電子測量技術論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子測量技術論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：電子測量；教學改革；創新型人才

作者簡介：顧明亮（1963-），男，江蘇無錫人，江蘇師范大學物理與電子工程學院，教授；魏明生（1976-），男，山東濟寧人，江蘇師范大學物理與電子工程學院，講師。（江蘇?徐州?221116）

基金項目：本文系中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題（課題編號：06AIJ0090048）、江蘇省教育科學“十二五”規劃課題重點項目（項目編號：C-b/2011/01/15）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0048-02

培養具有實踐創新能力的應用型人才是當今高等教育的培養目標之一，課程教學改革是培養創新人才的根本措施?！半娮訙y量技術”是現代科學獲取信息的重要手段，是從事現代電子科學研究的必備基礎，該課程也是電子信息、電氣自動化和機械電子等專業的骨干專業必修課程，旨在提高學生所學專業課程中的專業基礎理論和單元技術知識及獨立設計、構建、調試儀器與檢測系統的能力，強化學生對儀器與檢測系統工程的感性認識。本課程是實踐性非常強的一門專業課程，近年來，隨著科技迅速發展，特別是隨著自動化技術和信息技術的發展及其在工業控制中的廣泛應用，電子測量技術在測量技術的研究、生產測試方法、信號處理方法和技術等方面發生了一系列的變革。為了配合高等學校培養實踐創新性人才的需要，同時也為了培養的人才能適應現代科學技術的發展，教研室人員對“電子測量技術”課程的授課內容、教學方法和考核方法等進行了一系列的改革探索，教學中的實踐證明該課程的一系列改革取得了良好的教學效果。

一、課程內容的改革

由于目前科學技術的迅速發展，電子測量技術正從傳統的電子測量儀器向智能化、復雜化自動測試儀器和虛擬儀器等方向發展，使得當前的“電子測量技術”課程內容結構已經不能滿足當前人才培養的新要求。其主要缺陷包括電子測量技術教材建設的滯后，該課程內容未及時全面反映技術新發展而導致體系陳舊等。因此，電子測量技術教材應與時俱進，在講述傳統測量內容的前提下應補充智能化儀器、虛擬儀器和復雜自動測試系統等一些新的技術理論，以及先進的儀器設計方法和操作方法，而且授課內容應全面反映現代測量技術的新方向和新技術。

在該課程教學內容的改革中，主要以電子測量技術的教學大綱為主要依據，以該課程的原理、結構和測量系統為主要體系，從電子信息科學的角度來理解和觀察該課程，突破以往教學中就器件論器件的傳統教學方式，努力做到思路開闊，層次清晰，闡述準確，結構科學合理。按照“理論教學模塊”和“實踐教學模塊”相結合的體系結構進行授課，課堂教學主要采取理論教學模塊，重點講授該課程教學大綱基本要求的內容。內容主要分為：檢測系統的誤差理論部分，非電量檢測方法及智能儀器設計應用部分，信號調理與數據采集技術部分和檢測儀器系統設計部分。輔以實踐教學模塊，主要以實驗教學、調研論文、智能儀器及虛擬儀器測試技術綜合設計為主。

根據學生的專業方向選取不同的授課教材，并且根據不同的專業實際情況自編講義加以補充，主要對教材中沒有涉及的內容和講解不充分的內容進行補充。還可以聯系社會熱點問題，如社會上地溝油問題出現之后，教師隨時給學生補充探討地溝油的測量方法，這樣課堂和現實生活緊密聯系在一起，使學生感覺到課堂授課內容的重要性和實用性，提高了學生課堂聽課的積極性。

為了在授課中縮短理論與技術實踐的差距，在課堂授課中，通過運用案例教學，大大提高了學生解決客觀實際問題的能力，教學過程中進行校際合作，提高教學效果。讓學生從教學內容融入到實際科研項目中去，比如講到電磁檢測時，給學生列舉一些在研的省部級科研項目，使學生了解管道泄露的不同檢測方法，使學生認識到某一種物理量不同測量方法，讓學生體會到檢測一些物理量的新方法、新思路，引發學生思維，激發他們的創新意識，取得了很好的教學效果。

為適應創新型本科人才培養目標和教學實際，在實驗課程的教學中，把理論教學和實驗教學結合起來，適當增加設計型實驗和綜合型實驗對學生能力的鍛煉，共設計了4個驗證性實驗和3個設計性實驗。實踐教學中一方面為了使學生理解電子測量技術的基本原理保留了基礎性的實驗，另一方面，開發了新的工程應用性綜合性實驗，可以對高年級各專業學科之間的學生因材施教。

二、教學方法的改革

1.重視第一堂課的教學

篇(2)

[關鍵詞]教學方法；教學手段；實驗；改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0063-02

電子測量與智能儀器是高等院校電子信息工程專業和電子信息科學技術類學科的重要專業課。該課程具有很強的實踐性、技術性和綜合性，是一門理論性和實踐性相結合的綜合課程。課程與工程實際結合緊密，在專業課程體系中占有重要地位，它對培養學生的創新思維能力和實際動手能力具有重要的作用。但是由于受傳統教學模式的影響，該課程存在著教與學嚴重脫節的現象。學生對這門課學習的積極性不高、興趣不濃，聽課不能夠集中精力，使該課程的課堂教學效果不夠理想。另外，該課程讓學生學習的內容、方式也存在問題，目前主要還是以做作業習題為主，即使增加了該課程的課程設計環節，但基本上也是“紙上談兵”，不能夠與實際應用結合，效果也不夠理想。

針對以上傳統教學所存在的問題，根據課程特點，我們通過積極探索，大膽改革，以“自主、探究和合作”的模式通過實踐探討出一套科學、實用的“教、學、做”一體化的方案，分別從該課程的教學方法、教學手段、實驗實踐以及考核方式等多方面對其進行了深度改革的探索和實踐，并取得了一定成效。這對提高該課程的教學質量，促進學生創新能力和實際工作能力的培養，提高在新形勢下學生的競爭能力具有重要而積極的作用。

