計算教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

計算機課程的特點是軟件更新快，知識更新的周期縮短。在知識爆炸的大數據時代，教師必須加強進修、不斷充電、勤練內功，永遠保持業務、學術上的高勢能。有道是師傅不巧徒弟拙。一點不假，教師不學習，知識會老化、僵化，會出現“本領慌”，不能適應瞬息萬變的改革形勢。要隨時關注和了解當前計算機發展的狀況和趨勢，不斷學習。一是向書本學習，閱讀有關專業叢書，堅持學以致用，不斷拓展知識面，夯實專業知識；二是向高人學習，走出校門訪賢取經。向專家名流、學者、權威學習，取長補短，不斷完善壯大自己。再就是向生活學習，讀好這門無字書。一切知識來自實踐、來自生活。知識就是力量，經驗大于學習。實踐證明，在人類的智慧長河中，惟有書籍可以千年如斯地載入史冊，歷史的經驗往往創造于實踐。用于教學，使教師勢能提高、境界提升，課堂教學也會亮點迭出、異彩紛呈。

二、根據學生起點，進行分層次教學

有道是：蟻負粒米，像負千斤。課堂教學中要堅持量力性原則，根據學生的基礎，鑒情施教。新生入學不妨來一次理論與實踐的考核，分出好、中、差，以此安排分層次教學計劃，因人而異、因材施教。使“學困生”得到輔導、補習，在較短的時間內趕上功課；還要為優秀生安排較高的要求，內容拔高、提升境界；讓中等生穩步前進、步步為營、穩扎穩打。當學生水平達到基本均衡，教學形式再變換，逐步過渡到對全體學生的統一要求。不再放寬尺度，但培優補差工作一直要貫徹始終，也可讓優等生與學困生結成對子，包教保學、齊頭并進、共同提高。即使是上機課，也將優等生與學困生搭配，以達到培優補差的目的。

三、改變傳統模式，構建幸福課堂

計算機教學不僅是傳授知識、培養能力，還肩負著啟迪思維、開發智力、提高學生實踐和獨立思考的能力。以提升學生素質。新課標強調學生的主體地位，面向全體學生。學生是教育的主體，是教育的根據地。教師的智慧和使命就是保護、建設這塊神圣的根據地，讓它安全健康、豐富充實，逐步強大起來。我們堅持以人為本，就是以學生為本。每個學生都是展苞開放的花朵，都有芬芳的理由。老師要善于發現學生的興趣愛好，并讓他們在嘗試體驗這種愛好的過程中得到收獲帶來的喜悅，想方設法給以新的誘導，使之養成思考探索的習慣。計算機教學的重點應該是培養學生通過網絡獲取重要信息，以增強自身在學習的能力。為達此目的，執教時需在內容的把握上認真思考和抉擇，方方面面都要從學生出發，努力構建高效課堂，讓學生在愉快的氛圍中學習、發展、成長，享受成功交易的歡樂和幸福。

四、激情引趣，讓課堂充滿活力

作為一名好教師，一定要努力完善自己，成為具有學科魅力的教師。讓自己靈活多樣的教學方法、教育智慧、扎實的內功、規范的操作程序展示給學生，讓其在學生心目中留下珍貴的記憶。還要注意加強提高自己的語言修養，善于用文字語言，教學術語，做到口語準確、幽默風趣。一招一式、語出驚人。

篇(2)

未來的高職就業市場應該是人人有崗位，各個有工作。當前，我們面對競爭激烈的職業高中畢業生的就業市場，我們職業高中已經向學生進行了承諾，就是通過訂單式辦學理念，把每個學生的理想和現實有機地結合起來，通過計算機信息技術教學手段，把學生的實際學習內容和社會需求更好的聯系起來。我職業高中先后通過各種渠道，與省內的10余家企業達成了實習就業合作意向，爭取為企業的發展和需要來培養適合企業崗位要求的人員。隨著教育體制的改革和學校成長發展的歷程來開，計算機信息化在教育提升質量和學生的實際操作能力上是不容忽視的，為其發展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上學校信息化軟件設備的基礎上，來更好的發揮現代信息技術的發展優勢。與此同時，我們也要將現代信息技術與高職教育進行更廣泛的結合，這樣能夠良好地推進信息化環境中的職高教育模式的改革，能夠為職高教育的發展和人才的培養創造更好的市場氛圍。

