八年級下冊知識點總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級下冊知識點總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0039-01

板書就好像課文的精縮版“名片”，好的板書能夠直接呈現教學內容和教學重難點，幫助學生掌握課文內容。在初中歷史課堂上，一般教師使用板書的情況如下：（1）課前，使用提綱挈領式板書，板書的脈絡清晰、要點明確，上課前書寫于黑板上，有助于學生在課始自讀課文時迅速把握重難點。（2）課中，使用娓娓道來式板書，教師邊講邊板書，與學生共同探索課文內容，變繁雜的課文為簡單的提綱，有助于學生直擊要點、深入課堂。（3）課即將結束，使用總結式板書，幫助學生從大量的信息中抓住最有效的內容，回歸課文本體，掌握主要內容，分清講授內容的主次。在此，筆者主要結合實例，談談如何進行歷史課堂板書設計。

一、數字框架式和大括弧式

數字框架式板書主要運用阿拉伯數字、中文數字、羅馬數字等，把課文分為大小不等的幾個層次，將單個分析與綜合總結相結合，適用于內容比較集中、單一且層次比較清晰的課文。如人教版八年級下冊第3課《》的板書（見圖1），這樣的板書對學生理清課文的基本脈絡有較大的幫助，在課前預習、課中教學和最后總結時都可運用，是歷史課堂中比較常用的板書形式。

數字框架式板書與大括弧式板書有異曲同工之處，兩者都是把課文內容層次化，不同之處在于形式的差別。如《》的板書也可以設計成圖2的樣式。兩者相較，大括弧式板書的直觀性更強，能更多地體現知識點的遷移和交叉關系。

二、表格式

在歷史課堂上，表格式板書的運用相對較少，一般適用于內容較多且雜的課文，利用表格特有的分項特點進行設計，可以化繁為簡，由點到面，變凌亂為有條理，有利于學生整體感知知識。例如，教學人教版八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》可運用表格式板書（見表1）。

表1

由于初中歷史課單位授課內容相對較少，而表格式板書囊括內容較多，所以表格式板書更適用于專題式復習。由于繪制表格所需時間較長，教師一般需要在課前提前準備。此外，要在最短的時間內寫出美觀、清晰的板書，對教師的粉筆書寫要求較高。因此，很多教師把表格式板書與多媒體教學相結合，這樣，既能節省時間還可以保證板書效果，也不失為一種好方法。

三、線索式

線索式板書最常用的符號是線條和箭頭。線索式樣板書通常有兩種：一種是利用箭頭表現出課文內容的不同層次，是數字框架式板書的變形，但又比數字框架式板書更能夠表達出知識點間的內在聯系。另一種是利用箭頭的形狀表達出強烈的推進感，適合層層深入、內在聯系比較緊密的課文。例如，教學人教版八年級下冊第10課《建設有中國特色的社會主義》就可以采用這樣的板書形式（見圖3）。

四、設計初中歷史課堂板書應注意的問題

1.忌畫蛇添足，過多過密。板書是課文內容的重現但不是重寫，板書起的是綱領性的作用，是課文的“靈魂”而不是課文內容的單純重復。有的教師所設計的板書事無巨細、洋洋灑灑，反而使得條理不清晰，重難點不突出，這是板書設計的大忌。

篇(2)

一、抓住關鍵。自然成句

八年級下冊“力的平衡”一節中，探究實驗后得出結論：同時作用在一個物體上的兩個力如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。對于這個知識點，我啟發學生找到關鍵的字，然后很自然的就得到了“一等”“一反”“兩個一”，“同時”作用平衡力(“一等”指力的大小相等，“一反”指力的方向相反。“兩個一”指的是同一個物體、同一條直線)。學到八年級下冊“杠桿”一節時，在處理“正確畫出力臂”這個難點時，指導學生理解“力臂”后，得到：“一找支點二找線，然后再做垂線段”，教學效果甚佳。

