計算機基礎教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機基礎教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【論文摘要】隨著信息技術迅猛發展和計算機技術日益普及，大學計算機基礎課教學面臨著新的挑戰。針對學生學習起點不一的狀況，對計算機基礎課實施分級教學改革能加強學生自主學習能力的培養，加強創新能力和實踐能力的培養，使不同水平的學生計算機能力得到相應的提高。

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一、目前大學計算機基礎課教學的現狀分析

隨著信息技術迅猛發展和計算機技術日益普及，學生計算機應用水平和計算機文化意識有了明顯的提高。從近幾年的教學狀況和教學效果來看，出現的新情況和新問題，主要表現為以下幾個方面：

1、學生學習的起點不一

許多城市的中學已普遍開設了計算機基礎課，而日益增加的家庭計算機又為部分學生提供了良好的計算機學習環境，使相當多的學生在入學前就具備了一定的計算機基本知識和應用能力，部分學生對計算機非常精通。來自城市和經濟發達地區的學生，計算機基本知識和應用水平普遍高于來自農村和貧困地區的學生。入學前計算機水平較高的學生上課感到內容太淺，而入學前程度低的學生又感到聽不懂、跟不上，課后難以消化。學生學習起點不一，給教學實施帶來了很大的困難。

2、教學內容過于系統

由于非計算機專業的學生學習計算機技術是為了將計算機作為工具來使用，他們今后是計算機的應用者，因此，他們所需的計算機知識應注重應用性和實用性。而目前教學使用的教材和計算機等級考試的要求過于完整和系統，從二進制的轉換、操作系統發展到網絡體系結構，使理論授課內容非常龐雜，難以突出重點。另外，在授課的安排上，因學生首先接觸到的內容不是面向應用的，而是一大堆的概念和術語，使學生原本認為非常有趣的得十分枯燥乏味，影響了學生應有的學習熱情。

3、教學模式陳舊，學生學習個性無法發揮

計算機基礎課雖然改進了教學手段，使教學內容表達趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學效率。但是，教與學的關系還是“你教我學”，所不同的是將教材的內容搬上了計算機投影的大屏幕，學生始終處于被動學習的地位，仍是以教師為中心的教學模式，學生獲取的知識和信息的渠道只能來自于課堂上的教師講授。事實上，學生缺乏的是學會如何學習，如何通過多種渠道獲取與學習內容相關的信息。另外，由于同一學習起點的學生也存在著學習上的差異，采取單一的教學組織形式，難以適應不同學習能力的學生，不利于因材施教。因而，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學效果。

二、分級教學的改革思路

以上這些問題的出現，迫使我們必須對現行的計算機基礎課程的教學組織和教學模式進行改革。根據學生計算機水平的高低實施分級教學，分級教學體現了因材施教、循序漸進的教學原則，是改革計算機教學的一項十分有效的措施。在學生計算機水平大致相等的班級，教師比較容易地為學生提供合理的輸入，不論是基礎好的學生還是基礎差的學生，都能從中受益。

1、根據學生不同的學習起點，進行分級教學

新生入學伊始，對學生的計算機水平進行摸底，設計一些基礎理論和操作題進行水平測試，達到合格成績的學生可允許免修本門課程，并取得本課程相應的學分；同時，對合格分數以下的同學根據考試成績分快班和正常班。根據現有的教學資源，針對不同學習起點的學生開展因材施教。對于進入快班課程學習的學生，一方面縮短上課學時，另一方面多提供上機和上網學習的機會，使這些學生主要通過自主學習和網絡化學習的方式，在較短的時間里通過本門課程的學習。對正常班學生，加大學習內容的輔導和學習方法上的指導。當入學新生的計算機水平達到基本上的均衡，這門課的教學目標與課程學習內容還要進行實質性的調整，教學形式逐漸過渡到以自學為主，學生完成相應的作業，學校組織考核。

2、采用以學生為主體、教師為指導相結合的模式

教學模式改革傳統的教學模式，采用以學生為主體、教師為指導相結合的教學模式，即：班級授課與學生自主網上學習相合的教學模式。將計算機基礎多媒體課件和相關知識、鏈接放在校園網上，并提供學生自由上網學習的環境，改變學生單渠道從教師那里獲得學習信息的狀況。同時精減正常班理論授課學時，鼓勵學生在課后通過上網進一步對課程自主學習，留給學生更多的學習時間和學習內容的選擇權。

3、教學內容和專業知識結合

可以結合學生的專業，設計一些練習和作業，而不必采用教材中的例子或作業。如財會專業的學生可以讓學生做一些財務報表、賬單；管理專業的學生可以做一些文字處理和表格處理；網絡專業的學生可以做一個簡單數據庫網頁；這樣既提高了學生的學習興趣，又加深了學生對所學專業的認識與理解；同時培養了學生的專業意識。三、分級教學實施中應注意的問題

