環境設計管理精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環境設計管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高校圖書館人性化環境設計

人性化環境設計應首先體現在對人本身的關愛上，主要表現在人的生理和心理兩方面。前者研究人的行為方式，強調環境之于身體的舒適性；后者則強調建筑具有近似生命的語言，環境對人產生不可抗拒的親和力，這是人文精神的體現。高校圖書館人性化環境設計就要體現這一原則，人與環境要做到和諧統一。

一、圖書館建筑設計要注重外型與功能的統一

高校圖書館建筑是校園內的人文景觀，體現了高校的文化品位和文化內涵。其建筑風格應具有很強的文化氛圍，根據本地區、本高校的文化特色，將最有代表性的文化融入到圖書館建筑，同時必須增強現代意識，使圖書館建筑體現出時代的特色?，F代高校圖書館應是開放型的，大量的書刊、資料均采用開架借閱的方式，因而大都采用大開間的格局。為了增加使用上的靈活性和可持續發展性，圖書館通常采用同層高、同柱網、同載荷的設計方案。近年來新建的高校圖書館，都充分注意到了這些問題?？傮w來說，通過建筑方案的“個性”與結構設計的“共性”相結合，來體現整個建筑物的內涵。在充分滿足功能要求的前提下，追求造型、環境的統一，使圖書館多一些有效的適應空間，能高效、快速地發揮其收集、傳遞知識信息的職能，這成為圖書館設計師共同的目標。

二、環境景觀要“境”與“意”相結合

建筑離不開環境，人們在審視建筑美的同時，也對周圍環境做出了相應的要求。

這里所說的“境”是指高校圖書館客觀存在的外部環境，也是圖書館的有機組成部分。讀者普遍希望圖書館建在交通方便、接近服務對象、無噪音、無污染的校園中心地帶。在選擇圖書館館址時，要著重考慮圖書館建筑與校園內學生密集的教學樓、學生宿舍等建筑之間的關系，這樣才能更好、更便捷地為讀者服務，才能成為廣大師生心目中的文化信息中心。

“意”指的是對圖書館外部環境設計的主觀構思。應因地制宜，利用自然環境的特色和有利因素，結合地形的高低起伏，綜合功能、藝術、歷史、文化等要素，分析讀者心理，創造出讓人感到親切、為多數人喜愛的環境景觀。

三、室內裝修體現以人為本

圖書館室內裝修不追求華貴的材料、繁多的裝飾，趨向簡潔、合理、舒適、實用。

首先，應明確圖書館空間使用功能，分析讀者的體能結構、心理形態和活動需要等多種因素，通過合理的室內空間布局和設施家具的設計，使室內環境適應讀者要求。

其次，要注重視覺環境設計，空間界面色彩要求搭配和諧、色調淡雅，墻面色一般比天花色稍深，采用明亮的中間色，而不用純白色，可以減少讀者眼部疲勞。材質盡量考慮亞光或無光材料，可避免炫光產生，也可降低噪音，為讀者營造柔和、靜謐的閱讀環境。在造型、線條運用上注重對稱，避免強制性引導視線的因素分散讀者的注意力。

再次，要注意空氣環境設計，使室內空間濕度、溫度適應工作、閱讀和藏書保護要求，其中以自然通風為主，并運用現代化設備保證室內濕度、溫度指標。

四、陳設藝術講求柔化空間、調節色彩

圖書館大開間的布局特點、大面積的書架和閱覽桌椅、中調的色彩等，構成了冷硬、沉悶的空間。各種陳設品的介入無疑增添了生機和活力，使空間剛中有柔，和諧悅目。

陳設藝術的范疇非常廣泛，內容極其豐富，形式也多種多樣。高校圖書館應考慮自身特點，取用精華。例如在大廳一角展示一些本校師生的藝術作品、具有民族特色的剪紙、服飾、風箏、觀賞石等，或利用大廳墻面制作巨幅壁畫、壁掛、淺浮雕等。根據讀者親近自然的心理，可以在中庭或天井陳設一組室內山水，涓涓細流，動中有靜。閱覽室是學習的環境，陳設藝術趨向簡潔，在墻面點綴一些小幅字畫或在柱邊擺放石膏雕塑，這些陳設品營造出了一種文化氛圍，進一步激發讀者的求知欲。

標牌、指示牌、布局圖、標引等也可納入陳設藝術的范疇，須精心設計制作，注意與整體氛圍的協調與和諧，從而點綴和美化環境。

五、精心營造綠色環境

圖書館內部環境的設計應高度關注讀者對綠色的心理需求，使圖書館內外建筑的實用空間與綠色觀賞空間有機地交織在一起，室內外自然環境相互輝映，令讀者感到愉快舒暢，增強圖書館的吸引力和親和力。營造綠色環境的通常做法有：正門、大廳擺放青翠茂盛的大株植物，如鐵樹、棕竹、琴葉榕、關陰針葵等，再配以雛菊、串紅、大麗花、金角草等中小型盆花帶，形成熱烈、莊重而又富有生機的風格。讀者休息室、走廊和樓梯拐角處，可以放置一些觀葉植物，如橡皮樹、綠蘿、龜背竹、巴西木等，利用綠色葉片和彩斑葉片互相襯映，構成景致各異而又富有自然氣息的生物角，注意不可妨礙讀者通行和環境通風。書庫和閱覽室綠化應以雅致、安寧風格為主，在窗臺、角落、走道上擺放綠色盆栽，消除了室內空間的生硬感。在天臺、屋頂處建造“空中花園”時，考慮到風大、土薄等情況，適宜種植攀沿植物、蔓生植物和一些低矮的灌木、花卉、草坪?！翱罩谢▓@”大大拓展了室內綠化空間，使屋頂生機盎然，減少屋頂滯塵量，還可調節室內溫度，是讀者休息小憩的好場所。

結語

作為人文精神家園的圖書館，營造人文化的學習環境，是高校圖書館的宗旨。讀者在圖書館身心放松，有一種滿足感和信任感，但當前高校圖書館只重視館藏和設備的狀況，不能適應現代高校圖書館的發展需求和方向。因此，對高校圖書館人性化環境設計進行探討，具有積極的現實意義。

參考文獻：

[1]張綺曼，鄭曙陽.室內設計資料集.北京:中國建筑工業出版社，1993.

