學習語文計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習語文計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】新課改 初中語文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183

近年來，在我國教育教學改革的實踐中，素質教育的思想逐漸深入人心，推進素質教育是對傳統教育教學思想觀念的深刻變革，其要求根本性地轉變長期以來形成的舊的思想觀念，新課改的實踐，也將會影響教育工作者的教育思想觀念及具體的行為模式。在新課程改革的背景下，如何學好初中語文需要學生們持之以恒地努力，更需要教育工作者們深思如何才能教好語文，只有教好了，才有可能學好。對于如何教好初中語文問題，我結合教學實際，提出以下幾點建議：

一、引導學生自主高效地學習語文

俗話說，“萬丈高樓平地起”，在語文學習的過程中，學生必須要自覺主動、持之以恒地學習，才有可能學好語文。若在學生堅持學習一段時間后，成績仍然沒有提高，教師不僅應該給學生灌輸“我是最好的，語文考試一定能取得理想的成績”這樣一種信息，同時還要引導學生從最基本的知識入手，如將所學過的書中的必背文章與段落背下來，自習課的時候可以閱讀一些《讀者》《智慧背囊》這些書籍并養成摘抄的習慣，最重要的是要引導學生養成自覺學習的習慣，在遇到任何困難時都不能有絲毫畏懼與退卻，引導學生能夠自覺地、持之以恒地加倍努力學習。

中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究欲望。如果教學內容和方法不斷地更新和變化，就可以有效地激發新的探究活動，保持旺盛的求知欲。教師在課堂教學中除了要不斷改進教學方法，還要積極地開展各項教學活動，讓學生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發展。如分角色朗讀、詩歌朗誦、戲劇表演、講故事、小型辯論等等，多種形式的活動都是讓學生動口動手動腦，并能激發學生興趣，加深對課文的理解。

指導學生制定明確的學習目標及學習計劃。如果說學習語文是一條長遠的路，那么學習目標及學習計劃就是這條路上的引路燈，它將照亮學生前進的路。學生的學習目標應該是遠大的，而學習計劃應該是循序漸進的，有了這些引路燈的光芒，學生才能更好地自主、持之以恒地學習。教師在指導學生制定學習目標和學習計劃時，應根據學生個人情況來“量體裁衣”，這樣的學習目標和計劃才具有可操作性。

二、利用教材及生活資源，激發學生學習語文的興趣

皮亞杰曾說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。在學習過程中，學習興趣是學生主動學習的前提。在教學中，教師可以結合生活中的例子，充分挖掘教材資源，以激發學生學習語文的興趣。如挖掘課文中的自然美。自然美是非常廣泛的，教材中寫景狀物的文章往往表現出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》寫了春草、春花、春風、春雨等自然景物，從而表現出春到江南的艷麗、柔和、溫馨、生機勃發的美?！逗商猎律穭t為我們描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香以及心懷淡淡的哀愁和喜悅獨步月下的作者組成的靜謐、和諧，充滿著優美的詩情畫意的自然之美?！堵牫薄繁M情地描繪了海睡、海醒、海怒的畫面，真切地揭示了大海剛柔相濟的美。陶淵明的《歸去來兮辭》寫了作者辭去彭澤令后歸家時的愉快心情和隱居的樂趣，表現出一種悠閑之美等等，以此來激勵學生有興趣學好語文。

除此之外，語文已經融入到我們的生活中，隨處可見，隨處可學，教師除了教會學生書本上的一些最基本的知識及技巧外，更應帶領學生走出書本，在生活中學習更多的知識，發展更多的能力。馬路上、車站旁、電視上……到處都是學生學習的資源，通過生活中學習語文的行為，學生們將深切地感受到語文無處不在，隨著知識量的累積，學生們便會更加自信，更加主動地去思考和學習。

三、營造良好的學習環境引導學生學好語文

美國心理學家羅森塔爾曾到一所小學做了一次名為“預測未來發展的”實驗，他們在學生名單上隨意抽出一些名字，并告訴老師，被他們標出名字的學生是“智商最高者”，并再三叮囑教師絕不將信息透露給學生。八個月后，羅森塔爾等重返這所學校，再次對學生測驗，結果發現，他們標出的所有所謂“智商最高者”學生的成績比其他學生有更明顯地提高。究其原因，是因為教師受到實驗者的暗示，對這些“智商最高者”的學生給予更多的期望和關注，學生在體察到了教師的特別關注后，便會充滿了幸福感和自信心，自然成績也會有所提高。這個事實表明，教師為學生創造了怎樣一種學習環境，學生就會以怎樣的速度成長。

