大學生思想政治與法治精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生思想政治與法治范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、法治對大學生思想政治教育管理的重要性

（一）法治是大學生思想政治教育管理的一個重要內容。在高校中，大學生思想政治教育管理的一個重要手段是法治，法治是大學生思想政治教育管理的重要內容。實行法治管理更具強制性、權威性，更能起到震懾人心的作用。在高校開展普法教育，可以提高教育為主和客體法治的觀念，作為教育中的主體，學生應學法、懂法、守法，堅持履行自己的權利及義務。例如，堅持在法律面前人人平等的原則，堅持受教育的權利和義務。

（二）大學生思想政治教育管理工作的順利進行離不開依法管理。普通高等學校學生管理規定，學校對學生的處分時，程序要正當，證據要充分，依據要明確，定性要準確，處分應恰當。為確保大學生思想政治教育管理工作順利開展必須堅持依法管理。一方面做好廣大師生依法管理的宣傳教育工作，另一方面加大執法力度，維護高校的教學秩序，為學生創建一個安全、穩定的學習環境，為大學生思想政治教育管理提供有力的法律依據。

二、法治視角下大學生思想政治教育管理存在的問題

（一）教育主體法律意識有待提高。首先，有些高校的教育主體法律觀念淡薄，不能深刻的認識依法治校的作用，僅僅依據校規對學生進行機械的行政管理。其次，法治觀念薄弱，由于對法律知識的理解不足，以及對法律的重視程度不夠，讓學生有輕法的意識。有些教師過多的講解刑罰和犯罪的相關規定，重刑事輕民事，導致學生有一種犯罪離自己很遠的錯誤觀念，出現抵觸法制教育的情緒。最后，大學生在日常生活中，由于缺乏民事權利義務觀的正確引導以及民事法律教育，會出現一些不必要的糾紛。

（二）大學生思想政治教育有待加強。（1）教育管理方式單一。在大學生思想政治教育管理過程中，由于歷史及現實原因，科學教育方式單調，過于強調教育主體單方面主導下的灌輸方式，對學生主觀性的發揮缺乏關注，對社團和網絡媒介的正面功能未能很好的利用。這種方式容易造成以老師為主導，忽視學生的自我教育，不能很好的發揮大學生思想政治教育管理的主體性。（2）教育管理內容針對性不足。在對學生進行思想政治管理教育中，沒有做到具體問題具體分析。學校應根據學生的實際情況，為學生提供思想政治教育相關方面內容。比如學習咨詢、就業咨詢、心理咨詢等。目前，由于就業壓力越來越大，學生或多或少在學校都會存在一些問題，學校應根據學生可能產生的焦慮、煩惱、沖動問題建立心理咨詢室，并且在法治教育與理念教育結合下，理論和實際結合，切實為學生解決問題。（3）教育管理手段運用不當。近幾年，高校大學生犯罪、自殺的案例時有出現。自殺跳樓事件、校內殺害寢室舍友事件等讓人非常震驚。這些事件的發生，和教育存在一定的聯系。在學校，教師教育手段運用不當，將不能和學生建立相互信任、和善交流的平臺，不能及時發現學生在日常生活中遇到的困難。德與法未能很好的在教育管理上發揮作用，學生易出現叛逆心理，認為思想政治教育管理就是批評自己，約束自己的錯誤想法。

三、法治視角下大學生思想政治教育管理的措施

（一）加強教育管理者的建設。大學生思想政治教育管理的重要內容是進行思想政治教育隊伍的建設。大學生思想政治教育管理者是學校和社會科學發展的重要實踐者、推動者。必須加強教育管理隊伍的建設。學?？梢越M織教師學習法律知識，特別是學習高校管理有關法律，在領導班子中設置一位法律顧問等等來加強教育管理隊伍的建設。法治視角下的大學生思想政治教育，要求學校根據相關法律法規制定出強有力的制度，同時對管理者也提出了更嚴格的要求。管理者必須學法、懂法，不斷增強自身的法律意識和提高法律觀念。在常規思想政治教育管理以及處理大學生違紀情況時，堅持依規教人、依法辦事，將維護大學生的正當權益和教育管理工作相結合，切實在不侵犯學生的權益下，做好對學生的教育工作。

（二）加強大學生的素質教育。遵紀守法是每一位公民的義務，大學生必須切實履行義務。首先，高校應制定出科學合理的紀律，并讓學生意識到遵守紀律的重要性，必須嚴格遵守紀律，存在以遵守紀律為榮，以違法紀律為恥的意識。其次，嚴格督促學生在日常生活、學習、工作中，能夠用紀律來約束、規范自己的行為，養成良好的自律品格。在學好專業知識的同時，加強對法律知識的掌握，提高法律觀意識。

（三）加強法治教育與德治相結合。大學維持安定秩序的前提是法治管理，但是只有將德治與法治相結合，才能更好的發揮作用。高校在進行學生違紀行為處理時，法治與德治要求先教育后懲罰，懲罰是手段，但最終還是為了教育，我們應該擯棄那些不經過教育就直接進行懲罰的行為。

篇(2)

關鍵詞：高校教育；思想政治；教學體系；構建

根據現代高校思想政治教育工作指引，強化大學生思想政治教育工作中的體系建設，是現代高校思想政治教育工作發展的重要方向[1]。通過建設高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創新教學模式和教學路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性和針對性。

一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失

(一)缺乏長效教育機制

從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的興起，對大學生思想產生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰。從高校教育體系內部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。

