大學家訪總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學家訪總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：德育 學生 未來 記錄 目的 語言藝術

家訪，是開啟學生心靈的鑰匙，是德育工作的重要組成部分；家訪，能讓老師對學生家庭的了解從抽象到直觀，能看出許多學生檔案上看不出來的東西。如今，隨著通信工具的普及，許多老師為圖方便，采取電話家訪方式和家長溝通，但是，從實際效果來看，遠遠比不上登門家訪。

電話家訪籠統抽象，登門家訪直觀形象。比方說，“某某學生家有5人，父親殘疾，家庭經濟拮據?！眱H從電話里老師是想象不出該同學家到底有多困難的。只有登門家訪，看到了兩間破舊的瓦房，簡陋的家具，以及家庭成員的長相、衣著、談吐……所有東西都變得直觀起來。

登門家訪，能增進教師和家長相互了解、積極配合，形成家校教育的合力。家訪做得好，甚至可以改變一個學生的命運。十多年前，我有一個成績優異的學生，剛讀到小學六年級說不想讀書了。經過家訪，得知其父親得癌癥去世，家里太窮，該同學想在家務農減輕家庭負擔。我連續跑他家一個星期，好說歹說，把他勸回了學校。多年后該同學考上了重點大學，留在上海工作。他在電話里對我說：“譚老師，要不是你當年的家訪，我今天一定還在農村……”

如何做好家訪呢？筆者之見，訪前充分準備，訪時圍繞目的、把握重點、講究藝術，訪后認真總結，就會收到預期效果。

一、制作填寫家訪記錄，認真總結家訪成果

制作并如實填寫家訪記錄，從近處說，它具有記錄此行目的，取得效果，存在問題的作用，為進一步教育學生提供依據；往遠處說，它是教師家訪成果的體現，是學生成長的原始記錄。家訪記錄包括幾項內容：時間、家訪對象、地點、家訪人、家訪經過、處理結果等，例如：

懷遠鎮甘村小學二年級家訪記錄：

時間：9月6日 家訪對象：黃新輝 地點：馬安屯 家訪人：譚想玉 家訪經過：新學期剛開學，未見黃新輝同學到校，打電話給其母親，提示關機。問其他學生，都說不知道。為了弄清情況，到馬安屯進行家訪。原來，黃新輝父母打算去廣東打工，準備帶他去廣東上學。動員其父母，讓他們放棄帶小孩到廣東上學，其父母猶豫不決。

處理結果：準備隔天再訪，說清利弊，進一步動員留校。

家訪不是簡單的例行公事，而是轉化學生思想的重要德育工作。因此，家訪要做好記錄，訪后要認真總結，撰寫家訪手記，對問題進行分門別類梳理，形成典型案例，用于指導今后工作。

二、家訪要帶有明確的目的

目的明確的家訪，能使家長及時了解學校的教育教學情況，學生在校表現，取得家長的理解和支持，配合老師工作，促進學生進步。因此，家訪前對學生的學習情況、行為習慣、興趣愛好等，老師一定要心中有數。

學生小意在校表現囂張霸道，經常欺負弱小，亂拿別人東西。我針對他的這種不良行為進行了家訪，家訪時小意的奶奶接待了我。通過交談，我了解到小意的爸爸因為賭博不僅把積蓄賭光，還欠了十幾萬的高利貸，因害怕別人上門追債和媽媽離家外出謀生，丟下小意和小意的弟弟跟爺爺、奶奶和叔叔一起住，只有小意的媽媽偶爾回來看望兩個兒子。聽奶奶說，他們管不了小意，小意比較聽媽媽的話，可媽媽在家的日子一年就那么幾天，媽媽一走孩子的壞毛病又犯了。原來如此，我找到了“病根”，難怪這孩子在學校那么囂張霸道，家庭教育實在太重要了。于是，我動之以情，曉知以理，委婉真誠地指出留守兒童存在的各種問題，建議父母要做好榜樣，為了孩子能健康成長，父母不應丟下年幼的孩子不管。奶奶聽后感慨萬千，對我十分感謝。

三、家訪時要注意講究語言藝術

家訪的原則是實事求是，表揚為主，關愛為本。多講學生的閃光點，多講增強學生自信心的話。不要動輒貶低學生，責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到嚴重傷害。對學生的缺點要盡量委婉地指出來，讓學生有改正錯誤的余地。俗話說，“孩子總是自家的好”，這就需要老師傳遞信息的藝術性，優點講足講透，缺點委婉提出，這樣做，家長樂意接受老師建議，學生心里尊敬老師，聽從教導，主動改錯，從而達到家訪目的。

比如，我到學生小懷家進行家訪，當著學生的面，我把他在學校表現好的方面告訴家長：小懷挺聰明的，有上進心，學習比較積極，課堂上也踴躍回答問題；遵守紀律，跟同學相處和睦，如果老師布置的家庭作業也能按時完成，別太貪玩那就更了不起了。家長聽了我的匯報，對我說她們沒有文化，有時小懷向他們請教，他們不會教；小懷貪玩，就騙我們說老師沒有布置作業。于是我告訴家長，老師每天都會布置一些作業，會寫的一定要寫，不會寫的可以向村里其他同學請教，或第二天來到學校請教老師和同學，希望家長監督學生按時完成作業。最后家長表態一定監督到位。

四、一次家訪解決不了的問題，要做好一訪再訪的準備

有時候，一次家訪就能解決某個問題。但轉變學生非一朝一夕就能取得成效，學生思想出現反復、波動很正常，因此，有必要建立長期家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等，發現問題，及時聯系，教師和家長經常碰頭，有利于把許多問題消滅在萌芽狀態之中。

比如，我有一個學生叫小正，他經常把家里給的每個月的伙食費拿去買零食吃，當老師叫他交伙食費的時候，他要么說家里沒錢過幾天再給，要么說家人不給，要么就低頭不語等。除了這個毛病，有時他還違反學校紀律，是個比較令人頭疼的學生。因此，我對他進行家訪的次數是最多的，有時是我到他家家訪，有時是叫家長到學校談話，有時是電話了解情況。

家訪是學校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、達成教育共識、協調教育目標、實現教育同步，促進學生身心健康發展的重要一環。老師到學生家里坐一坐，聊一聊，噓寒問暖，表示關心，勝過在學?？嗫谄判牡慕逃?、訓導。成功的家訪，能使學生親近教師，激發積極向上的決心。同時，家訪更是一門藝術，需要我們在實踐中不斷摸索和總結出好的經驗和做法。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：后進生 德育 雕刻

一、案例介紹

我教五年級那年，班里新轉來一個學生，上課從不認真聽講，不是搞小動作，就是時不時陰陽怪氣地喊幾聲，引得同學們哄堂大笑，弄得上課老師十分尷尬。他下課經常跟同學們胡打亂鬧，從來不寫作業，任何集體活動都不參加，每次考試各門功課都不及格，整天無所事事，沒有絲毫進取心。為此，我多次找他談話，希望他遵守學校的各項規章制度，以學習為重，團結同學，積極上進，爭取做一名優秀學生。但幾次談話下來，他只是口頭答應好好改正，行動上卻沒有一點變化，簡直是一副“破罐子破摔”的樣子。同學們也覺得他是“朽木不可雕也”。我看在眼里，急在心上，下決心要改變他，要用愛心去雕刻他。

二、實施過程

（一）深入家訪，弄清原因

首先，我決定先從他的家庭狀況入手，于是，我進行了家訪。得知他的父母離婚，母親另嫁，父親經常到外地打工，他本人主要是跟爺爺奶奶一起生活，長期得不到父愛、母愛，再加上爺爺奶奶“隔輩親”的溺愛，孩子得不到正確的管理，他的性格變得倔強，脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，自控能力差，意志薄弱，動不動就愛發脾氣，學習成績不好。

