語文說課論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文說課論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 說課 目標 教學程序

在說課中,怎樣才能把課說得好,達到基本的要求,讓聽課者明白清楚地理解說課者的說的主要內容,是確定說課者的水平的重要依據。

一、說教材

1.簡述教材,簡明全面

主要說教材的地位和作用、屬于哪種版本的教材、哪冊書、哪個單元、哪課應做以簡單介紹。再簡單概括單元的重點,突出本課在單元中的地位和作用。在概括課文的主要內容包括寫作背景、材料選取、寫作意旨、行文思路、語言特色和突出的表現技法,以上的內容要求簡介。然后再說明學習課文的文學和培養學生欣賞能力方面的作用。大部分文章學習能突出提高學生的文學賞析能力和水平,提升學生的審美情趣,突出文學地位和作用,重視語文的熏陶感染作用。

2.對教材的理解與處理

教師是最重要的課程資源,教師在教學中,要有充分利用教材的能力也要有在原有教材的基礎上開發拓展的能力,達到對教材使用的二度開發。教師如何創造性使用好教材已是《新課程標準》的一項新要求。教師在教學中需要結合本地區本校學生情況和自己理解創造性地加以開發、引申、和改造,使之有更深厚的內涵,才能更好地取得教學效果。

3.說目標

目標是教學的“靶子”射手無靶子不成射,教學無“目標”必迷茫。教學中,環節的設置、方法的選擇、媒體的使用,都要力求突出教學目標,以目標為理論依據,用教學目標來決定和推進教學的每個程序進展。三維目標確定要合乎教材內容和學生的情況。目標設計體現語文的整體性、實踐性和科學性的特征。

(1)說知識與能力

知識主要指語文字詞句基礎知識、文學文化常識、寫作專項知識等;能力一般指語言、結構、表達技巧和方式等文章形式。通過教學到達初步理解和運用。知識是基礎,能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的。在這部分中注意知識與能力的關系,明確語文教學的終極目標絕不是僅僅掌握知識,而是為了培養能力、開發智力、形成良好的個性和健全的人格。知識和能力目標多用“了解什么”、“掌握什么”、“學會什么”等句式來表述。

(2)說過程和方法

過程和方法是指教學的過程和教學方法。在這一環節中,突出語文實踐,尊重學生的主體地位,改變過去偏重知識傳授和學生被動接受的傾向。多用“通過什么”、“掌握什么學法”等句式表示。

(3)說情感態度和價值觀

它主要是針對寫作意圖、文章主旨、作者情感等的理解和體驗。這一目標是與課文內容和諧統一。注意熏陶感染、潛移默化,把“情感態度與價值觀”要求滲透到教學過程中去,做到“潤物細無聲”。多用“體會什么”、“理解什么”、“感悟什么”的句式表述。

(4)說清楚課文的重點和難點及其依據的理論根據

二、說教法和教學手段

1.教法

新課程的理念認為:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

(1)情境教學法

它是當今課堂教學一股清新的活水,能為傳統的課堂教學注入新的生命。生動情境,使學生入境會意,觸景生情,在一種極其生動活潑、充滿愉悅的氛圍里去加深理解課文的主題或問題。這種設計具有教育性、創造性和實踐性。它是一種接近生活原型的教學情境,讓學生產生問題,感受真實,激發學生的學習興趣,有利于學生提出問題和解決問題。

(2)誦讀法

課文語言優美,情感飽滿,通過動情地誦讀就可以感受到語言的特點。教學中,指導學生注重朗讀,更注重讓學生自讀、自悟,體會感悟,讓學生與課文進行多次接觸,心靈融入情感之中,調動學生的學習熱情。

(3)討論分析法

這既是個體的學習,又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動,當中體現了個體的思維,又有思維的碰撞、磨合、吸納,是合作學習的體現,能調動學生積極參加教學活動,推動教師與學生、學生與學生之間的互動交流,有利于激發學生探求欲望,有利于培養學生思維的能力、口述能力。

2.教學手段

采用計算機多媒體課件教學,播放根據課文內容模擬的情境,體現語文的形象特點,把學生帶進現代化教學情景中,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,激發了學生對審美形象的感知,增強教學效果。媒體播放美妙的配樂朗讀,吸引了學生,以音樂渲染情境,把學生帶進優美的想象之中,激發了學生對審美的感知和想象,使學生身心愉悅。計算機的課件利用能增加學習內容的容量,鞏固學習內容,方便教學,節省時間。

