班主任實習工作報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任實習工作報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

    一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂

    古語有云：“凡事預則立,不預則廢。” 這說明制定計劃的重要性。

我在實習的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下，面對一個龐大的班集體，如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃，才能真正做到繁而不亂。

    二、深入調查研究，全面摸清班底

       作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，剛開始對學生的基本情況不了解，于是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。

        通過以上方法，不到一個星期，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

    三、為人師表,率先垂范.

     俗話說：“身教重于言教?！备咧袑W生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規范學生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們要早到,我在上課時候會準時來到教室；教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結，和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴.。

       所以，作為實習班主任，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

    另外，實習期間，我還深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。

    四、培養班級的積極分子，形成領導核心

       從某種意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素之一。

       由于我是實習老師，經驗尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在很多問題。由于所接手的班級在在班干部選舉任命方面也出現失誤，沒有選出一批得力的助手。比如說班里出現小團體，全班同學不夠團結等問題，班里大問題沒有，但小問題不斷。這樣在班主任權力下放的時候，班干部內部不團結，導致管理不當，有一些班干部在管里同學時將自己的個人情緒凌駕于同學之上，出現了同學不服、管理的局面。由于本班人數比較多，在上課時，也會出現學生和科任教師唱反調的現象，對一些科目的學習熱情不高等現象。

       由于自己只是一個實習班主任，對原班主任挑選出的班干隊伍不能作過多的干涉，只能想辦法補救。在實習期間，我盡量找班干部談心開會，讓他們一起合作策劃各種有意義的活動，在各種活動的具體策劃,組織過程中我只起指導作用,活動結束后及時進行表揚或鼓勵,使學生的主體精神在表現后得到弘揚.班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強. 通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果，充分發揮班干部的主體作用，加強學生之間的了解和交流，增強班級的融洽度。共2頁,當前第1頁1

    是的，班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架和布的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

對于一個成功的班主任來說，培養一支高效率的班干部隊伍顯得尤其重要。

  五、確立班集體的奮斗目標，重視對學生的信念理想教育

        作為剛剛從初中升上高中的學生，大多數還沒有適應這種角色的轉換，據我了解，很多學生都對自己的學習，目標，理想迷茫，找不到人生的方向。對任何事都不夠自信，彷徨迷惘。

        面對這種情況，我為他們策劃了一個“舞動青春，放飛夢想”的主題班會，目的就是希望他們能早點找到自己的奮斗目標，找到自己的人生航標。

從他們后來所上交的作文來看，他們在這次的活動中都有所收獲，對自己的人生方向也漸漸清晰起來，這也是我感到最欣慰的。

         在實習結束的時候，我給他們每個人都留下了一些鼓勵的話：像“學會好好反思昨天，好好把握今天，好好規劃明天” “今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進，明天你將站在哪里。相信知識改變命運，技能改寫人生。即使窗外沒有風，我們也可以有飛翔的感覺，做任何事，只要‘試試就能行，爭爭就能贏’?！敝T如此類的話。其實，多對學生說一些可以說比較煽情的帶點鼓動性的話，那么他們會感覺我的未來我做主，命運掌握在自己手中。

    六、注重對學生的“情感投資”——善待后進，施予愛心

       評價一個學生是好生，還是所謂的后進生，不能從單一的方面去評價，成績好壞并不是評價他們好壞的最終標準。我覺得：教師最大的失敗就是一味的盯著學生的缺點看，而忽略他們身上的閃光點。

        其實，每一個學生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關鍵是我們的琴弦有沒有和學生的對準，這樣才能奏出美妙的琴音。

影響班主任和學生之間關系的一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。 

        所謂“親其師，信其道”， 作為班主任，尤其應注重對學生的“情感投資”感情上的溝通是實現師生之間溝通的紐帶。

    五個星期的實習班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門深奧的藝術。

篇(2)

對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。下面就讓小編帶你去看看初中班長工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中班長工作報告11.在安全方面呢，這周沒有發生重大事件，但是陳某、彭某、李某、羅某等少數人愛在教室里跑，同時在眼操和兩操的時候呢林某某、羅某、馮某做得不太認真。

在紀律方面呢，這個星期大家表現良好，只有王某、周某某、林某、羅某幾位在課上講話。不過好像我們教室里的桌子挺柔軟的哈，王某某、張某某上課都睡著呢。而東西呢在課上吃著是特別的香，于是李某、萬某某就在課上和老師捉起了迷藏，在桌下吃東西呢，小老鼠。

衛生方面呢，做的比前幾天好了很多，大家不但認真的打掃了還認真的保持了。只是同學們的手都比較金貴哈，不小心弄在地上的粉筆也舍不得撿一下啦，而一二組同學的呢就是更加貴重了哈，于是他們中間的垃圾呢就明顯的多了起來。

總的說來呢我們這周做的很不錯，衛生、安全、紀律都表現良好，還拿到了紀律的梅花獎，只是學習方面呢做得有點差，早上來學校趕作業的人仍然很多。希望大家再接再厲，改掉不好的，做好很好的，爭取把所有獎項都抱回家。

2.在安全方面，我班表現良好，但有少數人愛在教室里追跑打鬧，其他地方表現良好，只是做眼保健操時李某，林某某，陳某某沒有認真做，而萬某某，周某某在兩操時有點不認真;

在紀律方面，上課愛講話的人較多，如：林某，楊某某，王某，林某某，彭某某，楊某，羅某，上課愛吃東西的人也較多，如：王某某，萬某某，李某，林某某，馮某某。其他地方也做得不是很好，羅某，張某某，王某某在上課睡覺，林某某在上課吃東西。這些娃好象八輩子沒吃過東西

在衛生方面，許多同學的熱情有所下降，沒有剛來的時候積極了，不過在學習方面，大家表現越來越好，比剛來的時候有了明顯改觀，雖然大家完成的質量不太理想，但現在都很積極的完成了，這點值得肯定。希望在以后的日子里大家把不足的地方改正，把好的地方做的更好，讓我們初一二班越來越好，越來越強!

加油!我們是最棒的!

3.我們進入初中也有一個半月了，對初中的一切也有了該有的了解，而且在班上的表現也在逐漸變好：沒交作業的人變少了，教室里的衛生清潔也越做越好了，只是衛生在保持上呢還存在一定的問題，而且有些罰掃的同學如楊某某，羅某還在逃跑，有點對不起我們初一二班了哈。

經過了一個多月的相處，大家都比較熟悉了，所以大家就經常打鬧了起來，于是班上幾個淘氣的同學像李某，林某，彭某某就把一些同學擠在門后面，當然他們也會被逼著去體驗一下呆在門里的感覺;還有就是一些同學在教室里打鬧，做操的時候沒有認真做啦。

這周呢坐在第一排的男生上課的時候上課經常做小動作，還在傳字條，還被老師發現扣分了哦，下周課要好好表現了哦。

初中班長工作報告2升入初中,有許許多多的不適應，在班主任諸老師的細心引導下，同學很快適應了這里的環境。在期中考及活動方面都取得了不錯的成績。下面就對我們班級本學期的工作做一個總結。

一、班級里的學習氣氛濃厚。

1、學習上，我班組織了“一對一”的活動，就是學習較好的同學幫助后進生。

在中被幫扶的同學也都有了進步。

2、“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在老師的組織下，我們在每天早自習時間下樓長跑，同學們的生病情況明顯減少

3、每天班委都將同學們的情況反映在同學們的家校練習本里。

讓家長及時知道同學們在校情況。

4、為了更好地激發同學們學習的欲望，約束同學們的行為規范。

我班制定了個人的千分制情況表。這樣，分數減少的同學會在接下來的日子里更加努力，爭取加分。而分數增加的同學會更上一層樓,以此在班級中營造一個你追我趕的學習氛圍。

5.我們進行小組輔導，同學們遇見難題可以及時詢問組長。

二、班委工作認真負責

班長：管理班級綜合事務(管理、協調、聯絡、溝通、傳達、匯報等)

學習委員：

1、負責督促和檢查各位課代表、小組長的工作。

2、負責收集學習方面的各種資料，做課后練習。

紀律委員：

1、負責課堂、自習課紀律的管理。

2、及時向老師反映紀律情況。

宣傳委員：

1、進行板報，墻面等班級美化工作。

2、負責各個活動中的美化、設計。

文藝委員：

1、負責組織同學們參加各項文娛活動。

2、負責班會的策劃和開展。

生活委員：

1、負責檢查班級的衛生和監督值日生的工作。

2、檢查、修理座椅等公共財物，如需要及時向學校反映情況。

3、負責午餐的訂制。

體育委員：

1、負責管理日常和課間操的秩序，監督同學們進行身體鍛煉。

2、負責組織管理課外活動中的秩序。

3、負責體育課的紀律。

每個班干部成員在工作中都能夠團結同學，積極自主工作，成為班主任老師管理班級的助手。我們班級的總體環境是和諧的!