一個良好的學習環境對學生是否能夠學好語文起著至關重要的作用。語文是一門語言，是一種溝通的工具，“說”是學習語文的關鍵?，F如今很多學生都表現出“會寫不會說、不好意思開口、普通話發音不準”等現象，遇到這種情況時，教師應該創造出一個“說”語文的良好環境，烘托出一種語言氛圍，使學生置身在語文語言的世界中，鼓勵更多學生大膽朗讀，比如在課上讓學生以接龍的形式回答語文問題，在課外組織演講辯論會、語文知識競賽活動等。在這樣的環境中學習語文，學生的語文成績及應用能力自然能夠得到很大的提升。

篇(2)

【關鍵詞】語文教學；自主學習；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改中，語文課堂教學如果還沿襲傳統的模式肯定不行，這就需要實施高效的語文課堂教學。如何實現語文課堂的高效教學呢？只有牢牢地鋪好自主學習語文這塊基石，讓學生自主融入到語文課堂的學習過程之中，才能將語文課堂的高效教學事半功倍地變為現實。要知道自主學習的培養也是有規律的。應該遵循由低級到高級、簡單到復雜、循序漸進的原則，充分發揮教師主導性作用，加強培養學生的自主性學習，真正做到解放學生，解放老師，最終達到語文課堂高效教學的目標。如何培養學生自主學習語文呢？我在教學中進行了以下幾個方面的探索：

一﹑我的地盤我做主，培養學生自主學習的意識

學生自主地學習，要充分加強教師在教學中的主導作用，引導學生培養正確的思想意識和學習方式往前發展。如同面對一群問路的人，我們不是要帶著他們到達終點，而是指給他們行路的方向和方法，而最終達到目的地，還要他們自己去走。另外，教學是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機制。對學生來說，反饋能使他及時了解自己的學習情況，對學習行為進行調控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學的效果，對教學過程不斷做出調整，提高教學的針對性，提高教學的效能。所以實行學生自主學習，教師要及時地走進學生中去。及時發現問題，調整教學方法。廣大語文教師在自己的教學“地盤”上積極開展自主性學習研究，使學生感到學習是一種享受、樂趣，才能使他們豐富多彩的個人世界展現出來才能使他們逐步形成自主學習的意識。

二﹑博學多樣，讓學生在快樂中自主學習

老師在課堂教學中表現出淵博的學識，可以更受學生愛戴，可以吸引學生自主地融入進語文課堂。比如在教學李白的《行路難》時，我結合歷史知識，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，繪聲繪色地給學生講了出來，學生們很容易就理解了“雪滿山”和“冰塞川”的含義，并且能舉一反三，想到有許多文學作品的學習，也是與作者生活背景人生遭遇有著密切的聯系。此后，每當學習新的課文前，同學們總是自己主動查找資料，了解作品的相關背景信息。所以，現在在我的語文課上，師生教學互動總是進行的輕松而充實。

形式多樣的語文課堂對學生來說也有很強的吸引力。我們語文學科又有著自身的優勢：有豐富多彩的文學作品，這些作品又與學生學習方面、生活方面都有著千絲萬縷的聯系。所以語文教師要立足于精彩的文學作品，運用靈活多樣的教學形式，讓學生在快樂中自主學習并逐漸進入佳境。具體可以這樣做：

（一）在語文課堂教學中舉行多種多樣的活動形式。教學詩歌時，對詩歌反復誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學生參與其中；散文教學中，讓學生仿寫優美句子，鍛煉學生的鑒賞能力；在戲劇教學中，讓學生扮演角色進行表演。多樣的課堂，多變的教學方式，必將激發起學生學習語文的濃厚興趣。

（二）可以利用各種教學媒介和教學手段激發學生的學習興趣。語文課件中，既有精美的圖片，又有生動的畫面等等，這些學生喜聞樂見的形式有效增強了語文課堂教學的形象性、趣味性、思想性，能夠激發學生自主學習語文的興趣。

（三）教師在課堂教學中是要面向全體學生的。每個學生都有其自身的個性，因而教師對待不同的學生，在提問、評價、鼓勵等方面都要相應地呈現出多樣性。讓每一位學生的表現都能得到積極的反饋、贊揚，讓每一位學生都能感受到課堂的快樂。

