計算機信息處理論文精品(七篇)

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篇(1)

論文關鍵詞：高職計算機；信息管理；人才培養；實踐教學

培養計算機信息管理人才，高職院校必須正確處理一個根本性的問題，就是要把培養目標全面在課程體系上反映出來，要精心設計課程體系，絕不停留在課程教學的淺薄層面上，從計算機信息管理專業課程建設入手，以培養適應企業崗位需求為基點，給學生營造充分的實踐機會和施展才能的空間，這樣才能在時代的發展中，實現計算機信息管理專業人才的健康培養。

一、明確高職專業人才目標，實施課程改革的基本思路

在高職院校中計算機信息管理專業人才的培養，不僅僅是提高課程的教學質量，而是要更加明確高職專業人才培養的目標，要使學生能夠滿足企業需求，掌握上崗技能。同時，應了解和研究我國區域經濟的發展前景，并挖掘市場需求，通過調研，分析企業所需的人才類型和對應職業崗位所需的知識、能力、素質要求，以此確定本專業的核心課程、職業關鍵能力及應取得的技術等級或職業資格證書。因此，計算機信息管理專業人才培養目標，不能完全建立在以行業服務為依托的基礎上，將行業創新、行業發展作為人才培養的核心定位。突出應用能力和創新人才的培養，是高職專業人才培養的方向，高職培養計算機信息管理人才應向以下三個方面的人才傾斜。

一是信息處理技術人才的培養。隨著互聯網、計算機的蓬勃發展，電子商務、電子政務與辦公自動化的推進，企業對高技術人才的需求異常迫切。二是信息系統的管理、維護和開發人才的培養。目前各中小企業信息化建設發展如火如荼，企業進行信息化建設就離不開信息系統管理、維護和開發這方面的人才。三是圖形信息處理人才的培養。在計算機領域中圖形、圖像處理，及平面設計和三維動畫技術是工作中不可或缺重要部分，因此，培養好此三方面的人才，是高職培養計算機信息管理專業人才的長遠目標。

經過不斷的探索與實踐，計算機信息管理專業課程教學實施課程改革的基本思路是，堅持強化實踐、精化理論、主重能力的教學方針。具體在以下兩個方面進行改進。

一方面是課程設置緊跟企業需求。根據企業的崗位需求進行課程設置，把學生學習的內容和企業需求緊密結合起來，從而引導學生產生強烈的學習欲望。教師要對計算機信息管理專業人才的崗位群進行追蹤調查，把握企業對計算機信息管理專業人才知識結構的要求動態，運用有針對性的課程改革思路，確保專業課程教學與企業需求相聯系，進而提高學生適應企業崗位的技能；另一方面是課程整合跟隨市場變化。課程改革的理念與實踐相結合，以理論做鋪墊、以技術做重點，全面承載課程的實質目標。一切為學生負責，結合學生的認知能力、學習特點及畢業后的就業道路，對信息管理專業人才知識結構課程進行全面改革。[2]在制定課程項目和設計學習規劃時，把所有的知識點巧妙地融入實際的訓練之中，在學生的學習過程中，以強烈的感性認識和實際動手機會增強學生的學習熱情，讓實操訓練過程成為高職培計算機信息管理專業人才的堅強后盾。

二、體現高職專業特色，改革教學摸式

高職院校的專業特色，體現在學生的實操技能接近企業崗位技能，因此改變傳統的教學模式勢在必行。本專業宜采用“工學結合”的培養模式，以就業為導向，以企業需求為基本依據，堅持工學結合的培養途徑；以能力為本位、以工作過程為主線，構建專業培養方案，將滿足企業的工作需求作為課程設置和開發的出發點，開設3-5門工學結合課程，開發任務驅動式教案，將滿足工作任務需求為課程講授的出發點，使學生達到零距離上崗。

在教學過程中采用理論教學、實驗、實訓教學，現場教學、課堂討論等多種形式相結合的方法來進行。每門課程可根據不同章節的特點以及學生所需達到專項能力的要求，把實驗、實訓、現場教學等實踐性教學環節融入到教學過程中。并讓學生親手操作，強化應用，強化實踐，在有些實驗、實訓場地沒有落實的情況下，教師制作一些與實驗、實訓相聯系的多媒體教學片，或者制作實際操作過程的錄像，利用多媒體教學手段來達到教學目的，使教學過程更加形象生動，極大的調動學生的學習積極性，加深學生對教學內容的理解和掌握，較好的解決了理論與實際相聯系?？己朔绞綉捎美碚?、實驗和實訓相結合的方法，再結合學生的學習態度，綜合評定出成績。

同時以賽促教，以賽促學，也是有利于學生技能發展的教學模式。利用參加各種技能大賽的方式，組織學生報名參加，分配指導老師進行全程指導。并通過大賽的組織分類，創建各種課外興趣小組，使學生有更多的機會進行實際鍛煉。老師給學生提供立體化的教學資源，利用網絡將課堂教學延伸到課外，充分利用網絡資源進行學習。

高職院校應通過各種途徑，為學生提供實習機會，例如頂崗實習，經過雙向選擇，一部分優秀學生走到企業，在企業完成本課程的部分學習任務。采用頂崗實習，以就業為導向，在企業具體工作崗位上，實現了“教室與實習地點一體化，職場與學校一體化，工作過程與學習過程一體化”。

三、提高學生綜合素質，以雄厚的師資隊伍培養專業人才

首先要培養出心理健康、高素質的學生，要提高學生的心理素質，這就需要學校尊重和塑造學生的性格，健全心理健康教育網絡，開設心理咨詢部門，對學生常見心理障礙進行心理診斷與咨詢，同時學生社團成立專門的心理協會，幫助學生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認知方式、提高心理調節能力。利用墻報、黑板報、報刊，廣播電視等宣傳工具，提高學生心理保健意識。 

另外要提高學生良好的專業素質，高職院校應以課程改革為動力，促進計算機信息管理專業人才的培養，安排和設計學科拓展的內容，使學生有一定的知識基礎。培養出知識全面、基礎扎實、能力過硬、備受用人單位歡迎的計算機專業人才。好的課程設置離不開行之有效的教學方法，而好的教學方法同樣離不開科學合理的課程設置，做到兩者相為輔翼，互為照應，才能促進計算機信息管理專業人才的培養。要推動整個課程體系的建設，還應重視以下幾個方面。