三、積極參加各項活動

1、在開學初始的軍訓中，我們同學就團結互助、齊心協力，努力進取。

軍訓會操，雖然我們班并未得名次。但同學們并不為此而放棄，而是更加努力積極參與其他活動。

2、我校舉辦了一年一度的校運會。

同學們積極參加，刻苦訓練，充分發揮了團隊精神，集體榮譽感，做到友誼第一，比賽第二。不參加比賽的同學組成了觀眾隊伍，為我們的運動健將加油鼓勁,吶喊助威。我們班也取得了第一名的好成績。

3、學校的廣播操比賽，同學們每天下午都留下來積極訓練。

4、我班有2人退隊，加入了共青團

我們班是一個優秀的集體，可同時也有一些缺點和不足，總結如下：

。經過一個學期，同學們都漸漸適應了初中生活，精神狀態也漸漸呈現出兩極分化的現象。有的人學習認真，積極參加各種活動，表現活躍。而有個別人則不夠積極進取。在新的學期里要加大對同學們心理健康方面的引導。

以上就是初一(4)班級2012上半學期工作的總結，其中包括一些缺點和不足，希望我們班在班主任帶領下，在同學們的共同努力下。

初中班長工作報告3大二的上學期已經過去，身為班長的我首先感謝同班各位給我這個鍛煉自己的機會，并且感謝各位對我工作上的支持。在此讓我帶領大家把過去這四個月的學習和生活大體地過一遍。

看似短暫的四個月，大家有著各自的感觸。是否還有同學正因為發動機構造考試險些掛科而感到慶幸?是否還有同學因為剛剛“doublekill”后還未“unbelievable”就犧牲而感到遺憾?無論是學習還是游戲，我們共同渡過了這半學期，然而，我們不能讓這半學期毫無意義。在嬉笑怒罵中我們是否也該好好反省這段日子的不足?難道遲到的同學沒有因為打擾了老師的正常上課而感到抱歉嗎?身為一名學生就應遵守應有的紀律，“不遲到不早退”這六個字只應在小學課堂上出現。所以希望在日后的學習中同學們能做得更好，特別是某些常曠課的同學，我們整個集體對任何人都不拋棄不放棄，而為何你們自己要掉隊呢?能否取得優異的成績不是我們能完全左右，但我們能保證自己認真地做好了自己該做的事，這些簡單而繁瑣的大道理每個人都懂，并且每個人都能說出一大串，而為什么就是有人做不到?

一個班的學風很重要，但是我們班的學風實在太差。到大二了，大家沒有被逼著去上早晚自習，平時的課堂上也沒留什么作業，我們是否因此而松懈了?每天的時間除了上課就是在游戲里渡過。有的同學的游戲角色玩了一個再換一個，而有同學讀完一本著作后接著讀另一本嗎??？吹降氖谴蠹野延螒蛱柣ハ嘟粨Q著玩而很少看見大家把筆記相互抄閱，即使有也只是為了應付考試。我并不是在指責大家不該娛樂，而是提醒大家不要沉溺于游戲，寢室是大家的第二個家，是大家休息的地方，我們不應該把它化為網吧，勞逸結合的事我們何樂而不為咧?

希望每位同學都能把學習態度放端正。也許現在付出很多地學習日后也不一定飛黃騰達，但是現在完全不付出以后卻能干出一番作為的人真是不多啊!要說到學習的榜樣班上也有不少。上學期取得本班第一的鄭云康同學時常用電腦學習，而有的同學的電腦里裝的除了那玩過千萬次的游戲外只剩不知從何而來的電腦病毒......還有王昱凱同學，據我所知，他在這次期末考試中取得了優異的成績，平時就見他拉上一些同學去上晚自習，而有的同學就呆在電腦前，右手無力地點著鼠標，左手夾著香煙......還有班上的女生，她們也會相約去圖書館學習，有的利用周末等時間做兼職。我們班的優秀同學并不少，多和他們打交道總比自己的身心一直被電腦輻射侵害要好得多。

正如胡寒同學所說，我們班在學習上不怎樣，但同學之間的情誼很深厚，大家誠以待人，共同進步，我們有著各自的觀點和想法，我們有著分辨是非的能力，但我們缺乏與自己的惰性抗爭的決心和毅力。希望在寒假過后，胡寒能對所有人說我們班不僅同學間情誼深厚，學習上也很有干勁。說了很多學習上的事，只是把自己的想法說了出來，很啰嗦，但希望能得到大家的贊同。另外，生活方面我也忍不住要多嘴兩句。寢室的衛生問題是我曾強調過也是在此第一個說明的，寢室的衛生好壞會影響我們日常生活的健康與否，并且住在一個干凈的寢室也讓我們心情更好嘛!另外，宿舍是一個公共場合，當我們在寢室時應時刻注意不要打擾周圍寢室，保持安靜是再簡單不過的事了，何必還因這與其他班同學發生沖突呢?大家住在一塊就是鄰居，平時應互相照應而不是針鋒相對。而且還提醒大家在平時生活中注意安全，外出后盡量不要晚歸，在外與人打交道應處處禮讓，畢竟人在江湖身不由己啊，好漢不吃眼前虧嘛。

最后，在這半學期中，我們班還組織了一次共渡圣誕和元旦節的出游，此次活動中大家積極配合，相信是一次能在腦海里稍占一席之地的回憶吧。而且我們還參與了學院組織的籃球賽和拔河比賽，在大家的共同努力和團結下，我班取得了“風采球隊”稱號和拔河賽第三名的榮譽。在拆裝實習中也互相幫助配合地完成每個任務。

了解了自己的不足就努力克服，獲得了自己的成就就相互慶祝。在外人眼里也許我們不怎樣，但我們自己明白自己的能力，這次微機原理考試前，我們在沒有老師所給答案的情況下靠自己努力做出了復習題的正解，這足以說明我們的實力!相信以后我們可以做得更好。祝愿所有同學無論是學習還是游戲都能達到理想的目標。

初中班長工作報告4這一學期已快結束，作為班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班上的同學來自五湖四海，各自的家庭背景也十分不同，所以在交流上有時會存在“理解上的偏差”。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了所有同學們的想法，才能順利的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。本學期即將結束，回顧這一學期來，我班在各個方面都取得了較好成績。

一、班級制度建設

本學期，我們班在實現“深入加強日常管理，使同學加強自我管理”的班級管理目標上多出了大量的工作。在這項工作中，我們我們圍繞著三點來工作：

1.制定了班紀班規格化

，使班上的管理具有更強的操作性，提出具體要求。

2.規范管理過程，采取自上而下的管理方式

。一層一層的落實到位。

3.明確責任管理，落實具體、檢查及時。

在這基礎上,揚長避短,爭取使在穩步發展的基礎上,尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊伍建設及其工作情況

本學期開學初，我們班進行了班干部選舉。成立了班委會，經過明確的分工，大家都能積極工作，不定期的在一起研究工作。經過了一段時間的磨合，各位班委的工作已經步入正軌。經過4個月一起工作，使我們之間增添了不少默契。

三、思想方面

1.大多數同學積極向上、進取。

2.大多數同學為自己在大學三年里訂立了一個目標，并不懈地努力去實現。

3.大多數同學思想團結、集體榮譽感強。

四、學習方面

1.有一股你追我趕的學習氣氛。

2.開展“一幫一”的活動，學習成績好的同學與基礎較差的同學結成對子。

五、目前班上存在的問題

1.團活動參加不積極

2.天氣較冷，遲到現象明顯增多

3.個別班委會成員的表現不好，紀律上較差

4.出現與班上其他同學格格不入的小群體，影響班上的凝聚力。

六、工作計劃

1.班級要盡快形成優良的班風，使之能體現出財八班良好的精神風貌，在學校樹立一個良好的形象。

2.有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。

在這個方面上我想班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結。最終，使同學們提高自我管理的能力。

3.狠抓班委會成員自身的紀律作風。

建成一個作風正派、強健有力的班委會。

初中班長工作報告5本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕__并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風。

篇(3)

關鍵詞：頂崗實習；實習帶隊教師；實習管理

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0121-02

隨著我國經濟的不斷發展與轉型，社會對于職業技術人才的需要日益增長，經常有某招聘會高薪招聘職業人才而不到的報道。作為職業院校，面對這種局面當有所反思和行動，為國家的經濟發展提供更多的助力。而在職業人才的培養中，除了校內的專業課教師之外，實習期間的管理教師也是起著關鍵性的作用。

