是自主學習基本環節，每個環節應該相互推進，相互聯系。該環節對學習將有指導作用，為了檢驗該學習計劃對學生學習的影響，特此進行分組實驗.

1.成立學習小組

一般小組人數定位6到8個最佳，每個小組包含一位物理成績優秀的學生，該學生擔任學習小組組長，組長按時的給學生任務，檢查學生作業完成情況，把收集到的信息及時和老師進行溝通.隨著組內學生學習成績提高，組長職位是流動的，可以輪流擔當.這樣可以激發學生學習興趣，把集體的智慧發散出來.教師可以適當的組織學生競賽，分組進行.教師可以在每個表現突出的組員中進行獎勵，這方式可以提高組內競爭力，也可以提高學生學習興趣.

2.設計合理的學習任務

雖然該學習方式主要是以學生自主學習為主，屬于個性學習.但不僅是學生獨立的進行學習，它的實施是在教師的嚴格要求下開展，按照計劃進行.學習方面明確，正確的學習方法可以指引學生高效率的學習.教師在給學生分配任務時，根據學生學習能力不同，選擇不同的分配方式，在統一的基礎之下，規定任務大小，讓學生自行選擇.

3.明確自主學習任務

自主學習最突出特點就是高效學習，高效率是自主學習的前提.課改之前，教師只是注重內容的教育，只是重視教學任務完成，對學生學習效率關注度比較低.只是看中整體趨勢忽視了學生個體學習情況，在加入自主學習任務時，它的最終目的就是以提高學習效率為主.學生在進行自主學習時，明確學習需要完成的任務，制定清晰的學習計劃.計劃可以制定出大目標和小目標，短期目標和遠期目標.在規定的時間內，達到目標.比如，對功這一章節的學習，按照自身學習情況和課本知識難度大小，制定學習時間，明確學習目標.需要一周時間進行學習，學習中達到對功概念、對功公式、功應用做明確學習實現目標計劃.在任務完成時，注重所需時間和達到的學習程度.

4.進行學習過程的管理

自主學習最明顯的一個特征就是學生對學習任務進行自主管理，學生制定出的學習任務和學習目標，落實到管理任務中.老師適當的給學生指導和關注，不斷完善自主學習情況.教師在看到學生學習中出現情況時，及時的進行幫助.如果學生自主學習計劃不合理，適當的幫助學生完善，如果學生自主學習計劃預期值低，適當的給學生進行調整.幫助學習成績低下的學生提高學習成績，幫助成績優秀的學生學習更上一層樓.教師在關注學生進程時，提醒學生在學習中注意總結，注意提煉.幫助學生實現自主學習目標實現.

二、“任務型自主學習模式”的案例

自主學習一般有以下基本類型：預習學習型、鞏固學習型、歸納學習型.這三個步驟是逐層遞進，在學習新課程時，需要自主進行預習，學習中發現問題，解決問題.基本掌握了課程學習目標之后，進行題目聯系進一步鞏固學習，最后歸納總結課程，把課本的知識進行內化.

案例；預習型學習

1.學習實現目標

（1）掌握受力分析方法.

（2）熟悉帶電粒子在電場中的運動規律.

2.自主預習實現目標

（1）勻速直線運動以及靜止運動課程，當帶電粒子在磁場中受到力作用時，當復合場內合力為零，該運動將處于勻速直線運動或者靜止運動.

（2）勻速圓周運動課程，在電場中帶電粒子所受到的重力和哪個力的方向相反時，粒子運動在洛倫茲力的作用下，該物體將在于勻強磁場做勻速圓周運動.

（3）復雜曲線運動課程，每當帶電粒子受到外力作用時，合外力方向和大小都有所改變，并且同勻速圓周運動不在同一條直線上，當粒子進行勻速曲線運動時，該粒子運動軌跡不是拋物線，也不是圓弧，粒子在受力的作用下做非曲線運動.