三、拓展延伸，升華自主學習

實現語文課堂的高效教學，不僅要求學生課前預習，課堂學習，還要有意識地進行合理適度的拓展延伸，加強學生課外閱讀的指導，培養學生良好的讀書習慣，從中吸取營養，提高學生的語文綜合素養，提升自己的思想境界。教師要有計劃、有目的地指導學生的課外閱讀，把語文課堂延伸到課外、校外。

（一）解決學生課外讀書的問題

初中生需要通過大量的課外閱讀來補充知識。可是現在大部分學生課外受熏陶最多的就是電視，缺少充滿書香的家庭環境。為此，我們宣傳學生家長幫助其子女購買適合閱讀的書，并通過舉辦評選“書香之家”等活動對他們進行鼓勵，讓課外閱讀活動真正有效地延伸向家庭，延伸向社會。另外，現在許多學校都有自己的圖書館，有些班級還建立起圖書角。這些資源應該被充分地利用起來，而不能作為擺設，僅僅用來應付上級的檢查。

（二）制定可行的課外閱讀計劃

學生有書可讀，但未必會讀。語文教師應該幫助他們制定好計劃，確定切實可行的步驟，大致包括：1.閱讀書目及閱讀的目的和要求；2.閱讀的形式和進度；3.檢查的方式等。制訂計劃要把指導學生課外閱讀和整個學期的語文教材的教學統一起來，要從語文學習各階段訓練要求出發，做到既有長期的計劃，又有短期的具體安排。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動

要讓學生長期堅持課外閱讀，就需要激發他們自主閱讀的興趣。語文教師可以用本學科課堂教學的優勢設計豐富多彩的讀書活動，比如：演講比賽、美文朗誦、講故事比賽、讀書交流、讀書心得報告等等。通過這些活動，學生們會覺得課外閱讀中學到的知識是大有益處的，同時他們也會發現自己的不足，這就促使他們進一步地深入到自主閱讀中去。各種豐富多彩的讀書活動，讓學生感受到自主閱讀其實是一件非常有意義的事情。

四、結語

自主學習是實現語文課堂高效教學的基石，它能充分發揮學生學習語文的潛能，能積極促進學生主動地參與、思考、實踐、探索，進而能全面提高學生的學習素養，讓語文課堂教學迸發出青春的活力，讓語文課堂教學成為高效的課堂教學。

參考文獻

[1]. 魏書生. 語文教學[M]. 沈陽：沈陽出版社： 2000年

[2]. 龔春燕，付芝安. 魏書生教育教學藝術（第二卷）[M]. 南寧：漓江出版社 2000.4.

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關鍵詞：小學語文 學習興趣 提高 方法

小學語文是學生學習的重點科目，也是實際運用較強的科目。在平時的教學過程中，教師采用最多的教學方法就是不斷重復講課內容進行小學語文知識的講解。由于小學生的記憶力不強，對知識的掌握比較膚淺，今天學習了，明天就忘記了，導致教師多次講解同樣的內容，學生學習興趣不高。為了提高學生學習語文的興趣，增強課程教學對學生的吸引力，本文將圍繞如何提高學生學習語文的興趣為出發點展開探討。

一、不斷豐富課堂教學形式，增強課程對學生的吸引力

小學生喜歡寓教于樂的教學方式，喜歡在歡樂中學到知識，他們無論是哪個年級都喜歡做游戲，如果教師能夠將課文的內容和游戲相結合進行教學，那么就能起到很好的教學效果。例如，在教授《漁夫的故事》這篇文章時，教師就可以組織幾個學生分別扮演漁夫、金魚、漁夫的老婆、大海、旁白等。通常是由教師扮演旁白組織教學，引導學生進行角色扮演。其余學生可以在下面觀看同學的精彩表演做點評，這種形式，學生不僅愿意參加，而且會竭盡全力演好自己的角色，有利于學生對學習語文產生濃厚的興趣，從而自主地進行語文的學習。

二、根據教材的具體內容，選擇合適的教學方式，調動學生學習熱情

目前的教學方法有千種萬種，但無論選擇哪一種，都要以學生的有效吸收為目標，以激發學生學習語文的興趣為核心，選擇合適教學方式進行教學的安排和設計。這就要求教師必須充分挖掘教材的內容，根據學生的情況進行有效的教學。例如，在教授《亡羊補牢》這則寓言時，教師要充分研究教材的內容和學生的接受程度，選取多媒體動畫展示的方式進行教學，通過視頻的故事情節展示，使學生明白問題出現了以后再想辦法去解決還不算晚的道理。再通過教師的引導和詮釋，學生就更容易理解和接受寓言所要表達的內容。有了這一基礎，教師再提示學生們與自己的生活實踐相結合，便能使學生很好地將課文內容掌握并吸收。