[2]劉玉樓.室內綠化設計.北京:中國建筑工業出版社，2002.

[3]鄭宏.環境景觀設計.北京:中國建筑工業出版社，2002.

篇(2)

1.地理信息系統技術(GIS-GeographicIn-formationSystem)在環境設計中的應用

地理信息系統技術主要是為測繪工作者工作提供的一種系統,該系統可以減少測繪工作者勞動強度,提高工作效率。該系統是在在計算機軟硬件支持下,存儲地理信息的數據及其屬性,并且按照標準進行數據存儲、更新、查詢、輸入、繪圖、顯示、綜合分析及其應用的系統。地理信息系統在環境設計方面用到的功能有放大、縮小、全圖、刷新、圖層控制以及面積量算、距離量算。地理信息系統主要功能適用于景觀設計、城市規劃設計等方面。地理信息系統的應用對環境設計的操作簡化了不必要的工作,提高了工作效率。

2.計算機輔助設計(CAD-ComputerAidedDesign)在環境設計中的應用

CAD是環境設計的一個操作平臺,環境設計人員通過CAD可以制作需要的圖形,并且進行一定的設計。計算機輔助設計在環境設計中可以對設計方案進行分析和比較,進行大量計算、選擇最優設計方案。CAD能存儲大量的圖形,并且可以對其進行編輯,首先通過草圖,通過一定的設計變成其成型的效果圖。效果圖是計算機通過設計人員設計自動生成的。用戶如果不滿意,設計人員通過CAD可以進行修改,直到用戶滿意為止。CAD技術在環境藝術設計領域的運用,很大程度上提高了藝術設計者設計圖形的效率、設計圖形的規范性及其美觀性，為環境設計的人員提供了幫助。

二、電子信息技術對環境設計各個方面產生深遠的影響

保護世界生態環境是全世界的大事,現在生態環境破壞嚴重,大氣污染嚴重,這是全世界人們面臨的課題,環境設計是人類去改造自然,美化自然,為人類生存創造美好的生活環境。自然、人類、社會三者都與環境有著密切的關系,環境設計是人類對大自然的設計,要適合自然界的變化,美化環境,讓人類和大自然和諧發展與生存,社會上破壞大自然的行為,有關部門必須禁止,保護生態環境人人有責,人類在設計過程中,要把人類的感情融入到自然環境中,人類的美學觀點,尤其人類的創新意識必須應用到自然環境中,用現代科學手段,去保護生態環境,熱愛大自然,全心全意的去改造大自然,用美學的思想去設計大自然,讓人類能長期生活在和諧的大自然中。

1.環境設計

現代的環境設計離開電子技術根本無法完成,其操作平臺CAD可以繪制各類需要的效果圖,效果圖是有簡單的圖形組合而成,設計人員經過一定的加工和處理把一些草圖用計算機自動生成成型的效果圖。環境設計離開計算機以后,工作效率要很低,比如在城市規劃設計中,規劃設計人員通過地理信息系統進行查詢,分析,篩選出合適的方案進行設計,通過數據資料的分析,設計人員通過圖形進行規劃,最后規劃設計人員利用CAD制成效果圖,空間數據屬性的運用,使效果圖更加清晰,可用度非常高,因此信息技術的應用對環境設計有很大影響,環境設計必須依靠信息技術進行設計,美化環境改造自然,信息技術的運用對環境設計有一定的影響。

2.環境設計管理

現代的科學管理都離不開電子信息技術,現在是網絡時代,各個行業的管理都要依靠電子信息技術,環境設計管理采用電子信息技術主要應用于現代化辦公方面上,現代的網絡化辦公,提高了內部管理水平,工作質量與工作效率都有所提高?，F在各個部門辦公都應用于內部局域網,內部局域網不同于Internet網絡,內部局域網有監控平臺,主要用于單位辦公,各個部門之間可以在網上進行溝通和交流,申報和審批手續都可以在網上進行,減少了工作時間,簡化了工作流程,提高了工作效率。

環境管理和環境設計是緊密相連的,我們工作目標是實現設計與管理一體化模式,實現無紙化辦公,一切資料都以電子形式在網絡上傳輸,應用內部局域網進行辦公。環境管理部門與環境設計者可以通過GIS進行資料信息管理。環境設計必須有真實的作品及其較大的共享空間,例如城市規劃設計者,通過地理信息系統,城市規劃設計者,通過系統數據的采集,分析,最后選擇設計點,通過操作平臺設計出效果圖,因此環境設計與環境管理二者不是孤立的,在設計應用過程中,必須把二者都考慮內,這樣才能實現設計與管理一體化。

3.環境設計研究

環境設計的主要操作平臺是CAD,現代城市建設發展越來越快,基本上可以說是日新月異,環境設計電子信息化步伐的加快,其操作平臺CAD單獨的完成都不可能了,必須與GIS系統一起使用,但側重面不同。CAD主要是繪圖工具。與CAD相比,GIS一般具有更為強大圖形數據管理功能,能適應對大量地圖數據進行統一管理。所以我們要把CAD數據轉為GIS數據,便于瀏覽、查詢、更改。通過CAD繪制的環境藝術設計圖作為GIS在環境藝術設計中的數據源,然后利用GIS的空間分析及二次開發功能,建立GIS空間及屬性數據庫。不但從技術方法上,而且在工作思路上,都將會對整個環境藝術設計的全局帶來重大的影響。在CAD與GIS轉換過程中還存在一些問題:CAD中圖形數據結構與GIS不同使得它們不能直接轉換;CAD與GIS圖層使用的功能側重點的不同,造成一些類似物、符號無法識別。這些問題還有待解決,如何將CAD與GIS很好地結合在一起,服務于環境藝術設計方面是現階段努力的方向。

三、總結

篇(3)