二、畫出圖像。順利編寫

學習“光的折射規律”時，實驗探究后得到了光的折射規律，分別在黑板上畫出光從空氣進入其他介質，從其他介質進入空氣時的光的折射光路。啟發學生觀察光路中角的關系及角所在的介質，得出“折射光路角好找，空氣之中有大角”。即發生折射時空氣中的角不管是入射角還是折射角都比其他介質中的折射角或者是入射角大。教材接下來是“科學探究：凸透鏡成像”，先是學生動手探究凸透鏡成像的規律，實驗結束后，教師板圖凸透鏡成像，跟學生一起進行總結，把知識編成順口溜：“一焦分虛實，二焦分大小，焦外近焦像變大，焦內遠焦像變小。”(“一焦分虛實”是指物距小于焦距成虛像，大于焦距成實像；“二焦分大小”是指物距小于二倍焦距成放大的像，大于焦距成縮小的像；“焦外近焦像變大”是指物體在焦點以外向焦點靠近，像會越來越大；“焦內遠焦像變小”是據體在焦點以內離焦點越遠像越小。)九年級下冊的“家庭電路”，關于電燈的正確連接先畫出電路圖，寫出“火線零線并排走，零線直接進燈頭，火線接在開關上，通過開關進燈頭”。

三、對比知識。記憶深刻

八年級上冊“神奇的眼睛”，學到了近視眼和遠視眼及其矯正方法時，這個知識在學生的記憶中容易混淆。為了對比兩種情況，師生合作編寫了“后凸老花眼，近視像靠前”。(老花眼即遠視眼，“凸”是指凸透鏡，“后”是指視網膜的后方。也就是像成在視網膜的后方，近視眼成像在視網膜的前方，對比遠視眼，近視應該戴凹透鏡。)

四、總結規律，逐漸成型

初中物理教材中電學占的比例較大，是初中物理教學中的重點，從簡單的電路開始一直到復雜的電學計算，梯度上升。學生如果在初學時沒有打好基礎，在后面的學習中就會非常吃力，因此，在電學的教學中本人也利用了順口溜來幫助學生記憶，收到了良好的教學效果。因為這部分知識跨越的章節多，所以在每一部分教學后及時總結?！盎倦娐反⒙?，圖觀圓點實看線”，這是對串并聯電路的判斷方法的總結。“圖”指的是電路圖，圓點”指的是電路圖中的實心圓點，“實”指的是實物圖，“線”指是的接線柱，即在電路圖中看到實心的圓點之間的部分存在并聯，實物圖中一個接線柱接了兩根線(包括兩根)之間的部分即是并聯。在接下來的學習中，逐漸總結，“短路情形有多種，只并線與開關”(在電路的某個用電器的兩端并聯了導線、電流表、開關的任何一個或者它們的組合，被并聯的用電器都會短路)；“串聯分壓流不變”(串聯電路的用電器有分壓的作用，電流從電源的正極流經用電器到負極不會改變大小)；“壓功率熱阻正聯”(在串聯電路中電壓、電功、電功率跟電阻成正比)；“并聯分流壓等源”(并聯用電器有“分流”的作用。用電器兩端的電壓都相等且等于電源電壓)；“流功率熱與阻反”(在并聯電路中電流、電功、電熱都與電阻成反比)；“若問電阻是否變，要小并聯，串聯電阻要相加，倒數和倒是并聯”(并聯的等效電阻是并聯電阻倒數之和的倒數)。

篇(3)

【關鍵詞】學講計劃；初中英語；表達；溝通

我市實施“學講計劃”以來，學生從臺下自覺走上臺前，暢言自己的所見所聞所感，讓他們獲得了更多表達的空間。學生主動探學、自愿表達成為課堂教學上一道靚麗的風景線，讓課堂更有生機活力。這與新教育倡導的“無限相信學生的潛力”相不謀而合，突出學和講的輸入與輸出平衡，能使得學生在獲得感知體驗的過程中把握知識要點，利于他們主動深化表達運用，形成更為豐富的語言感知，促進知識技能不斷生成發展。

一、預學演說，大膽質疑

先學后教是課程教學倡導的首要任務，也是提高學生發現問題、探究問題和解決問題的重要措施。讓學生在自我預學中主動表達自己的感思，能使得他們在發現問題的基礎上更加主動質疑，利于他們在不斷深入表達中積淀豐富語言感知。

新教育倡導讓學生享有更多的自主預學探知權利，讓他們在主動發現問題中獲得感知。如，在譯林版八年級下冊的Unit 7 International charities的單元導入環節中“Charities around the world”的教學中，不妨建議學生根據課文內容提供的四個標志，要求他們就“Do you know the signs？”和“Can you tell us something about the signs？”等主動演講，讓他們就自己所熟悉的內容主動提出認知感受。同時，建議學生就自己遇到的疑難問題主動提出，像有的同學提出了“What are characters about ORBIS doctor’s work？”問題引起了其他同學的興趣，也成了全班同學競相搜集相應背景資料的重要問題。這些疑問提出，讓學生帶著問題主動參學，能使得課堂教學更加豐富多彩和生動活潑。在課前給學生更多的演講，能使得學生在主動提出自己疑問的基礎上獲得更多的認知，幫助他們在深化理解感悟中積累學習素材知識。