一、 注重課堂教學改革

（一）更新教學內容，改進教學方法

針對課程教學內容，首先，我們在教材選用上進行了大范圍的篩選工作，最后選定了國家精品課程配套教材，古天祥等編著的《電子測量原理》。該教材主要是在學習測量原理的基礎上側重于討論測量技術與方法、誤差分析和實際應用，而且在涉及具體電子儀器時是基于儀器的基本原理及應用，而不是基于儀器的設計與制造，對于非測控專業的電子類專業學生來說十分適合。其次，在日常教學過程中，根據給定學時，我們對課堂授課內容進行了有效節選，在講述課程各部分內容時，注重從原理、誤差及應用三個方面進行闡述，以測量原理作為基礎，通過測量誤差分析來提升，以其實際應用為歸宿展開課堂教學。最后改進傳統的、較為死板的課堂講述，在課堂教學中增加案例分析。例如在講到電子計數器時，教師可以把往屆學生的畢業設計作品先進行實物演示，在成功抓住學生興趣的同時，進一步介紹它的基本組成和工作原理，并采用啟發、引導等教學方法鼓勵學生思考其實現方法和設計過程，這樣將極大增強學生學習的積極性和主動性。課后再根據給出的實例給學生布置課后作業，要求學生從自己的視角對給出的畢業設計實例進行性能分析。學生自己成立討論小組，采用比較、討論等方式從設計方案、技術指標等方面得出作品的不足之處以及改進方法，以課程設計報告形式通過Sakai網絡教學平臺上交任課教師，教師通過網絡與學生進行交流。這種教學方法不僅有助于活躍課堂氛圍，也可以促進師生之間的互動和交流。

（二）教學手段多樣化

電子測量與智能儀器課程具有較強的實踐性，涉及很多儀器以及具體操作等知識，單一的課堂講授會使學生感覺知識非常抽象。因此在教學環節中，我們根據課程實際情況，結合河南理工大學現有的教學設施，最大限度地進行了教學手段多樣化改革，其主要表現為：

1.多媒體課件動起來

在傳統的多媒體課件上，有效地加入聲音、圖片、動畫、視頻等多種元素，使多媒體課件動起來。根據課程的屬性，將課程講授中涉及的許多先進電子測量儀器通過彩色圖片的形式展示給學生，不僅可以在最短的時間內提供最大的信息量，還能大大提高學生的學習興趣；利用多媒體課件的動畫效果，以動態的形式對電子計數器、示波器等典型儀器的結構、使用方法進行探討、分析，將其組成工作原理生動、形象地展示出來，從聽覺和視覺兩方面刺激學生的感官，促進學生聯想記憶，加深對知識的掌握；課件中通過嵌入儀器的實際應用操作視頻進行課堂演示，使學生更快、更好地掌握電子測量儀器的使用方法。多元素嵌入的多媒體課件在課堂上有效地動起來，大大調動了學生的學習積極性，學生的日常出勤率和上課的專注度都大幅度提升了。

2.SAKAI網絡平臺用起來

隨著計算機網絡的發展，基于信息技術的教學工具已經成為教師與學生交流、互動的重要平臺。本課程教學組充分利用河南理工大學網絡平臺――Sakai（賽課）網絡教學平臺，將多媒體課件、電子教案和閱讀資料等資源整合后掛在網絡課堂上，學生可以擁有更長的時間與更廣闊的空間對其進行充分瀏覽、慢慢消化。該網絡教學平臺還具備布置作業、點名、練習與測驗、討論等功能，教師可以根據教學內容的需要實時在網絡教學平臺上進行信息，將課堂上所講述的內容進行有效延伸、消化。比如之前提到的畢業設計實例分析，學生成立討論小組完成討論后，以電子作業的形式進行上傳Sakai平臺，教師可以實時進行跟蹤，通過討論的方式與學生進行溝通，及時解決學生提出的問題。這在很大程度上提高了教師的“教”和學生的“做”兩方面的效率，也拉近了師生之間距離，大大提高了學生學習的積極性。

三、實驗實踐改革

作為“自主、探究和合作”模式下的“教、學、做”一體化教學改革中非常重要的一個環節，學生的“做”顯得尤為重要。電子測量與智能儀器課程是理論與應用相結合的綜合課程，學生在掌握基本原理和相關理論知識的基礎上，還要學會使用各種儀器，搭建各種測試系統，學會對電子測量結果進行分析，因此該課程的實驗教學也就顯得特別重要了。本文展開的課程實驗教學改革是在河南理工大學國家重點實驗中心――電工電子實驗中心和省級重點開放實驗室的基礎設施平臺上進行的，學生可以隨時進入實驗室進行課程實驗。實驗內容除了常規的驗證實驗外，任課教師還給學生布置了大量的測量、測試實驗，學生可以自由組隊，進行測試系統設計，利用實驗室實驗模塊完成測試系統搭建，并進行相關實驗測試驗證。學生自由組隊完成的測試系統實驗在經過教師的驗收后可以充當常規實驗。對于驗收效果較好的實驗，教師要給出優秀的實驗成績，以此調動學生參與的積極性。

四、考核方式的改革

考試是教學的一個重要環節，教學和課程方法的多樣性帶動了考試考核方法的多樣性。考核方法上，摒棄了僅僅由平時成績和最后試卷成績共同決定最后成績的傳統方法，進而改成由平時成績、考試成績、實驗成績和課外活動成績共同決定。

（一）平時成績考核

平時成績考核20%，由考勤、Sakai網絡平臺點名、作業以及討論答辯成績共同來決定。其中考勤和作業占平時成績的50%，討論答辯成績占平時成績的50%。第一部分是考勤和作業，這是指在教學過程中，根據課程教學進程要求學生完成的學習任務，要結合Sakai網絡教學平臺，依據學生完成作業的次數和質量按百分制進行評定。另外，考勤記錄是學生平時成績的依據之一，教師要將學生的出勤情況記錄在“點名冊”內，最后作為給出成績的依據之一。第二部分是討論答辯成績，這項成績通常是在小組學習的基礎上，學生共同完成一個課題、一個論文或一個項目，通過Sakai網絡教學平臺討論區進行討論、網絡答辯，最后由任課教師給出。

（二）期末卷面成績

期末考試內容覆蓋教學大綱要求的知識點，考題可以靈活多樣，以閉卷為主，適當增加了理論設計題目的考核，使得試題能真正考查出學生的真實能力，以及全面系統地考核學生掌握課程知識的能力。該項成績占總成績的50%。

（三）實驗成績

實驗成績占30%，其中課程開出的常規實驗成績占實驗總成績的50%，自主實驗成績占實驗總成績的50%。大力提倡學生進行自主實驗，調動學生參與的積極性，自主實驗給出的成績比例在這個環節得以體現。