對學生而言，在今天的企業以更為系統的管理方式來安排設計，為了在設計領域建立長久而成功的事業，我們有必要了解設計正以何種方式在更廣闊的背景中置身，其位置如何，如何來開拓挖掘它的真正潛力，如何專業地管理設計以為進一步的創新與變革服務。對企業而言內部，設計管理體現在品牌溝通，產品或服務設計，公司建筑、零售環境、網站以及企業之間的廣告戰役中。在企業外延，設計管理能根據政府的法律規定及國內外資源管理的全球風向，對企業的成長壓力給予響應。設計作為一種企業的資源，既可以為企業帶來巨大的經濟效益，也可以用作為一種管理的手段。在企業中，好的設計需要好的管理，但好的產品設計、視覺傳達設計和環境設計并不是好的設計管理的唯一成果，對于好的設計的追求，具有比設計本身更深遠的意義。設計所考慮的是人和他所使用的工具的關系。設計的這一特點，使它成了用戶了解產品和生產這一產品的企業的中介。就設計的管理的特點而言，由于它跨越了企業中傳統的部門界線，形成一種新的、更加緊密的結構，有助于建立起一種雜交優勢，這對于任何一家企業都是很重要的。

2設計管理的三個角度

(1)設計策略管理。設計策略管理是設計管理的第一步，設計項目最初的構想產生于這一階段，辨別、創造設計的項目得以產生、委托以及推廣的條件，是該階段需重點關注的問題。此時，設計管理的工作，是根據組織結構的戰略決策催生設計構想，發現可供設計的機會，闡述客戶的需求，并尋求設計如何服務整項業務的途徑。(2)設計過程管理。設計過程管理是設計管理的第二步，設計項目與議事日程于此時逐漸展開。如何通過設計將戰略具體化，使其切實可行，是該階段的重點關注問題。此時，設計管理需要做的是如何運用設計創造企業的現在與經歷，并通過這種方式影響企業，品牌的形象塑造和外界對其的認識。(3)設計執行進程管理。設計執行進程，管理進入到交付設計項目以及成果的階段。此刻需要重點關注的問題是管理項目的實際操作，包括特定材料，工作關系以及操守職責的決策制定。設計項目一旦完成，作品的遞交將會進一步延伸設計管理的工作范疇，這些工作可能包括制定設計條款與說明手冊，闡述設計的繼承與革新，甚至將設計方案翻譯成國際通用的文本。評估設計項目的成功之道可以使人們獲得積極地反饋信息，并進一步促進設計的有效運用。

3設計管理的趨勢

設計管理就是在企業安排各種實際工作時，考慮設計在項目管理過程中所占的位置。設計在企業的創造性、革新性活動與企業經營工作如制造、采購、銷售等方面的準備階段的控制之間，起著關鍵的作用，也就是說設計是新產品開發與企業經營之間的一種協調機制，設計管理也就成了企業的一項中心的、決定成敗的活動。好的設計管理將產品以及產品所具有的傳播特征視為一個相同概念的體現。因此，設計項目的各個方面應該以一種“平行”的方式來發展，而不是前后脫節。這就需要有一種貫穿設計項目各個方面的總體思想，在項目開始時就應對產品、包裝、用戶說明書、宣傳樣本、廣告等方面的工作通盤考慮，齊頭并進地發展。為了做到這一點，需要許多互為補充的技巧，使各專業設計人員相互溝通。設計專業的劃分到現在已經相當精細，一個設計師精通現代設計的每個環節已不可能，相反，除了設計專長，反而需要具備一定的市場、管理、營銷方面的知識，才能夠勝任分工合作過程中的定位和協作任務。設計師不再總以獨立的個體而存在，而是依照管理的要求，成為設計產業鏈條、設計生產流水線上的員工。這種改變，使得設計管理上升為一種使組織高效和管理優化的手段，被不斷提上歷史日程。很多大公司、大企業都有自己的專職設計部門、策劃部門或設有顧問和總監。高等院校應該響應社會的需求，對設計專業學生開設相關的理論與實務課程，或針對設計管理者開發高端的設計管理深造培訓課程。

4結語

篇(4)

[關鍵詞]高職高專 設計教育 產品設計 設計管理

一直以來，國內高職院校產品設計教育大多以培養“高級技能人才”為最終目標，而不是使他們成為設計管理人才或未來的企業家。以往的設計教學注重對單一專業技能的培養，而面對市場變化，單純的專業技能范圍逐漸變得廣泛，學科的交織成為設計教育所面對的新的社會變化。

可是，由于傳統的產品設計課程體系不完善、師資缺失以及對高職學生的偏見，從不重視設計管理能力的培養。據中國高等職業教育人才培養質量年度報告統計數據顯示，近年來，高職學生畢業后的具有創業意愿和實際創業比例均高于本科生和研究生，而設計專業畢業生的創業率則更高。對于那些急于創業的同學，由于設計管理理念缺乏，管理水平低下，最終被市場無情淘汰。因此，對于產品設計師而言，了解和學習設計管理的方法及技術都是非常有必要的。

一、設計管理與產品設計的關系

設計管理的定義有很多種，各有不同的側重點。第一個提出設計管理定義的是英國設計師Farr于1966年提出，“設計管理是在界定設計問題，尋找合適的設計師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決問題”。

日本《設計管理 》一書中對設計管理的定義是“設計管理是為圖謀設計部門活動的效率化而將設計部門的業務進行體系化、組織化、制度化等方面的管理”。此定義側重闡釋了設計管理的具體操作層面的內容。

產品設計作為一門新學科，人民已經逐漸意識到其對科技、生產、生活方式所產生的積極影響。其重要性以及其作為溝通與商業策略工具的運用，已經加強了設計管理的地位。

二、設計管理在產品設計教學和實踐中的應用

對于高職院校來說，設計管理在產品設計教學與設計實踐中的應用，主要從以下三個結構層次展開：

1、設計方案管理

對產品設計而言，設計方案的管理，就是對整個產品設計方案的進程管理。設計是思維從發散到收斂的過程，所以對設計過程管理的具體任務就是組織這樣的思維激勵活動，引導設計討論的方向以及做出適當的決策。這個過程實際上就是產品設計方案的把控，確保好的方案的產出，這個過程和產品開發設計的過程緊密聯系。設計管理者要讓設計師明確他在這個（概念--草圖--方案確定--細節設計--設計評估--設計工程化--模型）循環中的位置，并促進各環節的方案交流與合作，提高效率。

在教學過程中，需要讓學生明確方案管理與方案設計的區別和聯系。方案需要設計，更需要對方案過程進行管理，一個好的設計方案，沒有科學的方案管理體系，就不能保證設計方案的可持續性。設計方案的產生具有偶然性和個別性，方案管理就是要讓這種偶然性和個別性形成一套可以行之有效的辦法，幫助設計師方案的形成，以及各個設計師之間的方案溝通，以滿足客戶對設計方案的需求和期待。