(二)教育工作缺乏針對性

在現代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現代網絡社會需求[2]。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發展。

(三)缺乏有針對的心理疏導

隨著經濟社會的快速發展，大學生心理日趨復雜化。很多思想政治教師在開展教學過程中，不關注學生的內心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內容無法發揮應有的作用。在教學過程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動高校思想政治教育工作提檔升級。

二、構建高校思想政治教學體系的路徑探索

(一)強化開展思政教育工作的體系性思維

從內容和性質來看，高校思想政治教學體系建設強調思想政治教學的層次性和針對性，強調對于個體的關注。將體系性建設應用于大學生思想政治教育工作中，強調滿足學生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統的大學生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學生個體的關注[3]。而在現代教學理念指引下，大學生思想政治教育工作更加強調促進學生的個性解放與個性發展，重在提升學生的自由與活力，進而實現思想道德水平的總體提升。

(二)讓大學思政教育工作回歸“人本理念”

構建高校思想政治教育體系，還要關注學生的心理動態，踐行“人本理念”通過開展心理疏導，可以及時化解大學生內心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經濟的深入發展，各種社會思潮不斷涌現，對大學生內心產生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，大學生很難保持內心的平靜，通過開展心理疏導工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現實生活中存在的問題，引導大學生形成積極、健康、陽光的心態，提升綜合心理健康水平，養成健康的人格。從教學模式和內容來看，構建大學生思政教育體系，是當代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學生思想政治教育工作水平，引導大學生養成健康的人格，滿足現代教育目標。

(三)采取“學教結合”模式，減小教學阻力

在高校思想政治教育過程中，要構建教學體系，可以采取“學教結合”的模式，減小學生的阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生向自己學習，減小教學阻力，提升教學實際效果[4]。充分引導大學生提升自身積極提升道德修養的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優秀公民。在開展教學過程中，教師要強化與學生的溝通交流環節，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。

三、結語

綜上所述，開展大學生思想政治教育工作，要進行體系性建設，抓住高校思想政治教學工作關鍵點，針對具體問題進行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，充分激發學生學習熱情，切實提升大學生思想道德水平，實現素質教育目標。

參考文獻：

[1]全柱.高校課外思想政治教育活動存在的問題及對策——粵西六所高校在校生的調查研究[J].高教探索,2015(10):121-124.

[2]張琰.論高校思想政治教育者的教育本性[J].學校黨建與思想教育,2016(12):35-37,45.

[3]盧進偉.高校思想政治教育管理法治化路徑探析[J].學校黨建與思想教育,2016(18):45-46,50.

篇(3)

[關鍵詞]和諧大學 構建 思想政治教育

社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性,是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。高校是社會的一部分,構建和諧大學是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。構建和諧大學的最終目的是為學生成長和成才創造良好的校園環境。大學生的思想政治教育是構建和諧大學的重要途徑。高校應加強對大學生的思想政治教育,充分發揮思想政治教育在構建和諧大學中的重要作用,促進大學生的全面發展。

一、和諧大學的內涵及特征

和諧社會,是指社會結構均衡、社會系統良性運行、相互協調,人與人之間相互友愛、相互幫助,社會成員各盡其能、各得其所,人與自然之間協調發展的社會。和諧大學是和諧社會的組成部分,它本身又是一個由各種內在矛盾組成的體系。和諧大學就是要求學校內部系統中各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。構建和諧大學是在社會主義和諧社會建設的背景下,遵循我國社會主義大學發展的客觀規律,以大學校園為基地,以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心,以各種教育要素整體優化、各子系統及各要素間協調運轉、大學發展與社會發展相協調、師生共同協調發展的大學。

按照社會主義和諧社會的科學內涵和總體要求,和諧大學的總體特征應該是以校園為載體,民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、師生與校園環境和諧相處的大學。民主法治在和諧大學的體現,就是要在依法治校和民主治校的基礎上建設和諧大學。民主法治是學校管理的重要手段,學校事務的治理,學校與國家、社會關系的處理以及學校的制度安排、規則程序、責任分擔、利益共享等都離不開民主法治。公平正義在和諧大學的體現,就是大學的各種矛盾得到合理處理,實現高等教育的公平正義。一個公平正義的大學意味著在良性機制下的機會的平等、競爭的公平。在大學里,人人都通過公平競爭獲得自身的利益,實現學校與個人的共同發展。誠信友愛在和諧大學里的體現,就是人人都自覺遵守國家、社會和學校的各種規章制度和法律規定,人與人之間文明友善、和諧相處。誠信友愛可以最大限度地減少校園生活中的各種內耗和摩擦,有利于個體的身心健康和事業的成功,使學校的整體利益最大化,增加學校的價值認同和凝聚力,使人們在彼此信任和相互關愛中,感受做人的價值和尊嚴,體驗生活的美好和人生的幸福。充滿活力在和諧大學的體現,就是廣大師生的積極性、主動性和創造性得到充分發揮,使創造活動得到支持,創造才能得到發揮,創作成果得到肯定。安定有序在和諧大學的體現,就是大學處于平安穩定狀態,大學整體上按照一定的秩序和規則有序運行。高校安定有序地運行是全校師生共同的追求。高校有序運行,就是學校組織機制健全、管理完善、秩序良好、安定團結、師生安居樂業;就是學校建立健全各種利益協調機制,使學校處于一種協調、穩定、平衡的發展態勢。師生與校園環境和諧相處在和諧大學里的體現,就是大學為師生提供一個生態良好的校園生活環境,提供一種安全信任的良好人際關系,人與人之間各種交往在和諧融洽的環境中進行。