二、優化計算機管理與教學模式

在職業高中的發展過程中，我們已經見證了學校的就業方向和培養人才的模式。伴隨著學校的快速成長，這種成長是伴隨著現代信息技術在教學中的重要作用來實現的。首先，學校下力氣，花重金引進先進的電腦設備，強化信心化管理的職能，這樣大大提高了辦公效率和教師的各種技能。其次，是我們學校加大了對實驗教學的投入，建立多種IT設備，對計算機、數控、電子、動漫等各種學習實驗基地和實訓中心。通過先進的信息化手段，讓學生積累更多的實踐經驗和自我動手能力。通過與實際工作相結合的良好合作方式，讓學校更加堅定地落實信息化建設和學校發展道路的信息化建設方向。隨著科學技術的不斷進步和市場的需求，近年來，我們職業高中開始與多家當地的信息企業合作，批量購入數百臺計算機用于公共計算機課教學和專業實驗室教學用機。截止到2014年，經過教師們的不懈努力以及眾多合作伙伴的大力支持，學校陸續建成了百兆校園網、學校網站，逐步開發、引進了數字化教學資源，為師生創造了良好的信息化教學環境。在校園建立“E校園”信息化網絡平臺，這樣能夠使職業高中的信息化建設得到了全面推進，也實現了全專業信息化教學，提高了學生對于理論學習與動手實驗的熱情。

三、計算機信息化教學發展模式

篇(3)

1.幼兒園開展計算機教學的益處。

（1）激發興趣，引起關注。

計算機是一種平面的表征工具，其豐富的色彩、動態的畫面和動聽的音樂可以使幼兒在游戲和玩耍中自然掌握一定知識。同時，接觸視覺、聽覺的更多信息和刺激，能使幼兒的學習興趣大大提高，有助于他們保持高漲的學習情緒。這種情緒帶來的有意注意的穩定性，促使他們能夠較多地獲得學習上的成功，而學習上的成功又反過來強化了學習興趣，使其產生更高漲的學習情緒，對學習內容給予更多的關注，于是學習的良性循環就形成了。

（2）幫助理解，加深印象。

計算機教學能夠將抽象的事物具體地展現在幼兒面前，便于他們理解和掌握。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，計算機教學能記錄各種實物圖像，或對實物進行動態模寫，或模仿實物聲音，將抽象的事物形象化，把客觀世界的博大和微觀世界的細微直觀地再現在屏幕上。此外，教師還能以幼兒的生活經驗為基礎，通過設置虛擬的生活情境，反映真實的生活，引起幼兒對生活的聯想，為以后的學習奠定基礎。

（3）簡便操作，發展思維。

計算機靈活多樣的操作方法，有助于培養幼兒的發散性思維和想象力。在幼兒的操作過程中，根據教學需要，可隨時對畫面進行調整，定格、放大、縮小、慢播、快進、重放等各種功能隨心所欲。教師要讓幼兒更具體、細微地觀察，從而釋疑解惑，提高他們思維的敏捷性和準確性。當教學活動中需要啟發幼兒的創造性思維時，教師就可以讓幼兒預測、想象事情可能的多種發展方向，再利用計算機將想象變成圖像，這不僅可以提高幼兒主動學習的興趣，還可以使他們享受成功的樂趣。這是計算機教學相較于其他教學手段的絕對優勢，不僅增加了幼兒動手操作的興趣與能力，還拓寬了他們思維想象、創造的空間。

