初一總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、主要工作：

1、做好課前準備和課后反思工作。面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花很長時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據七（4）班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，制作課件，本學期我制作了10多個課件，下載修改20余個課件，爭取每周都到多媒體室上課2至3次。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。參與我們初一備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節（日歷中的方程）。

4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據七（4）班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生10人，中層生共23人，待進生13人。利用每天利用午休輔導。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由于時間關系，效果不佳。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

篇(2)

    隨著素質教育的開展,在教育教學中也充分體現出這一點。教師的任務已不是僅僅傳授學生知識,而是教會學生怎么學習知識。因此要培養學生這方面的能力,教師在教育教學中就要學會“懶”。只要學生能夠獨立完成的任務就放手讓學生自己去完成。而教師只需給予點播。 特別是擔任班主任工作,效果尤為明顯。

    垂簾聽政

    學生素質的提高是長時間的工作,要想培養學生的某方面能力,老師必須讓學生自己去領悟,去探索,而老師,畫龍點睛即可。

    新學期伊始,學校分配給我們一個艱巨的任務——辦櫥窗,可我帶的是初一的新生,對于他們來講就是聞所未聞,當團支部書記接到任務后,緊張兮兮的跑來辦公室:“老師!老師!學校讓我們出櫥窗,主題是學雷鋒,我們沒辦過,您幫我們一下吧!”一聽這話,我頓時計上心來,“好啊!,不過我能幫你們的只有兩個:一是費用,二是你們辦完了我給你們指導。別的嘛……我無能為力。”“啊!?”無言中,我們各自行動了。我沒有插手他們的工作,但我一直在幕后觀察著一切。兩個活動日,同學們完成了。興致勃勃的來找我:“老師我們完成任務了!”我也高興地去看,雖然稿件還有很多不足,雖然色調還有很多不配,但那是他們親手完成的啊。我也高興的說“很好啊,如果下次這個地方……那就更好了?！钡诙?第三次……一次比一次好,我也一次比一次更輕松。

    我的“偷懶”,培養了同學們的創造能力。

    授人以漁

    好的老師不是給學生金子,而是教給學生點金術。在讓學生自己去研究的過程中,老師給學生的應該是一把鑰匙,讓學生自己去開啟知識的大門。

    學生:“sheep 是什么意思?”

    老師:“給你一本詞典自己查吧!”

    學生:“老師!老師!我查到了!我查到了!是綿羊的意思,它的復數形式是它的本身!”

    老師:“噢?你連這就查到了?還學到了其他的知識!太好了!你太聰明了!”

    現在我的學生都養成了一個好的習慣,不會的知識都主動的去查,不但學會了很多課外的知識,還養成了良好的學習習慣。

    我的“偷懶”,培養了學生的自學能力。

    同舟共濟

    學生:“這個空怎么填?

    老師:“你們的組長是誰啊?找他吧!如果他不能解決,你再來問我 ?！?/p>

    學生:“好的。”

    現在的孩子有普遍的一個特點:依賴性特別強。競爭意識也很強,抓住學生的這一個特點,我把我們班的學生分為八個學習小組,分別有八個組長帶領,并幫助學困生。同學之間學知識,比和老師學要快的多,各組之間有明確的評比制度,一個月一總結,同學們的積極性都很高,都不愿給自己的小組摸黑。半學期下來,帶動了一大批學困生。

    我的“偷懶”,培養了學生的合作能力。

篇(3)

一，學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。

二，扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1，課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣快樂堡，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3，課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三，認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1，巧設導入，培養興趣。

每節的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2，圖文結合，掌握新知。

根據教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3，游戲活動，鞏固新知。

在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

篇(4)

關鍵詞學困生 興趣 幫扶 信任 缺點

一認真上好第一課

對初二新生來說，物理是一門新學科，所有學生肯定都懷著濃厚的好奇心和濃烈的求知欲來等待新老師的出現，而其中的學困生也一定會好好表現，希望老師對他們有一個新的認識。這是好事，教師可以利用他們的這一心理展開教學。俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以，教師在課前一定要精心準備，如果處理不好，一部分學生就會對老師失望，進而對物理失望。