幫助學生歸納整理相關的認知知識點，引導他們主動拓展延伸，便于他們在自居總結中獲得感思。多關注學生的疑難問題，建議他們在查閱相關背景資料的基礎上主動搜集整理，讓他們形成一定的感思，幫助他們積淀深厚知識素材。

二、協作交流，自由表達

語感來源于學習認知，形成于實踐運用過程。讓學生在抱團互助的過程中找到更多的學習機會，能使得彼此協作成為一種常態、一種習慣。多運用協作交流來深化課程內容，使得學生從中獲得更多的知識。

要讓學生在實踐中學習，在實踐中表達，讓“學”和“講”在找到平衡點的基礎上相互融合。如，在八年級下冊的Unit 3 Online tours的“Welcome to the unit”的“Learning about computers”教學中，不妨要求學生就“How much do you know about computer？”和“Can you tell us the composition of the computer？”等進行同桌交流和小組討論，讓他們在彼此協作的過程中深化理解，形成敏銳的語感。通過協作交流來幫助學生主動表達嗎，讓他們在彼此溝通的過程中相互學習，達成高度的一致。

新教育理念倡導讓學生有更多自我探知機會，讓不同類型和層次的學生都能找到各自不同需要。給學生創設多樣化的任務，讓他們有針對性根據自己的實力主動選擇應答，能使得他們主動靈活運用相關知識，讓他們有更多的深刻體驗。

三、角色對話，升華感知

學和講的過程，充分體現了語言積累和轉化的交融，讓學生在身臨其境中獲得深刻感知。讓學生扮演不同的角色，引導他們在主動對話的過程中搜集更多的表達素材，定能使得他們的感知更加不一樣。

運用角色對話，使得學生在自覺模擬的過程中獲得了豐富視野思維。如，在八年級下冊的Unit 5 Good manners的“Reading A When in Rome”教學中，可建議學生圍繞Daniel和Jenny的對話，就Do you know“when in Rome， do as the Romans do？”提出自己的意見和想法，讓他們在分別扮演相應的角色對話中找到更多的感知，讓他們獲得不一樣的感悟。同時，可要求學生以此為模板，注重從自己閱讀理解發現中找出相關內容，讓他們在不斷深化感知的過程中搜集豐富素材，定利于他們強化認知。

強調個性發展，是新教育寄予的厚望，更多體現了對學生發展創新的認可。讓學生自由選擇角色，定能使得對話轉變為學生自我言說的重要方式，更利于他們主動發揮自己的思維想象。豐富對話交流形式，可引導學生在扮演角色的過程中，運用小品表演、情景再現、討論爭辯等方式，讓學生獲得更多的深刻感知，深化整體理解感知。

總而言之，讓學生在寬廣的舞臺上主動表達，幫助他們在主動表達和自由溝通中強化理解感知，不僅體現了“學”與“講”的平衡，更多彰顯了人本主義教學理念，讓學生在自由探學中有所發現，有所收獲，形成豐富的語言感思和表達運用技能。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011年）[M].北京師范大學出版社，2011

篇(4)

1. 巧妙的課前導入，提高學生的求知欲

通常情況下，在學習新課之前，教師均要合理地進行課前設計，通過一些相關的話題導入，引出本課知識點，讓學生熟悉本節課主要講解的知識是什么和以及目標要求是什么。例如，仁愛版教材八年級英語下冊Unit 8 Topic 3 Section B，事先讓學生搜索一些相關少數民族服裝的信息和圖片。教師課前先出示和服、韓服、西服、唐裝的圖片或者實物，讓學生辨認。然后播放一段服裝表演的錄像，復習并總結有關服飾的名詞。以師生問答的形式學習新單詞。學習并掌握traditional and minority，了解catwalk and cheongsam，導入1a.

T： What’s it about ？

Ss： It’s about a fashion show.

T： Right. Look， here come the models. They are all walking on the catwalk. What’s the first model wearing？

S1： She is wearing a beautiful dress.

