系學生管理工作計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇系學生管理工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

xx上半年，安防系學生管理工作在常態管理、黨建、團員活動、三自管理、女生指導、特殊學生群體扶助等方面做了一些工作，取得了一定的成績，同時也存在許多問題。為了體現“結合專業，管理育人”的新型學生管理工作，現將20xx年下半年的學生管理工作計劃如下：

一、加強兩支管理干部隊伍建設

1、加強學生管理干部的業務培訓，嚴格工作紀律。

(1)、掌握學生管理的規章制度，并且能熟練運用。本學期開展以“學生管理規章制度及管理教育方式方法”為主體的管理干部培訓、考核工作。

(2)、樹立正確的職業觀，嚴格工作紀律，要有為了學生成才服務的思想。明確中隊長是中隊學生管理第一責任人的思想。

(3)、建立良好、健康的師生關系，多下基層，多接觸學生，多說服教育、多人文感化。

(4)、推行學生管理績效和工作量考核。

2、結合“三自管理”，加強學生干部的機構、組織、使用和考核工作。

(1)、理清各類學生干部、干事的組織、機構、職責和權限。

(2)、培育學生干部工作能力，深化5人模式把區隊長的工作和團支部的工作有機結合。要突出學生會主席和團總支委員的主導作用。

(3)、學生干部值班和隊長助理制度要進一步實行，并且要總結、推廣。

二、加強學生常態管理工作

1、嚴格落實制度，要明確制度的嚴肅性和強制性。

2、學生常態管理工作重點仍舊是影響惡劣的重大違紀事件;集合整隊上課秩序;內務衛生;警容風紀四個方面。

3、加強正面典型人和事的宣傳。同時對違反紀律的學生要開展有效的教育，堅持周六、周日“補學習制度”、“補隊列操練”規定。

4、加強和老師、家長的聯系和溝通。

6、規范各類常態管理的檢查，中隊要重視檢查的結果并且開展數據的分析。

三、加強信息通報工作

1、重視學生信息報道組的工作。

2、加大對安全防范系網站的投入和建設。

3、重視對學院內外投稿學生的鼓勵。

四、加強黨建

1、開展業余黨校三分校正常的培訓工作。

2、開展對學生入黨前后的教育、引導，突出黨員的先進性，開展主題為“先進”“奉獻”的黨員教育系列活動。

3、開展和行業企業的黨支部共建、學習活動。

4、堅持學生公寓黨支部工作。

五、加強學風建設

1、學生管理干部聽課制度的全面推行。

2、密切和上課老師的關系，在學生管理上取得老師的幫助和支持。

六、做好新生接待工作

篇(2)

一、加強兩支管理干部隊伍建設

1、加強學生管理干部的業務培訓，嚴格工作紀律。

（1）、掌握學生管理的規章制度，并且能熟練運用。本學期開展以“學生管理規章制度及管理教育方式方法”為主體的管理干部培訓、考核工作。

（2）、樹立正確的職業觀，嚴格工作紀律，要有為了學生成才服務的思想。明確中隊長是中隊學生管理第一責任人的思想。

（3）、建立良好、健康的師生關系，多下基層，多接觸學生，多說服教育、多人文感化。

（4）、推行學生管理績效和工作量考核。

2、結合“三自管理”，加強學生干部的機構、組織、使用和考核工作。

（1）、理清各類學生干部、干事的組織、機構、職責和權限。

（2）、培育學生干部工作能力，深化5人模式把區隊長的工作和團支部的工作有機結合。要突出學生會主席和團總支委員的主導作用。

（3）、學生干部值班和隊長助理制度要進一步實行，并且要總結、推廣。第～整理該文章，版權歸原作者、原出處所有。

二、加強學生常態管理工作

1、嚴格落實制度，要明確制度的嚴肅性和強制性。

2、學生常態管理工作重點仍舊是影響惡劣的重大違紀事件；集合整隊上課秩序；內務衛生；警容風紀四個方面。

3、加強正面典型人和事的宣傳。同時對違反紀律的學生要開展有效的教育，堅持周六、周日“補學習制度”、“補隊列操練”規定。

4、加強和老師、家長的聯系和溝通。

5、規范各類常態管理的檢查，中隊要重視檢查的結果并且開展數據的分析。

三、加強信息通報工作

1、重視學生信息報道組的工作。

2、加大對安全防范系網站的投入和建設。

3、重視對學院內外投稿學生的鼓勵。

四、加強黨建

1、開展業余黨校三分校正常的培訓工作。

2、開展對學生xx前后的教育、引導，突出黨員的先進性，開展主題為“先進”“奉獻”的黨員教育系列活動。

3、開展和行業企業的黨支部共建、學習活動。

4、堅持學生公寓黨支部工作。

五、加強學風建設

1、學生管理干部聽課制度的全面推行。

2、密切和上課老師的關系，在學生管理上取得老師的幫助和支持。

六、做好新生接待工作

篇(3)

一、建立公共衛生管理工作的保障機制

通過創新管理機制，建立高效的保障機制，才能確保高校公共衛生工作有效開展。南洋學院主要以加強組織保障、條件保障和制度保障這三個方面為抓手有效開展學院公共衛生工作。

（一）組織保障

學院成立了以分管院長為組長，相關行政部門負責人以及各院系學工負責人為成員的公共衛生工作領導小組，負責學院公共衛生管理、食品衛生安全、傳染病防控、突發公共衛生事件應急處理、健康教育、校園環境等工作的指導、督促和考核，負責學院公共衛生工作的相關制度和年度計劃。領導小組下設辦公室，掛靠后勤服務中心，開展公共衛生日常事務，落實具體措施，同時建立健全了學院、分院（系、部、處)、班級三級公共衛生管理工作網絡，職責明確、分工明確。學院每年將公共衛生工作納入院年度工作計劃，結合實際制定學院健康教育工作計劃。