第一課的內容不必拘泥，可以形式多樣，一切以培養興趣和了解物理學科特點為宗旨。比如可以通過小實驗來激發興趣，也可以通過介紹物理是一門什么學科來讓學生認識物理，可以通過物理學家的小故事來激勵學生，也可以列舉以往學生的成功經驗來讓他們樹立信心。方法很多，不同教師可以根據不同實際選擇最適合的方案來上好第一課。

二 多種手段激發興趣

興趣是最好的老師，大多學困生之所以學困并不是頭腦不好使，而主要是他們對學習已失去了興趣，而如何調動學習興趣，便成了物理老師的一大難題，物理學科由于自身的特點，只要老師精心準備，認真對待，應該來說還是有獨到方法的。比如可以用實驗與活動來激發學困生的興趣，讓他們也多動手、多觀察，讓他們也嘗到參與的激情和成功的喜悅，教師再適當地加以肯定與表揚，相信他們會對物理產生興趣的。再比如教師可以讓學困生明白物理是一門全新的學科，與初一的語、數、外關系不大，再適當的列舉一些以往物理單科成績好的學生來激勵他們，相信他們也能有所觸動。再比如可以講一些物理名人的曲折經歷和一些不經意的發明創造小故事，估計他們聽后也能有所想法，甚至也夢想成為“牛頓”“愛迪生”

總的來說，興趣屬于非智力因素范疇，教師要想方設法來培養與挖掘，而一旦有了興趣、有了成功的嘗試，學困生便有了巨大的動力，便能克服困難，跟著老師學下去。

三 多接觸取得信任

學困生由于在學習上缺乏信心，在學校里大多也表現得比較內向，對老師、同學的一言一形都可能有所戒備。對于他們，老師應該先了解他們的學習情況、家庭情況、生活情況等，掌握第一手資料，再選擇合適的機會和他們談心、交流，還可以多培養他們的興趣和特長，在班級活動中，要多關注他們，讓他們有展示的機會，讓他們覺得老師沒有對他們另眼相看，老師是值得信任的，“親其師，信其道”只要他們信任你，就會跟你學下去。

四 幫扶結對好處多

現在的農村學生很少主動向老師提出問題，而學困生由于自卑感強，缺乏信心，不要說老師，就連向同學尋求幫助的勇氣都沒有，他們在學習和作業中遇到困難，大多置之一旁，不去管它，若被老師查到，也任由老師批評，但事后仍我行我素，逐漸養成了抄襲作業，甚至干脆不做作業的壞習慣。

多年來，我在每接到一屆新學生時，總先向前任課老師了解一些學困生的基本情況，再把他們與班上成績較好的學生結成幫扶對子，甚至安排他們同桌而座，這樣在課堂上，學困生有了學習的榜樣，課上也有了監督，投入的程度提高了，一些簡單的知識也懂些了。學困生的作業我都單獨布置，難度不大，但必須要獨立完成，完成后由結對同學進行初步檢查并幫助糾正。教師平時也多檢查、多向結對同學詢問學困生的學習狀況，并及時作出適當的評價與調整方案，再及時與學困生進行交流。根據我長期的實踐來看，效果還是非常顯著的。

五 適當弱化缺點

部分農村學困生不但成績跟不上，他們的行為有時也令老師頭疼，他們身上總有這樣那樣的缺點，部分老師稱他們為“雙差生”，平時對他們的教育方法有時過于簡單，要么聽之任之，要么緊鑼密鼓地找機會讓他們自愿輟學，成為流生。

其實，一些學困生并不象部分老師想象的那么一文不值，他們身上的一些小問題、小毛病雖然存在，但不必加以放大，也不必把問題加以積累，應該通過溝通的方式讓他們知道身上的不足、了解自身的缺點，教師要給他們機會，要多加督促，幫他們去改正，讓他們知道能改掉身上的缺點其實就是一總成功。

說真的，轉化一名后進生，摘掉一頂“學困生”的帽子并非易事，需要老師花費大量的時間與精力，而有時這一切的付出并不能換得相應的結果，即便如此，老師們也不必氣餒，畢竟教育是長期工程，只要你付出了、努力了，無論結果怎樣，你都無愧于這份“太陽底下最光輝的職業”。