二、大學生思想政治教育的基本功能

現代教育的職責是全面提高人的素質。高校的思想政治教育工作對于大學生的素質教育至關重要。因此,必須加強和改進大學生思想政治教育,為和諧大學建設提供重要的政治理論基礎。

1.思想道德素質教育功能

人的基本素質中思想道德素質極為重要,它決定了培養什么人、怎樣培養人。世界觀、人生觀、價值觀是大學生的基本思想道德素質,對他們的行為有著重要的導向作用。大學生思想政治教育的基本功能是培育人、塑造人,表現為促進大學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面發展。通過科學有效的世界觀、人生觀、價值觀教育,提升大學生的思想道德素質,促進大學生的和諧發展是思想政治教育的首要任務。

2.人文素質教育功能

聯合國教科文組織指出,面向21世紀的現代教育,應該教會青年學會學習、學會做事、學會適應、學會做人,而學會做人是最基礎,也是最核心的。當代大學生是否會做人,主要取決于高校思想政治教育的結果。人文素質教育教會大學生如何正確處理理性、情感、意志等方面的問題,引導大學生在認識自然和社會的同時認識自己,從而實現從情感到意志對人的陶冶,豐富和提升人生的境界和內涵。人文素質教育可以使大學生的感情世界和想象力得到豐富和發展,使他們用新的眼光去看待自己的未來和整個世界,能夠促進創新精神的形成和創造能力的提高。

3.心理健康教育功能

當代大學生要成為和諧發展、全面發展的人,除了要有豐富的學識、健康的體魄,還要有良好的心理健康素質。思想政治教育可以通過運用相關學科的知識,向大學生傳授心理健康知識和心理調試方法,幫助學生分析和解決自身心理和人際關系上遇到的各種問題,提高大學生的適應能力、心理承受能力、處理人際關系的能力,形成和諧的人際環境和心理環境。

4.生態文明教育功能

思想政治教育還具有對大學生進行生態文明觀和生態道德觀教育的功能。思想政治教育可以通過課堂理論講授和課外綠色實踐活動,教育他們用發展的眼光看待人類文明的進程,站在和諧社會的高度認識人類在自然界中的定位,以公平、公正的態度對待自然界的萬事萬物。教育他們懂得保護自然、改善人與自然的關系,實際上就是保護和改善人類賴以生存和發展的家園。大學生應該伸出自己的雙手,身體力行,為了我們的未來,必須遵循科技倫理道德,肩負起保護生態、保護地球的責任。

三、建立和諧的思想政治教育機制,構建和諧大學

1.貫徹以人為本的科學理念

高等教育科學發展觀的價值內核是以人為本。以人為本,即以學生為本,就是要關心學生、尊重學生,就是要貼近學生的實際,就是要促進大學生的全面健康發展,就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境。從以人為本的科學理念出發,有助于滿足大學生不同層次的精神需求,提高大學生思想政治教育的針對性和實效性;有助于實現大學生的自我教育、自我管理、自我服務,形成教育和自我教育的合力,從而把大學生思想政治教育提高到和諧社會這個更高的層次上。

2.充分發揮課堂教學的主渠道作用

學生以學習為己任,課堂教學對于大學生思想政治素質的提高尤為重要。這就要求:第一,要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課是幫助和引導大學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升大學生理論素質和思想道德素質的主渠道。因此,必須深化高校思想政治理論課教學改革,探索和采取各種有效的措施,切實提高教學效果,增強思想政治理論課的實效性和針對性,提高思想政治理論課的吸引力和感染力。第二,要強化各門專業課程的育人功能。大學的各門課程都具有育人的功能。各專業課教師要深入挖掘各門課程的育人資源,把思想政治教育融入到專業課學習之中,使學生在專業知識的學習過程中提高思想道德修養。第三,要加大力度開設人文選修課,全面提高大學生的人文素質。提高大學生的人文素質,一個有效的途徑就是要通過開設人文藝術選修課程,呼喚人文精神。學校應加大力度將人文藝術素質教育課正式列入教書育人的教學計劃中,應逐步推廣文理兼容。

3.加強校園文化建設,提高大學生的人文精神

校園文化在某種意義上是學校特有的一種思想認同,它具有向心力和凝聚力。大學校園文化是社會文化體系中一個最活躍、最具影響力的亞文化,它是各種學術思想交流的園地,也常常是各種文化交融、碰撞的中心。它不僅可以充當傳承文化的中介者和接受者,同樣也以其富有時代氣息的高品位文化去影響、帶動社會文化,對社會文化起導向和示范作用。思想政治教育的內容需要借助于校園文化這一實踐性載體,寓于校園文化建設中,使思想政治教育融入到實踐中去,使理論教育實踐化,在實踐中充分發揮校園文化的育人功能。呼喚人文精神,加強素質教育,已經成為高?？滩蝗菥彽木o迫任務。

參考文獻:

[1]宋富軍,顧協國.走向和諧:一種新的大學發展觀.上海三聯書店,2007,9.