（二）條件保障

院長為學院公共衛生工作第一責任人，并設專兼職公共衛生管理人員、責任報告人以及學生宿舍衛生監督員。將公共衛生日常工作經費納入學院年度預算，有序進行公共衛生設施設備的建設、維護和改造，做到突發公共衛生事件應急藥品、器械和物資、專項經費足額到位。加強校內醫療機構的配置和建設，醫務室具有執業許可證，醫務人員持有相應資質證書，醫務室還專門建立“健康教育網”，進行政策法規、急救常識、傳染病防治、常見病防治、心理人生、運動健康、飲食健康等多項內容的宣傳，并在校園內設有固定的健康衛生宣傳櫥窗，大大提高了廣大師生員工的自我保健能力。這些條件的創造有力地保障了學院公共衛生工作的有序開展。

（三）制度保障

學院根據國家、省、市相關法律法規和文件精神，結合我院實際情況，在疾病預防、傳染病管理、健康教育、食品衛生安全、公共場所衛生管理、突發事件處置等方面均制訂了規章制度、管理辦法、崗位職責及督查、考評、獎懲、責任追究制度。后勤中心與無錫市疾病預防控制中心和市衛生監督所密切合作，經常在校內開展餐飲從業人員業務培訓，法律法規學習，并與其建立信息溝通制度，建立突發公共衛生事件相關信息通報制度，落實市衛生行政部門提出的衛生監督意見。學院按照要求制定各類突發公共衛生事件應急工作預案，突發公共衛生事件報告制度與應急處理責任制，遵循預防為主，常備不懈的方針，貫徹統一領導、分級負責、反應及時、措施果斷、依靠科學、加強合作的應急原則，保證突發事件應急處理工作的正常進行，并定期舉行由分管院長擔任總指揮，保衛處、學生處、后勤中心等部門組織的演練，不斷提高預防實效。建立學院新聞發言人制度，在院領導小組的統一領導下適時向師生員工突發公共衛生事件的相關信息，在規定的時限內向上級教育行政主管部門和上級衛生行政部門報告。

二、開展公共衛生管理工作的措施

高校公共衛生管理工作開展以來，學院在健康教育、衛生防疫、食品安全、公共場所衛生和紅十字會等方面大力加強宣傳、教育、指導與管理，不斷探索高校公共衛生工作方法，努力提升公共衛生工作水平，扎實推進了公共衛生工作。

（一）健康教育

在大學生中開展公共衛生教育，提倡健康的生活方式，樹立健康第一的思想和預防為主的觀念，是促進學生身心健康，提升學生思想道德品質，全面推行大學生綜合素質教育的重要內容之一。學院每學年將健康教育納入學院教學計劃，根據授課計劃制定教學課表，定期開展各種講座。醫務室充分利用學院健康網、宣傳櫥窗開展艾滋病預防、傳染病預防、控煙禁毒、食品安全、衛生防病、突發意外等公共衛生知識的普及和傳播，發放健康教育手冊。學生處、團委也在學生中廣泛開展豐富多彩的衛生知識講座、心理知識培訓，紅十字會活動。大學生心理健康教育是學院又一項常抓不懈的工作，學院專門成立了心理健康教育工作領導小組，研究制定大學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，組織檢查落實學校心理健康教育工作和各系的心理健康教育工作，指導突發性心理危機事件的干預、處理等。學生處設有專職心理老師、心理咨詢室、心理協會，聘請校外心理專家顧問，各班級設有心理信息員，經常開展各種心理常識培訓、講座、專家報告、案例分析，舉辦大學生心理健康月活動，開放心理咨詢室，開展心理健康測試，有針對性地進行心理疏導，并及時對新生進行心理健康、入學教育，以增強學生自信心，培養學生健康人格，消除學生心理問題隱患，充分發揮學生個人潛能，全面促進學生心理健康發展。

（二）衛生防疫

學院建有健全和規范的學生健康檔案，每學年組織新生體檢，對學生進行跟蹤管理，每二年組織教職員工體檢，建有員工體檢檔案。制訂預防控制季節性傳染病的工作計劃和措施，定期開展結核病、麻疹、水痘、流感等傳染病防治知識的宣傳教育及咨詢活動，開展免疫接種預防傳染病宣傳教育，引導學生主動、自愿地參加疫苗接種。特別是在甲流暴發期間，專門成立甲流防控工作小組，落實具體職責和工作要求，及時上報相關信息，并通過海報、?？?、網絡等多渠道開展宣傳工作，給每個學生家長發放甲流防控告知信以及甲流疫苗接種知情同意書，對發熱學生及時診治和跟蹤，確保了在甲流暴發期間學校教學和學生生活的一切正常、穩定。

（三）食品安全

學院專門成立膳食管理委員會，從食品采購到驗收、從員工培訓到上崗、從病媒防治到食品留樣，均嚴格執行《食品衛生安全法》等法律、法規，加強對食品安全、公共衛生的監控管理。食堂實行準入制度，將食品衛生安全作為承包合同的首要指標，并定期與各餐廳負責人逐級簽訂食品衛生安全責任書，所有食堂量均取得衛生部門頒發的食品衛生許可證，均通過衛生監督部門量化分級管理的評定并達標，其中有二個餐廳達到食品衛生等級A。有完善的食品采購、索證制度，登記規范，食品貯存、加工符合衛生規范要求，操作、配餐、用餐場所清潔衛生，有安全、消毒、防蠅、防鼠、防塵設施。食堂從業人員持健康證、培訓合格證上崗，并按規定體檢，執行嚴格的個人衛生要求和制度。堅持食品留樣、消毒制度，餐具消毒、清洗符合規范。有食堂突發事件應急預案、預防食物中毒控制機制、責任追究制度，從而有效地保障了學校師生的身體健康和生命安全。

