當代大學生消費觀現狀精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇當代大學生消費觀現狀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：當代大學生；正確消費觀；引導；研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0143-03

伴隨著精英教育向普及教育的轉型，我國高等教育在校學生持續保持在一個高水平上，而且有愈演愈烈之勢。到2012年底，我國在校本專科生達到2916萬，在校研究生接近208萬，再加上每年1.3%～1.6%的擴招速度，到2020年全國高校在校生將達5000萬[1]，這在世界范圍內是一個中等國家全國的人口數量。大學生群體是一個不小的社會階層，他們的學習生活、衣食住行，牽動著社會的方方面面。同時，在校的大學生又是一個特殊的群體，他們經過將近二十年的寒窗苦讀，走進了大學的象牙塔，他們是與這個社會嚴重脫節的，他們接觸校園以外世界的機會很少，甚至說他們有“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”之嫌，他們很少接觸與他們生活密切相關的柴米油鹽，于是他們的消費觀是什么樣的，他們的消費觀存在什么樣的問題，本文就針對這類問題進行初步探討。

一、當代大學生消費觀現狀透視

（一）當代大學生消費的整體情況

相關調查顯示，整個大學生群體都以純消費者的面貌展現在公眾面前，絕大部分消費支出由父母提供，其中補充有14%的助學貸款，11%的勤工儉學，8%的各種獎學金，而且即使個別學生能夠獲得少量收入，也不能維持自身生活，也就是說大學生的階層是社會和國家純寄養的群體。既然是完全靠外來供養，就存在一個問題，大學生是一個怎么樣的消費水平？根據調查，500元以內/月的占18.9%，500～800元/月（含500元、800元）的占65.6%，800元以上/月的占15.5%[1]。由此可見，大學生消費總體上尚屬合理。

（二）當代大學生的消費結構

當代大學生消費主要在五大方面：飲食消費、通訊消費、物品購買消費、應酬消費、其他消費。

1.飲食消費。資料顯示，一個大學生平均70%的消費出現在飲食上。反映出，大學生正值生長發育的黃金時期，食物需求量較大，也側面反映大學生飲食消費的價格較高。在飲食消費中，也存在兩個比較突出的問題，一方面就是部分女生飲食消費比重過低，人為的減肥節食，一個方面部分男生飲食消費比重過高，主要是應酬吃飯過多，造成消費支出的劇增。

2.通訊消費。當代大學生幾乎人手一部手機，而且對手機的要求高，手機更新速度快，也是大學生消費的一個重要方面。600元以下手機持有者占32%，600～1000元手機持有者占53%，14.5%的擁有1000～2000元的手機，2000元以上的手機使用者較少[1]。另一方面，普遍大學生手機話費月消費很低，主要原因是現代通訊交流方式的增多，聯系渠道的豐富，使得手機聯系的功能被大大降低。而網絡上網費用卻在消費中穩中有升，網絡交流的及時性、平等性、快捷性，日益成為當代大學生交流的主要平臺。

3.物品購買消費。這一部分消費是大學生群體消費差距的主要環節，八成左右的大學生月消費在300元以內，也有學生月消費千元以上。大部分同學此方面的消費是理性合理的，但對于物品購買月消費過高的同學，要不是家庭條件優越，購買高檔名牌物品；要么“打腫臉充胖子”盲目攀比，節衣縮食購買名牌的，而這部分學生群體也是高等教育必須引起重視的問題群體。

4.應酬消費。大學生近二十年的學校生涯與社會幾乎是脫節的，他們融入社會的渴望感可想而知，于是許多在校的大學生把大學當成了“小社會”，開始把社會的許多秩序規則引入到了大學校園，越來越多的應酬消費出現了，各種節日，各種禮物，各種飯局，主要表現在男生，也有部分女生。而且除了“禮尚往來”的應酬消費之外，還存在一個突出的內容“戀愛消費”，這部分消費甚至是全天候、全地域的，男生買單的占到85%，這就加重了大學生尤其是男生的經濟負擔，而且因為“戀愛消費”引起的社會問題層出不窮，甚至出現了暴力犯罪。

5.其他消費。其他消費主要涵蓋三個方向的內容：學習消費、就業消費和應急消費。這些消費內容對于每一位大學生都是必不可少的，也是合情合理的。

（三）當代大學生的消費觀

1.追求個性化。不管吃穿，還是住行，務必實現自己的與眾不同，這是當代大學生消費的一個很重要的出發點，只不過是或多或少的問題，而部分大學生將個性化作為消費觀的一個根本立足點。

2.內容時尚化。當代大學生大部分都堅持著艱苦樸素的中華民族傳統消費觀，而也有一部分過分追求時尚，遠離優秀傳統，背離了大學生健康軌道，出現了德行倒退的。

3.趨向攀比化[2]。本質上講，當代大學生消費觀的三個特點，是相關聯的。一般青年大學生都會或多或少涉及，只不過大部分大學生因為道德、家庭的因素，理性應對，規避了消費觀的過分偏激。

二、當代大學生消費觀存在的問題及思考

當代大學生總體上消費尚屬合理，但也存在一些比較突出的現象，甚至是一些不好的消費風氣，影響了越來越多的大學生而致出現了這樣那樣的問題，作為純消費者，消費出現了問題就會引起可怕的“多骨諾牌效應”。

（一）當代大學生消費觀存在的問題

1.缺乏必要的“理財”能力。許多大學生月初“富翁”，月末“負翁”，出現這種情況[2]，往往是缺乏合理的消費計劃，不是沒有理財大的框框，就是計劃沒有細節，消費大多隨性而起，導致入不敷出。

2.缺乏對金錢的認識。這主要是指部分與社會脫節嚴重，不理解錢財的來之不易，不理解父母的含辛茹苦，所以消費存在攀比、浪費的現象。

3.缺乏獨立消費觀。當代大學生的很多消費特別容易受到他人及社會風氣的影響，消費觀很容易被別人的觀念左右，即跟風，也進一步把大學生自己的口袋掏光。

（二）當代大學生不恰當消費觀的思考

1.社會大環境的問題。當今社會，“浮躁”已成為一股強勁的臺風，吹開了千家萬戶，使得千千萬萬的人越來越“勢利”、“浮躁”。也正是這股強勁之風，不可避免的影響到了當代的大學生，當代大學生在言行中也越來越勢利，不考慮家庭的承受能力，不考慮自身具體情況，盲目消費、過度消費、超前消費，因而不少大學生都成為新時代的“卡奴”[3]。

