職業素質論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業素質論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.有助于培養學生人文的會計職業技術

在我國，會計是一項歷史悠久的行業，早在舊石器時代的中晚期就出現了會計的雛形。上世紀50年代后，“會計的電算化”及財務會計和管理會計的分離，使得會計的發展取得了質的突破，會計至此進入了現代的行列。毋庸置疑，技能不是憑空而生的，而是有著深刻的歷史底蘊和任務素養，一味只重視技術的記憶和操練，到頭來不過是機械式的循環工作。新時期新環境，在教授中職學生會計專業技能的同時，也應該從文化的角度，從人的角度，傳授學生有關會計的歷史發展，有關會計的社會藝術，讓會計技能和文化，和歷史，和社會的衣食住行，方方面面有機地融合起來，從而培養出具有中國特色的財會人員。只有這樣，培養出來的技術才是活的技術，才是能夠快速適應時展的技術，才能使會計人員更好的融入集體的懷抱，融入企業的氛圍之中。

2.有助于培養學生靈活的會計職業意識

隨著人才市場的極度開放，曾經風靡一時的用人單位找人的現象終是被如今人找用人單位的事實所取代。當前用人單位看重的人才是具有較強的實踐能力和溝通能力的應用型人才。就目前來看，與銀行、工商、稅務、審計、財政、客戶以及本單位的領導、職能部門和職工打交道，是會計人員不可避免的事情，會計人員接觸面廣，需要靈活的溝通能力和應變能力已經成為一個不爭的事實。為此，中職院校在職業素質的教育教學中，必須培養學生靈活多變的會計職業意識，杜絕墨守成規的教育模式的發生。。

二、中職會計教學中增強學生素質教育的對策

1.培養師資，打造雙師隊伍

教師是中職會計教育教學的關鍵，教育工作者在教學過程中對職業素質教育的認知與評價、并自覺不自覺地傳授給學生，能夠為學生的職業素質的提高起到重要的作用。為此，中職院校必須打造既擁有良好的職業道德又具有優異的會計實踐經驗的雙師型教師隊伍。首先，要積極吸納雙師型人才，可招聘一些曾在會計崗位上工作過的專業人員到學校任教或兼職，確保從教育的起點就能投入到解決中職院校會計教學中學生職業素質教育的問題上來。其次，要對教師進行培訓，適時開設有關學生素質教育方面的教職工訓練班，從思想上扭轉他們重理論輕實訓，重技能教育輕道德教育的思維觀念，并穩步加強。最后，要完善制度，將會計教學中學生職業素質教育方面的要求與規則滲透到中職院校教學制度當中，這對于提高中職院校會計教學中學生的職業素質而言，無疑是最可靠的規范保證。

2.創新教學，優化課程設置

針對中職會計院校會計教學中課程設置的理論化過于嚴重的現象，必須科學合理地整合課程內容。一是必須明確會計學習的“以就業為導向，以服務為宗旨”的準則，要能根據市場變化隨時調整教學課程，樹立以能力為本的課程觀，這是職業素質教育的核心思想。二是要善于將理論教學與實踐教學有機結合，設置適合學生、適應社會的教學內容，這是職業素質教育的總體規劃。三是要注重道德教育和技能教育的完美統一，以道德教育渲染技能教育，以技能教育鞏固道德教育，這是職業素質教育的關鍵落腳點。一言以蔽之，優化教學課程的設置，就是要在會計職業素質教育中統籌規劃，有機結合，切不可顧此失彼，頭重腳輕。

3.落腳崗位，提供實訓機會

奧蘇貝爾指出，教育工作是否有用，在于教師能否為受教育者進行有意義的受教，并為之搭建新舊認識間的橋梁，尋求和造就能夠幫助學生主動認知的自然和社會環境的窗口。我國教育學家陶行知也指出，“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”的教育主張?？梢?，學生自主學習，參與實訓的重要性。中職院校在會計教學中想要提高的學生的職業素質，就必須為學生尋找實踐實訓的途徑，使其通過自身的切實體驗來進行自身的塑造。在這一點上，學?？梢酝ㄟ^校企合作，建設校內外實訓基地的方式來達到這一目的。這樣，讓學生們提前適應社會，適應工作的環境，對于培養他們的溝通、協調和組織的能力勢必大有裨益。