參考文獻：

篇(5)

[關鍵詞] 生物實驗教學 學生 能力

實踐是理論的源泉,理論又可指導實踐。教材的理論知識是先人積累起來的間接知識。但科學技術的日新月異, 學生僅靠單純學習書本知識是跟不上科技發展的, 必須使學生具有學習知識的技能和能力, 這也是教育教學的目標之一。在教學中充分利用現有的條件, 通過實驗教學使學生理解和識記生物學的各類知識點,這對于提高教學效果是非常關鍵的。因此,作為一名生物教師,應當重視和認真組織好每一堂實驗課,與此同時,這也是當前素質教育的一個突出要求, 那么,如何組織好生物實驗課的教學呢?

一、教育學生認真地做好生物實驗

做好生物實驗,要讓學生明確生物實驗課的重要性,才可能自覺地、積極地、主動地遵守實驗室規則, 并投人實驗。

生物實驗是學生獲得感性認識, 理解生物學基礎知識的一個重要途徑。只有認真地做好生物實驗,學生才會對某些生理知識進行深刻地理解。并且做好每一次生物實驗, 還能為今后發展打下良好的基礎。學生只有明確了生物實驗課的重要性,才可能自覺地、積極地、主動地遵守實驗室規則,并投人實驗。

二、教育學生必須嚴格遵守生物實驗操作步驟

現行初中生物教材中所安排的學生實驗, 都是根據現行生物教學大綱的要求而周密設計安排的。每個實驗的實驗步驟都是前人經驗的總結, 在一定程度上決定了實驗課上得成功與否。所以, 在做實驗前, 一定要嚴格要求學生遵循實驗步驟進行實驗。要求學生認真做好預習工作, 積極準備生物標本和觀察材料在每次生物實驗前。

教師對實驗課的組織方法及應注意的問題:

把以往附在課文之后的部分實驗,編排在課文之前或課文之中,要求先實驗后講課或者邊實驗邊講課。對于條件有限的學校,為了充分使用和節約實驗材料以解決實驗室安排不開的困難,可以采取集中做實驗的辦法,即視教學內容將實驗集中在課前或課后做。

1.實驗一般以小組為單位,4人一組,分工明確,各司其職,各盡其責,互相配合,共同完成實驗任務。

2.為了幫助學生理解和掌握實驗的方法、步驟和實驗過程,實驗前最好放映關于這個實驗的錄像片。如果沒有錄像片,也要由教師講清實驗目的、要求,材料用具,方法步驟,注意事項等。

3.實驗過程中,教師應加強對實驗小組的輔導,對年齡較小的初一、二年級學生,最好采取同步實驗法,即教師分階段逐步引導學生,同步觀察、操作、解剖、填寫實驗報告單。如果條件有限,不宜采取同步實驗法,可由學生按要求自己完成實驗,教師應及時檢查,及時發現問題、解決問題、糾正錯誤。

4.各組實驗基本完成以后,師生一起共同歸納總結。比如,(1)葉芽結構是由哪五部分組成的?(2)各部分將來發育成什么?(3)葉芽哪部分觀察得清楚,哪部分觀察得不夠清楚?(4)楊樹芽表面有一層黃粘東西是什么物質等。最后,老師對各實驗小組情況做一總結、評比。實驗課還應注意:講述與實驗相結合的課最好在實驗室上,即使沒有這個條件,在教室里上課,也要課前做好實驗準備,把實驗材料、用具等給各小組分放好,避免延誤時間,影響教學任務的完成。

5.學生動手前,對容易出現失誤的地方,教師要特別強調。比如,菜豆、玉米種子的實驗,教師應強調指出:解剖玉米種子時,不是橫剖,而是沿玉米胚隆起部分縱切,并用掛圖或模型模擬演示。解剖菜豆時,不要將子葉掰斷,剝去種皮以后,應從與種臍相對的一側分開豆瓣,動作要輕。這樣可使學生在實驗過程中少走彎路,提高實驗效率。