（四）課外活動成績

該課程考核方式改革力度最大之處體現在課外活動成績的給定上。為了鼓勵學生積極參與學校的第二課堂，我校在考核方式上進行了相當大的改革變動。任課教師可以根據學生參與程度以及所獲得的相應成果，在總成績上直接給定課程成績。 同樣，學生參與的各種電子設計大賽、測試系統開發項目，也可視為加分項目。如此一來，學生學習、參與的積極性空前高漲。

五、總結

本文對河南理工大學電子測量與智能儀器課程幾年來的教學和實驗改革進行了論述和分析。實踐證明，“自主、探究和合作”模式下的“教、學、做”一體化課程教學改革取得了明顯的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

篇(3)

關鍵詞：溫度傳感器，濕度傳感器，GSM，遠程監測

 

1、引言

高級別的質量檢測需要在高質量的環境中進行。溫度和濕度是環境的重要參數，對溫濕度的監測是實現優質環境的重要手段。為了避免人為干擾環境和提高效率，遠程監測是一種有效的方法。目前的遠程監測系統大多采用以太網絡、無線數據傳輸模塊或zigbee無線網絡傳輸數據[ 1-6]。但是，以太網是有線傳輸，需布線，受地理環境影響較大；無線數據傳輸模塊的傳輸誤碼率高，可靠性差；zigbee是專用協議無線網絡，成本高，開發難，而且覆蓋范圍有限。本文提出一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統，具有傳輸誤碼率低、成本低及覆蓋范圍廣等優點，并且可與監測人員的手機綁定，實現隨時、隨地，移動監測。

2、傳感器的數學模型

2.1 半導體溫度傳感器原理

根據PN結理論，在一定的電流模式下，PN結的正向電壓與溫度具有很好的線性關系。對于理想二極管，只要正向電壓VF大于幾個KT/q，其正向電流IF與正向電壓VF和溫度T之間的關系可表示為

(1)

式中IS 為二極管反向飽和電流， K 為波爾茲曼常數（1.38×10-23J/K），T 為絕對溫度（K）， q為電子電荷（1.602×10-19庫侖），

整理后，得

(2)

如前所述，晶體管的基極一發射極電壓在其集電極電流恒定條件下，可以認為與溫度呈線性關系[7]。

2.2 阻抗型高分子濕度傳感器原理

阻抗型高分子濕度傳感器的感濕原理如下：高分子濕敏膜吸濕后，在水分子作用下，離子相互作用減弱，遷移速度增加；同時吸附的水分子使解離的離子增多，膜電阻隨濕度增加而降低，由電阻變化可測知環境濕度。阻抗型高分子濕度傳感器復阻抗與空氣相對濕度、材料配方和電極結構都有關系： 與我有關系

(3)

其中m為叉指對數，b為單個叉指長度，n為電化學反應電子轉移數，f為法拉第常數，c*為氧化劑濃度，D為擴散系數[8]。

但由于傳感器的材料配方、電極結構等方面的不同，導致各種不同的阻抗型高分子濕度傳感器的特性曲線有較大差別，不能用統一的曲線來概括。

3、遠程監測系統

本系統采用先進的GSM無線通信技術、配合以嵌入式解決方案和數據采集等先進技術，構建了一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統。

3.1 系統組成及功能

系統分為監測中心站和遠程監測終端兩個部分:監測中心站主要有PC主機、GSM通信模塊TC35i組成（或用戶手機）；遠程監測終端主要是由LPC2148ARM內核控制器、GSM通信模塊TC35i、信號調理電路、人機接口和通信接口電路組成。監測中心站通過GSM網絡與監測終端進行無線遠程通信,實現了基于GSM的遠程監測。系統結構圖如圖1所示。

圖1 遠程監控系統框圖

系統實現的功能主要包括數據采集、數據傳送、報警、實時控制和數據處理。遠程監測終端主要負責采集溫度、濕度、2項數據，根據監測中心的命令進行實時上傳數據。中心對收到的采集數據進行處理，報警，實現實時監控。

3.2 溫度檢測電路

本系統采用AD公司生產的單片半導體集成模擬型溫度傳感器AD590。它具有線性度高、精度高、體積小、響應快、價格低等優點,測溫范圍為-55~+150℃。具有良好的互換性,非線性誤差為±0.3℃。此外,AD590的抗干擾能力強,信號的傳輸距離可達100 m以上[9]。

流過器件AD590的電流(μA)等于器件所處環境的熱力學溫度(開爾文)度數：

(4)

式中，—流過器件(AD590)的電流，單位K

AD590的靈敏度為1μA/K,0℃時輸出273μA電流,每上升1℃輸出電流增加1μA ,每下降1℃輸出電流減小1μA。AD590基本測溫電路如圖2所示。

圖2 溫度檢測電路

3.3 濕度監測電路

系統采用CHR-01型阻抗型高分子濕度傳感器，其復阻抗與空氣相對濕度成指數關系。其基本特性為：工作電壓1V AC（50Hz ～ 2 K Hz），檢測范圍20%～ 90% RH，檢測精度±5%，工作溫度范圍0℃～＋85℃，特征阻抗范圍21 ～ 40.5KΩ。濕度傳感器阻抗變化與溫度有關，其關系見規格書中濕度阻抗特性數據表，通常先檢測溫度，然后按阻抗查表獲得濕度值。由于直流電壓可使水分子電離，加速老化，所以采用交流電壓測試其阻抗[10]。

將CHR-01與555構成多諧振蕩器，通過檢測頻率，進而獲得阻抗。濕度檢測電路如圖3所示。

圖3 濕度檢測電路

低電平表達式：

高電平表達式：

輸出頻率表達式：

(5)

利用單片機的定時器/計數器進行頻率測量，假設計時時間為T(s)，此期間計數值為N，則被測頻率f=N/T

則CHR-01的阻抗為

(6)

其中R1與C的選擇很關鍵，電容C要選擇高精度電容，一是保證其充放電的能力，二是為了其電容值精確，更方便計算濕敏電阻的返回值。

3.4 GSM模塊

本系統采用西門子公司工業級GSM模塊TC35i進行遠程數據傳輸。TC35i支持中英文短消息，自帶異步串行通信接口，方便與PC機和單片機接口，可傳輸語音和數據信號，通過AT命令可實現雙向傳輸指令和數據，波特率可達300b/s。它支持Text和PDU格式的SMS(Short MessageService，短消息)，電源范圍為直流3.3～4.8V，電流消耗為空閑狀態為25mA，發射狀態平均為300mA。

