時間:2023-02-01 09:55:45
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇畢業實踐論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢,掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能,熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策,成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學,財務管理研究的對象是主觀世界,研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程,包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外,還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程,是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面:
(一)畢業論文資料、素材獲得難
畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材,畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位,學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務,或者去會計師事務所實習審計業務,而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位,財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等),學生實習幫企業干活不多,卻要給企業增加很多麻煩,所以企業一般不愿接納,更不愿意提供有關資料數據。
(二)畢業論文寫作主觀性強,無一定之規
財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強,論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定,因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際,充分發揮主觀能動性,能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程,不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解,還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等,需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內,以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易,但若寫成假大空,則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業設計論文質量下降的原因分析
(一)實習安排方面的原因
過去在計劃經濟條件下,企業與院??梢杂型幌到y的歸屬關系,對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前,先由教師去企業了解情況確定題目,再由教師帶學生去企業實習,能作到實習內容與論文題目內容相結合,有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下,企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系,由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點,企業一般不愿接納學生實習。因此,有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周,多數學生由于事前對實習單位情況不了解,所以論文題目事前不能確定,只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周,答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端:
1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。
學生自己聯系實習單位會產生以下弊端:一是學生無經驗,聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規,原始資料、數據不足,再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據,寫論文如同無米下鍋,這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠,不便于教師監督指導。
2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經濟條件下,學生分配不再由學校分配而是要自主擇業,供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因:
1.受考研的沖擊:考研時間正值畢業論文實習前期,學生無暇顧及實習單位的安排;此外個別院校為了便于學生考研,允許學生緩考,緩考時間正值畢業論文實習期。
2.受就業的沖擊:畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊:給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。
4.其他原因:有的學生還要打工掙錢,或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見,在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身,難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響,是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。
(二)管理上存在的問題
1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究,仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法,在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠,缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準,或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺,管理經驗不足,有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體,對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準,尤其是不合格的下限不明確,采取能放就放的態度。
3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作,指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作,由于缺乏指導經驗和相關的知識,無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。
(三)教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視,責任心不強,精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問,放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批,一字不改,有的論文題目存在明顯問題。
2.指導教師數量短缺,有的一人指導多名學生。
3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題,有的追根尋源實際是教師的水平問題。
(四)學生存在的問題
1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視,認為論文寫的好壞都可以過關,其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁,錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差,綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多,主觀題少,更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文,到畢業時,一下要寫一萬多字的畢業論文,并且要求理論聯系實際,能提出問題、分析問題、解決問題,難度確實不小。
三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施
從近幾年實際情況來看,財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約,但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上,為此建議采取下列改進措施:
(一)實習安排上的改進
借鑒國外院校經驗,平時應增強調研寫作實踐環節,為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學生從進入大三專業課的學習后,可利用假期布置一周左右的小調查或小實習,開學提交調查報告或實習報告,以培養學生社會調研實踐能力,為畢業實習調研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題,在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力,為畢業論文寫作打下基礎。
(二)教學管理上的改進