在方案方面，學生或一般設計師比較傾向于藝術設計，常常作一些帶有純藝術性質的設計，很少介入功利性的因素，設計完全是純粹的、帶有理想性的。但是在現代商品經濟的社會中，設計不同于藝術創作，必須得到市場的認同。設計方案不只是設計師自身認可，還要得到消費者的認可和市場檢驗。優秀的符合各方需要的設計方案是設計管理的最終目標。因此，設計方案管理是設計管理的首要任務。此階段主要從具有良好專業技能和良好的團隊組織與協助能力的學生中擇優擔任，相當于項目組長，管理者主體本身既是設計方案的執行者，也是設計方案的負責人。

2、設計項目管理

項目是為了提供一個獨特的產品或服務而暫時承擔的任務，臺灣稱之為專案。項目的特征是臨時性和唯一性。項目管理就是對有關項目活動的知識、技能、工具和技術的運用等具體項目的管理。項目管理通過使用啟動、計劃、實施、控制、收尾等過程完成。項目管理的范圍的三個主要方面：項目時間管理、項目成本管理、項目質量管理。

設計項目管理就是對產品設計、廣告設計、企業形象設計、室內外環境設計等設計項目為對象所進行的系統管理。設計項目管理是設計管理的核心。因此，為了順利實現設計目標，就必須對設計項目的各階段實施一系列的管控，對設計實施過程的時間、成本和質量各個環節加強監督和有效控制。

項目化教學比項目管理更綜合復雜，教師不但要作為項目的實踐主體，還要良好地處理課程教學與項目實踐的關系。在教學過程中，除了教授一些設計方法、思考方法，同時還要教授設計項目的所有業務流程、項目管理程序和方法、業務溝通與管理等基本知識。此階段的課程，要求任課教師必須具有完整的設計業界實踐經驗方能勝任。

3、設計團隊管理

我國的現代設計自改革開放至今已走過20余年，很多方面雖已取得長足的發展，但畢竟與國外百年的經驗有很大差距。有些企業雖然花費了大量資金在設計上，但產品設計是由工程部門負責，視覺傳達設計由公共關系或市場開發部門負責，環境設計則由基建部門負責，整個企業上下以一種隨意性的混亂方式使用設計，缺乏協調的整體控制，使得設計沒有發揮其應有的作用；此外，設計方與消費者間的信息溝通反饋機制也急需建立和完善。

因此，設計團隊的管理是設計管理的重要一環，重點在于根據專業特點，理順團隊管理架構和組織形式。產品設計運作從來就離不開團隊的協作，隨著專業的深入和分工的細化，更需要團隊的力量。一個團隊在業內有沒有優勢，能不能長存，關鍵在于團隊能不能永遠保持較高的設計創造力，進而關系產品設計團隊創造力的管理成為現代企業、團隊產品開發成敗的關鍵。設計管理是建立在產品開發設計活動中的，使得整個設計團隊的設計活動在科學的管理機制下有計劃和程序化的活動。充分地協調和管理產品設計方案、設計項目、設計師、設計團隊、校企雙方等所有層面的相關活動，如組織人事與財務監督、企業管理、行政管理等宏觀層面。此階段主要由設計中心主任負責統籌管理，相當于總經理角色。

高職設計管理教育只有根據藝術設計崗位工作體系構建教學體系，從工作結構中獲得課程結構，深化課程改革，并以典型的設計項目為載體，才能逐步形成“職業型、開放性、立體化”的設計教育格局，才能適應市場變化，才能更好地培養適應工作崗位需求的新型藝術設計人才。

參考文獻

[1]鄧成連.設計管理：產品設計之組織、溝通與運作[M].臺北：亞太圖書出版社，1999

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[4] 陳圻、劉曦卉等著.設計管理理論與實務[M].北京：北京理工大學出版社，2010

篇(5)

關鍵詞：跨國公司 企業戰略 設計管理

21世紀是網絡信息時代，市場與開發的溝通間隙越來越小，科學技術的爆炸使技術分工也越來越細，一個產品的設計往往需要多種技術綜合組合，設計的個性化，小批量的制造，產品的科學技術綜合化，已成為工業產品設計主要趨勢。目前，產品設計的合理與高效管理策劃的分離，成為阻礙企業發展的重要原因。設計與管理的結合，成為現代設計中急待研究的主題，在設計中的引入管理，可以協調設計中多個學科同時應用的矛盾，容易實現設計中實現藝術造型與技術的統一，達到設計目的。工業設計師在此充當不可推卸的角色。

一、飛利浦公司設計戰略

說到飛利浦公司，人們不禁會想起節能照明領域的專家，“讓我們做的更好！”，飛利浦公司總是以這種獨特的魅力吸引消費者。人們欣賞它的簡單又高雅、親切又便利。飛利浦公司時刻在尋找消費者的渴望和夢想，再把這種無形的品質以有形的形式表達出來。

飛利浦在設計戰略上提出了“一個設計”（one design）的理念，即一切服務與設計相聯。在飛利浦公司，每一個項目，都會將管理者帶入合適的商業環境，并使他們對與設計相聯的服務現狀做出正確認識和評價，然后設計部門根據他們的結果共同探索出可行的設計方案，從而將管理成功的導入設計渠道。

在設計與品牌的方面上，飛利浦公司設計是以品牌增值和管理設計供應鏈為目標，在對全球持續地做出研究與分析后，能很有效地做出決策，通過企業形象設計，體現宏觀管理，因此設計和品牌成結為了整體。

在設計方向與戰略如何與品牌體驗和設計創新結合上，注重人機界面協調與人文關懷設計的原則，設計中所有環節、專業之間的矛盾，都得服從這個原則。從各種感官乃至心理上的分析進行探索時，只要理解了人和環境的時候，我們的方向也就明確了，而戰略只是一種方式。與品牌相結合需要對品牌進行與人契合的定位，對價值、形、色、聲、互動性等所有可感覺到的品質進行傳達，并最終使其形成和諧統一的形象和價值，這時，人與品牌開始對話，品牌也如人一樣成為感性與理性的共同體。

