新課程體育教學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課程體育教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、舊課程理念下的體育教學設計存在的問題分析

1.體育教學活動具有明確的目的、豐富的內容、復雜的對象、多變的環境、多樣化的場地器材、固定的時間以及其他多種影響因素,要想在諸多因素影響下取得令人滿意的教學效果,優質高效地達到預定目標,就要對其進行全面細致地安排和巧妙的設計。因此,體育教學設計無論是在體育教學理論,還是在體育教學實踐中歷來得到高度重視。在傳統的體育教學中,往往把體育教學設計與備課甚至編寫教案劃上等號,片面追求規范化和格式化,從而使體育教學過程變得有“章”有“序”、有“條”有“理”,教學活動四平八穩,追求教學結果與教學目標的完全吻合。于是許多“目標明確、結構嚴謹、條理清晰”的優秀體育課就在傳統的體育教學設計下產生出來。

2.傳統體育教學設計使教與學程式化、機械化、呆板化。

3.傳統體育教學設計扼殺了學生的主動性和主體性。舊的體育教學設計關注的是體育知識和技能的傳授,是學科中心論的產物,這種只見學科不見人的教學背離了教育培養人的神圣使命,把本來應該生動活潑的體育教學活動固定在狹窄的認知注意框框中,只關心體育知識技能教學的程序性和邏輯性,從而也失去了從整體上培養人和教育人的價值。

二、新課程理念下的體育教學設計思想分析

1.堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。堅持“健康第一”的指導思想,體育課的目的已不是以增強體質,掌握“三基”,接受甄別和選拔為主要目的,而是旨在促進學生健康成長,充分體現體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標。

2.激發運動興趣,培養學生終身體育意識。新課程理念下的教學設計,都是站在學生的立場上確定教學目標,選擇教學方法,應用教學媒體和策劃教學過程。因此,在新課程理念下的教學,重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

3.關注個體差異與不同需求,確保每個學生受益。

4.教師角色的轉變。舊的課程理念下,填鴨式教學,在教學中教師把自己看成了主體,按照固定模式進行教學,缺乏課堂教學中的隨機應變能力。在新的課程理念下,體育教師以學生發展為中心,重視學生主題地位,真正成為“授之以漁”的角色,真正使學生成為學習的主體。

三、建議

1.體育教師是體育設計的執行者、建設者和開發者,應該樹立全新的教育理念指導教學實踐,設計課的教學過程,注重學生主體性教育,尊重學生的人格,承認學生的個體差異,重視學生的個性發展,遵從學生身心發展規律及體育興趣愛好,選擇搭配教材。

篇(2)

蘇霍姆林斯基認為：“你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數”。請記?。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意：無論如何不要使這種內在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的。為了體育教學適應素質教育的要求，為此，我們進行了幾種快樂體育教學方法地探討。

1 情景設置教學法

情景教學法在教學過程中為了達到既定的教學目的，創設、引入或再現教學所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學內容的認知和情感體驗。教師把課堂內容故事化、情節化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節的發展來演練教學內容。如在《小螞蟻搬家》的教學中，教師根據學生喜新好動，善于學習的心理特點，主要通過生動形象的語言描述，對學生加以啟發誘導，把學生引入特定的學習情境，并且結合運用動作示范、活動參與、表揚鼓勵、游戲競賽等教學手段，充分擺正以學生發展為中心，重視學生的主體地位，激發了他們的運動興趣，上課幾分鐘就把學生帶進了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學生在課前自己動手做的頭飾，既培養了學生動手能力，又使課堂中有直觀、生動、形象的教具，激發學生的學習欲望，創設了一種良好的學習氣氛；課堂中把學生當作小螞蟻，教師扮演螞蟻姐姐，富有童話色彩，水平一的學生都比較喜歡，容易進入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進行的是教師與學生的比賽，學生的積極性比較高，他們都認為贏了螞蟻姐姐（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學生之間練習中，輸的一方繞贏的同學跑一圈，既有獎罰，距離又不遠，學生玩的不亦樂乎；在課堂中適當的運用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調節了學生的身心，使他們充分得到情感的體驗?？傊粋€小小的游戲設計，既體現了新課程倡導的重視興趣激發的理念，使教學目標的實現事半功倍，又培養了學生團體協作的能力和發展了學生自由遐想的能力。