三、結語

篇(2)

目前，對于企業文化的定義還沒有統一的說法，還存在不同見解。較多學者認為應當從企業文化是什么、企業文化為什么、企業文化怎么做三個方面來探尋企業文化的內涵。廣義的企業文化包括物質、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業文化僅指價值觀和信念。企業文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有本企業特色的精神財富，是增加企業對外競爭力和適應力，對內凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學生注重的是技能的培養，強調的是學生的動手能力，往往忽略了對學生職業素質的教育。而企業在招聘員工時，在注重職業技能的同時，更加注重職業素質，強調以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業的“求”上的脫節現象。因此，把企業文化融入到職業素質教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學生看，高職院校的學生，畢業后的就職意向大多是到企業。基于企業文化的要求，高職院校學生的學習必須融入企業文化。高職學生如果只擁有了職業的技能，而缺少作為職業人的基本素養，那么自身的職業道路將不可持續，也難以發展。學生在校學習期間先學習企業文化，了解和認同企業文化，才能使學生在進入企業工作后更快的適應企業環境與管理，更好的實現人生的價值。而對于有意向自主創業的學生來說，要想獲得成功，借鑒其他優秀企業的企業文化也是相當重要的。從企業看，企業的長遠發展不僅僅只需要高技術的技能型人才，更應該強調以德為先、務實為本，強調職業人必須具有良好的團隊精神、扎實的基礎知識和企業文化認同。這反應了企業對高職人才的要求，也反應了企業文化融入素質教育的重要性。從高職院校的長遠發展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點扶持高職院校的發展。高職院校對培養有職業素養的職業人任重而道遠，培養出適應社會發展，符合企業用人要求的職業人是高職院校改革和發展的方向。

二、企業文化融入職業素質教育的內容構成

企業文化融入職業素質教育，其教育的內容應是企業的價值觀念、道德規范、企業精神、企業產品等。

(一)價值觀念。

價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點，屬于意識形態范疇。價值觀念是企業文化的核心內容，企業所倡導的價值觀念作為企業的共同價值觀，指引著企業的發展方向，是企業發展的動力源泉。共同的價值理念是企業職工的強有力的粘合劑，團結員工為共同的目標奮斗。在對高職學生進行職業素質教育時，引導學生對企業的價值觀念有相應的認識，使個人的價值觀念與企業的價值觀念盡量保持一致。

(二)道德規范。

道德規范分為一般的道德規范和具體的道德規范。企業的道德規范就屬于具體的道德規范，是職業道德規范和某些具體領域中應該遵守的行為規范。企業的道德規范除了受國家和社會的影響外，主要指企業全體(或多數)員工認同并在實際處理各種關系中體現出來的善惡標準的道德原則。企業的道德規范與職業素質教育的內容有相同之處，都屬于社會整體的道德范疇。

(三)企業精神。

在企業的發展過程中，企業員工所形成的共同的內心態度、思想境界和理想追求。它代表著企業的精神風貌和風氣，是企業文化的一項重要的內容。美國著名管理學者托馬斯•彼得斯曾說:“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結構、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力。”通常以廠歌、廠訓、廠標等外在的形式表現出來，企業精神是使企業職工內心一致、共同價值追求的外在表達，對企業員工起著凝聚、約束和教育的意義。

(四)企業產品。

企業產品著名的營銷大師菲利普．科特勒對產品的定義是:“產品是指能夠提供給市場從而引起人們的注意，供人取得使用和消費，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西。”一個企業生產什么樣的產品，在市場上有怎樣的占有率，以及在該行業中的口碑等，是企業文化組成中的物質方面，是通過企業產品了解企業文化的最直接的途徑。

三、企業文化融入職業素質教育的主要路徑

企業文化融入職業素質教育，其關鍵點是找到有效的實施途徑。學生在校期間，對學生進行職業素質教育，培養學生養成崇高的職業道德，為進入社會，進入企業，成為一個真正的職業人做準備。對學生的教育可以從以下幾個方面入手:

(一)理論教學。

理論教學，把企業文化融入到學生的德育教育的內容結構中。對高職學生進行的德育教育課程，也主要是以理論教學為主，在德育教育過程中融入企業文化，不斷地豐富教學內容，讓學生在學習理論知識的過程中，潛移默化把企業文化要求化為自身的行為規范，自覺地培養出適應于企業要求的素質和能力。