2.自身建設問題。一方面，沒有獨立的經濟意識。正是由于缺乏獨立的經濟意識，大學生還不能體會金錢來之不易，因而花起錢來也就毫不在意，沒有壓力，出現了許多不必要的消費；另一方面，沒有現代的理財觀念。因此造成在校大學生不是像老一輩那樣，勤儉節約，而影響了身體健康和和諧的人際往來，就是大膽的過度的消費，造成過度的經濟壓力，影響了正常的學習生活。

3.社會差異問題。隨著市場經濟的深入，社會兩極分化現象越來越突出，表現在大學校園里，就是一部分學生家庭出身良好，在大學期間具備很強的消費能力，在這部分人眼中，也無所謂消費觀不消費觀，而這部分人卻在步入社會時將出現這樣那樣的問題；還有就是一部分人出身寒微，家庭提供不了豐富的消費能力，要么選擇走出校門做兼職、打工補充消費能力，要么選擇調整消費結構，甚至出現投機取巧現象，引發社會問題。

三、當代大學生消費觀正確引導的幾點可行性路徑

1.高校開展各種理財高招課堂。大學到處是講座，而如何做到讓為大學生開設的理財計劃課程能足夠吸引廣大的在校學生，是一個值得深思的問題。主題必須要足夠吸引大學生的眼球，比如“如何讓戀愛不再過分擠壓你的口袋”、“美女給你示范如何購買化妝品”、“網購怎么樣不花錢”等，要抓住當下大學生的胃口，在講授內容上脫離一般填充式上課的枯燥乏味，不僅要讓大學生來聽，還要聽進去，記得住，勤運用。

2.利用學生組織示范理財觀。大學生在校期間，會參加各種各樣的興趣協會社團，這也是一個大家分享理財心得、交流學習不可多得的陣地。學校職能部門在學校社團的管理中加設一項引導內容——理財計劃大比拼，使得廣大在校大學生不僅滿足興趣的同時增加了對消費的理解和認知，促使其更加理性地消費。

3.家庭承擔必要的教育任務。家庭對于大學生也是一個很重要的影響因素，家庭在學生消費的引導，大可采取“感恩教育”，增加大學生體現社會艱辛，感受父母不易的機會，去影響大學生在校的消費理念和行為。

4.建立社會勸導機制。這是一項不容易實現的提議，讓商家在大學生購買物品的時候不是勸導購買，而是勸導不購買，雖然作為商業運作很難實現，但另一方面，商人也有自己的子女，或者親朋好友的子女就是大學的在校學生，這樣動員他們在大學生過度消費、超前消費的時候進行適當的勸導也就有了可操作的空間。此外，在大學周邊附近的商場店家，是學生消費的重要地段，學校也要進行有機的規劃管理，甚至進行補貼，在價格上回饋學生，當然也要引導周邊商家與大學生的良性易品易貨。

通過社會廣泛的協同，一定可以還當代大學生一個理性、合理、科學的消費觀，使廣大在校大學生學習生活更加暢快。

參考文獻：

[1]陳海濤.當代大學生消費調查分析[J].科技信息，2013，（14）：72.

[2]王麗文，楊磊.大學生消費觀誤區及其教育引導[J].劍南文學（經典教苑），2013，（2）：234-235.

[3]陸正沖.淺析當代大學生消費觀[J].南昌教育學院學報，2013，28（4）：15-16.

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關鍵詞：當代大學生 消費狀況 調查分析

隨著社會消費水平的提高，大學生的生活質量、生活方式和消費文化觀念都發生了一定的變化，這種變化有積極的一面，也有消極的一面。在新時期對大學生加強世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育。引導大學生樹立正確的消費觀念，確立健康文明的生活方式，是對學生教育中必不可少的重要內容。

本次調查主要針對在校大一至大三的學生，調查的內容主要涉及三個方面：第一，受調查者基本情況，包括專業類型、性別、是否獨生子女等；第二，家庭收入狀況和自身生活費的數量和來源；第三，生活費的消費用途。從調查的結果來看，多數學生的平均月花費在一千元左右的居多；生活費的來源主要是父母提供為主，自身勞動收入極少；消費構成中，占比例最大的是維持日常生活的必需型消費，依次是娛樂享受型消費、學習型消費。

1 當代大學生消費特點

1.1 當代大學生的主流消費存在一定的合理性。消費行為與家庭收入基本成正比，過度開支的狀況有一定的存在，過度開支多屬于娛樂型消費。當代學生用于消費的開支數目基本取決于家庭狀況，是家庭貧富差距的直接表現。

1.2 當代大學生的消費結構不合理。娛樂型消費所占開支過大，已經超過了學習型消費。這部分消費主要用于旅游、KTV、購買電子設備、上網。當代大學生注重生活享受的特點已經顯露。

1.3 當代大學生的缺乏合理的消費規劃。消費行為往往與自己的人生規劃無關，在對自身的發展及職業規劃方面的消費意識極為欠缺，消費知識不足，消費技能欠缺，多屬盲目消費，無用性消費，無法保障消費與產出的匹配。

2 造成當代大學生消費現狀的原因

造成當代大學生消費現狀的原因有很多，下面主要從他們缺乏基本的理財教育、自身特點、生活條件的改善以及商業氛圍的干擾這幾方面來闡述一下。

2.1 缺乏基本的理財教育使然。

①家庭教育中缺乏理財教育的內容。長期以來，父母并沒有把正確的消費理念納入到對子女的教育中來，對子女的零花錢監管不到位，把子女的學習視為監管的首要內容。家長為避免子女學習分心，從不把家庭的經濟狀況納入到子女的成長過程中來。家庭的消費支出也更多地在往年輕一代的身上傾斜。長期而往，當子女步入到大學階段之后，父母擔心子女的生活質量，把提高可供子女自由支配的生活費用作為提高其生活質量的唯一方式。當他們有了可供自己自由支配的相對數量較多的生活費之后，盲目和缺乏規劃便成為必然的結果。

②學校教育中缺少理財教育的內容。學校將學習文化知識作為培養學生的首要任務，之外的一切教育內容都被淡化。高校也缺少有關理財知識的選修課程，理財教育也成為學校所承擔的教育功能中的空白點。

2.2 當代大學生的自身特點使然。

①愛虛榮和喜攀比的心理驅使。為了達到羨煞旁人的效果，為了獲得他人的贊揚，一些大學生往往對某些特殊商品趨之若鶩，并使其成為向其他人炫耀的資本。在這種畸形心理的趨使下，大學生中的攀比之風越來越強，同學之間互相攀比的現象越來越嚴重。