1、加強學生對分級教學的正確認識

經過分級后，被分到慢班低層次的學生或許會產生自卑心理，再加上同班同學的層次較近，缺乏一種互相激勵的環境，他們中有些人可能會自暴自棄。因此，課前加強學生對于分級教學的正確認識，解決他們的心理困惑是非常必要的。同時，教師需要讓學生意識到分級教學是為了他們的學習，也要讓他們明確經過努力學習后，低層次進入高層次學習的機會絕對是有的，分級教學對于每個學生是公平的。

2、加強學生自主學習能力的培養

在分級教學中，應重視學生的主體作用，強調以學習者為中心，教師要起到引導的作用，學習的任務只能靠學習者自己去完成。只有學生充分了解到自主學習的重要性，他們在學習中才能充分發揮自己的主動性和積極性，從而把教師的教學目的轉化成學生的學習目的，同時在此基礎上制訂適合自己的學習計劃，將學習策略與自主學習有機結合起來。

3、加強學生創新能力和實踐能力的培養

學生在基于網絡的學習環境中，不但可以學習已框定的課程內容，也可以通過網上查詢，鏈接到相關網站，獲取相關的學習信息，完全打破了單向獲取知識的渠道。在這里，學習的過程和學習的結果完全由學生自己實踐和尋求，不必按教材系統去學。它將包含兩種能力的鍛煉：一是信息的獲??；二是信息的運用。另外，學生在學習課程的同時，還使自己計算機應用能力得到了不同程度的提高。

4、把握因材施教原則

“因材施教”是指教師要從學生的實際情況出發，充分考慮學生之間的個別差異，有的放矢地進行教育。教師要針對學習者不同的語言能力、認知風格、動機、態度和性格等個體差異來施行不同的教學要求、教學方法和教學模式，以此激勵，使得每個學生都能在學習中得到“滿足”。當然，要做到因材施教也不是一件容易的事情，必須經過多年的教學經驗積累和不斷地學習。教學要與科學技術以及社會經濟發展相結合，尤其是計算機基礎教學，更應與當前計算機應用技術的發展相適應。今后我們將面臨許多的新情況和新問題，計算機基礎的分級教學改革還需要進一步的探索和實踐。

【參考文獻】

［1］尹志軍.關于高校計算機教育改革的思考教育理論與實踐，2006，26卷（第6期）52-53.5923.

［2］劉濤新編計算機基礎案例教程［J］天津科學技術出版社2008（8）：978-7-5308-4545-5.

［3］何迪.關于高校計算機教學改革的幾點探討［J］.遼寧行政學院學報，2005（4）：224-225.

［4］關心.關于高等學校計算機基礎教學存在問題的探討.黑龍江教育.，2006，3：44-45.

篇(2)

關鍵詞：中學計算機教育教學方法

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保障。而在計算機教學中實施素質教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才的迫切需要。

一．中學計算機教育的現狀

（一）對計算機教育的認知不足

雖然計算機教學已逐步進入課堂，但由于我國未把計算機教育歸入/普九0課程體系，它還不是一門獨立的基礎性學科，部分學校領導對計算機課的認識不高，重視不夠，計算機課程在中學課程體系中的地位和課時都難以得到保證。甚至有些學校把計算機課作為一種“擺樣子”的課程，隨時都受到其他“大課”（如數學、語文、英語）的排擠，其重視程度仍然是“外熱內冷“。在對宜賓興文二中信息技術課的“援教”活動中，除了我任課的初中升高中的四個預科班外，只在高中安排了信息技術課，授課的內容是QB、數據庫。并且，預科班的計算機課每周在周五和周六安排兩節（包括實驗）電腦課，而其他中學有的只上一節，有的索性不開課，在同一地區教學內容及教學進度上存在很大的差異。

（二）學生計算機水平層次不齊

在接觸計算機的學生中，從學校中學習和通過自學或其它途徑獲得計算機知識的各占

66%和34%，值得注意的是這34%的學生中，有部分具有某些專長，如排版設計，圖片處理，網頁制作等等?？梢钥吹酱蠖鄶祵W生接觸過計算機，并能意識到其重要性，而面對紛至沓來的計算機發展的新信息，大部分學生對其中的圖像處理和INTERNET等信息頗為關注，而對教材必備的DOS命令不感興趣。