其一是教師的專業精神。因為，學生專業化發展的內驅力，源頭往往來自于教師強烈的專業精神，包括教師對自己的職業所抱有的理想、信念和職業道德操守等。要使教師認識到專業精神在其專業教學過程中的重要作用，教師要有自覺培育、創新精神、進取精神和團隊精神，用愛心、責任心和事業心去感染學生、塑造學生，實現自我，貢獻社會，對塑造學生人生觀、價值觀以及專業能力都起到積極的推動作用；其二是良好的校內環境。培養計算機信息管理專業人才，要創造良好的制度環境，因此，高職院校還要積極創造各種有利條件，如健全和完善考核機制、發揮有經驗教師的帶頭作用，老教師指導和帶動青年教師等，給教師提供學習進修、出國考察等機會，確保對教師做到既使用又培養，努力滿足教師專業、職業發展和自我實現的需要；其三是選派教師到企業掛職鍛煉，由于高職教育的職業性、實踐性，決定了高職教師在專業化發展道路上只在課堂和學校里是無法實現的，必須深入社會、深入企業，及時了解計算機信息管理專業的前沿技術、企業崗位所需技能，進而不斷完善和提高自己的專業知識結構。只有形成計算機信息管理專業雄厚的師資隊伍，高職才能培養出合格的計算機信息管理專業人才。

四、加強培訓實習環節，提高學生就業競爭力

（一）實踐教學體系由課內實驗、集中時間的項目實訓、畢業實踐三個部分組成，協調合作實現技能目標。主要開設的實訓課程有數據庫技術實訓，管理信息系統實訓，網頁設計實訓，辦公軟件實訓，微機維護修理實訓等。

（二）從時間、師資、場地和技術服務四個方面強化實踐教學，一是增加實踐教學內容與時間，加大實踐學時比例；二是進一步加強“雙師型”素質師資隊伍建設，從企業聘請一批技術人員、管理人員擔任兼職教師，同時選派老師到企業進行掛職鍛煉；三是加強校內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環境；四是鼓勵教師大力開展科研與技術服務工作，不斷提高教師的學術水平專業技能水平，進一步加強校企合作工作[5]。

（三）利用較長的畢業實踐時間，讓學生進行頂崗工作，使學生在真實的職業環境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗。除了畢業綜合實踐，有必要增加8-10周的機動時間，使學生有較充分的時間進行頂崗實習，提高自身綜合素質和職業技能。

（四）積極引導學生開展“第二課堂”活動。本專業第二課堂以開發學生對本專業興趣和技能為著力點，開展有助于學生提高專業綜合素質的各種活動和工作項目，技能訓練等，拓寬學生的知識面，發揮特長，提高職業技能。

通過構建以上工學結合的實踐教學體系，加大技能培訓環節，增強學生現場工作能力，讓學生真正擁有一技之長，從而提高就業競爭力。

篇(2)

基本信息錄入

基本信息管理

物資調配

出庫管理

入庫管理

訂貨管理 庫存盤點 退貨管理

篇(3)

二一三年十月，我省自學考試開考的專業有：

大學?？疲航鹑?、區域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理、學前教育、小學教育、義務教育、體育教育、秘書、漢語言文學、英語、廣告、公共關系、新聞學、房屋建筑工程、計算機信息管理、園藝、護理學。

大學本科：金融、經濟學、區域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理學、學前教育、教育管理、教育學、義務教育、體育教育、漢語言文學、英語、廣告學、計算機信息管理。

教師類本科：音樂教育、美術教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專業只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經濟管理、商務管理、現代商務、財務管理、公共關系、數字媒體藝術、信息管理與服務、機械制造及自動化、工程造價管理、農學、園林。

二、報考對象及條件

凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，并按我省開考專業考試計劃和課程自學考試大綱，學完一門或數門課程的考生(根據開考各專業的報考條件)，均可自愿選擇專業報考。

提倡在職人員按照學用一致的原則，選擇專業報考。病殘者應選報與自己身體情況相適應的專業。

醫學類護理學專業將繼續開考，但報考人員只能是已取得衛生類執業資格人員(報考時需出具相應證明)，非在職人員不得報考。

報考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“計算機應用基礎”一科(若專業考試計劃中已有該門課程的除外);報考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“大學語文”。

報考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學考試等)?？埔陨袭厴I生，辦理自考本科畢業證書時須交驗上述學歷畢業證書(報名時不須驗證)，報考時按各專業要求分類報考。

三、報名時間、地點

報名時間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網錄入報名信息。

報名確認時間及地點：具體確認時間由各州(市))、縣(市、區)招生考試機構的確認點通知。屆時考生到確認點確認，辦理驗證、照像、交費等手續。

四、報名手續

考生根據所報專業的開考課程，報考本次開考課程的一門或數門，并按自學考試開考專業計劃的有關規定參加考試。允許考生根據開考專業計劃跨專業兼報同課程名稱、同學分的考試科目，但考生必須注意不同專業指定教材和考試大綱是否相同。

市場營銷(?？?、計算機信息管理(?？?兩個專業從2013年1月起停止新考生報名，已取得考籍的考生仍未畢業者，過渡一年，于2014年1月停考。

(一)報名考試費：根據云發改收費[2006]98號文批復，我省自學考試報名考試收費標準為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學考試 網上報名公告》規定程序進行報名，并特別注意報考部分專業和課程必備條件及報名確認點、考點設限情況。

(三)應考者的往返路費及食宿費自理。

五、考試

1.考場設置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準?！拔锪鞴芾怼?本、?？?、廣告?？浦辉诶ッ髟O考點。

2.考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場?？忌仨殗栏褡袷乜紙鲆巹t，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀律者，按2011年教育部第33號令及我省有關規定嚴肅查處。

3.考試成績以百分計，六十分為及格，及格者發給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇险锌碱l道”上，考生自行登錄網站ynzk.cn查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|疑的可在成績公布之日起10個工作日內到各州(市)招生考試機構申請查分。由各州(市)招生考試機構匯總后統一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。

4.考生考試時間及臨考復習假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財政廳、教育廳一九八七年發文《關于對參加自學考試的考生給應考假、復習假和發放自學考試獎學金的規定》執行。

5.考試時，除“高等數學”考生不得使用計算器外，其他科目的考生可攜帶使用計算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時間內，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國計算機等級考試(NCRE)成績在自考系統中的使用