S2： Wow！What a nice dress！

T： That’s not a common dress. It’s a cheongsam. It’s a traditional dress for Chinese women. In most part of China people call it “Qi pao”. Look at the second model， she is wearing a minority costume. Do you like it？ Why？

學生討論喜歡哪款服裝和喜歡的原因，讓人人參與到學習中來，這樣直觀互動的教學模式不僅充分調動學生學習的興趣，還能夠讓學生更加深入地全面理解課文的含義。

2. 課中小組互動，活躍課堂氣氛

學生在整個教學活動中占主要的位置，教師應該為學生創造和諧、平等以及民主的學習環境，給學生在課堂上的全面互動提供條件。學生的學習積極性得到全面激發。教師應引導學生大膽地模仿、大膽地表演，如果學生在學習過程中出現錯誤的行為，應該鼓勵學生，使課堂教學更為輕松愉快。

篇(5)

1創新實驗驗證物理規律 

[TP4CW11TIF，Y#] 

例1人教版初中物理八年級上冊第四章第2節《光的反射》中，學習目標有這樣一項要求：理解反射現象中光路的可逆性 

以往筆者在處理這個問題時就是簡單解釋一下：光路可逆就是光走的路徑相同，方向相反學生似乎也能理解在一次上課時，我在指導學生的分組探究實驗：光的反射定律我發現再拿一只激光筆在圖示的基礎上從B端沿BO方向照射，光會沿OA方向射出很好的用實驗說明了在光的反射現象中光路可逆我讓學生在分組實驗中自己動手來做，他們印象非常深刻在這里書上本來沒有這個實驗，對這個知識點書上只做了講解，那么由于我在上課時產生靈感，做了這個小實驗，起到了驗證光路可逆這一知識點的作用，使學生有了感性認識起到了很好的效果后來在光的折射現象中受此啟發，也用兩只激光筆演示出光在折射現象中光路可逆 

這一靈感來自于課堂教學，在這里小實驗既驗證物理規律又使學生的認知從“理論”又回到“現像”，使抽象的規律變得形象，從而起到了借“物”認識“理”的作用，那么學生對這個知識點的印象就會非常深刻。 

2創新實驗，降低釋疑環節中學生遇到的問題難度 

例2人教版初中物理八年級下冊第十章第1節《浮力》其中有一個學習目標認識浮力產生的原因課本上處理這個知識點是用理論推導的方式：如圖2，假設在一個裝滿水的容器中[TP4CW12TIF，Y#]有一個邊長為L的正方體，上表面距離水面H，請同學們完成以下分析：（1）上表面受到液體壓強為[CD#3]，下表面受到液體壓強為[CD#3]（2）上表面受到液體壓力為[CD#3]，下表面受到液體壓力為[CD#3]（3）左右表面和前后表面受到壓強的關系[CD#3]，受到壓力的關系 ，可以相互[CD#3] 

實驗結論：浮力產生的本質原因：F浮=F向上-F向下 

這種抽象的理論推導對初中學生來講大多數學生理解起來非常困難，我講完后多數學生仍然常迷茫后來我在這里加了個實驗，把礦泉水瓶底部割掉，倒置后去掉瓶蓋的瓶口處放一個乒乓球，讓學生猜想往里加水后，乒乓球會怎樣？學生毫不猶豫的回答：上浮結果是加水后乒乓球紋絲未動與學生想當然猜出的結果大相徑庭，給學生帶來的震撼可想而知那么問題就迎刃而解了有這樣的經歷后也提高了筆者想辦法，動腦筋創新實驗的積極性 

[TP4CW13TIF，Y#] 

例3人教版初中物理八年級下冊第十章第2節《阿基米德原理》是教學的難點，在解決浮力與物體排開液體重力的關系這一難點的學習目標時設置了探究實驗（圖3） 

（1）器材：彈簧測力計、小石塊、溢水杯、小塑料桶、燒杯、水、細線 

（2）步驟： 

①用彈簧測力計測出圓柱體的重力G物； 

②用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶； 

③將圓柱體浸沒盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數F拉； 

④用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G桶+水； 

⑤計算出圓柱體受到的浮力F浮和排出水的重力G排 

（3）記錄實驗數據 

次。數[]物體的。重力/N[]物體在液體中。測力計示數/N[]浮力/N[]小桶和排液。的總重/N[]小桶的。重力/N[]排開液體。的重力/N[HJ3mm] 