(二)實踐學習。

實踐學習，主要在于加強校企合作，構建“工學結合”的教學模式，建設“產學研”實訓基地，建立企業與學校的無縫對接。高職院校要注重學生的實踐能力，在實踐學習的過程中，要讓學生接受企業文化。要結合高職教育的特點，有機地將高職素質教育目標與專業能力培養目標相融合，在校企合作和工學結合的能力培養過程中，讓學生切實感受到企業文化。要通過潛移默化的影響，改變學生的日常行為，養成良好的職業素養，真正實現高職教育培養的職業人，達到企業的素質要求。

(三)實地觀摩。

實地觀摩，主要是組織學生到企業實地觀摩學習，讓學生感受到企業文化。傳統的教學模式不適應當今社會的發展，不符合市場對人才的需求。所以對高職院校的學生的教育必須轉變教學模式，多形式開展教學。實地觀摩是與企業的零距離接觸，對學生進一步了解企業產品基地、企業規章制度、企業環境等企業文化非常重要。

(四)案例講座。

案例講座是重要方法，美國哈佛大學法學院院長克里斯托夫．蘭德爾創立了“案例教學法”使美國的教學上了一個新臺階。這個方法在高職院校的職業素質教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導學生分析，沒有統一答案，盡量開發學生的思維，養成獨立思考的習慣。把企業文化貫穿在案例之中，激發學生的學習興趣。讓學生在遇到道德與利益沖突的局面時，具有獨立思考和解決的能力。

(五)模擬活動。

模擬活動，主要是創建模擬教學活動，就是人為的假設一些工作的場景或條件，讓學生以工作者或組織者的身份，進行工作實踐，達到訓練和提高學生工作能力和思想素質的目的，把學生培養成社會強有力的競爭者是高職院校教育的目標所在。

(六)創業實踐。

目前在面對就業難這一社會現狀，國家在政策和資金上鼓勵學生自主創業。創業實踐的目標是提高大學生綜合素質，依托第二課堂，重點是發展非專業素質。在對高職院校學生進行教育時，引導學生積極投身于社會實踐中。通過社會實踐，樹立科學的人才觀和成才觀，提高高職學生的綜合素質和競爭能力，實現學生的全面發展。創業實踐是有效地讓學生融入市場，通過創業認識到作為一個職業人應具備的條件，以及應有的職業素質，學會管理與合作。

四、結論

篇(3)

職業道德，是社會上各行各業對從事本行業員工的基本要求，也是員工日后從事自己的職業時約束自身的行為準則，會計行業員工職業道德的缺失大多是因為沒有收到良好的職業道德教育，導致整體素質普遍不高。會計行業的發展需要有素質有創造力的會計人才，企業的財務穩定也需要有良好職業道德素質的會計從業人員。在招聘會計的時候，大多說公司往往過于注重應聘者的專業水平和工作經驗，很少有公司會對應聘者的職業道德進行測試和考核，這就導致了一大批想要從事會計行業的應聘者在進入一家公司之前往往不會進行職業道德的培養，而是只看重自己業務能力的學習，長此以往，會計行業的職業道德教育沒有得到應有的重視，會計職業道德不該產生的一系列問題頻頻發生。除此之外，會計從業人員本身的發展也需要有良好的職業道德素質作為基礎。只有自身素質提高了，才能在自己的事業之路上得到理想的發展。

二、新形勢下我國會計職業道德的現狀

(一)競爭激烈，會計從業人員就業壓力大

在社會經濟水平不斷發展的今天，各行各業都面臨著絕大的生存壓力，市場化的形勢下，很多行業都通過自己的手段來謀得利益。作為審計信息的會計從業者，往往就會在對公司審計的時候，收到被審計公司不合理的要求。而一部分會計從業者就會選擇接受，然后為被審計公司制造假賬，幫助被審計公司脫離危險，從而獲得不法收入。這種行為嚴重影響了會計行業的整體形象。

(二)受利益驅使現象嚴重

現代社會經濟發展飛快，互聯網等高科技事物嚴重影響著人們的生活，人們在金錢上的死于越來越重。作為每天都和金錢打交道的行業，會計從業者面對的是利益的誘惑，這就導致了一些會計不顧道德的束縛和法律的限制，為了一己私利進行違法犯罪活動，監守自盜現象頻出。