（三）師資力量薄弱，設備條件不完善

目前，多數中學的計算機教師大多是由其他學科教師經過短期培訓轉行過來的，由于計算機技術的發展迅速，而進修學習的機會較少，部分教師所具有的計算機學科知識結構難以適應計算機課程的發展；另一部分計算機教師的來源是一些大專院校的專業畢業生，計算機知識基礎較扎實，但教齡較短，教學經驗還有待提高；還有一部分是從校外借調或臨時代課的，另外，由于職稱、待遇和地位問題以及市場經濟的誘惑，很多中學還存在部分專業計算機教師的流失問題，因此，中學計算機教育的師資在質量和數量上都存在一定的匱乏。

二．中學計算機教育的新方向

（一）課程結構改革是實施素質教育的關鍵

近年來，我校先后在高一、高二年級開設了計算機課程，由勞動技術課程逐步發展成為基礎文化課程。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等，效果較好。

（二）教學內容設置合理、新穎

教學內容設置應當適合計算機素質教育的特點。教學內容要以實用為主，根據各個中學的特點選擇不同的教材，做到從實際出發，而且教學內容還應當隨著科技的進步進行不斷調整和更新。教學內容所涉及的知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的.教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現/一綱多本0/多綱多本0的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

（三）改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則

改進教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。

（四）提高教師素質，完善教學評價機制

教師的素質是支撐計算機素質教育的最積極、最活躍和最具決定作用的因素。隨著信息技術的迅猛發展，計算機的教育對教師素質的要求會越來越高，教師自身素質的好壞對完成培養高素質跨世紀人才的任務起著決定性的作用。因此，計算機教師要更新觀念，要朝一專多能方面發展，積極參加繼續教育和培訓，通過學習實踐，提高自身素質、業務水平和教育教學經驗，并能利用現代化教學手段去進行教學教研活動，撰寫具有指導意義和借鑒性的教學論文，自覺把學科教學納入素質教育的軌道上。在教師教學評價方面，學校要注重教師教學實績，鼓勵教師積極撰寫和發表教學論文，參與課題教改實驗，對成績突出者給予物質獎勵和精神鼓勵。學校還應注重培養學科帶頭人和青年骨干教師的成長，并充分發揮他們的特長和作用，提高計算機教師的待遇和地位，設置單獨的計算機職稱系列，培養優秀的計算機教師，為全面實施中學計算機素質教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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論文格式寫作要求：

1.論文題目為三號黑體加粗居中

2.一級標題應該設置為黑體三號加粗居中（即每一章節的標題如第一章）

3.二級標題應該設置為黑體四號加粗，對齊方式為左對齊（即每一章節的下一級標題如：1.1）

4.三級標題應該設置為黑體小四加粗，對齊方式為左對齊（二級標題下的小標題如1.1.1）

5.中文“摘要”兩個字應該是三號黑體加粗居中，應該設置為一級標題。

6.中文摘要內容字體應該為宋體小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。

7.英文摘要（abstract）應該是羅馬（TimesNewRoman）三號加粗居中，應該設置為一級標題

8.英文摘要內容字體應該是羅馬（TimesNewRoman）字號為小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。

9.“關鍵詞”三個字應該是黑體小四，其后為關鍵詞（宋體小四），關鍵詞數量為4~6個，每一個關鍵詞之間要用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號

10.“目錄”兩個字應該設置為黑體三號加粗居中

11.文章正文應該是宋體小四

12.文章正文段落行間距應該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。

13.文章正文段落格式應該設置為兩端對齊

14.文章中出現的圖片，其位置應該是居中，且圖片下方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。圖片及其中英文說明文字應該位于同一頁。

15.文章中出現的表格，其位置應該是居中，且表格上方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。且文中表格的風格要保持一致，表格內容的字體，字號設置要統一。表格的寬度不應該超過正文的寬度。表格如果轉頁的話，在隨后的頁面上應表明如：表一（續）

小學教育教學論文范例欣賞：

【摘要】隨著社會中各行各業的競爭力度不斷增加，大學生就業成為了社會重點難題。特別是計算機行業，近年來的計算機領域快速發展，各高校向社會輸送的計算機人才也日漸提升，同時也加大了就業競爭力度。所以，學生掌握一種制約芯片的電路設計，并且熟練使用一種編程語言，不僅能夠提高競爭實力，也可以增強自身的技術水平。本文中通過面向技能抽考的單片機教學進行探討。

【關鍵詞】技能抽考單片機教學多元化單片機

單片機是一種微型計算機的分支，以體積小、功能全、性價比高等特點著稱，被運用到工業制約、通信設備、信息處理、電器等諸多領域。單片機技術在整個課程中處于核心位置，是電子信息、機電、自動化等專業學科必備技術，也是工科學生就業的一個基本保障。

一、單片機教學目前狀況

單片機教學中，教師以匯編語言版本和C語言版本為編程工具的單片機為學習對象，這種學習策略可以使學生更加深入的了解單片機指令系統的操作，也可以對單片機軟、硬結合的特點做深一步的單片機原理理解[1]。