2 多媒體教學法

多媒體教學模式是目前教學中最為有效的一種教學模式。它是指計算機實時綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統技術。在體育教學中應用電教手段，能更好地幫助學生把握認知規律，提高學生的學習效率。例如：教學“跳遠”時，可以先讓學生觀看網上跳遠地訓練視頻，來激發學生興趣，然后再詳細講解跳遠的重難點，讓學生直觀地了解跳遠的技術特點；最后帶學生到場地上練習，這樣，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行學習，學生的學習興趣和效果就大大提高。再如學習新的廣播體操，學生學完一節后，可以留出一部分時間給學生觀看錄像，讓學生感性地接觸標準操。那整理劃一，標準有力的示范，往往充分激發了學生的動作求知欲。

3 趣味融合教學法

體育趣味融合教學就是教師將教材內容與游戲方法二者有機完美的融合在一起，使教學內容以游戲形式進行的一種體育教學方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學生，它基本上符合學生的年齡與生理生長特征，學生很是喜歡，積極性也較高。例如：學生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個小圓圈，讓學生逆時針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過度，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習彎道跑。最后由學生自己總結彎道跑技術，同時教師加以點撥，使學生明確動作要點，便于更好地掌握彎道跑的技術動作。又如耐力跑的練習，學生都是比較怕的，不跑又不行。此時我們教師可以動腦筋，化枯燥為樂趣，可以進行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學生他只是感到興趣、好玩；也可以進行“Z”形跑，在一個比較小的場地里可以跑很多時間，但學生往往都在催促前面的學生快點跑，雖然有點累了，但也樂此不疲；還可以是“輪流休息法”，可以分成2―4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們任務，分散學生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動點子，化精力去備好課，學生對體育課的態度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！

參考文獻

參考期刊

[1] 邢文華，中國學校體育，中國學校體育雜志社，2009（6）.

參考書籍

[1] 毛振明著，《體育教學科學化探索》，―北京：高等教育出版社，1999 .

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【關鍵詞】新課程；中學體育教學；反思

一、新課程下中學體育教學面臨的困境

1.體育教學理念相對落后

一般的課程設置需要注重“知、信、行”三者的統一，為了實現行為目標，必須是受傳者做到“知”和“信”。而我們的體育與健康教育忽視了“知”的重要作用。但是在體育教學中，理論課程設置較少，占據的只是一小部分，個別學校甚至存在不開設基礎理論課教學的現象。因此，我們要改變教育觀念，積極采用現行教材中理論教學的方式方法，進行體育教學，促使學生培養一種以增進健康為目的的行為習慣。

2.不同學校之間的體育教學失衡

根據調查顯示，大多數學校都比較重視體育教學工作，只是在實際體育教學工作中，體育課被隨意占用的現象比較普遍。實際工作中，雖然體育老師對現代教育理念都有一定的了解并且非常支持體育教學的改革工作。但是在實際教學中，因為認識偏差不同學校執行的實際情況不同。特別是一些偏遠地區，長期不接收新的信息和觀念，形成了一套自己的教育思想以及體育教學觀念，因此推行《體育與健康》課程改革的速度比較緩慢，從根本上扭轉這一局面難度較大。

其次，部分學校在推進《體育與健康》課程改革中存在一定的問題。教學內容方面，一些課程的安排突破不了傳統體育教學內容的束縛，部分學校無法正確的按照《體育與健康》課程標準進行實際操作；不能完全接受以學生為主體的觀念，對于有效體育教學資源的開發和利用還存在一定困難。比如，隨著體育課程改革的不斷深入推進，體育改革專家已將地方傳統體育項目作為重點內容納入到了課程資源體系中。但是，根據實際調查，多數中學認識不到體育課程對地方文化傳播和延續的作用，從而忽視了地方傳統體育項目的應用。這不利于發揮地方傳統體育對學生健康發展的促進作用。

3.體育教師的綜合素質不高

一個地區教師的學歷和職稱結構能夠反映這一地區教師的整體素質，甚至可以反映整體教學水平。而我們的體育教師普遍存在：教師學歷較低，以大專學歷為主；職稱結構不合理；專業教學技能欠缺，不能滿足現代體育教學發展要求。這種情況無法滿足新課標的教學需求，嚴重阻礙了教師“職業化與專業化”發展，進一步影響了中學體育教學的效果，說明了中學體育教師知識、能力以及綜合素質的培養工作已經迫在眉睫。因此，我們必須要不遺余力的提高中學體育教師的綜合素質，改善結構比例。