（二）付之師愛，喚起信心

通過家訪，我明白這個孩子的所作所為主要是缺乏家庭的愛，對事物和人缺少“情感”，我要多給他，用愛去融化他那顆冰涼的心，消除他的不良情緒，點燃他內心的激情，樹立他學習與生活的信心。于是，我總是暗暗地注意他的行為，默默走近他的身邊，讓他經常到我的身邊來，幫我做一些小事和談一些日常的事務，幫助他完成作業，讓他覺得老師是他的知心朋友。一次，他上學遲到了，我沒有批評他，我問他：“吃飯了嗎？”他低著頭不做聲，我讓他在我的辦公室里先坐下，急忙到街上買了早飯。當我把熱乎乎的早飯遞到他手上時，他哭了，哽咽著對我說：“老師，以后我保證好好學習?！?/p>

（三）表揚激勵，增強信心

從此以后，這個同學像換了個人似的，每次上學總是提前早早到校，再也不遲到了。上課開始遵守紀律，專心聽講，認真完成作業，不會做的作業主動問同學、問老師；課下他再也不和同學們鬧矛盾，亂打亂鬧，甚至課下自己主動當起了值日生，主動檢查同學們的紀律和衛生，學校的活動開始積極參加，勞動也更積極了。對于他的進步，我和同學們看在眼里，喜在心上。我抓住這個時機，多次在全班同學面前表揚他，讓全班同學改變對他的看法，愿意和他做朋友，并主動安排一名學習好的同學做他的同桌，在學習上對他進行幫助。他和同學的關系越來越融洽，朋友也越來越多，他的自信心也越來越強。以前那種惡作劇再也沒有了，更多的時間放在學習上，他的成績不斷提升，期末考試各門課都達到了優秀，后來，他考上了名牌大學。如今，他的爸爸，也包括離他而去的媽媽，每當見到我就說：“閆老師，你還記得你給我兒子買早飯嗎？多虧了閆老師呀！”

篇(3)

關鍵詞：新課程；化學家庭小實驗

善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極性，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。

家訪要全方位關注孩子的成長。以前我們可能更多注重的是學生的成績，可如今家長關注的已經不再是成績，而是孩子各方面的發展。因此，我們在教學上要多為孩子提供展示他們才能的舞臺。在家訪中，筆者也時時處處關注孩子們各方面的情況，與家長交流時也不僅僅只談學習了。

家訪要以心交心換位思考。有些家長把孩子管得太緊，孩子自由活動的時間很少，多數學生家長成天讓孩子學這學那，孩子沒有了童年的天真爛漫。筆者建議家長給孩子多一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，同時我們也要多聽聽孩子們的心聲，多換位思考一下。

傾聽是教師與家長溝通的藝術。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發現教育過程中的問題。

因此，筆者認為要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

化學是一門以實驗為基礎的學科，家庭小實驗是化學實驗的重要部分。由于初三學生時間緊，壓力大，教師對于家庭小實驗基本不做要求或要求不高，這就導致學生對重點掌握的實驗是倒背如流，而對家庭小實驗這類不要求掌握的實驗卻基本不開設，忽視了化學與生活的密切關系，通過化學實驗提高學生自主、合作、探究能力的作用不能得到充分發揮。在全面實施新課改的背景下，這種應試教育的做法顯然是格格不入的，教師應該在充分理解新課改宗旨的基礎上，重視化學實驗，特別是家庭小實驗。家庭小實驗雖然不在考試內容之列，但是它是必做實驗等重點實驗的延伸，它對培養學生的能力、促進學生的全面發展有著不可忽視的作用。家庭小實驗的有效開展具有以下幾方面的重要意義：

一、通過家庭小實驗，激發學生的學習興趣

讓學生自主學習初中生的心理特征決定了他們對與生活密切相關的東西特別感興趣，家庭小實驗正是這樣一個與生活緊密聯系的教學資源。只要教師合理地布置和開發家庭小實驗，讓學生自己動手親身體驗化學的神奇，誘發學生的好奇心，就能激發學生的學習興趣。

如在學習了人教版初中化學三單元“水的凈化”后，布置家庭小實驗“自制簡易凈水器”。水這種物質，學生每天都要接觸到，但是怎樣制作一個簡易的凈水裝置讓水凈化，是學生以前從來沒有嘗試過的。加之課本對水的凈化做了一定的講解，學生對這方面有一定的了解，更是對這個實驗充滿了興趣。學生的興趣被激發出來后，就會自主地回家收集材料，完成家庭小實驗。教師適時地經常布置這類實驗會讓學生覺得化學就在身邊，從而激發學生的學習興趣，讓他們自主地學習。

二、通過家庭小實驗，可以鞏固教材知識

突破教學重難點課堂上的學習固然重要，但課后鞏固知識同樣必不可少。為了達到課后鞏固的目的，教師大多布置相關的題目讓學生回家完成，但學生對完成練習冊上作業的激情普遍不高。如何解決這一兩難的局面？家庭小實驗是不錯的途徑。

如在學習了“二氧化碳和一氧化碳”內容后，教師可以讓學生完成家庭小實驗“雞蛋殼成分的探究”，讓學生親眼看到蓋在盛有醋精和雞蛋殼的玻璃杯上的玻璃片上涂的澄清石灰水變渾濁，從而鞏固二氧化碳的檢驗方法。學生在分析出二氧化碳的基礎上，結合前面二氧化碳的制取得出雞蛋殼的成分含有碳酸鈣，使他們產生較強的成就感，同時也鞏固了制取二氧化碳的原理這一知識點。教材上有些知識比較抽象，學生很難完全掌握這些知識。

如“分子和原子”的學習，學生對分子和原子沒有感性的認識，很難理解“分子之間有間隙”這句話。在學完這節內容后，教師可以安排學生完成“1+1是否一定等于2”這樣一個家庭小實驗。學生通過實驗發現：①1體積的黃豆和1體積的綠豆混合后的體積不是兩體積之和；②100ml水與100ml酒精混合所得體積不等于200ml。通過對這些現象的觀察、思考及回憶上課所學，把抽象問題用具體實驗來模擬，分子之間存在間隙結論的得出就水到渠成了，這樣一個重難點也就突破了。

三、通過家庭小實驗，培養學生探索問題的能力

初三的學生剛開始接觸化學，實驗技能比較薄弱，而初中化學課堂時間有限，因而不能放過多的實驗在課堂上完成，因此，經常做些家庭小實驗對提高學生實驗技能就顯得必不可少了。學生在做家庭小實驗時由于沒有教師從旁指導，實驗的設計、操作、觀察、結論都是其自己獨立完成，因而更有利于他們個性的發展，使實踐、創新、自主、探究能力得以提高。

如在“清洗餐具”這個家庭小實驗中，學生在分別用冷水、熱水、滴有洗滌劑的冷水、滴有洗滌劑的熱水清洗餐具時，就鍛煉了實踐能力。通過以上四種不同的清洗方法，學生發現了清洗餐具最干凈的方法，并對實驗探究過程及方法有了一定的了解。由于該實驗比較簡單，學生能體驗到探究成功的樂趣，對以后進行探究提供了動力。有些思維活躍的學生還可能會想到用這四種不同的清潔方法來探究清洗衣物的最好方法，學生通過對該實驗的設計、實踐、探究，對實驗探究能力的提高有一定的作用。

綜上所述，家庭小實驗彌補了課堂教學的不足，對化學教學是一個很好的補充。但是學生實驗技能薄弱，要充分發揮出家庭小實驗的教育價值，教師就必須對學生完成實驗進行積極的引導，事先讓學生明確實驗目的、步驟、注意事項、現象觀察和需要解決的問題，學生從實驗準備，設計驗操作，實驗現象觀察及結果分析進行全程實踐，這樣才能更有效地完成家庭小實驗。在學生完成實驗后，教師應該及時對學生的實驗做出正確、合理的評價，指出優缺點，做好總結工作，并表揚做得好的學生，從而提高學生對家庭小實驗的興趣。

家庭小實驗是初中化學教學的重要的組成部分，是素質教育的重點，對學生的學習及自身的發展有著舉足輕重的作用。教師在教學過程中充分認識到家庭小實驗的重要性，做好家庭小實驗的實施工作，讓家庭小實驗與課堂教學相輔相成，從而提高化學教學的總體質量。

參考文獻：

[1] 江美華.指導學生開展家庭小實驗的方法[J].教學與管理，2008，26：45-46.