廣東省旅游職業技術學校，組建了一支實習帶隊教師隊伍，負責承擔實習生的管理工作。實習帶隊教師是介于中職輔導員①和實習指導教師②之間的角色，其存在的依據是由于近些年來隨著國家中職教育的迅猛發展，使得學校招生數量大大增加，而同時學校編制、人員經費等因素限制，致使輔導員與實習指導教師配備不足，因此創設了實習帶隊教師。

實習帶隊教師是校企合作、產教融合的重要角色，是學校派駐在企業駐點負責管理和指導學生的教師，其責任在于指導剛剛走出校門的職校學生，更好地融入企業，更快地適應崗位技能要求，是承擔學生向“準職業人”的轉化和未來發展提供必要的引導和幫助的重要角色。

現在很多職業院校，在實習管理教師方面的建設和培養卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實習管理教師團隊。今以廣東省旅游職業技術學校的多年來形成的良好運作、效果顯著的實習帶隊教師團隊的培養為例，對職業院校實習管理教師組建和培養作一些簡要論述。

一、實習帶隊教師培養的必要性

1.職業院校人才培養需要

畢業前的頂崗實習是職業院校人才培養體系中的重要環節，是培養學生專業理論和崗位實踐相結合的重要環節。在目前國內的各職業院校在教學計劃中，頂崗實習都是重要的組成部分。

然而，目前很多職業院校在落實頂崗實習的教學任務時，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實習的計劃執行困難；（2）頂崗實習的專業對口度低；（3）頂崗實習的保障體系欠缺；（4）頂崗實習的過程管理困難。

前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團等方式得以不斷解決。而頂崗實習過程管理的困難，則需要組建一支良好的實習帶隊教師隊伍來克服。頂崗實習是在企業進行的教學任務，既然是教學任務則必須有計劃、有實施過程的監控，但這些管理工作如沒有企業方面配合是無法實施的。即使企業方面配合，也還是需要學校方面參與到全過程的監控中，以便保證頂崗實習任務的圓滿達成。這些教學任務的完成，就需要一支專門的隊伍，即實習指導師隊伍的建立和培養。

2.學生個人發展的需要

從學生個人發展角度，頂崗實習是學生走向企業和社會的一個重要過程，是向“準職業人”轉化的重要步驟。通過頂崗實習能夠培養學生獨立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進學生創新能力的發展。但是學生畢竟是剛剛從校園走出，進入一個陌生的企業和社會環境，這就需要實習帶隊教師來對學生進行相應的指導，讓學生更好更快地渡過這個適應期。頂崗實習對學生來說也是一個學習的過程，在學習的過程中必然會出現一些困惑或問題，這也需要實習帶隊教師及時進行指導，幫助學生更好的發展和成長。

二、實習帶隊教師的培養

實習帶隊教師不論從學校層面還是學生的角度，都有其存在的必要性。而實習帶隊教師能否完成其責任，這就需要學校從選聘、培訓、指導和管理保障等方面進行做好相關工作。

1.選聘

從歷屆畢業的優秀學生中挑選，以學生在校和實習期間的表現，班主任的評價、實習企業的評價等方面進行考核。首先確定候選名單，再經過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優錄用。

選聘條件主要具有以下五個方面：學生在校期間的學習和紀律表現，是否擔任過學生干部，是否有良好的管理能力和協調能力，是否能獨立地發現和處理問題，吃苦耐勞和勇于創新等。

2.培訓

學校每年舉行兩次實習帶隊教師集中培訓：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實習帶隊教師的入職前培訓和老實習帶隊教師的工作總結；12月份為實習帶隊教師的中期考核及提升培訓。

（1）入職培訓

根據學校多年來實習管理工作的經驗，整理出學生在實習中常見的問題案例和解決措施的培訓教材。培訓具體分五個部分：實習管理規定、安全注意事項、典型案例分析與處理、急救與常見病常識、行業企業相關知識等。實習帶隊教師通過入職培訓，考核合格才可以上崗工作。

（2）提升培訓

針對實習帶隊教師在管理實習生過程中所遇到的問題和經驗，學校定期組織有經驗的教師和企業人員來校，對實習帶隊教師進行相關能力的提升培訓。先由負責各企業實習生實習帶隊教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進行交流探討，再對問題進行歸類和分析對策，最后總結出相關理論性的成果。這些成果也為校內教學提供了教學案例。

3.指導

除了定期培訓之外，還有不定時的指導。畢竟頂崗實習的過程是一個動態的過程，存在著變化，對實習帶隊教師的能力要求較高，如果出現一些實習帶隊教師不能解決的問題，有相應的專家或骨干教師給予臨時性的指導。該臨時的指導團隊主要由富有學生管理經驗的班主任和相關教師組成，與相關實習帶隊教師保持聯系。

4.管理與保障

實習管理教師作為學校管理實習生的重要隊伍，是承擔著校企合作、產教融合的重要基點。學校要為這些實習帶隊教師提供完善的保障如多買一份意外保險等，以便這些教師能夠更好地從事實習指導的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業技術學校實習帶隊教師工作手冊》，該手冊包括實習帶隊教師工作職責、實習帶隊教師工作計劃（按季度）、月工作日志和工作小結、季度工作報告、年度工作總結、實習生名單等五部分。實習帶隊教師要按規定按時填寫，定時交回進行檢查。駐點實習帶隊教師，還需定期上交所在企業的考勤表和企業考核評價表等資料。

三、實習帶隊教師培養的作用

實習帶隊教師團隊的建立和培養，對于頂崗實習穩定率提升和學生個人的發展都起到了重要作用。廣東省旅游職業學校在2014年辦學30周年時做了詳細的統計，以2012-2013年情況為例，本年度參加實習學生人數為1，482人，流失實習生33人，實習穩定率為97.8%；有132人在企業獲得嘉獎和表揚，比例為8.9%；就業人數為1，445人，就業率達到96.6%（其中海外就業人數達85人，占就業人數總比5.9%）。

職業院校區別與普通院校最大的區別就在于校企合作，而校企合作能否落到實處，這是值得很多職業院校思考和探索的。實習帶隊教師團隊的建設和培養，是經過廣東省旅游職業技術學校的多年實踐已經證實是一種有效的方式，為學校和學生的發展提供了必要的助力。

注釋：

①中職學校在輔導員建設方面由于沒有強制要求，多數實行的是專任教師擔任班主任制度，但是專任教師在校內教學很難對在企業實習的學生進行相應的管理。

②職業學校實習指導教師仍處于緊缺狀態。

參考文獻：

[1]田執存.重視職業學校實習指導教師隊伍建設[J].職業，2009（21）.

[2]周啟平.試論中職學校設立學生輔導員制度[J].衛生職業教育，2006（19）.

[3]儲少卿.對職業院校實習教學的思考[J].法制與社會，2008（17）.

篇(4)

二、中小學生嚴重輟學，不熊接受和完成九年義夯教育，進入勞動者行列，過早職業化，這將對我市實施科教興市和人才興業戰略，實現縣域經濟突破，加快綠色食品生態城建設，確保進位爭先，產生不容忽視的負面影響。因此，當前各鄉(鎮)政府(街道辦事處)、各市直部門、中小學校必須從踐行“三個代表”重要思想的實際行動出發，切實提高“三個認識”、轉變“三個意識"、做到“五個結合”，增強抓好“控輟”工作的責任感和使命感，贏得社會和家庭的理解與支持，共同努力，齊抓共管。提高“三個認識”：一是認識到學生輟學將會嚴生新的文盲、科盲，制約金市經濟發展的后勁；二是認識到學生輟學將導致教育投入的巨大浪費；三是認識到學生輟學多，社會的閑散人員就多，將會助長社會的不安定因素。轉變“三個意識”：一是轉變各級政府和各部門存在“輟學生難抓”的畏難意識，增強“控輟”工作的緊遺感；二是轉變中小學校領導“輟學生難管”的畏難心理，增強“控輟"工作的使命感；三是轉變中小學校教師“輟學生難教”的畏難情緒，增強“控輟”工作的責任感?！拔鍌€結合”一是將“控輟"工作與小康村建設相結合；二是將“控輟”工作與科技扶貧相結合；三是凌將“控輟”工作與改革農村初級、中等文化技術教育相結合；四是將“控輟”工作與社會治安綜合治理相結合；五是將“控輟”工作與鄉(鎮)領導、校長、教師工作業績考核相結合。

三、“控輟”工作實行“三級負責，雙線包?！必熑沃??！叭壺撠煛?，即市、鄉(鎮)政府(街道辦事處)、村委會(社區居民委員會)要協調和調動相關部門狠抓落實，一級對一級負責，把“控輟”工作作為農村社會經濟發展和繁榮穩定的基礎性工作切實抓緊、抓實、抓好?！半p線包保”，即鄉(鎮)政府(辦事處)干部包襯(社區)，村(社區)干部包屯(居民組)，屯(居民組)二f部包學生家長；教育局干部包學校，校長(主任)包年級，班主任(專任教師)包學生。層層簽訂目標責任書，完成一定的“控輟"目標。