(三)會計工作環境不夠完善，懲罰力度過輕

由于會計獨特的工作性質，導致會計經常是在人后，獨自在辦公室里進行枯燥的報表核對、進行支出收入計算的枯燥工作，缺少一定的監督。一部分會計利用這樣的工作環境私自對公司的賬目進行篡改，從而通過做假賬來得到非法的收入，這種行為十分缺少一個行業本該具有的紀律性。而且，現在企業對會計犯錯誤之后的懲罰力度普遍過輕，這也是會計從業者屢教不改、犯罪現象層出不窮的一大原因。

三、改變新形勢下會計職業道德缺失現象的途徑和建議

(一)對企業的建議

1、加強會計監管，凈化會計環境

加強監管的力度是保證會計行業長足發展的必要舉措。政府應該不斷重視會計行業職業道德的問題，加強對會計行業違法犯罪的懲罰力度，頒布嚴格的法律法規和規章制度，進行嚴格查處，不讓任何一名犯罪者逍遙法外，行業可以出臺行業規定來限制考核，嚴格資格認證和執業水平，企業也應該給予高度重視，通過不斷的凈化會計行業的職業環境，來使會計行業的整體精神面貌得到提高。

2、加大懲戒力度

應該把傳統的會計工作模式加以創新，讓會計在工作時候可以不再一個人管理一切的賬目，而是采用第三方監管等制度，設立第三方監察審計機構，嚴格執業道德教育和行業入職教育，規范執業行為，在會計出現違反現象之后進行嚴厲的懲處，從源頭上杜絕會計工作中可能出現的違法犯罪行為。

3、轉變企業對待會計從業人員的選拔態度

企業應該加強對會計整體素質的提高，而不是只一味的關注會計在工作中產生的業績和會計的工作能力，比工作能力更重要的是具有良好的職業道德修養，企業應該定期的進行員工的職業道德培訓，這樣才能建造起良好的企業精神風貌。

(二)對從業者的建議

職業道德教育是對會計從業者最起碼得到的束縛，只有得到了相應的職業道德教育，會計從業者才會在以后的工作中能夠用到的束縛自己，不被金錢的利益所誘惑。首先，要把會計職業道德的學習作為必修課讓每一名會計專業的學生進行學習。其次，要加強法律對會計行業職業道德的監管，積極宣傳與會計行業相關的法律知識，讓會計從業者加深對法律底線的感觸。最后，要積極向會計從業者弘揚會計行業中優秀前輩們的精神，充分發揮榜樣作用，讓會計從業者能夠學習積極的思想，并向著積極的思想不斷靠攏。

四、結束語

篇(4)

高職學生在校時間短，所以需要迅速完成從普通學生到職業人的轉變，這要求高職學生必須盡快明確和內化職業素質，使自己符合未來崗位要求。為實現上述目標，廣州民航職業技術學院因地制宜，有針對性地為學生開設了“民航職業素質教育”課程，在課程目標、單元設置、教學方法、評價等方面都充分考慮了民航行業文化和民航類高職院校學生的特點。

（一）民航職業素質教育的課程目標緊扣民航業核心文化要求民航的行業核心文化是持續安全和優質服務，民航類高職院校作為民航類教育機構，承擔為民航業培養人才的任務，所以在培養學生職業素質的過程中也要緊緊把握持續安全和優質服務這兩點不放松，以期能為民航業輸送合格的人才。廣州民航職業技術學院開設民航職業素質教育課程的目標是：將民航持續安全和優質服務的文化理念深入滲透到每一位學生的認知、情感、行為三個層面：（1）認知方面。學生能夠說出并理解民航職業素質的內涵、本校教育體系、分項素質板塊及其對應的學校各項教育教學活動。（2）情感方面。學生喜歡職業素質教育內容和活動形式，強化學生對持續安全、高質量服務要求的認同。（3）行為方面。學生能主動投入到校內外各類職業素質教育教學活動中去，部分學生能獨立制定、組織一定類別和規模的職業素質教育活動。