（四）公共場所衛生

根據上級有關文件精神，學院成立了由院長掛帥、相關職能部門負責的“學生宿舍管理委員會”，制定愛國衛生活動工作計劃，定期開展愛國衛生活動，積極創建和諧文明校園。建立學生宿舍管理各項規章制度，制定文明宿舍評比條例，在此基礎上提出了“星級宿舍標準”，定期開展文明宿舍檢查評比，表彰文明宿舍，引導學生愛勞動、講衛生、守紀律，培養成為合格、文明、進取的大學生。在學校的重視、老師的帶領、學生的努力下，學生宿舍整潔衛生，校園環境清潔衛生，學院先后榮獲“江蘇省文明單位”、“江蘇省安全文明校園”“、江蘇省平安校園”等殊榮。圖書館、報告廳、會議室、實驗室、教室、機房、宿舍等公共場所設置禁煙標志，并有清潔人員專門負責打掃衛生，保持公共場所環境的整潔、明亮，地面無煙頭、無紙屑、無雜物，廁所無臭、無味、無蚊蠅蛆孳生。后勤中心定期對學院食品衛生安全進行檢查，并多次在市疾控中心、衛生監督所的檢查中得到好評。在學院分管院長負責召開的行政工作會議上，每學期會對辦公室環境等公共場所的衛生工作提出要求，并配合督查，反饋信息，落實整改。醫務室醫生定期參加各類業務培訓，不斷提高業務水平，為廣大師生提供良好服務。學院有健全的紅十字會組織，團委負責此項工作，紅十字會組織積極貫徹紅十字會精神，制定紅十字會工作計劃，充分利用校園網、宣傳櫥窗進行紅十字會法宣傳，緊密結合世界紅十會日、世界無煙日等相關紀念日，開展形式多樣的紅十字會活動，設立紅十字服務點和紅十字青年志愿者小組，幫助貧困學生，關愛弱勢群體，開展慈善募捐，開展無償獻血活動，并密切配合學院開展公共衛生工作。

三、開展公共衛生管理工作的成效和體會

（一）成效

從2008年以來，由于學院領導重視，制度健全，措施得力，大大推進了學院公共衛生工作的深入開展，公共衛生管理工作取得明顯成效。在健康教育方面，學院公共衛生管理人員、專業醫務人員對《食品安全法》、《傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》等法律法規知識考核成績在80分以上，對食品衛生、傳染病防治健康知識知曉率在80%以上；食堂從業人員對食品衛生和健康知識知曉率在80%以上，衛生操作合格率達90%以上；學生對傳染病預防、食品營養與安全健康知識知曉率在80%以上；新生預防艾滋病健康教育處方發放率為100%；學生預防艾滋病健康知識知曉率大于90%。在食品安全方面，學院每個餐飲單位及小賣部都具有食品衛生許可證或營業執照，100%從業人員持健康證上崗并上墻公布，各類食品采購索證率為100%；所有餐廳量化分級達到A或B級標準；歷年來從未發生過一起食物中毒事件或其他食源性事故。在衛生防疫方面，學院醫務室按要求開設發熱預診室、腹瀉病門診，發現情況及時處置；當發生疫情暴發或傳染病流行時期，醫務室及時采取有效措施加以預防接種、消毒隔離，并和學生處、各系部一起開展健康教育宣傳活動，學院歷年來未發生過傳染病暴發流行。每年新生報到后，所有新生參加體檢，健康體檢率達100%。

（二）幾點體會

1、完善監督機制，不做表面文章有效開展公共衛生工作首先要領導高度重視，全院統一思想，真抓實辦。明確目標責任，落實相關措施，強化層級責任，不做表面文章，確保此項工作得以順利開展。

2、加強信息如發生突發公共衛生事件，學院須按照規定時限和要求及時報告和處置，并按規定程序和要求適時向公眾或媒體突發公共衛生事件的相關信息，同時做好突發公共衛生事件的善后處理工作。只有這樣，才能確保高校公共衛生工作的透明性，使全院師生都能主動參與。

篇(4)

關鍵詞： 高校學生管理 人本管理 提高措施

高校學生管理工作是高等教育改革的重要組成部分，對其實施有效改革有利于提高我國高等院校的辦學水平，為其帶來更多經濟效益和社會效益。高校學生管理工作應該貫徹落實我國的戰略方針，堅持以人為本，走可持續發展路線。高校學生管理的重心是人，其所要面對的是一群有自己的思想的、思維十分活躍，生性活潑的具有一定素養的成年人。在管理的時候必然會遇到許多困難，因而必須將人本管理倫理應用于高校學生管理工作中。

一、高校學生管理和人本管理

所謂人本管理是一種新興的管理模式，是時展的必然產物，是現代管理學發展的代表。其最核心的內容便是堅持以人為本的理念，將以人為本貫穿于整個管理工作中，以人為核心內容開展有效的管理工作，目的在于充分發揮人的主觀能動性，調動人的積極性，充分發揮人的創造能力，以帶來更多管理效益。人本理論最初出現于十九世紀末二十世紀初，是西方管理學家們重點研究的項目。隨著時代的發展、社會的進步，人本管理理論不斷完善和改進，以使其適應每一個時代的管理要求，充分與當下的環境相結合。人本管理不僅是主體，而且是客體，這是因為無論是開展管理工作的實施者，還是被管理的對象，都是人。其宗旨在于將人作為管理的中心，要尊重和關愛人，重視人的發展，加強對人的培養。

在高校學生管理工作中，實施管理工作的是教師，被管理的對象是學生，不僅要重視對學生日常生活的管理，而且要對學生進行學業和道德上的培養，因而應用人本管理理論實施學生管理工作具有其必然性。在高校學生管理工作中，要充分結合人本管理，以推動我國高等教育事業的發展。

二、高校學生管理中應用人本管理理論的意義

利用人本管理理論加強高校學生管理工作，是貫徹落實我國可持續發展觀的重要途徑，體現了以人為本的觀念。人本管理理念的引入，展現了我國管理學發展上的突破，有利于提高人的思想覺悟，充分調動人的積極性，有利于挖掘人的潛能，符合時展的要求，應當將其作為高校學生管理工作中的核心理論，將學生作為管理中的主體。人本管理是現代管理學的重要成就，其強調的是人的精神層次，希望通過對人的管理和發展提高管理水平。在高校學生管理工作中，不僅要對學生的行為操守進行管理和規范，還要重視對學生良好學習習慣的培養，要提高學生的創新意識，使學生將所學到的理論知識與實踐活動有效結合。在高校學生管理中應用人本管理，有利于提高學生獨立性，符合學生的培養要求，有利于提高學生素質，使其更好地在未來服務于社會。