3.5 微控制器LPC2148

現場監測站采用了PHILIPS公司基于ARM7 TDMI-S 內核的微控制器LPC2148作為主控制器，完成現場監測站的全局控制。論文參考網。LPC2148內嵌32KB 的片內靜態RAM 和512 KB 的片內Flash 存儲器，片內集ADC、DAC 轉換器，實時時鐘RTC，2 UART ,及USB2.0等多種接口。具有JTAG調試接口、方便在線調試，而且應用電路相對簡單，開發和生產的成本低。芯片可以實現最高60 MHz 的工作頻率，能夠滿足嵌入式系統μC/OS-II 及人性化的人機界面的要求。大容量的內存，方便了收發短消息時的數據緩沖。

4、系統的軟件設計

系統采用GSM無線通信模塊TC35i實現遠程數據通信，TC35i通過AT命令來進行控制，采用短消息方式進行數據傳輸。系統軟件包括現場監測站軟件和監測中心站軟件兩部分。現場監測站軟件主要完成短消息收發、PDU數據協議分析、A/D轉換、串口通信及人機接口的功能，其中重點是短消息收發和PDU數據協議分析，這是解決現場監測站與監測中心站之間遠程無線通信的關鍵。論文參考網。監測中心站的短消息收發及PDU數據協議分析與現場監測站軟件流程基本相同，不再贅述。

4.1 發送短消息

發送短消息的過程:首先將短消息中心號碼、對方號碼、短消息內容編碼成PDU格式;然后計算出短消息的長度,發送AT+CMGS=〈lenghth〉〈CR〉,〈CR〉代表回車即ASCⅡ碼0x0D。等待TC35i模塊返回ASCⅡ字符“〉”,則可以將PDU數據輸入,PDU數據以〈Z〉作為結束符。短消息發送結束后模塊返回〈CRLF〉OK〈CRLF〉。發送短消息流程圖如圖4所示。

圖4 發送短消息流程圖

4.2 接收短消息

接收短消息使用定時器進行周期性串口查詢的方式。短消息到達后,計算機可以接收到指令〈CRLF〉+CMTI:“SM”,INDEX(短消息存儲位置)〈CRLF〉。讀取PDU數據的AT命令為AT+CMGR=INDEX〈CRLF〉,執行此命令后模塊返回剛剛收到的PDU格式的短消息內容。收到PDU格式的短消息后,將這個短消息進行解碼,解碼出短消息發送方的手機號碼、短消息發送時間、發送的短消息內容。接收短消息流程圖如圖5所示。論文參考網。

圖5 接收短消息流程圖

6、結論

為了實現質檢所需的優質環境，本文研究一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統。設計了以LPC2148為核心的現場監測終端系統，實現溫濕度的采集，短消息收發及人機接口等功能，并通過GSM模塊TC35i與監測中心站通信，接受指令并實時上傳信息，實現了監測中心對現場溫濕度的遠程監測。實驗表明，本系統傳輸誤碼率低，通信可靠，具有很好市場前景，也為高效率遠程監測系統的實現提供了一種新方法。

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篇(4)

關鍵詞：高職高專、應用電子技術、課程體系、實踐能力培養

高職教育培養的是高素質技能型和應用型的人才，它以培養目標的應用性，專業設置的職業性，教學過程的實踐性為特點，人才培養不僅要滿足崗位需要，而且要能適應社會發展的不斷變化。為了適應當前復雜多變的國內國際經濟形勢，進一步辦好高職學校應用電子技術專業，培養出更加符合當地經濟需求的人才，2010年9月對鐵嶺地區電子行業人才需求進行了比較有針對性的調查，發表文章《鐵嶺地區電子行業人才需求調查》[1]，根據調查報告的結果，對應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式進行了一些探索。

一、高職應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式構建原則

根據國家高等職業教育相關文件及近年來對高等職業教育研究的成果來看，高等職業教育的課程體系和實踐能力培養模式建設一般要遵循以下原則。

1、以能力為中心構建課程體系與實踐能力培養模式。

根據高職專業的職業崗位群要求特點，以能力培養為中心，實現理論與實踐緊密結合，學校培養目標與企業需求緊密結合，按照文化基礎、專業基礎和專業技術現結合的原則，實現職業技能培養三位一體的課程體系建設。

2、在課程體系建設過程中，理論課按照“夠用”原則設計。

高等職業教育不同于普通高等教育，也不同于中等職業教育和技校教育，而是介于兩者之間的一個中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識，強調理論知識掌握的多少，這與其在今后的工作中要進行研究開發等工作崗位的要求是分不開的。而中職教育要求掌握較熟練的實踐操作技能，不要求掌握多少理論知識，這也是其在工作中主要從事生產操作的崗位要求的。高職教育要求即要求掌握一定的理論知識，又要求掌握較強的實踐動手能力，其工作崗位也是介于設計和操作之間的某些中間位置，因此它對理論知識的要求為“夠用為度”，不追求對高深知識的掌握，又要對專業方面有一定的理論基礎。

3、按照“一體化”教學思想，重點培養高職專業的應用能力，建立學生質量評價體系和方法。

“一體化”教學思想將技術理論與技能訓練緊密結合在一起，對教師提出了“雙師型”素質要求和以學生為中心的引導、示范教學基本形式。在教學管理方面，以實踐技能考試為主要考核形式，學歷證書與職業證書并重，讓計算機與外語教學不間斷，實踐教學不間斷。

二、高職應用電子技術專業培養目標的確定

根據對鐵嶺地區電子行業企業類型分析，應用電子技術專業畢業生工作所在電子行業可以分為如下幾大類：1、從事電子信息產品設計制造的工業企業，占絕大多數。2、從事電子信息產品的銷售和售后服務，集中在商品流通環節的商業企業，數量也較多。3、擁有大量電子設備的樓、堂、廳、館等專業場所，需專業電子技術人員進行電子信息設備的管理。

以上幾類電子行業工作單位的工作崗位基本上是電子產品的設計、改進、生產、檢驗、銷售、售后、生產的管理、設備運行維護等，其中產品設計、技術改進等崗位需要的是本科及以上學歷的人員，而生產崗位需要的是中職學歷或經培訓的熟練技術人員，高職畢業生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產管理、輔助設計人員進行產品的設計試驗、保證電子設備的正常運行等層面。