三、說學法和學習方式

學習是無定法的,根據不同的課程內容,指導學生選用不同的學法是非常重要的。根據語文教學內容和教學方法來確定學習方法和學習方式。

這種方式方法體現了新的課程標準的理念,倡導這種方式方法也是語文教學改革的突破口。運用這些方法方式,可以增強語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語文積累,掌握學習方法,教會學生學習,為學生終身學習養成良好習慣。提高閱讀感悟的基本技能,培養學生語文實踐的能力,養成良好的學習習慣,在探究中培養學生的創新精神,能全面培養語文素養。適應課程標準指出:“語文是實踐性很強的課程”,“應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的要求。

四、說教學程序

語文教學沒有一個固定的教學程序,不同文章有不同的教學過程。但具體說起每種文體的也有不同的程序,即使是一種文體也不會有相同的教學程序。因此在語文說課中要說教學程序,分別按文體進行說程序。

寫景抒情的程序:教師檢查預習;引導學生整體感知課文內容;精讀品析;合作探究;知識的延伸或學生的獨特感悟;課文主要表現形式的把握認識階段。

說議論文的程序:檢查預習;整體感知;精讀課文;合作探究;課文主要表現形式的把握認識階段。

說記敘文的程序:初讀課文感知課文內容;走進真實情境;概述故事;真情朗讀;精度品味;問題探究;發現悟讀;中心深化;課文主要表現形式的把握認識階段。

說教學程序還要突出每個程序的作用、設計的基本思路、理論依據、突出的課文的哪些知識點、上下文之間聯系等具體內容,使說課真正起到促進教師教學水平提高的目的,突出評價教學的意義。

篇(2)

一、培訓學習求實效

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們必須構建知識結構，及時充電，改變教學觀念，不斷努力提高自身修養。

1組織教師讀相關專業理論書籍，為了鼓勵教師廣泛學習，學習為每個辦公室征訂了《教學月刊》、《小學學科教學設計》等雜志，還出錢為每個教師訂閱教育雜志，讓教師能不斷去汲取教育名家的教育思想，做好教學摘記，并撰寫1~2篇心得體會，讓自己的思想與名家碰撞，增強作為一名教育者的思想底蘊和文化底蘊。在校長室領導下，我們為教師安排了多層面的培訓：語文、數學骨干教師赴杭州參加“千課萬人”名師觀摩活動，使教師與名師進行零距離接觸，汲取名師的教學精髓；繼續安排徐玉環、陳佩佩、Xx參加Xx市中心組學習；組織各學科相應教師參加Xx、Xx及各學區舉辦的各級各類教學研討、觀摩活動；加強新教師培訓。注重理論培訓與專題培訓相結合，集體培訓與個人自學相結合。讓教師通過自學、集中學習、外出培訓等形式深化對新的課程標準的理解，與時俱進，使教師以新的教學理念指導自己的教學實踐。

2、利用教研組加強教師的校本培訓。在各教研組長的有效組織下，各教研組的活動也是搞得有聲有色，每一次的教研活動都是有主題、有目的，比如低段的語文教學圍繞“識字教學”展開研討，高段的語文教研組就“同課異構”、“讀寫結合”展開了教學研討，數學教研組通過集體備課探討再圍繞主題上課研討，大家針對各類教學問題，暢談自己對教研教學理論的探討、對教材的鉆研、對教學方法分選擇，氣氛輕松和諧，話題明確集中，從而不斷提高教師的教學水平。

通過各種形式的學習，教師的業務水平有效得到提高。本學期Xx老師撰寫的《釣魚的啟示》入選《小學語文課外實踐活動設計》；Xx、Xx老師分別在Xx市、Xx學區音樂研討課中詮釋自己的音樂教學理念，Xx老師在學區低年級看圖寫話主題研討課上另辟蹊徑，Xx老師在學區研討會上就低段看圖寫話指導作了主題論壇。新教師Xx老師向進修學校作了匯報課，由于該新教師表現突出，在市新教師匯報課上開出一節較為精彩的課，贏得了進修學校領導好評；在Xx市舉行教育教學論文評比活動中我校的Xx、陳仁核、徐瑞云等十五位老師的論文被推薦到學區參加評比；學區語文說課比賽中葉愛珠老師榮獲二等獎，徐玉環、Xx老師分別榮獲三等獎。黃麗丹老師在學區體育說課比賽中獲三等獎。