高校學生的人本管理，需要堅持實事求是，一切從實際出發，根據高校的發展狀況制訂相應的工作計劃。這種管理方式滿足了學生的學習特點，有利于學生的個性化發展。大學生并不是牙牙學語的小孩子，已經有了自己的思想，形成了自己的思維模式，有自己的個性和對事物的理解，不愿意被強迫地服從，而是渴望發表自己的觀念，因而傳統的高校學生管理模式將影響學生發展，使學生對學校產生厭惡之感，難以服從學校的管制。采用人本化管理，則有利于滲透于學生學習、生活和娛樂等各個方面，其給予了學生充分尊重，增強教師與學生之間的信任感，使得學生聽取教師的意見和指導，走向正確的發展道路。

三、高校學生管理中應用人本管理理論過程中存在的問題

（一）學校并未重視到將人本管理倫理應用于學生管理工作中的重要性。

在高校學生管理中，學校領導并未重視此項工作的開展，仍然受傳統管理理念的影響，將學生當做是學校的附屬品，忽視學生的主體性，對我國高校學生管理工作的研究并不多，也未借鑒國外相關理念。而且由于有的學校并未引入新的管理理念，未能接收新事物，以至于現階段的管理工作效果不佳。

（二）高校學生管理觀念落后，管理模式較為落后，管理權限不明確。

現階段，在高校學生管理工作中仍然存在一定問題，有待進一步改善和解決。不足之處主要有：首先高校學生管理工作所堅持的理念已經不適應現代化的教育發展，其并未全面地了解高校學生管理工作的實質和目標。對學生與學校關系的理解過于片面，只重視政府所給予的行政權關系，而忽視二者之間的平等性。其次所采用的高校學生管理手段較為落后，難以保障高校學生管理工作的質量。最后，高校學生管理工作中的權限并不分明。傳統的高校學生管理工作主要是外部管理，雖然其管理權得到了加強，但是仍然還無法滿足現階段管理工作的要求。高等院校在實施學生管理工作的時候，過于形式化，并未真正發揮學生管理工作的共軛能和作用，許多不該管的事情被管，該進行管理的卻未實現有效管理，未能維護學生的合法權益。

（三）高校學生管理隊伍還有待加強。

在高校學生管理工作中，管理人員的業務水平和素質有待提升。雖然其聘請了許多優秀的、高學歷的人才擔任輔導教師，兼任學生管理任務，但是由于高等院校中未制定完善的輔導員獎懲制度，未建立健全的激勵制度，以至于輔導教師這一工作崗位上的人員流動性比較大，許多輔導教師并未重視學生管理工作，在工作中缺乏積極性，責任感不強。在這種狀況下，高校學生管理工作效果不佳。

四、提高人本管理理論在高校學生管理工作中應用有效性的措施

（一）全面了解學生的學習狀況和個性特點，實施有針對性的管理措施。

高等院校的辦學質量高于普通學校，其規模也要更大些，也正是如此在管理上具有一定的復雜性，所包含的內容比較多，而學生則是管理中的核心。在這種狀況下，其必須堅持以人為本，充分體現高校學生管理工作的實質。學校的管理并不僅僅是維持校園秩序，規范學生的行為操守，更重要的是加強對學生的培養，以使其日后服務于社會。因而在高校學生管理工作中，應當貫徹落實人本管理制度和政策，尊重學生人格，重視對學生智力的開發，全面了解學生的學習狀況，掌握學生的個性特點，遵循一切從實際出發，從而調動學生的積極性與主動性，使學生配合學校的管理并實施自我管理，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的創新意識，培養學生的實踐能力。在高校學生管理工作中，學生是主體，學校應該予以學生更多關愛。

（二）建立健全的高校學生人本管理制度。

在高等院校的學生管理工作中，必須建立健全的高校學生人本管理制度，以此給予管理工作一定支持，為其提供重要的制度保障。高校學生管理工作較為復雜，所涉及的方面比較廣泛，需要兼顧多方面任務，因而必須有一套完整的管理體系，否則將導致高校學生管理工作過于混亂。完善的高校學生人本管理制度有利于使學生的行為表現更符合標準，避免學生的行為過激；有利于學生按照管理制度的要求進行有效學習。另外，教師還應該制定相應的激勵機制，培養學生的自我管理能力，突出其在管理工作中的主體地位。高校學生管理人員應當嚴格按照要求來執行工作，全身心地投入學生管理工作中，以為學生提供優質的服務，從學生角度出發實現有效的學生管理。

（三）轉變高校學生管理理念，壯大學生管理隊伍。

為提高高等院校的學生管理工作水平，必須轉變傳統的管理理念，樹立以人為本的理念。由于現階段的大學生多數都是獨生子女，是父母的掌上明珠，抵抗挫折的能力不高，很容易受到打擊，在自我實踐活動中的表現還有待提高，鑒于這種狀況，在管理的時候一定要加強對學生的思想政治教育，將對學生的行為管理與對學生的培養相結合，從而開發學生的學習潛力，提高學生生存能力。另外，高校學生管理工作的開展也是由人實施，因而必須加強對學生管理工作人員進行定期培訓，突出人本管理，提升其管理水平，培養其職業道德素質，增強管理人員的責任心，從而壯大高校學生管理隊伍，保障學生管理工作質量。

五、結語

在高校學生管理中應用人本管理理論，是我國高等教育改革的必然要求，符合素質教育改革的要求，具有重要意義。高校學生管理工作并不是一項簡單任務，若不將其與人本管理相結合，則難以實現預期的管理目標。為提高高校學生管理工作的有效性，必須樹立以人為本的管理理念，一切從高等院校的發展狀況和學生的學習狀況出發，轉變傳統的管理模式，采用全新的高校學生管理方法，以此對學生實施有效管理，從而為學生提供良好的學習環境，使其獲得更優質的教育服務，為社會培養出更多高素質人才?？偠灾?，對高校學生管理中的人本管理倫理進行探討，勢在必行。

參考文獻：

[1]蔡松杉.基于人本管理倫理的高校學生管理工作探究[J].華章，2013，（24）.