三、以生為本，根據學生的興趣特點選擇合適的教學方式

小學語文教學注重趣味性和知識性的結合，教師要根據學生的年級特征和授課內容進行教學方法的選擇。例如，在教授《我多想去看看》這篇課文時，教師可采用啟發引導的方式來教授學生認識這篇課文中出現的生字，并幫助學生進行記憶。以“京”字為例，教師可以利用已經學過的字來幫助學生進行學習和記憶（把“涼”字去掉左偏旁就是“京”），幫助學生構建聯想的思維方式進行生字的識記。練習朗讀時，教師可以通過多媒體的方式進行展示誦讀，學生再跟讀模仿，憑借音樂和動畫的配合，學生容易集中精力并充分吸收課程內容，這樣既提高了聽課效率，又鞏固了教學成果。另外，對于高年級的學生而言，教師應該采用啟發式的方式組織課堂教學，引導學生充分吸收課堂知識。例如，在教授五年級《落花生》這篇課文時，學生已有一定的識字和閱讀能力了，教師可通過課堂提問或是多媒體展示收花生的勞動場景來引導學生，使學生懂得“我們要做有用的人，不要做只講體面，對別人沒有好處的人”的道理。通過分角色閱讀課文來體會文中所要表達的內容，同時教師還要組織學生對文中重要的詞語進行造句，鍛煉學生的語言組織能力。

四、教師適當引入最新的教學輔助軟件，提高學生的興趣

目前，很多學校已經引入了網絡軟件資源，使得學生在家里就能享受到個性化的學習指導，教師可以根據每個學生的掌握情況，為每個學生量身定做學習計劃方案，通過軟件中不同的學習欄目，有針對性地解決學生學習中存在的題目。例如，有的學生基礎比較差，上課沒有聽懂教師的課程內容，這時就可以利用軟件中的“視頻教學”欄目進行補充，把課上沒有聽懂的再聽一遍，將課程補上。這樣，學生便不會由于課程沒聽懂而失去學習的自信心，反而對學習語文有了積極性，并能根據自己的學習問題進行相應的解決。對于已經將基本知識掌握的學生而言，教師就可以通過“在線測試”等欄目對自己學習的知識進行檢測，以便發現自己學習中的不足，從而更好地激發學生學習興趣，培養他們自主學習語文的良好習慣。

五、構建教師、學生和家長三位一體的培養模式，營造良好的學習氛圍

教師在教學的同時，也要階段性地和學生家長進行教學進度和學生表現情況的反饋，努力和家長在學習理念上達到統一，同時提示家長在發現學生學習中出現的問題時要及時反饋給教師，以便教師及時做出學習計劃和方案的調整，共同給學生營造良好的學習環境，激發學生學習語文的內在動力，增強學生學習的積極性和自信心。另外，對于教師布置的課后作業，家長也要積極配合監督學生完成，并將完成的情況時刻與教師進行溝通，及時發現問題、解決問題。

除了以上的方法能夠激發學生學習的興趣之外，教師還應該不斷與同行業的專家進行交流，不斷探索實踐新的教學方法，從而達到更好地提高學生學習積極性的目的。同時，通過理論教學和課堂實踐，加深學生對授課內容的深刻理解，提高聽課效率，增強學生學習語文的自信心，從而為培養學生良好的學習習慣奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]牟云霞.淺談如何提高小學生學習語文的興趣[J].教研探討，2009（4）.

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同學們，你們由初中走向高中，經歷了學習史上的重大轉折，但是在語文學習上并沒有質的提升。也就是說，我們還要學習語文。

“緣”：——（人家說有緣分才能走在一起）人就如一粒沙，海水的漂流或許會讓一些沙聚在一起，這就是緣。今天，正因為我們有緣才聚在一起，成為朋友。

“朋友”：——“集天下英才而教之”是我的一件樂事，愿我們每一位同學學得輕松、愉快、有趣。

“合作”：——相互理解、尊重，共同完成教學任務。

現實地說，高中三年的語文學習，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗豐富又博大精深的語文世界。合作需要了解，了解需要介紹， 相信不用我介紹，你們已經很熟悉本人了。但，還是作一個 “語文自白”：