（4）因人而異，因材施教。

計算機教學對幼兒的個別學習指導十分有效。幼兒的認知能力和發展水平都存在差異性，由于多媒體教學系統可以提供比較充分的解答和處理方法，幼兒通過自己操作，對認知工具、認知內容及認知客體等方面的問題，都能找到比較滿意的答案。此外，教師還可以充分發揮多媒體信息的傳播功能，將影像、聲音等一系列信息傳播給一個幼兒或一組幼兒，并進行個別輔導，以找到幼兒思維活動與知識客體的“接口”，真正實現由群體向個體疏導的轉變。當然，幼兒使用計算機的益處還有很多，如把計算機引進幼兒園，對幼兒，可以培養他們愛科學的情感，培養他們對電腦的親和力；對教師，則可以轉變教育觀念，促進教育內容、教學方法、教學形式的改革，加速教育手段和管理手段的現代化。應該說，計算機進入幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。

2.目前計算機教學存在的問題。

（1）教師自身的計算機水平參差不齊。

目前，仍有不少幼兒園受到師資水平、設備條件和思想觀念的限制，使得計算機教學在幼兒園不能很系統地、循序漸進地進行，部分教師目前所具備的計算機學科知識結構難以適應計算機課程的快速發展。教師的計算機基礎知識不夠扎實，教學經驗不足，等等，都對計算機教學有一定的阻礙。試想，如果教師沒有“一桶水”，又如何給幼兒“一杯水”呢？現在的教育趨勢是要求教師不斷地學習新知識，填充新經驗，及時充實自己、完善自己，從而適應新的教育框架結構下的新要求。

（2）如何準確把握幼兒使用計算機的“度”。

如果教師不能很好地把握幼兒使用計算機的“度”，那對幼兒的身心發展很可能弊大于利。因此，教師應盡量回避其消極的一面，正確運用各種方法策略，引導幼兒朝著積極有益的方向去轉化、發展。譬如，當幼兒因過分迷戀計算機游戲而影響其社會交往能力的發展時，教師可以合理控制其操作時間，還可以設計需要合作完成的任務，鼓勵幼兒共享操作答案，合作解決問題。由于幼兒的計算機水平也是各不相同的，為此，教師可以激勵他們相互學習，鼓勵掌握較好的幼兒幫助不熟練的幼兒完成某些操作，為幼兒增加交往的機會，加強同伴間的交流。這種社會交往與其他領域中的相互交往是相同的，如果能正確引導，計算機帶來的交往會比其他活動多很多。因此，教師應當不斷提高自身的計算機水平，豐富理論知識，提高操作技能；適當調配幼兒操作計算機的“度”，把各種不利變有利，從整體到個別，發展幼兒身心，提高綜合素質。

二、如何在幼兒園正確使用計算機

1.不急功近利。

不要把計算機作為提高幼兒學習成績的一種手段，計算機的作用不在于使幼兒學會多少具體知識，掌握多少操作技能，而是發展他們的思維，激發他們的求知欲，培養其探索未知世界的興趣，提高他們自主發現新事物、解析新現象的能力。

2.不全部依賴。

計算機作為一種輔媒體資源，可以豐富教學內容，增加教學手段，為教學形式增光添彩。但它畢竟不是對現實情況的真實反映，教師應將其與幼兒實際生活經驗緊密聯系，才能更好地發揮作用。另外，單純的操作訓練不利于情感發展，因此，教師應隨時注意幼兒的反應，充分照顧每個幼兒，在教學過程中注意與他們進行情感互動，做到因材施教。

3.不只看當下。

使幼兒自愿而非強制性地學習計算機，每個幼兒都是世界上獨一無二的，他們之間必然存在差異。能力強、對計算機有濃厚興趣的幼兒可以學習使用計算機，并加以正確引導，逐步培養，但若幼兒不喜歡計算機，沒有學習興趣，教師也不必強求，可以允許他選擇其它活動。幼兒階段，計算機畢竟只是一種工具，而非必修內容，應該以培養興趣為主要目的，切不可因噎廢食，影響到幼兒以后接觸、學習計算機的興趣。