篇(5)

【關鍵詞】七重七抓 學生管理 有效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0185-02

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，學生管理工作是高職院校內部管理工作的主要內容，學生管理工作瑣碎繁雜，需要根據學情，具體分析因材施教，不斷總結出有效的工作方法。為加強和改進高職院校學生管理工作 ，筆者提出以“七重七抓”為主線，加強師生素質提升和能力建設，提升高職院校學生管理工作的有效性。

一、重思想抓引領

1.以青馬工程為主線

以青年者培養工程為主線，結合實際制定青馬工程的活動方案，開展青馬工程啟動儀式；安排黨團知識選拔考試，完成校、院青馬工程推優工作； 組織同學們實地參觀愛國主義教育基地，緬懷革命先烈，開展清明祭英烈活動；開展《真學實干 善做活用――自覺用理論指導實踐》為主題的報告，從“態度、行動、方法、目的”四方面為同學們講解，分享如何通過學習和實踐，逐步成為名副其實的青年者。

2.以黨團活動為載體

以黨團活動為載體，豐富同學們的課余生活，舉辦“我在閱讀中成長”主題演講比賽；舉辦“舌尖上的運用”辯論賽；開展“青春綻放 愛心永駐”主題征文比賽；開展“清明祭英烈，共鑄中華魂”主題系列教育等20多項活動。加強入黨積極分子培養、教育和考察，做好新時期發展學生黨員工作，發揮學生黨員的先進模范作用。

3.以思想教育為主導

針對上課缺勤的在校生、想要退崗的實習生以及就業懶惰的畢業生，我們采取不同的方式與學生多方溝通和談心談話，進行耐心勸導，及時聯系家長，共同幫助學生對學業、實習以及就業形成正確的認識，同時也建立學業預警，并按學生手冊規定進行處理。

二、重安全抓防控

每周深入學生公寓，加強學生安全意識教育和5S管理。了解在校學生的思想生活情況，密切關注心理異常的學生。開展消防安全教育和逃生演習活動，加強節假日和假期安全教育。各年級召開年級班主任會議時，強調學生人身安全、財產安全、實習安全等安全教育工作。

對于在外實習的學生，在召開班主任會議以及日常的工作中，經常強調就業安全，囑咐同學們通過網絡或朋友介紹的工作，要有防范意識，不要盲目相信錢多事少離家近的工作。在工作期間要按照公司規定，穿戴勞保用品，遵守操作流程進行操作。將校園貸的隱患告知同學們，避免同學們陷入貸款陷阱。加強誠信考試教育，讓學生真正認識到誠信考試是一名自身素質的體現，是考核自己的一種行為。

三、重就業抓指導

開設創新創業課程，培養同學們的創業意識，指導學生參加 “夢想杯”創新創業大賽和互聯網+創新創業大賽。引導學生做好職業生涯規劃，組織學生完成職業測評，并提交測評報告。

輔導員親自赴專場招聘會開發就業市場，組織學生參加企業的招聘報名、宣講及面試工作，帶領未就業學生去企業進行實地參觀，使就業工作形成 “院領導統籌，輔導員牽頭，各班主任配合”的管理體系，定期召開畢業班班主任會議，及時解決畢業生就業工作中出現的問題。運用網絡媒體并深入寢室了解未就業同學的心態，首先保證就業信息第一時間，保證信息的流暢性，及時通知到位，針對就業困難學生進行單獨輔導，同時關注外地就業學生動態，力爭推薦的學生受到企業的重視和認可，與此同時學生和家長也感謝學校和企業提供的平臺。

四、重團隊抓協作

充分認識全員育人的重要性，學生是學校的主體，把他們培養成社會主義合格的建設者和接班人，是學校的根本任務，也是學校工作的出發點和落腳點。育人工作是一項系統工程，學生工作無小事，各部門需切實履行自己的職責，完成自己的任務，做到眼中有人、心中有人，工作中互相協商，團結互助，發現問題及時解決，避免引起后患或釀成大事。

建立有效管理的學生工作團隊，將主管學生工作的分院副書記、輔導員、班主任、學生會干部、各班班委、寢室長等，都納入到學生管理的大團隊中，構建一個完整的管理體系，組織建設日益規范化。團隊各成員都以自己的方式進行著學生管理工作，確保每個項目都有具體負責人，工作分解后管理目標明確、層層負責。在學生管理和日?；顒又?，廣泛動員，鼓勵全員參與，要求學生干部、學生黨員、入黨積極分子充分發揮模范帶頭作用，發掘有才藝的同學，盡可能讓更多的同學得到鍛煉的機會，把可用之人都納入到學生管理大團隊中來。

五、重基礎抓管理

學生基礎管理工作是一項非?，嵥椤⒓氈露质种匾墓ぷ?。因此，要做好學生日?；A管理要提高認識、深入其中，總結規律，用心去做，做到信息管理準確性、日常管理細致性、評獎評優公平性。

信息管理準確性：每周三表一通報，對三個年級學生信息進行動態管理，保證信息時效性和準確性，增加就業反饋，每周可以及時更新最新的就業數據。

日常管理細致性：早操自律性管理以及晚自習計劃性管理，讓學生深刻體會到早操對身體好處的諸多方面，讓學生自律的進行跑步；豐富晚自習的學習方式，可去圖書館學習、開展主題班會、主題演講、影視欣賞、辯論賽等多種方式；公寓結構化管理，每個專業都有負責人，落實各寢室長，每個負責人分區管理，每周負責上報公寓情況，及時反饋寢室未歸、曠寢、遲歸、下廠實習等情況；落實學院違紀工作。針對學生曠課，在教學樓衛生間及公寓內吸煙，嚴格按照學生手冊中違紀處分條例給予相應處分；鼓勵大學生參軍入伍，開展征兵工作落實會、主題班會、寢室走訪等，上報征兵工作宣傳工作圖文材料。

評獎評優公平性：根據學生手冊的相關要求，組織并完成綜合測評系列工作；成立學院學生資助評審小組，做好貧困生認定和幫扶，完成獎助學金評審系列工作。

六、重計劃抓執行

制定學生工作計劃效率年歷，結合實際工作參照執行。每周一匯總本周各年級學生工作例會內容，標注進展程度，每周二中午召開學生工作例會，同時邀請學生會主席和團委副書記作為學生代表參加，共同研討學生工作中遇到的重點、難點問題。開展各類大項活動，先制定方案，盡可能詳細具體，明確分工，共同協作。