四、“控輟”工作實行屬地目標化管理，鄉(鎮)政府(街道辦事處)、村民委員會(社區居民委員會)對“控輟”負有主要責任。各鄉(鎮)長(街道辦事處主任)、村委會主任(社區居民委員會主任)是當地“控輟”工作的第一責任人，分管領導是“控輟”工作的直接責任人。

五、鄉(鎮)長(辦事處主任)要全面領導和協調好當地的“控輟”工作。鄉(鎮)、辦事處要對村委會(社區居民委員會)及所屬相關部門，層層分解責任，落實“控輟”職責，建立覆蓋全鄉(鎮)、辦事處的“控輟”工作網絡。

六、鄉(鎮)政府(街道辦事處)要結合本地實際，制定好當地“控輟”工作的長遠規劃和近期目標，保證當地輟學率每年都有所降低。要從行政、經濟、法律方面保障適齡兒童、少年接受九年義務教育，全面領導和實施好區域內的“控輟”工作。要支持學校搞好素質教育，全面提高教育教學質量。不允許給學校下達升學指標，要堅決取締以片面追求升學率為目的的各種單項評比和獎勵行為。

七、依據《中華人民共和國義務教育法》第十五條及《吉林省義務教育條例》第五十二條規定：“除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對基父母或其他監護人批評教育”，“屢教不改者，處一百元罰款，并強制其履行義務”。拒不執行處罰決定的，由鄉（鎮）政府（街道辦事處）申請人民法院強制執行。

八、村民委員會（社區居民委員會）要依據有關政策和法律法規，按鄉（鎮）、辦事處的部署，采取具體、靈活的措施，抓實、抓細、抓好“控輟”工作。

九、教育行政部門在“控輟”工作中負有直接責任。教育局局長是本部門“控輟”工作的第一責任人，主管領導負有直接工作責任。要采取行之有效的措施，強化管理，全面領導和監管好學校的“控輟”工作。

十、中小學校是做好“控輟”工作的主體，對“控輟”工作負有直接工作責任。校長是學?！翱剌z”工作的第一責任人，班主任是班級“控輟”工作的第一責任人。

十一、學校要建立健全“控輟”領導組織，實行“控輟”包保責任，學校領導包年級，班主任包班，任課教師包任課班級的學生。

十二、學校要制定切實可行的責任制度，做到每個學生都有人負責，如有學生輟學，有關教師、學校中層領導、校長要負相應的責任。要把“控輟”工作與學校領導、教師的任用、業績考核和評職晉級掛鉤，凡是中小學鞏固率未達到要求的，學校不能評為先進單位，校長不能評為先進個人，班主任不能評為優秀教師?！翱囟蕖惫ぷ髋旁谀┪坏膶W校領導，要追究其領導責任。

十三，學校領導、教師，要經常對學生進行家訪，全面了解學生的情況，特別是要做好有輟學苗頭的學生的思想工作。

十四、學校要全面貫徹教育方針，面向全體學生，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量。要堅決克服片面追求升學率的行為，推進素質教育、減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，要減少考試的次數，特別是各初中學校不允許搞學生入學考試。各校不允許按成績給學生排名次。教育行政部門及學校不準搞以片面追求升學率特別是升入重點高中率為目的的單項評比獎勵及排名次等活動。

十五、學校要積極進行教學改革，要本著因材施教的原則，實施“分層教學”，體現教學圍標及內容的差異，保證每個學生都學有所長，學有所得，要重視開展各種豐富多彩的德育、體育、藝術、科技活動，發揮和挖掘每個學生的特長和愛好，增強對學生的凝聚力。

十六、學校要積極改摯評價觀念，實施發展性評價，充分發揮學生在評價中的主體作用，；注重幫助學生發現和發展自己多方面的潛能和優點，全面提高學生的綜合素質。

十七、學校要嚴格按照《德惠市基礎教育階段學校學籍管理暫行規定》，健全學籍管理制度，進一步規范學籍管理工作，杜絕人、籍分離現象，防止因學籍管理不善造成學生輟學。

十八、鄉(鑲)政府(辦事處)、教育行政部門及中小學校要規范“控輟”工作行為，嚴把“八關”，即調查摸底、學生注冊、輟學認定、走訪動員、學校報告、送達通知、行政處罰、依法強制。確保學生入學率，提高鞏固率。

十九、要強化“控輟”制約機制，建立、完善“六項制度"，即跟蹤調查制度、報告制度、雙線承包制度、包教保學制度、獎懲制度、責任追究制度。按各項制度的要求，嚴格執行，規范操作，科學實施，提高“控輟”工作效率。

二十、要保證“控輟”效果，采取“八頂措施”，即實行扶貧助學“希望工程”，加大教育投入、改善辦學條件、擴大初、高中辦學規模，深化教育教學改革、全面提高質量，強化學籍管理，凈化教育環境，加強監督管理、實行督查考評。通過以上各項措施解決輟學生的就讀困難，為輟學生創造良好的學習環境，使之順利地完事成九年義務教育。

二十一、要實行“控輟”工作“五書制”。學生入學前向家長送達由鄉(鎮)政府(街道辦事處)和學校同時蓋章的《義務教育通知書》；初中學生入學時由鄉(鎮)政府(街道捋事處)組織中小學校進行交接，填寫《交接書》；學生入學時由鄉(鎮)政府(街道辦事處)與學生家長或其他監護人簽訂《保學合同書》；學生輟學時向家長送達由鄉(鎮)政府(街道辦事處)蓋章的《限期復學通知書》；家長不送輟學生返校時向其送達《處罰決定書》。．

二十二、要實行“控輟”工作例會制度。鄉(鎮)、辦事處每年至少要召開兩次政府辦公會議，專題研究、規劃“控輟"工作，研究、解決“控輟"工作中的具體問題。學校每月要召開一次“控輟”工作專題會議，研究、總結和部署“控輟"工作。

二十三、從學校到當地政府、教育行政部門要形成完整的“控輟”工作報告制度，對學生輟學的控制和報告應遵照以下流程：

1、學生輟學——學校動員——學生返?！柟檀胧?/p>

2、學生輟學——學校動員——動員無效——向(教育局，鄉鎮政府(街道辦事處))報告——鄉(鎮)辦事處、村(社區)再動員并限期復學——學生返?！柟檀胧?/p>

3、學生輟學——學校動員——動員無效——向(教育局、鄉鎮政府<街道辦事處>)報告——鄉(鎮)、辦事處、村(社區)動員并限期復學——再動員無效并確認輟學——執行處罰決定

二十四、各鄉(鎮)、辦事處、各學校每年都是要集中一段時間，由鄉（鎮）、辦事處、村民委員會（社區居民委員會)有關領導及學校領導、教師共同組成“動員輟學生返校工作隊”，深入到村(社區)、屯(居民組)、戶對學生輟學情況進行全面的調查、登記，宣傳教育法規和讀書的重要意義，并全力動員輟學生返校。同時，還要有針對性地隨時做好輟學生的返校動員。學校要妥善安置好返校的輟學生，使他們按自己的意愿重新選擇年級，由學校安排班級就讀，保留原年級學籍，承認其學時，不影響其畢業及升學，也可以鼓勵和支持他們參加分流班學習。

二十五、鄉(鎮)、辦事處及學校都要建立完備的輟學生檔案，從輟學生姓名、家庭情況、輟學原因、動員工作情況、輟學后去向等方面全面、準確地掌握情況，做到鄉(鎮)、辦事處、村民委員會社區居民委員會)兩級負責人及學校校長、主管領導對當地輟學生情況“一口清”。

二十六、繼續深化農村初中辦學模式改革。要從我市的實際情況出發，深化農村初中辦學模式改革，實行多樣化的教育形武，滿足不同受教育者的學習需要。通過實施“綠證教育”、分流教育和職業預備教育，不斷增強農村初中教育的服務功能。學校一定要按市場需求及當地經濟發展的實際，根據學生的興趣，選擇教學內容，切實解決學生學得好、用得上的問題。鄉(鎮)、辦事處要加強學生實習實踐基地建設，要從基地建設用地、資金、技術等方面給予支持，每個鄉(鎮)、辦事處至少要建好一處實習實踐基地。