可見，飛利浦公司通過多年經驗注意到設計與管理結合的必然，從人與環境、人的需求到設計方案、品牌建立、管理決策形等方面總結出“一個設計”的理念。這正是飛利浦公司設計管理模式的雛形，他們把這種設計管理叫做“一個設計”。

二、設計管理的定義

（一）設計管理概念引出

設計管理(Design Management)簡稱DM。隨著科學技術的不斷發展，工業產品成為綜合技術的載體，與從產品設計生成商品過程中的各種相關工作，如組織、人事、經費、設計方法、程序、評價等的工作，都融入了設計的理念；而科學技術的綜合運用、設計工作的人事調配、經費的核算、設計方法和程序的運用、設計的綜合評價，又無不體現了管理的角色。設計對于企業的作用逐漸增大，已成為企業生產力的一個方面，設計在經營活動中直接發揮作用，同時需要進行合理的管理。設計管理是使設計有效地發揮這種作用的方法，設計管理是從企業的總體觀念出發，使設計在構筑企業戰略和企業文化、新產品開發和新的生活價值的創造性做出貢獻。

（二）設計管理的理解

20世紀70年代，倫敦商學院的管理研究人員提出了設計管理的概念，經過30年的實踐演化，越來越受到普遍的重視。我國設計界及許多企業也開始重視設計管理的探討，并運用到設計過程中。而對設計管理概念的界定從不同角度有不同的認識，歸納起來，可以對設計管理作這樣的概括認識：設計管理是企業發展策略和經營思想計劃的實現，是視覺形象與技術的高度統一的載體；設計管理是一個研究領域，它把設計管理作為一個管理的戰略工具，研究管理者、設計師和專家的知識結構，用以實現組織目標并創造有生命力的產品；設計管理旨在有組織地聯合創造性及合理性去完成組織戰略，并最終為促進環境文化做出貢獻。

“對飛利浦公司來說，設計是一種財富，最佳地使用設計資源，是由公司‘一個設計’的理念貫穿，目標是將品質與效果最大地奉獻給用戶。飛利浦公司的服務也越來越與設計相聯，因為一切為了用戶的品牌體驗，因此設計中心成為了飛利浦公司競爭核心，而以設計創造生活的品牌形象在全球開始迅速傳播?！?/p>

可見，設計管理就是：“設計管理是項目經理為了實現共同目標，對現有的可利用的設計資源進行有效的調用，引導企業整體文化形象的多維的管理程序?！?/p>

三、設計管理模式

（一）設計管理的資源結構

設計與企業管理的結合是設計發展的必然趨勢，另一方面隨著企業設計工作的日益系統化和復雜化，設計活動本身也需要進行系統的管理。獲得好的工業設計不僅是一項設計工作，同時也是一項管理工作。在設計過程中，設計管理者的專業技能當然是重要的，但在企業內部進行設計管理的技能同樣重要，通過有效的管理，保證企業設計資源充分發揮效益并與企業的目標相一致。

在設計管理中，設計管理者處于設計管理的核心位置，我們可以理解為內部核心資源。在設計師的四周排布的是設計開發、售后服務、市場開發和生產檢驗，代表設計管理的資源。設計管理實際上就是以設計師為核心并協調其與設計開發、售后服務、市場開發和生產檢驗關系的行成系統。但值得注意的是，即使是同時作為資源的設計開發、售后服務、市場開發和生產檢驗，其扮演的角色地位是不一樣的。設計處在最上面，適當的表明了設計在整個管理過程中的重要性。

設計管理是對設計過程的控制，好的設計是產生好的過程的前提，而當過程控制達到協調的境界，設計管理就成了一個藝術行為。不管是站在設計師的角度，還是客戶的角度，對好的設計品質似乎沒有爭議。作為核心的“人”是設計師，作為中心的“事”是設計，這就是設計管理；應該說，市場人文是市場開發的內容，正是不同的文化積淀出不同的市場和客戶，進而影響與之相適應的設計，包括設計師本身。文化成了市場開發中最基礎的元素，其特征還表現在它的隱藏性、廣泛性、基礎性。這也成為設計管理指導實踐需要完成的最為困難的一個環節――與本土文化的融合。

（二）設計管理的兩個層面

1.戰略性的設計管理

企業設計工作的各個方面相互交織的內在關系是十分復雜的，因為它幾乎涉及到企業的每一個細胞，必須在企業內部建立一種新的、有力的系統來管理設計。由于企業的特點千差萬別，設計管理的組織結構也各不相同。但總體而言，設計管理的組織結構應該是至上而下的，如果決策部門有人全權負責設計管理，統一協調企業各方面的設計活動，混亂的局面就不會發生。這就意味著在決策部門中至少有一位對設計非常熟悉，并有一定水平的人士負責企業的設計工作，他在企業的高層代表設計，決定設計如何將企業戰略轉換為視覺形象。為了在實踐中管理設計，企業還需要在各部門建立起一系列的設計管理工作小組，構成日常的設計管理網絡，將設計管理的概念落實到企業的方方面面。這種網絡必須有一種保證設計各方面最大限度的交流和直截了當聯系的機制，避免互不通氣帶來的麻煩。

為了展示企業的統一形象，企業需設計一套完整的企業形象指導性文件，通過MI、BI、VI來控制企業的設計活動，全面、正確地體現企業精神、經營思想、發展戰略。這套手冊不僅應包括企業標志、標準色、標準字體等平面視覺要素及其應用規范之類企業識別計劃體系的內容，還應包括企業產品設計、環境設計的指導原則及形態特征，以保證設計工作的連續性。

2.功能性的設計管理

功能性的設計管理是確保企業具有一個運轉良好的設計部門，作為企業在設計方面的智囊，并實施具體的設計任務。功能性設計管理的主要內容有三個方面，即設計事務管理、設計師管理和設計項目管理。

設計事務管理主要負責實際的設計工作、設計咨詢或公司內部設計部門方面的具體事務。由于工業設計師具有較廣的設計知識面，在多個技術綜合運用的今天，有綜合協調能力，在不少國外企業中，設計事務管理通常是由工業設計師擔任，與財務經理、人事經理、銷售經理一樣，在企業中起著重要作用。為了做好設計事務管理工作，設計經理必須參與其它的設計管理活動。做到將企業的總體目標融會到專業設計方方面面，如確定設計任務書、安排設計進度、控制時間及成本等。