七、重體系抓建設

學生工作是一個系統工程，需要相應的管理體制的支撐和保障，每一個年級的學生都有其自身的特點，為了提高實施質量，依據學校育人理念、學生需要，參加北森的大學生職業生涯規劃課程培訓，通過學習不斷加強輔導員的專業水平，幫助學生更好的明確目標，學會合理規劃，讓自己的大學生活過得更加有意義。

“學生的世界中，有那么多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是教師永不枯竭的營養源?！睆氖聦W生工作我們還需要不斷的總結，不斷的探索，不斷的創新，以更好的提升學生工作服務管理能力。

參考文獻：

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作者簡介：

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【關鍵詞】高職院校；學生工作；院系兩級管理

一、高職院校學生管理工作面臨的新情況與新問題

（一）體制改革不到位，職能分工不合理

因為受固有管理模式和所謂穩定需要的影響，當前一些高職院校在學生管理體制上仍然沒有擺脫“一刀切”的格局，在學生工作的運行上仍采取學院黨委一學生處一系團總支一輔導員一班級這樣一個系統，在學生管理職能劃分上，既不夠清晰也不太合理，限制了學生管理工作的改革與創新。

（二）管理觀念陳舊，管理工作的方式方法缺乏創新

當前，許多學生管理工作者還沒有完全擺脫原有體制下管理觀念的束縛，在教育、管理與服務，學校、教師與學生關系的認識上，仍然還是采取“我管你聽”高壓式的行政管理模式，即管理者單純依靠自己的經驗，行使校方賦予的權力的以命令型的管理方式進行管理，這種壓制性的管理模式主要取決于管理者個人的經驗和學生被“馴化”的程度，過分強調行政本位或制度本位，強調權力意識，凸現管理權力、地位的重要性，這樣傳統的管理方式容易抑制學生的主動性和積極性，學生在學?；顒又腥狈Q定、選擇權，不利于學生成長和社會進步。

（三）院系二級的工作職責不夠明晰，不適應新形勢下對學生工作的要求

目前高職院校學生工作由學校學生處統領，導致學生處的職責過多，往往將相當部分的過程管理集中在職能部門，管理重心并末真正下移，以致造成“會議多、下達任務多、學院請示多”的現象。結果是系部的工作積極性受到挫傷，不能適應新形勢對學生工作的要求。

（四）缺乏規范的學生工作績效考核體系

目前絕大多數高職院校缺乏對職能部門和學院整體工作的考核評估，缺乏對已有目標的考核制度，即使有工作績效考核體系，但是在執行過程中缺乏科學合理性，普遍存在賞罰不明、責任追究不力的問題，結果是“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”等現象出現，缺乏激勵競爭機制。

二、院系二級管理體制下做好學生工作基本原則

（一）確立科學的學生管理原則

應辯證地認識和理解“責、權、利”的關系。隨著院系二級管理機制的逐步實施和“責、權、利”重新分配，站在學校層面既要規范管理行為，又要進行有效監督，更要進一步明確職能部門、系部的管理及工作職責。作為系部要充分調動本部門教職工的工作積極性和主動性，擴大自，簡化工作程序；學院職能部門要切實將日常工作管理重心下移，做到“責、權、利”相統一。

（二）明確目標和管理原則

學校職能部門把主要精力放在制定規章制度、履行服務職責、加強目標檢查、監督和調查研究上來，逐步實現學院的管理模式由過程管理向宏觀調控轉變。學生處作為學院學生管理的主要職能部門，在黨委的領導下，對系部學生工作實行統籌調度；系部學生工作要根據學生處總體要求，結合自身實際情況作出決定，同時也要面向全體學生，實施具體計劃，做好具體工作。

（三）突出績效考核、強化目標管理的原則

要積極調整高職院校組織機構和運行功能，建立功能完備、運轉自如、靈活機動的工作體制和運行機制。要實現這一目標，高職院校學生工作職能部門應重視規章制度建設，確立年度學生工作總體目標、計劃，加強對全局的宏觀管理和科學調控。如制定院、系二級管理辦法，明確權責范圍，確立總體框架，對系部的職能、機構、決策機制和權限、責任予以明確；制定院、系二級學生工作管理辦法，并建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制及相關體系。

（四）建立配套制度、保證管理到位原則

學生工作實行院系二級管理，要重視改革的配套性和系統性。凡屬于學院一級部門的職責不能強加于系部，同時系部的職能也不能隨意上推。應全面梳理辦事程序，明確工作規程，并落實職責部門責任，負責解釋和協調二級管理實施過程中的問題，加上制度執行力度和工作督導力度，逐步建立規范、科學的兩級管理體系，并使之科學化、制度化。

三、學生工作實行院系二級管理的措施與手段

（一）更新理念，建立全方位的學生工作運行機制

高職院校學生工作需要重新確立學生教育管理理念，建立健全學生工作的組織機構，形成以職能部門管理人員和各系專職輔導員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員化”學生教育管理的新局面，應充分發揮基層學生組織的作用，如學生會、團委會、團總支、學生社團、班級委員會等學生自我教育、自我管理、自我服務的力量。這樣就可以建立一個內外協調一致，縱橫交錯的多層次、多角度、全方位、立體化的學生工作新機制，對于實行院系二級管理體制下的學生工作的有效性，具有極為重要的作用。

（二）明確職責，理順院系二級管理的關系

作為校級的工作部門，首先要根據國家對高等教育的要求制定出適合本校特點的學生工作規劃、計劃和政策；其次要協調好學院與社會、學院與其他兄弟院校、學院各部門之間的關系；再次要組織好必要的督導和檢查工作，同時應根據各系部和廣大學生的共同需求建立一系列直接面向學生的服務和指導機構，并形成良好的運行機制。系部則要根據學院的總體要求，結合本系學生的專業特點、專業特色和學生就業的實際情況，制定出適合本系部實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學院應尊重系部，依靠和相信系部，在加強宏觀管理的同時，充分下放各種審批權和決定權，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響宏觀控制，又會影響系部學生工作的正常開展。