姓名：劉 小 琴

我的閱讀觀：是書就讀，讀就要有心得。

我的閱讀偏好：詩歌，小說

我的寫作觀：真實思考，痛快寫作。

我的計算機水平：可以暢聊QQ

二、探討語文課

今天是我們進入高中的第一節語文課，我想和同學們探討三個問題——“什么是語文”、“為什么要學習語文”和“怎樣學習語文”。

（一）、什么是語文呢？（提問并請學生回答）

語文分兩個方面：

第一：“語”即“漢語”。學說普通話，寫規范的漢字。例如四日下午派出所王所長的講話，就有笑話?！叭胧覔尳倭穗娨暀C一部、香煙十多條、人民幣若干?！北荒畛伞叭胧覔尳倭穗娨暀C一部、香煙、十多條人民幣”。斷句不行，還漏詞。讀音也有人讀錯。“自覺”念成“自腳”。

另附： 我愛你，漢語

遼寧 劉衛民

身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？

漢語。唯有漢語！

是漢語賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領與才能。

哦，漢語，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈！

千萬不要小看這說話的權利?！澳惚磉_了自己，你才獲得了生命?！保ㄊ骀茫┟坑陉P鍵時刻，卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠勝于皮肉的創痛或呼吸的窒塞。

生為中國人，卻不曾留意漢語的美妙；說了這么多年的中國話，卻不曾真正領略過漢語的風采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

詩經、楚辭，樂府民歌，漢魏古風，唐詩宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫??！你怎能竟然屢過其門而不入？

……

第二：“文”即“文學”。培養人們對文學的興趣與情趣。

文學就是“人學”。他里面透著社會、文化、哲理、美學、政治，等等。

舉例：1、老和尚與小和尚

老和尚與小和尚來到一條小河旁。岸邊站著一個年輕貌美的女子，面對河水，面有愁色。老和尚問道：“施主，要過河嗎？我可以背你?！迸拥乐x，伏在老和尚背上。三人過河后，小和尚問：“師傅，出家人不近女色，你怎么可以這樣？”老和尚平靜地說道：“阿彌陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么還有她？”

評：智者的境界不在形式，而在內心。

結：想一想，語言帶來的人類命運的改變還有多少？如果有關中國的知識豐富，你會想到孔子的《論語》，如果西方的知識豐富，你會想到《圣經》，如果你對猶太人這個神奇的民族了解得多一點的話，你一定會想到摩西十誡，所有這些并不能占人類文化總量的百分之幾千分之幾萬分之幾的語言，卻形成了并影響著全球人的生活和思想。并且還將長遠地影響下去。就是這樣，人類的一切都離不開語文。

（二）、為什么要學習語文

為什么要學習語文呢？我們覺得至少有以下五個理由：

第一，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。

第三，因為高考要考語文。

雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

第四，學習語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第五，語文是一門很好玩的學科。

語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

（三）、學習語文的方法

1、制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段?！愕念A習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、做好上課準備

課堂學習的準備工作主要有幾個方面：

（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

（1）抓住老師的思路，

（2）抓住關鍵內容，

（3）積極思維，學思結合。

（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

（5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時復習

復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。

6、課外學習

（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。

（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯系實際，學練結合，腦手并用。

（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。

四、關于語文必須養成的良好習慣

因為，開學初的語文課應該以實現由初中向高中學法上的過渡，重在培養學生良好的語文學習的習慣。

五、本學期的學習內容，學期目標與要求：

1、學習內容：教材（兩本）

2、教學計劃：

3、學期目標：

我們把爭做“五一居士”，做為語文學習的最高目標、畢生追求。我所說的“五一居士”，是指能夠達到“

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傳統的語文教學是教師把教材當成唯一的教學依據，把幾冊教科書當成學生獲取一切語文知識，形成一切能力的唯一“寶庫”。其實，教材只是《課程計劃》、《課程標準》的具體體現，是教師指導學生獲取知識的憑借，是培養學生語文能力的載體。然而，它不是獲取知識的唯一憑借，更不是形成語文能力的唯一載體。我們在使用教材實施教學的過程中，不是簡單的宣講教材，重要的是深刻理解《課程計劃》和《課程標準》的精神實質，以嶄新的教育理念去統領教材，要用好教材，用活教材，走出一條高效的語文教學之路，以增強中學生的語文學習能力。下面就如何培養學生的語文能力談幾點膚淺的看法和建議。