②易沖動的年齡特點驅使。當代大學生由于自身廣博的知識面，他們需求多樣，，引領消費時尚；他們活潑感性，率性而為在消費時追求知識性; 由于對新鮮事物的熱衷，在消費時會追求時尚性、潮流化，強調美觀大方。在表現自我，彰顯個性由于個性強烈，，在消費時會情緒行動，即興即買，沖動性購買往往多于計劃性購買。

③生活條件的改善。物質生活的極大豐富，在物質生活與精神生活豐富多彩的時代里，艱苦樸素的傳統理念在他們身上難以形成真實的體驗，以超前消費為代表的不理智消費困擾當代大學生形成理智消費觀。

④商業氛圍的干擾。今天的莘莘學子已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的儒生，廣告的高頻度宣傳和誘導，面對商家為其量身定做的消費項目，商家常常利用大學生追求新潮和前衛的心理，把他們作為重要的客戶群。在大學校園和學生食堂里，處處都可見到商家打出的廣告。在商家的誘惑下，大學生的消費方式更加多樣化，消費的額度也更大，得不到有效控制便會演變成不合理的消費行為。

3 我們應當采取的對策

通過靈活的形式和鮮活的內容對大學生消費和理財行為進行引導，幫助學生建立合理的消費計劃，樹立科學消費意識，培養正確的消費習慣。這是家庭、學校和社會的共同責任。

①利用校內的課堂，培養當代大學生的理財意識。

②加強培養當代大學生理財意識的宣傳，獲取家庭和社會的認同。

③引導當代大學生對大學生活和大學生的身份地位進行再認識，明確自身的定位和社會責任。

④規范社會消費行為，避免對當代大學生造成負面影響。

總之，我們要理性面對當代大學生的消費狀況，找出造成這一現象的相關原因，進而引導當代大學生形成健康而理性的消費觀。

參考文獻：

[1]方軍武.大學生消費行為特點及問題分析[J].現代商貿工業. 2011(17).

[2]王曉戎.大學生消費行為表征與網絡消費平臺的構建[J].商場現代化.2008(21).

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關鍵詞：“90 后”大學生； 消費行為； 消費觀

1 “90 后”大學生消費行為特征透視

1.1 消費個性化

消費文化的繁榮對大學生消費觀有著直接性的影響，進而影響到他們的消費行為。關注流行和追逐時尚是“90 后”大學生個性消費的主要趨勢，“我的消費我做主”已經成為“90 后”大學生個性化消費的標志語。在現代社會，大學生追求自我，張揚個性，他們注重自我形象的塑造，按照自己的審美取向修飾自己，著力體現與眾不同的自我。

1.2 消費時尚化

“90 后”大學生富有活力、思維敏捷、思想開放，他們總是走在時代的前沿，不斷接受新觀念、新事物以及新挑戰。他們往往是新商品和新消費方式的追求者、推廣者乃至實踐者。特殊的社會環境使他們形成了追求品牌、崇尚權威、追逐新穎的消費品位。

2 “90 后”大學生消費行為誤區分析

2.1 消費結構不合理

隨著我國經濟社會發展，家庭收入增加，“90 后”大學生消費結構呈現出多元化趨勢，形成各種各樣名目繁多的消費種類和消費內容，如學習消費、愛情消費、通訊消費、旅游消費、人情消費等。這反映出當代大學生消費水平和消費質量的提升，同時，也顯示著消費結構的失衡。

2.2 消費行為與消費觀念不相一致

“90 后”大學生在消費觀念和消費行為之間存在著兩面性。在消費觀念方面，大學生基本上都能體諒父母的經濟壓力，比較認同勤儉節約，把商品“物美價廉”作為購物的重要考量因素，提倡科學、健康的消費觀。而一旦具體到消費行為時，他們很容易受外界環境的誘惑，感情用事，形成盲目消費和從眾消費，合理的消費觀念沒有發揮對消費行為的價值導向作用。

2.3 攀比性、炫耀性消費愈演愈烈

在全球化語境下，西方許多消極社會思潮不斷侵蝕大學校園，消費主義、享樂主義、極端個人主義等對“90”后大學生的消費觀產生了巨大的消極影響。一些大學生片面地把消費符號當做身份、地位的象征，把追求高檔消費當成人生的主要目的和價值，使得大學校園里攀比性、炫耀性消費愈演愈烈。

2.4 消費水平呈現兩極分化

從目前現狀看，由于中國正處于一個急劇的社會轉型時期，不同地區、不同行業、不同人群之間收入分配存在差距。這種差距反映到大學校園里，使當代大學生消費水平呈現兩極分化現象。

2.5 財商缺乏，儲蓄意識淡薄

所謂財商是“指一個人認識和駕馭金錢運動規律的能力，包括觀念、知識、行為三個層次”。財商的核心是理財能力?！?0 后”大學生大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，一般生活諸事都由家長，學生的任務就是學習。因而，這些大學生在離開家長的陪伴進入大學后，面對日常學習與生活的諸多事務，尤其是金錢的管理，缺乏必要的理財經驗和能力，儲蓄意識淡薄。

3 “90 后”大學生樹立正確消費觀的路徑選擇

3.1 將消費觀教育納入到大學生思想政治理論課整體框架之內

所謂消費觀教育就是系統地傳授有關消費方面的知識、技能，培養合理的消費理念，引導消費者進行科學、健康的消費?；诋斍按髮W生消費行為的種種誤區，有必要在思想政治理論課中增加消費觀教育，其核心內容包括以下幾個方面：

3.1.1 消費心理教育。消費心理處于消費觀的最底層，它是決定人們消費行為和消費內容的隱形因素，它既與個體消費者的個性特征、興趣愛好、價值觀念等相關，也與個體心理健康狀況密切關聯。因此，應普及消費心理知識，及時對具有不健康消費行為的大學生進行心理干預，培養其健康的消費心理，使大學生消費行為更加科學合理。

3.1.2 消費道德教育。就是教育大學生自覺遵守中華民族的傳統美德，通過加強國情、民情、家情教育，讓大學生擁有一顆愛國之心、感恩之心、責任之心，在消費過程中自覺抵制過度消費、奢侈消費、黃色消費等不健康消費，踐行樸實消費、理性消費、綠色消費、可持續消費、發展性消費。

3.1.3 理財教育。針對“90 后”大學生財商低下的實際狀況，加強理財教育。一是教育大學生樹立正確的金錢觀和財富觀，對財富和人生價值的關系有一個科學的認識和判斷。二是教授一些理財方面的基本知識，包括經濟金融常識和家庭理財方式等。三是提供一定平臺，通過實際操作訓練、情景教育等，幫助大學生具備理財的基本技能，提高其財商。