根據全國考委辦函[2004]148號文件規定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分?？普n程進行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》(0018)或《計算機應用技術》(2316)課程(包括理論考試和上機考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設計(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計》(0342)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級PC技術(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接口技術》(2319)和《微型計算機原理及應用》(2277)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);

8.全國公共英語等級考試成績在自考系統中的使用

高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業大專或本科公共英語〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠?，則根據考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業定。

9.中文本科專業的畢業論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學人文學院聯系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與之聯系。計算機信息管理專業的“計算機信息處理綜合作業”及上機考試請與云南大學職業與繼續教育學院聯系。

10.已取得本專業全部課程合格證書的考生，如該專業有實習、設計、畢業論文等考核要求的，應及時向當地縣(市、區)考辦或主考院校聯系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業證書。

六、學歷及畢業生的使用待遇

我省自學考試的學歷為大學?？坪捅究贫N層次，應考者考完專業考試計劃規定的全部課程，并取得合格成績;完成規定的畢業論文(設計)或其他教學實踐任務;思想品德鑒定合格，可以取得畢業證書。獲得畢業證書者，國家承認其學歷。畢業生的使用和待遇按國務院頒布的《高等教育自學考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關于高等、中專教育自學考試畢業生若干問題的通知》文件執行。

篇(4)

關鍵詞：信息與計算科學；創新；實踐；人才培養

中圖分類號：TN91-4

1 現狀分析

1.1 引言

隨著我國這幾年高校的連續擴招和高等教育的快速發展，使得高等教育的普及，大部分地方高校培養出大量高學歷，但缺乏創新精神和實踐動手能力的畢業生，他們難以滿足社會和企業的需求，這使得畢業生和用人企業之間產生了一種斷層現象，如何解決這個問題是我們高等教育必須面對的問題。

信息與計算科學專業是以應用軟件及計算數學為基礎，并結合了信息學、運籌學、計算機學等等，它屬于引入信息學主干內容的理科類專業。歷經數十年的發展，信息與計算科學專業的培養目標是要求能掌握專業的基礎理論知識、應用方法與技能，培養學生具有良好的數學基礎和數學思維能力。但在現實社會中，很多信息與計算科學專業的畢業生在通過四年的大學艱苦學習后，在選擇職業及就業方面與較熱門的經濟類、計算機類等專業的本科生相比，就業形勢要嚴峻的多。這種局面的出現，標志著我們必須從國家經濟社會發展對人才的實際需要出發，加速信息與計算科學專業教學改革的步伐，特別是在培養專業特色人才模式方面進行改革創新。

1.2 存在的問題

信息與計算科學專業是在計算機專業和計算數學的基礎上發展而來的，但它又不同于計算機專業與計算數學專業。信息與計算科學專業要求學生不僅要有良好的數學基礎，還要能在計算機信息處理方面運用數學理論。大多數院校在信息與計算科學專業實踐教學方面都是按照自己的理解方式設置培養模式，在實踐和理論教學中，存在的諸多問題上沒有統一的認識和規范，缺乏對整個實踐教學體系的深入研究和整體規劃，不能有效的將理論教學與實踐教學相結合，同時實踐教學形式相對單一，很難激發學生的興趣和創新能力，目前我們的專業教學仍處于試驗性教學階段。為了解決在教學中存在的上述問題，我們對信息與計算科學專業的特色型人才的培養模式進行了探索性的改革與優化，目的是培養出具有扎實專業基礎、實踐能力強、有創新能力的綜合性特色人才。

2 培養創新與實踐能力的教學改革方法

2.1 明確專業定位，優化課程體系

信息與計算科學是計算數學、信息學、運籌學等學科的交叉學科，雖做為數學學科下的一個理科專業，但它的教學范圍又遠遠超出了數學學科的范圍。信息與計算科學專業定位與計算機科學及信息工程是有明顯地區別的，它主要研究定向于信息技術與計算技術的數學基礎。為滿足社會發展所需的特色型人才，在本科專業教學階段，必須圍繞特色型本科人才知識、能力和素質共同發展的目標要求，以實踐能力的培養為核心，建立相對獨立，又內在統一的培養模式。社會的發展與創新力量都來自于大學生的思想，如何適應社會，能更好的發揮大學生具有的創新潛力，是我們信息與計算機科學專業的教學目的。

信息與計算科學專業學生的創新與實踐能力培養的總體思路如圖1所示：

圖1 總體思路圖

按照信息與計算科學專業的特色型人才培養模式，我們對現有的課程體系進行了構建和優化，同時依據教育部對全國各高校的信息與計算科學專業課程體系的基本要求，我們參考了其他高校的同專業的課程體系，并且建立和實施了以下課程體系：大學一年級和二年級是公共基礎課和專業基礎課的教學階段，對學生進行數學思想的基礎訓練和思維能力的培養，這是本專業與其他計算機類專業的主要區別，也是本專業具有競爭力的特色所在。數學基礎課應包括《數學分析》、《解析幾何》、《高等代數》、《概率論與數理統計》、《數學模型》等；專業基礎課應包括《大學計算機基礎》、《離散數學》、《C程序設計》、《數據結構與算法》等；大學三年級和四年級是專業必修課與專業選修課學習階段，這個階段的課程應包括《運籌學》、《數值計算方法》、《數據庫理論》、《面向對象windows編程技術》、《數字圖像處理》、《信息工程概論》、《計算機圖形學》等，通過對這些課程的系統學習，可以有效地提高學生利用計算機技術和信息技術解決各方面實際問題的能力。

2.2 加強實踐教學環節，注重特色人才的培養

實踐教學的教學方式不同于基礎理論教學，在這個教學環節里，師生之間是面對面的指導教學，具有互動性，學生的學習方式，也變得主動。整個實踐教學的成功關鍵，是由學生的學習方式和教師對教學過程的把握尺度決定的。

信息與計算科學專業是一門計算機專業和數學專業的交叉學科，即要求理論基礎也要求動手能力，所以專業知識的教學包括理論教學和實踐教學，這也是人才培養的兩個重要環節，在這二者之間既有區別又有聯系。理論教學和實踐教學在時間上應互相協調、合理銜接，在內容上應相互補充和融合。實踐教學是鞏固所學的理論知識、培養學生創新能力和解決問題能力的重要手段。按照特色人才培養模式，我們提出了實踐教學改革的方案：一是以優化實驗教學大綱；二是加強學生課外實踐教學活動，培養學生解決問題的能力；三是完善學生的畢業設計方式，這個環節是使學生符合社會需求的教學實踐，能使學生畢業后更快的適應社會。具體的實施方法我們通過以下三個方面來實現：