三、要求學生做好實驗的預習工作,并根據實驗要求,積極準備生物標本與觀察材料

在每次生物實驗前,要求學生做好實驗預習工作,并根據實驗要求,積極準備生物標本與觀察材料,為上好實驗課打好基礎。如在做《觀察芽的結構》、《觀察莖的結構》、《觀察草履蟲的外形、運動及對刺激的反應》、《觀察當地常見的軟體動物》等觀察實驗時, 因為所要觀察的材料多,學生又容易獲得,可以調動學生動手準備材料。由于實驗材料充足,學生觀察的較細致, 就可大大提高實驗效果。對于那些不易獲得的, 學校實驗室又不具備的生物實驗材料, 可指導課外活動小組同學在課下準備,以備上課時利用。例如,《觀察水媳》這個實臉需要用到活的水媳, 而實驗室沒有這種動物。這時, 就要利用課余時間,指導課外興趣小組同學采集、培養水媳, 以備實驗時利用。實驗時, 可先讓課外興趣小組成員闡述水媳的生活習性, 這樣能夠提高實驗效果。

四、充分發揮教師在實驗中的主導作用和體現學生的主體地位

生物實驗能力的培養主要表現在動手能力與分析問題、解決問題能力兩個方面。教材中的每個學生實驗,教師都應當爭取放手讓學生獨立動手操作。只有這樣,他們才會對實驗方法、實驗現象真正地感知,才能真正地體會到成功的喜悅,增強學習信心。所以在安排生物實驗時,除了個別危險性較大的學生實驗, 教師適當進行必要的演示操作以外, 多數學生實驗都可以安排學生以實驗小組為單位, 依照實驗步驟自行操作。教師只是巡回指導并及時地糾正學生在實驗中的錯誤做法。實驗現象的記錄和實驗結果的分析也要留給學生經過獨立思考,小組討論來解決, 適當時候, 老師給予點撥。

五、充分發揮各實驗小組中實驗能手的主導作用

為上好生物實驗課,提高實驗效果,可利用課外活動時間培訓一批實驗能手。方法是選拔班上幾個對生物學有濃厚興趣的、并且頭腦反應靈活的學生參加生物課外興趣小組活動,注意培養他們的動手能力, 在組織學生實驗中,充分發揮他們的主導作用,可明顯提高實驗效果。如顯微鏡是一種最常見的觀察用具, 同時它又是精密的放大儀器, 但顯微鏡的使用方法許多學生掌握得不太熟練在觀察玻片標本的過程中, 常常會出現對不好光,壓碎玻片標本等現象,大大降低實驗效果。但如果為每個實驗小組培訓至少一個實驗能手,再組織學生進行實驗時,問題就可迎刃而解,課堂效果會明顯提高。

篇(6)

【關鍵詞】 運氣學說;中醫婦科學;理論研討

運氣學說是我國古代研究天時氣候變化以及天時氣候變化對生物影響的一門學說，是關系到多學科領域的一門學科，對中醫婦科學有一定的指導作用。

1 女子合七，男子合八

《素問·上古天真論》開篇論述了“女子七歲，腎氣盛，齒更發長……。丈夫八歲腎氣實，發長齒更……八八則齒發去?！边@里出現了兩個數字七和八，張介賓在《類經·藏象類十三》是這樣解釋的:“蓋天地萬物之道，唯陰陽二氣而已，陰陽合作，原不相離，所以陽中必有陰，陰中必有陽?！比梭w是一個整體，陰陽平衡，人體生理功能才能正?！，F女為陰而外合陽數，男為陽而外合陰數，正是體現了“陰中求陽、陽中求陰”的陰陽互根理論思想。對此，張介賓還結合運氣學說進行了深入闡述:“離火屬陽居南，而其中則偶，是外陽而內陰也;坎水屬陰居北，而其中則奇，是外陰而內陽也。”聯系河圖，火在五行方位上位于南方，在卦象上合離卦，其成數為7，生數為2，故曰外陽而內陰;水在五行方位上位于北，在卦象上合坎卦，五行成數為6，生數為1，故曰外陰而內陽。從卦象上看，坎卦陰爻多于陽爻，又男為陽，若要陰陽平衡則陰爻相對要多于陽爻，而此卦象正符合此意。陰陽互根理論應用于中醫婦科學則表現為:在治療月經病的時候，不能純補腎陰和腎陽，要根據所處月經周期不同階段，于補陰之中酌加補陽藥物，以求陽中求陰，于補陽之中酌加補陰藥物，以求陰中求陽。