[2] 馬亞靜.開展化學家庭小實驗的幾點體會[J].內蒙古民族大學學報，2008，4：175-176.

篇(4)

關鍵詞：學期初 第一次 精益求精

新學期開始了！俗話說，良好的開端是成功的一半。無論是新大學畢業生剛剛走上教師崗位，還是老教師繼續留任原來崗位或任教新的班級，都應該迅速進入角色，努力上好開學“第一課”，認真做好新學期每個“第一次”，扎實做好學期初的基礎性工作。新學期 “第一次”成功了，不僅能為新學期教學奠定堅實的基礎，而且能使教師在工作和生活中感到身心愉悅，激情四射，底氣十足，信心百倍，進而激發教師自我專業成長內在動力，永葆旺盛的教學青春和生命活力。宋學家朱熹說：“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。”因此，新學期的每個“第一次”要達到精益求精，預案翔實，成竹在胸。筆者以新學期初高中教師如何精心做好八件事為例，給大家提出一些建議。

一、第一次見面要精誠合作，敬業樂群

隨著普通高中課程改革的推進和深入，教師之間的合作交流已成為一種現實和必需。學會合作、主動合作、樂于合作、善于合作既是教師的一種基本素質，又是教師走向專業化所應具備的一種能力。西漢學者戴圣提出 “敬業樂群”。筆者之見，任教同一學科或班級就是一種緣分，而這些同事往往就會成為自己生活圈子中的重要人群。如果人懂得了惜緣，心情就會很順暢，工作效率就會很高。因此，教師從第一天走進校園開始，就要本著精誠合作、敬業樂群的精神和姿態，正確對待和處理與領導、同事、學生及家長的人際關系。

1.新教師要積極主動，進入狀態

新教師第一天進校園見到領導、同事，要克服緊張、忐忑的心態，要主動微笑、問好。要主動做自我介紹，積極打掃整理辦公室。最重要的是，從第一天上班就要迅速進入角色，肯于吃苦，勤奮扎實，堅持始終。新教師有的是時間和精力，多一份付出，就多一份經驗，就多一點成功的機會。這樣，不僅增加自己的印象分，也會得到同事更多的幫助指導。

2.老教師要學會合作，調整心態

老教師要摒棄“文人相輕，以鄰為壑”的狹隘思想，與領導、同事見面也應該主動問候，贏得相互間的尊重和諒解。特別是對與自己發生過不愉快的的領導和同事，更應該摒棄前嫌，互相諒解，放下包袱。何其芳說：“凡有生活的地方就有快樂和寶藏。”總之，只要始終能懷著感恩的心去工作，肚量大一點，理由少一點，做事多一點，就會從平淡的工作中感到欣慰和快樂。

二、第一次備課要精益求精，未雨綢繆

新學期的第一次課決定著學生對教師、對本學科的態度。新教師要贏得學生認可實為不易，新學期學生對老教師的課也充滿期待。當然，上好課的關鍵在于未雨綢繆，精心備課。

1.熟悉教材，提前備課

鑒于第一次課的特殊性，臨陣磨槍，倉促應戰是絕對不可取的。教師要至少提前三天到一周的時間進入備課狀態，青年教師備課時間當然要更長些。要熟悉教材內容，包括課程標準、課程設置計劃、章節主要內容及其他相關資料；要全面、細致、透徹地掌握講授的教學內容，對每個知識點要了如指掌，爛熟于心；要熟悉課堂教學結構，進一步形成清晰的教學思路。

2.熟悉學生，學情備課

首先，課前要通過查看學籍檔案、開座談會、個別談話、摸底測驗、家訪等途徑熟悉學生。要盡可能多地記住學生名字，如果新教師還沒上課就能叫出學生名字，將會為上好第一節課打下成功的基礎。其次，要了解和分析學期初不同學生的心理狀態和心理需求，如有的學生往往充滿期盼，希望盡快開始嶄新的學習生活；有的學生往往害怕開學，甚至逃避學習生活；更多的學生則處于這兩者之間。

3.熟悉課堂，充分備課

新教師備課前要進一步熟悉課堂的基本程序，盡可能爭取機會多聽其他教師的課。在此基礎上，精心設計，全面優化每一個教學環節和步驟，要認真做好“十二備”，即備教學思想、備學情分析、備三維目標、備重點難點、備教學方法、備學法指導、備教學程序、備師生活動、備習題作業、備板書設計、備教學語言、備多媒體和教具選取等。最終，形成既結合教情和學情實際，又兼顧個人風格和特色的高質量教學設計。要力爭做到新課導入引人入勝，問題設計趣味無窮，結課做到意猶未盡。

4.熟悉教案，課前試課

課前要再次復備，進一步熟悉教案，并做適度課前修改，最好要進行幾次試講或演練。同時，還要提前準備好多媒體設備、實驗器材等。當然，老教師切忌憑經驗不備課，也不能抄襲或使用舊教案。

三、第一次上課要精彩亮相，凸顯強項

講臺就是教師的舞臺。教師每天都要登臺、亮相、表演，一生當中要有幾十年站在講臺上。無疑，講課已成為教師工作、生活乃至生命的重要組成部分。既然一輩子就做這樣一件事，那么職業生涯的第一次課就要做認真，做精彩，做完美，不留遺憾。

1.推介自我，亮相精彩

教師第一次出場首先要有一個漂亮出彩的亮相。首先，教師的打扮要樸素、自然、大方，服裝、發型和飾物等要和教師的身份相稱，要體現出一種和諧的美。如果穿奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀或者不修邊幅等，不僅會影響教師在學生心目中的形象，還會分散學生聽課的注意力。其次，要用一個精彩的開場白進行自我推介，在學生面前展現自己的自信、知識、能力和魅力，初步在學生面前建立自己的威信。第三，教師還可介紹學科特點和學習方法，要把行之有效的學習方法和竅門毫無保留地傳授給學生。

2.凸顯強項，亮點出彩

新學期第一節課的氣氛應該是民主和諧、輕松愉快、積極向上而又充滿希望的。教學內容一般不宜安排過多，但教師非常有必要借助自己的強項或絕招，為課堂增加亮點，使教學錦上添花，如虎添翼，叫學生贊不絕口、嘆為觀止。不看教案又能把課講好的老師非常讓學生佩服，因為學生從教師的熟練程度上看到了教師的工作負責，業務精湛，精益求精。善于演講的教師，講起課來縱橫捭闔，旁征博引，妙趣橫生，游刃有余，使學生學得津津有味，身心陶醉。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發微，把學生帶進“山重水復疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，或點撥迷津，使學生對問題心領神會，豁然開朗。書法好的教師一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學生羨慕不已，反復臨摹，不忍擦去。