設計人員和設計小組的管理是設計管理的重要一環，因為現代產品設計多為綜合技術的載體。而各個體統是通過各個專業的設計師們來完成的，專業與專業之間的協調，可以通過設計管理來協調。設計管理為保證企業總體定位，可以通過設計師的選擇來確定設計小組的組織形式和配備。為了保證企業設計的連續性，要保持設計人員的相對穩定，同時又必須為新一代的設計師創造機會，為設計注入新的活力，設計管理必須對此做出長遠的安排。

設計項目管理就是在企業安排各種實際工作時，考慮設計在項目管理過程中所占的位置。設計在企業的創造性、革新性活動與企業經營工作如制造、采購、銷售等方面的準備階段的控制之間，起著關鍵的作用，也就是說設計是新產品開發與企業經營之間的一種協調機制，設計管理也就成了企業的一項中心的、決定成敗的活動。

四、結束語

設計的作用就是為消費者創造價值，并通過消費者為對象創造附加價值。設計能夠通過有形的視覺和觸覺來傳遞無形的東西，這就是品牌承諾。如果這個過程被一個個的分裂開來，對這些不同的設計方面缺乏協調的控制，往往使它們各自傳達出的信息相互矛盾。而設計管理的關鍵是企業內部各層次、各部門間設計的協調一致。

通過對飛利浦公司的“一個設計”了解，發現優秀的設計不僅僅是一種直接從設計師或設計單位所購進的商品，更是通過激發和管理企業本身的創造性資源而由企業內部產生出來的。企業對設計管理的引進，無疑是對新產品開發高效的運作，并對企業整體發展戰略是一種宏觀的調控，更是企業整體文化形象的升華

[參考文獻]

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[4]楊君順，唐波．設計管理信息系統的提出及其面臨的問題，包裝工程，2003．

篇(6)

一、貴州省高校環境設計專業發展現狀概述

近年來，隨著貴州高等教育事業的發展，截至2015年，貴州省有貴州大學、貴州民族大學、貴州師范大學、貴州財經大學、貴陽學院、黔南民族師范學院、凱里學院等七所高校設置并已招生環境設計專業，其它還有一些高校，如貴州師范學院、銅仁學院、安順學院等高校在美術學或設計藝術學專業下設置環境設計方向。從貴州省近三屆高校畢業生美術獲獎作品展上可以看出，環境設計專業畢業生獲獎作品整體水平與我國中東部地區高校學生畢業設計相比還有很大的差距。這些現象緣于諸多因素，如師資隊伍方面的不健全，課程設置的不完善，教學設備的落后等都是阻礙貴州省高校環境設計專業發展的因素。同時，筆者調查了貴州省一些高校環境設計專業畢業生的就業情況，結果并不樂觀，大部分畢業生已改行就業。一些畢業生是在市場營銷、培訓教育機構、行政服務等部門工作，真正從事環境設計行業的很少。事實上，貴州省近幾年經濟發展迅速，GDP增長速度全國領先，建筑裝飾業、景觀規劃業發展勢頭喜人，之所以出現環境設計專業一些畢業生改行就業的情況，大多是因為其專業技能不能滿足一些設計公司的要求，而裝飾設計行業負責人往往抱怨每年畢業季在招聘會上很難招到公司需要的應用型人才。因此，貴州省高校環境設計專業人才培養方式的改革勢在必行。

二、貴州省高校環境設計專業

師資隊伍建設情況及課程設置分析高校學科專業的競爭力來源于教學質量，教學質量的好壞直接決定著高校人才培養的質量。目前，貴州省高校環境設計專業師資隊伍建設相對薄弱，主要表現為以下幾個方面：一、高職稱教師科班出身的很少，雖然每年高校在教師引進方面注重招進高學歷、高職稱的教師，但是這些教師基本上都是從高校畢業就直接任教，在專業實踐以及項目管理方面沒有經驗，從而也不能完全滿足環境設計專業的教學需要。二、缺乏科學規范的教師教學管理措施，導致一些教師上課隨意。雖然有些教師有了一些設計實踐經驗，但是忙于社會設計實踐活動，導致教學成為副業，而對教學沒有重視起來，在課堂教學上只是形式性地傳授知識，這樣一來嚴重影響了高校的教學質量的提升。其次，貴州高校在環境設計專業的人才培養方面基本上還是沿用傳統的設計教育模式，只重視理論教學而忽視實踐教學。這樣以來就違背了環境設計專業的教學特點，缺乏對學生的啟發式教育，使學生在發現問題、分析與解決問題方面的能力嚴重欠缺。在專業主要課程設置方面，根據貴州省目前高校環境設計專業的課程開設情況，我們從中選取了省屬及地方7所設置環境設計專業的高校做了統計統計結果顯示，目前大部分高校環境設計專業主要課程設置為藝術設計理論、人體工程學、環藝制圖、設計表現技法、計算機輔助設計、中外建筑設計史、室內設計、景觀設計、裝飾材料與施工工藝、專業實習等。個別高校開設模型基礎、家具設計、設計管理、裝飾工程預算等實踐性較強的課程，但對設計文化、燈光照明、園藝基礎、空間測繪、環境心理學等專業性強的課程沒有開設。在高校教學設備不完善的條件下，專業課程教學中學生在校沒有專業實踐機會，只有個別好學的學生在課余時間去校外參與公司的設計實踐，所以長期以來導致培養的大多數畢業生專業實踐能力薄弱，無法滿足社會設計人才的需求。

三、貴州省高校環境設計專業發展對策

構建環境設計專業應用型教學體系，貴州省高等院校必須理性地思考，千萬不能盲目照搬外省的教學體系，應在借鑒兄弟院校經驗的基礎之上聯系貴州本省實際情況探索出適應自身的有效的人才培養策略，只有從以下幾個方面著手，才能有效加快貴州省高校環境設計專業的可持續發展。