二十七、大力發展農村職業教育。我市職業教育要堅持靈活學制、降低就學費用。實行“訂單”培養的辦學形式，堅持以學生．就業和培養“科技星火帶頭人”的綠色通道。要將職業教育向農村初中滲透，把金市農村初中變成職教中心的分校，實旄職業預釜教甯，開展職普對接工作，允許農村初三下學期學期提前進入職業教育學習，重點將沒有希望升入高中的學生確定為培養對象，為農村學生畢業后就業、創業服務，以增強農村初中辦學的實用性。

二十八、努力提商普通高中普及率。要堅持規模與效益統一、數量與質量并舉、加大對普通高中建設的投入，鼓勵和支持普通高中的發展，不斷擴大普通高中的建設規模，提高普通高中的普及率，讓更多的農村初中畢業后接受高中教育。

二十九、全面落實《德惠市扶貧助學工作實施方案》。

要做好省、市各項扶貧助學資金及城市外兄弟單位對我市扶貧助學資金及物質的管理和使用工作；要進一步開展我市范圍內的科局、企事業單位的扶貧包校工作和廣大黨員、干部資助貧困生活動；要開展教育系統內部的城鄉對口支援、扶貧助學獻愛心活動；要建立德惠市扶貧助學基金會，所籌集的資金要全部用于對義務教育階段經濟困難學生的雜費、書本費等的資助。通過這些措施，既改善農村中小學的辦學條件，又對經濟困難的學生給予必要的資助，努力實現我市“沒有一個學生因貧困輟學"的工作目標。

三十、“控輟”工作各相關部門、單位，要主動接受人大、政協對“控輟”工作的監督，聽取他們的意見和建議，并及時采取措施，改進工作。

三十一、工商行政管理部門在企業和個人申請開業和變更登記時，要嚴格監督把關，嚴禁任何單位和個人招收、聘用應接受九年義務教育和正在接受九年制義務教育的適齡兒童、少年做工、經商或從事其他雇傭性勞動。

三十二、勞動部門不得批準和接受義務教育的少年兒童就業，嚴格查處城鄉各類企事業單位招用和接受義務教育的少年兒童的違法行為。

三十三、文化部門應加強文化市場管理，嚴禁中小學進入歌舞廳、臺球廳、游戲廳、錄像廳、網吧等場所，并對學校周邊的娛樂場進行清理，對違反規定的“四廳一吧”要堅決予以取締。

三十四、物價部門要會同教育部門制定學校的各項收費標準，并進行監督；堅決制止來自各方面的向學校亂攤派、亂收費、亂罰款行為。

三十五、公安部門要對在學生中非法傳播黃色書刊、物品，毒害學生心靈，誘使學生吸毒、賭博的行為，對破壞學校教育教學秩序的單位和個人進行嚴厲查處，對青少年學生違法行為的處理要主動與教育部門溝通，做好對違法學生的教育挽救工作。

三十六、司法部門要嚴格執法，確保家長和其他監護人依法送適齡兒童少年入學并完成九年義務教育。

三十七、衛生部門在學生因身體健康原因辦理免學、休學或退學手續時，必須在第一時間出具真實反映學生健康狀況的有關醫學診斷證明。

三十八、共青園、婦聯、關工委等組織要繼續向輟學生伸出友誼之手，廣泛開展“手拉手"、“獻愛心”等活動，要積極發揮“希望工程”的作用，救助貧困兒童、少年完成學業。

三十九、新聞媒體以及社會有關部門要加大對義務教育法律法規的宣傳力度，使家長認識到支持子女上學，是法律規定自己應盡的責任和義務。要加強每識就是財富、科學技術就是生產力的宣傳教育，使學生家長切實認識到讀書不只是農村孩子、走出農村致富的主要出路，也是在家務農發家致富的主要出路，從而調動家長支持子女讀書的積極性、主動性。

四十、市政府負責對全市“控輟”工作的領導，教育行政部門負責對“控輟”工作的具體實施、協調和指導。其他相關部門、單位肩負著對“控輟"工作的支持、配合等連帶責任。

四十一、實行督查考評機制。市政府督查室要把控輟保學納入政府督查考評工作之中，與市政府教育督導室依據考核標準，對各鄉鎮、辦事處“控輟”工作進行嚴格考核。市政府教育督導室要充分發揮督政、督學的作用，對各鄉鎮、部門、學校的“控輟"職責履行情況進行定期或不定期的專項督導，向市政府及對報告情況，提出建議。每次工作開展完后，要發督導通報，及時向鄉鎮政府(辦事處)、學校反饋督導意見。

四十二、實行“控輟"工作獎懲機制。各級政府、中小學校要制定出年度“控輟"工作目標，并要逐級考核，加大獎懲力度，把獎懲激勵機制貫徹到底。對完成“控輟”工作任務突出的鄉(鎮)、辦事處、學校及其主要領導、主管領導要給予表彰獎勵；對“控輟”工作不合格的鄉(鎮)、辦事處、學校及其主要領導、主管領導，要視具體情況，給予責令檢查．通報批評等處分，在年度考核中不能評優。

篇(5)

僅供參考

各位領導老師，大家好！作為19級輔導員兼團總支書記，按照院總支分工，今年我分管團總支、19級日常管理工作。現將一年來工作報告如下，請予審查：

注重加強思想修養，提高政治素質。今年5月份以來，我積極參與了學校的創先爭優活動，按照黨委要求系統地學習了黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，認真開展了個人承諾、評諾工作，以學院教學活動為中心扎實高效地開展了學生日常管理工作，做到了“理論指導實踐，實踐兌現承諾”。11月份，按照校團委要求，認真開展了“五賽五優五在前”活動，布置召開了學院動員會、推進會，使**學院各班團支部在活動中明確了目標，強化了責任，提高了工作水平，進一步濃厚了優良學風氛圍。

分管學院團總支工作，主要通過三個方面加強管理與引導。第一是以“團校培訓”、“推優入黨”、“主體團日”、“團代會”等活動為手段，加強青年團員的思想建設。10月份，通過召開全院團支書會議，經民主表決，組織審查，共推薦了46名同學入校黨校學習；

團校培訓和結業考試，我都到現場進行了安排組織；

組織了13個團支部開展了“慶祝祖國61周年”主體團日活動，共有2個班級獲優秀組織獎；

**學院成屆次化得團代會已形成特色，今年的團代會也得到了學工部和校團委的高度肯定。我深知團員思想政治建設任重而道遠，只有通過會議上教育、實踐上推進才能為青年團員的全面發展奠定基礎。

第二是通過舉辦形式多樣、內容各異的課外科技文體活動，全面豐富同學們的大學生活，提升其綜合素質。

本年度扎實完成常規工作，保證日常穩定安全，提高思想道德水平，推進學風寢風建設,開展了通過舉行各種學習座談會以及各種競賽活動，如“愛我中華”演講比賽、辯論賽，開展課外閱讀等，召開學習經驗交流會，學術講座，100%完成團費收繳，超額完成團屬報刊征訂任務，組織團校培訓與學習，進行了素質認證的工作，精心組織了“寢室文明創建活動”;通過形式多樣的團日活動推動學習貫徹科學發展觀，培養積極向上的人生態度，樂于貢獻社會的精神；

以提升學生的綜合素質為目的，以科技文化體育競賽活動為載體，繼續開展具有我系特色的各項活動,取得了一系列成績。課外科技創新方面，我指導學生獲得湖南理工學院2020年寢室文明創建ppt制作競賽三等獎；

今年4月，院團總支舉辦了頗具專業特色的“**學院第三屆建筑文化節”，包括建筑歷史文化知識競賽，cad繪圖競賽，手工繪圖競賽，工程測量競賽、學術講座、測量競賽等各項特色活動，在上屆活動的基礎上，增加兩項專業活動，擴大規模，提高了影響力。在挑戰杯中獲得?！皟瀯俦奔芽?，其中獲特等獎四個,一等獎兩個,二等獎四個，在?？萍紕撔鹿澁斨?，19名同學獲先進個人榮譽稱號?？假惙矫?，我院團總支組織了校物理競賽、大學英語競賽及其他專業考賽，組織承辦的我校第二屆結構模型創作大賽，我院27名同學獲獎，選拔的兩組選手在湖南省結構模型創作競賽中，獲兩個二等獎；

在湖南省力學競賽中，我院學生獲得一個二等獎，四個三等獎；

在湖南省測繪大賽中，我院學生獲得二個二等獎；

在湖南省高校大學生數學競賽（非專業組）中獲得二個二等獎等佳績。社會實踐活動方面：我院團總支配合校團委成功舉辦了“新余坪、新規劃”2020年暑期社會實踐活動，是全國百個重點團隊之一，服務團志愿者在對余坪鄉28個行政村進行充分調研的基礎上，為余坪鄉黨委行政提供全鄉“三集中”、“三系統”的整體規劃設計方案。活動取得了圓滿成功，并在余坪建立了社會實踐基地和青年就業創業實習基地，本人也獲得了湖南省暑期三下鄉優秀指導老師榮譽稱號。體育運動方面：在2020年上學期的?；@球聯賽中，我學院隊員刻苦訓練，奮勇拼搏，取得了籃球聯賽全校第一名，實現三連冠的佳績；