院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識,做好轉軌變型工作,即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上,制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準,并始終認真貫徹執行這些標準,實行校、系、教研室三級管理的措施,嚴把質量關。
(三)教師方面的改進
建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓,提高青年教師的業務素質,嚴把指導教師資格認定關。
2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制,以講師為準一般以不多于3人為宜,助教一般不得獨立任指導教師,以保證指導質量。
3.加強指導教師的責任感,建立健全考核制度、嚴把論文質量關,教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程:
(1)實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確:
第一:明確畢業論文的目的與任務;
第二:明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求;
第三:明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后,再下達具體任務書。
(2)實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
(3)學生論文寫作階段每周至少與學生見一面,發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿,以便檢查。
(4)建立競爭機制,畢業論文應有一定比例的不及格率。
(四)不拘形式,讓學生真正從此環節收益
畢業實習的形式應多種多樣,一是建立校外畢業實習基地,以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐,以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐,讓學生扮演財務經理角色,對所出現的問題進行分析、判斷,并提出解決問題的方案。
【參考文獻】
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[2]文輔相.《文化素質教育應確立全人教育理念》.高等教育研究,2002,(1).
我給我自己定下的大一目標是在探索中學習發展。
在學習方面我要初步了解專業利用網絡和人才市場招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專業技能和其它技能。并且按照從基礎到精深的順序給自己列出一個學習書錄了解就業的大概方向和近幾年學院本專業的就業情況。
愛上圖書館成為圖書館的常客,搞好各學科課程,苦學英語在大一結束之前達到一定水平并爭取獎學金。在生活方面,初來乍到多向學長們請教投入更多精力與學長們溝通和交流提高自己的語言表達能力和同班同學處理好關系提高人際溝通能力,避免走過多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學建立一個穩定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學的空間里更大程度上施展和發展自己。
大二本質轉變期
大二時,要真正的轉入大學生角色把高中固有的思維和學習生活方式切實的轉變過來。認識貴大的一切認識一些老師熟悉一點人文地理和貴陽的風格。在學習方面學好各學科的課程并充分利用多余時間學點課外知識,例如會計學或者是一些有關于經濟學的知識。這些知識將會在我們的未來生活中所利用假如有機會再去選修一些課程爭取加入中國共、產黨。
在計算機方面發展并拿到第二學位而且爭取通過國家英語等級考試四級。
在生活方面利用學有余力之時積極參加學?;蛟合到M織的各類實踐活動參加各類社會實踐、社會調查活動并完成相應的實踐論文參加各類志愿服務活動或各類社會公益活動為班級、學院或學校集體完成某項服務活動或者搞些勤工儉學做兼職當家教。我想在假期積極參與社會活動例如打工或者參與大學組織的社會活動。這些活動會對我的未來有重大的積極影響爭取經濟上得到一些幫助同是也培養自己的責任感和理財能力。我會不斷的努力的我堅信長風破浪會有時,期待直掛云帆濟。
大三奮起直追
在學習方面學好專業知識并且主動加深專業課程的學習提高求職技能、掌握簡歷、求職信的寫法及其技巧搜集公司信息。主要的內容有撰寫專業學術文章提出自己的見解假如有時間就選讀第二專業。
在生活方面參加和專業有關的暑期工作多和同學交流求職工作、心得體會了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況請教寫求職信、個人簡歷的經驗并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐看看能否進入企業、事業單位實習積累經驗。大四千里在學習方面修滿需要的學分畢業設計及畢業論文爭取都取得優秀的成績順利畢業并且拿到"學士學位"爭取拿兩個。在生活方面作好求職預備準確評價自己制定就業目標純熟掌握就業政策和就業上的一些法律知識積極做好求職就業的知識、心理和技巧等方面的預備。
工作申請爭取就業。主要的內容有對前三年的準備做一個總結。然后開始畢業后工作的申請積極參加招聘活動在實踐中檢驗自己的積累和準備預習或模仿面試、參加面試等積極利用學校提供的條件和網絡資源強化求職技巧、進行模仿面試等練習。目標既已鎖定該出手時就出手了。求職的編寫好個人求職材料進軍招聘活動多到求職網站和論壇轉一轉希望能夠享受到勤勞的果實。
在學習上,我將按照自己的學習計劃腳踏實地去學習,按書錄的先后給自己分配學習時間,并且將它落實到每一學期當中,讓自己每學期都有一個學習計劃,每個星期甚至天
1.了解學生,發現每個學生的優點與特長,并用賞識的眼光去看待學生的優點,培養他們的特長;同時學生也愿意將自己美好的一面呈現給欣賞自己的老師,以期望得到老師的肯定和贊揚;并極力回避、掩蓋自己的缺點與短處。在這一過程中,學生的缺點與短處不斷壓縮減少以至消失,我們發現我們的學生越來越可愛。
2.讓學生向老師傾訴。我們當老師的無不把學生看做自己的孩子,不妨給我們的“孩子”以傾訴的機會。讓學生說出自己的委屈,說出自己的想法。先讓學生的想法和感受充滿我們老師的心田;然后我們老師再從中整理出自己對待問題的態度。須要強調的是,我們一定要讓學生清清楚楚地感覺到:老師很高興傾聽他講話,他對老師很重要;老師現在正仔細聽他講話,聽他的意見。當學生傾訴完之后,我們會發現學生眼中多了不少溫順與信賴的眼光。
3.積極解決學生面對的成長困惑。學生的成長過程中,會遇到各種各樣的困惑,使學生感到茫然無助。當學生能從老師那里得到滿意的答案后,我們會發現學生臉上多了些成熟向上的微笑。
4.將老師的特長展現給自己的學生。我們的老師身上有許多特長,我們將其展示出來的時候,學生會被老師的魅力所折服。“暈輪效應”會使學生忽視老師的缺點與不足;崇敬的激情會沖走對老師的一切不滿。學生以有我們這樣的老師而感到驕傲,并時時處處維護老師完美的形象,不準別人去傷害。同時,我們的老師也會更加嚴格要求自己,努力去接近學生心目中那個完美的形象。隨著時間的流失,我們的老師越來越受人尊重,我們的學生越來越自信開朗。和諧共榮的師生關系使學生對老師的話“言聽計從”。
5.組織嚴密、各負其職。要我們的學生人人有事做;要讓班內的事情件件有人管。我們的班主任要重監督,重過程,快反饋,就事論事,不提舊帳。班務切忌“齊抓共管”,那等于不管。當我們的班務都在有條不紊地進行;當我們的學習、生活都日漸清晰化、規律化;當我們的班級走向成熟倍受他人注目時,學生向老師投來的是充滿敬佩的目光。老師的話仿佛成了“真理”。
班主任的專業化成長與實踐論文之五
注意學生的暗示
-------------------案例分析
韓法魁
在我們學校的德育工作中,學生時常用一些暗示的手法來提醒教師對他的注意,以期解決其面對的迷惑和矛盾。若老師能注意這些暗示,能預防很多教育問題出現。
周一晚上(9:40)我照例去檢查寢室,剛進宿舍樓門,就有一個光著肩膀的學生,從我身后超了過去,我下意識地一愣,放眼看去,還有一個學生在其宿舍門口恍來恍去。(直覺告訴我,這兩個學生有問題,這樣張揚,明顯在暗示我,讓我來注意他們。)但此時剛放晚自習人正多,不管他們,他們的確影響太大;管他們,他們此時很張揚,若是當眾教育他們,勢必形成“焦點效應”,若處理稍有不慎,事情會更糟。
我緩步上前,拍了一下那個光著肩膀的學生說:“過來,孩子!”又對另外一個學生說:“你也過來吧!”我用的聲音不大,面帶微笑,但眼里卻充滿著不可抗拒的目光。我把他們帶向值班室,他倆個卻是滿不在乎的神情,并且眼中充滿了疑惑的目光,好象在說:“老師,我們犯了什么錯?”而他們后面跟過來十幾個來看熱鬧的男生,他們還相互嘀咕的什么……
我等這倆位光著肩膀的學生進來,剛想關門,但門口已經站著十幾個看熱鬧的男生;我知道,現在訓斥他們,除了會招來更多的學生之外,沒有別的用處。不過,處理這種情況我還是有辦法的。
我打開門,笑著對他們說:“你們誰想進來,就請進來坐坐吧!”
“不,我不進去?!瘪R上有口快的學生回答。
“如果你們不進來,我就關門了?!蔽疫呎f邊關上了門。然而值班室的窗戶外擠滿了好奇的眼睛。不過關著窗戶,他們聽不到我在說什么。我只向那些眼睛微微一笑,然后把目光投向這倆位光著肩膀的學生。
兩個學生有一個是學生會的叫劉志龍,是個有點“淘”但還是不錯的學生;另一個只是眼熟。
“我們犯什么錯了啦!”眼熟的學生語氣有點委屈。
“誰說你犯錯啦!你叫什么名字?”我不緊不慢地說。
“孫興帥”眼熟的學生回答。
“我叫劉志龍,是學生會的,您不認得我嗎?”劉志龍帶著不自然的笑向我做自我介紹。
“準確地講,你是9(6)班學生會干部,并且表現的很不錯,身體也可以”我加重了語氣說。同時,我細細打量著這兩位學生。他們兩個有點發憷了,我緊接著壓低語氣問:“志龍,興帥,你們兩個練健美嗎?”
“不是,老師”
“今天是不是天氣太熱,你倆想乘乘涼?”
“不是,老師、我們……”
“哦!難道是你們在班里或同學中間受了委屈,憋氣窩火了!想發泄發泄?”
“沒有,老師,沒有”
“要么是要展示自己的強壯,吸引一些羨慕的眼光?”
“不是,老師?!?/p>
“我想也不是,你們倆充其量是正常身材,那來羨慕的眼光,不過倒把我吸引過來了,說說看,孩子們,為什么光著肩膀在我面前恍來恍去?今天我值班,我是教你們學好的老師,是不是我的哪些做法不對,使得你們這樣不尊重我!”