“單片機”是一門專業課程，基于電工學、電子學、計算機組成原理學、接口原理及匯編語言學基礎上的一門課程。以上課程是單片機課程的基礎，對單片機的學習能夠起到推動作用，加強學生對相關課程的理解。對于學生而言，單獨的學習單片機課程，沒有專業背景和知識結構的因素影響，將會很難入門[2]。

二、單片機教學的理由

2.1單片機教學的實驗設備單一

教學中使用的實驗設備通常是學校為學生準備好的包含十幾種實驗內容的實驗包，學生對實驗包里的設備進行試驗并加深對理論知識的理解。但是，通過這種實驗包學習產生的理由是無法提供更高層次的動手實驗，實驗包里的實驗項目硬件已經連接完畢，學生只需要通過簡單的連線就可以使用，導致了學生動手和動腦的機會少，線路已經固定，學生不能根據自己的設計轉變線路，在實驗中產生一定的局限性。

2.2教學內容與實際應用不符

學校的教學策略中，基本以理論為主，造成設計效率低、學生學習的難度大、理論性過強、語句不易理解等理由，另外由于編程的代碼結構復雜，學生對硬件結構的依賴性比較大，不能夠完全在不同種類之間相互移植。

三、技能抽考在單片機教學中的作用

3.1技能抽考的理論

技能抽考是根據教育學的要求，依照專業特點對學生掌握的專業技能進行標準化的考核，需要通過理論和實踐的雙重考核。具體做法分為三種：制定統一的抽考標準；制作抽考標準的試題庫；根據專業學習的人數，采取隨機籌錢的方式進行學生的獨立抽考。

這種技能上的抽考相當于一種技能競賽，專業技能競賽相比職業技能競賽的方面更為廣闊、參與的學生也比較多、比賽的內容全面，抵制了一直以來的“重技能輕綜合”的不足[5]。

3.2技能抽考在單片機教學中的作用

技能抽考運用到教學模式中，能夠重新建構教學模式，提高教師和學生的專業能力、增強教師的職業道德素質和心理素質等，使學習中實現車間與教室、教師與師傅、學生與學徒、作業與產品、理論與實踐、教學與比賽相結合的一種教學改革，推動學校教育水平的發展。

3.3技能抽考重建教學模式

技能抽考是以學生的綜合實力為評價標準，在學習范圍的完成情況來進行對專業能力的衡量，對能力、策略等進行務實、高效的教學目標。因此，教育教學觀念發生了轉變。從原有的教學方式轉向行動教學方式，讓課堂從理論性教學轉向實踐性教學，以“教學工廠”為實訓教學模式，使車間和教室結合、理論與實踐結合。

四、結論

單片機原理和教學中的自主研發、開放性和創新性，比較容易符合新世紀人才的培養，符合高校的教育規律。在教學中加快改革步伐，加強基礎、培養能力、開拓思維、注重創新、提高素質為教學中心思想，以培養學生的科學實驗素質和動手能里為教學目標，將教學層次加深，全面展開單片機教學的最新模式，為電子信息行業培養大批量專業知識強又掌握應用技術的應用型人才。

參考文獻

[1]牛驍.單片機和C語言的教學探討[J].江蘇機械制造與自動化，2001，04：136-138

[2]陳華珍，夏國清.基于單片機系統開發的C程序設計教學策略探討[J].考試周刊，2011，03(09)：143-144

[3]張金果，寧亞媛，姜睞.基于Proteus和Keil的單片機教學改革的探討[J].華章，2013，12(23)：263+366

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實施校本培訓是提高教師業務能力的有效途徑。加強自我反思，提高教師的設計能力；實行集體備課，提高教師的合作能力；開展案例交流，提高教師的辨析能力；深化專題研討，提高教師的科研能力；撰寫教育日記，提高教師的整合能力。

【關鍵詞】校本培訓 提高素質 教師培訓

為了不斷提高教師隊伍的整體素質，以適應全面推進素質教育的需要，促進基礎教育的改革與發展，全面貫徹黨的教育方針。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化成長這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。

1.成立校本培訓領導小組

為了使校本培訓工作有組織有計劃地進行，我校成立了繼續教育培訓領導小組，校長親自擔任組長，管教學的副校長擔任副組長，組員有朱桂芬、姚玉果、黃紹良、覃小川等人。領導小組成員各負其責、各盡職能，認真搞好校本培訓工作。