3.賞識鼓勵，加油喝彩

好孩子是夸出來的。要想使學生始終保持高漲的學習勁頭，教師從第一節課開始就對學生賞識鼓勵，為學生的精彩表現加油喝彩。教師要善于發現學生的閃光點，進行針對性的表揚，堅持正面教育為主。只要堅持下去，師生關系必然會越來越融洽，學生的學習積極性也會越來越高。

4.以身作則，形象添彩

教師在課上、課前和課后的行為舉止客觀上就是學生學習的榜樣。因此，教師從第一次課開始做起，必須以身作則，時時處處注意個人行為細節。要求學生按時到校，教師一定不能遲到、早退；要求學生言行文明，教師一定要談吐文雅，舉止得體；要求學生上課不玩手機，教師上課也不要接聽手機；要求學生學習勤奮，教師必須愛崗敬業等。當學生看到了教師對工作的熱忱，教師的威信會自然提高，教師在學生心目中的形象會增光添彩。

四、第一次作業要精批細改，寫好批語

布置和批改作業是教學的重要環節，做好第一次作業的布置和批改對于培養學生獨立工作的能力與習慣，發展學生的智力與創造才能有著重要意義。

1.布置作業，適度適量

第一次作業一定要反映學科特點，使學生手腦并用，課內外作業并行。作業量要適當，防止過量導致學生應付、抵觸的不良現象。同時，第一次作業要嚴肅認真，嚴格要求，防止出現不按時完成、不規范書寫、抄襲作業等問題，讓學生養成嚴謹、認真、規范的良好習慣。

2.處理作業，全批全閱

作業的處理要做到“五必”，即有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有錯必糾。第一次批改作業要做到全批全閱、及時收發，批改過程中既要改錯誤又要改格式；每次作業批改要有日期、評價（優良中差，或者給分），尤其最后再寫上一些鼓勵性、指導性或溝通性批語，通過“筆談”與學生溝通交流，讓學生在評語中感受到教師的親切關懷，切忌只使用如“√”“×”“閱”“很好”“繼續”等極為簡單又不起作用的批語。要保護學困生和偏科生的積極性，不能生硬地批上“重做”“不認真”“很差”之類的打擊學生自尊的語言，這會使他們對該學科失去信心和希望。

3.輔導作業，面批面改

作業還是師生之間情感交流、信息反饋的媒介。在條件允許的情況下，提倡面批面改。這樣，教師可以把輔導作業作為與學生溝通的橋梁，借改作業的機會把要給學生說的話寫在作業本上。同時，也可通過面批面改進一步了解學情，為加強教學的針對性提供可靠信息和依據。

五、第一次考試要精選題目，重視講評

第一次考試的目的不僅在于檢測學生對平時所學知識的掌握程度，還具有導向、激勵、反饋、評價等作用。

1.考前把關，精心命題

第一次考試命題至關重要。題目總體不要偏難，難易比例要適當，層次分明，要讓成績好的學生求知欲基本上得到滿足，基礎差的學生也能基本完成。命題需把握“四要”，即：命題要準，把握學生學習狀況和命題指向性；命題要嚴，不準出現錯題或者出現錯字、錯標點、錯題號等；命題要新，不準使用或少用成題，力求命制原創試題；命題要精，不選偏、難、怪題；命題要活，少出死記硬背的題。

2.考情分析，找準問題

第一次考試前要開展誠信教育，嚴肅考風考紀，杜絕違紀舞弊現象，確?？荚囆哦取？荚嚱Y束后，要統一進行成績統計，認真做好考后質量分析。要分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，最終把數據轉成教育資源，增強下一階段教學的針對性和實效性。

3.考后講評，抓好錯題

考后評講要做到要言不煩，切忌逐題講解；要準確無誤，反對含糊不清；要就題論道，不能就題論題；還要舉一反三，觸類旁通。要重點講解普遍做錯的題，并且要對錯題進行矯正性訓練，直到學生完全學會為止。

六、第一次談心要精心交流，心靈共鳴

臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們不是神，我們只是在做神圣的事業?！弊龊脤W生工作的前提是要有愛心，談心之前要用心，談心之時要交心，談心還要樹信心。

1.談心首先有愛心

愛心是做好教育工作的靈魂。教師要有人文情懷，對學生要有最基本的關愛態度。真正的師愛是博愛，而不是偏愛。從開學第一天起，教師要記住愛班里所有的學生。新型師生關系應該是平等、協商、和風細雨式的，而不應該是“君臨天下式”的，教師要走下講壇，放下架子，去尊重、去關愛、去溝通。要謹防把學業成績較差、品德感情欠缺的學生看成“差生”“雙差生”“問題生”等，并對其產生厭棄、歧視心態。否則，是做不好心理溝通的。

2.談心之前要用心

學生對即將認識的教師總是懷有好奇感。教師與學生第一次見面要注意自身形象。衣著整潔，舉止端莊，待人熱情，就會給學生留下美好的第一印象，使學生頓生欽佩之情，就會為談話交流打下堅實的基礎。談心前教師有必要查閱相關學生檔案材料，盡可能找該學生以前的班主任或科任教師了解情況，進一步增強師生談心的針對性。當然，還要抓牢學期初學生對新的學習生活充滿希望和信心的契機，趁熱打鐵，借勢造勢，進一步增強師生交流的效果。

3.談心必須樹信心

談心時教師要善于從學生感興趣的話題入手，實現師生之間的心理相容，達到師生之間的心靈共鳴。尤其要善待學生的第一次提問，耐心地解答他們的問題，并加以鼓勵。談話的關鍵在于鼓勵學生，教育學生，給學生樹立信心。通過談心教師要讓每個學生認為老師喜歡他，要讓每個學生感到幸福，讓所有的學生都抬起頭來走路。

七、第一次家訪要精妙安排，家校共識

第一次家訪教師首次以教師的身份出現在家長和孩子面前，其成功與否對教師今后的教育與教學工作影響較大。

1.家訪前熟悉情況，了解家長

家訪前要做好準備工作，充分了解學生在校表現情況及學習成績等，要向家長做盡可能的詳細匯報。要事先了解家長身份及工作等，要與家長進行預約，合理安排家訪路線。

2.家訪中把握分寸，善待家長

與家長交流時要掌握說話的藝術，要尊重家長，談話要誠懇，切忌語言生硬、死板。回答家長問題時要耐心，做到實事求是，不夸大，不掩飾。在家訪時，一方面要以肯定學生的成績為主，要讓學生的優點和長處最大化，要學會當著家長的面夸他的孩子；另一方面，對學生的缺點錯誤，語氣要舒緩、親切，讓家長感到老師對他們子女的關心，不要在家長面前指責學生，更不要因為學生犯錯誤，就指責家長。

3.家訪后總結成果，指導家長

家訪結束后，教師要及時整理家訪中采集到的信息，對學生校內外表現進行綜合分析，與家長共同制定針對性的施教措施。同時，對于家庭教育方法不當的家長進行指導，如指導家長批評孩子要注意場合，講究分寸等。如果與家長意見分歧，要，積極尋求家校合作的最佳契合點。

八、第一次班會要精巧設計，主題鮮明

教育家李鎮西說：“主題班會應該是班級‘活動’而不是‘會議’。這種活動不但主題鮮明，內容豐富，而且形式活潑，全員參與。特別還要說明的是，主題班會的‘主題’應該來自學生，或者至少應該是學生關心的問題?！毙聦W期第一次班會應該成為班主任科學經營班級、激發學生情感、營造良好開端的基石和源泉。