乒乓球聯賽全校第五名；

網球聯賽全校第六名；

“陽光杯”校足球聯賽獲全校第二名；

校運會上，我院代表隊榮獲團體總分第六名及體育道德風尚獎，取得了歷史性突破；

此外，團總支還組織了學院08級班級足球賽、學院班級籃球賽活動等。文藝活動方面：3月底，成功舉辦了我院一年一度的superking歌唱比賽；

校華爾茲比賽中，我學院榮獲三等獎佳績；

校健康活力操比賽中獲優秀組織獎，舉辦學院三.八節女生系列活動；

11月，我院團總支經過為期兩個月的精心策劃準備，舉辦了2020年**學院迎新晚會，盛況空前，贊譽不斷。

第三是搞好團總支學生會干部隊伍建設。

團總支的工作好不好，重點是學生干部隊伍自身建設過不過硬。為做好這項工作，我不斷琢磨、思考、研究。針對我院學生獲獎面不高的情況，我向陳書記提議系統評選2009-2010年度院級先進班級與優秀個人，此次共評選出3個優秀班級，3名優秀班主任，205名優秀個人，評優的推行倡豎典型，極大地鼓舞了我院學生努力拼搏，勤奮學習，使我院學生的綜合獲獎面提高到50%，進一步增強了學生的學習自覺性和就業競爭力。每屆團總支學生會換屆我都會親自對筆試精心命題，面試時我也會找該生的年級輔導員、寢室成員、上屆學生及其本人多方面談話，了解情況后再結合其平時表現、綜合素養確定名單并報黨總支審議。對成立后的班子，每兩周一次的工作例會我必會參加，主要是部長述職，大家共同探討工作思路，改進工作方法。我特別強調班子隊伍的團結，并通過團學干部球賽、聯誼會等活動拉近成員的距離。我還制定出臺團學干部獎懲制度，鼓勵團學干部進行學習競賽，淘汰考試不及格的成員。通過這些措施，我致力形成干部隊伍團結一致、奮發上進的氛圍，致力于學生綜合素質的全面提升。

今年校團委對四個學院的團總支進行了五四表彰，在院總支、行政的正確領導和全體團學干部的共同努力下，我院團總支被評為湖南理工學院2020年度五四紅旗團總支。

分管19級學生日常管理，主要從組織和個人兩個方面帶動引導19級學生。一是組織各項活動讓學生樹立目標，提升綜合素質。我認真組織了全年級的職業規劃大賽，讓度過大一迷茫期，邁入大二選擇期的學生盡快明確奮斗目標，找到工作重心。同時從抓英語四級、舉辦學術講座和“英語話劇之夜”等各項專業活動等方面來促進學風建設，通過公布年級到課率、衛生寢室名單、設四級過級率專項班費獎勵等方法引導學生形成優良學風、寢風。

二是堅持嚴格管理和愛心教育相結合，通過個人方式帶動影響學生。

我經常到課堂檢查晚自習到課率和課堂到課率，嚴格考勤制度，以強調“五防”為手段加強安全紀律教育，同時經常下寢室與學生交朋友，多談心，設立家庭貧困學生、心理問題學生、重大疾病學生及欠修學分學生檔案，跟蹤關注，實時介入，以個人經驗和方式教育學生成長成人，以期通過寬嚴結合的方法推動優良學風養成。

篇(6)

關鍵詞:中職教師;壓力;分析;對策

2009年兩會的政府工作報告中再一次把大力發展中等職業教育作為我國今后教育事業發展的重要內容,可見國家對我國中等職業教育發展較高的重視程度。但是目前我國中等職業教育還存有諸多亟待解決的問題,其中,中職教師壓力逐步增大是一個不可忽視的問題。本文將對這些壓力產生的原因進行分析,并提出相應可行的對策,希望會對減輕中職教師的壓力有所幫助,更好地為我國中等職業教育健康發展服務。

一、中職教師工作壓力與心理壓力產生的原因

(一)非師范畢業中職教師自身角色轉換產生的壓力

我國的職業教育涉及行業廣,專業性強,但是專門培養教師的師范院校所開設的專業大部分為基礎課程,這就要求需要有大量的、涉及各個專業的非師范類畢業生進入職業教育教師隊伍。顯而易見,由于缺乏相關方面的訓練和實習,這些沒有接受過師范院校培養的教師更容易在如何搞好教學、如何與學生相處、如何具備教師心理素養等方面遇到困難;再加之很多非師范類畢業的教師在未走進學校之前從未想過自己要成為一名人民教師;還有一些教師進入中職學校后感覺與理想工作崗位有一定的反差,以上原因都會導致非師范畢業中職教師產生一定的工作和心理方面壓力。

(二)中職學校生源基礎產生的壓力

中職學校生源的特點是以農村學生為主、以就業為導向,培養有一定專業技能的合格勞動者。因此中職學校學生不同于中小學與大學,具有其本身的特殊性,屬于最不好管的一類學生。再加之近些年國家對農村生源的補貼照顧,并取消了入學考試,取消了年齡的限制,門檻較低,這就導致了目前我國中職學校學生大部分來自農村,文化基礎較薄弱,組織性、紀律性不強,學習目的不明確,有的學生素質較差等結果,但是學校領導往往對中職學生還會提出較高的要求,來自上下兩個方面的壓力全都落在了教師的頭上,一些中職教師面對這樣的局面常常會產生無奈的心理情緒,自然會導致自身的心理壓力增大。

(三)中職教育特殊性產生的壓力

第一,中職學校還普遍存在招生難,生源少的問題。中職學校為解決這一問題,大都采取了招生工作人人要參與,個個有指標的招生辦法,在招生宣傳的過程難免會遇到些不順心的事,會產生一種不悅的心情;另外中職學生就業問題形勢仍然比較嚴峻,如何為學生找到理想的工作,是中職教師尤其是班主任老師的一個工作重點,這一點必然會產生壓力。

第二,中等職業教育既要完成教書育人的基本任務又擔負著傳授職業技能的艱巨重任。在當前教育體制改革力度大、知識更新快、人才競爭激烈的大環境下,中職教師承受著越來越重的職業壓力,其心理健康問題日益突出。

(四)上級主管部門和學校領導帶來的壓力

中職學校學生與普通中小學、大學學生存在明顯差別,這些學生大部分來著農村,很多是初中階段的中下等學生,文化基礎較薄弱,組織性、紀律性不強,學習目的不明確,甚至有的學生素質較差,導致中職教師在管理和教學上相對普通中小學和大學教師來說存在其特殊的困難,但是上級教育主管部門和中職學校的領導往往對中等職業學校的各方面要求和與其他學校一樣的嚴格,這就導致了中職教師產生較大的工作和心理壓力。

二、中職教師壓力危害

(一)對教學工作失去信心和熱情

這一點是中職教師壓力在工作方面的主要表現。一旦中職教師產生較大的心理及工作壓力,就會使其出現埋怨情緒,具體體現在備課不認真,甚至很少備課,對教育教學工作不負責任,教學形式化,缺乏創造性,對教學工作中出現的問題置之不理,甚至打算放棄教師職業。

(二)對身體產生危害

據相關研究表明,職業壓力導致的心理健康問題被稱為職業倦怠。這是一種與職業有關的綜合癥狀,其特點是對工作退縮、不負責任,情感和身體衰竭,易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低。心理學研究認為:健康的心理寓于健康的身體之中,而健康的身體有賴于健康的心理,這些心理上長期的不健康狀況,如長期焦慮、不安、抑郁、灰心等會通過神經生理機制、內分泌機制等導致一些身體上的癥狀,如失眠、頭痛、食欲不振、咽喉腫痛、腰酸背痛、心動過速、惡心、內分泌紊亂等。如不及時疏導,必然會嚴重影響教師的教育教學工作,進一步影響身心健康。

(三)出現不良的個人品質

中職教師作為我國中等職業教育的中堅力量,必須要有健康的心理素養作基礎,才能養成良好的個模式。否則,在不良的心理素養下教師會出現以自我中心、虛榮心強、怯懦、自卑、狹隘、猜疑、悲觀等不健康個性品質,有的還會出現思維不靈活、反應遲鈍、記憶力衰退等心理機能失調現象,這會嚴重影響正常的教育教學工作,不僅使教師自身的工作、發展受到禁錮,也會對學生的成長產生一定的消極作用。