3.1.4 相關消費法律法規教育。當代大學生在消費過程中，法律維權意識淡薄，根本不知道自己有什么權利和義務，從而導致自己的合法權益得不到應有保護。加強消費法律法規教育，可以幫助他們了解一些消費方面的基本法律法規，在遇到問題時，運用法律方式來維護自己的合法權益，提高消費質量。

3.2 構建學校、家庭、社會相互配合、相互銜接的“三位一體”的大學生科學消費觀培養體系

（1）學校方面。學校應當通過多種途徑去培育大學生確立并踐行科學消費觀，主要包括： 其一，充分利用思想政治理論課，學習相關消費理論；其二，凈化校園環境，提升校園文化內涵。（2） 家庭方面。大學生生活費主要來源于家庭，父母對孩子消費觀影響十分巨大，因此，要培養大學生科學消費觀，需要家庭教育與學校教育密切配合。（3）社會方面。大學生消費行為、消費理念都不同程度受到社會的影響和制約，培養他們的科學消費觀離不開社會的關心和支持。其一，要充分發揮大眾傳媒對科學消費觀的引導作用。其二，政府相關部門應加強對消費領域的監管力度。應加強精神文明建設，旗幟鮮明地反對那些造成嚴重社會影響的奢侈風氣、拜金主義風氣、享樂主義作風。嚴肅處理那些破壞生態環境、損害社會利益和他人利益的消費行為。制定相關法律法規，凈化社會消費環境，抵制腐朽人生觀、價值觀、消費觀對當代大學生的侵蝕。

參考文獻

1 馬克思恩格斯選集第 1 卷[M].人民出版社，1995

2 古鵬.當代大學生消費觀存在的問題與對策研究[J].滄桑，2008（2）

After "90" consumer behavior of college students ideas and guidance on the path of

（School of economic management， Nanchang Aviation University Jiangxi Nanchang， 330063）

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關鍵詞： 消費習慣 原因剖析 學生管理

大學生的消費習慣和消費現狀在一定程度上反映出當前大學生在消費方面存在的問題。只有通過對大學生消費習慣和消費狀況的研究和分析，不斷探討總結出形成原因，進而掌握引導消費的方法，使大學生由當前消費模式向綠色―理性消費模式轉變。這是高校學生管理工作的重要內容，也是學生管理工作研究的重要課題。

一、當代大學生消費習慣形成原因

當代大學生的消費習慣存在三個顯著特點：第一，大學生之間消費差異逐漸擴大;第二，大學生的消費結構已經發生轉型，不再是傳統的以衣食住行為主，享樂型消費比例不斷增大;第三，大學生的消費計劃性不強，規劃不完善，波動性消費增多。

大學生消費習慣的形成離不開大學生自身主體和客觀環境諸多方面因素的影響，首先是主觀方面，當代大學生是朝氣蓬勃的新一代青年群體，樂于迎合潮流，追求個性獨立與張揚。人際交往中有攀比傾向，面對社會上各種誘惑，某些大學生缺乏正確的價值判斷和價值取向，加上易沖動的性格特點，導致一些不良消費觀形成[1]。其次就是客觀環境諸多方面的因素影響，包括以下幾個方面：

1.家庭影響方面

孩子是一個家庭的希望，在孩子身上可以反映這個家庭的方方面面，反之亦然。一個家庭的教育方式、生活環境等對孩子都會造成極大的影響。當說到家長的問題，總有人會不以為然，認為父母對孩子好是天經地義的，愛護和讓他們專心學習是所有家長的天職。家長對孩子的愛自然是無可厚非的，但在愛的同時，讓他們養成不良消費習慣則值得我們深思。

（1）家庭經濟收入

家庭經濟狀況在一定程度上直接影響學生群體的消費水平，但不同家庭收入的學生在生活消費方面趨于一致。孩子從小不會感受到家庭的經濟壓力，因為家長從不會把家庭的經濟狀況納入到子女的成長過程中。即使收入一般的家庭，在子女步入大學之后，也會盡可能滿足其在各方面的要求。但在娛樂消費方面，家庭收入一般的學生會更加嚴謹。

（2）家長文化水平

文化水平間接影響家長的就業情況，這也是造成各家庭收入差異存在的主要原因。文化水平還與孩子的成長教育直接關聯，受過高等教育的人群，一旦受到理性消費的引導，會更容易接受和理解。

（3）家庭人口規模

當代大學生多為獨生子女，兄弟姐妹的缺少，易形成以自我為中心的性格，在消費過程中追求時尚，彰顯個性體現。而有幾個孩子的家庭，負擔較重，在消費方面，每個孩子能得到的消費金額相對較少[2]。

（4）家庭教育觀

家庭經濟狀況的不同，使得各家庭之間形成不同的消費觀，直接影響當代大學生的消費習慣。有的家長存在不良心理，逐漸使孩子形成不良心理。相比之下，農村家庭子女多，家庭負擔重，教育孩子要量力消費，由此與別人的消費水平產生差距，容易使孩子形成自卑和仇富心理。

2.社會影響方面

（1）社會經濟

改革開放以來，我國社會經濟迅猛發展，人們的收入水平和生活質量顯著提高，推動消費水平的上升，因此在孩子身上投入的資金越來越多[3]。經濟水平決定消費水平，全社會經濟水平的提高，給消費提供了豐厚的經濟基礎。

（2）媒體信息

當代大學生作為一個龐大而特殊的消費群體，各大商家自然不會放過這一巨大的消費市場[1]?，F在的商家在推廣商品時越來越具有針對性，五花八門的宣傳廣告，刺激消費的宣傳方式，讓青年大學生應接不暇。因為父母更愿意在孩子身上花錢，所以大學生這一消費群體廣受商家青睞。從產品設計、包裝、推銷到代言人的選擇都緊跟當代大學生的消費潮流。隨處可見的廣告宣傳，不斷刺激著當代大學生的消費行為。

（3）科技發展

近兩年淘寶、天貓等網絡銷售平臺和支付寶等支付軟件的出現，極大地提高了消費的便捷性，交通的便利，公共服務的到位，讓當代大學生更愿意消費。網絡的普及和快速的信息溝通，使大學生在及時了解外界實時動態的同時，接觸到更多的產品宣傳。有數據表明，最近幾年來，大學生在網絡領域的消費額不斷刷新。