“不是,老師,不是……老師,我和興帥在二年級打過一次架,被學校記了處分,但一年多來,我們兩個早就和好了,也沒有犯過大錯,更辦過壞事,我還當上了學生會干部,現在快畢業了,可是我們兩個還背著學校的處分,心里特別難受。我兩個商量了好幾次,也不知道怎么辦?今天您值班……”
我微笑的說:“志龍,你這一年多表現真的不錯,符合撤消處分的條件,興帥的情況你的班主任比較了解。請你們的班主任對你的思想情況寫出評語,帶上你們的申請有時間到辦公室找我就行了,但畢業前,要多為學校做好事,畢業后,讓母校的老師能聽到進步成功的消息。不過今天你們光著肩膀——”
“我們錯了,老師,我們給您鞠躬認錯?!笨粗鴤z個光著肩膀緩緩低下頭,我用余光掃過窗戶,發現那一雙雙好奇的眼睛不知什么時候消失了。
班主任的專業化成長與實踐論文之六
中招前夕的班級管理
中招前夕,它是初中階段的一個極其特殊的一個時期,集各方面的壓力和各種矛盾于學生一身,也是對班主任的一次巨大挑戰。
中招前夕,是學生受到壓力最強的時期,也應該是壓力最強的時期,我們的班主任也必須對學生加壓,使學生完成由一個初中生向一個高中生這一質的變化。若要減壓怕要在6月20日以后,直到6月24日壓力減完,放手一搏,通過這一個月的強化訓練,達到寫一手工整的字,做一張漂亮的卷,形成一定的應考技能。在一定時間內高效準確地反映自己已掌握的知識。為達到以上目的,我們是否可以從以下幾個方面加以考慮:
1、嚴格作息制度:決不能學習休息不分家,疲勞戰,連夜干,看上去很刻苦,實則不劃算;我們的學生應該明白兩條:①中考是白天,不是晚上,我們應形成這樣的生物鐘:中午8:00——12:00,下午2:30——5:30特別興奮;晚上10:00到次日5:00睜不開眼;誰要是做反了,上課就睡,晚上特興奮,我想他的未來是可以預見的。②中考其一個人綜合能力的考試,心理,身體跟知識也一樣重要。
2、學生睡不好,睡不著現象產生的原因(讓學生睡好)
⑴類,一些學生睡不好,是因為白天并沒有完全投入到學習當中去,沒有忘我學習。這類學生腦子若是真的累了,身體真的乏了,他自然就會睡了。(我們每天去檢查都會發現:上午第一節就有同學在睡覺,老師的講課聲不影響他睡覺,同學的讀書聲不影響他睡覺,這個學生此時睡眠質量真好!為什么?是因為他昨晚外出上網了,他累了,他乏了。)
⑵類,是心里擔心考不上,睡不著;就是所謂心量小的那些學生。我們就用樸實的語言告訴他:如果今天你還在擔心考不上,擔心將來如何對不起誰誰;你現在不用擔心了,老師明確的告訴你,你這樣根本沒有考上的可能性。老師現在就建議他搬桌子回家,并且立刻搬桌子回家,出于應激反映,他一般不會搬桌子,那就當眾告訴他,應致于死地而后生,破釜沉舟,放手一搏。他們可能會睡好幾天(不過后續思想工作要跟上)。
⑶還有一些學生是想異性同學,想臨去抓一把,天天也是睡不著。不妨給他們講婚姻的責任,講講孩子從出生到成長以及上學的困難和艱辛。若還不聽,就趁著收麥讓他們回家呆兩天,體驗體驗生活,給他們降降溫后,也許能睡著。(注:早戀或對異性的沖動,都不是道德問題,更不是學生的品德問題,講清道理;愛情是美好,現在出現只是時間和地點發生了錯誤。)
⑷睡不著還有很多原因,具體問題應具體分析。
3.要讓學生身體好(加強鍛煉)身心健康
三操和課外活動,我們的畢業生有條件都要參加;認真跑,認真做,提高鍛煉效率。我看到不少畢業生,兩眼無神,身體發軟,行動遲緩,甚至個別學生給他們說個簡單的問題都答不上來,做個簡單的運算都出錯,這種狀態極不利于競爭,對抗。通過加強鍛煉使他們象個小老虎,富有戰斗性,競爭性。做到心地寬,精神好,成事在天;功夫深,效率高,謀事在人。
4、照好畢業像,管好留言冊
畢業照,留言冊,都是激發學生愛他人,愛班級,愛母校,充分發掘學生的陽光面的絕好機會;同時也是稀釋學生內心積怨,控制學生的良好途徑。為了讓學生成熟,這段時間可以說是催熟期;加溫,加壓,澆水,施肥。我們盡量讓學生用書寫的形式,通過留言冊,給老師的一封信等等,給母校留下自己美好的身影,留給小弟弟、小妹妹學習的形象,將學生內心深處的良善東西展現出來。準確地講,誰能讓學生的真心話說的越多,誰能讓學生的陽光面展現的越多,誰就控制學生控制的越好。
5、班主任角色的轉變
不論我們是否承認,我們與畢業的學生之間都在不斷地發生著角色地轉變,由師生變成朋友,或兄弟,或路人。所謂“青山遮不住,畢竟東流去”,學生要離我們而去;今天還是人滿為患,明日已是人去樓空,心里不免有絲絲的涼意,與縷縷的憂傷。要向學生表明我們的心跡,在相處的一年或幾年當中,我們班主任不是圣人,有不少做得不太恰當或太不恰當的地方,要向同學們做出誠摯的道歉,你會發現我們得到遠遠大于失去的,你會發現,即使學生要走的前一分鐘,桌不亂,地不臟,活有人干。
6、帳目清,辦事公平
學生的財務帳目一定要清,要讓學生心中清請楚楚。你會發現有意想不到的效果發生。
7、我們千萬不要認為某個學生不錯而偏袒他,不論我們做得多么隱蔽,事情很快便會明了,再說我們教室也沒有多少利益可言,被偏袒的學生實際也沒有得到什么。他除了多一些表面的乖巧之外,還增了不少不良的品行,使他變得更加偽善勢力;用不了10年他必將小看輕視我們的老師,這樣的例子比比皆是;而我們的老師由于偏袒,在學生內心深處的形象一落千丈。老師由一個可親可敬的父親形象,變成一個身輕可惡的變色龍。加之畢業在際,我們束縛學生最有力的道德準繩將會斷裂,此時再嚴厲的訓誡與懲罰,也只能使學生變得更加張揚與無理,結果給管理和我們的日后生活帶來無窮的后患。
班主任的專業化成長與實踐論文之七
祝孩子們走好
學生畢業獻辭
韓法魁
同學們:
在這火熱的六月,今天我與我忠愛的學生分別,這是我第十三次與我的學生分別?,F在我面前滿眼都是鮮活的笑臉,明天這里將是人去樓空,只有孤獨的樹影隨風動。心里不免有些絲絲的涼意與縷縷的傷感,但更多的是歉意。在過去的一年中,我做過不少不太適合或不太合適的事,使學生受到這樣或那樣的傷害,這里,我向那些由于我的無知與無理而受到傷害的學生表示歉意,對不起,孩子們。當我看到,被我盛怒責罰的學生,滿含熱淚向我投來期求原諒的目光時;當我看到,遭我懲罰過的學生向我問好,臉露出稚嫩而天真且飽含尊敬的笑容時;以及聽到那一聲聲銀鈴般的問好時;孩子們,我的孩子們,那時我感到是我錯了,真的是老師做錯了!
我的學生是優秀的,是最優秀的,你們來自不同的地區不同的家庭,但是來到三中,來到這個班,都一樣的奮發努力、刻苦學習,雖然生活艱苦,盡管離開父母,但是為了心中的理想,你們披星帶月、夜以繼日,對我的決定都是不折不扣地執行。如果將來由于我的無知與無能,不能使那些優秀而可愛的學生考上重點高中,我向那些對我尊重的與信任的學生表示歉意,向那些對我寄予厚望并把自己一生的希望托付給我的家長,表示深深的歉意。
孩子們,今天你們將離開我而去,我也很欣慰,如同蒲公英面對孩子們的離去。你們將是我生命拓展與延續。無論你們走到哪里,我們的心將永遠在一起。
孩子們,在你前行的路上有風雨,當你失意困惑時,請你告訴我,讓老師和你去共同面對風雨,相信經歷了風雨后彩虹會更加美麗!