2 月經節律

婦女月經的按時來潮，天癸起了重要作用。天癸來源于先天，藏之于腎，受后天水谷精微的滋養。人體發育到了一定時期，腎氣旺盛，腎中真陰不斷得到充實，天癸逐漸成熟，作用于沖任胞宮則月事以時下。又腎者主水，水為月精，因此有“月事者，方女子經水按月而至，其盛虛消長應于月象”地闡述。李時珍的《本草綱目》中亦有:“女子，陰類也，以血為主。其血上應太陰，下應海潮，月有盈虧，潮有朝夕”。

現代科學研究證明了朔望月的盈虧周期對地球生態萬物的生長發育影響巨大。羅頌平［1］以廣州中醫藥大學的922名女學生為調查對象，經統計:朔日附近月經來潮的人數比例在4組內均高于同一朔望月的其他各階段時間。月經周期較多開始于朔望月的朔日附近，排卵期多發生在望日附近。月經節律與朔望月周期呈現同步效應。徐小林［2］對1600名婦女行經時間與月相關系調查結果顯示:初潮年齡越接近14歲，行經時間越和月亮盈虧時間相一致?？梢姡孪嗟闹芷谧兓c女子月經周期有密切關系。因此，對于月經不調者可根據月經的節律變化采用中藥人工周期療法。經后期，血海空虛，雖得到一定程度的增長，但仍處于陰不足的狀態，故應以補腎養陰為主;經間期，是重陰轉陽的時期，應調和腎中陰陽，于補陰之中加入補陽之品，使陰陽轉化順利;經前期，是陽長陰消的過程，但陰陽相互依存，故陽長的過程要建立在陰的基礎上，因此，在調補腎陽之中要加入補陰之品。行經期，是重陽轉陰的階段，在腎陽的作用下，血溢胞宮，月經來潮，但經血能否順利排出，關鍵在通，故應以疏肝理氣調經為主。

3 氣血盈虧節律

我國古代醫家早就觀察到人體氣血存在周期性變化。在《素問·八正神明論》中有“月始生，則血氣始精，衛氣始行;月廓滿，則血氣始實，肌肉堅;月廓空，則肌肉減，經絡虛，衛氣去，形得居，是以因天時而調氣血也。”雷順群等［3］人為了研究健康婦女的經潮周期與月相變化的關系，統計了120名健康婦女的經潮第一天日期，初三到初十，月始生，血氣始精之時，經潮者占33.3%;十四到二十，月廓滿，血氣實之時，經潮者占31.7%;而于十五日一天內來潮者即15.8%; 月廓空時經絡空虛，二十六日至初二經潮僅18.3%，若以半月計，上半月初一至十五來潮73人，占60.8%，下半月來潮47人，占39.2%。這與《內經》血氣活動節律相符。德國的婦科專家調查了10400名婦女的月經周期，得出望月婦女月經出血量成倍增加，而在月虧情況下月經出血量少，認為月經量的多少與月相的盈虧有關［4］。

轉貼于 　　4 與胎孕的關系

在《素問·五常政大論》中有關于歲運與生物繁殖之間關系的論述:“歲月胎孕不育，治之不全，何氣使然?歧伯曰:六氣五類，有相勝制也，同者盛之，異者衰之，此天地之道，生化之常也?！壁w燕平［5］總結歲運對人類生殖的影響時寫到:土運太過，春季懷孕;木運太過，秋季懷孕，夏季不宜懷子;火運太過，冬季懷孕;木運不及，冬月懷子;火運不及，春夏懷子;土運不及，夏月懷子;金運不及，長夏懷子;水運不及，秋月懷子。除此，古醫家對受孕的時日、環境也有講究，《千金方·養性》載道:“御女之法，交會者當避丙丁日及弦、望、晦、朔、大風、大雨、大霧、大寒、大暑、雷電霹靂，天地晦螟，日月薄濁，虹霓地動?！贝撕?，宋代醫家陳自明又將陰陽五行引入分經養胎學說，既可闡述胎生之理，又是指導孕期保健、辨證施治的大法，是運氣學說與胎養學說的結合。