（4）國外文化普及

隨著國際間合作越來越緊密，我國傳統文化受到外國文化的沖擊。當代大學生受國外消費主義思潮的影響，超前消費主義思想強化[4]。

3.校園影響方面

消費問題雖然一直廣受外界關注，但大學校園的重視度依然不夠。學校對大學生合理消費缺乏妥善引導，是導致當代大學生消費弊端顯現的重要因素。

二、當代大學生消費狀況形成原因剖析

當代大學生理財意識淡薄和理財知識欠缺[5]，從小不用考慮收支的當代大學生進入大學之后，自己掌握著消費支出，使很多學生陷入迷茫，此時跟風消費現象便會出現，再伴隨攀比心理作祟，很多學生的消費便出現混亂現象。金錢管理意識的欠缺是造成盲目消費和沖動消費的主要原因。除了上述主觀因素驅使，以下一些客觀因素的影響不容小覷。

1.各生源地區家庭收入不平衡

據權威調查結果顯示，當代大學生的消費水平存在嚴重兩極分化的趨勢。經濟水平決定消費水平，就經濟來源而言，根據湖南工業大學對在校共359人進行的調查[6]和基于南京N所高校[7]的調查數據分別顯示當代大學生的主要經濟來源，其中高達90%的大學生的消費來自父母供給，親友幫助和勤工助學等其他經濟來源只占很少比例。所以當代大學生消費開支數目主要取決于家庭收入狀況，直接表現家庭的貧富差距[1]。

2.大學時期的特殊性

大學一直被認為知識殿堂，但隨著國家教育的普及，大學生總量不斷攀升，學生個體對知識的要求卻在下降。同時限于目前教育現狀，高中時期屬于束縛式教育，一旦進入大學，很多學生釋放了“天性”，不注重學習降低了對自己的要求[5]。與之前高中階段強大的學習壓力不同的是，大學是全自我管理式的，學習方式的轉變，很多學生會在自我放縱中迷失自我。所以，及時讓大學生樹立科學的消費觀尤為重要。

3.社會需要的人才類型趨于多元化

當代大學生的消費結構明顯趨于多樣化，并且由以往學習型消費向人際交往和網絡通訊消費傾斜。隨著社會的不斷發展，對各方面的人才需求逐漸增加，不少企業形成既注重高學歷又重視技能的觀念，因此，學歷已不再是人才競爭中的唯一指標，使不少大學生更注重人際交往而忽視學習[3]。

三、綠色―理性消費模式

綠色消費也稱可持續消費，是一種以適度節制、避免或減少對于環境的破壞，并以崇尚自然和保護生態為特征的新型消費行為和過程。不僅包括購買綠色產品，還包括物資的回收利用、資源的有效使用，以及對生態環境的保護等內容，是一種兼具環境意識和健康意識的高層次理性消費[8]。綠色―理性消費是一種新型的消費模式，是建立在適度消費基礎之上的環境友好型消費。由于當代大學生在消費方面存在的各種問題，對該群體的消費引導迫在眉睫，但僅向理性消費模式轉變是不夠的，在全球環境保護呼聲中，綠色―消費模式逐漸出現在人們視野中。當代大學生是一個龐大的消費群體，同時是未來社會的主要勞動資源，在大學期間進行合理的綠色消費引導極為重要。

參考文獻：

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[關鍵詞] 大學生 消費現狀 科學消費觀

當代的大學生是開創21世紀偉大事業和進一步振興中華的主力軍,社會對大學生的整體素質提出了更高的要求,肩負起歷史賦予的使命,但隨著經濟社會的縱深發展,大學生作為社會特殊的消費群體,其消費觀念引起了社會的廣泛關注。

一、當代大學生的消費現狀

筆者為了弄清楚我校學生的消費問題,引導他們進行合理的、科學的消費,在內江師范學院采用問卷調查法、座談會等多種形式的調查,通過分析、歸納、總結發現我?？偟膩碇v，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中也不乏有非理性消費的存在。

從我們問卷調查、座談會和采訪的結果來看,學生的消費水平不盡相同,與其家庭條件有一定直接的關系,其家庭生活水平在小康水平以上的只占2.1%,且有19.5%的學生家庭處在僅能維持正常生活的水平。另外,有11.9%的學生不太了解自己的家庭收入的情況.本次調查中,我們發現了學生中存在的超前消費、高消費、等多種不良的現象,具體表現在如下諸方面。

1.手機消費熱。在校園中手機成為青年的時尚選擇,擁有手機的學生不在少數,在問卷調查中發現,有91.5%學生擁有手機,而且手機的檔次較高,功能齊全.并且話費少則幾十元,多則數百元,平均為40元～60元,其中絕大多數同學擁有手機是為了兼顧學習、生活和工作,只有少數同學是為了“擺闊”和“時尚”.

2.學習消費熱。在調查中我們還發現現在的學生在學習中消費的存在兩極分化的現象,每學期用于學習方面的消費在100元以下的占到了67.3%,。而其他的同學,特別是高年級的同學出現了“考研熱”和“考證熱”,在這方面投入上幾百元甚至上千元。這與當代大學生的就業難有關,為了多撈“資本”,更好的適應社會競爭不得不投入的一筆學習投資,這是一種可喜而又無奈的現象。

3.戀愛消費熱。大學生正處在一個特定的年齡階段,導致戀愛成為了大學校園一道亮麗的風景線,從問卷調查中發現,有37.6%的同學在大學里談戀愛。為了維持這道亮麗的風景線,就不得不額外的多了一項開支。經調查表明:學生每月談戀愛“浪漫制造費”在100元以下得占21.2%,100元～200元的占到6.2%,200元～400元或更多的較少,占0.3%,但是從這些數據上看大學生用于談戀愛的開銷,追求浪漫的費用還是很多的,可以說花在這方面的錢太多了。

4.網絡消費熱。在調查中發現,64.1%的學生擁有電腦,尤其以理科學生居多.他們大多數都用于學習,充實自己.但有的學生家庭經濟沒有配備電腦的能力,學生購買之后也沒有用在學習上,而是用于上網,游戲.