二、新課程下中學體育教學的反思

1.牢固樹立“健康第一”的體育教學理念

隨著社會的不斷發展和進步，對人才的需求提出更高的要求，傳統的人才觀認為將成績作為最主要的衡量標準。但是，越來越多的學生忽視了自己的健康，導致“猝死”事件時有發生。這一問題引起了社會的廣泛關注，將學校體育教育也推向了風口浪尖。為防止這一現象的發生，我們要不斷推進教學改革，大力倡導素質教育，必須堅決執行“德、智、體、美”全面發展的教育方針，將“健康第一”作為學校體育教育的根本指導思想。首先，要根據中學生身體發育的特點和心理發展情況，研究適合學校實際教學工作的規律，要不斷優化課程內容和過程。其次，教學方法上要進行突破和創新，現有的教學方法已經不能適應課程改革的要求，應由過去的“重視講授”向“重視學習”轉變，通過聯系學校自身實際情況，探索一條具有實效性和針對性的教學模式；應該以培養學生樹立終身鍛煉為目的，有效促進學生的健康成長。再次，教師需要進行角色轉變，體育課堂上要充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，積極促進學生的智力因素和非智力因素的協調發展。

2.推進區域間體育教育資源配置優化升級

充足的資金支持是學校開展體育教學的重要支撐。目前對于貧困地區而言，缺少經費是制約其體育教育工作的主要因素。就我校而言，一方面，要增加偏遠地區學校的體育經費的投入，政府要在財政預算和教育資金中劃撥一定數目的資金作為中學體育教學的專項資金，并且實行?？顚Ｓ?，重點在于學校體育場地、體育器材以及基礎設施的建設和保證。在財政預算和教育附加費中應劃撥一定比例的資金作為中學體育工作的專項資金，以保證學校體育場地、器材設施的建設。另外，學校要轉變觀念，充分發揮積極性和主動性，利用學校自身優勢，采取多種渠道籌集體育經費，改善學校的體育硬件設施。

另一方面，自主開發體育器材，加強學校體育硬件建設。由于地區實際情況不同，個別地區財政資金確實比較緊張，沒有充分的資金支持學校體育發展。這就需要學校教師按照國家對體育設施的要求，進行自主制作，并開展特色體育項目。另外，需要教育部門加強對學校體育硬件設施建設的監督和評比，達不到標準的學校需要進行整改，以此促進學校體育教學工作的順利發展。

3.構建中學體育教師綜合素質培育長效機制

目前，中學體育教師需要不斷完善發展自己，提升自身各項技能，以滿足課程改革的需求。一方面，從思想上重視體育教學，要加強體育學科的實驗和研究，克服傳統教學思維帶來的負面影響，要充分領會新課改的精神，緊緊把握改革方向，勇于用實際行動踐行課程標準。面對體育課程改革的要求時，要認清體育課程的性質、把握體育教學的基本目標和理念以及體育課程的實用與娛樂結合的原則。只有這樣才能確保體育課程改革不偏不倚，正確發展。

另一方面，要加強體育教師入職以前和入職以后的職業技能訓練，不斷提升業務能力，適應新課改，推動新課改的發展。一是體育師范生在學校就讀期間，要系統學習并了解課改的內容和精神，并且要持續加強專業技能訓練，為將來的教師工作奠定堅實的基礎。二是對于在職教師而言，每個地區和學校都要長期進行針對性的培訓工作，可以通過研討會、座談會、講座等形式幫助體育教師理解改革的內容，并且通過交流學習分享各類成功經驗，不僅可以增強體育教師課改的信心，也可以為課改提供人才支持。

參考文獻：

[1]葉濤，譚月華，張艷云.我國中學體育教學存在的問題及對策[J].新西部（下半月），2009，（2）

[2]孫亮.淺談新課程改革背景下中學體育教學的轉變[J].學周刊，2014，（5）

[3]劉征.經濟欠發達地區中學體育教學中存在的問題及對策分析[J].中國教育技術裝備，2012，（19）

篇(4)

關鍵詞：小學體育 教學 方法 活動

大力推進體育教育尤其是小學體育教育的發展，不但關系著教育改革的成效和個人的健康發展，而且關系著國家對全面發展的后備人才的需求，更關系到國家進步和強大的百年大計。筆者結合相關理論和多年的小學體育教學實踐，對小學體育教學談了幾點看法。