根據以上分析，高職應用電子技術專業的培養目標應該定義為：面向電子技術應用，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的專業素質與職業道德和創新精神，掌握必需的文化科學基礎知識和電子技術應用領域方面的專業知識與技能，具有較強實踐能力和技能的生產、建設、管理、服務第一線所需要的高素質技能型應用型人才。

三、高職應用電子技術專業職業能力分析

根據應用電子技術專業畢業生的培養目標和就業崗位分析，高職應用電子技術專業應具備的職業能力可以分為四個模塊：1、以電子產品的生產制造為引導，學生應掌握電子產品的裝配、調試、檢測、維修、生產工藝路線的制定、生產管理等能力。2、以電子產品開發為引導，學生應掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設計等能力。3、以電子產品銷售為引導，學生應掌握電子產品的銷售、安裝、現場調試、售后維護等能力。4、以電子設備的運行維護為引導，學生應具備常用及專用電子設備的使用、維護及保養等方面的知識。

此外，畢業生還應該具有良好的職業道德和強烈的責任意識，具有較強的適應性和應變能力，能夠不斷適應復雜多變的社會環境，具有良好的對本行業新知識、新工藝、新技術的感知能力和再學習能力，并能夠在工作中推廣使用，創造更多價值。

四、高職應用電子技術專業課程體系和實踐能力培養模式的探索

課程體系建設和實踐能力培養模式，應該充分為專業培養目標和職業能力養成服務。借鑒基于過程的工作方法的思想，按照目標及能力需求進行理論和實踐課程設置。

因為高職應用電子技術專業的培養目標設定為培養電子行業生產、建設、管理、服務第一線所需的應用型技能型人才，層次低于本科學生，高于中職學生，因此理論課程要求為夠用、適度，不必要求學生理論知識有多么扎實，只要滿足崗位基本需求即可，如需加深可在工作中通過再學習不斷提高，而實踐技能要求就要相對高一些，實踐課程設置應該充分體現崗位需求的能力要求。

根據以上分析，針對應用電子技術專業職業能力第一、二模塊要求，學生在校學習的最后一學期，開設《電子產品設計制作》課，模擬電子產品生產企業試制生產一種電子產品的全過程，根據這一過程倒推出該行業企業從業人員所需具備的各項基本理論知識和實踐技能，從而確定出應用電子技術專業課程體系建設和實踐能力培養的具體內容。該課程的重點內容是讓同學們自己制作出一款溫度監測裝置，能進行溫度的顯示和報警。因為本專業培養目標不在于理論設計，不必掌握過于高深的電子技術理論知識，因此該課程給出電路原理圖，要求學生讀懂原理圖，要進行仿真、PCB設計、電路板焊接制作、單元電路檢測、故障排除、產品調試、產品檢測、歸檔文件等工作。根據課程要求應該掌握的內容，應開設的專業基礎及專業理論課程應包括模擬電子技術、數字電子技術、電路分析、傳感器原理與應用、電子測量技術、單片機原理與應用、Protel DXP電路設計、電路仿真技術、電子產品生產工藝、計算機應用基礎。按照“一體化”教學思想，理論與實踐訓練應緊密結合在一起，因此在開設這些理論課的同時開設模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、電路實訓、傳感器實驗、電子測量實訓、單片機實驗、Protel DXP實訓、電路仿真實訓、元器件貼裝焊接實訓、電子產品生產認知實訓、計算機基礎實訓，同時對PCB課、仿真課、單片機課進行課程設計。針對第三、四模塊開設的理論課有家電原理與維修、辦公自動化設備、微機組裝與維護，同樣這些課程也開設有相應的實踐課，并集中統一安排時間到共建實習基地考察參觀交流，進行認知實習。

另外，無論哪個崗位的工作人員，都要求具有一定的文獻資料收集查找能力，因此還應開設文獻檢索課程。由于電子行業的特點，很多元件、設備的說明書和技術資料都是英文的，很多企業的產品也外銷國外，國際交流越來越廣泛，專業英語課程也越來越受到重視。

根據高職畢業生雙證制度要求，學生畢業時還應考取高級職業資格證書，應用電子技術專業能夠考取的資格證書為電子設備裝接員，為此學校開設高級電子設備裝接員培訓課程，包括理論和實踐課，進一步提升學生電子設備裝接的實踐動手能力，同時，該專業學生還可以考取通信設備測試員、網絡維護員等其它相關專業的職業資格證書。 轉貼于 根據對鐵嶺地區電子行業人才需求的調查，用人單位對畢業生的誠信、團隊合作、人際溝通、責任感、再學習能力等個性素質要求都比較高，學生在校期間應該有意識的對這些品質進行培養，因此學校在公共課中開設了思想道德與法律、形勢與政策、健康教育、就業與創業指導等課程和講座，選修課中開設了科學技術史、前沿科技、中國傳統文化、美術欣賞、公共禮儀、英語語音、文學欣賞等課程。學生在校期間固定舉辦電子設計大賽、計算機應用能力大賽、英語口語大賽、籃球聯賽等競賽活動，積極參加省和國家舉辦的各項電子專業競賽，如畢昇杯電子設計大賽等，促使學生團隊合作能力、再學習能力等個性素質的不斷提高。高職學生第三年進行畢業實習和畢業論文撰寫，進一步提高學生專業技能、工作經驗、再學習能力，調整好畢業找工作時的個人期望值，找好自己的社會定位。應用電子技術專業的畢業實習分為兩階段，第一階段為集中實習，要求學生全部到指定的實習基地進行頂崗生產實習，時間要求五個月以上，全面了解電子行業企業員工的工作情況，增加學生的工作經驗。第二階段為分散自由實習，學生可以自己尋找感興趣的工作崗位進行實習，為畢業后在該崗位參加工作做相應準備。在畢業實習期間要求學生同時完成畢業論文的撰寫任務。

根據以上分析，應用電子技術專業基于當前地區就業形勢的課程體系與實踐能力培養模式可以用下圖清晰的表示出來。

四、結束語

通過對鐵嶺地區電子行業用人單位對員工需求的調查，充分了解了當前應用電子技術專業學生的各項能力需求，運用基于過程的工作方法思想，依照理論夠用、重在能力原則由需求設計應該開設的各門課程和應該培養的各項實踐能力，從而建立起應用電子技術專業的課程體系和實踐能力培養模式，相信通過這一課程體系培養出來的畢業生一定會更加適應當前社會需求，更加受到用人單位的歡迎。

參考文獻:

[1]王永新.鐵嶺地區電子行業人才需求調查[J].科技傳播，2011，1（上）.