（1）優化實驗教學大綱

大多數實驗項目都是對理論知識的驗證，學生在進行實驗教學時，只能加強對理論知識的理解和訓練，缺貶創新能力的培養，在實驗教學上我們應該優化驗證性實驗項目，增設綜合性和設計性實驗項目，從而達到培養學生的創新與解決實際問題的能力。

（2）加強課外實踐教學

學生對課外實踐教學的興趣遠遠超過于課堂教學，課外實踐教學可以激發學生學習的興趣，也可是提高學生對實踐內容的關注度，使學生更容易學到東西。我們可以通過以下兩個方式加強課外實踐教學：一是學生可以選擇自己感興趣的專業方向參加到教師研究的科研項目中，讓學生參與到實際的科研中，形成學生的團隊精神，有利于培養學生學習的自主性和解決問題的能力。二是信息與計算科學專業的優勢在于數學基礎，為突出專業優勢，課外實踐要加強培養學生應用數學與計算機相結合的實踐能力。我們可以鼓勵和組織學生參加數學建模競賽，通過數學建模競賽來培養學生利用數學思想去分析問題，建立相應的數學模型并通過計算機編程求解去解決實際問題。

（3）完善畢業設計

畢業設計是專業學生對自己大學四年所學知識的應用與總結，我們要培養有特色的能適應社會發展的人才，就不能受限于傳統的畢業設計方式，我們應該增加畢業設計的方式，讓學生們畢業設計能解決實際問題或運用到工程實踐中。可以利用以下三種方式來完善畢業設計方式：一是讓學生根據自己的興趣或畢業后從事的專業方向進行選題，然后將選題的可行性研究報告交由指導教師審閱，再根據指導老師提出的建議進行更改，最后獨立完成畢業論文；二是畢業設計與指導老師的科研項目相結合。學生可以了解目前畢業設計指導老師研究的科研項目，再選擇自己感興趣的方向與指導老師一起做科研項目，并在自己的畢業設計指導老師的協助下完成畢業論文；三是與畢業實習相結合。學生在實習期間，可以參與到公司或企業的研究項目中，在實習單位由單位的工程師和學校教師共同指導完成畢業設計。

3 結束語

創新能力是每個大學生都具有的一種潛在能力，我們的教學目的是要挖掘和培養這種能力。為培養大學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的主動性，我們可以通過對教學內容、教學方法、考核方法的改革來實現。通過加強實踐教學對學生創新能力的培養，可以克服傳統教育帶來的弊端，也利于培養出與社會發展要求相適應的創新特色型人才。

信息與計算科學專業屬于新型的復合型專業，該專業的建設時間不長，目前該專業的課程體系和特色建設仍處于不斷優化和完善階段。本文對信息與計算科學專業的專業定位、培養目標、課程體系建設等方面進行了比較深入的探討和實施，取得了明顯的效果，值得嘗試和推廣。

參考文獻：

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[2]徐建平，蔡昌鳳.環境專業學生創新與實踐能力培養[J].皖西學院學報，2011，2：59-62.

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[4]韓明，張積林.信息與計算科學專業人才培養模式的實踐和探索[J].改革與探索，2011，10：89-90.

[5]鄭麗麗，李海東.信息與計算科學專業人才培養模式的探討[J].科技資訊，2011，10：193-195.

[6]楊鵬，莫岳平.學生創新和實踐能力培養的內容與途徑[J].中國現代教育裝備，2010，5：143-145.

作者簡介：楊利華（1981-），男，江西新干人，講師；萬方（1983-），女，江西景德鎮人，實驗師；詹棠森（1968-），男，江西余干人，教授。

篇(5)

    論文摘要 介紹了自動化倉庫規劃設計的步驟及用戶需關注的重要因素。

    自動化立體倉庫具有節約占地、提高儲存效率、提高倉庫管理的實時性及準確性等諸多優點,在我國已得到越來越廣泛的應用。

    通常,自動化倉庫的規劃設計和采購需注意以下原則。

    設計原則

    自動化倉庫系統的設計一般需遵循以下原則:

    1.系統高性能、低造價(高性價比);

    2.盡量使用簡單合適的設備,使用設備最少,簡化整個物流系統;

    3.物品處理次數最少,整體運行效率最高;

    4.充分考慮人員和系統的安全;

    5.無人化程度高,盡量減少人工干預;

    6.滿足國家和行業有關標準,盡量采用標準的零部件和系統;

    7.操作、維護簡便;

    8.降低使用和維護成本;

    9.系統集成商較高的服務質量;

    10.系統靈活性高,易于改進、擴充和升級。

    近些年來,對于降低能耗、環保等方面的要求也日益明顯。

    為了獲得最優化的設計方案,設計人員必須具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗和對用戶方需求的深入了解,在方案設計時進行取舍,對相關的原則進行修正和補充。

    主要性能參數

    1 庫存容量

    自動化倉庫的容量包括所有需儲存和暫存在該立體倉庫中的物品總量或托盤單元總量。

    2 系統工作能力

    自動化倉庫物流系統出庫、入庫和操作的能力。

    3 信息處理

    自動化倉庫信息處理的能力,包括信息采集、信息加工、信息查詢、通信,甚至業務信息處理等方面的能力。

    4 周邊物流處理

    包括如何將貨物卸車、檢驗、組盤、進行運送到高層貨架的巷道口;貨物從高層貨架取出后拆盤、合并、揀選、搬運、裝車等處理。

    5 人機銜接能力

    操作人員與自動化物流系統的銜接、人機界面、信息錄入、檢驗不合格品的處理、進入自動搬運線等。

    規劃設計步驟

    自動化倉庫的規劃設計一般需經過如下環節:

    1.需求分析:對用戶方提出的要求和數據進行歸納、分析、整理,確定設計目標和設計標準,并對工作的可行性、時間進度、組織措施及影響設計的其他因素等進行分析。

    2.確定物料的存儲單元形式及規格:根據調查和統計結果,綜合考慮多種因素,確定合理的單元形式及規格。這一步驟是以下環節設計和實施的基礎。

    3.確定自動化倉庫的形式、作業方式和機械設備參數:倉庫的形式有很多種,大多采用單元貨格形式。根據工藝要求確定作業方式,選擇或設計合適的物流搬運設備,并確定其參數。

    4.建立模型:確定各物流設備的數量、尺寸、安放位置、運行范圍等倉庫內的布置以及相互間的銜接。

    5.確定工藝流程,對倉庫系統工作能力進行仿真計算:確定倉庫存取模式、入出庫等工藝流程。通過物流仿真軟件或一般計算,得出物流系統作業周期和能力的數據。

    根據仿真計算的結果,調整各有關參數和配置(重復第2~5步),直到滿足要求為止。

    6.確定控制方式和倉庫管理方式:控制方式有多種,主要是根據設備選擇合理的方式,并滿足用戶方的需求。一般是通過計算機信息系統進行倉庫管理,確定涉及哪些業務部門、計算機網絡及數據處理的方式、相互之間的接口和操作等。

    7.確定自動化系統的技術參數和配置:根據設計確定自動化設備的配置和技術參數,如選擇什么樣的計算機、控制器等。

    8.確定邊界條件:明確有關各方的工作范圍,工作界面以及界面問的銜接。

    9.提出對土建及公用工程的要求:提出對基礎承載、動力供電、照明、通風采暖、給排水、報警、溫濕度、潔凈度等方面的要求。

    10.形成完整的系統技術方案:考慮其他各種有關因素,與買方討論,綜合調整方案,最后形成切實可行的初步技術方案。

    采購要求

    在進行物流系統及設備的采購時,用戶方應注意以下因素:

    1.功能要求:入庫、出庫、搬運、信息處理、人員操作維護等。

    2.自動化程度的要求:手動、半自動、全自動等。

    3.輔助要求:視頻監視、溫濕度測控、門禁、人工搬運車輛等。

    4.系統工作范圍和采購范圍:為完成立體倉庫的采購,買賣雙方一定要簽訂合同,明確雙方的工作范圍,明確供應商的供貨范圍。

    5.邊界條件:場地條件(長、寬、高等)、供電、地面基礎等。

    6.工期要求:從采購者的心理來講工期越短越好,但事情往往要有個過程,況且是多專業、多工種、具有一定規模的立體倉庫。簽合同以后要經歷設計、采購、制造、加工、組裝、控制及管理等軟件的開發、檢驗、包裝、運輸、現場安裝、調試、驗收和培訓等多個環節,時間太短難以保證較高的質量。

篇(6)

［關鍵詞］計算思維；獨立學院；計算機基礎

計算機基礎教學在大學教育中地位非常重要，它對學生知識結構、思維方式以及創新能力的培養等有積極的作用。但近幾年在“狹義工具論”［1］的影響下，計算機基礎教學也暴露出一些問題。為了適應計算機科學技術發展的新趨勢，高等院校特別是獨立學院的計算機基礎教學更應該積極轉變教學思路，不能簡單地將如何使用計算機作為培養學生的最終成果，而是應該將具備以設計和構造為主要特征的計算思維能力的培養作為教學目標。這不僅為獨立學院的基礎教育開拓了新思路，也對著力于打造應用型本科人才的教育起到重要的作用。

一、獨立學院計算機基礎教學的目標及現狀

以江蘇省獨立學院為例，現階段計算機基礎教學的目標是使非計算機專業的學生不僅掌握計算機的操作使用方法，而且還要了解計算機信息處理的知識、原理與方法。南京師范大學中北學院具體的教學實施辦法是入學第一學期安排非計算機專業的學生接受計算機信息技術的基礎通識教育，第二學期在通識教育的基礎上，理科學生進一步接受程序設計課程的學習。學生在課程學習結束后統一參加江蘇省高等學校計算機等級考試，其中文科和藝術類專業學生參加一級考試，理科專業學生參加二級考試。筆者從事計算機基礎教學十幾年，深刻體會到此種教學模式在獨立學院中有其積極的一面，也不可避免地存在一些問題。

1.信息技術發展過快與教學內容之間存在矛盾。信息技術的飛速發展對教學內容的設計提出嚴峻的考驗。在有限的教學課時中過多地強調計算機理論知識會使學生失去學習的興趣和積極性，然而過多地講解前沿知識，又會使缺乏基礎知識支撐的學生產生無源之水、無本之木的疑惑。

2.計算機基礎教育的作用在教學中存在誤解。長期以來計算機和信息技術被社會看作高科技工具，這種狹隘的“工具論”完全忽略了計算機技術與其他學科之間的滲透融合，有些學生甚至有些教師簡單認為計算機基礎課程旨在教會學生如何使用一些軟件，與專業學習無關。因此有些高校錯誤地將計算機基礎課程壓縮課時，甚至安排學生自學完成。

3.學生入學時計算機基礎水平不一給統一課堂授課帶來困難?，F階段隨著計算機的大量普及，學生接觸計算機的程度明顯加強，但由于我國地域經濟發展不平衡以及各地區中學對計算機教育重視程度不同，導致高等學校入學新生的計算機知識和操作使用能力參差不齊。如何彌合零起點和非零起點學生的知識與技能的差異，是教師在教學過程中需要著力解決的問題。

4.教學內容與學生所學專業之間無關聯使教學雙方產生教學困惑。在實際教學中，一方面由于教學課時有限而課程知識點繁多，教師在講授計算機基本知識時多半是講解復雜的概念和抽象的定義，根本無暇顧及所教學生的專業知識背景；另一方面授課教師一般是計算機專業出身，而所教的非計算機專業則涉及文、史、經濟、生化等各個學科，如何按照專業的不同需求分類分層次組織教學，也給授課教師帶來一定的困難。

二、計算思維的提出

計算思維的提出，為今后的計算機教學工作指明了新的方向。九校聯盟（C9）計算機基礎課程研討會上達成一致共識：要旗幟鮮明地把“計算思維能力的培養”作為計算機基礎教學的核心任務［2］。