總之，運氣學說是中醫學的精髓部分［6］，雖然在一定程度上我們還沒完全弄清楚其實質，但是，經過幾千年的實踐卻證明了運氣學說的科學性。中醫婦科學的發展，固然要借助現代婦產科醫學的手段，向微觀的深度發展，形成?？频奶攸c，但又要從更大的整體觀念、辨證論治方面，進行科學的推導，預測疾病，防治未病，發揚中醫特色。

【參考文獻】

［1］羅頌平.月經節律與月相的聯系初探［J］.上海中醫藥雜志，1984，（12）:42.

［2］徐小琳.對1600名婦女行經時間與月相關系的調查報告

［J］.陜西中醫，1986，（5）:200.

［3］雷順群.內經多學科研究［M］.南京:江蘇科學教育出版社，1990，281.

［4］李潤民.中醫時間醫學研究［M］.成都:四川科學技術出版社，1990，20-30.

篇(7)

一、推行學案取得的成效

1、教師的教學理念和教學行為變了

教師觀念的轉變主要有以下幾個方面。一、備課環節的轉變課如果備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學生對學習知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學生的身心發展規律和學生的需求，創設和學生比較貼近﹑協調的學習情境，突出學生的主體地位，"以人為本",還在突出知識目標的同時，注重學生技能的培養和情感態度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的"細胞的多樣性和統一性",在備課時除了要突出細胞的多樣性和統一性的相關內容，還應注重對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和幫助學生認同科學探索的特點，提高學生的"科學素養".

2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、宣傳材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。具體做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學生是課堂主人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區板報內容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學生展示的舞臺，把學生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。

3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了

在原來的教學過程中，"教"是課堂教學的重點，教師在整個課堂教學中占據了主體地位，學生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關知識傳授給學生，學生機械地接受，這種教學方法往往忽視學生的個性和創造性。但在新的課程理念下，"教"與"學"的地位在轉變，教師與學生的地位也在轉變，課改以來教師已經逐步把課堂教學由重"教"向重"學"轉變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參與課堂教學的機會，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手﹑動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應根據學生的情況和認知水平，充分調動學生的積極性，突出學生的主體地位，注重學生技能的訓練和情感態度與價值觀的培養，從而全方位提高學生的綜合能力。

我們變成績評價為多元評價。以往傳統教學，成績是評價學生優劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和辦法。成績只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛生、課堂表現以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優秀班干部外，同時表彰了優秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優勝者，極大的調動了廣大學生的積極性，促進了學案式教學改革的順利穩步推進。

3、課堂效率顯著提高了

課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，精心的備課，特別是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維；得益于教師善于把握最佳時間，教師根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。

二、需要探討的問題

1、課堂形式的問題

課堂教學的傳統呈現形式教師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預判和預設。教學過程只是"陳述知識點"或是"對知識點展開解釋或陳述規律結論";而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而"學案式"教學的核心是學生的"學",這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變"一言堂"的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學的。

2、學案編寫上的問題

我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F在班級急劇減少，科目多為一人所代，學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲憊，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領導和兄弟學校給與幫助。

3、學案應用上的問題：

剛開始我們規定必須按照"學案式"的模式進行，在具體實施教學環節中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問題引領、質疑和探究活動，到最后兩節課也完不成一個學案。還有部分教師只是機械地套用教學環節，只重視基礎知識的學習訓練，忽視學生能力的培養，忽視情感態度價值觀目標的實現?？紤]到這種情況我們調整為每周根據學科情況使用學案，但是不少低于2 個，出臺了《簡學案》，教師可以對每節課寫簡案，這樣靈活的使用了學案。

4、學生的適應問題：

剛開始老師反映學生基礎差，不能夠適應學案教學，孩子們已經習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學能力的提高上還有問題，需要老師注意培養。

三、今后努力的方向

1、對于推進"學案教學"的備課，要加強指導、定期交流，讓教師在設計"學案"中快速成長，提高教育教學質量。