[2]許秀平.應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐[J].實驗室科學，2009，12（6）.

[3]鞏云高職應用電子技術專業課程建設的探索[J].河南職業技術師范學院學報，2009，5.

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關鍵詞：虛擬儀器，發動機，油耗儀，發動機工況

 

0. 引言

隨著中國經濟的發展，汽車逐漸走進了千家萬戶。2009年，中國乘用車產銷分別達到1038.38萬輛和1033.13萬輛，同比增長54.11%和52.93%。中國乘用車銷售首次超越千萬輛門檻，超過美國，成為世界第一大汽車市場。據統計廣州平均十四人一輛車，并且隨著經濟的持續增長及國家政策的支持，國人購買汽車的數量會進一步增長。另一方面中國2009年進口石油的數量為世界第二位，且隨著外部條件的影響，油價持續走高，國內環保意識增強，對汽車的排放及耗油量有進一步要求，“既叫馬兒跑的快，又叫馬兒少吃草”，在這種要求下，對發動機的耗油量提出了嚴格的要求，國內汽車普遍采用百公里耗油量。為了得出準確的發動機耗油量，對發動機產品的開發乃至維修都起到很關鍵的作用，因此本文提出以下課題：運用電渦流緩速器做負載，利用ADLINK公司的工控機和數據采集卡，以Lab VIEW軟件作為開發平臺，在發動機臺架上測量其各種工況參數，從而為發動機產品開發、檢測、維修提供依據。在發動機測試的各種參數中，耗油率和耗油量是發動機測試的重要參數，它們的大小決定著發動機的氣體排放是否達到環保要求，綜合特性是否達到國家標準。而從發動機萬有特性圖中的等耗油率曲線中也可以很容易找到發動機更加經濟的負荷和轉速。燃油消耗量的測量是發動機性能試驗的重要組成部分，其測量精度直接影響發動機實際性能指標、各項技術參數確定和主要附件的選配及調整等。

1. 硬件系統的設計

1.1傳感器的選擇

發動機的耗油量有多種測量方式，通常有容積法、重量法等。根據發動機國標的試驗方法，需要在穩定的工況下進行測定，容積法就是測量單位時間燃料容積的變化，再通過換算得出耗油量；另一種是稱重法，通過連續采集測量燃料的重量，計算出單位時間內的重量變化得出耗油量。由于燃料的密度有差別，同種燃料的密度受溫度影響也會發生變化，因此采用測量體積的方法誤差較大，本系統采用的是稱重法測量單位時間的燃料消耗的質量。論文參考網。稱重傳感器基于重量與電壓的關系設定的。傳感器是通過發動機的燃油消耗，改變油耗儀的重量，從而反映在電壓信號的變化上。由于稱重傳感器為毫伏級電壓信號，因此在信號采集時，通過一個隔離放大模塊，它一方面可以隔離外界信號的干擾，另一方面可以放大信號，使信號大小的變化，更加明顯地反應在一定的電壓范圍內，便于信號采集與處理，由于油耗儀工作的外部環境存在較大的電磁干擾（電渦流緩速器工作電流很大），隔離放大模塊兩端需加裝電容，這樣濾波效果會更加明顯。另在發動機工況試驗臺中需配合測量耗油量的其它傳感器如扭矩轉速等。

1.2油耗儀工作原理

本系統采用油耗儀懸掛在稱重傳感器下，進油管連接到主油箱，出油管連接到發動機。進油管上轉有兩位兩通電磁閥，通過繼電器控制，可以使油路控制通油與截止狀態，及充油狀態和測量狀態。系統設置繼電器通控制電磁閥的通斷，可以選擇自動控制狀態，[i]也可選擇手動控制狀態，達到油路的控制效果。油耗儀上設置指示燈，通過觀察指示燈，可以很容易的觀察到油路的通斷，進而實現智能控制。在系統工作的過程中，有

有公式（1）可以通過密度轉換成質量，通過公式（2）可以得出燃料的消耗率。根據實驗要求，要在發動機運行穩定一分種后測量數據，且測量燃料消耗的時間不小于20s，根據以上要求，設置數據采集卡的采集一次的時間可以分為1秒、500毫秒、100毫秒不等，然后根據不同的采樣時間，設置不同的參數，最終得出發動機在不同狀態下的耗油參數。

1.3傳感器的標定

本試驗所采用的稱重傳感器是基于重量與電壓信號的關系，因此需要通過試驗找出其線性關系。將幾次試驗所采集出的數據，轉化成線形關系時，方程往往不能較好的反應出真實的線形關系比，因此這時需要盡可能多的測量幾組數據，然后根據這些數據，通過這些數據對傳感器進行標定。如圖（1）所示

圖（1）

2. 軟件開發

2.1程序的編制及數據處理

為了便于觀察測得數據，我們在程序的編制過程中，添加了Waveform Chart圖表，這樣不但可以顯示時時的測量數據，還能保留歷史記錄，可以更清楚的觀察數據變化的曲線圖。為了使測得的數據供以后觀察，以方便了解發動機的性能，我們把所測數據保存在EXCEL文檔里，添加實驗時間等數據，這樣我們觀察時可以清楚的看到任何時間上的試驗結果。為了更好的反映出發動機性能的好壞，有時需要繪制發動機功率特性等各種圖表，這時需要把保存的數據讀取出來，繪制成圖表的形式，本試驗設置了這項功能采用XY Graph顯示出繪制的圖表，具體如圖（2）所示程序前面板：

圖（2）

2.2安全性控制

由于發動機功率大小不同，耗油也不同，在測試油耗時，需要關閉電磁閥，油耗儀與油箱處于斷開狀態，這樣長時間工作，有可能消耗完油箱里的油，使發動機熄火。這時就要設置安全措施，當油耗儀里的油量較少時，自動報警，在程序前面板上閃爍，提醒操作者打開電磁閥，或使其自動打開電磁閥使其通油，也可以使發動機自動熄火。這樣就有利于整個試驗系統的安全操作。

3. 抗干擾設計

由于系統工作環境惡劣，既有大電流如電渦流緩速器工作，交流電信號，又有發動機振動等干擾，因此抗干擾設計是油耗儀工作穩定性的重要內容?？梢詮囊韵聨追矫孢M行硬件和軟件抗干擾設計：1）對各種工作線路進行濾波和屏蔽；2）對地線進行抗干擾設計，選用不同的地線；3）對系統采用隔振處理；4）采用軟件濾波，濾除干擾數據。論文參考網。

4. 結論

本實驗通過采用Lab VIEW作為開發平臺，可直觀清楚地反映出各種數據，由于采用虛擬的控制按扭，只用鼠標鍵盤就可以操作整個試驗的進行。論文參考網。既能進行發動機的各種工況下的數據采集工作，同時由于系統軟件無縫結合，因此可以方便添加其他測量數據，便于后期的開發。

參考文獻：

［1］王善哲等.柴油機試驗系統設計[J].車用發動機，1998，6.