篇(4)

摘要：思想政治教育在我國已進行了多年，隨著時代的發展，思想政治教育中人文關懷的缺失也日益顯現出來，尤其是對大學生的思想政治教育中的人文關懷缺失表現尤為明顯。與此同時，我國對此相關的研究也不斷的涌現出來。近15年來，研究已從人文關懷的內涵發展到問題的解決辦法等諸多方面。

關鍵詞：高校思想政治教育；人文關懷；文獻綜述

我國的思想政治教育歷經多年，伴隨著時代的急劇轉型，思想政治教育中人文關懷缺失的現象日益的表現出來，尤其是在大學生中人文關懷缺失的表現尤為明顯。這引起了社會各界的廣泛關注，對于大學生的思想政治教育中的人文關懷的相關研究也逐漸豐富起來。對這些研究進行階段性總結與分析，有助于了解我國大學生思想政治教育中人文關懷缺失問題的現象及其影響因素，更有助于分析與總結大學生思想政治教育中人文關懷缺失問題的防治措施，最終引導教師、學校、教育機關以及社會各界積極關注并防治大學生思想政治教育中人文關懷的缺失，促進大學生的健康成長，成為社會棟梁之才。本文通過對中國全文期刊網（CNKI）“篇名/主題詞”模糊匹配所檢索的1995~2010年共計198篇相關的文獻資料中具有代表性的論文進行分析，試圖對近15年來我國大學生思想政治教育中人文關懷缺失研究做一簡要綜述。

一、人文關懷的內涵

在我國，“人文”一詞始于《周易?賁辭》，表示與自然天象相對應的人類文明或文化?！皠側峤诲e，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！庇纱丝梢?，“人文”最基本的內涵就是指與“人”有關的現象。人文關懷是一個熱門話題，對“人文關懷”的理解可以說是仁者見仁、智者見智。賈高建先生認為人文關懷，應主要是指對人自身的存在和發展中所遇到的各種問題的關注、探索和解答，它所體現的是一種人文精神。劉建娥認為，人文關懷作為一種人本文化，一種人文情節，強調對人的尊重、理解、關心和愛護，重視人的作用，重視發揮人的自由創造精神和人的主體性，是對人生命存在價值的終極關懷。周悟、羅會德等認為，人文關懷就是對人的生存狀態和發展趨勢的關注，它與人生、生命、意義等問題緊密相關，人文關懷的核心是以人為本，它強調重視對人類命運的無限關懷，它對人的關注是全方位的。從以上觀點可以看出，所謂人文關懷，是從有利于人的全面發展的角度提出來的，其基本的內涵是對人的尊重、關心和人的主體性的培養，都強調重視人的個性和人的主體性。

二、高校在思想政治教育中人文關懷缺失的表現

(一)從學生主體的角度來看，研究者認為，人文關懷的缺失主要表現在：1.忽視學生的主體意識。沒有把學生作為主體，一直采用刻板的灌輸、管理等方法強制學生服從的教育模式，培養出來的學生大多注重外在制約力，而缺乏自己獨立的判斷和理性思考。2.忽視個性教育。教育沒有注重學生的個體差異，在思想政治教育過程中，習慣于用過高標準和統一目標來教育和要求學生。3.忽視情感教育。學校在管理模式上重管理、輕關愛，沒有在意學生的情感，使有的學生在心里上出現問題。

(二)從教育者角的度來看，唐新華、張陶然等認為，思想政治教育者角色存在錯位現象，過分突出教師的主導作用，片面強調教師權威，忽視學生的主動性和積極性。

(三)從教育方式的角度看，任效峰等認為，思想政治教育方法僵化。首先，思想政治教育過程中一直采用單一的單向灌輸的辦法，沒有與時俱進，沒有采用靈活多樣的新的教學方式來豐富思想政治教育。其次, 思想政治教育更多的是從約束性出發, 更多囿于規章制度及行政管理手段, 更多的是說教，無條件的服從, 而不是從人性的角度出發去關心人的發展，體現人性的需要。

(四)從教育的內容上看，楊林認為，思想政治教育重意識形態的教育而輕思想道德的教育。在高校思想政治教育過程中，教師僅向學生進行空洞的說教，往往回避社會發展過程中出現的新矛盾、新問題以及學生關注的現實生活中的熱點問題和敏感問題。這樣就不能從根本上解決學生思想上的一些困惑，再加上所進行的思想政治教育的內容比較陳舊單調，使學生產生了被愚弄的感覺。因此，思想政治教育難以滿足學生的需要，難以引起學生的共鳴。

(五)從思想政治教育的培養目標及價值定位來看，任效峰等研究者認為，思想政治教育沒有實現社會政治目標。傳統的思想政治教育片面夸大了思想政治教育的功能，弱化了思想道德的教育功能，政治色彩明顯，政治功利趨向性明顯；同時，傳統的思想政治教育的價值取向強調“社會本位”“講無私、奉獻”，用一元標準來要求學生無條件服從絕對價值，而缺乏理性的分析。

(六)從結果來看，陳偉等研究者認為，思想政治教育造成大學生價值觀的困惑。當今時代，傳統的價值觀念與西方傳入的價值觀念同時并存，大學生的價值觀由單一走向多元。大學生因其自身的特點，往往成為社會思潮積極的參與者、追隨者、傳播者、甚至是實踐者，而且青年學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，所以易受落后、錯誤社會思潮的誤導。由于思想政治教育仍沿襲傳統的單一的價值標準，忽略了對大學生面對多種價值觀選擇方面的引導，導致了青年學生在價值觀選擇上的困惑。一方面，摒棄了因循守舊、不圖進取的傳統價值觀，出現了適應市場經濟的新價值觀，如效益觀念、競爭觀念、平等觀念以及打破常規、積極進取的精神等；另一方面，受商品經濟影響，也使一些不好的價值觀念盛行，如社會責任感、社會義務感的淡化，見利忘義行為的增加，人際交往中實用性盛行，拜金主義，享樂主義的傾向日益增加等等。