一、積極性的調動

學生是學習的主體,教師則是客體。只有教師的積極性,而無學生的積極性,培養學生的語文能力則是一句空話,要提高語文教學質量是絕對辦不到的,只有充分調動學生的學習積極性,才能發揮學生的主體作用,變消極為積極,變被動為主動,學生才可能有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

1.建立生動活潑的教學組織形式

生活潑的教學組織形式是以課堂教學為主，學科課程和活動課程相結合,顯性課程和隱性課程相結合。課堂上，教師可以通過問答式、座談式、講演式、辯論式表演式、游戲式等各種形式讓學生動口、動手、動腦。這些組織形式的共同特點就是讓學生廣泛參與，在參與中增長智慧和各種能力。

2.開展各種形式的課外活動

寓教于樂,在活動中培養學生學習語文的濃厚興趣。課外生活是語文教學的大課堂,有學習語文的廣闊空間。培養學生學習語文的濃厚興趣,多方面獲取語文知識,潛移默化地形成運用語文知識的能力,離不開課外生活。在十多年的語文教學生涯中,我十分注重課外這個大課堂,有意識地培養學生學習語文的興趣。一是指導和組織學生觀看有教育意義的電影、電視,寫好影評和觀后感;二是組織文學興趣小組,一方面傳授知識,一方面指導寫作,把好的文章推薦到各類報刊雜志發表,推薦參加各種競賽,讓學生了解自我、認識自我,從而增強學習語文的興趣;三是組織參觀、郊游等活動,教學生在實際生活中學會觀察,學會分析、學會積累、學會寫作,在大自然的美的熏陶中產生出學習語文的興趣;四是要求學生讀一些中外名著,擴大學生的知識領域,在閱讀中逐步提高語感,培養起學習語文的興趣。學習是無止境的，課后是課中的延伸與拓展。這是一個更寬廣的天地。課后是培養語文能力的一個重要陣地。

二、課堂教學的優化

學生大部分時間在學校,學習又主要依靠課堂,因而語文課堂教學成為培養學生語文能力的重要途徑。傳統的語文課堂教學,偏重教師的教學行為,以教材詳解為中心,收到的效果卻事倍功半。把學生們的社會經歷，生活體驗，所見所聞引入課堂，通過各種形式讓他們把對人生的看法，社會現象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分表達出來，真正做到讓課堂成為學生愛學愿學的樂園。

三、鼓勵學生的創新精神

篇(6)

關鍵詞：新課改 主動 語文素養

在語文教學實踐中,教師往往過多地注意學生學習結果,即語文考試成績,卻忽視了學生的語文學習過程。語文老師常常把學生語文成績不好歸結于學生學習態度不端正、上課不注意聽講、不能按時完成語文作業等外在因素,卻忽視了對學生語文學習過程的觀察和研究。因而盡管語文教師也曾反復做學生的思想工作,學生也表示要好好學習語文。然而考試結果依然如故。于是老師慨嘆:這些學生缺少學習語文的細胞。

事實果真如此嗎?眾所周知,絕大多數學生課外學習時間幾乎都用在學習數學和英語上。數學題目要做,英語單詞要背,學習任務明確、具體,學習結果一目了然。而語文學習呢,多讀書,書籍浩如煙海,何處是岸?閱讀課文,感受文章內容,又覺得無影無形,無從把握。寫作文,學習與生活單調乏味。不見有源頭活水。語文學習,似乎是空中樓閣,可望而不可即。語文學習的效果可見一斑。

學生輕視語文學習的原因固然是多方面的,但筆者認為,忽視語文學習的特點,把語文學習混同于其他學科的學習。也去急功近利,立竿見影,一味追求語文學習的結果,忽視語文學習的過程是主要原因之一。語文教師如果不從語文學科的特點出發,不去研究學生學習語文的過程,不能從中發現問題,及時指導,學生學習語文的興趣就會日益淡薄,學習語文的積極性就難以調動。長此下去,還談什么語文素養?談什么提高學生的語文學習成績?