二、大學生消費行為產生的原因

1．隨著社會主義市場經濟的發展,為大學生消費心理和行為偏頗的產生提供了可能,隨著我國經濟的飛躍發展,人民的生活水平得到了較大的改善,人們的生活方式、觀念也發生了巨大的變化,社會的富裕和生活的提高大大刺激了大學生對提高生活素質的期望及消費愿望,使大學生把更多的注意力投向如何消費上[1]。

2.家庭教育的原因?，F在的大學生大部分都是獨生子女,父母的溺愛為其提供了物質基礎,有些家長即使經濟收入不高,甚至比較困難,也要想方設法甚至借債寄給自己的子女,滿足子女的消費需要,以免在同學面丟臉。他們錯誤地認為,滿足孩子的需要就是給孩子創造一個安心學習的環境。事實上,學生不知道掙錢的辛苦,沒有養成理財的過程和經驗,形成了花錢大手大腳的習慣,為他們的不良消費習慣打下了基礎。

3.大學生自身的原因。大學生正處在身體、心理發育的高峰時期和世界觀、價值觀、人生觀的形成時期,自身還有許多不成熟不完善的地方,還不能很好的駕馭自己、把握自己。加之又遠離父母,經不起不正確的消費觀的誘惑,盲目從眾、互相攀比的心理比較普遍,別人干的自己也想干、別人有的自己也要有。可以說,大學生消費熱點頻頻出現,與大學生的“同輩效應”有很大的關系,這種“同輩效應”很容易促使消費的升溫。

4.高校自身的原因。隨著高等教育事業的發展,高校的辦學的規模已經逐漸擴大,招生人數大幅度的增大,而高校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面卻又跟不上,雖然現在提倡高校后勤社會化,但相比而言,物質生活條件較差。與此同時,大學的文化、娛樂場所較少,活動單一,這也是誘使大學生消費熱的不可忽視的原因。

三、加強大學生科學消費觀培養的必要性

培養大學生科學消費觀是促進大學生全面發展的需要從表面上看，消費只是一種個人行為，但從更深意義上講，一個人的消費行為是其人生觀、價值觀的反映。只有正確的人生觀、價值觀才能有正確的消費觀，也才能有正確消費觀指導下的正確、合理消費，提高大學生的消費質量。通過高質量的消費，大學生的各種合理需要（包括滿足基本生活、學習的物質需要和不斷發展的精神需要）就能得到滿足，從而促進大學生的全面發展。

另外，當今社會所提供的可消費商品和服務日益多樣化，但其質量參差不齊，其中必有一些不適合大學生消費的內容，而這些內容也不可能完全屏蔽在大學生的消費視野之外，如果沒有科學的消費觀念，很可能使大學生的消費誤入歧途，給他們的健康成長、全面發展帶來不利影響。因此，必須培養大學生科學的消費觀，并貫徹到消費生活中去，使他們能自覺抵制不良消費內容和消費方式，促進健康全面發展。

四、引導大學生科學消費的建議

當前,我國社會正處于激烈的社會轉型過程中,雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就,但是放眼世界,我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟梁,引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造,在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導大學生科學消費,可以從以下三個方面著手:

1.加強大學生思想政治教育

大學生正處在思想價值觀念形成的關鍵時期，正確的思想教育引導有極為重要的作用。首先要加強人生觀、價值觀教育。消費觀和人生觀、價值觀密切相關，有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀，也就會有什么樣的幸福觀、生死觀、榮辱觀、苦樂觀。高校要把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，引導他們懂得，對幸福的追求應立足于現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。其次要進行艱苦奮斗精神的教育。幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立合理、適度、健康、量入為出的消費觀。

2.開展理財教育

大學生多是在上了大學以后才開始獨立生活，因此沒有理財經驗。針對這一特點，高校要加強大學生理財教育，幫助大學生養成良好的理財習慣。大學生的理財教育應包括三方面的內容：一是理財價值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價值認同;二是理財基本知識的傳授，如開設經濟金融常識及個人家庭理財方式等有關的課程；三是培養理財基本技能，既要有理財情境教育、又要有實際操作訓練。在實際生活中，要教育他們制定每月的消費計劃、進行消費記賬等，促進他們合理開支，理智消費，把錢花在刀刃上。

3.把大學生良好消費風氣的培養與良好校風建設相結合

良好校風是師德、師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。高校校風建設應該把握育人第一位的原則,重視大學生為人處世每個環節的教育,重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為,以促進大學生學業成功的追求。一旦良好的消費習慣得到培養和加強,就會對良好校風的塑造起促進作用,并形成校風助學風的良性循環。因此,學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題,并且持之以恒,以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成,進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

4.充分發揮家庭教育的作用

家庭是大學生消費的主要經濟支持來源,因此,培養大學生的科學消費觀念要充分發揮家庭的作用。一方面,家庭對大學生的金錢供給要適度,不能“有求必應”。有些情況下,正是由于家長的溺愛導致的在經濟方面對大學生的無私奉獻，才助長了他們的奢侈消費之風。另一方面,家長要經常性地和學校保持聯系,了解孩子在校的情況,還要掌握一個大學生的日常開支水平,了解大學生需要經濟支出的項目,即使糾正不必要的消費。

正確的引導當代大學生的消費是一個系統工程,改善他們的生活環境、學習環境、消費觀點,關系到我國實施人才戰略的宏偉事業,毫無疑問,這是一個需要認真研究和解決的課題。

參考文獻:

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(一)理性消費指導基礎類消費

當前大學生在生活基本需求及基本生產資料方面的消費基本能夠以理性指導消費。他們在學習和生活用品時,首先以價格和質量來衡量產品的好壞。中國大學生的消費來源主要來自于家庭收入,而依靠自身的努力所得只是作為個人消費的補充。因此大學生們每月可支配和可消費的資本是固定的。而這部分資本主要是用來支付基礎類的消費,比如飲食和日常生活用品開銷。在基礎類消費層次大學生群體不會有太大的差別,都以理性消費的方式為主。

(二)發展類消費層次呈現兩極分化

大學生的發展類消費主要體現在學習類附屬品、休閑娛樂和人際交往等方面。由于消費來源的單一性使得家庭經濟狀況成為消費呈現兩極分化的主要原因。家庭收入越高,對學生的經濟供給越多,構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局,主要表現在數碼產品、電腦、手機和娛樂等方面的消費上。據調查,在發展類消費層次大學生的消費花銷可有上百倍的差距。由此可見,社會經濟分化的產生影響了大學生的消費差距,從而也導致了大學生活消費中的兩極分化。當前我國正處于社會經濟迅速發展,社會結構不斷優化的時期,出現這樣的分化也是有一定的必然性的,但我們應該相信在黨和國家的不斷努力下,在科學發展觀的引領下,隨著和諧社會的不斷建立和完善,經濟分化的局面會不斷得到改善,反映在消費觀上的兩極分化現象也會消除。

(三)注重智力投資

社會經濟的不斷發展和生活節奏的不斷加快使得競爭的壓力越來越大,因此在大學階段一些大學生為通過英語考試、考研深造和資格證書考試成批量地買回參考書。這些方面是大學生自主地為提高自身素質增強競爭所做出的選擇,因此在消費上也顯得“出手闊綽”。