1.全面調研，明確主題

新學期第一次班會要主題明確，要切中學生心理需求，立足解決實際問題，切忌面面俱到。要在充分調研學生、家長和任課教師的基礎上確定主題。一般說，學生經過較長假期的無規律生活，在精神狀態、行為習慣、學習勁頭等方面還沒有從安逸享樂的氛圍中解脫出來，對新學期的開始存在著一定的盲目和恐懼。當然，新學期每個學生都有一種積極向上的良好愿望，尤其是學困生往往萌發出一種“忘掉過去，從新開始”的向上心理，渴望在新學期能夠引起老師的關注和肯定。因此，班主任應該事先規劃教育內容，確定班會主題。如，“全新起航”“贏在起跑線” “新學期新起點” “挑戰自我，再揚風帆”等。

2.全盤考慮，精心設計

班會前要認真備課，精心設計班會程序和細節，要事先安排主持人和發言人，準備好主持串詞和發言稿等。如，“全新起航”主題班會程序：精彩序幕（讀響班會主題）――盤點收獲（總結假期得失）――收心教育（用實例教育學生貪圖安逸享樂如“貪睡、熬夜、迷網、任性”等的害處）――明確目標（暢談新學期新目標）――師長寄語（教師或家長寫新學期寄語）――激情勵志（齊背班級誓詞口號、演唱班歌等）。

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【關鍵詞】高等數學；分層教學；量化分析

一、引 言

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生人數迅速增加，新生入學基礎的差別相對增大.同時社會對高等教育的要求有了與以往不同的變化，這些因素導致學生的生源結構.學習動機與目的均發生了較大的改變.高等數學課程作為大學的基礎課程，需要調整教學方法以適應社會和學生的不同需求.尤其針對經管類專業文理兼收的專業特點，實施分層教學方法很有必要.

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高.黃曉穎[1]、葉琳等[2]等學者分別介紹了國內外分層教學的發展歷史和發展階段，分層教學最先出現于美國，我國直到20世紀80年代才引進了分層教學的概念，經過長達30年的實踐，受到了頗為良好的效果，目前大學英語和體育教學普遍使用分層教學方法.

王旭明[3]對分層教學模式進行了實驗研究，總結出了分層教學模式.闡述了高等數學分層教學理論依據以及核心與原則，認為高等數學的分層教學的實施要點是學生分層、目標分層、教學分層、評價分層，各顯其能，激勵進步.然而分層教學亟待解決的問題是現有教學管理模式有待改善，教師的教學和知識水平需進一步提高.

王波等[4]針對經管類微積分提高班，就教學理念及教學方式進行探討.向中義等[5]結合自己學校的實際情況，介紹了大眾教育下分層次教學的背景，說明了實施的重要意義，并給出了經管類微積分分層次教學的方案，最后還指出了實施分層次教學的困難和前景.尹遜武[6]、黃燕平[7]針對自己所在經管類專業學生分析調查結果，尋找問題產生的原因，給出解決問題的方案：采取措施加強學生對數學課程重要性的認識，實行分層次教學，優化教師知識結構，提高教師的教學水平.

二、分層教學方法簡介

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生人數迅速增加，新生入學基礎的差別相對增大.同時社會對高等教育的要求有了與以往不同的變化，這些因素導致學生的生源結構、學習動機與目的均發生了較大的改變.

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高.很多綜合類院校，因不同專業對數學要求不盡相同，學生職業規劃也不一樣，數學課程的設置及教學的內容、難度相差大，同時學生對數學學習興趣也存在很大的差異，所以根據專業需求和學生的學習興趣調整數學課程教學，因材施教，是我們面臨的當務之急.

由于綜合類院校文理兼收的特點，學生在學習高等數學時學習能力差異大，本文本著因材施教、學以致用的原則，以高等數學課程質量為著眼點，將分層教學的思想引入高等數學教學體系，構建高等數學分層教學方法體系，以期為提升高等數學課程質量提供理論支撐和實踐指導.

三、基于量化分析的分層教學方法的給出

數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學.隨著現代科學技術和數學科學的發展，現代數學的內容更豐富，方法更綜合，應用更廣泛.文科數學尤其是語言類院校的數學課程的教學需要引起我們足夠的重視.結合文科院校開設數學課的多元化和復雜性，我們深入研究教學大綱、專業需求及教育心理學，參考各方資料，不斷地總結教學經驗、探討教學模式，并在教學過程中不斷實踐、調整，以期找到與經管類專業具體情況相適應的、深受學生歡迎的高等數學課程“分門類、分層次”的全方位分層教學模式.

統計量化分析是通過已有數據研究經管類專業高等數學課程的特點，發現經管類專業高等數學學習成績差異程度大的特點，然后根據已有數據進行量化分析，找出影響高數成績的主要因素.比較研究是引入參照組的思想，把同年經管學院的高數成績與軟件學院的高數成績進行比較，通過統計軟件對比他們的離散程度，從而為分層教學提供事實依據；文獻研究主要是對已有涉及分層教學的研究進行梳理；問卷調查和專家訪談主要是針對經管類專業教學名師、專家等進行訪談，以期獲取關于教學質量主要衡量指標；效率評價是結合師生的投入、產出，進行效率測算與分析；政策分析則是在側重對分層教學結果的梳理、問題解析的基礎上結合經管學院的實際提出相關的對策和建議.

本文以高等數學教學方法為研究對象，選取經管類專業各年級本科生作為被試展開研究，主要采用的研究方法是統計量化分析，其次還有比較研究、文獻研究、問卷調查和專家訪談、效率評價以及對策分析等方法.

（一）數據獲取

以經管類專業2011―2016級本科生為調查對象，樣本個數為每個年級100人，五個年級共計500人，調查、獲取2011―2016級本科生所有可能影響高數成績的基礎信息，如高考成績、高考數學成績、專業、文理科、入學摸底考試成績等，將這些因素量化后整理成Excel表格.所得到的稻萁作為后續研究的基礎數據.

（二）高等數學課程實行分層教學方法的必要性分析

分別使用統計學分類方法對學生的高數成績使用SPSS軟件進行方差分析，得到經管類專業學生成績與平均成績的偏離程度大，以確認經管類專業高等數學課程進行分層教學的必要性.首先使用SPSS軟件分析高等數學課程分層教學的必要性，根據主成分分析找出影響高等數學成績的主要因素，然后根據上述準則將分層的思想引入高等數學教學，給出高等數學分層教學的具體實施方法，如分層準則、教材選擇、教授方法、考核方式選擇等.

（三）高等數學分層教學方法的分層依據

進一步調取所有可能影響高數成績的因素，如高考成績、高考數學成績、專業、文理科、入學摸底考試成績等，將這些因素量化后整理成Excel表格，以上因素為變量，對不同高數成績的學生進行分類得到一個統計模型.對此統計模型不斷以以往數據進行學習，在對以往數據分類準確后，得到各個因素對高數成績影響的系數.以此模型對未來學生使用SPSS軟件進行分類.成為本文后續結合經管類專業學生的現狀進行分層教學的分層基礎.

（四）高等數學分層教學方法

在后續的教學中使用SPSS軟件按照此類標準對學生進行排名，并按照一定的比例分成A、B、C三層，以教學名師、專家等作為訪談對象，針對高等數學分層教學體系進行研討，針對教材使用、教學方法、考核方法等問題進行研討，對三個層次的學生我們制訂不同的教學計劃：

1.A類學生為數學學習條件較好，且有深入學習高等數學意愿的學生，我們以同濟版《高等數學》為教材，使學生得到較完備的高等數學知識，為以后的深造提供堅實數學基礎.