三、高校進行思想政治教育注重人文關懷的必要性分析

(一)從貫徹落實科學發展觀的角度來看，韓華認為，1.加強人文關懷是高校貫徹落實科學發展觀的具體體現。2.加強人文關懷是高校承擔人才培養、知識創新和社會服務的重要任務。3.加強和改進大學生思想政治教育，對于高校貫徹落實科學發展觀至關重要。正如社會的發展需要科學發展，大學生思想政治教育同樣存在科學發展問題。研究者認為，科學發展觀的核心在于“堅持以人為本”，思想政治教育的主體是人，在思想政治教育中，努力實踐這一理念所包含的人文關懷意蘊，使之變為真真切切的社會現實。新形勢下，青年學生的思想活動的獨立性凸顯，獲取信息的渠道也大大拓寬，思維方式也發生了很大的變化，民主意識、法治意識大大增強，必然對思想政治教育開展提出新的要求?？茖W發展觀要求思想政治教育工作者必須將人文關懷精神融入到思想政治教育工作中去，以便更好地落實以人為本的科學發展觀精神，促使思想政治教育工作更具特色。

(二)從與時俱進的角度來看，在經濟全球化、高等教育國際化發展進程中，在綜合國力競爭、人才競爭日益激烈的形勢下，大學生思想政治教育原有模式已很難應對紛繁復雜的思想流變，在新的實踐問題前表現出了回應的遲鈍與乏力。然而，高校要切實擔當為祖國培養建設者與接班人的重任，就必須不斷創新大學生思想政治教育的理論與實踐。學者們認為，加強人文關懷是促進大學生適應復雜多變的國內外社會環境的需要，是大學生思想政治教育與時俱進的創新基點。

(三)從對大學生的期望來看，素質教育要求社會培養全面發展的人。人文關懷源自大學生的感情需要，思想政治教育從理性方面去關注大學生的成長無疑非常重要，但思想政治教育工作者往往忽視源自大學生心底的情感需要，即對人文關懷的渴求，這樣必然會導致思想政治教育陷入困境，人文關懷的缺失是當前思想政治教育貧乏的根本原因。缺乏對學生的人文關懷，忽略了他們作為一個活生生的人的感情需要，也就不能理解人文關懷對塑造人，培養人，了解人，完善人的重要作用。研究者認為加強人文關懷是培養學生完善的個性和人格的需要，是促進大學生健康成長的內在需要，是促進大學生全面發展的需要。

(四)從對教育的有效性角度來看，研究者認為，人文關懷不僅有利于激活政治課堂，有助于思想政治教育過程的順利完成、教育目的的實現、教育功能的提升，而且人文關懷還有利于提高思想政治工作的實效性。

四、對于人文關懷的理論分析

在眾多的關于人文關懷的研究中，對于人文關懷的理論研究不是很多。研究者主要是：

(一)從理論的角度出發，認為人文關懷是人學理論的基本維度，是中國化的價值追求。

(二)從學生主體角度出發，認為人文關懷的理論基礎是對人的本性的基本要求。

五、高校加強人文關懷的措施

對于高校加強人文關懷的措施，研究者主要從學生主體性、教育者、制度、環境和教育方式的角度來研究。

(一)從學生的主體性來說，研究者認為：1.要關注學生的思想和內心感受，關注學生的情感體驗和審美需求，關注學生的學習方法，架設一座由“學會”到分析的橋梁。2.要增強主體意識，培養獨立人格。3.要樹立以人為本的理念，注重實現人的自由而全面的發展。4.關注大學生的現實需要，加強思想政治教育的針對性。

(二)從教育者的角度來說，大部分研究者主張，教育者應重視學生的個性教育，加強對學生的人文關懷。教育者應重視情感教學，因為從心理學角度看，沒有脫離情感的認知，也沒有脫離認知的情感，學生的學習過程總是伴隨著學生的興趣和情感。

(三)從制度角度來說，陳偉提出，要使思想政治教育中的人文關懷落實到實處，就要強化制度的支撐。思想政治教育中人文關懷的開展，需要合理的制度為其支撐。學校為了便于管理，都設立了一套嚴格的、系統的管理制度，但一些死板的、硬性的不科學條文體現不出對學生的人文關懷。思想政治教育中人文關懷制度的設計，應體現人文性的價值取向，應建立在依法治校的基礎上立足對人性的喚醒和尊重，充分尊重學生的主體意識，激發學生的主動性和參與熱情，體現尊重學生、關心學生的精神。

(四)從環境的角度來看，朱光好等研究者提出，要營造良好的環境。思想政治教育工作是在一定環境中實施，學生綜合素質的提高和學生的成長、成才，離不開良好的社會環境和校園文化氛圍。吳正勇、黃瑋也認為要推進和諧校園文化的建設，營造人文關懷的氛圍。

(五)從教育的方式上說，隨著高校先進技術的發展，思想政治工作要與先進的技術手段相結合。研究者認為，思想政治教育可以充分的利用現代傳播手段，建立以校園網絡為載體的互動式學生思想政治教育體系。

總之，對于高校人文關懷的研究正在深入的展開，取得了較大成果。希望對高校人文關懷的研究者、教育者在實踐中不短的改進方式、方法，促進大學生的全面發展。

參考文獻:

[1].任效峰 .思想政治教育中人文關懷的缺失及應對策略[N] 理論觀察 2006，37：32~33

[2] .周 悟.人文關懷――大學生思想政治教育的新視點[N]法治社會 2008.6，215~216

[3].楊 林.基于人文關懷的大學生思想政治教育路徑探尋[N] 山東省青年管理干部學院學報 2010. 3, 2 ：67~70

[4] .胡欽太.論思想政治工作中的“人文關懷”[N] 肇慶學院學報第 2003.8，24（4）：88~91

[5].戴樹根.論以人為本的大學生思想政治教育體系的構建[N] 湖南科技大學學報(社會科學版)2004.7，7（6）：122~125

[6] .唐新華.高校學生思想政治教育要加強人文關懷[N] 黑龍江高教研究 2004，8：90~92

[7].顧春祿.基于人文關懷的思想政治工作研究[N] 人民論壇?學術前沿 2010.5，290：282~283

[8].周瓊花.略論人文關懷視閾下的大學生思想政治教育[N] 湖南醫科大學學報 (社會科學版) 2010.3，12（2）11~15

[9].李桂鳳,楊繼昭,韓國新.以人為本思想下的大學生思想政治教育[N] 黑龍江高教研究 2010，1：110~112

[10].張 迪.人文關懷對思想政治教學實效性的影響[N] 鄭州大學體育學院 2010.4: 97~98

[11].朱光好.試析大學生思想政治教育中的人文關懷[N] 北京教育?德育 2010.4： 30~40

[12].陳 偉.人文關懷的內涵與策略研究[N] 學校黨建與思想教育 2010，33：56~57

[13].韓 華.人文關懷的視野下的大學生思想政治教育[N] 思想政治教育研究 2009，2：85~88

[14].羅會德.人文關懷.當代思想政治工作的新視角[N] 思想政治工作研究 2008，2：

23~25

[15].吳正勇，黃 瑋.重視人文關懷，加強和改進高校思想政治教育工作[N] 2010，2：

127~129

[16].張紅海.讓思想政治課充滿人文關懷[N] 中小學教學研究 2004，3：20~21

[17].周昌榮.彰顯思想政治工作的人文關懷[N]

篇(5)

【關鍵詞】思想政治教育;法律素養;大學生

我國正在大力建設社會主義法制社會，社會權益被公民所平等的享有，同時，法律也規定了其必須擔負相應的責任。對于大學生這種社會棟梁來講，更是需要對法治內涵充分理解，提升個人法律意識，對于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚社會正能量，促進社會的和諧發展。

1、提升大學生法律素養的意義

1．1構建良好的校園環境。

大學校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識的場所，每一個大學生應該充滿積極的正能量，方可以推動社會主義建設。其中，法律素養是大學生必須具備的一項素質。需要積極開展法治教育，提升大學生思想政治水平，通過學習相應的法律知識，培養法律素養，能夠知法懂法，學會利用法律來維護個人權利，對社會上的各種負面因素，能夠自覺抵御，從而維護校園環境。

1．2提升素質，完善素養。

在現階段的社會主義建設中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質，具備一定的法律素養。應試教育模式下，大部分學生在大學之前，往往只注意學習文化知識，沒有足夠的法治意識，無法分辨復雜社會中的是非。而大學教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎》等，促使學生對基本的法治常識積極掌握，個人思想道德修養得到提升。高校大學生不僅能夠對本專業知識積極掌握，還可以培養法治理念，提升道德素養與綜合素質，更好地參與到社會主義建設當中。

1．3增強法律意識，提升個人實力。

正能量的新型人才是社會主義現代建設中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學生重視法治教育實施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對國家個人的利益合法維護。

2、現階段大學生法治素養發展的現狀

2．1法制意識不強，容易出現犯罪問題。

大學生與書本知識接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學校的雙重保護，其沒有足夠的法治意識，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導致有多樣化犯罪行為出現。部分大學生進入校園接觸的學生有差異化的家庭背景，產生盲目攀比心態，如果自我揮霍需求無法滿足，就會出現盜竊行為;而具有較高知識和技術的大學生犯罪行為，往往會給社會帶來更加嚴重的危害。

2．2社會因素的影響，導致大學生走上錯誤道路。

改革開放以來，世界經濟一體化趨勢在不斷增強，我國經濟獲得了飛速發展，但是也有諸多的不良社會因素出現，制約到社會經濟的發展。近些年，我國開始大力構建社會主義法制國家，將依法治國理念切實實施下去，逐步出臺和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會打球，導致法律權威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學生法律素養

3．1依據學校教育，營造法治氛圍。

高校法治教育的實施，專業性較強，主要目的是促使大學生的政治道德及法治水平得到有效提升，進而指導其參與社會建設及經濟建設。在這種情況，學校就需要結合實際情況，適當增加師資，借助于專門培訓，促使教師的法律專業素養得到提升;對法治常識閱覽場所進行構建，通過閱覽，來提升學生的法律素養。

3．2優化網絡環境，營造傳媒環境。

互聯網時代下，要求大學生能夠正確看待互聯網的優勢和弊端。職能部門需要發揮作用，對網絡環境嚴格監管，避免社會成員受到不良網絡信息的負面影響，將良好的傳媒環境構建起來;此外，高校也需要定期經常的組織講座，引導學生能夠對網絡正確看待，對于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學習法律文化知識，提升個人綜合素養，培養高尚的道德情操，以便從內在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導實踐開展下去。