孩子們,在你前行的路上有鮮花鳥語,把你的成功與欣喜告訴我,我為你驕傲高興。
若干年后,你們若累了或是有時間,不妨帶著你們的孩子到這里來看一看,我想我能看到你們優秀的品質在你們孩子身上延續。
一、規范管理、制度創新
從2004年3月開始試點推行工學結合培養模式,截至2010年5月,成都農業科技職業學院經濟管理分院先后派出旅游管理、工商企業管理專業學生共計393人,教師14人次前往企業生產服務第一線進行以頂崗實習為主要形式的工學結合實踐鍛煉(詳見表一)。表一:經濟管理分院學生實習情況統計表
(一)管理無盲點,層層落實,全面規范
為了保證頂崗實習的順利實施,經濟管理分院成立了實習管理與指導小組對學生的實習進行定期和不定期的管理和指導。實習生日常管理工作由實習帶隊老師負責,實習點有關問題由帶隊老師定期向實習管理與指導小組匯報,并建立重大問題應急反應機制。學院實習管理與指導小組老師定期到各實習地點巡視指導,了解實習生的相關情況,處理相關問題。針對學生在頂崗實習中容易出現的問題,在總結以往經驗的基礎上,經濟管理分院制定了一系列頂崗實習管理制度規范,以嚴格的制度來保證管理到位、教育落實。具體制度包括:實習計劃、實綱、學生實習守則、實習考評制度等。
(二)創新工學結合模式,服務社會“零距離”
在旅游管理專業酒店頂崗實習取得良好效果并積累一定經驗的基礎上,經濟管理分院充分調查與分析社會需求后,結合工商企業管理專業05級的教育教學實際,創造性的制定了2007—2008學年度《工商企業管理專業05級“魚鳧班”“工學結合、半工半讀”實施方案》。經過前期學生自愿報名、選拔組班、崗前培訓,46名工商管理專業的學生圓滿完成了在魚鳧國都溫泉大酒店為期一年的實習,并同時完成了必修課程的學習,順利完成學業。達成了學校與企業間、教育教學內容與社會實際需求間、學生與用人單位間的“零距離”結合,真正實現開門辦學,與社會需求、市場需求接軌,并盡可能降低學校辦學成本、學生完成學業的成本以及學生就業的機會成本。同時,方案的科學有效實施,也有利推進了05級工商企業管理專業的專業建設、課程建設等各項工作健康、穩定、持續地不斷向縱深發展。
(三)創立學生科研方案,鼓勵學生實踐研究
2008年,06級旅游管理專業學生酒店頂崗實習期間,為了進一步培養學生的實踐思考和思維創造能力,同時督促學生在實際工作崗位上將所學專業理論與崗位實踐結合,思考創新并形成階段性成果,經濟管理分院在2006級旅游管理專業駐金苑酒店實習生中首次實施了“實踐課題研究促進方案”。根據方案,分院成立了專門的學生課題研究促進基金,用于學生實踐課題研究的資助和獎勵。學生課題研究的范圍主要包括實習企業的日常管理、部門運營、對客服務、產品創新;實習團體學生成員的管理方法研究與正向引導;旅游管理專業校企合作可行性模式探索等三個方面。此舉極大地提高了學生參與實踐創新研究的積極性,兩年來,共計有12個學生課題小組通過了學院審定,正式開題并順利結題。
二、企業一線實踐,打造高素質教師隊伍
(一)選派青年教師深入行業一線,不斷實踐提高
幾年來,經濟管理分院先后選派旅游管理專業青年教師游紅霞、楊勝龍、萬婷春、王婷、葉春近等于2004年至2010年間分別前往遂寧市明星康年大酒店、成都溫江魚鳧國都大酒店、廣西南寧最佳西方(精品)紅林大酒店、廣東汕頭金苑大酒店擔任酒店實習帶隊指導教師,除了做到有效地規范學生的教學實習,加強教學實習管理與考評外,均在酒店擔任了一定職務負責相關工作。在管理學生的同時自身也得到了提高,為今后的教學工作積累了更多的實踐經驗,收獲了專業領域和酒店業管理服務方面更為豐富的理念和技能。04級旅游管理專業酒店實習帶隊老師萬婷春在進行實習生管理的同時,更參與到企業的實際工作中,在國際五星級紅林大酒店培訓部擔任培訓助理一職,頂崗工作達半年時間。通過酒店實際工作的鍛煉,她對整套酒店培訓管理工作體系進行了全面深入的學習掌握,熟悉酒店人力資源部各項工作政策、程序及酒店人事管理工作實際狀況;全面了解酒店的整體管理運行體系及各部門基本情況;對高星級酒店的人才需求實際狀況進行了調查分析;還具備了酒店行政人員專業素質及實際工作經驗,成長為一名優秀的高星級酒店培訓管理人員。
(二)以實踐推動教學改革,提高教學水平
完成實踐鍛煉后,專業教師們紛紛將實踐收獲運用到教學工作中,對旅游管理專業《飯店管理概論》、《餐飲服務管理》、《茶文化與酒文化》等多門課程進行了改革和重建,專業教學水平有了顯著提高,課程教學的實踐性內容得到極大的豐富和補充,獲得學生的一致好評與歡迎。旅游管理專業教師楊勝龍、萬婷春將酒店企業培訓的方法運用到課堂教學中,收到良好效果。在學院2006年度名師示范課競賽中楊勝龍老師獲院級一等獎,在學院2007年青年教師技能大賽中萬婷春老師獲院級一等獎,在學院2010年說課比賽中葉春近老師獲院級二等獎。
三、育人創新,終獲累累碩果
經濟管理分院推行在以工學結合為基礎的人才培養模式以來,學生不僅通過頂崗實習了解到了更為豐富的行業實際,提高了專業技能水平,更鍛煉了自己的社會適應能力,積累了實踐工作經驗,為畢業后真正進入社會打下了堅實基礎。
(一)理論結合實踐,增強學生專業水平
通過一線服務實踐,學生把書本知識和社會實踐緊密結合起來,在實踐中學習,在實踐中思考,進一步完善和強化自己的專業知識體系。學生們把實踐中的所思所得寫成了實習報告,畢業論文研究的方向。2004年以來,實習學生共上交實習小結、實習報告達650余份,完成與實習相關研究論文50余篇。其中,04級旅游管理專業學生鄭蔣萍以實習酒店紅林大酒店大堂吧酒水種類為研究對象寫成《大堂吧酒水種類可增加性的調查》一文被評為04級優秀畢業論文。05級旅游2班學生崔文婷將在金苑酒店前廳部的實習工作中的思考所得寫成《金苑大酒店前臺接待服務工作探析》一文被評為了校級學生優秀實踐論文。
(二)鍛煉社會適應能力,提升個人綜合素質