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出:"如果把教育過程首先當作一種對學生的腦力勞動的指導活動來分析,那就必須十分強調指出教師的創造性的巨大意義"。語文教師研究學生語文學習的過程,就是一種對學生的腦力勞動的指導活動來分析的過程,意義巨大,但困難不小。

原因在于：

第一,語文學習過程本身就是一種復雜的腦力勞動,教師只能看到學生學習的外在表象,卻無法看到學生內在思維的過程,這就決定了學生語文學習的模糊性、不確定性給語文教師認識學生語文學習的程度增加了難度,語文教師也許對班級五六十名學生的語文學習成績了如指掌,卻對每一個學生學習語文的過程知之甚少。語文教師往往只滿足于按事先的教學計劃完成每一堂課的教學任務,也對學生課后完成的語文作業進行檢查,卻不知道學生究竟是怎樣學習語文的。

第二,規?；k學,班級學生太多,使語文教師無暇顧及學生個體學習的差異性,無法了解學生語文學習的過程。語文教師面向全班五六十名學生授課,往往,追求知識的共性,追求認識的一致性。在規定的時間里盡最大努力完成教學任務,因材施教只能是一個美麗的夢想。學生學習的個體差異性必然導致同一個班級學生學習成績參差不齊。教師因教學任務太重,根本無法了解學生語文學習的過程。

第三,應試教育未能真正向素質教育轉化,教育行政管理部門用中、高考成績評價教師教學業績,直接導致了教育的急功近利。教師只要目前的考試成績,跟考試無關的一切知識、能力、品德統統棄之不顧,嚴重影響了學生的長遠發展。教師不再顧及學生的學習過程,忽視學生思維能力的培養,因為這一切需要一個長期觀察、研究、訓練的過程,不能短期見效。

第四,改進閱讀教學,尊重學生的個體差異,重視對學生進行多角度、有創意閱讀的評價,不追求唯一答案。

閱讀是語文學習的重要組成部分,學生正是通過大量的閱讀來認識社會,陶冶情操,形成人生觀、價值觀和世界觀的。教師應珍視學生獨特的感受、體驗和理解,不應用自己的認識代替學生的閱讀實踐。問題是學生的閱讀感受往往與標準答案差異很大,怎么辦?要知道,教參一類書籍是教育專家辛勤勞作的結果,我們總不至于要求學生的思維也能達到專家的水平吧?因此,學生回答只要言之有理,能自圓其說就行。隨著時間的推移,認識能力的提高,學生對知識的理解也會逐步加深。因此,語文教師應該用寬容的心態,欣賞的態度。傾聽學生對知識的獨特感受,而不應求全責備。

第五,把課文當做例子,拓展延伸學習內容,讓學生愛讀書。

葉圣陶先生說過:課本只是個例子。言外之意,語文學習絕不能只局限于薄薄的一本課本,應該有大語文學習觀。遺憾的是我們的語文教學,目前絕大多數只滿足于一本語文課本。學生無書讀,不知道讀何書。家長不讓讀課外書的情形普遍存在。因此,語文教師以課文為中心,適當拓展延伸教學內容。給學生提供書目,指導學生擴大閱讀范圍,必然能激發學生學習語文的興趣,激發他們的求知欲望。當學生閑暇時,都能展卷閱讀,何愁學生的語文素養不能提高?

第六,組織讀書報告會、讀書沙龍等,給學生創設展示語文能力的平臺。

美國人本主義心理學家馬斯洛將人類的需要分為五個層次,其中"自我實現的需要"是其個性發展理論中的最高理想目標,是"需要層次論"的核心。語文學習成果一方面可以通過學習成績展示出來。另一方面。語文教師也應根據語文學科的特點,通過組織讀書演講比賽、讀書征文比賽、讀書沙龍等形式,給學生提供更多的能夠展示語文能力的平臺。讓學生在語文學習的過程中體會成功的喜悅。

第七,定期發放語文學習調查問卷,掌握學生語文學習動態。

篇(7)

關鍵詞：農牧區 小學生 語文興趣

語文被稱為“百科之母”，是集學生人文和能力培養與一體的基礎性學科，農牧區的學生以少數民族為主，大多數學生都有自己本民族的語言，對他們來說，漢語是其第二語言課程設置，在本民族區域自治和民族發展，以及對外交流方面，漢語都尤為重要，然而，對于農牧區小學生的語文學習，還存在著諸多問題，如興趣不高、教育資源不足、重視程度不夠等弊端，下面對針對農牧區小學生語文學習上存在的弊端，談一談如何培養農牧區小學生學習語文的興趣。