大學生將法治知識理論掌握之后，還需要通過實踐來科學檢驗，以便促使其了解這種理論知識是與實踐緊密聯系的，將知識轉化為切實能力。學校及社會各類團體，需要通過一系列活動的開展，如高校對法律審判場所進行模擬，學生融入到情境當中，扮演相關角色，這樣大學生得到了鍛煉，能夠將法治知識踐行下去。

3．4增強個人修養。

大學生要充分考慮未來的社會實踐，要想獲得周圍人的認可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內，學生需要對法治方面的知識積極學習，充分重視法律素養的意義，不斷努力，提升個人思想政治水平。針對外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，對掌握的法律知識靈活運用，對外界誘惑自覺抵制，要一直堅持樂觀積極的精神，努力學習思想和馬列主義，對現階段社會上出現的腐朽思想及時總結。綜上所述，社會主義建設的中堅力量是高校大學生，其法律素養及道德水平會直接影響到國家的進步與發展，因此，在高校思想政治教育實施中，就需要采取一系列的措施，著重培養學生的法律素養，幫助其樹立正確的人生觀，促進其健康成長。

【參考文獻】

［1］劉建明．高校思想政治教育工作者法律素養提升的必要性［J］．紡織服裝教育，2015(10)

［2］陳穎．思想政治課視野下高職學生法律素養的培養研究［J］．當代教育實踐與教學研究，2015(7)

篇(6)

首先，轉變觀念，創新理念，賦予大學生思想政治教育工作以新的理解。過去，我們在認識大學生思想政治教育時，比較多地強調它的政治功能。對于其促進學生成長成才作用，則很少談到。強調思想政治教育的政治功能沒有錯，非常正確，必須長期堅持。但是，在當前構建和諧社會的新情況下，應當把促進學生成長成才也作為大學生思想政治教育工作的重要目標，納入大學生思想政治教育總體規劃，深入開展成長成才教育，引導大學生進行自我設計、自我塑造和自我營銷，增強大學生的責任心，促進他們的全面和諧發展，為建設和諧社會增添新力量。

其次，堅持以人為本的理念。以人為本是和諧社會帶給我們一個重要新理念，也是構建和諧校園的基本前提。過去我們對大學生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作者，著眼點是“管理學生”，視野在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創新。專職學生思想政治教育工作人員的職責幾乎包含了一切與學生有關的內容，幾乎包攬了學生從進入校園到畢業就業期間的所有的日常生活管理、日常學習管理、道德教育、政治思想教育和畢業就業工作。與此對應的教育管理方式就是機械的“灌輸”：把受教育者僅僅視為消極被動的接受教育的客體，視為社會規范的接受器。這樣，就限制學生主體性、自主性，妨礙了學生個性發展。同時，導致思想政治教育中的命令主義，強制壓服和單向注入，使思想政治教育難以收到預期效果。從“以人為本”這一新理念、新認識出發，學生思想政治教育工作必須打破以往的保姆式管理，做到“尊重人、關心人、理解人、愛護人、激勵人”。滿足大學生不同層次的精神需求，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性；發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把大學生思想政治教育提高到和諧社會建設的一部分這個更高的層次上。

第三，加強校園先進文化建設，充分發揮校園文化的育人功能。校園文化是大學生學習、工作和生活和諧相融的重要組成部分。這一特點，就決定了它是促進大學生全面和諧發展的一個重要載體。這個載體，由于文化本身的特性，蘊藏著潛移默化、點滴滲透的重要育人功能。在這個載體上，學生可以充分發揮他們的主動性、能動性和創造性，強化責任。

第四，幫助大學生尤其是困難群體解決實際問題。和諧社會并不是說沒有矛盾，沒有問題，而是說構成社會的各要素處于外部富有生機和活力的狀態中，會互相包容、協調動作、良性轉化。近年來，大學生尤其是貧困大學生的思想和實際問題明顯增多，矛盾日益突出。只有采取強有力的措施，幫助大學生解決學習、生活、就業等方面的困難，為他們的全面和諧發展創造條件，才能使我們的思想政治教育具有說服力。

第五，思想教育與心理健康教育相結合。從某種意義上講，人們只有處在和諧的心理狀態下，才樂于接受教育。但是，在實際工作中，學生的心理狀況卻往往容易被忽視，導致思想政治教育脫離受教育者當時的心理狀況，其教育效果自然不可能好。近年來，大學生面臨的壓力特別是就業壓力、學習壓力、經濟壓力等普遍加大，由此引發的心理問題增多，影響了思想道德素質、科學文化素質和健康素質諸方面的和諧發展。為了幫助他們，必須關注他們的心理健康，不僅建立心理咨詢中心，讓大學生遇到心理問題和心理疾病時，有人可求，而且要建立心理健康干預機制，思想政治工作者，或者具體到輔導員，經常深入學生中間，了解他們的思想動態，及時發現問題，引導學生面對問題，解決問題。

第六，重視“網絡”思想政治工作陣地的建設。網絡已成為當代大學生獲取知識和各種信息的重要渠道，但同時也帶來了一些問題。它對高校思想政治教育工作的影響是多層次、多角度的。面對信息網絡的挑戰和所帶來的機遇，高校必須重視和加強思想政治教育進“網絡”工作，充分利用信息網絡的特點與優勢，充分利用網絡手段，使之成為學生思想政治教育工作的有效手段，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。輔導員可以利用QQ、E－mail、MSN等工具與學生進行交流。同時，建立博客或者論壇，讓學生能夠發表他們的見解和意見，同時，派專人負責監控和管理，使其成為學校、教師、學生進行平等對話和交流的有效空間。