［2］GB/T 18297——2001，汽車發動機.性能試驗方法.

［3］范仲凱等.一種新型瞬態油耗儀的設計[J].中國內燃機學，2004年度學術年會，（328）.

［4］姜印平等.車載油耗測量系統的研究[J].電子測量與儀器學報，20l0，（190）.

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【關鍵詞】硬幣計數定量 伺服電機

少量的硬幣使用在日常生活中帶來方便，但是硬幣的回收，計數分裝和打包就非常的麻煩。銀行，超市，娛樂場所等硬幣的收付，清點和包裝的自動化程度很低，基本靠手工操作，難度大，效率低。目前市場上已經存在的硬幣處理裝置功能單一，自動化程度低，并且依然需要大量的人工配合才能實現。基于這種現狀，本論文研究并實現了一種硬幣計數定量打包裝置，自動化程度高，可以有效的節省人工成本，提供效率。

1 硬幣計數定量打包裝置系統結構

本設計由伺服電機控制系統，硬幣自動計數裝置，硬幣自動分裝定量打包裝置組成。硬幣計數裝置采用了光纖傳感器和壓力傳感器的雙重控制，確保系統更高的精度。當硬幣計數裝置計數到預設值時，系統通過中央控制系統對伺服電機系統發出指令，驅動伺服電機驅動電路來操控伺服電機。本系統中使用的是無刷直流伺服電機，具有體積小，重量輕，響應快，慣性小，力矩穩定等優點。分裝打包裝置由一系列的機械結構組成，通過伺服電機的帶動進行工作。

2 硬幣計數定量打包裝置的機械設計

本系統的機械結構圖2如圖所示，伺服電機控制系統包括伺服電機（1），壓力傳感器，光纖傳感器，伺服放大器組成。伺服電機裝在四角機架（14）下端，壓力傳感器，光纖傳感器，伺服放大器分別與伺服電機相連。伺服電機輸出軸通過聯軸器依次連接硬幣自動分裝定量打包裝置和硬幣自動計數裝置。硬幣自動分裝定量打包裝置包括主動軸（3），軸承座（4）以及軸承，槽輪（12），分度臺（11），收集管（10）拔插以及鎖止環（13），主動軸下端連接聯軸器（2），上端連接軸承座和軸承，軸承座和軸承固定到四角機架上。主動軸中間固定連接拔插及鎖止環，拔插及鎖止環與槽輪配合連接構成槽輪系統。硬幣自動計數裝置包括凸輪（5），拉簧（6），集幣管（8），運幣滑塊（9）。凸輪與主動軸連接，并且通過滾輪和運幣滑塊連接，運幣滑塊與拉簧連接。集幣管底部裝有用于檢測硬幣重量的壓力傳感器，運幣滑塊上面通過支座（7）安裝用于硬幣計數的光纖傳感器。

3 硬幣計數定量打包裝置軟件設計

本設計采用人機交互伺服控制系統，凸輪滑塊間歇式硬幣推送裝置，針孔式光纖傳感計數器，自帶壓力傳感器的集幣器，槽輪聯動式分度臺，自動封口包裝硬幣收集管配合實現。

硬幣完成分類后經過滑道依次滑至集幣管，光纖傳感計數器和集幣管底部的壓力傳感器先后對硬幣進行技術，反饋檢測數據到中央控制器，并且根據數據判斷是否一致，如果不一致則進行重新分揀。在傳感器計數時，人機交互界面會顯示硬幣的數額。當硬幣的數目和質量參數共同確定硬幣的個數達到用戶的設定值，伺服電機驅動主動軸帶動凸輪旋轉，運幣滑塊移動，將定量硬幣送入收集管，運幣滑塊推送命令完成后在拉簧的作用下完成復位，等待下一次循環命令。同時安裝在主動軸上的拔插鎖止環拔動槽輪，驅動聯動式分度臺旋轉五分之一圈，收集管工作就緒，硬幣掉入收集管，包裝袋受硬幣掉入時的沖擊自動完成口袋的封合，完成一次硬幣定量打包動作。

4 系統測試

在系統調試成功之后對系統進行了正確性的測試，對硬幣的計數定量進行了測試。系統分別對100枚，500枚，1000枚硬幣進行了預設值為10的計數定量。結果如表1所示，系統在100個，500個和100個硬幣的測試表現中，表現穩定，沒有任何的錯誤。

5 總結

本論文設計并實現了一種硬幣計數定量打包系統，由伺服電機系統，硬幣自動計數裝置，硬幣自動分裝定量打包裝置組成。本論文闡述了系統框架的設計，機械機構的設計以及軟件系統的設計，并且對系統進行了測試，測試結果反應本系統擁有很高的可靠性，計數快速，定量準確，有效的提升了工作效率。同時本設計采用了大量的自動化設置，降低了人工成本。

參考文獻

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[2]張玲，張洪濤，張瑯等.一種新型的硬幣分離整理裝置的設計[J].裝備制造技術，2016（11）：165-167.

[3]劉濤，唐炳嫻，張璇璇等.一種計數硬幣篩分裝置的設計[J].機械工程師，2017（02）：112-114.

[4]廖明棟，范縝煜，董福慶.基于DSP的直流伺服電機驅動電路研究與分析[J]. 國外電子測量技術，2013，32（08）：77-80.