(四) 經濟獨立意識較差,缺乏理財意識

當代大學生缺乏理財的意識,對于月度及年度的消費沒有計劃,消費的行為主要依靠家庭每月供給的資本數決定,不去制定消費計劃,沒有儲蓄意識。

二、當代大學生消費中的不合理現象及原因分析

(一)大學生消費中存在的不合理現象

大學生群體中的大部分消費還都是趨于理性的,但是,大學生由于正處于青年期,各種心理特征正處于發展完善期,同時缺乏社會歷練,對社會沒有深層次的認識,所以,他們的消費觀念很容易受外界環境及周圍群體的影響,在實際的消費過程中存在一些不合理現象,主要表現在:一是消費心理和行為的穩定性差。大學生群體的消費很容易受到社會環境及思潮的影響,當前隨著信息的不斷發展,大學生對于演藝明星的追逐趨之若鶩,有些人甚至到了一種瘋狂的程度。過分的迷戀明星的個人魅力和生活方式,對于明星的穿著打扮及代言的產品,不論自己是否需要,自己的經濟能力是否能夠承擔,都會義無反顧的購買。二是大學生也容易受周圍群體的影響,當前大學生基本上都是過著集體生活,同宿舍人的喜好和習慣也會對大學生的消費產生影響,有些大學生為了迎合同學,而和同學消費一些自己不喜歡的產品。這兩種思想和現象的存在,直接影響了大學生的消費心理和行為,導致了大學生消費心理和行為不穩定。

(二)存在問題的原因分析

1、社會群體消費理念對大學生群體的影響

一是隨著改革開放的不斷深入和社會經濟的不斷發展,社會上出現了非主流的享樂主義消費觀給大學生帶來了很深的影響。當前我國的社會經濟不斷發展,人民生活水平不斷提高。一些依靠自身努力和政策優勢使經濟條件改觀的家庭的消費方式有了很大的改變,他們不再恪守自力更生,勤儉節約的傳統,而是通過消費體現自身的經濟水平,這對傳統的消費觀念產生了極大的沖擊,而大學生由于自身性格正處于不斷完善中,他們的消費觀念也處于不斷的調整和固化之中,因此他們的消費心理很容易受到社會群體消費理念的影響,消費心理受到影響后也對他們的消費行為產生了一定的導向作用。二是功利主義和物質主義價值觀,對大學生群體的影響。當前,隨著社會經濟的不斷發展,人們的物質水平不斷提高,而精神水平的發展速度與物質水平的發展不相協調,隨之帶來的影響便是過分注重功利和物質,以功利性和物質性引領人的價值觀念。這種觀念是不正確的,這些不正確的觀念對大學生也產生了不好的影響。大學生在學校的生活中也以這種價值觀來衡量事物,認為人的地位和尊嚴靠物質來衡量,人的能力和水平取決于他的消費能力和水平。

2、大學生個體心理行為對消費觀的影響

一是個體年齡的成熟帶來的對財富支配的強烈欲望。大學時期是人生發展的特殊時期,也是人生發展的重要時期,在這個時期的大學生年齡上處于成熟,自我意識不斷增強,隨之產生的便是對自我生活的支配。反映在消費方面,就是對消費方式、消費資金的支配。他們渴望自己能夠選擇自己的消費方式,雖然他們的消費來源于家庭。二是尊重在消費行為上的體現。大學生年齡上的增長,對自身的關注程度也越來越高,尤其是對尊重的需要。他們希望在生活中受到別人的尊重,優異的成績可以讓他們在學業上得到尊重,良好的交際能力可以讓他們在生活中得到尊重,而在消費領域,更多的表現便是對物質的支配和占有。當前很多大學生以占有別人暫時沒有的物質作為炫耀的資本,通過對物質的占有和支配以求得自尊的滿足和心理的平衡。

三、引導大學生樹立科學合理的消費觀

當代大學生是社會發展的生力軍,他們肩負著繼續發展社會主主義事業的責任。我們應該在大學生的發展過程中培養他們理性、科學、合理的消費觀念:

(一)增強大學生主體意識,培養和加強大學生的財商(FQ)

財商主要有兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。當前大學生是社會發展的動力和經濟進步的后備軍,如何培養大學生在消費觀念上的獨立意識,增強他們的財商(FQ)是高校應該高度重視的方面。一個具有合格財商的大學生對于未來社會的發展和社會的穩定進步具有非常重要的作用。

(二)加強教育,引導學生樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識

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關鍵詞：消費文化;大學生;德育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0046-02

消費文化作為現代文化和后現代文化體系的一部分，已經在高校學生群體中產生了諸多有利和有弊的影響，給高校德育工作創新發展提出了新的課題和新的挑戰，引起了國家和社會的廣泛關注，引起了研究者們的極大興趣。當前高校德育工作面對異彩紛呈的消費文化，提升大學生道德素養的效果不明顯。因此，研討和解決消費文化背景下高校德育工作發展問題具有十分重要的現實意義、學術價值和理論意義。

一、當代大學生消費文化的諸多特征

消費文化作為一種文化現象，已經滲透到各個群體和社區，高校和高校學生也深受其影響，形成了高校消費文化和大學生消費文化。這種場域和群體的消費文化和大眾消費文化相比，既有相同的地方，也有不同的地方。具體說來，高校與大學生消費文化具有如下特點：

1.從消費觀念與消費內容視角來看，當代大學生消費意識日漸開放和多元化。這方面從當代大學生的消費行為可見一斑。當代大學生消費對象和內容體系多種多樣，主要有日常的網絡消費、購物消費、娛樂消費、社交消費、學習消費等等。消費形式和內容多種多樣，彰顯了當代大學生消費能力、消費層次和消費水平的不斷提升，也反映大學生消費行為背后的家庭經濟收入的提高。其中，人際消費占據很大一部分，這體現了當代大學生非常喜歡社會交往的個性特點[1]。

2.從消費模式和方式視角來看，當代大學生消費傳統與現代消費模式并存，其中網絡消費已經成為主流。這主要體現在當代大學生一方面繼續在使用傳統的消費方式，比如親自到超市購物、到歌廳唱歌跳舞等等;同時，更加喜歡網絡平臺的消費方式，利用網絡平臺進行遠程學習、網絡購物等等，而且，網絡消費模式已經成為主流，更加現代化和時尚化，這些彰顯了網絡時代大學生們的消費模式和生活方式的變化。

3.從消費層次視角來看，當代大學生消費文化的差距日漸拉大。這方面主要體現在當代大學生由于各自的經濟來源有所不同，甚至有些差距很大，這就導致了消費水平的巨大反差，這其實是貧富分化和階層分化在高校的延伸，這種狀態嚴重影響了高校學生之間關系的和諧相處。