2.B類學生為平均水平的學生，我們以人大版《微積分》為教材，結合學生專業教授高等數學知識，應用數學知識解決專業問題，力求學生具備良好的數學思維，并將數學應用到實際問題中，解決專業問題.

3.C類學生學習意愿較弱，學習底子較弱，我們采用大學數學選講的形式給學生介紹數學知識，掌握最基本的數學知識，了解數學思維，將數學的思想應用到實際問題中.

課堂講授注重從學生興趣出發，結合實際問題展示微積分的精髓，以圖形、動畫展示概念、定理，以數學家勤奮好學的故事感染學生，以有趣的數學問題吸引學生，闡述數學在經濟、人文中的應用，積極培養學生的創新思維.

我們在對學生的高數成績與學生的入學成績進行相關性檢測時發現，兩者不具有很強的相關性.學生的分層應根據多方面的因素決定.通過統計量化分析、參照組比較研究，識別出影響經管類專業高等數學成績的主要因素，以此對學生進行排名，按照排名分成幾個層次進行教學，不同層次的學生教學難易程度、側重點不同，形成經管類專業高等數學課程質量提升路徑，提出相關的對策與建議，為后續高等數學教學方法改革提供理論支撐和實踐指導.

四、總 結

由于經管類專業文理兼收的學科特點，學生在學習高等數學時學習能力差異性大，我們本著因材施教、學以致用的原則，將分層的思想引入經管類專業高等數學教學中，建立分層教學方法體系，改變目前高等數學不論出身文理、學習意愿如何，大班授課、同一教案的現狀，通過使用統計軟件SPSS分析學生的學習能力，將高等數學的授課分成幾個層次.不同層次使用難易程度不同的教材和教案、不同的教學方法.有助于解決學生學習能力差異大、需求不同的問題，為課程質量提升提供理論基礎.

【參考文獻】

[1]黃曉穎.國外分層教學的歷史發展[J].內蒙古科技與經濟，2004（17）：125-127.

[2]葉琳，劉文霞.國內分層教學歷史發展概述[J].寧波大學學報：教育科學版，2010，32（3）：5-8.

[3]王旭明.分層教學模式的實驗研究[J].教育學報，2002（02）：10-14.

[4]王波，宋瑞麗.經管類微積分分層教學提高班教學模式探討[J].中國科教創新導刊，2013（26）：44-44.

[5]向中x，孫玲艷.高等數學實行分層次教學的探討[J].教育教學論壇，2015（18）：160-161.

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關鍵詞：大學英語；補償策略；教學啟示

一、引言

補償策略是交際策略一個重要組成策略。1972年Selinker等人首次提出交際策略――語言學習者遇到語言障礙時所采用的策略。語言學家們對交際策略有多種分類，本文重點介紹Faerch & Kasper對交際策略的分類。他們將其分為減縮策略和求成策略。求成策略又被分為補償策略和檢索策略。補償策略是這些策略中最有效的策略。語言補償可以發生在一種語言內部，也可以發生在兩種語言使用過程中。語言內部的補償更易于人們理解和使用，而兩種語言使用中的語言補償策略運用則增加了難度和復雜性。本文主要從寫作和翻譯兩方面來論述補償策略對大學英語教學的啟示。

二、寫作常見問題與補償策略

2.1常見問題

大學生英語寫作過程中常見問題有四類：一、語法錯誤；二、拼寫錯誤；三、單詞和固定搭配使用錯誤；四、因文化間存在差異而導致的英語使用錯誤。

2.2補償策略

這里我們主要討論單詞和固定搭配使用錯誤。英語是一種文化，是溝通和交流的工具，每個語言符號都是語義的承載體，如何準確地表述也是英語學習者所追求的目標同時也是另英語學習者感到困惑的事情。漢語中有著很多同義詞和反義詞，同一種語言表述還有書面語和口語的不同形式。英語亦是如此，在寫作過程中我們可以用詞組來代替單詞，可以用同義詞避免篇章上多次出現的重復現象。當我們在寫作過程中遇到不會表述的地方同樣可以用同義詞、反義詞或是詞組來替換。假如我們要表述的是一個地方或是一種物體我們也可以用描述其狀態特點的方法。如library，我們可以表述為“a building in which collections of books，tapes，newspapers，etc.are kept for people to read，study or borrow”這樣我們在不出現錯誤的情況下就可以完整清晰地表述自己的想法。所以在寫作過程中遇到不會的單詞或是表述我們可以運用補償策略，將其轉化為另一種方式以此來幫助我們完成寫作。

三、閱讀常見問題與補償策略

3.1常見問題

在我國大學英語教學中，英語閱讀是幫助學生掌握英語語法、句型、詞匯和固定搭配的一個重要途徑。同時英語閱讀也是我們閱讀文獻獲取外文資料和信息的方式。因此，閱讀在英語教學中的地位不能忽視。怎樣提高學生的閱讀水平？如何讓學生能夠喜歡英語閱讀？英語閱讀有哪些必備技巧需要掌握？首先閱讀需要一定量的詞匯、語法、句型等基礎知識。但是不是有了這些基礎知識，英語閱讀就沒有問題了呢？答案是否定的，在具備基礎知識的同時還需要閱讀者有一定的文化背景知識。而現今大學英語學習者在英美文化缺失方面的問題與也日漸顯著。文化的缺失導致了語言障礙，溝通障礙。

3.2補償策略

根據閱讀中常見問題，提出以下補償策略來解決英美文化缺失對英語學習者造成的困擾：一、增加英美文化的講授課時，有意識的培養學生的跨文化意識，培養其符合英美文化的思維方式；二、鼓勵學生自主學習、探索英美文化的熱情，并通過多種教學手段激發學生對英美文化學習的興趣；三、改革評價體系，將英美文化列入英語成績考核，作為考核評價中的一部分。通過以上補償策略的實施能讓學生意識到英美文化學習的重要性，同時也能調動學生學習的積極性，讓學生不再受文化缺失的困擾。

四、大學英語學習補償策略培養

4.1認知的培養

思想可以決定行動，因此對學生進行學習補償策略的培養，首先應當讓學生對補償策略有正確的認知，同時教師要向學生闡述補償策略的概念和具體應用，以及應用補償策略對英語學習的益處。讓學生對補償策略有充分全面的了解。同時教師應當將學生英語學習過程中產生的問題進行總結剖析并運用補償策略來解決，讓學生能有信心去學習和運用補償策略。當學生積極去實踐、運用時會發現補償策略對其學習的幫助，促使其自主的將其內化為自身的學習策略。

4.2教師引導

學生在思想上認識到補償策略對英語學習的益處只是開始，由于學生經驗少，在運用補償策略過程中一定會遇到難題和困惑。教師應當及時發現并給予指導，幫助學生解決補償策略運用過程中出現的問題。引導學生找到適合自身的補償策略。世上沒有兩個相同的學生，因此教師在指導過程中要注重不同學生個體間的差異。同時尊重學生的個體差異，結合每個學生在語言學習上的優勢和不足幫助其發現適合自身發展的補償策略。

4.3家長鼓勵

家庭在一個人的成長過程中所起到的作用是不容忽視的，但是中國的教育在高等教育方面則忽視了家庭對學生的影響。小學到高中階段教師和家長之間會有多次溝通和聯系的機會，有家長會和家訪。到了大學，學校教師和學生家長的聯系卻斷絕了。教師的幫助和指導是學生前進的動力，但是家庭同樣也是學生前進的動力，因此我們應當為大學教師和大學生家長之間構建一個溝通的平臺，以便更有效的幫助學生對補償策略的學習。