篇(7)

關鍵詞：大學生 思想政治教育 現狀 對策

在高校的思想政治教育上應該從實際出發，結合現在大學生思想政治教育的特點，從方法、方式以及內容上進行創新，對解決新時期大學生思想政治教育的新方法和新對策進行探索，進而使大學生思想政治教育工作得到有序、健康的發展。

一、新時期大學生思想政治教育現狀

1.新時期的大學生責任感弱，時代感強

現代的大學生的球信宜市十分強烈，他們渴望實現自我，希望通過各種途徑使自己得到鍛煉，使自己的綜合素質得到提高，在他們的身上煥發著濃厚的時代氣息。據統計，現在的大學生多數是獨生子女，他們中有大概45%的人對于利己主義非常信仰，在這些大學生身上多數可以看見以自我為中心的影子，在他們的身上看不見艱苦樸素的優良作風，他們對于個人利益更加重視，社會責任感逐漸弱化。

2.新時期的大學生實踐能力不強，認同感非常強

現階段的大學生經歷了較大的社會巨變，對于中國特色社會主義的經濟、文化、政治和道德等方面具有強烈的認同感，但是個人行為和思想觀念之間經常會產生矛盾，在自我控制、自我評價以及自我判斷等方面的控制能力普遍較弱，缺乏持之以恒的意志力，實踐能力不強。

3.新時期的大學生集體觀念不強，競爭意識很強

隨著市場經濟的發展，學生的競爭思想和自主觀念得到了強化，他們對于自己的合理利益敢于追求，注重自身能力的培養，他們希望通過自己的能力而獲得出人頭地的成果，但是，他們的集體觀念往往不是很強，與同學時間的合作能力也不強。

4.新時期的大學生政治意識不強，參與意識較強

大學生群體是一個思想非?；钴S的群體，這一群體往往會非常關心政治，他們擁有非常強烈的參與意識，希望在人際交往中獲得尊重與理解，但是往往會因為涉世不深以及實踐鍛煉和政治經驗的缺乏，對于中國特色社會主義的認識具有嚴重的表面化和片面化的現象。

5.新時期的大學生承受能力不強，獨立意識很強

在階段的大學生個性都比較突出，獨立意識較強，但是因為社會經驗的缺乏以及年齡的限制，在他們身上并不具備成熟的心理素質，表現出來就是對環境的適應能力和承受能力不強。

二、新時期大學生思想政治教育的對策

1.以“德育為先”為價值導向

社會主義和諧社會是充滿活力、安定有序、誠信友愛、公平正義、民主法治、人與自然和諧相處的社會。在構建社會主義和諧社會的目標得到確定之后，就必須以“德育為先”作為價值導向，作為大學生位置奮斗的目標。所以，要拍洋學生樹立起民主法制觀念、誠信友愛觀念、公平正義觀念和人與自然和諧發展的觀念。通過對保守思想的克服避免行為和思想的墮落腐化，要積極的進行創新，與各種粗俗、、迷信的現象進行堅決的斗爭。

2.對大學生的思想政治教育要堅持以人為本的教育理念

現代教育的思想原點和價值理想是以人為本，而以人為本的教育理念是最廣泛的使人的積極因素得到調動，將人的創造力激發出來，使人的主觀能動性得到最大限度的發揮。對于大學生的思想政治教育來說，以人為本就是要貼近生活、貼近實際、從大學生的實際情況出發，在教育的過程中充分激發他們的主觀能動性，尊重他們的人格價值。因此，大學生的思想政治教育要始終堅持以人為本的教育理念。

3.使大學生思想政治教育的各方面建設得到加強

將校園文化育人環境得到優化。校園環境是大學生生活、學習的地方，校園文化是大學

生生活和學習的重要組成部分，同時也是使大學生各方面得到發展和完善的一個重要載體。在這一載體中蘊含著潤物細無聲、潛移默化的育人功能。在校園文化環境中擁有一種無形的精神力量，同時也是一個學校的形象所在，良好的校園文化環境可以優秀人才的培養。在濃厚的學術氣息中，伴隨著向上的文明風氣，這些都是良好的校園文化環境中必不可少的，這些因素是培養出優秀人才的重要條件。現階段，高校之間逐漸形成了積極向上的校園文化環境，良好的校園文化環境成為高校的一道風景線，根據學校的實際情況以及社會的變化，不斷得到創新。

積極推進學生的思想政治網絡教育，使教育手段不斷得到創新。隨著網絡時代的到來，信息網絡技術不斷走進了校園中，高校要充分利用網絡技術，組建學生思想政治的教育陣地，使網絡信息教學成為學校中政治宣傳的一種重要的教學手段，使思想政治教育的時效性得到相應的提高，使思想政治工作的影響力和覆蓋面得到一定的擴大。同時高校還要加大相應的資金投入，使網絡技術的優勢得到充分的利用，使網絡心理教育得到相應的加強，保證大學生的心理健康。

三、結論

時代在進步，社會在發展，新時期大學生的思想政治教育工作應該逐漸擺脫那種傳統的、遠離大學生實際的教育方式，使教學方式得到不斷的創新，在教育的過程中充分尊重學生的主體地位，結合大學生的實際情況，進行具有主動性、針對性的思想政治教育。