[BHDG2]1[BH]2[BH]3[BH]4[BG）F][HJ] 

（4）歸納總結結論 

阿基米德原理：浸在液體中的物體受到[CD#3]的浮力，其大小等于它[CD#3]所受的重力 ；公式表達為：[CD#3] 

例4推導理解公式F浮=G排=[CD#3]，適用于[CD#3] 

這個過程有一個推導數據的過程，有的學生理解起來就感到困難 

為了學生更好的理解，筆者在這個基礎上做了改進，直接把小石塊掛在一個下面有鉤的小塑料桶下面，靜止時標注出彈簧測力計的位置A，這時的重力是塑料桶和小石塊的總重力然后，再把帶著塑料桶的小石頭直接浸沒在溢水杯中，彈簧測力計的讀數會變小，原因是小石塊受到了向上的浮力，靜止后再標注出彈簧測力計的位置B然后見證奇跡的時刻到來了，把溢出到燒杯中的水再倒回小塑料桶中，學生們驚奇的發現彈簧測力計回到了原來的A位置他們瞬間有種恍然大悟的感覺，不禁發出感嘆：??！太神奇了經過我的教學對比，后一種方法從現象中學生就能直接得出結論，物體受到的浮力等于排開液體的重力不用經過計算，思維直接由“感性”上升到“理性”取得了非常令人滿意的效果 

篇(6)

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導思想

結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

九年級即將面臨中考，本學期《道德與法治》主要任務就是完成新課教學、系統復習、備戰中考、沖刺中考，對于教學來講就是要做好最后的復習準備工作。為使本?！兜赖屡c法治》的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎，在第二輪的專題復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識。

在第三輪的專題和時政熱點復習中掌握時政熱點題的答法，并有針對性地進行綜合性訓練。最后，做好輔導，確保2020年中考取得好的成績。

二、

班級學生情況分析

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

這屆學生大部分學生學習缺乏主動性，學習習慣比較差，需要老師的監督。具體有以下幾點：

（一）

本屆學生的整體水平較上屆弱一些，而且優生較少，心浮氣躁，基礎薄弱，比較懶散，作業上交情況極差。

（二）

學生對課本基礎知識掌握不夠系統，在應用多本書的知識解答同一道大題的能力有待加強。

（三）

學生對《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學知識點來完整全面的回答，得不全分。因為是畢業班,時間緊，學生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。教學的時候需要注意加強快慢班的分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生良好學習行為的養成。

三、

教材分析

七、八年級教材很多學生已經丟失，只能根據考綱有針對性地復習，2019年5月至2020年4月時政熱點專題，對于學生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經驗總結。

四、

復習目標

復習內容：七、八、九年級《道德與法治》上下冊、2019年5月至2020年5月國內國際重大時事及時政熱點專題。

要緊扣中考這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現新課改精神和命題方向。

以學生為本，復習備考都要從學生實際出發，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生全面分析問題能力的培養。

加強課本知識系統教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統。

做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業，爭取合格率和優秀率都有大幅度的提高。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結反思，讓學生學會學習

（五）

平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決，培養學生的探究意識。

（六）

端正他們的學習態度，增強自信，培養他們自主學習的好習慣。

（七）

篇(7)

時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的八年級英語教學工作計劃，希望能夠幫助到大家!

八年級英語教學工作計劃1一、指導思想

針對本學年學校要求教材整合的實際，因此在本學期的英語教學中我準備應用：

1、整體設計，體現靈活開放，設計以學生技能，語言知識，情感，學習策略和文化意識的發展為基礎;

2、學生主體，尊重個體差異;

3、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、實踐、合作;

4、注重過程評價，關注學生發展，激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

讓英語學生學習生活中成為最實用的工具而非累贅，讓學生在學習英語的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級學生情況分析

八年級(3)(4)班從整體而言，學生成績兩級分化嚴重，這也是初二學生的特點。優秀的學生英語基礎好，善學習會思考，成績出色;而還有部分同學英語基礎差，個別同學甚至連26個字母都背不全，學習還懶散，對英語課興趣不大，主要表現在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標，連音標和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時精力不，對英語有的抵觸心理;

(3)學生自覺性很差。

(4)學生在情感，學習策略還諸多需要解決的問題。例如：學生學習英語的目的不明確，學習習慣有待進一步養成，課前預習課后復習有待加強。

三、教材分析

本冊書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內容，sectionb部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了一般將來時，過去進行時，句子的成分，情態動詞，現在完成時及賓語從句等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。