一、建立新型的師生關系

體育與健康課程標準在構建課程體系時，十分關注學生全面發展的需要和學生的情感體驗，《體育與健康課程標準》理念三直接提出了以學生發展為中心，重視學生的主體地位。新理念的提出讓教師感受到的最大沖擊就是對傳統教育觀念的沖擊。以往那種我發命令你執行的教育理念就要被一種和諧、自然、默契配合的氛圍所替代，以往那種教師高高置于學生之上的觀念可能也會被教師始終置身于學生之中不分彼此地共同研究問題、解決問題的做法所取代。教師角色的轉變是為了讓教師在新課程的實施中發揮應有的功能。

新理念、新課程、新課堂，實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者、學生潛能的喚醒者、教學內容的研究者、教學藝術的探索者、學生知識建構的促進者。這就要求教師在課堂教學中的地位由原來的講解員、傳授者轉變為指導者、合作者，放棄“主導”，重視“引導”，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。

二、教學評價多樣化，保證教學目標的實現

教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量做出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學過程中必不可少的一個環節，可以提供教學的反饋信息，以便及時地調整和改進教學，保證教學目標的實現。筆者在課題中最常用的評價方法有：言語評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質評價（糖果、小星星、學習用品等），同時還讓學生相互評價。

三、建立對學生有效的學習方法

新一輪課程改革提出了轉變學生學習方式的任務，同時也提出了一些對轉變學習方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關照下，新課程確立了以自主學習、合作學習、探究學習為主的新的學習方式，以促進學生和諧、個性化地發展。體育課程改革十分強調以學生為主體的“學法”，注重激發學生的體育學習興趣，使學生在有趣的氣氛中和愉快的體驗中獲取更多的知識和技能，加強對學生學法的指導，提高學生自學、自練的能力，讓學生自主練習，通過嘗試、探索，學會學習的方法，從小培養學生正確的體育態度、情感和價值觀。此外，還要加強教學民主，和學生一起研究和改進教與學的方法，不斷提高體育教學質量。在體育教學中，教師應該讓學生自主選擇學習內容和學習方法，讓學生學會自主學習。教師可以多采用游戲活動（但每節課不得超過3個游戲）、集體性的運動來培養學生的合作意識和行為，多給學生提供互相幫助、互相指導的機會，有意識地培養學生的合作意識，多為學生提供創造活動機會。如教師可以用提問的方式讓學生思考解決問題的辦法，鼓勵小學低年級的學生想象各種動物的行走姿勢，中、高年級參與一些游戲規則和方法的制定及改造，多引導學生對事物的潛在功能進行探究，多讓學生在探究中尋找解決問題的方法。要避免自主變成自流、合作有形無神、探究過于泛化，或將體育課上成純粹的游戲課。

四、教學內容要生活化，讓學生樂于參與體育活動

體育源于生活。體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越感興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事物、常常發生的事件與體育課程結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能夠掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能夠得到很好的發展。如：利用投擲教學內容，筆者在中、低年級教學中創設了《勞動的豐收》情景，通過“勞動模仿操：播種——豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動者的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。

五、強化學生安全意識教育，培養高度的責任感

篇(5)

【關鍵詞】新課程標準;體育教學

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0190-02

《新課標》突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。本文在于逐步的實行教學活動，在教學中體現新課程標準中的三維目標，打破傳統的教學模式，以傳授技能為主向培養學生身體健康和終生體育的轉變。為了更好地上好體育課我們采用了五步教學法。