4.4校園文化

構建和諧、積極、進取的校園文化是幫助學生有效學習的重要途徑。在日常生活中多數學生都是用母語在交流，學生只能在英語課堂上使用英語，而英語作為一種語言則需要學習者更多的練習和使用。因此，學校應鼓勵學生積極主動地練習英語、同時也應為學生提供合適的場所。學?？梢酝ㄟ^鼓勵開辦各種英語社團和英語角的形式來幫助學生創建英語學習環境。

結語：

張沉香在《外語教育政策的反思與構建》中提到：“外語是一個國家對外交流的必要工具，外語教育是國家對外開放的晴雨表?！蓖庹Z教育在國家的發展起著重要作用，學好英語至關重要。補償策略的運用可以幫助英語學習者解決學習上的難題，同時啟發英語教師，在英語教學過程中不僅要教學生知識，也要將補償策略教授給學生，讓學生能夠輕松、快樂的學英語。良好的學習策略是取得優異成績的開端。

參考文獻：

[1] Faerch，C.&Kasper，G.Two Ways of Defining Communication Strategies[J].Language Learning，1983，34（1）：46-65.

[2] 宋曉菲.英美文化缺失對英語閱讀教學的影響及補償策略[J].外語研究，2013，第5期

[3] 劉文潔.淺析大學英語學習中補償策略的培養[J].綏化學院學報，2012，（8）

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幼兒園2016年度工作總結

時光荏苒，轉眼間又要面臨學期結束了?；仡欉@一學年的工作，那種緊張的狀態歷歷在目。本學期經過全體教師的共同努力，各項工作已接近尾聲，本著反饋、總結、自省、提高的原則，現將這一學年的工作總結如下:

一、教師安排及課程安排方面：

在本學年度我園還是面臨比較棘手的工作局面：漢語教師少，年輕教師缺，處于這種狀態，在開學初教學課程安排方面教務上精心按照在園教師的性格特點、教學能力和專業特征方面 對各位教師的課時教學工作做了精心的調整和安排 在困難重重的同時也及時解決了幼兒園教學教育工作的困難 把漢語表達能力強一些、工作經驗豐富的教師調整到了教學第一線把年齡較大、耐心較強的教師放在了中班年齡較小的孩子當中 便于和孩子們多溝通 相應的把性格活潑開朗、音樂舞蹈能力突出的教師調整到了語言、音樂、幼兒智慧活動課程上有了相應的崗位 教師的熱情也提高了 孩子們的學習積極性也得到了調動和開發。

二、教師能力培訓方面：

1. 專業教師少，幼兒園資金短缺，教師教學課堂設計局限性大，所以我們還是積極組織教師觀看每周自治區教育廳播放的遠程教育優秀觀摩課的培訓學習并且在教師中展開討論，取長補短，學有所用，把觀摩課當中適合本園環境特點，教學條件可以達到的方式運用到了本園的教學環節當中，新的模式的投入 比如音樂、道具等形式在課堂教學中大膽投入，取得了孩子們的喜歡單一的小學式的課堂教學轉變了 更多的是靈活多樣的教學形式。

2. 由于教學用具的短缺，我們還是積極組織教師在電腦上看資料，學習廢舊物品的再利用，還發動家長收集廢舊物品和教師一起動手創造，為幼兒制作出了許多的教學用具和游戲玩具，這一活動的開展 給我們解決了已往教學模式單一，教學用具單調的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當中的投入使用，吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時，但是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，課堂教學工作變得較為輕松;

3. 通過學習，教師們已經養成了在備課當中反應幼兒年齡特點，教案中能表現幼兒性格特征的習慣在教案當中每一課后都能看到教師在本節課當中對孩子學習效果的反應和下一堂課應該注意的方面， 教師們還能不斷地發現工作當中存在的問題，做到及時發現，及時解決。

三、教學活動設計 ：

本學期我們主要開設了《拼音》、《數學》、《語言》、《美術》、《科學》、《健康》、《行為導引》等課程的教學。教師們力求上好每堂課，教務上要求教師在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意在課堂教學當中強化難點、強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習，并不斷歸納總結，主動地提高了自身教學水平。

1、拼音教學方面：

本學期拼音的教學使孩子們學會了復韻母、整體認讀音節，并能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。在教育教研方面，教師能夠認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點?；ハ嗦犝n，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，努力以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用情境圖、語境歌。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。大家在課堂中努力營造著一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發著幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我們的教師還注重 快樂教學寓教于樂讓幼兒始終保持在快樂、求知欲望高的氛圍中學習。

2、數學教學方面：

我們的幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行20以內加減運算。能對周圍的事物有一定的空間想象能力。在這個學期當中的工作當中，我們把教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用數學知識，將其轉化為認識事物的能力。在教學中組織創設各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導幼兒多方位、多角度、多方法地發現問題、解決問題，充分發揮了幼兒學習的主體作用。

3、語言、美術、健康、科學教學方面：

語言方面，孩子們熟練掌握了語言課本中的兒歌故事，能在本學期當中背誦課本當中的兒歌，并且能夠復述課文中的故事，并能利用部分詞語口頭說話。我們要求教師在課堂中要規范板書，詳細講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培養良好的學習和健康習慣，指導幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛惜學習用品的習慣，要求孩子們重視用眼衛生，養成良好的學習習慣，促進了孩子們身心健康的全面發展。

4、教學活動方面：

二月份：

1.我們組織了幼兒入園，建立正常的教學秩序，并將開學工作落實到位。

2.加強了對幼兒進行安全意識教育及良好行為習慣的培養。

3.教師加強了對班級主題環境創設、重新調整、科學規劃，形成了有序的游戲環境。

4. 在本學期我園還對青年教師時常進行崗位練兵活動。

三月份：

1.經常檢查各班常規，督促了教師對幼兒平日的教育。

2.各學段組織了不同的教研活動。

3.我們組織骨干教師進行示范課觀摩活動并要求全體教師聽課，評課。

4.對班級主題墻調研，提升教師主題墻創設的能力。豐富班級自然角，形成種類、豐富、優美、有參與性的班級自然景觀。每月更換和創新各種教學用具和游戲道具。

5.青年教師崗位練兵活動提升了各位教師的整體素質。

四月份：

1.督促了各學段組教研活動，共同探討出現的問題，達到了對于不同年齡段的孩子進行不同教育形式的教學目的。

2.調動青年教師公開課活動。這樣的方法不僅提高了教師的業務水平，而且通過評課當中的鼓勵和共勉，幫助青年女教師樹立了自信心。

3.家長開放日活動的開展拉進了幼兒園和家長之間的關系，使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長的大力支持 。

五月份：

1.各學段組教研活動的開展豐富了幼兒園的教育模式多樣化，同時也調動了全體教師投身教育的熱情。

2.六一活動的開展活躍了孩子們的舞蹈神經，我園教師鼓勵孩子們全部投身練習，無論好與壞，對與錯，教師都積極給予鼓勵，還給孩子們過節的權利。

六月份：

1.進行了各類資料的整理與歸檔。

2.各個教師做好期末的結束工作，做好回顧總結以及展望。

九月份：

1.制定各類工作計劃，完成對孩子的常規教育;

2.正常開展各類教學活動，監督各方面工作;

3.因為面臨新的教學樓的建成，所以全體教師都在確保孩子們安全工作的前提下正常做好教學樓室內裝修設計布置的工作。

十月份：

1.大力做好教學樓內手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設計和環境創設工作;

3.完成裝修設計工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.開展主題墻應用和區角設計活動方面的活動。

十二月份：

1.做好各項工作總結;