在酒店的實際工作鍛煉中,學生們都經受了前所未有的考驗,社會適應能力大大增強。陌生的生活環境鍛煉了學生的環境適應能力與吃苦耐勞精神;在與同事、上司的相處中增強了學生的人際交往能力與溝通能力;同時酒店復雜的工作環境更是最好的教材,學生在逐漸適應的過程中慢慢體會著職場生存之道,完成了從學生向員工的角色認知改變,極大豐富了他們的社會工作經驗。
(三)適應社會人才需求,受到企業廣泛認可
關鍵詞 公共管理類專業 實踐教學模式 實踐教學體系
公共管理學科屬交叉性學科,在教學過程中強調實踐性和應用性,需要理論與實際相結合,課堂講授與課堂外實踐、校外實習相結合。公共管理類專業實踐教學目標在于:培養和鍛煉學生公共管理能力,提高學生公共管理專業技能,提高學生解決管理中具體問題的實踐能力,這包括管理、組織、決策和執行等一系列能力。傳統的實踐教學模式主要是課堂實踐和實訓、暑期實習、畢業實習等,難以滿足公共管理類專業人才培養的需求。因此,創新公共管理類專業實踐教學模式是適應人才培養基本要求,培養所需對口型應用人才的重要途徑。
1公共管理人才培養基本要求
公共管理類專業所要研究的是政府與非政府公共部門為實現公共利益,針對公共事務而開展的管理活動,公共管理從某種程度上來講本身就是一種實踐。培養目標規定了公共管理類學科教學必須以實踐教學為主體、以理論教學為支撐、以實踐過程為中樞、以職業實踐活動為導向、以職業能力訓練為載體、以“校園合作共同體”為平臺,培養新型的實踐應用型人才。可見,公共管理人才培養的需求是適應社會發展需要,滿足公共組織或部門對人才的需求,在教學過程中,實踐性應是公共管理類學科教學的主線,應貫穿公共管理類學科教學的始終,滲透到公共管理類學科教學的全過程。
2傳統實踐教學模式的弊端
2.1教材陳舊,缺乏與時俱進的精神
公共管理類專業開設的一般課程所選用的教材,大多沿用的是被任課教師奉為“經典教材”的舊版教材,內容陳舊,難以跟上時代的發展,教材枯燥乏味,難以滿足學生對新知識需求,學生對學習喪失了興趣,缺乏相關的學習積極性。
傳統教材重視理論知識的講解,與社會聯系不足,學生的學習脫離現實生活,過分理想化,理論知識晦澀難懂,影響學生的學習積極性,同時也有礙于學生創新能力的培養和創造力的發揮。
2.2教學理念落后
傳統教育體制下,公共管理類專業人才培養采用的教育理念多是灌輸式教育。教師滿堂灌,只是將相關理論傳授給學生,要求學生死記硬背以提高教學效率,考試形式也是單純地考核學生記憶能力。公共管理類學科的實踐性考察演變成了考核記憶能力的學科。
傳統的實踐教學,教師注重學生所學相關理論和相關實踐操作的陳述。教學過程中,教師忽視知識面的拓展,只單純的講授課本已有理論知識,較少與學生的實際相聯系,缺乏與學生的互動,講臺成為任課教師扮演獨角戲的舞臺,學生的主體性被忽視。
2.3教學方法和教學模式
我國目前很多高校的公共管理人才教育還是延續著傳統的教學方法和手段,實踐性不足,有一些年齡比較大的公共管理人才教育的教師不能很好地使用現代化的教學設施和方法,造成我國高校公共管理人才教育的教學方法和手段都比較滯后。傳統的實踐教學模式重理論輕實踐、重知識輕能力、重繼承輕創新,教學方法也以教師的課堂講授為主,嚴重影響學生創造性能力的培養,實踐教學模式流于形式。
2.4師資隊伍和教學投入
實踐型教師欠缺。公共管理類專業的學科性質要求教師不僅要掌握交叉性質的多種專業理論知識,更要具備較強的公共管理實踐能力,然而,現實情況是,一些剛剛畢業的教師走向教學崗位,實踐操作技能和實踐經驗欠缺,難以給學生提供有效的指導。同時公共管理類專業實踐型教師欠缺,原有的教師缺乏教學熱情,一定程度上影響公共管理類專業的發展。
教學設備陳舊,教育經費投入不足。公共管理實驗室是公共管理人才培養不可或缺的重要教學條件,加強公共管理實驗室建設以及實驗室實踐教學具有重要意義。傳統的教學多采用板書、教學多媒體等教學媒介,缺乏與公共管理相關的教學設備、軟件和模擬的場景。究其原因,教育經費投入不足,阻礙了公共管理類專業學生對于公共管理技能的掌握和應用。
3實踐教學模式的創新
3.1優化課程結構,更新教學理念
重視實踐教學,創新教學過程。教學是教師與學生的雙邊活動,也是作為教育要素雙主體的互動活動。在教學過程中重視書本知識與實踐經驗相結合,學科理論與方法相結合,不僅向學生傳授現成的知識,更要引導學生獨立思考,主動探索未知領域,充分發揮學生的主觀能動性。為滿足公共管理類專業實踐性的要求,教師和學生均要重視實踐環節,深化實踐意識,教師要合理安排教學過程,將實踐教學作為貫穿課程的主線,使創新教學成為公共管理類學科教學的主旋律。
優化課程結構,推進實踐教學。教師緊密結合學生的人才培養方案,聯系學生的發展實際及薄弱環節,整合優化實踐教學的內容,優化課程結構,從學生需求和興趣出發,改變傳統以理論傳授為主的教學模式,集理論講授與實踐于一體,重視各個實踐環節,推進實踐教學模式的運行。
優化實踐教學資源,建立實踐教學鏈。整合學校已有的實踐教學資源,建立課堂、課外、學校實踐教學相結合的實踐教學模式,并在此基礎上,尋找可以合作的公共企業和政府機關部門,協商達成實踐教學協議,簽訂實踐教學計劃,建立課堂、學校、政府相互作用的實踐教學鏈。
3.2加強實踐型教師隊伍建設
校內培訓實踐型教師。創新實踐型教師隊伍可在原有教師隊伍中產生,學校成立實踐型教師培訓班,挑選本校實踐性強、創新意識濃厚、理論知識富足的教師成立培訓小組,定期給教師進行培訓,傳授實踐教學的經驗和方法,同時鼓勵教師參與校內外實踐,提高實踐教學水平。
校外聘請兼職學習指導教師。在校內實踐培訓的基礎上,多渠道拓寬實踐型教師的來源。針對公共管理類專業培養雙師型教師,與相關政府組織、事業單位等機構進行多方面溝通,找到雙方利益的結合點,建立專業教師掛職鍛煉的長效機制,還可以聘請已退休的政府官員及其他具有公共管理經驗的管理者,擔任實踐教學的指導老師,以他們豐富的實踐經驗來提升學生的實踐能力。。有效緩解校內實踐型教師隊伍欠缺的現狀,同時可以滿足學生對課堂實踐性的要求。