（三）重視配套改革，強化系部管理職能

目前高職院校的學生管理工作面非常寬泛，具體事務繁雜，從招生、獎、貸、助學到就業指導，從日常教育到全面思想工作，從校園文化建設到學風、校風建設，從安全管理、宿舍管理到學生打架斗毆事件處理等等，幾乎無不涵蓋。在院系二級管理體制下，學院學生工作崗位必然要減少，這樣有限的人力和精力不可能涉及所有層面，這就要求在體制改革中，學院要重視改革的配套性和系統性，同時促使系部學生工作能在更加和諧的環境和氛圍中正常開展。強化系部級學生工作管理重點是強化系部在學生工作開展中的決策作用及其操作功能。

（四）建立評價體系，提高學生工作的有效性

建立行之有效的、科學合理的學生工作評價機制，是在院系二級管理體制下提高學生工作效率的必要手段，也是衡量院系二級管理成效的重要指標。學生工作進行年度工作績效考核實際上是對學院年度學生工作進行全面梳理、判斷和認識，是評定優劣并以此作為獎懲的必要手段和依據。

在對系部學生工作進行績效評價之后，還應采取有力的獎罰等激勵措施，運用精神和物質的獎勵手段，如設立“優秀學生管理團隊”、“優秀輔導員”、“學生管理先進工作者”等若干獎項，對于學生工作中表現突出的集體和個人進行獎勵，達到鼓勵、調動系部學生工作管理層的積極性和創造性的目的，從而提高學生工作水平和工作質量。

參考文獻：

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關鍵詞 地州本科院校 學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

地州高校秉承多年的歷史傳統和管理風格，特別重視學生管理工作，一些地州院校出臺了許多行之有效的管理政策和措施，做出了許多成績，學生管理工作越來越規范化、精細化。但學校升本以后，面對越來越復雜的社會大環境的影響，面對?？茖W生與本科學生共存的局面，面對學生人數增多、生源復雜、質量降低的現狀，怎樣以合適的方式進行管理，成了地方新建本科院校的當務之急。下面，筆者將以自身多年的學生管理工作經歷為基礎，談談地州新建本科學生管理工作存在的問題，提出對策供探討。

1地州高校學生管理工作存在的問題

1.1管理理念老化，體制僵化

地州新建本科院校的學生管理工作總體思路上，還是繼承原來對?？粕墓芾?，行政化的教育管理方式較濃，通常強調以“管”為主，缺乏“服務”意識。通過外部作用強制規范學生的日常行為，管理方法呆板和滯后。輔導員或班主任等安排任務，傳達上級文件精神，學生干部或學生按部就班地去執行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，為了安全穩定，不顧及學生的動機和愿望，過多地強調控制。例如，對學生的外出活動限制太多；通過文件命令或打考勤的方式強迫學生參加活動，而不是引導學生根據自身需求參加課外活動。這種控制式管理模式，不利于學生管理工作效率的提高，也嚴重制約了學生的各方面能力的發展以及良好行為、品格及習慣的養成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校學生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是為了應付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設計，于是就無法擺脫被動式管理的困境，這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“警察”的角色。在各級目標管理工作責任制中不斷強調安全管理的壓力下，安全問題似乎是地州高校學生管理工作的終極目標。為此，班主任工作事無巨細，事事親躬，連體檢、打防疫針、軍訓等還需要班主任守著。由于班主任和輔導員承擔的學生管理工作量大，教學科研任務繁重，對學生的思想政治教育表淺化，即便是對待思想有問題而犯了錯誤的學生也只是三言兩語，根本就無暇深入剖析問題的實質與根源。學校下達的主題班會流于形式，缺乏明確的規劃和主題設計，主題重復無新意，每個學期的主題班會都不外乎節假日的安全教育、考試前的誠信教育等，這些內容學生早已爛熟于心，對類似主題班會厭煩反感。

1.3學校各管理部門溝通配合不暢

地州高校的學生管理是以校學生處為核心，以團委、招就處、后勤處、教務處等部門為輔助的復雜管理系統。當前，許多地州高校各部門的管理存在各自為政，缺乏統籌、溝通不暢的局面。各部門從自己管理的角度出臺自己的管理措施，安排自己的活動，弄得二級學院在具體執行時，出現活動過多、時間沖突、甚至出現大量占用教學時間來進行學生活動的情況。致使師生疲于應付，抱怨不斷，沒有突出實效性。高校以教學為中心的地位岌岌可危，學生整天忙于各種活動，用在讀書自學的時間越來越少，學風變得越來越浮躁。各管理部門因為欠缺溝通，學校沒有統籌，政策出臺隨意性比較大，可行性不強。

2對策探討

2.1更新管理理念，調整管理模式。

2.1.1提倡“以人為本”的管理理念

強調“以學生為本，一切為了學生”的管理理念，改“控制”為“服務”，從“管”轉向“教育”，給予學生較大的空間。無論是領導，還是班主任、輔導員、宿管人員等學生管理工作者都要有服務學生的意識，少些命令和說教，要以感情為基礎，不能以教育者的身份和高高在上的姿態去壓服學生。在各級管理者面前，學生屬于弱勢群體，對學生要秉持幫助者、引導者、服務者的意識，對學生多些尊重、信任。特別是在我們邊疆地州高校，學生多數來自偏遠山區和農村，家庭經濟困難學生居多，這個群體的學生相對而言內心敏感、膽小自卑，如果對他們只是命令，不是引導，他們將永遠只是乖乖聽話的小綿羊，缺乏獨立進取的勇氣和自信。此外，學校各級管理單位在出臺政策措施時，應該多聽聽班主任、輔導員等一線工作人員的意見，特別是學生的意見。