2.確定培訓目標，制定培訓計劃

為了使校本培訓有條不紊地開展，我校首先根據學校的實際確定培訓目標即：以提高教師的教育、教學能力為重點，突出教師創新精神的培養，學習新課標，提高教師的教育，教學理論水平和科研能力。掌握現代教育技術的基本知識，并能使用多媒體進行教學。根據培訓目標及學校的具體情況制訂出培訓計劃。（1）抓教師基本功的訓練；（2）抓新課標、新理念的學習、領會和體驗，轉變教師的角色；（3）抓以新理念為指導，優化課堂教學，提高學生的綜合素質；（4）抓課堂教學反思，不斷總結教學的得與失，更新教學方法，以“自主探索、交流合作、發展創新”為目標，優化課堂教學結構。

3.實施校本培訓的措施

為了保證培訓的質量，突出培訓的實效性，我校采取了如下措施：

3.1 以自學為主的學習方式，要求每位教師都要自學教育雜志報刊上的教育教學理論及新的教育理念，提高自己的理論水平，結合自己的教學實踐，撰寫教學論文。

3.2 集中培訓，通過教研組集體學習和研究教育教學的有關問題及課題研究。促進教學水平的提高。

3.3 通過集體備課、集體評課的形式，共同探討適應新課標要求的課堂教學模式，增強教師的科研能力。

3.4 采取互相聽課、互相交流、互相借鑒、互相促進，以達到共同發展的目的。

3.5 利用課余時間由本校計算機教師負責培訓全校教師計算機基礎知識及簡單的課件制作，以提高教師應用現代教育技術的能力。

3.6 通過各種比賽，促進教師自學。如進行三筆字、說課、簡筆畫、教案設計、論文、口算等比賽，從而提高教師的業務水平。

3.7 發揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，帶動全體教師積極參加校本培訓。

3.8 認真組織教師填寫報告冊，積累總結學習成果。

4.校本培訓收獲

通過短短一年的培訓，我校取得了一定的成績，有50位教師參加了培訓，翻開這50份報告冊，50份計劃，50份總結， 800個自評自結，100個案例分析，200個教師互評，凝聚著教師們勤奮學習的心血，充分體現了教師們對校本培訓的高度重視，也標志著每一個教師立場轉變和更新教育教學觀念的信心和決心，事實告訴我們，校本培訓大大提高了教師們的教育教學理論水平，廣大教師結合自己的教學實踐，認真撰寫教學論文。本年度我校有12篇教學論文參加全國及自治區論文評比活動，其中朱桂芬教師的《淺談數學教學中創新思維能力的培養》獲全國一等獎，《優化課堂教學結構，促進學生自主發展》獲自治區二等獎；宋仙花等七位教師獲自治區論文評比三等獎。從各教研組的研討課、公開課來看，教師們用新課標的教育理念來指導教學，努力構建以培養學生自我發展，自己探索，合作交流的課堂模式。教師駕馭課堂教學的能力得到不斷提高。通過各項基本功的比賽，教師們無論在簡筆畫、三筆字、說課等方面都有很大提高。

5.開展現代技術培訓工作

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關鍵詞：計算機教育 素質教育

隨著科學技術的迅猛發展，計算機技術也被推到一個發展的，計算機技術的普及和推廣使得電腦成為一種普通而又必不可少的信息化工具進入到人類的生活和工作的各個領域。因此國家對計算機人才的要求也更加迫切，計算機課程也成為高等院校的必設課程，為了培養更多的現代化計算機人才，必須對計算機教學進行改革。一方面，教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，也是培養學生能力素質全面提高的勞動者，學校擁有一批熱衷教育教學改革，有豐富教育教學經驗和不斷提高專業技能水平的教師隊伍非常重要，這可為學生提供一個良好的學習氛圍。另一方面，教師應提高自己教育現代化的意識，充分掌握現代化的教育教學理論，利用現代化的教學手段，一步步實現計算機教改，加強對學生的素質教育。[1]

一、素質教育培養方向

在高職院校中，培養學生的教學素質體現在多個方面，包括道德文化素質、科學文化素質、身體健康素質等，在教學中，應注重對學生能力的培養，不僅僅是指培養學生分析問題、解決問題的能力，還要發展他們主動思維問題的能力，更要培養他們在今后適應社會生活、經濟生活的獨立自主的學習能力。除了強調學生智力因素的培養，非智力因素的鍛煉和發展也很重要，這可以使他們認識到寬厚、自信、樂觀、堅毅等正能量因素在以后造就成功的道路上意義非凡。

二、強化素質教育

教改的最終目的在于幫助學生去更好的適應社會，面向未來，就變化中的問題來因材施教，但縱觀我國教育，學生高分低能的現象普遍存在，學生理論倒背如流但動手實踐和創造能力差，而計算機是一門操作性、技能性極強的課程，它理論性的東西比較抽象，不應要求學生去死記硬背，教師可以自己制作一些生動有趣的多媒體課件，通過圖形、聲效等元素直觀有趣的展現給同學們，這樣學生不但能更好的記憶，還能夠充分的調動出他們的積極性。然后再將理論和實踐緊密結合在一起，讓學生多操作，多動手，多思考，不要一遇到不會的問題就急著向老師請教，這樣學生無法提高自己解決問題的能力，因此，教師在教學中一定要注意培養學生獨立學習的能力，讓學生自己有效的解決學習中遇到的各種問題，讓他們在學習中得到成就感，培養良好的學習習慣。