3.3創新實踐教學環節,打造完善的實踐教育體系
3.3.1整合校內資源,創新實踐教學環節
結合目前公共管理類專業已有的實踐教學環節,在原有基礎上進行創新。課堂實踐,合理運用實踐教學形式和教學內容,綜合運用案例分析、小組討論等多種教學形式,注重師生問互動,提高n堂實踐中學生的參與度;校園內實踐,給學生提供更多的實訓機會,組織引導學生參與校內部門實習和學校管理,將所學知識運用于學校生活中,以提高學生的綜合實踐能力;社會實踐,鼓勵學生積極參與各類志愿服務活動,為學生提供參與實踐論壇和公共管理的機會,實踐論壇的有序開展和全面實施,是公共管理實踐教學不斷創新的重要體現。讓學生在各類社會活動中鞏固知識,同時樹立服務意識。
3.3.2校政合作,建立校外動態聯盟
首先,學生在學校進行三個月理論知識和技能的學習。其次,到合作單位再進行為期一個月的實習,將書本所學的理論知識和一部分實踐技能應用于工作單位,在實地的實習中鞏固所學知識,更新已有知識庫,更好地掌握和運用公共管理相關知識。最后,學生用一個周的時間回顧總結,找出不足及缺陷與任課教師溝通交流。
3.3.3創新實踐教學體系
在醫學生中加強預防戰略的教育是醫學教育改革的一個重要方面,預防醫學教育決不能局限于課堂學習。目前我國在非預防醫學專業醫學生中開展預防醫學實習的院校為數不多,形式不一,實習基地也不同.如:
上海醫科大學的實習基地是以農村為主,廣州醫學院是選擇有一定規模的綜合醫院進行預防醫學實習.我們的醫學畢業生今后大多數直接服務于社區,在社區服務的醫師要求是全科醫師,所謂“全”就是把醫學與社會、治療與預防、生理與心理等相結合,做到整體地、系統地健康促進.非預防醫學專業的醫學生,最后一學年的實習均安排在綜合性醫院中進行.故認為就在實習醫院中進行預防醫學實習較好.這樣做除安排上有保證外,學校對實習生的管理工作較方便,還能減少學校對實習基地建設的投資以及實習生在輪轉時往返的費用.對學生來說,預防醫學的實習能與臨床醫療工作緊密結合,比他們單單在衛生防疫機構實習預防醫學更結合l陸床實際,更實用,使他們對預防醫學實習更有興趣,對他們畢業后工作幫助也更大,有利于教書育人。
在綜合性醫院中進行預防醫學實習,筆者認為時間上可安排3一4周,至于內容可包括下列幾個方面:
1.醫院感染控制:雖然我國醫院感染起步較晚,但因為它已列人綜合醫院分級管理目標中,故各醫院都非常重視,成立了相應的職能科室,如醫院感染管理科,預防保健科等并配備了專職的從事醫院感染控制的醫師,他們一般都有較豐富的預防醫學理論知識和預防醫院感染的實踐知識,各臨床科室也配備了兼職的監控醫護人員,他們是預防醫學實習帶教最理想的師資力量.在實習本內容時,可讓學生對醫院的外環境,如:手術室、普通病房、ICU病房、CCU病房、供應室、換藥室等的微生物進行監測,對醫護人員手的帶菌情況進行監測,通過調查可進一步了解不同的消毒滅菌方法及其優缺點等等.除上述內容外,還可讓他們在帶教老師的具體指導下,設計幾個專題,如:血液病人的醫院感染現狀;應用免疫抑制劑病人的醫院感染情況;醫院抗生素應用情況;乙型肝炎病毒污染醫療器械的情況進行流行病學調查等.通過這些調查.一來可讓學生了解目前我國醫院感染的現狀及產生醫院感染的危險因素,加深理解課堂上學得的預防醫學理論,另一方面可讓他們進一步了解醫院感染給患者帶來的痛苦及額外的經濟負擔,使自己畢業后在實際工作崗位上能重視預防工作以努力降低醫院感染的發病率。對醫院感染控制的實習可安排1一2周的時間,通過資料的收集整理、統計分析與研討,可讓他們寫出有一定價值的實踐論文.
2.傳染病管理:預防醫學和傳染病學的老師都從不同角度對傳染病的管理進行了講解,但在實踐中遇上傳染病病人該如何對傳染源進行處理,如何疫情報告,對疫源地是否要行終未消毒等一系列問題,都可以在傳染病管理的實習中得到解決,加深學生對傳染源、傳播途經、易感人群三個環節的理解,進一步了解“中華人民共和國傳染病防治法”的有關內容。傳染病管理實習可安排3~5天時間.
3.健康教育:健康教育是一種以健康為中心的全民教育,它旨在通過保健知識和技術的傳播,影響人們的認識態度和價值觀念,鼓勵人們建立正確的健康意識,養成積極的社會心理態度,提高自我保健能力,有效地培養健康的生活方式,終止不健康行為,消除危險因素,預防疾病,促進健康。學生在實習本內容時可根據不同季節,針對不同的人群,撰寫有關健康教育的宣傳資料,在老師的指導下編寫健康教育專欄,鍛煉自己健康教育的實際工作能力.通過健康教育的實習可讓學生了解健康教育在預防疾病中的重要意義和社會效果,同時結合現場實際開展醫德教育,接觸社會人群,強化學生為人民服務的思想。時間可安排2一4天。
物理實驗論文標準格式
早檢測論文早檢測論文2013-10-1002:16:13
國家標準的論文格式
1987年,我國出臺了《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》,把論文的編寫格式分為四大部分:即前置部分、主體部分、附錄部分和結尾部分。
前置部分:
封面。封面二(學術論文不需要);題名頁;序或前言(需要時);摘要;關鍵詞;目次頁(必要時);插圖和附表清單(必要時);符號、標志、縮略語、首字母縮寫、單位、術語、名詞等;注釋表。
主體部分:引言-1
正文-2
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
圖1(或圖2.1)
圖2
表1(或表2.1)
結論
致謝
參考文獻表
附錄部分:(必要時)
附錄A
附錄B
B.1
B.1.1
B.2
圖B1
表B1
結尾部分:(必要時)可供參考的文獻題錄;索引;封三、封底。
畢業論文的通用格式
對于畢業論文的格式,盡管每個學校的要求不同,文理科也有差異,但我們認為畢業論文至少有兩個部分。
前置部分:封面、目錄、寫作提綱、標題、署名、摘要、關鍵詞。
主體部分:緒論
本論
一、
二、
(一)
(二)
1.
2.