4.不顧此失彼。

在剛開始接觸計算機的時候，教師須扮演積極的角色，要指引幼兒認識計算機的功能及如何正確使用，還應保證每個幼兒都有均等的機會接觸計算機，保證每個幼兒都能得到及時地幫助與指導。

5.不固步自封。

教師的責任不僅僅是將計算機介紹給幼兒，教會他們使用，更應善于發現新的學習內容、選擇新的學習方式、創造新的學習軟件。要不斷總結經驗，積累成果，設計園本課程的配套學習軟件，將計算機學習與日常學習有機整合，讓幼兒在熟悉的情境中學習、探索、發現，為他們提供更加豐富的學習機會，發展他們的各種能力。

三、結語

篇(4)

學校的教育教學及管理中應結合社會需求和生產實際。舉個例子，學生在計算機基礎與應用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業需求標準呢？我根據自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結合了學校教育教學目標及企業的崗位培訓標準，得到了企業界的認可。所以，學校要組織學生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業展示自身的技能水平。二是鼓勵學生參加全國計算機等級考試，取得相關專業等級合格證書。不少企業在員工招聘過程中，除了學歷要求，還要求具備相關專業的職業資格等級證書。所以，學校也要引進這一評價機制，促進學生學習積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業需求的計算機各專業《技能通用標準》，每年都做適度的微調。以此為教學目標，使學生通過在校學習逐步達到企業的技能標準，幫助學生順利就業。

二、“實戰化”需要和教學內容精煉化

“實戰化”的教學不是按照課本原封不動的系統講解，而是，選擇有實用價值的內容學習和訓練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內容，也要靈活增加到課堂教學中。這種對接式的、實戰化的教學體系，以提高學生的就業競爭力為核心，以培養中職學生的實際動手操作能力為重點，增加了實習實訓的經驗積累。從“實戰化”角度來說，《計算機網絡》和《電子商務》等課程內容更新發展較快，所以，校企之間的交流溝通應更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調整，使其能代表企業的技術改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業課教師也要跟上社會及專業發展的腳步，通過自學和培訓的方法，都進入企業生產和工作實踐一線，了解專業發展動態，不斷提高自身的業務水平。

三、教學方法的改進是“實戰化”的重點

例如任務驅動教學法，就是在學習過程中，師生以一個“實戰化”的工作任務的中心，在實戰化的情景背景下，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主探究或合作學習，最終完成教學目標和教學任務。其中，提出明確而適度的“工作任務”是前提條件，調動學生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學中，設定的任務是“為家電銷售企業制作宣傳彩頁”，以此來激發學生的學習熱情和求知欲。合理分解任務是教學法的關鍵，分解任務是通過分析任務將一個大的任務分成若干個分任務，再將分任務往下分，直到每個小的分任務可經具體的操作或執行為止。再如，案例教學法也是一種“實戰化”很強的教學手段。在實戰化教學中，教師要結合梳理概括后的教學大綱，拿出真實的工作案例作為教學道具。比如以教學內容“Excel電子表格公式和函數”為例，傳統的教學設計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務”，練習內容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個人、平均分90以上的人數、不及格的人數等。這種任務設計過于老舊，不能激發學生的學習興趣，“實戰化”程度不高。實際教學中，我要求學生以公司財務主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務中涵蓋了上述各種函數的使用，比如Sum（求和函數）、Average（求平均值函數）、Max（最大值函數）、Min（最小值函數）、Countif（統計函數）、if（條件函數）等等。學生學習的積極性明顯提高。

四、在學生的技能評價考核上也要注重“實戰化”

比如，由用人企業（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學生通過抽題，上機實際完成要求的任務操作。測試項目一般應是一個相對完整的工作環節或流程。這樣就可以實現對學生的實際應用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側重了對實際應用能力的測試。同時，測試學生的過程反過來也會促進教師在自身專業學習上、在對企業技術規范了解上不斷下工夫。