除了專業素養的提高外，還應該提高學生的道德素質。隨著學生專業素養的提高，有的學生利用自己所學的計算機知識去做一些不法的勾當。因此，對學生的素質教育不應該只體現在專業知識和專業技能的培養上，還應該提高他們的道德素養，讓他們在充分掌握好自己的專業技能的同時正確的使用它們。利用它們來為社會，為國家做一些有益的事情。而一些不好甚至違法的行為如：為了測試自己的技術就向一些計算機網絡投放病毒，利用網絡盜取銀行客戶存款等就該堅決抵制。因此，老師也應該在這些方面多增加學生的見聞，向正確的道路上多引導，增強他們的是非意識，提高專業素養的同時提高道德素質。

三、完善教學評價機制，為實施素質教育提供保障

要很好的實施素質教育，建立和完善學生學習和教師的評價體制是關鍵。必須以提高教學質量和教學效率，提高學生素質為核心，制定與素質教育相呼應的評估標準，對學生做出科學而全面的考核，并對教師教學作出客觀而公正的評價。例如，在平定學習的學習時，堅持以實際上機操作的項目任務完成情況為主，再結合基礎性知識和平時表現對學生進行全面考核。對參加競賽并且表現突出的學生給予嘉獎，激勵他們的進取向上。另外，在教師教學的評價方面，應主要注重教師教學實績，鼓勵教師積極撰寫和發表教學論文，主動熱情的投入到課題教改實驗。學院注重培養青年骨干教師和學科帶頭人，并充分發揮他們的特長和作用，改革評優、評職稱制度，實行責任合同聘任制，造就了一大批優秀的學科教師，為學校的全面實施素質教育奠定了堅實的基礎。[2]

四、素質教育與教改并重

實行教學改革目的在培養全方位高技能人才，滿足社會對人才的需求。但很多高職院校對計算機教學的改革力度任然不夠，很多還在使用舊版本的教材和老的軟件進行教學，使得學生所學的知識與社會發展產生嚴重脫節現象。并且教材中存在大量專業化術語，對于非計算機專業的學生就增加了學生的學習難度，不利于很好的對學生進行素質教育。因此，學校在選擇教材的時候，應該遵循學生的發展實際注意教材內容由淺入深，由培養學生的學習興趣入手去增強學生的學習能力。另外，學校實現素質教育，還需要學校適當開設計算機課程的時候把理論融匯到實際的運用當中。除此之外，教師還可以鼓勵學生在業余的時候利用所學的計算機知識制作、圖片墻、課件、修改照片、為某公司制作財務報表等來鞏固所學的知識，在碰到問題時積極主動思考來獲得新的知識，提高學生學習興趣。

五、結束語

隨著計算機技術的迅速發展及應用，教師應當不斷進行教學機制改革，培養服務于社會主義建設的有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人。不但學習好、技能高，而且道德素質高，這些全方位發展的社會主義人才，才是推動社會良好發展的主力軍，才會為國家社會主義建設添磚加瓦。

參考文獻

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1 要更新觀念，明確信息技術教育的目標

1.1 信息技術教育不同于計算機教育。當信息技術課還是被叫做計算機課的時候，我們只是讓學生們學習計算機的知識，或者可以說是對電腦技能的學習；而現今提出信息技術教育這個改革理念，則是將培養學生的信息素養作為中小學階段信息技術課的重點，包含了計算機技術、網絡技術、多媒體技術和通信技術。信息技術課是在原來計算機課基礎上發展起來的，包含了原來的計算機課教學內容（主要是訓練中小學生計算機操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術教育內容（主要是訓練中小學生上網操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分。所以計算機教育不等于信息技術教育。

1.2 要明確信息技術課程的目標。信息技術課程是一門基礎學科，初中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數之后的第五位課程。信息技術課程的目標可以歸納為以下四點：淤信息技術基本知識和技能：計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準確地處理信息，創造性地使用信息。盂獨立自主學習的能力：具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。榆信息道德：認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

2 要選擇適合的教學方法

2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對癥下藥，藥到病除一樣。對初中生的信息技術教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學生的“病狀”———年齡特點，生理特點，需求。即初中生好動，自控能力差，但卻很容易受人引導；好奇心強，但也很聽老師的話。針對初中生的這些特點，首先采取的方法是閱讀關于初中生特點和初中生教育的相關書籍，了解他們，再從班主任處了解班上學生的大致情況，諸如家庭情況、學習情況、性格特點等，并特別注意了解幾個典型。