1 導入，激發學生的興趣

課堂的導入猶如＂戲劇序幕、樂曲前奏。＂導入的效果對整節課教學起著＂定調＂的作用。教師生動的語言與富有情趣化的問題將是吸引學生的關鍵。

目的是喚起學生的認知情感，激發學生學習興趣。通過有效的情感題、溝通，創設與課堂教學內容相應的情境，讓學生不知不覺中進入角色，也為課的內容進一步推進，埋下伏筆。

2 育情境，掌握運動技能

過往體育教學中，教師都是直接示范，學生被動學習。為此我們需要打破以往的教學模式，注重孕育情境，讓學生在一定的情境中去體驗學習的快樂。仍以“立定跳遠”教學為例：課始，師生同臺，引導學生體驗生活中動物動作，這時老師邊做動作，邊向一些動作有創意的學生豎起大拇指，在孕育的情境中學生表現欲更強。老師適時地中斷學生的活動，并帶著驚奇的神情說：“太精彩了，不過有一位同學，我覺得他了不起，他的動作好像與別的同學不一樣，想看一看嗎？“老師請出早已觀察好的一位同學做示范（“學習青蛙跳”兩手觸地，兩腳蹬地，邊做邊叫，形象逼真可愛。）老師帶頭鼓掌，學生連聲叫好！師：欣賞了這位同學的表演，你們有什么話想說嗎？“老師，他學的雖然像，但這樣很不衛生?！薄扒嗤芴饡r，前腿是抬起的，像這樣根本跳不遠?！薄?.“同學們，真了不起，觀察得真仔細。那么怎樣才能跳得遠呢？大家先分組討論一下，再向老師匯報?！保恳唤M學生討論都十分熱烈，有的還不斷做示范?！啊?.師：小結。補充”立定跳遠“的動作要領，建議學生在已有經驗的基礎上補充或提升，學生練習。 

在運動技能的學習中（1）用5－6分鐘的時間，讓學生充分發揮優化組合的自擇權，采用自發組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求，讓學生自已安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數、距離、時間及質量上各顯神通。（2）用1－2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范。（3）用6－7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題和糾正不規范的動作。（4）用2－3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。（5）用10－12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。

在實際教學中，精心設計問題，為引發學生討論拋磚引玉。變先教后學位先學后教。形成：學生提出問題——合作探究——討論交流——求異求新；教師：創設情境——積極參與——探尋點撥——評價鼓勵的教學模式。

3 體驗運動樂趣

為了加深學生對知識的理解，教師設計的練習都與新授內容密切相關，旨在讓學生用已學知識加以解決。有的還以游戲、競賽等形式進行，其效果相當不錯。雖然體育教學內容與游戲或比賽等內容的選配上也應該注重銜接，讓學習新技巧和游戲相輔相成，相得益彰。

游戲固然是體育教學中一項重要內容，是放松、愉悅、激發學生學習興趣行之有效的方法之一。但值得強調的是，游戲也是教學內容的一種延續和教學方式。案例中安排的“狼和小羊”活動，但游戲內容的安排緊緊圍繞新學內容開展活動。復習鞏固著動作技巧，既是身心的愉悅又是對技能的實踐，真正達到了“樂中學、學中樂”的教學效果。

4 自我評價及思考與練習

用1－2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績和情感上的觸動。培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。

讓學生課后加強對本次課的思考與反思，結合現實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進行生動活潑復習，以加強學生記憶、提高動作質量。教師加強監督檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環境中的基本活動技能。

5 讓技能在實踐中保持

在小結中設計相關問題或留下一些有教育意義的“家課“，讓知識技能在實踐中得以延伸和保持。如在教學“生理與保健”一課后，學生學習了幾種簡單的按摩手法和保健常識。課堂小結時，老師就可以根據教學內容布置一些特殊的“家課”。

結束語：做為一位好的教師，應當是一位出色的“導游”，他既為“游人”領出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景予以指點評價。隨著學校體育教學改革的不斷深入，體育教學對教師的要求也越來越高，不但要求體育教師專業知識要精深，業務要熟練，同時，要求教法要靈活而新穎，科學而實用；既要把學生導入知識的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說員”，從而達到導與講、教與練、放與收和諧的統一引導啟發學生對體育課的興趣，重新喚回孩子們對體育課的興趣，使我們體育教學更富于生機和活力，使我們的學生真正感受到體育課給他們帶來的快樂，使他們身心得到健康全面的發展，收到最佳的教學效果。 溫總理指出“沒有快樂的體育就沒有快樂的童年”給我們以警醒，在未來的日子里，我希望我們的體育教學能夠以“快樂學習”為基點出發，改進我們的教學行為，花更多的時間去設計能夠讓學生有興趣，有快樂體驗的練習方法與手段。真正做到“以學定教”，“寓教于樂”，使得學生的體育學習過程有笑聲、有汗水、有收獲。

參考文獻

［1］ 吳志誠、曲宗湖、劉紹曾著《現代教學論現體育教學》人民體育出版社1994年6月出版

［2］ 肖萍《學校體育實施素質教育的作用與途徑》中國學校體育1998年第四期。

［3］ 韓志剛、呂伯東《導教合一、教學法在體育教學中的應用》體育教學雜志1999年第五期。

［4］ 胡聰《互動教學法初探》體育教學雜志1999第五期。

篇(6)