（一）計算思維的概念

思維是在表象、概念（腦中所想事物）的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。計算思維（ComputationalThinking）是2006年3月由時任美國卡內基.梅隆大學（CMU）計算機科學系主任、現任美國基金會（MSP）計算機和信息科學與工程部（CISE）主任的周以真（JeannetteMW）教授在美國計算機權威刊物CommunicationsoftheACM上首次提出的概念。他認為“計算思維是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統和理解人類的行為。它包括了涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動”［3］。計算思維是指培養學生養成一種“像計算機科學家一樣思考”的能力，這種能力應該如同我們在成長過程中學會的掌握閱讀、寫作和算術（Reading，WritingandArithmetic——3R）能力一樣，作為人類進行問題求解的有效工具，具有普適性，即是每個人都應該掌握并學會使用的。具備這種以設計和構造為主要特征的思維能力，才能在今后的專業學習和工作中高效率地解決復雜和大規模的問題。

（二）計算思維的提出開拓了現階段計算機基礎教學的新思路

計算思維是具有普適性的思維訓練，將它引入計算機基礎教學，不僅可以避免由“狹隘工具論”帶來的錯誤思想，而且開拓了計算機基礎教學的新思路。隨著地區經濟與教育水平的不斷提高以及計算機信息技術在操作友好性方面的不斷改善，學生對于計算機具體操作方面的能力越來越強。如果大學計算機基礎教學還在重復簡單的操作教學，其實是在浪費寶貴的教學資源。1.計算機不再僅僅局限于計算工具，現階段它的廣泛應用不僅影響著我們的生活、思維方式和思維習慣，而且也深刻影響著我們的思維能力。培養學生具備計算思維能力，真正做到授人以漁，使受教育者掌握了“像計算機科學家一樣思考”的能力，才是計算機教學遵循的最高目標。2.計算思維能力是現階段人才培養不可或缺的組成部分。具備通用性的計算機信息技術以其飛快的發展速度推動了各個學科的不斷進步。同時，如同早期的數學學科一般，幾乎每個學科都會與計算機學科產生交集，發展交叉學科。所以，今后的人才培養不能僅局限于本學科的知識傳授，更需要塑造能涉及多門學科的全方面人才，其中計算思維能力是必備素質之一。3.計算思維的培養提供了計算機基礎教育的新內容。計算機技術發展之快令人始料未及，幾乎沒有哪所高校、哪本教材能夠完全跟上它的發展節奏，學校里傳授的知識總是滯后的。所以掌握最基本的計算機原理，培養計算思維能力，才是計算機基礎教學的核心任務所在。4.計算思維作為學生必須具備的素質，為其專業學習提供了更多的學習方法。當計算思維與學生專業知識背景有效地結合起來，可以使他們更有能力解決復雜的實際問題，進而激發學習熱情和創新能力，拓展對周圍世界的理解。

三、計算思維的培養需要對計算機基礎教育多個方面進行革新

計算思維概念的提出，使得計算機基礎教育摒棄了以往簡單地針對計算機理論和操作的教學思路，將培養學生形成持續地利用計算機學科中約簡、嵌入、轉化和仿真等方法，來解決今后工作學習中專業問題的思維習慣作為主要目標［4］。這需要在教學目標、內容、方法和考核方式等多個方面進行革新。

（一）轉變思想轉變思想，將計算思維能力的培養作為長期的教學目標

計算機技術教育的學科價值不僅是讓學生掌握必要的計算機知識和技能，更重要的是培養學生運用這些知識和技能解決實際問題的能力。思維的培養是個長期漸進的過程，不能局限于在大學計算機基礎一門課程中?！熬判Ｂ撁寺暶鳌敝兄赋觯骸皩⒂嬎闼季S能力培養作為計算機基礎教育的核心任務，是一個較為長期的過程，也是需要我們不斷探索、努力實踐的過程。”這充分說明“培養學生計算思維能力”這個任務的長期性和艱巨性。多年以來，計算機基礎課作為本科教學的入門公共基礎課程被安排在高校非計算機專業的低年級科目中，課程結束后就鮮有與計算機相關的后續課程。但事實上培養學生形成一種運用計算機科學的基礎概念來求解問題、設計系統和理解人類行為的能力不是一學期一門課可以形成的，因此計算思維的培養應在計算機基礎課程的基礎上發展衍生課程，縱向貫穿于各個專業的通識教學階段。

（二）優化教學內容優化教學內容，引入計算思維的訓練

計算思維的培養具體來說可以分為學生的邏輯推理、算法思維、問題解決的設計和結構等方面能力的培養。筆者根據自身多年的教學經驗以及計算思維的指導思想，試探性地提出將計算思維的一般方法融入教學內容中，摒棄以往的概念理論式的說教，針對獨立學院學生的具體情況采用不同的教學側重點，將課程內容做相應的調整。獨立學院的學生入學時的分數線屬于本科招錄的第二批次，相對來說成績中等偏下。這部分學生往往基礎相對較弱，學習的主動性和自主性不強，因此在教學培養目標上應適當減弱對理論知識的研究，多重視學生解決實際問題能力的培養。第一門課強調的是思維訓練而不是具體實現［5］。針對大部分非計算機專業的學生，在現有的教學內容上適當壓縮刪減計算機復雜的理論知識和簡單的計算機操作練習，將整個系統學習分為兩個階段。第一學習階段保留最基本的計算機相關原理，引入計算思維培養與訓練；第二學習階段涉及少量的高級計算機應用，如編程、開發信息系統等，旨在提高計算思維的應用能力。由此大致分配教學側重點，以“大學計算機基礎”課程為例介紹具體教學內容和方法。