2.1.2建立以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式

學生管理宜推行在學生處指導下的，以輔導員管理和以學生自治為中心的管理模式，把自律管理和他律管理結合起來。在這種方式下，學生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過程中可以大大提高學生的積極性和能動性，強化學生自主意識，增強他們的自我約束和自我管制能力，讓學生在學知識的同時，也鍛煉了能力?！白约汗芾碜约?，人人管理學校，人人都是學校的管理者”是自律管理的直接體現，讓學生自覺參與到學校的日常管理中，成為管理的主體。充分發揮各級學生會組織的作用，健全組織機構，通過新生入學全方位教育、培養各級學生會成員骨干，各級學生會直接由校學生處管轄，各種活動的開展直接由學生處下發到各級學生會，學生會再下發到各班學生干部，由班干部來組織活動。這樣做既可以培養學生的管理能力，實現自我管理、自我教育、自我服務，還能把班主任從瑣碎的事務性管理中解脫出來，專注于學生思想教育工作和教學科研工作。

2.2加強班級管理，提高管理實效。

地方新建本科院校，在沒有實行完全學分制的情況下，目前仍然是以班為單位進行管理，任何學生管理工作最終都要落實到班上來，因此，抓好班級管理是學生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培養，提高學生自我管理能力

首先必須強調學生班干部為同學服務的意識和為班級負責的精神，選拔有責任感、執行力強的學生做班委。班干部可以采取輪換制，讓每個同學都得到鍛煉。同時，要加強對班干部的指導和培養。每輪換一次班委，新班干部上任之初，都要培訓，每個班干部要明確自己的工作職責，各負其責，做好溝通協調。同時，加強班干部常規工作方法訓練，提高其領導水平；每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業績；加強對班干部言行監督，紀律面前人人平等，以身作則，不能；指導班長做好每學期班務工作計劃、工作總結，每學期末對干部進行述職評議，表彰優秀班干部。

2.2.2以主題班會為抓手，突出思想政治教育

學生的思想政治教育是學生管理工作中尤其重要的一環。班主任應從事物型的管理中解脫出來，轉向以思想教育管理為主，加強對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，引領學生精神健康發展。思想教育工作需要抓住教育契機，抓住學生生活中有影響的事件進行教育，個別教育和群體教育相結合。主題班會是進行群體思想教育，形成良好班風的重要途徑。主題班會的形式和內容都可以豐富一些、新穎一些，可以根據不同年級學生的需求有不同的主題側重。例如，大一是學生塑造思想、規范行為的最佳時期，主題班會可以多一些。大一可以側重安全教育、紀律教育、大學學習方法、女生教育、宿舍關系、人際交往、職業生涯規劃等主題；大二可以側重文明行為禮儀、婚姻戀愛觀、誠信教育、生命教育、理財教育等主題；大三可以進行愛國主義、職業素質教育、教師考崗、專升本備考、研究生備考方面的主題；大四可以進行畢業求職面試的一系列就業教育主題，如就業心理、就業政策、面試技巧、求職陷阱防范等教育主題。

2.3加強部門聯動，提升管理內涵。

高校學生管理工作越來越復雜，不單純是學生處的工作，與團委、后勤處、招就處、教務處等部門緊密相連。相關部門需要加強溝通，形成合力，才能提高管理實效。

2.3.1加強學生工作與教學工作的結合

學生管理工作是學校正常教學工作得以順利進行的保障，處于教學工作的從屬地位。教學與學生工作是學院日常工作的兩條主線，看似各自獨立，實則有很多共性問題，如學風、考風問題，實習、社會實踐問題、“三生教育”問題、教師資格證問題、與專業相關的文體活動等都需要教學與學生工作者的密切配合與協作。同時，學生管理工作和教學工作共同的目標是培養學生。管理育人和教學育人是兩者共同的發展方向。學生管理中的學生思想教育和教學工作的教書育人是互相聯系和統一的。我們需要在兩者中建立一種良性的互動機制，以達到教學和學生管理工作的和諧發展。

2.3.2加強學生管理工作與就業工作的結合

近年來，隨著就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生就業問題已經成為一個關乎高等教育發展、關乎社會穩定的重要問題。學生管理與就業指導已經密不可分。就業指導教育、向用人單位推薦畢業生、畢業生就業信息統計等艱巨任務，已經成為高校學生管理工作的一項重要內容。學生管理工作人員特別是班主任和輔導員需要懂得相應的職業發展和指導知識，以便對學生進行就業指導。就業指導要貫穿于大學生涯的整個過程。如大一新生入學，要進行職業生涯規劃教育，讓其明確學習目標；大二要把職業指導滲透到專業課程的學習中，幫助學生進行自我評估，培養職場需要的各種能力；大三要進行創業教育和職業選擇教育，讓學生明確職業目標；大四要進行就業政策、就業技巧、就業心理輔導等教育。

2.3.3加強學生管理工作與社團活動的結合

學生管理工作主要包括學生的日常管理、班級建設管理、學風建設、黨建工作、學生的思想政治教育和學生課外活動的開展等等。學生社團活動是學生自己組織的課外活動，能鍛煉其社會實踐能力和自我組織能力。當前地州高校的學生社團活動由于管理不當，存在很多問題，注重形式，活動少且質量不高，有些社團直接發展成每個學期交會費，適當聚會的活動。有些社團成為老鄉聚會，找男女朋友的場所，或打著社團的旗號去外面拉贊助的手段。學校應該對健康的社團進行培養，多給予關心和幫助，積極發揮學生的主動性、能動性、創造性。同時，由校團委負責的學生社團活動和黨團活動需要與教學及其他學生工作有機結合，才能提高學生管理工作的實效。

2.4 加強隊伍建設，提高管理水平

地州高校學生管理工作人員少、任務重，如何提高工作效率，加強思想政治工作，真正解決學生的問題，這就要求學生管理工作人員綜合素質高、工作方法獨到、思想素質過硬、而且諳熟教育學心理學理論，對相關政策有細致深入的了解，同時，還要有兢兢業業的工作作風。因此，除了要對外大量招聘高素質的人員充實學生管理工作隊伍，學校還要關心和重視在校班主任、輔導員的業務發展與學習情況，為他們營造一個成長和進步的良好環境。多給學生管理者外出學習考察、崗位培訓、考核評優的機會；提高班主任和輔導員的待遇，把班主任、輔導員工作計入教學工作量，在評聘技術職務時給予政策照顧等。只有建設高素質的學生管理隊伍，才能真正把學生管理工作落到實處。

參考文獻

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