（一）加強師資隊伍建設

高校每開設一門專業必須要有一支高質量的師資隊伍，以滿足學科發展需要。首先，在高校教師招聘方面應適當考慮專業特點，不能僅以學歷將專業優秀的人才拒于門外。其次，要對在崗專業教師進行技能培訓，定期選拔一些優秀專業教師去國外或沿海發達地區城市高校、設計公司進修學習。這樣有利于教師開闊視野，學習先進的經驗以運用于本校的專業教學。同時要讓進修回來的教師給青年教師傳授學到的知識，這樣有利于帶動整個教學團隊的教學技能的提高。最后，在教師課堂教學方面應采取有效的獎勵機制，這樣有利于發揮教師在課堂教學改革中的主體地位，為高校培養優秀師資隊伍提供精神動力。

（二）完善環境設計專業課程設置

環境設計專業是一門強調社會性、實踐性、整體性、系統性研究及應用的學科。其理論基礎主要來自設計學、建筑學、藝術學等學科成果，其與生態學、環境學、經濟學、心理學、社會學等學科也相關；同時工程學、物理學、地質學、地理學、力學、熱工學等自然科學及工程技術領域對其也有影響。調查發現，目前貴州省高校環境設計專業的課程設置還不夠健全，因此盡快完善該專業的課程設置是加快貴州高校環境設計專業發展的必由之路。在目前專業課程設置基礎上對課程設計結構進行有效調整，適當開設環境設計文化課以及相關交叉專業知識的課程勢在必行。由于環境設計專業具有特殊的專業實踐性，到目前為止很多高校的專業課程依然僅復制了純美術的教學內容而對設計思維、設計方法、設計實踐等課程的設置少之又少。對此，張道一先生早在20世紀80年代初，就撰文明確指出這種課程設置的弊端，他說“在工藝美術的領域里，長期以來就經常出現一種‘畫畫’的主導思想，去取代設計觀念”。由此可見，很長一段時間以來，我們高校的設計教育違背了設計學科的教育方向和目的。

（三）完善環境設計專業硬件設施建設

環境設計專業硬件設施在專業教學中發揮著重要作用，貴州省高校對環境設計學科硬件設施投入經費很少，全省來看目前只有貴州大學藝術學院相對領先。其他開設環境設計專業的高校硬件設施根本滿足不了專業教學需求，就圖書來講更不達標，很多高校圖書館負責人士只聲稱有多少冊美術類圖書，但具體到專業就很少，況且很多是過時的圖書。想要真正辦好環境設計專業，那么高校就應在經費無法滿足需求的條件下，再盲目擴大招生規模。只有先完善像環境設計資料室、燈光實驗室、家具設計車間、模型制作實訓室、裝飾材料實驗室、設計實訓工作室等相關設施，才能支持學生完成專業學習，同時也有利于師生教學和科研工作的互動，從而才能真正完全擺脫以往的“紙上談兵式”的設計教學模式。（四）有效實施“工作室制”人才培養模式包豪斯曾宣誓要讓設計回歸到“手工業時代”，這開啟了設計教育的革命，我國今天的設計教育是有必要借鑒包豪斯教學體系的。貴州高校環境設計專業實施“工作室制”人才培養模式的探索是適應本專業發展特點的探索，在人才培養方面，應將學生由原來的被動式學習轉變為主動式學習實踐。將“工作室”作為培養學生的課堂，讓學生成為理論知識的學習者與應用者，教師成為理論知識的傳授者與設計實踐的引導者，才是正確的選擇。這樣，學生課堂作業也可以轉變為設計實踐。“工作室制”培養模式可以有效調動學生的學習積極性，也是高校構建雙師型人才培養的有效舉措，同時為社會培養環境設計人才創造有利條件。

四、結語

綜上所述，通過對貴州省高校環境設計專業教育現狀以及發展策略的探討，貴州高校環境設計專業教育改革是當務之急，規范專業發展方向是為了推動環境設計專業的發展。貴州高校只有正視目前存在的問題，不斷改進人才培養模式以及專業課程設置，不斷完善專業教學硬件設施，不斷提高教學質量，才能有效培養社會需要的應用型人才，為加快實現貴州高校環境設計專業的可持續發展戰略目標貢獻力量。

注釋：

①2011年，在國務院學位委員會印發的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中“，環境設計”是高等院校本科學習階段學科的專業稱謂。

參考文獻：

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篇(7)

1 地方高校環境設計專業教學現狀分析

我國設計產業發展迅速，社會對于應用型設計人才的需求與日俱增，每年從國內各高等院校畢業的環境設計專業的畢業生數以萬計。但從社會的用人單位、公司、企業反饋的信息卻是畢業生的動手能力和實踐能力沒有達到他們的要求，設計教育沒有滿足社會對設計人才的要求，通過考察各地方高校的環境設計專業教育，在專業教學中存在以下幾個方面的問題：

（1）教學重理論、輕實踐。專業教學以理論知識為主，設計課題陳舊，學術型的比重很大。設計結合市場的實踐環節偏少，偏離了對學生設計應用能力的培養；出現了“學術化”的傾向。同時實踐教學的硬件基礎相對較差，一定程度上影響了實踐課程的開展，不符合理論與實踐的辯證關系，也誤導了專業教育的總體思路。 （2）師資隊伍專業化程度較低。一方面，目前國內的地方高校環境設計專業教學中有大量的美術專業出身的設計專業教師在任教，以非設計思維方式的教學手段來培養現代設計師；另一方面，專業教師重理論而輕實踐，這樣的狀況下培養的學生勢必專業思路含糊，專業技術能力不強，進入社會難以勝任設計師的工作。 （3）教學內容、教學方式缺乏創造性。一方面是教師在課程教學時沒有結合市場的需求與變化，而是直接講授教材上的理論，教學內容空泛。這樣“理論至上”的教學方式對于學生專業應用能力的培養很不利；另一方面沒有利用好社會優秀資源，引進社會相關高級技工、民間藝人進行講學。造成學生在職業技能和實踐經驗方面的缺乏，不能深入的體會工程技術與設計藝術怎樣相結合。實踐教學方面，一直沿襲老的教學模式，實踐內容與當前專業需求相結合的程度不夠。以寫生考察為例，過分注重寫生的繪畫表現而忽略對建筑裝飾、民族文化，建筑結構和空間布局等方面的考察內容，過分注重展覽效應而忽略調查報告的總結。（4）實踐教學環境支持不夠。首先，在專業實習基地的建設上反映出對實踐教學的認識不足。沒有從學生的應用需求出發落實到實處，很多實習基地是應付檢查的形式。導致學生在實習中的目的性不明確，缺乏積極地參與社會實踐的興趣，專業設計應用能力與社會需求嚴重脫節。其次，缺乏專業的實踐基地。學生缺少走出去的場所，不能把專業理論知識應用到設計實踐中，對企業的設計流程與施工管理過程缺乏了解。這樣的培養環境不利于教學和實踐的緊密結合，極大地影響了學生專業實踐應用能力的提高。