一、民族傳統體育的教學特點

1.簡便易教

民族傳統體育在民間是大眾用來鍛煉身體和防身自衛的，我們在教學過程中要講究實效，準確地掌握項目的技術與技能，并運用到教學中，不斷提高學生在規則要求范圍內的技術和戰術的運用。以達到鍛煉身體，增強體質，完成教學目標，促進學生身心健康發展。

2.簡單易學

民族傳統體育項目一般都簡單易學，主要是一些健身術，它注重模仿而不要求動作準確，不以比賽為目的。

3.簡捷易賽

民族傳統體育的比賽經過長期的演變，所以操作起來比較簡捷，很多項目只要初步掌握了基本技術和戰術就可進行對抗，在教學過程中可通過游戲的方式進行練習。

二、把民族傳統體育和新課程改革有機結合

1.樹立民族傳統體育的意識

教師要以民族傳統體育為前提，培養學生的創新精神，在“以人為本”的新課程教學理念下，營造和諧的課堂教學環境是體育教師在新課程教學中應努力目標，如：我國古代健身術“五禽戲”“八段錦”和武術中拳術的基本功，把這些民族傳統體育項目融入教學中，讓學生更喜歡學習體育。

2.銜接素質教育與終身教育

素質教育與人的終身體育之間存在著必然的聯系，我們只能通過教技能、養習慣等方式有效的教學，將體育納入生活方式之中，就能與終身體育有機地銜接起來。

3.因地制宜選擇體育項目

我們選擇的教學內容應該更具科學性、可行性、實效性。努力做好器材的改制和活動形式的變換，根據各年級學生的生理和心理特點，就地取材，自己制作，力爭一材多用。如：“橡皮筋”可以跳、彈、做標志等。改進那些呆板、單調劃一的動作，選擇適合青少年身心健康的運動項目。

4.加大對體育教師的培訓力度

很多年輕教師不了解民族傳統體育，所以要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓等方式，幫助其提高認識。學校要普及民族傳統體育教學方法，把民族傳統體育項目繼承下去。

篇(7)

新課程背景高中體育教學模式體育新課程的改革其實是一個教學過程的改革，只要教學過程完善，那么課程的問題都會得到解決，這也是課程改革的核心。在目標統領內容的情況下，確立高中體育的教學目標，合理安排內容，注重教學過程，并以此為指導，大膽創建合理的教學模式，改革學生的學習方式，高中體育教學才會向良性方向發展。

一、提高教學質量，注重學生的全面發展

體育新課程的理論中，就有要注重學生發展的要求，這就是我們的體育教學，要面向全體學生，培養學生的綜合素質，全面發展學生的水平，只有這樣，才能讓每個學生都得到發展，不只是面向尖子生，還要注重后進生的進步，不僅是提高他們體育能力，還要培養他們的體育知識，學會鍛煉，形成一定的品質，形成終身體育的意識。

1.尊重每一位學生，讓課堂民主的開展，讓他們在寬松的環境中成長

學生是一個需要發展的人，是我們的教學對象，都有自己的尊嚴，我們要著重他，對他們最大的給他們，他們的進步是我們最高興的事，只有這樣，學生才能感受到老師對自己的重視，學習才會有積極性。

2.高中體育教學要“授之以魚”還要“授之以漁”

學生學到的不僅是知識，還要有學會運用知識的能力。只有這樣，他們才能在日后的生活中為自己的生存而運用技術。而傳統的體育教學目標就是過于標單一，目標是把知識教給學生，而至于學生怎么用就是他們自己的事了，忽視了能力的培養。這種現象只是完成了“智”的任務，而“能”培養卻忽視了，如學生學會了跳高，但是只是老師手把手的教給他的，而還要讓學生學會觀察老師的示范，對老師的講解還要會聯系在一起，如到困難了能找出原因，積極的思考解決問題的辦法，能不能在老師的教的基礎上做出更適合于自己的方法……這些都是能力范疇，這方面能的培養，對于他們日后的學習與工作都有很大的幫助。