一、農牧區小學生的語文學習弊端

1.語言環境缺失

隨著教育的發展，我國高度重視學生語文素質的培養，但是仍存在一些少數民族農牧區的人只會說本民族語言而不會說漢語，比如藏族地區的學生，從一出生開始接受的語言環境就是藏語環境，因此，很多學生沒有太多機會接觸漢語，民族內部盡管開設了語文學科，但是學生在學習過程中存在著心理障礙，沒有學習的積極性，在漢語表達上存在著病句使用頻繁、倒裝錯亂、語法掌握不熟練，教師在教學過程中也不能很好地把握雙語教學的“度”，這種負面影響往往伴隨著農牧區小學生整個小學甚至進一步教育階段。

2.民族文化和風俗習慣的影響

農牧區的人們有多數信教，民族文化的根深蒂固使得他們十分崇尚本民族的文化和風俗習慣，排斥包括漢語在內的其他文化，這些地區的小學生從小就對學習漢語的態度比較消極，農牧區的小學生往往生活在大山或草原上，交通不便利，信息傳遞也受阻，使得他們形成了比較封閉的生活習俗和民族傳統的思維方式，他們對外界交流較少，不知道漢語學習的重要性，更不用談學習語文的興趣。

3.雙語教學師資水平的影響

農牧區的學生學習語文的主要途徑就是通過老師的教學，教師在學生學習語文起著至關重要的作用，教學能力、教學態度、教學方式、教學思想等決定著學生的學習成績，農牧區的學生在學習語文的過程中難以適應本民族語言與漢語的轉換。而且農牧區交通不便，地域封閉，因此嚴重缺乏優秀的教師，大多數的優秀教師都會選擇去交通便利、條件好的學校，相對教育水平較弱的老師就成了農牧區語文教育的主力軍。

二、培養農牧區小學生語文學習興趣的方法

1.培養學生善于聽的習慣

在與人交談中，傾聽是非常重要的，學生在學習語文階段，在專注于朗讀與發音的同時，需要同時借鑒學習其他的專業的朗讀。由于學生的水平有限，并不能意識到聽的重要性。教師需要盡到自己的責任，加強學生對于聽的認知。幫助學生培養自身的聽力能力。教學生學會使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強學生學習能力的好方法。

另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業人員的。我們還可以讓學生自己當老師。可以提醒學生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學生擺脫枯燥的一味的朗讀，從根本上培養農牧區小學生語文學習的興趣，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學身上同樣出現的問題。

2.創建語文學習環境

隨著社會經濟的發展，語言的交流和表達，在人們日常生活中的作用已經不言而喻，語言的工具越來越明顯，這就要求各個民族切實提高本民族的文化水平和語言交流能力，積極學習漢語，培養語文學習的能力和樂趣，用全民族都能接受的方式弘揚本民族的燦爛文化。從語文學習環境上進行改進，鼓勵學生對語文的自主學習，使他們深刻認識到學習語文的重要性和語文在生活和將來自身發展的重要作用，從個人和社會的角度對學生的語文學習進行培養，營造一個好的學習氛圍和學習環境。政府要高度重視學生的語文學習，對學生的語文學習配以優秀教師，鼓勵學生用漢語進行日常交流。同時，可以利用電視和互聯網加以引導，由于電視和互聯網上的文字多以漢語為主，這是培養農牧區小學生語文學習興趣很重要的一種方式。

3.組織普通話演講和朗誦比賽

無論在何時何地，語言藝術對學生自身的發展和成長都至關重要，定期組織普通話演講和朗誦比賽可以極大地提高學生的語文學習興趣。在比賽中可以采用趣味的形式和有獎競賽環節，增強學生的積極性。

4.強化師資隊伍建設

隨著教育體制的不斷改革和教育的發展，我國逐漸重視并加強對農牧區小學教師的在崗培訓，讓一線教師進入學校，有計劃、分批次對學生進行培訓，另外，由于很多山區與外界缺乏交流，這些地區要盡全力吸收和接納支教學生和支教團隊到本學校工作，為完善師資隊伍，擴大教學素質提供幫助。

三、總結

對于我國農牧區小學生語文學習能力的培養，到目前為止已經取得了一定的進展，但是學生仍然普遍對語文的學習沒有太大的興趣，要想從根本上提高農牧區學生的語文學習能力，必須從提高他們學習語文的興趣和積極性做起，也希望政府和教育部門高度重視，切實將提高農牧區小學生語文學習興趣落到實處，讓他們喜歡語文，熱愛漢語。

參考文獻：

[1]羅芳.農枚區小學生漢語學習目標.困難及其對策研究[J].阿壩師范高等?？茖W校學，2012.2.29.