2.2 在信息技術課上，采用任務驅動法。信息技術教學中，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。各種信息技術教材編寫時要著力貫徹這一教學方法?！耙匀蝿諡橹骶€、教師為主導、學生為主體”是“任務驅動”教學法的基本特征。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。對每一個知識點都給他們設置相應的任務，使得他們的自控能力差和易受引導的特點與任務驅動結合起來，讓他們在解決任務中獲得知識和樂趣，取得成長。

比如，上理論課時，枯燥的理論會讓學生很煩、不想聽，你可以通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，把抽象的知識具體化、形象化；還可以把玩游戲與學習知識結合起來，寓教于樂，開發智力，讓學生在玩中學到知識，學會操作，這樣更能讓同學們“醉心”于學習。

3 要引導學生正確使用網絡

當今的社會，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾：計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果。對于學生而言，雖然已經具備了一定的鑒別能力，但不得不承認，網上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進行信息技術課程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。對于學生上網，第一要支持鼓勵，進行正確引導和教育，讓青少年在多元化的價值觀體系下，學會鑒別，學會選擇。第二要有適當的監管，畢竟學生的鑒別力和自控力是有限的。

4 加強信息技術與課程整合的領悟

篇(7)

關鍵詞： IP電話； 三層交換機； 復合VLAN； 服務質量

中圖分類號： TN964?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）08?0074?03

Voice and data management application based on LAN

ZHAO Jun

（Wuhan Supply Construction Engineering Company， Wuhan 430015， China）

Abstract： In order to reduce the workload of network cabling， artificial maintenance workload and mechanical failure rate produced by line adjustment， a scheme to use IP telephony in LAN is put forward. By analyzing the general problems existing in LAN， the key technologies of using the three?layer switch to manage VLAN division， QoS of priority mapping and traffic supervision are emphasized. The normal work of IP phone and computer in LAN， convenient construction and maintenance were implemented. The validity of the method and network topology architecture was proved through the experiment. It is possible that the extensively?used analog telephone works properly in the existing super five?line medium by means of the three?layer switch to control voice and data， which is based on LAN architecture. The new operation mode reduced the construction and maintenance costs greatly， so it has a broad market prospect.

Keywords： IP phone； three?layer switch； recombination VLAN； QoS

電話和計算機網絡已經成為人們辦公通信的重要方式，傳統的電話線是每部電話采用一對雙絞線，這樣使得施工和維護非常麻煩，需要清楚每根線的作用，費時費力。為了充分利用超五類線網絡，可使用IP電話設備通信及三層交換機[1]進行管理控制，極大降低維護成本，減少線路故障率。由專門的硬件設備或軟件將呼叫的話音信號采樣并數字化，進行壓縮打包，經過IP網絡傳輸到對方，由對方的設備或軟件接收并進行解壓縮，再還原成模擬信號。語音壓縮編碼技術則是IP電話技術的基礎[2]。

1 網絡拓撲圖

辦公區域設備的網絡拓撲圖如圖1所示。為減低成本，每層樓樓有兩臺24口二層交換機，分別接相應樓層各辦公室內的IP電話和電腦，即一臺交換機接一組IP電話，另一臺交換機接一組電腦。機房內放置一臺三層交換機，一臺路由器，一臺IP電話通信服務設備，一臺服務器。IP電話通信服務設備即網關，是SIP系統中的互聯設備，完成網間協議轉換，它是實現SIP系統與其他網絡互聯互通的關鍵設備[3]。按照如圖1所示，三層交換機端口接對應設備。通過以上網絡拓撲結構，使得二層交換機接收和轉發的數據為語音或者為數據文件。三層交換機則可以清楚的劃分端口，將二層交換機轉發數據其定義到相同類型應用端口中，方便管理。

2 無控制管理分析

2.1 IP電話語音數據

VoIP小時間量程的語音數據包數字化為IP數據包，并將它們通過網絡數據流從一個IP電話發送到另一個。使用SIP，可以隨意選擇標準組件，快速駕馭新技術，幫助建立、修改和拆除兩個通話端點之間的會話。

但是SIP也有缺陷，它既不是會話描述協議，也不提供會議控制功能。為了描述消息內容負載情況和特點，SIP使用Internet的會話描述協議（SDP）來描述終端設備的特點，SIP自身也不提供服務質量（QoS）。當IP電話運行網絡用戶數和傳輸的數據量很大的突發時，結果導致網絡的可以帶寬變化較大，會導致IP語音包嚴重丟失。語音包的丟失是影響IP電話語音質量最主要、也是最直接的因素。因此，減少語音包的丟失是提高IP電話語音質量的最主要措施之一。