四、工作措施：

(1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。

(2)針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。

(3)規范晨讀制度：規定晨讀內容，每天朗讀課文中的對話和短文。目的：培養學生語感

(4)每周做1—2次聽力練習。

(5)關注學生的情感，營造寬松、民主、的教學。

八年級英語教學工作計劃2新的一學期又開始了，在聽完宗校長新學期工作計劃和對教科研室工作計劃介紹后，內心無比激動，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學期的教學任務，我的工作計劃如下：

在教研工作方面，一如既往地進行業務理論學習，充實博客內容。針對學生情況研究本學期的教研課題。及時記錄教后札記并進行積極思索。按時教案以及精品教案。對于教學內容的設計要做到以下幾點：首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優等生的培養工作，通過各種方式，提高各班優等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。第四，在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。

本學期學困生轉化是五班的胡子卓。我會努力作好他的轉化工作，他反應很快但對學英語興趣不濃，學習不是很認真，性格外向，喜歡表現自己，所以我要根據他的特點多一點耐心，多給他一些鼓勵，爭取讓他有一個較大的進步。

教學進度及期末復習安排：

本學期共19周的時間，除去放假時間，教學時間為18周。

unit 15課時第一周----第二周

unit 25課時第二周-- -第三周

unit 35課時第三周-- -第四周

unit 45課時第四周- --第五周

unit 55課時第五周-- -第六周

review and mid-test2課時第六周

unit 65課時第七周----第八周

unit 75課時第八周- - -第九周

八年級英語教學工作計劃3一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級基本情況分析

今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點發展對象;個別同學嚴重偏科，對英語沒有學習興趣和動力。

三、奮斗目標

鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標?？s小班級學生之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。

四、提高教學質量的可行措施

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。

如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

五、提高學生成績的可行措施

1、每天背誦課文中的對話。

目的:要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等)

12.準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養各方面的技能。

八年級英語教學工作計劃4這一學年，我任教八年級英語一班和三班。結合上一學年教八年級的經驗和教訓，本學年我將重點做到以下幾點：

第一，統籌安排，有的放矢。

人教版英語八年級，尤其是八下教材，內容偏多，對于農村地區學生來說，學好全部內容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統籌安排，整合資源，將重復知識點，相關聯知識點和語言信息整合在一起，備課時力爭做到詳細，層層深入，追求高效。

根據初中英語新課程標準的要求，結合學生情況，對教材內容進行適當的刪減和增補，創造性地使用教材，使重點更突出，難點更容易突破，讓學生輕輕松松學好英語。

第二，激發興趣，引領學生主動學習。

八年級教材內容相比七年級難度加大，學生也過了剛入初中的新鮮期，一些學生在心理上對學習英語有所松懈，壓力加大，所以激發和維持學生的學習興趣極其重要。

我將采用的方法主要是充分詳細備課，安排豐富多彩的課堂活動，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學生都愿意參與其中。

每堂課前五到十分鐘進行復習，對學生情況進行各種形式的檢查，鼓勵學生養成復習的習慣，從復習中加深對知識的理解?？隙ㄋ麄兊母冻?，尤其是基礎較薄弱的學生，讓學生獲得學習的成就感，引領學生主動學習。每堂課結束時也留出一個小問題讓學生思考和討論，使優等生有繼續拔高的機會。

第三，培養學生良好的學習習慣。

學生養成了良好的學習習慣，也就成功了一半。在開學前兩周重點進行學習學生學習習慣的養成教育。做到關注學生學習心理的調整，學習用品是否齊全，帶領學生制定學習目標和學習計劃。嚴格落實學生上課三大步：預習、聽講、復習。督促學生大聲朗讀，重視聽說，并讓學生養成善于總結，查漏補缺，不懂就問的學習習慣。

八年級英語教學工作計劃5一、教學目標

培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。

在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;

養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，

3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

三、教材重點、難點

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。

2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。

3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。

因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。

四、學情分析

從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養。

初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

重點：筆頭練習：

在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓練

1、讀材料題目

2、讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3、當學生找到答案時，鼓勵他們回答

4、再細讀一遍，進一步理解文章

5、對于生詞何習慣用語，讓學生推測

6、學生間的討論

7、加強閱讀訓練，培養閱讀能力

【二】、語法教學

教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學進度