五、注重對學生的職業道德和敬業精神的熏陶和培養

對學生職業道德和敬業精神的培養同樣也是”實戰化“教學管理體系的一部分。因為企業需要技能過硬的員工，更需要忠于企業、愛崗奉獻、認真負責的員工。從這一點上講，學校在學生從“學校人”向“職業人”轉化上的工作上所做的努力，也是“實戰化”教學能否成功的關鍵保障。

六、結語

篇(5)

課堂教學是學習的核心，是一門藝術，搞好課堂教學可以提高教學質量，是教學中的關鍵環節，在計算機教學中也同樣適用。目前，人們對于課堂教學的認識不夠全面，它的重要性被人們忽視，所以，社會上大多數人都認為，只要多上機進行實踐練習，就能夠掌握好計算機這項知識技能。提高計算機水平，上機實踐不可否認是一種好的方法，但是如果沒有課堂教學作為前提，想獲得優異的成績、提高計算機知識水平卻有很大的困難，缺少課堂教學，用再好的計算機也難以獲得優秀的成績，在教學實踐中，已經對這方面進行了驗證。黨校的學員從各個社會工作領域中來，并且其所屬地域也存在較大差距，在計算機教學上，多數學員沒有經過系統的培訓，已經掌握的計算機知識也不能面面俱到。所以，這就需要教師在課前充分準備教學內容、精心備課，根據學員的性質來設計教學環節，制作演示文稿，用以配合課堂教學，在課堂上，要對重點知識和實際操作進行細致的分析和講解，教員在課堂上要做到循序漸進、承上啟下，并通過多媒體教學，利用演示文稿的教學方法，給學員以直觀的感覺、深刻的印象，這樣學員才能充分理解和融化知識，做到有的放矢，才能無障礙的進行上機實踐練習。除此之外，應該與學習者在課下多進行交流，經常進行溝通，考慮學員的意見和建議，在此基礎上對學習方法和內容進行改善，來充分的達到滿意的教學效果。另外，平時還要多注意與計算機知識有關的資料，進行收集和整理，這樣可以在教學時對教學內容進行擴充和分析，豐富課堂學習內容。

2.采取理論與上機相結合的考試形式，推行靈活多樣的考評方法

計算機教學非富多樣，考核形式也應該富于變化，給學員一種繼續學習的動力，所以考核尤為重要，考核是對一門課程學習結果的檢驗，因此對計算機教學效果進行考核也顯得十分重要和必要。學習并不是為了考試，但是考試可以有效地對一段時間的學習效果進行檢驗，但是，考試的形式也會增加學習者的學習壓力，與此同時卻也能夠促進學員的學習熱情，使學員取得更為優秀的學習成績。計算機課程有異于其他課程，它有它自身的特點，筆者認為計算機考試應該采取理論與上機實踐相結合的形式，從多角度對學員進行檢驗，這種方法也是在多年的經驗中總結出來的，這種考試形式適合黨校計算機教學。理論知識的檢驗主要考查的是學員隊這一階段的理論知識的學習、對概念的理解，對于難度高一些的問題不著重考察，上機操作考查的是學員能否更好的使理論與實踐相結合，將理論融洽的應用于實際，上機實踐可以減輕學習壓力，并且可以使死記硬背的重點難點降低難度，激發學員的創新意識。因此，上機實踐考試尤為重要。理論知識和上機實踐缺一不可，兩者相輔相成，這兩者的結合能促使學員最大化的學習計算機知識、掌握計算機技術。

3.結論

篇(6)