作者簡介

任少華，男，碩士研究生。

楊寶山，男，碩士研究生。

施小明，男，原上海理工大學機械工程學院黨總支書記，現上海理工大學監察處處長。

作者單位

1.上海理工大學光電信息與計算機工程學院 上海市 200093

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高職教育 電子技術 傳統教學 能力培養

數字電子技術是通訊、電子計算機、自動控制和電子測量等專業的一門重要的專業基礎課，是一門實踐性較強的課程。包含數字邏輯基礎、門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路等。對高職高專的學生來說，目標既不是大量的理論知識的研究，也不是針對某一領域的實踐操作，而是介于兩者之間。既要掌握一定的理論知識又要有一定的實踐應用能力。傳統的教學方法是以教師為主導，講授每一個理論知識點，其枯燥性和抽象性影響了學生開展綜合性和創造性實踐能力，學完一個知識點不知道有何用處。學生難以掌握知識，學習興趣不高，教學效果不理想。本文探索一種新的教學模式，從與實際生活聯系的小項目的設計制作入手，引入理論知識的學習，從而將理論與實踐無縫銜接。培養學習興趣，提高學習效果。

一、傳統數字電子技術課程教學中存在的問題

傳統的教學方法主要是以教師為中心，采取單調的形式（講解）和簡單的教學媒體（黑板）及多媒體教學設備，圖文并茂的講解某一知識，試圖通過講解，使學生掌握該知識點及其應用。整個過程教師控制和掌握教學過程的各個階段，單方面的信息輸出，缺乏有意識的學習情境設計，足夠的信息反饋，學生參與，學習的積極性易受影響，學習的效果不佳，方法能力和實踐能力難以實現。學生只要按照老師的思維方式去理解、驗證，完成老師布置的練習。老師也只是看重作業的完成質量和課堂上學生的反應來衡量學生的學習狀態。這種教條式的教學模式嚴重的約束了學生的自主行為，限制了學生科學思維能力和動手能力的發展。往往一個學期結束，學生對教學內容和知識點一知半解，模凌兩可，更別說達到了教學要求。由于缺乏足夠的實踐應用支撐，學習興趣不高，學習很茫然，無目標。

二、項目教學新模式的探索

1.由項目設計制作過程學習知識

為了學生創造性實踐能力和綜合能力的全面發展，把以老師為中心的教學方式轉變為以學生為中心。讓學生通過開放式的認識、思維和工作方式，在自我控制的學習環境中，構建解決問題形式和途徑。為此，我們把數字電路的所有知識點進行分類規劃，通過一些與實際生活聯系的實例，設計出能涵蓋各類知識點的小項目。這些小項目一是與生產生活相聯系，我們周邊能看到聽到的，甚至是我們在用的；這樣可以減輕高深和神秘感，能增強學生的好奇心和自信心。二是簡單易做，通俗易懂，可以直觀形象的展示電路的功能和特性。三是項目產品調試簡單，結果明了。

2.科學設計項目，合理安排技能訓練

數字電子技術有很強的實踐性，而制作項目產品是培養理論聯系實際、動手能力、嚴謹的科學態度和科學研究方法的重要手段，因此應精選最基本的也有較高實用價值的項目。搶答器是各類電視選秀節目中常用的一種產品，學生們都知曉。四人搶答器，若A、B、C、D為搶答器的按鈕開關，任何一人先將某一按鈕按下，與其對應的發光管被點亮，表示此人搶答成功，而緊隨其后的其他開關再按下，對應的發光管不亮，表示搶答無效?？捎杉呻p四輸入與非門74LS20和六非門74LS04及發光管等組成的電路來完成。首先給出該項目的工作任務，包括該項目的原理布線圖、所需元器件、電路功能檢及故障排除等。其次，根據任務的要求完成電路的安裝與功能驗證。要完成該項目，最重要的是讀懂電路的組成、工作原理和工作過程；要不然照葫蘆畫瓢，雖然完成了搶答器的制作，但對其工作過程及原理一知半解，顯然達不到教學的要求。故而由講解搶答器的原理引入門電路基礎知識的學習。以器件、電路的應用為主，加強基礎知識的傳授，避開集成元器件的內部結構；掌握器件的外部特性，極限參數和使用注意事項。為了更好的掌握各集成門路引腳及邏輯功能，可以專門安排技能訓練課，在實訓室完成各邏輯門電路邏輯功能的測試。通過這樣的實訓，可以更好的掌握邏輯門電路的基本知識。這樣帶著既定目標的學習過程，充滿了好奇和求知欲，學習興趣和學習效率大大提高，達到事半工倍的效果。掌握了門電路的基礎知識，很容易讀懂和理解搶答器的原理和工作過程。最后，在實訓室完成搶答器的安裝、調試和功能驗證；寫出實訓報告和總結。

上述教學方法是把教學過程分為三個互相聯系的模塊，將理論教學、實訓與實踐，項目設計制作三大部分進行了一體化的組織設計，各模塊有機銜接，教學過程依次展開；構成一個完成一項目，知識一貫通的現代教學鏈。加強了動手能力和創新能力的培養，從真正意義上實現了理論與實踐互相交融，體現了高職教育的工學結合的特點。

3.注意培養學生的應用能力

傳統實訓模式是老師在實訓前做大量工作，如調試集成芯片、電阻等元器件，然后合理的安插在實訓臺上；教師把一切都準備好，學生只要按部就班的連接電路即可；長此以往，學生缺乏自主性和獨立性，內在潛力得不到發揮和發展。經驗證明，如果實訓前沒有充分的準備，就會不知所措，既不能完成項目的制作，又不能掌握應該掌握的知識和技能。只有充分的理解項目原理，明確任務，才能有條不紊做好項目。

4.引導學生重視項目總結報告

項目結束，學生應用課堂所學理論知識解析整個項目過程，利用列表、圖示等方法對項目結果進行科學處理，分析成功與失敗的原因；并將其寫成總結報告，將感性認識上升為理性認識?？偨Y報告的書寫也是一項重要的基本技能訓練，它不僅是對項目的總結，更重要的是可以培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，也是論文的基礎。

5.建議設立單獨的項目考核制度

學期結束，學生的學期總成績應由理論考試成績和項目制作成績兩部分構成，并且項目制作的成績應占到總成績的50%。項目考核應以重在過程，不唯結果為指導思想，強調基本操作和基本技能，突出創新思考和創新能力；改變以總結報告為主的考核方式，綜合整個設計制作過程來評定，這樣可以更準確的檢測學生的水平與能力；避免高分低能，有利的調動學生學習積極性和主動性；達到培養具有科學思維方法與創新能力的高素質人才的目的。

三、結束語

項目教學新模式應該說是高職院校培養高技能人才的重要手段，教學理念與工學結合的理念相吻合，現有的教學實訓設備就能滿足。因此，科學合理的設計學習情境，積極開展項目教學顯得非常迫切。通過這些新模式，逐步淡化理論教學與實際應用之間的界限，強化應用技能的訓練，走出一條知識與能力并舉的全新的高職人才培養之路。

參考文獻：