2.做好假期工作安排。

四、增強安全意識，狠抓安全工作

1、安全是天，教學是地雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價值越來越受到重視，教育口各級領導對教師、幼兒的生命財產安全也比以往任何時候都抓得越來越緊。法人負責、責任追究、責任到人這些帶有一定壓力的詞出現在各種文件上的頻率越來越高，為了加強教師們的安全意識，樹立安全第一觀念，還是首先成立了安全工作領導小組，形成園長任直接領導，副園長主抓，并有計劃、有總結、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開會議，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，使教師門在思想上對安全工作高度重視。除了少數不可預測的突發事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

2、晨檢是一日活動的開端，因此，我要求教師認真做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發現問題的幼兒要及時與家長聯系，對服藥的幼兒要問清緣由，并進行了登記，杜絕服錯藥物。在手口足病爆發時期，把好晨檢關，進班前洗手，并做到有病及時發現，及時治療，

3、各班配有消毒柜，堅持幼兒餐具每餐消毒。在本學期中對各班消毒等安全工作也不定期的進行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等。現在教師們已逐漸養成良好地習慣。

4、定期對幼兒園設施進行檢查，查找園內不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關、電器、食品衛生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運動器械等等，發現問題及時采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。

5、讓幼兒掌握簡單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認識地震、水災、火災發生時的自救方法等。并學習正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。還在活動過程中經常提示幼兒注意安全。如小心觸電、當心危險，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關等。還積極開展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的能力。以游戲的方式帶領孩子們模擬過馬路等危險場所的安全知識教育。安全制度是幼兒園開展各項工作的安全準則，本學期開學初，與各班層層簽訂安全工作責任書，由于教師的安全防范意識加強了，本學期無意外傷害事故發生。

總之我們在把幼兒常規學習做為本學期工作重點的同時，還要不斷對加強幼兒閱讀、書寫的訓練，最主要還是要針對對幼兒良好行為品德的訓練。在下一學年要將把本學期的不足之處和各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。希望通過本學期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環境創設、指南實施等方面有一個大跨度的提高!

幼兒園2016年度工作總結

幼兒園是一所擁有*個教學班，*多名幼兒，*多名教職工的全日制省級示范幼兒園。近年來，我園在加大基礎設施建設，加強內部管理的同時，樹立社會化教育觀，充分利用家庭、社區教育資源，構筑起幼兒園、家庭、社會三位一體、溝通互補的立體教育網絡。在實踐中我們堅持以家長學校為主陣地、多種教育途徑相結合的家園共育，將園內教育和園外教育有機的結合起來，取得了良好的效果。

一、樹立三教聯育意識，形成共同辦校共識

在長期的教育實踐中，老師們越來越感受到幼兒園教育的勢單力薄，而家庭、社會因素對幼兒的影響卻越來越大，5+2=0的現象在幼兒園表現的尤為突出。再加上部分家長因不了解幼兒園教育的任務和內容，存在重教輕保的思想。我們認識到要促進幼兒全面發展，首先要提高家長素質，在教育過程中要內外聯手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區的資源，促進孩子的全面發展。

一方面，我們積極組織教師學習有關家長學校工作的具體要求，提高廣大教師家園合作、科學育兒的意識,樹立不斷開發育人資源的共識;另一方面利用多渠道向家長宣傳辦好家長學校的現實意義,在取得家長支持的基礎上，我園于*年，創辦了第一屆家長學校。

二、成立兩級互動組織，建立有序辦學機制

為確保家長學校正常、有序的開辦，我們成立了家長學校校務委員會，園長親自擔任家長學校校長，校務委員會由幼兒園領導班子成員、教師、家長代表、退休教師代表組成，負責家長學校的領導和管理工作。我們還充分調動不同層次社區力量的積極性，以教學班為單位推薦家長代表，成立了家長委員會，同時聘請社會各界人士成為我園家長學校的顧問，從而構成了管理層、操作層、智囊層三個家教梯次的園內立體教育場。

為把我園家長學校創辦成傳播科學家教知識，交流有效家教經驗，啟迪正確家教習慣，形成家園共育合力的平臺，我們擬訂出《家長學校學員學習制度》、《家長聯系制度》、《家長學校領導崗位職責》、《家長學校優秀學員評比制度》等制度職責共12份，進一步明確職責，保證了分工合作，建立起有序的辦學機制，促成家長學校工作有序推進。

三、科學設置教學內容，實施有效辦學目標

幼兒園實施以保為主、保教并重的教育，在家長學校的課程設置上，我們也充分考慮到幼兒特點及家長需要，注重了教學內容的科學性、全面性、系統性、適用性，開設有思想教育、法制教育、營養衛生教育、安全教育、心理健康教育等內容。為了讓家長進一步了解幼兒教育目標，有效實施家園共育，我們還自編自印出兩本家長學校教材，將《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》打印成冊分發給家長，還根據教育目標整理出《幼兒日常行為規范訓練基本要求99條》，讓廣大家長明確目標，要求一致的對孩子進行生活衛生習慣、行為習慣、學習習慣的養成教育。我園富有針對性的設置教學課程，凸現了辦學的實效性。

為保證家長學校教學質量，我們成立了由幼教專家、法律顧問、心理咨詢師、交警、保健醫生、兼職教師組成的講師團，定期有序地為家長授課和舉辦咨詢活動。我們先后邀請到***、***來園給家長授課，他們的講座理論先進，旁征博引，引起了家長的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區資源，請交警、兒科醫生等人為我園家長授課，指導家長科學育兒。近五年來，我們共組織家長學校專題講座17場，咨詢活動xxxx，有效改變了廣大家長的育兒觀念和教育行為。

四、致力拓寬家教渠道，促進家園信息互動

傳播科學的家教知識，啟迪學員形成科學的家教行為，實現合作育人的目標是家長學校的立校之本，為此我們在家長學校豐富的專題講座的基礎上，開展了全方位、多途徑的家園互動活動。

1、交談。我們要求教師每日一交談，即利用家長每日接送孩子的時間，有重點、有目的和家長進行溝通和交流，及時向家長了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學習表現，有針對性的進行護理和教育。

2、家訪。教師每周一家訪，每次走訪1xxxx幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環境和家長教育態度，和家長交流教育方法，針對孩子特點制定相應的教育措施，因人而異的實施教育，各班每學期幼兒家訪率均達到8xxxx以上。

3、家長園地、家長宣傳專欄、網站。家長園地是各班向家長有效宣傳科學育兒經驗、衛生保健知識的窗口，家長園地的內容來自于各類幼教書籍和雜志，教師經過精心選擇和整理，提供給家長學習，家長園地的內容每半月更換一次。我們還以年級組為單位開辟了家長宣傳專欄，將每月教育主題、工作重點及時向家長公布。為進一步加大家園聯系的密度和廣度，2003年5月，我園籌建起自己的網站，利用網絡輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優勢向家長通知，宣傳我園動態，傳授育兒經驗等，并通過論壇和班級留言板與家長互通信息，共同探討有效的教育方式。

4、家長會、家長開放日、家長匯報會。我園每學期初召開一次全園家長會，學期中舉行一次家長開放日活動，學期結束進行一次家長匯報活動。從2004年開始，我們又將家長開放日改為家長開放周，給家長提供更充足的時間，讓家長能夠更全面、更真實的了解到孩子在園的活動情況。

5、親子園活動。每學年我們組織兩次親子園活動，讓家長和孩子一起來園參加趣味盎然的運動會和六一慶?；顒樱o家長提供了一個和孩子同學、同樂的機會，受到了家長的熱烈響應。

五、及時落實信息反饋，實現家園合作育人