(四)與學生、同事及家人的人際關系失調

良好的人際關系是保證人們順利工作、生活幸福的基礎條件。教師群體相對比較封閉,大部分時間是與學生在一起,與外界社會的交往關系較少,當教師在工作上遇到壓力、困難、產生不良情緒,得不到及時宣泄、缺乏外界社會情感支持時,容易產生認知偏見,會導致教師與學生人際關系失調,對學生失去愛心和耐心,嚴重的還會出現責罵和體罰學生;還表現為與同事之間會出現互相攀比、猜疑,組成小集團鬧矛盾,或對領導意見較大、對學校抱怨增多等問題;回到家庭與家人的關系失調、好發牢騷、言語過激、不愿做家務或不愿與外界交往,變得冷漠、缺乏熱情等。

三、中職教師減壓途徑

(一)主動自我調適解壓

首先,中職教師要熱愛本職工作,從心理上認識到作為一名人們教師是神圣的、光榮的;其次,通過參加教師資格考試,各種校內培訓、校外培訓、專家指導、心理咨詢等途徑,提高中職教師的心理素質、管理能力,增強崗位的適應能力,促使他們逐步達到一個合格教師的標準;再次,面對復雜變幻的社會,面對來自工作及生活中的壓力,中職教師應采取自我主動認知和行為應付模式,更新教育觀念及教學方式,不斷提高自身素質,合理科學地安排自己的工作、學習、生活,既高效又不使大腦超負荷運轉;通過一些戶外活動、身體鍛煉、興趣愛好等來緩解心理壓力。還應客觀地認識自我和現實,調整理想和現實的差距,給自己制定合適的目標,正確看待自己的勞動付出和成就之間的關系,運用積極認知以增強自信心。善于調節和控制自己的情緒,維持心理平衡。并主動尋求社會支持,加強與家人、同事、朋友、學生的溝通和交往,保持愉快的心境。成功地扮演好所擔當的多種社會角色,完成教育教學任務,對學生施加積極的影響,并實現自身的良好發展。

(二)要逐步適應中職學生的特點

要逐步歸納出一套針對中職學生特點的教學方法與管理方法,特別是要培養自己的耐心。在具體的管理工作中,要用智慧的方法來體現愛心,用愛心來感染學生,每個學生都有他的長處和優點,要全面了解每個學生的優點和缺點,充分發揮每個人的優勢。在教學工作中要培養學生的自信心,用愛心來撫慰每一個落后的學生,鼓勵差生步入先進行列,讓優秀者更上一層樓。也許剛走上工作崗位的時候,面對一群不懂事的孩子,會感覺付出艱辛的勞動有時候會收效甚微,有時甚至會感覺到寒心,但當看到通過自己的不懈努力使一個個不懂事的孩子走向成熟,走向自己的工作崗位,特別是當他們做出一番成就的時候,自己會感到莫大的欣慰。因此適應了中職學生的特點,也會明顯減少工作和心理上的壓力。

(三)克服招生就業的壓力

要讓中職教師充分理解到招生、就業等非教學工作是中職教師工作的重要組成部分,是學校發展的基礎,是成為一個合格教師的重要條件。因此中職教師應當樹立全面的工作意識,做到既能教好書,又能育好人;既能讓學生學會理論知識,又能讓學生掌握專業技能;既能招進來,又能送得出。這樣,就不會因招生就業帶來的個別社會現象引起自己的工作情緒。

(四)教育主管部門政策和本校領導、家人的關懷解壓

基于中職學校生源的特殊性,教育主管部門和學校領導應當針對中職學校的實際情況制定區別于普通中小學及大學的考核要求,在政策上給予支持,物質上給予傾斜,榮譽上給予照顧等。學校的物質條件、規章制度、管理措施、工作職責、人際關系等都應多從“心理”這一層面加以考慮,要讓中職教師有獲得社會支持的心理感受。學校管理者既應幫助教師解決一些實際問題,更應為教師提供一定的教學及管理的自、提供更多的晉升機會、制定科學的教師評價指標以滿足成就動機。學校管理者尤其是校長的支持與關心能有效減輕教師的心理壓力防止教師心理問題的產生。

更重要的一點就是教育主管部門要想辦法逐步讓社會理解職業教育、關懷職業教育,盡可能協調社會各部門支持職業教育,理解在我國現階段大力發展職業教育的重要性和必要性,以使中職教師增強責任感和使命感,降低中職教師的工作和心理壓力。

另外,家人的關心也很重要,作為教師的家人要理解教師職業,要了解教師的心理特點,在生活上給予特殊關懷,當他們遇到困難時要進行耐心的勸導,要讓他們體會到家庭是他們克服困難的堅實后盾,家是溫馨的港灣。

參考文獻:

1、胡國本.教師素養與能力[M].中央民族大學出版社,2002.

2、周玉娟.論影響教師心理健康的因素及對策[J].畢節師范高等?？茖W校學報,2004(1).

篇(7)

在教育薄弱地區，怎樣將新課程的基本理念和課堂改革核心目標真正融入到學校的日常工作和教師的教學行為，始終是一個有待攻堅的問題。針對學生被動學、教師滿堂灌、教學效率低等問題，課題組從中小學課堂教學變革的價值追求和操作性要素切入，不懈地在現實與理想之間尋找可行的“實踐操作點”，構建起了“234高效課堂模式”；將有機思維應用于問題的思考與解決，以整體效能論的視角審視課堂變革，構建起了支撐高效課堂模式的學校生態體系和全面的保障機制，將“課程文件”倡導的課堂教學變革逐步變為教育薄弱地區教師的操作指南和實際行動。

一、激活思維，理性思考

課堂是育人的主陣地，減負的主渠道，課堂質量與學校發展、師生幸福息息相關，課堂變革牽一發而動全身?；谵r村教育薄弱地區師資素養和教學習慣的現實，課堂教學的時間安排和程序要素規定的“善意強迫”，不僅在引導教師教學方式改變上有積極意義，而且促進了學校課堂教學的“教師主導文化”向“師生互動文化”、“教案執行文化”向“動態生成文化”、“教材封閉文化”向“教學資源開放文化”的轉型，優化了學校文化，成為從根本上培育和增強學校核心競爭力的有效措施。

課堂教學模式化在課堂教學單因素優化方面有積極效果，但由于課堂教學是一個多因素關聯的復雜系統，課堂教學的深層次變革會受到區域教育行政價值取向、校長課程教學領導力、學校文化、課程教學資源、學生管理、評估方式與理念等因素的制約，從而出現捉襟見肘的窘境。

把課堂視為一個富有生命力的有機體，則教育行政、校長、教師、學生、家長、課程、教學方式方法、學生管理方式、教育教學資源以及教育思想等都是這個有機體內彼此緊密聯系、相互影響、相互作用的存在。整體效能論在重視各要素的基礎上，強調各要素之間的合作，追求系統整體效能最大化，追求單要素沒有而整體才有的整體涌現性。要讓課堂教學變革可持續發展并大面積推廣，我們就不能僅關注個別因素，如課堂教學方式方法的優化，還要把校園文化、學校德育、學生管理、綜合素質發展評價以及行政介入、社會輿情諸要素加以整合、系統優化，通過對課改中各要素的品質、位置、關系和運作機制的結構性調整與再造，優化課堂變革生態，改進農村學校的品性、功能與文化，創建新的農村教育文明。

二、頂層設計。分步推進

1.借鑒外地模式。復制杜郎口、昌樂二中課堂模式，嘗試解決教師“滿堂灌”“一言堂”的問題，把時間還給學生，把學習的主動權還給學生。教師單向傳遞為主的課堂教學單一模式被初步打破。

2.試行“2115”模式。為解決“水土不服”的問題，建構了“2115課堂模式”（即20分鐘學、15分鐘講、10分鐘練），是以時間分割為主的初期模式，糾正了死搬硬套外地模式的偏頗。

3.構建“234”模式。農村教師需要在教學程序和環節安排上有所規范，“主動、互動、活動”的課堂也要講求教學效率和效益。新課改倡導的自主學習、探究學習、合作學習為課堂變革指明了方向，但要想具有操作性，就需要結合科學主義教學論關于課堂“教學任務分析”、“學習的起點技術”等理論來保證教學效率。課題組運用文獻法建構實驗的理論背景，針對傳統課堂積弊太深而我縣師生對新的教學方式經驗又太少的現實，經過論證充實了課題實驗方案，在操作上遴選出“預習、展示、點撥、測評”四個要素，以預習引導自主學習，以展示彰顯集體思維，以點撥提升學習水平，以測評保障及時反饋。以“能力為重，三段學習”將課堂育人價值與教學效率的提升緊密結合起來，2115模式發展為“234高效課堂”育人模式。