3.高中體育教學要同時發展學生的智能與非智力素質

智力是家長最為關心的，也是老師關心的，但是非智力因素卻一直以來沒有得到重視。殊不知，非智力因素對于學生的智力也有很大的影響。非智能素質也稱之為情商，比如說強烈的求知欲以及良好的學習習慣、學習興趣等，都是非智力因素，還有學習意志、學習態度等非智力因素對于學生的學習有很大的促進作用，具備了這些非智力因素對于智力的發展起到督促作用，發展學生的非智力因素甚至比智力的發展更為重要。

二、以學生為中心，滿足學生的個性發展需要

高中體育新課程標準中要求教學要對面全體學生，還要關注意每個學生的發展，發揮學生的主體作用，因材施教，滿足不同學生的學習需要。不僅是體能上的發展，還要注重他們的情感體驗，以促進全面發展。體育教師中體育教學活動中的主導，是組織者，便課堂的中心是學生，老師不能包辦學生的學習，只有學生的學習活動才是課堂的中心，老師對于學生的主體性發揮程度決定了教學的質量，這想實現這一目標，老師就要改變傳統的以老師為中心的教，變為以學生學習為主的學，在課的設計上、教學模式上、學習方式的指導上，老師都要全面考慮。對評價要區別學生的身體條件、身高、性別、原有的基礎興趣、愛好和運動技能等各方面的個體差異，做到心中有數，在教學中也要區別對待，能保證每個學生都能體驗到成功的學習樂趣。在學習活動中，學生可以根據自己的運動水平、興趣愛好等選擇自己喜歡的學習內容，運用自己的學習方式進行學習，老師則可以對他們進行必要的指導，防止他們走彎路。這樣，學生的學習主體性得到了發揮，學習積極性也會提高。

三、提高教學質量的途徑

1.建立科學的教學模式，提高教學質量

教學模式是帶有共性的教學模板，每位老師們可以借鑒運用，用固定的方式展開教學。教學模式在分類上是有一定的區別的，有的教學模式偏重于對體育技術的掌握，有的教學模式偏于師生關系，有的傾向于培養學生的興趣愛好，有的傾向于內容的選擇，還有的是教學的組織與安排等。好的教學模式應該是要從被動學習轉為主動學習，從技術的片面教學轉為終身體育意識的培養，注重對學生的能力培養，引導學生觀察、思考。例如，在跑與跳的學習過程中，要了解項的特點與學生學習的規律，讓學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法，對于不正確的，老師要加以引導糾正。教學活動是師生的雙邊活動，老師要為學生的學習創造條件，在學習中，要啟發學生開動腦筋，對每個環節要在實踐中體驗、改進，使體育教學對學生的體力與智力同時發展，從而把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習知識的遷移和反饋的積極作用。教學模式在新課程改革下變得多樣化，但是每個教學模式都有自身的優點與缺點，老師在運用時，根據課堂的需要而選擇，使之更有利于課堂教學的開展，有利于學生的學習。

2.合理選擇教學手段，巧妙運用現代技術提高教學質量

教學方法的選擇、教學手段的運用對于提高體育教學質量有重要的意義。現今，對于學生的培養要求越來越高，比如，培養形式要靈活，培養層次結構要豐富，這樣做是以適應不同條件下的學生的個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。這些形式都可以運用在特定的條件下，老師在選擇時要根據教學的內容、教學的需要，心理做到多樣化、科學化，課堂教學要生動而有趣，調動學生的情感因素，達到最大化的教學質量提高。例如，在學習一個內容之前，我們可以單獨抽出一節課來了解這方面的知識，如看錄像或者到電腦房查找資料，這對于拓展學生的知識面有很大的幫助，激發他們熱愛這項運動，陶冶學生性情。

3.豐富教學內容，提高教學質量

教學內容的選擇要合理，盡量做到豐富，具有一定的操作性與易接受性，學生在學習時才會更容易掌握，產生濃烈的興趣從事體育學習。特別是高中階段，我們開設選項教學，選項的內容要豐富，給學生更多選擇的機會，強調內容的多樣性與可接受性。體育教學內容要從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移，這一轉變是社會發展的需要，是培養新型人才的需要，既要在體育課上學會體育技術，還要提高各方面的能力。教學內容既要以增強學生的體質為主，也要培養他們以后技術的動作技巧。教學內容要淡化競技，向娛樂性、休閑性方向發展。內容的轉變與拓展包括理論、技術、保健、素質等各個方面。內容的歡度要適中，要適合高中學生的特點，強調可接受性，以激發學生的練習需求。

參考文獻：

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