4.當代大學生消費世界呈現出享受性、非理性和異化消費等不良傾向廣泛存在。這方方面主要表在過度上網消費、過度奢侈消費等等，在消費領域展現了拼爹的發展態勢。同時，很多學生消費只憑自己的喜好，不管家庭的經濟狀況如何。這些都是需要高校德育工作引起重視的地方。

二、當代消費文化對高校道德教育工作的影響與挑戰

當代消費文化是大眾文化體系的一種，對高校德育工作帶來了諸多的機遇，同時，帶來了更多的是挑戰和影響，諸多問題在當前消費文化背景下高校德育工作改革創新中不得不思考和著手解決。

1.高校德育各個環節缺乏創新。這主要表現在高校德育工作在價值取向與理念、內容體系、模式與方式等方面的選擇上，沒有很好地切合學生的生活實際、學習實際、消費實際去規劃，使得高校德育工作嚴重缺乏親和力和吸引力。

2.高校德育環境更加復雜化與多樣化，彰顯了高校德育教育的公共危機的出現。這方面主要體現在消費文化背景下物欲橫流的社會環境和功利主義的校園風氣，嚴重影響了高校德育的美麗純潔環境和氛圍。

3.高校德育教師和專業學科教師的人文素質和道德素質有待提高。當代大學生消費文化急需健康引導，這就需要高校德育教師要不斷提高自身的素質，可是環視目前我國高校德育教師專業知識功底還不錯，但是人文方面的素養素質確實還還非常不足，從人文知識到人文行為等方面發展得非常不理想。

4.高校校園消費文化及公民文化建設急需加強。社會消費文化涌入高校，給高校大學生的消費觀念、消費行為和消費價值觀帶來很多負面的影響，給高校消費文化帶來太多社會上的負面成分，使得校園消費文化場域出現了很多不利于大學生健康成長的現象，這表明了高校加強校園文化和公民文化建設的必要性。

5.當代消費文化對大學生本人產生了諸多影響。一方面，當代消費文化讓大學生學會自我管理自我生活;另一方面，也帶來諸多的消極影響[2]。比如消費文化促使大學生道德觀陷入迷失的狀態、陷入平庸，消費文化的自利性消解著大學生的責任感與道德感，消費文化的多元異質性導致了大學生的道德與價值共識難以成型。這些都需要高校德育工作務必要引起高度重視的地方，也要求高校思想政治教育視域要多多關懷大學生的生活世界。

三、提升消費文化背景下大學生德育工作實效的路徑

消費文化對高校大學生及其德育工作產生了諸多的影響，也提出了諸多的挑戰和要求。鑒于此，高校應該主動應對，積極思考消費文化背景下大學生思想政治教育的新路徑，不斷創新教育理念和觀念，樹立消費文化在內的多元文化德育工作視野[3];將課堂道德知識教育與實踐教育活動、校園文化育人等模式融合一起，形成高校德育的合力;將消費教育、公民教育和價值觀教育作為重要的教育內容，不斷提升大學生的現代國民素質和品質;大力培養面向全球化和大眾化的高校思想政治教育隊伍，力求建設多師型的高校教師隊伍;注重德育文化環境建設，加強高校消費文化建設，以此建構起消費文化大背景下高校德育工作的運行機制。

1.構建面向消費文化的高校德育工作理念與價值取向，推動高校德育工作健康發展。這就要求高校在開展德育工作時，務必要樹立一種面向學生的大眾文化、手機文化和網絡文化等等文化世界的教育理念，將德育內容、目標和模式方式、評價體系等環節緊緊結合消費文化進行構思和建設。

2.構建面向消費文化的德育模式與方式，讓大學生在參與體驗中形成崇尚道德的勇氣和踐行道德的能力。這就要求高校在開展德育工作時，加強校園文化建設，努力凈化校園文化和校園消費文化，充分發揮校園文化的導向功能、發展功能和調適功能;加強對大學生的教育引導和服務管理，引領大學生健康消費，強化學生身份認同和道德情感意識;積極探索實踐育人模式，結合大學生消費活動，引領大學生開展體驗式教育，科學激發當代大學生道德主體的自覺性自主性自愛自重性，全力消解消費文化的諸多異化功能，盡可能排除消費文化的負面影響。

3.構建適合當代大學生消費特點和引領消費的教育內容與教育目標，推動高校德育話語系統青年化。這就要求高校在開展德育工作時，將大學生的消費觀念、消費行為等納入德育內容和目標體系之中;同時，努力挖掘消費文化體系中蘊含的積極有益資源，將之融于德育教育之中，不斷擴大高校德育內容的現實關懷覆蓋面;將現代公民教育納入其中，全面開展當代大學生的價值教育、責任教育和生命教育;加強大學生道德勇氣、道德選擇批判和道德踐行的能力訓練，提升當代大學生的社會責任感。另外，高校德育工作還必須要將“三觀”和中國夢教育納入其中，用主流價值觀去科學整合多元化的價值觀世界，以主流文化整合多元的文化世界，充分發揮社會主義核心價值觀科學的引領作用;根據消費文化對當代大學生精神世界和心理世界的不利影響，高校德育工作務必要注重大學生的人文教育和心理健康教育[4]，提升大學生的人文精神，提升大學生人生價值追求的境界和層次。

4.建設面向消費文化的高校思想政治工作隊伍，為高校德育工作創新發展提供堅實的師資隊伍。這就要求高校在開展德育工作時，要根據消費文化對教師的要求，根據消費文化下大學生的行為和語言特點的引導要求，通過各種平臺，采用各種形式，從文化、專業、現代教育技能等方面全力提升德育教師的人文素質和綜合素質，從多元文化背景下提升德育教師的教育能力。

5.建設面向各種場域的大學生消費文化，為大學生成長提供健康的文化環境。這就要求高校在開展德育工作時，要注重校園環境建設，注重校園文化的建設，尤其是要注重高校網絡文化、手機文化和大眾文化的科學引領[5]，全力凈化各種校園文化，力爭為學生提供健康向上的現代文化環境。

總之，消費文化對當代大學生的學習、生活、工作和“三觀”產生了重要的影響，對高校德育工作提出了新的挑戰和命題――那就是如何在消費文化背景下推進大學生思想政治教育工作更加生活化、規范化和科學化發展。只有與時俱進地推動大學生思想政治教育工作的發展，才能不斷拓展高校德育工作生存和發展的合法性基礎和空間，才能更好培養實現中國夢的社會主義接班人。

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