(1)
(2)
結論
致謝
注釋(必要時),參考文獻
參考范文:
大學物理實驗信息化教學與物理實驗教學方法的研究
摘要:信息技術將人類從形式化的腦力勞動中解放出來,為培養創新人才提供了任何時代都無可比擬的優越條件,作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優越條件,出色地完成時代賦予我們培養創新人才的歷史使命。圍繞培養學生的實踐能力和創新能力,本文闡述了對以學生為主體、教師為主導的教學方法的研究及應用信息技術建立學生自主學習的網絡環境和豐富的網絡教學資源,營造教學互動的信息化平臺,創造多元化教學模式的研究與教學實踐。
關鍵詞:大學物理實驗;信息化教學;多元化教學模式;教學方法
一、信息化教學在大學物理實驗中的作用和意義
20世紀末以數字化為核心的信息技術的高度發展,預示人類在本世紀又將經歷一次重大變革。如果說19世紀的工業革命使人類從依靠體力的勞動中擺脫出來,那么今天的信息革命將使人類社會從繁雜的形式化腦力勞動中解放出來。大規模的記憶容量,億次計算機的運算速度,互聯網的交互管理能力,各種智能數據庫、CAD等應用軟件的功能,以及它們的準確性都是人腦所不能比擬的。21世紀人類對待這類腦力勞動將如同操縱機器完成體力勞動一樣簡單。也就是說在信息化時代,腦力勞動性質正在發生著深刻的變化。站在這個角度來思考,對未來科技人才的培養應著重探索、創新和開發方面能力的培養。信息時代需要大批有實踐能力、創新能力的優秀人才,同時信息技術將人類從形式化的腦力勞動中解放出來,引發了信息化教育,為培養創新人才提供了任何時代都無可比擬的優越條件,作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優越條件,出色地完成時代賦予我們培養創新人才的歷史使命。
物理實驗是物理學的基礎,大學物理實驗反映了理工科及各個學科科學實驗的共性和普遍性的問題。在培養學生嚴謹的科學思維、創新能力,培養學生理論聯系實際,特別是與科學技術發展相適應的綜合能力,以適應科技發展與社會進步對人才需求方面有著不可替代的作用。
近10多年來,圍繞著培養具有實踐能力、創新思維和創新能力的高素質人才,我校以教育部世界銀行貸款項目、創建國家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設、國家級精品課程建設、國家級實驗教學示范中心等項目為依托,全面進行了實驗課程體系、教學內容、教學方法、教學模式等方面的改革,在多年的教學實踐中產生了教學理念先進,教學內容豐富,教學條件優良的優秀教學成果。學校實驗教學硬件設備、實驗室條件也發生了大幅度、跨世紀的改觀,由過去的教學弱點轉變為教學改革中的亮點。
當前如何進一步更新教育理念,深入進行教學改革;如何進一步鞏固和用好已取得的成果,是目前我們面臨的又一課題。尤其在實驗教學師資隊伍正在進行新老交替的今天,該課題顯得更加重要。
我們認為實驗教學方法的研究,尤其是如何真正在教學實踐中實現以教師為主導、以學生為主體的教學方法研究是鞏固十多年來的教學改革成果、進一步深入進行教學改革的重要內容和舉措,也是實現教學目標的重要保證。
長期以來,我們的理工科教學,特別是物理實驗教學長期受到教學環境和師資水平的限制,因襲多年的傳統教學模式,客觀上引導學生向形式化、記憶型方式學習,制約了學生的創新能力及科學素質的形成;近幾年來我國面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉變,學校擴大招生和培養學生實踐能力和創新能力的教學目標都需要大量優秀的教育資源。優秀教育資源的缺乏成為嚴重困擾教學質量的難題,成為教學改革發展的瓶頸。針對上述問題,我們在大學物理實驗課程體系、教學內容、教學方法和教學模式等方面進行了改革,并取得了顯著成效。在此基礎上,近幾年來,我們以大學物理實驗國家級精品課程網絡資源建設為平臺,運用信息化教育思想和技術進一步研究以學生為主體、教師為主導的教學方法,改革實驗中的“模仿型”教學,建設豐富的優秀的網絡教學資源,創造培養創新人才的新的教學模式、教學方法、教學環境,在教學實踐中取得了很好的教學效果。
二、以學生為主體、教師為主導的物理實驗教學方法的研究與實踐
1、注重實驗教學過程,激發學生的學習興趣,引導學生在教學過程中積極思考
實驗教學中獲得實驗數據,是實驗課的必然結果,也是在實驗課教學中師生都十分重視的重要環節,相對而言,對實驗教學過程重視不夠。從培養學生的素質和能力的角度來看,實驗的教學過程非常重要。實驗課的教學過程是提高學生知識,能力和素質的過程,也是正確獲得實驗科學數據的重要保證。
實驗教學過程中的第一步,是引導學生讀懂實驗的原理、設計思想、實驗方法及實驗儀器的結構和運行機理等基本知識,只有這樣,他們才能在實驗教學課堂中積極思考,主動投入,發揮他們在實驗教學中的主體作用,這也是實驗課成敗的關鍵。實驗教學與課堂教學的知識密切相關,但是它們之間往往又沒有直接一一對應的關系。在實驗教學中,往往一個實驗要用到幾個學科領域的知識點,并且更加強調實驗的方法和知識的綜合應用,如何引導學生學會綜合應用已學過的知識,并在此基礎上學會新知識、新方法,這是實驗教學中的重要環節,也是物理實驗課教學中的難點。
我們在實驗教學中,以實驗方法為主線,應用精品課程豐富的網絡資源,將學生已學過的知識作為切入點,采用研討的方法引導學生學會讀懂物理實驗的原理,理解物理實驗設計思想、實驗方法,掌握物理實驗的實驗技能,有效地激發了他們的學習熱情,實驗教學實踐中出現了學生主動參與,積極思考,勇于創新的熱烈場面。
2、注重實驗的設計性、研究性、開放性
實驗的設計性、研究性、開放性是實驗的教學方法的重要表現形式,同一個實驗,同樣的教學設備會因為教學方法的不同而產生不同的教學效果。傳統教學模式常常是以教師為主體,學生照葫蘆畫瓢,抑制了學生主動性的發揮,使得本來就有限的教學資源沒有發揮出最好的教學效果。注重實驗的設計性、開放性、研究性是在在教學過程中真正實施以學生為主體、教師為主導的教學方法的具體體現,并能充分用好已有的硬件和軟件教學資源。
開設設計性實驗時,由教師給定的實驗題目、實驗要求及可供學生選擇的實驗條件,由學生自己提出設計思想、擬定實驗方案,選擇測量儀器、確定實驗條件、實驗參數,并基本獨立完成實驗的全過程。
開設研究性實驗時,教師組織若干個基礎物理實驗涉及領域的課題,以科研方式組織教學。學生在通過查閱資料理解相關領域的基本知識、基本方法及其應用的基礎上,在教師指導下確定研究課題或研究內容、設計實驗方案、完成實驗、最后寫出研究性小論文等。研究性實驗可以學生個體或團隊的形式進行。
實驗的開放性,是指實驗的內容、時間和空間對學生開放。上述設計性、研究性實驗內容和題目由學生自命題或部分自命題,由教師審核命題,并指導學生完成實驗。