（三）教學方法需要轉變成為知識傳授加思維訓練的模式

將計算思維能力的培養作為教學的核心任務，需要一套適合思維訓練的教學模式，其中關鍵點是要激發學生的興趣，引導學生積極地參與思考和創新。就具體的課堂組織教學模式而言，教師可以采用任務驅動、翻轉課堂等方法，即在學生課前充分預習的基礎上，教師先拋出案例或者與知識點相關的問題，然后歸納、描述問題，接下來組織學生討論或者實踐來尋找解決問題的方法，討論完之后再由教師系統地介紹解決問題的方法和知識，最后進行方法和知識的推廣并滲透到其他知識領域中去。在教學過程中注重培養學生采用邏輯推理、算法設計等方法解決問題的能力。下面以第三章“計算機軟件”中操作系統的部分知識點為例說明引入計算思維培養的課程授課方法。1.教師在課堂授課環節中首先介紹操作系統的主要任務是“對計算機的軟硬件資源進行管理和調度”。2.拋出生活中的問題供學生思考討論，如“在超市排隊結賬過程中，如何安排顧客的先后順序比較高效？在強調效率的前提下如何兼顧公平？”“兩只山羊要從兩個方向過橋，如何才能讓它們不在橋上僵持？”等。3.由生活中的例子引申到操作系統中，學習操作系統中的作業管理、死鎖等知識點。4.學習作業調度算法、避免死鎖的銀行家算法等，并鼓勵學生根據問題設計自己的相關算法。5.教師歸納總結，針對不同學生的專業背景進行知識推廣和滲透。教師在授課過程中，由于不同專業學生有不同的學科背景，因此對學生計算思維的培養側重點也應有所不同。對于文科、經濟類學生，計算思維的培養可以傾向于數據的收集與挖掘，使其更多地掌握從數據中獲得知識和規律的方法；對于理科專業學生，可重點培養算法的學習與應用，使其在今后研究問題和解決問題時可以利用計算思維創建模型和進行模擬仿真。

（四）改革考核方式改革考核方式，將是否具備計算思維能力作為考核的重點

將計算思維的培養引入計算機基礎教學，就不能僅僅考查學生使用計算機的能力，而要考查學生是否具備了計算思維的能力?？疾閮热萁ㄗh可以分為以下三個部分：第一部分為計算機相關知識考核，分值比例可以為20%-30%，考試形式可以為閉卷筆試或上機實踐。第二部分重點考查學生利用遞歸思維、抽象與分解、啟發式推理等方法具體解決實際問題的能力，分值比例可以為60%-70%，考試形式可以是論文闡述、課程設計、學習報告等形式。第三部分可以將每次課堂的討論與學生的算法設計作為考核的補充部分，分值比例可為10%-20%，用于激發學生的學習動力與創新能力。多種考核形式相結合，重點突出，難易相輔，既考查學生計算機基礎知識的掌握程度，又加入計算思維能力的評估，體現重視能力培養的多元化教學方針。

四、結語

篇(7)

論文關鍵字：計算科學計算學科計算機語言計算機軟件網絡和病毒

論文摘要：計算科學主要講述了一種科學的思想方法，計算科學的基本概念、基本知識它的發展主線、學科分支、還有計算科學的特點、發展規律和趨勢。

引言：隨著存儲程序式通用電子計算機在上世紀40年代的誕生，和計算科學的快速發展以及取得的大量成果。計算科學這一學科也也應運而生?！队嬎憧茖W導論》正如此書的名字，此書很好的詮釋了計算科學這一學科，并且指導了我們應如何去學好這一學科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學生活。正如趙老師書中所講的：“計算科學是年輕人的科學，一旦你選擇了計算科學作為你為之奮斗的專業類領域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個有志于從事計算科學研究與開發的學生，必須在大學幾年的學習中，打下堅實的基礎，才有可能在將來學科的高速發展中，或在計算機產品的開發和快速更新換代中有所作為。

<一>什么是計算科學和它的來歷

計算科學主要是對描述和變換信息的算法過程，包括其理論、分析、設計、效率分析、實現和應用的系統研究。全部計算科學的基本問題是，什么能（有效的）自動運行，什么不能（有效的）自動運行。本科學來源于對數理邏輯、計算模型、算法理論、自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代的后期。

隨著存儲程序式通用電子計算機在上世紀40年代的誕生，人類使用自動計算裝置代替人的人工計算和手工勞動的夢想成為現實。計算科學的快速發展以也取得大量成果，計算科學這一學科也也應運而生。

<二>計算科學的發展

a、首先先介紹圖靈機

圖靈機的發明打開了現代計算機的大門和發展之路。圖靈機通過一條兩端可無限延長的袋子，一個讀寫頭和一組控制讀寫頭的（控制器）組成它有一個狀態集和符號集，而此符號集一般只使用0和1兩個符號。而就是這個簡潔的結構和運行原理隱含了存儲程序的原始思想，深刻的揭示了現代通用電子數字計算機的核心內容。現在通用的計算機是電子數字計算機，而電子數字計算機的發展是建立在圖靈機的基礎之上。他的二進制思想使計算機的制作的簡化成只需兩個穩定態的元器件。這在今后的計算機制作上無論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優越性。

b、計算機帶動的計算學科

1946年隨著現代意義上的電子數字計算機ENIAC的誕生。掀起了社會快速發展的嶄新一頁。計算機工作和運行就擺在了人們的面前。

1、計算機語言

我們要用計算機求解一個問題，必須事先編好程序。因此就出現了最早的機器指令和匯編語言。20世紀50年代后，計算機的發展步入了實用化的階段。然而，在最初的應用中，人們普遍感到使用機器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護，復雜程序查找錯誤尤其困難，因此，軟件開發急需一種高級的類似于自然語言那樣的程序設計語言。1952年，第一個程序設計語言ShortCode出現。兩年后，Fortran問世。作為一種面向科學計算的高級程序設計語言，Fortran的最大功績在于牢固地樹立了高級語言的地位，并使之成為世界通用的程序設計語言。Algol60的誕生是計算機語言的研究成為一門科學的標志。該語言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說明和作用域規則、過程的遞歸性及參數傳遞機制等。而且，它是第一個用嚴格的語法規則——巴科斯范式（BNF）定義語言文法的高級語言。還有用于支持結構化程序設計的PASCAL語言，適合于軍隊各方面應用的大型通用程序設計語言ADA，支持并發程序設計的MODULA-2，支持邏輯程序設計的PROLOG語言，支持人工智能程序設計的LISP語言，支持面積對象程序變換的SMALLTALK、C等。

2、計算機系統和軟件開發方法

現代意義上的計算機絕不是一個簡單的計算機了而也包括了軟件（系統軟件、應用軟件）。各種各樣的軟件使得計算機的用途大大增強。而軟件開發也成為了一個重要課題和發展方向。軟件開發的理論基礎即是計算模型。隨著計算機網絡、分布式處理和多媒體的發展。在各種高級程序設計語言中增加并發機構以支持分布式程序設計，在語言中通過擴展繪圖子程序以支持計算機圖形學程序設計在程序設計語言中已非常的流行。之后，在模數/數模轉換等接口技術和數據庫技術的支持下，通過擴展高級語言的程序庫又實現了多媒體程序設計的構想。進入20世紀90年代之后，并行計算機和分布式大規模異質計算機網絡的發展又將并行程序設計語言、并行編譯程序、并行操作系統、并行與分布式數據庫系統等試行軟件的開發的關鍵技術依然與高級語言和計算模型密切相關，如各種并行、并發程序設計語言，進程代數，PETRI網等，它們正是軟件開發方法和技術的研究中支持不同階段軟件開發的程序設計語言和支持這些軟件開發方法和技術的理論基礎----計算模型