4.完善“234”模式。在繼續探索和實踐中，學段、學科、學校、教師、學生、環境、文化的差異促進了參研者解放理性的張揚，“234高效課堂模式”內涵更加豐富：解放學生，順應學生身心發展需求；解放教師，力求教學目標多元化、教學內容生活化、教學過程活動化、教學關系民主化；解放學校，拓展學生認知、體驗、感悟的方式和空間，形成涌動著生命活力的課堂。在此期間，課題組擴大視野，進一步從教育系統整體的角度考慮問題，用整體的方式方法處理問題，不僅重視學生、教師、課程、教法等教育要素的質量與品質提升，更重視彼此之間的連接，更重視推動整個區域課堂變革的運作機制構建和運作效能，著力構建了支撐課堂教學變革的學校文化生態系統，形成了推進234高效課堂的保障機制，

取得了區域課堂教學整體優化的效果，推動了區域課改的發展。

三、勾勒藍圖，建構模式

1.“234”高效課堂育人模式。“2”指兩個能力目標：自主學習和自主管理。（見圖1）終生學習能力指向“成才”目標，其基礎就是自主學習能力。自主管理指向“成人”目標，是立德樹人的具體落實。學生能夠自我設計、自我控制、自我激勵、自我教育。

“3”指模式的三個價值追求：解放學生、解放教師、解放學校。解放理性指向個性解放和權利賦予，核心是對課堂變革的主體賦權。讓校長享有辦學自，讓教師享有合法參與權，讓學生享有個性發展權，支持學校、教師、學生在課堂教學改革中通過可靠的、批判性的洞察采取自主的行動。

“3”還指學生學習的完整三段，即課前自學、課中合作、課后拓展。課前自學實現課堂教學從集體思維到個體認知的重心轉移，教師們從關注顯性學力到關注隱性學力的重心轉移。課中合作以“師生互動、生生互動”來落實“交流、探究、質疑”要求。課后拓展是課堂的后延，是知識面的擴展與探究深化。

“4”指課內學習要體現的“預習、展示、點撥、測評”四個核心要素，這是考核評估課堂變革的重要標準?！邦A習”是課前自學的延續和檢測，是教師調查學情、課堂決策的契機。展示是運用“學習金字塔理論”實施合作學習的最好形式，通過展示，亮出集體思維，呈現學習探究成果?！包c撥”是教師適時巧妙而靈活地啟發誘導學生的教學活動，指向于集體學習水平的提升，是對課堂“有向開放”的把握，是師生間的交互反饋，是課堂靈動的集聚生成。“測評”是對學習目標達成的測試與評價，是課堂高效的試金石?！皽y”是對“雙基”與能力的強化、鞏固與反饋，要求形式多樣；“評”是對學習價值的肯定與矯正，關涉個人與小組，讓學生體驗學習的快樂，成功的喜悅。

研究證明，在教育領域，環境的差異或獨特性總是一個關鍵因素。學校、教師、學生、學科、教學內容等因素的多樣性，決定了沒有普遍適用的課堂教學統一模式，在一種情況下可行的做法在另一種環境中則可能失敗。在各學段、學科具體教學中，教師遵循課堂四個核心要素即可，至于具體的步驟和時間分配，給予學校和教師充分的自。

2.“234”高效課堂模式的學校生態體系。這個體系包括四個部分（見圖2）：

第一，“以學為本”的學習生態。載體抓手為“學案導學”，即以導學案為載體，開展獨學、對學、群學，達成學習目標。組織抓手為“小組合作學習”，在組長帶領下合作探究學習。流程抓手為“234課堂模式”，靈動呈現課堂四大要素。

第二，“以生為本”的管理生態。成立學生自主管理委員會，充分相信學生、尊重學生、發展學生潛能，放手讓學生按契約規則更多地參與班級和學校事務管理。學生自主管理委員會，與原有的少先隊、團支部學生會銜接重組。自管會主席、副主席，競選產生，學校任命；主席組閣，聘任各部部長；負責擬定相應管理“法律”。形成學校、班級、小組、自我四級管理網絡，促進管理生態優化。

第三，“以生為本”的文化生態。學校應該是一方充滿文化氣息的多功能生態文化場。讓每一面墻壁能說話，讓每一個角落有生機。小組、班級、學校關注和展示的都是學生自己鮮活、樸實、生動的生命狀態，如班級有公約、激勵評價欄、手抄報、圖書角、生日歷、師生自己的語錄、才藝展示（書畫、剪紙）等等。

第四，“以人為本”的評價生態。營造良好的課改評價生態，以評價引領課改前行。學生、小組、班級、教師、學校的多層次評價及評價主體和指標的多元，注重探索發展性評價和協商性評價，強調過程評價與終結評價相結合，提升評價的信度和效度。

四、保障有力。區域推進

用“五主一引”的保障機制進行區域推進（見圖3）。

1.行政主推。頂層設計，整鋼鍛造。體現政府的意志，將課改寫入縣政府工作報告。任務驅動，評估管理。制定課改目標任務標準，教師按要求完成相應的指標，教育局進行評價，將評估結果與評先選優、評職晉級掛鉤，用評估促進教師內驅力的喚醒和專業發展。財力支持，強力助推。市縣教育局將有限的財力和項目建設向課改基地校及示范校傾斜。輿論宣傳，營造氛圍。宣傳課改理念，使之家喻戶曉深入人心。

2.專業引領。問題診斷，持續跟進。邀請全國課改專家到我縣診斷課堂，指導課題的深化研究和成果的提煉與表達；縣教研員每周三天深入基地校，調研指導“雷打不動”。名師標兵，輻射帶動。組建名師課改宣講團不定期到基地校診斷課堂。課題研究，提升品質。本課題包括子課題11項，選題涵蓋了高效課堂建設的各個方面，解決了許多實際問題。經驗梳理，定期總結。縣教研室組織編寫了《高效課堂探索》和《高效課堂手冊》，編印《蓬安教研》高效課堂專刊。

3.校長主管。點燃激情，轉變觀念。通過校本培訓，激發教師敢于擔當的責任心。問計師生，雙輪驅動。采用“學研培教一體化”的課堂教學改革技術路線，不定期召開師生座談會，傾聽師生的心聲，消解他們的困惑，吸納合理的建議。家校一體，密切聯系。凝聚強大育人合力，為孩子成長創設良好生態。

4.教師主導與學生主體。角色轉換，凸顯雙主。激發教師專業熱忱，使之努力由知識的化身、知識的傳授者，轉變為一個學習發動者；激發學生學習興趣，使之努力由被動盛裝知識的容器，變為課堂的主動求知人。

5.特色主線。一校一品，特色鮮明。倡導創建“1+X”式的課改特色學校。“1”指高效課堂建設，“X”指特色項目，如大課間活動、剪紙藝術教育、海量閱讀、傳統禮儀教育等。

五、鳳凰涅，浴火重生

1.學生樂學，健康成長。學生自主學習能力得到提升，在課堂學會、會學、樂學；養成了獨立思考習慣，激活了質疑批判思維，增強了實踐創新能力；自主管理培養了學生的“契約”意識，讓學生學會做生活的主人。如河舒初中2013屆3班，數學教師兼班主任彭永忠外出學習3天，自管會組織同學按進度學習數學，管理班務，秩序井然。這些參與實驗的學生升人高一級學校后，顯得更加陽光自信，組織管理班級的能力也更強了。學生遠離“題?！保瑢W業負擔得以減輕；課外時間發展興趣愛好，綜合素質得以提升。近兩年，學生參加省市演講比賽、辯論賽、才藝大賽等，先后有283人次獲獎。

2.教師幸福，實現提升。教師觀念轉變，科學育人成為自覺。課堂變得鮮活、開放、民主；課堂效益提高，中考、高考教學質量穩步提升；學生成人、成才，教師有成就感；課堂高效，學生自主能力提升，教師有閑暇享受生活；家長滿意、社會認可，教師實現了人生價值。教師專業發展見效，全縣有8位教師參加全國課堂博覽會，獲得課改專家好評。61位教師應邀到外縣市講學，作課改報告。有28位課改標兵及教學能手走上學校管理崗位。

3.學校解放，發展提速。學校有了更大更多辦學自，校長的課程領導力和課堂指導力不斷提升，學校成為“兼容并包，和諧共生”的一方池塘。教育生態環境日趨向好，領導心系發展，教師求實進取，學生勤奮探索，書香氛圍濃郁，特色建設鮮明。我縣課堂變革先行者河舒初中成為陜西師大的教育碩士創新培養基地及西華師大的實習基地。地處偏遠農村的王云小學依托課改，教育教學質量提升較快，而今可以與城區小學并駕齊驅。