2.2 數據文件

數據文件在網絡中傳輸，是基于TCP/IP協議。IP數據包主要由“目的IP地址”、“源IP地址”和“凈載數據”三部分構成。在對IP數據包不加控制的傳播，必然導致對網絡資源的需求超過了固有的容量。因為在事先沒有任何協商和請求許可機制的資源共享網絡中，幾個IP分組同時到達路由器，并期望經同一個輸出端口轉發的可能性是存在的，顯然，不是所有分組可以同時接受處理，必須有一個服務順序，中間節點上的緩存為等候服務的分組提供一定保護。然而，如果此狀況具有一定的持續性，當緩存空間被耗盡時，路由器只有丟棄分組。在這種持續過載的狀態下，網絡性能會急劇下降。交換機采用CSMA/CD協議對數據進行轉發，對數據的廣播，部分數據包不可避免被無關設備檢測到。不僅系統信息不安全，而且容易產生廣播風暴。

3 三層交換機管理

3.1 VLAN的劃分

VLAN的劃分，采用的是基于端口的劃分。這種劃法的優點是定義VLAN成員時非常簡單，只要將所有的端口都定義為相應的VLAN組即可[4?7]。按照圖1所示，將網絡劃分為3個VLAN， IP電話和IP電話通信服務設備為VLAN2，計算機和服務器為VLAN3，調試計算機為VLAN4，這樣保證數據和語音不會混合在同一線路傳輸，便于三層交換機控制。按照網絡傳輸數據包的用途劃分VLAN，保證了同一類型數據在同一VLAN的傳播，減少了網絡廣播風暴的可能。使用復合VLAN技術，為實現調試計算機能訪問控制樓層間各VLAN的IP電話和計算機，便于維護操作。

3.2 服務質量管理

服務可用性是QoS的重要基礎要素。成功實現QoS的前提是網絡基礎構造必須高度可靠。進一步理解QoS，它是指網絡為某特定數據流提供優良服務（滿足或超過業務要求的服務質量）的能力[8]。IP 電話和上網訪問同時在局域網運行時，若不通過三層交換機對相關應用的數據包進行管理，就是出現通話斷斷續續，的文件無法打開，提示下載文件損壞等問題。根據局域網中應用的特點，分析出語音對時延抖動要求較高，而數據文件對丟包率要求較高，因此采用配置端口信任報文的DSCP優先級，基于接口的流量監管技術，來實現QoS管理。

3.2.1 優先級映射

配置信任DSCP優先級時，設備根據報文的DSCP優先級對報文進行分類并進行后續的優先級映射，得到報文映射后的DSCP優先級。因為在局域網中語音的優先級為5，數據文件的優先級為1。

3.2.2 流量監管

當網絡發生擁塞后，超出的流量將采取其他方式處理。如果處理方式為監管，那么數據包就會被丟棄。通常情況下，網絡設備缺省丟棄后到的數據包而傳輸先到的數據包，這樣的丟棄方式稱為尾丟棄。也可以讓網絡設備在發生擁塞時，先丟棄低優先級的數據包而傳輸高優先級的數據包[9]。

4 管理控制后的測試結果

由于在局域網使用IP電話進行通話，對網絡質量非常敏感，因此僅對接IP電話的e0/0/2端口進行測試，以驗證效果。

4.1 吞吐量

對e0/0/2和e0/0/23端口使用NetIQ Chariot軟件進行測試，設置“Add pair”，“TCP”，“Throughout腳本”，10個獨立線程，吞吐量結果見圖2，測試平均值為9.4 Mb/s，完全滿足語音對帶寬的要求。

4.2 響應時間

與吞吐量測試的端口和軟件相同，使用“Response_Time腳本”，響應時間的測試結果見圖3。響應時間的平均值為0.4 ms，滿足國家A類標準[10]。

4.3 優先級映射和流量監管

5 結 語   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

基于局域網構架的三層交換機的語音和數據的控制，使廣泛使用的模擬電話在現有超五類線介質基礎上運行成為了可能。這種新的運行模式，極大的減少施工和維護成本，具有廣闊的市場前景。

參考文獻

[1] 朱嘉幸. 三層交換機的快速配置恢復方法研究及實現[J].硅谷，2013（1）：94?95.

[2] 王素珍.通信原理[M].北京：北京郵電大學出版社，2010.

[3] 崔健雙.現代通信技術概論[M].北京：機械工業出版社，2009.

[4] 王建平.計算機網絡基礎[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2010.

[5] 魏評. 企業網絡組建中VLAN的設計與實現[J].軟件導刊，2012（9）：134?136.