3、計算機圖形學

在計算機的硬件的迅速發展中。隨著它的存儲容量的增大，也掀起了計算機的巨大改革。計算機圖形學、圖像處理技術的發展，促使圖形化界面的出現。計算機圖形學是使用計算機輔助產生圖形并對圖形進行處理的科學。并由此推動了計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助教學（CAI）、計算機輔助信息處理、計算機輔助測試（CAT）等方向的發展。圖形化界面的出現，徹底改變了在一個黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時代。同時也成就了一個偉大的公司Microsoft。

4、計算機網絡

隨著用戶迫切需要實現不同計算機上的軟硬件和信息資源共享。網絡就在我們的需求中誕生了。網絡的發展和信息資源的交換使每臺計算都變成了網絡計算機。這也促進計算機的發展和廣泛應用。

<三>計算機學科的主線及發展方向

圍繞著學科基本問題而展開的大量具體研究，形成學科發展的主流方向與學科發展主線和學科自身的知識組織結構。計算學科內容按照基礎理論、基本開發技術、應用以及他們與硬件設備聯系的緊密程度分成三個層面：

1、計算科學應用層

它包括人工智能應用與系統，信息、管理與決策系統，移動計算，計劃可視化，科學計算機等計算機應用的各個方向。

2、計算科學的專業基礎層

它是為應用層提供技術和環境的一個層面，包括軟件開發方法學，計算機網絡與通信技術，程序設計科學，計算機體系結構、電子計算機系統基礎。

3、計算科學的基礎層

它包括計算科學的數學理論，高等邏輯等內容。其中計算的數學理論涵蓋可計算性與計算復雜性理論形式語言與計算機理論等。

<四>計算機的網絡的發展及網絡安全

(1)計算機網絡與病毒

一個現代計算機被定義為包含存儲器、處理器、功能部件、互聯網絡、匯編程序、編譯程序、操作系統、外部設備、通信通道等內容的系統。

通過上面定義，我們發現互聯網絡也被加入到計算機當中。說明了網絡的重要以及普及性。21世紀是信息時代。信息已成為一種重要的戰略資。信息科學成為最活躍的領域之一，信息技術改變著人們的生活方式?，F在互聯網絡已經廣泛應用于科研、教育、企業生產、與經營管理、信息服務等各個方面。全世界的互聯網Internet正在爆炸性的擴大，已經成為覆蓋全球的信息基礎設施之一。

因為互聯網的快速發展與應用，我們各行各業都在使用計算機。信息安全也顯得格外重要。而隨著計算機網絡的發展，計算機網絡系統的安全受到嚴重的挑戰，來自計算機病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來越大。其中計算機病毒更是很難根治的主要威脅之一。計算機病毒給我們帶來的負面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲王病毒等都給廣大用戶帶來巨大的損失。

我們想更好的讓計算機為我們服務，我們就必須很好的利用它，利用網絡。同時我們也應該建立起自己的防護措施，以抵抗外來信息的侵入，保護我們的信息不受攻擊和破壞。

(2)計算機病毒及它的防范措施：

計算機病毒是一組通過復制自身來感染其它軟件的程序。當程序運行時，嵌入的病毒也隨之運行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設定好的環境激發，即可感染和破壞。

<一>、病毒的入侵方式

1．無線電方式。主要是通過無線電把病毒碼發射到對方電子系統中。此方式是計算機病毒注入的最佳方式，同時技術難度也最大。可能的途徑有：①直接向對方電子系統的無線電接收器或設備發射，使接收器對其進行處理并把病毒傳染到目標機上。②冒充合法無線傳輸數據。根據得到的或使用標準的無線電傳輸協議和數據格式，發射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號中，進入接收器，進而進人信息網絡。③尋找對方信息系統保護最差的地方進行病毒注放。通過對方未保護的數據鏈路，將病毒傳染到被保護的鏈路或目標中。

2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對方，使病毒直接傳染給對方電子系統，在需要時將其激活，達到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒有其他特殊功能。目前，我國很多計算機組件依賴進口，困此，很容易受到芯片的攻擊。

3．后門攻擊方式。后門，是計算機安全系統中的一個小洞，由軟件設計師或維護人發明，允許知道其存在的人繞過正常安全防護措施進入系統。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標系統。計算機入侵者就常通過后門進行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。

4．數據控制鏈侵入方式。隨著因特網技術的廣泛應用，使計算機病毒通過計算機系統的數據控制鏈侵入成為可能。使用遠程修改技術，可以很容易地改變數據控制鏈的正常路徑。

<二>病毒攻擊的防范的對策

1．建立有效的計算機病毒防護體系。有效的計算機病毒防護體系應包括多個防護層。一是訪問控制層；二是病毒檢測層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統恢復層；六是應急計劃層。上述六層計算機防護體系，須有有效的硬件和軟件技術的支持，如安全設計及規范操作。

2．嚴把收硬件安全關。國家的機密信息系統所用設備和系列產品，應建立自己的生產企業，實現計算機的國產化、系列化；對引進的計算機系統要在進行安全性檢查后才能啟用，以預防和限制計算機病毒伺機入侵。

3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達到防止計算機信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。

4．加強計算機應急反應分隊建設。應成立自動化系統安全支援分隊，以解決計算機防御性的有關問題。

很多公司都有因為電腦被入侵而遭受嚴重經濟損失的慘痛經歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運，造成如此大損失的并不一定都是技術高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經太多。因此，如果你是數據庫程序開發人員、如果你是系統級應用程序開發人員、如果你是高級計算機用戶、如果你是論壇管理人員......請密切注意有關字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補丁，及時在你的程序中寫入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統安裝最新的補丁會讓你遠離字符帶來的危險。經常殺毒，注意外來設備在計算機上的使用和計算機對外網的鏈接。也可以大大有效的避免計算機被攻擊。