二、教學管理求規范

1、重視教學常規檢查管理

教學常規管理，是教學管理的基本內容，加強教學常規的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。本學期，我們依然遵循此規律，狠抓教學常規管理，向管理要質量。

為了規范教學行為，我們根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、聽課、作業批改、考后分析和后進生轉化等六個方面提出了具體明確的要求，克服了“重結果，輕內容”，“重教學成績，輕教法”的弊端。

上課是教學過程的中心環節，上好一堂課是提高教學質量的關鍵。為了促進教師的教學觀念轉變，提高課堂效率，本學期行政人員分段落段聽課，并且與教師及時進行交流。

本學期教學常規檢查采用集中檢查方式，共進行了3次，分別對每位老師的教學計劃、備課、作業、測試情況、后進生轉化情況等進行檢查，先由老師自評，再由校委成員分學科進行檢查，這樣有利于進行橫向對比。經過檢查Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx等大部分的老師都能自覺貫徹新課程的課堂教學理念，重視學生的思維過程，關注了學生的學習過程。Xx、Xx、Xx、Xx等許多老師都能及時認真地批改學生的作業。同時，通過檢查也暴露出了一些問題：部分備課教學過程較簡單尤其對于學生活動預設不夠全面。并通過教導處在周前會上反饋，及時吸取精華，彌補不足。

2、考勤管理

不管是一天的出勤情況，還是平時的會議情況，我校大部分教師時間觀念強，工作認真負責，極少出現懶散現象。教導處也對教師出勤情況、上課情況、會議情況、教研活動情況等進行記錄，按周、按月進行統計，并作為原始材料存入檔案。本學期，學校加強早自習、中午教師值班的管理。上午、中午、下午學生上學、放學期間還要求當天值日教師配合門衛做好校安工程。大多數班級都能利用早自習時間進行古詩詞背誦、口語交際、語言積累等，中午也有值班教師進行值班和輔導學困生。此外每天都有專人負責巡課登記，加大了對課堂教學的監控力度，發現問題及時反饋，特別是綜合課的課堂，在學期結束期間特別關注。

三、教學質量求提高

1、做好培優、輔差工作是提高教學質量的一舉措。

開學初，我們一如既往抓好此項工作，積極探索轉化途徑。做到對象明確，內容落實，輔導到位，記載詳盡。本學期，教導處把它作為頭等大事來抓，一開學，就要求各位語數英任課教師，看一看自己所任學科上學期的期末考試成績，跟兄弟學校比一比自己在什么位置，找其中得失成敗的原因，使教師認識到素質教育不能放松學科教學，學科成績是教育質量的核心部分，加強提優補差工作，全面提高合格率、優秀率刻不容緩。訂培優補差的具體措施以及目標。并且每周具體落實培優補差工作，教導處對其進行定期與不定期檢查。

2、重視學生良好學習習慣的培養。特別是注重學生朗讀、閱讀、寫字等習慣、能力的養成教育。

3、堅持學科教學質量測試。本學期，校長室特別重視學校的教學質量，聯合學區的其他兄弟學校，對六年級語文、數學進行了三次聯考，并組織任課教師進行認真的閱卷分析。教導處人員分別針對各科的調測結果，分析課堂教學中存在的問題，提出整改的意見，然后在全體教師會上反饋。其他年級的學科測試，要求教師做好測試分析，改進教學方法，提高教學質量。

四、各項活動求豐富

組織、開展各項競賽活動，張揚學生個性，促進學生全面發展。

在學區運動會上，經過運動健將的拼搏努力，我們學校榮獲三等獎；Xx電腦作品榮獲Xx市三等獎；四（1）班、四（4）班在學區英語書寫比賽中分別榮獲三等獎；六（4）班的Xx同學在Xx市“Xx杯”創新作文現場賽中榮獲二等獎；Xx、Xx在Xx市科學綜合能力比賽中分別榮獲二、三等獎。在學區小學五年級英語口語比賽中Xx、Xx分別榮獲一等獎，Xx、Xx分別榮獲三等獎。學期將近結束，為了提高學生閱讀能力，促進學生多讀書讀好書，學校還組織學生參加Xx市“暑期讀好書”活動。