我校注重實驗的設計性、研究性、開放性。在每一學期物理實驗中都安排有設計性或研究性實驗內容。設計性、研究性、開放性實驗為學生提供了自主、創新學習的平臺。學生在設計性、研究性、開放性實驗中,積極思考,主動學習,找到了自己在實驗教學中應有的主置,并從實驗教學中獲得了成就感、滿足感。設計性、研究性、開放性實驗在啟發學生的創新思維、培養他們的創新能力方面發揮了很好的作用。
三、建設精品課程豐富的網絡資源系統
營造培養學生創新能力的信息化物理實驗教學環境
1、建立精品課程豐富的網絡資源,營造教學互動的信息化平臺
根據教育部有關文件精神,國家級精品課程,應是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程;應建立一個優質的課程資源體系和網絡共享平臺。
我們認為,國家級精品課程的優質網絡資源體系建設是精品課程建設的重要方面。精品課程的網絡資源系統必須能反映大學物理實驗課程建設的先進理念、課程的體系、內容和教學方法;提煉物理實驗課程的基本知識,基本思想和基本方法;體現先進的科學思想、科學方法和科學成果;提供學生獨立思考、主動學習的平臺和師生交互的平臺。
我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統綜合了幾十年來我校物理實驗課程的優秀教學資源;融合了10多年來實驗教學改革的新思想、新成果;反映了與實驗教學相關聯的現代科學技術的新思想、新方法;并不斷提高實驗的開放性、教學的交互性,滿足了各層次學生學習的主動性。
我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統按照大學物理實驗課程的新體系提煉了實驗課的教學大綱、實驗的教案、實驗的重點、難點、儀器的原理、結構、運行機理,使用方法和常見故障分析等指導信息;圍繞學生實驗課程的知識點提供了系統的網上講座,以便學生從看起來零散的各個實驗中,系統地領悟實驗的思想、方法、技術和應用;為拓寬學生的知識面,圍繞現代物理技術類實驗和研究型實驗提供了系統的網上現代物理技術講座。目前我校大學物理實驗國家級精品課程網絡資源系統已包括4個學期,224學時,78個實驗的授課教案和100多個實驗的習題;由物理學史,物理實驗方法,不確定度和數據處理方法,力、熱、電、光學量的測量方法與應用,現代物理技術講座等內容組成的28講物理實驗系列講座;力、熱、電、光、近代物理實驗等各類常用儀器的儀器庫,其中包括儀器的實物照片、內部結構、運行機理及使用指導等。為便于學生在教師指導下學習,資源庫系統具有很強的交互功能和擴充功能。任課教師可以根據教學需要,在資源庫系統中動態更新自己的教案,引導學生學會讀懂實驗,指導學生建立實驗教科書與實驗室實物儀器之間的聯系,激發他們的學習熱情,提高他們自主學習的能力。在幾年的教學實踐中產生了良好的教學效果,一批學生的優秀教學實踐論文脫穎而出。目前在我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統中精選了40篇學生的代表作。
2、建設基于web的遠程仿真實驗系統,營造多元化教學模式
物理學是以實驗為基礎的學科,物理實驗教學對培養學生創新思維和實踐能力以及對物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是,在實際教學中,由于受到時間和空間的限制,在有限的學時內,要學生完全理解實驗原理和儀器的運行機理,滿足學生自己選擇參數設計實驗,或進一步做研究性實驗內容的強烈欲望,有一定困難。學生往往在教師設定好的參數和步驟中完成實驗的內容,這個過程中學生缺乏思考,很多是盲目操作走了過場,這樣實際上把物理實驗教學變成了一種呆板式的模仿型教學。要改變這種狀態,就要發揮信息化教育的優勢與實際實驗的教學模式相結合,創新教學模式來解決。
由我校研制,高等教育出版社1996年出版的《大學物理仿真實驗》就是一個具有代表性的創新媒體,是國際上第一套實驗教學軟件。它利用軟件建模設計虛擬儀器,建立虛擬實驗環境,學生可在這個環境中自行設計實驗方案、擬定實驗參數、操作儀器,模擬真實的實驗過程,深化理解物理知識?!洞髮W物理仿真實驗》可用于學生預習、復習以及自學物理實驗,營造了學生自主學習的環境和與真實實驗相結合的二段式、三段式教學模式,并使實驗教學在空間和時間上得到延伸。在此基礎上,1999年以來建設在校園網上的虛擬實驗遠程教學系統進一步營造了多元化的物理實驗教學環境和學生自主學習的平臺。目前虛擬實驗遠程教學系統已包括力、熱、電、光、近代物理實驗在內的56個大學物理仿真實驗,多年來在開設網上實驗選修課、網上實驗輔導課、強化師生間的交互,激發學生的主動性和學習熱情,提高教學水平等方面發揮了很好的作用。
大學物理仿真實驗軟件是不斷發展的教學媒體,它的動態更新、動態和維護是教學實踐中迫切需要解決的問題。傳統的教學軟件方式是用光盤等硬拷貝模式,常常存在著升級和維護困難等問題。為此,近年來我們研究了基于web的大學物理仿真實驗系統,用戶無須手動安裝仿真實驗軟件程序,只需通過瀏覽器就可實現仿真實驗等各種類型教學軟件的自動下載、更新、運行?;趙eb的大學物理仿真實驗系統更方便更廣泛地為學生提供了自主學習的平臺、不斷更新的優秀教學資源。同時也為解決由于擴大招生、培養學生創新能力需要增加的教學資源的問題提供了解決的途徑。
3、建立網絡選課系統,教學交互系統,管理系統,實現全方位開放的教學模式
開放性教學模式是滿足學生個性化教學的模式。在開放實驗室,學生可利用實驗室提供的設備,在教師指導下,自己設立實驗題目、設計實驗方案完成實驗,因此它能有效地滿足學生求知、探索和創新的欲望,有效地培養學生的創新思維與創新能力,因此我們非常注重實驗教學的開放模式。
為了對大面積學生實現在時間、空間、內容上的開放教學,我們建立了網絡選課系統、教學交互系統和教學管理系統,并在2個學期內,對2800名學生開設的開放性實驗教學中發揮了很好的作用。
4、建設《大學物理實驗》(第二版)和立體化教材教材是教學的依據,它反映了教學思想、教學目標、教學內容和教學方法。由我校編寫,高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續出版的面向21世紀教材,《大學物理實驗》(一、二、三、四冊)(第二版)在第一版的基礎上,融進了我校近幾年來在教學、科研中積累的科學思想、科學方法、教學思想和教學成果。在反映我校大學物理實驗教學的新體系、新內容的基礎上,對教材中的大多數實驗增加了設計性內容或研究性內容、研究型課題;并配有基于web的大學物理仿真實驗系統、大學物理實驗資源系統等。應用信息技術建設了體系新穎、內容豐富、適應于各專業、各層次學生多元化教學模式的立體化教材。
四、結束語
20世紀末以來以數字化為核心的信息技術的高度發展,帶動了信息化教育的發展,營造了信息時代培養創新人才的嶄新的教學環境、教學模式,教學方法,在教學中正在發揮著任何時代無與倫比的作用。任重而道遠,如何進一步融合傳統教育與信息化教育,培養出合格的新世紀創新人才是我們必須不斷面對的課題,我們將為此堅持不懈地努力。
[責任編輯:文和平]
作者:霍劍青 王曉蒲