2 以應用為主旨，進行教學內容與教學方式的改革

緊緊圍繞“應用型”人才的培養目標，從課程體系入手，通過教學內容與教學方式的改革提高教學質量，實現人才培養目標。

（1）課程教學和實踐教學的改進。從培養目標出發，把應用型作為環境設計專業人才培養的重點，構建符合學生專業特點的基礎課程和專業主干課程，培養學生將所學理論知識應用于實際設計項目解決問題的能力?；A理論教學以應用為目的加強與專業需求的結合，專業課加強針對性和實用性，把專業理論與實踐緊密的結合。整合改善現有課程體系的實踐教學環節，（以湖南城市學院為例，經過考察其他學校大概一致）實踐教學包括寫生考察、專業考察、生產實習、畢業實習和畢業設計等，約占總學時的16%左右，比例有些偏低，可以考慮適當加大學時和學分的比例。實踐內容按專業綜合程度層次遞進，要充分和專業特點、專業需求結合起來。開設以行業應用技術為背景的職業技能選修課程，考慮跨專業的其他專業課作為公共選修課供學生選擇，以此來提高學生的綜合素質和專業技能。 （2）加強教學方式的創新。創新課堂教學形式，模擬實體工程項目設計競標，甲乙兩方就設計方案組織討論，引導學生從應用的角度進行方案評價和設計創新。有重點地組織學生參加專業設計競賽，把參賽設計項目作為設計課題進行教學，讓學生從實踐的角度確立設計的要求與方向，有效地提升學生的動手能力和實踐經驗，也能獲得不少設計獎項，有助于提高學生的自信心。課堂教學以外，組織學生參與大學生創新實踐科研項目，提高學生的設計理論科研能力。加強“雙證書”的培養，可以鼓勵引導學生參加與專業相關的執業資格認證考試，以求在畢業時既有畢業證又有職業資格證。提高學生今后在社會的適應能力和生存能力。 （3）建立有效機制，利用社會資源。要充分利用社會資源，學校提供有效的機制，聘請社會的設計名家、項目施工管理、民間藝人等來校進行實踐方面的講學、講座，同時安排專業教師輔助教學，做到教學相長，把理論與實踐緊密的結合。

3 從目標責任出發，任優化教學團隊的建設

加快建設“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，就是既具備專業教學的教師資格又具備相關專業從業資格的教師，對于環境設計專業的“雙師型”教師來說，不僅是教師，還有可能是建筑師、景觀設計師、室內設計師、工程設計師、建造師等。目前，地方高校的教師大多忙于教學，較少在社會企業的設計一線、生產管理一線等從事過相關工作，因而缺乏實踐經驗，這勢必產生教師知識結構不合理，教學 內容與社會需求脫鉤等問題。為此，地方高校要制定靈活的制度，積極為在校教師提供進修學習的機會，為教師在社會的實踐工作開綠燈。組建科研團隊，積極地利用集體的力量扭轉在教學和科研上“單兵作戰”的情況，把教學改革和科研探討常態化。同時要聘請在環境藝術設計、工程施工、企業管理等行業工作中有豐富經驗、良好業績的專業人士擔任兼職教師。通過以上措施有力地提升地方高校環境設計專業教師的專業知識技能，適應社會的需求。

4 開展“產學研”相結合的教學活動

環境設計要求具有較強的應用性，在設計中要考慮社會市場的變化與要求，掌握正確的設計程序、認識設計與施工的關系，學習材料與結構等。因此，面向市場經濟與社會需求的“產學研”相結合的專業教學是環境設計專業應用型人才培養的一種有效形式。

（1）建立設計工作室教學機制。在校內建立以教學為目的的設計工作室，要求注重教學課題的實踐性環節，實行“以學生為中心，以教師為主體”的教學機制。學生可以在設計工作室參與實際項目的設計，將課堂教學與實踐教學融為一體。在設計工作室教學中，教師把實踐設計項目納入正式的教學作為課程的課題之一，讓學生面對真實的商業環境要求，指導學生更多地從經濟性和實用性等相關問題去思考和解決設計的問題，讓學生看到設計完成并投入實際項目施工的過程。這種真實參與實際工程設計項目、積累經驗的做法普遍得到學生的認可。通過設計工作室的實戰鍛煉，能有效地了解實際項目的設計流程以及實施細節，有效地提高學生在實踐中的設計操作能力。 （2）加強完善實習基地建設。建立專業的實習基地是實踐教學的重要環節，在“產學研”教學形式中，建立校外有不同功能的實習基地。實習要求學生從以下幾個方面進行學習：1）了解當前市場的發展變化，認識設計專業理論知識與社會生產過程的相互關系。2）學習新的材料、工藝技術，學習施工工程技術。3）了解市場的設計管理、營銷。通過實踐過程積累社會專業實踐經驗，增強專業知識厚度，優化知識結構，提高運用專業知識、技能解決實際問題的能力。鼓勵學生應用專業知識技能服務社會，在社會實踐工作中體現自我價值，從而提高自信心和創造能力。 （3）建立校企合作平臺。積極搭建校企合作平臺，從以下兩個方面來進行：首先，設計施工企業與學校專業教師交流，根據實際情況，把現有的工程設計項目拿到學校作為設計課題進行設計。教師通過實際項目進行相關教學，并按工程項目要求完成設計項目。其次，學生進入設計施工企業和企業專業技術人員合作完成設計項目。通過這個環節有效地加強了社會與學校的互動性，學生能充分的提升設計實踐能力，專業應用能力得到提高。

5 結束語

地方高校環境設計專業應圍繞專業培養目標，以應用型人才的培養為重點，把設計教學與市場相結合，改進現有的專業教學體系，強調設計教學中的實踐環節，加強社會與學校的互動性，把設計課題與實踐設計項目相結合。教學中要求真題真做，努力提升學生的設計應用能力、社會競爭力，從而滿足當前社會市場對環境設計人才應用能力的要求。

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