在課前做好了準備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學生內在的認知負荷、降低學生外在的認知負荷、提高其他相關的認知負荷。首先，內在認知負荷主要是學生的學習內容與學生具備的專業知識之間的互動，可以通過圖式構建來控制學生內在的認知負荷。在課中教學中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學生，而不僅僅是通過簡單的文本教學，這樣學生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認知負荷與老師的教學內容相關。老師在教學的過程中，為了讓學生更好地獲取資源，達到減少外在負荷的目的，需要老師能夠對教學內容進行篩選，讓學生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學，讓學生從多個層面對教學內容進行理解，加深學生的印象。最后，相關認知負荷達到將學生的認知負荷進行遷移的目的。學生通過前面兩個方面的培養，已經獲取了需要的認知，理論知識已經成熟，現在需要的就是對認知負荷的遷徙，即通過實踐，讓學生將理論知識應用到實踐中，這樣才能將知識轉化為自己的知識。

二、課后應用

在課前和課中對學生認知負荷進行剖析以后，課后的輔導也是不可或缺的。課后輔導主要是將學生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學生交流學習心得、運用網絡工具與學生互動等方式來幫助學生鞏固所學知識，提高認知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學習相關的資料進行整理匯總，通過網絡進行學習資源的共享，不僅能讓學生鞏固所學知識，提高學生的專業技能，培養學生主動學習的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學生的外在認知負荷。在中職計算機教學中，如何利用好上課時間，讓學生實現資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。

篇(7)

德育是教育工作者以社會道德規范影響學生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網絡詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標準和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規范自身行為。所以說，在中專計算機教學中滲透德育，是使學生形成良好的道德判斷和價值準則的重要途徑，也是時展的要求。

二、如何在中職計算機教學中實現德育

課堂是學生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學生思想道德品質的重要陣地。計算機教師應充分利用課堂教學資源，將德育與計算機教學相融合，通過潛移默化的方式提高學生的思想道德素養。

1.通過設計任務驅動模塊

提高學生信息素養“任務驅動”教學法是計算機教學中比較好的方法。教師在教學過程中既要注重教學方法的得當，使學生更好地吸收專業知識，同時也要統籌考慮本節課所涉及的道德信息，并在教學過程中進行道德信息的滲透，從而使學生更好地提升自己的道德修養。例如，在學習網頁制作時，可以讓學生設計一個以生命為主題的網頁，展示交通事故、網吧失火致死致傷、埃博拉病毒對人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學生說說自己的感受，對學生進行生命教育及感恩教育。然后讓學生自己設定主題，選擇合適的圖片和文字在網頁中插入。

2.把傳統美德滲透到課堂

中華民族有著悠久的歷史傳統和深厚的文化底蘊，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等都是中華民族的優良品德。在計算機教學中，教師可以通過相關的學科知識將這些耳熟能詳、婦孺皆知的傳統美德滲透到計算機教學中去，在文字的設計處理、制作網站的選材及動漫設計中都可有效融入德育。比如，在教學生制國題材的網站時，可以為學生準備“鄭和下西洋”“鄭成功”“中國古代的四大發明”“絲綢之路”“”等史實素材，并讓學生根據這些史實來進行愛國教育宣傳網站的制作，以展現中華民族堅強自信、不屈不撓、勇敢抗爭的民族精神，展示中華民族優秀的文明和文化。

3.在作品中滲透德育

在計算機學科中，作品最能反映一個學生的專業技能和思想道德水平。因此，教師在布置作業時，可以有選擇、有目的地將德育的相關理念植入學生的作業中，在學生完成作業的過程中滲透德育，從而達到提升學生思想道德素養的目的。例如，讓學生觀察中央電視臺的公益廣告，并嘗試去做類似的動畫短片，如制作“媽媽的等待”“公交車讓座”等。通過作品中表現出來的道德場景，培養學生感恩父母、感恩社會、尊老愛幼的道德情感。在學習了PowerPoint幻燈片制作后，讓學生制作“我國瀕臨滅絕的動物”，通過收集諸如野生東北虎、長江江豚、四川大熊貓等素材，讓學生體會到要熱愛大自然、保護環境、保護珍稀物種。

4．將德育融入到其他學科的教學中