（二）縱橫向系統設計教學章節內容課程內容方面，根據民航職業素質模塊劃分基本章節，教學章節依據職業素質在行業文化中的重要程度進行有重點的縱、橫向設計。

1.課程教學章節設計在縱向上的結構體現廣州民航職業技術學院“專業模塊式、階梯層進式、素質板塊式的職業素質教育體系”特點。（1）專業模塊式：該體系以學校的飛機機電設備維修專業、民航運輸專業等九大專業（群）為職業素質培養群體；（2）階梯層進式：以年級為時間維度劃分不同年級學生的重點職業素質培養任務；（3）素質板塊式：將民航職業素質細分為思想政治素質、職業道德素質、職業技能素質、職業心理素質、科技與人文素質五大素質板塊?！懊窈铰殬I素質教育”中的章節則根據學習時間節點、專業的不同，深入解讀五大素質板塊。

2.課程單個教學單元的橫向結構依據“認識—比較—感受—實踐”的設計原則。在每個教學章節中包含知識點探討、民航特色活動分享、團隊或個體的職業素質實踐計劃與反思。例如在《民航職業交往》教學章節中，包含民航職業交往的概念和理解、與其他職業交往的異同、訓練職業交往的常規方法、學校訓練民航職業交往的形式。同時結合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內外社會實踐）中訓練職業交往素質的品牌活動，組織引導學生進行深入的觀摩后討論，提升學生的職業交往能力。

（三）教法上采用“以學生為中心的活動式教學法”民航職業素質教育課程教學依據“以學生為中心”的教學思想，在教學過程中注意尊重學生的主體地位，根據內容需要開展豐富多彩的學習活動，例如案例教學、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動游戲等學習活動，激發學生的學習興趣，促進學生對知識和過程的理解。在“以學生為中心教學法”的運用過程中，著重體現以下四個特色：（1）參與性。具體教學的熱身活動、連接方式、評價討論都讓全體學生參與。（2）體驗性。由于學生缺乏實際工作體驗，純理論講述不能達到教學效果，所以在課程中展示相關人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學活動。（3）開放性。在課程講授中關注學生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭鳴，對不同情感認知給予正面引導，允許多種結果和評價。（4）主動性。在課程主題結構和規則之下，引導鼓勵學生主動發言、主動思考、主動參與各種教學活動。

（四）廣泛收集民航類崗位優秀員工案例作為教學素材民航職業素質教育課程教材使用的是廣州民航職業技術學院的自編教材《民航職業素質教程》，該教材收集、整理了大量民航行業的發展歷史及現狀資料、民航企業文化資料、國內外相關民航影視視頻資料、各專業崗位優秀員工資料及成長案例分析資料等，立體、形象地為學生展示民航業的風采和要求，為學生樹立學習的標桿。

（五）立體式民航職業素質教育課程教學評價民航職業素質教育課程評價注重對學生學習過程的追蹤，在每個教學知識點上綜合運用學生自我與同伴評價、教師評價，以形成對學生的整體評價。該課程的學習結果最終以學生個人職業素質分析報告、職業素質訓練方案、個人職業素質養成計劃書、訓練活動策劃等形式呈現，放入學生電子檔案并進行規范管理。

二、職業素質教育課程建設的幾個關鍵點

要全面提升職業素質教育主導課程質量，培養學生職業素質能力，除了領導重視、思想統一外，在具體的課程建設方面有以下關鍵點需要重視：

（一）職業素質教育課程建設要與行業需求相結合高職院校本身就是依托相應行業所生存的，所以高職職業素質教育課程內容往往要符合行業需求。民航職業素質教育課程在開設和建設前期對民航業的空管、機場、航空公司及相關企事業單位進行關于新入職高職學生職業素質現狀和素質弱項的調查，取得行業的需求分析。同時在與行業聯系調研的過程中，我們還收集大量的企業文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫。

（二）職業素質教育主導課程建設要與具體職業技能發展相適應不同的職業具有不同的職業素質要求，所以在建設職業素質教育課程時要以具體的職業技能群為維度，具體講解其特有的職業素質。在設計職業素質教育課程時要及時掌握專業發展的現狀和前景，及時將最新的職業技能發展方向與對人員的職業素質要求聯系起來。因此，在課程的設計和實施過程中，就需要做好針對崗位職業群的調研和行業信息變化的跟蹤工作，同時引領學生關注行業動態，養成關注行業發展、關注崗位新技能要求的職業習慣。

（三）與其他職業素質教育類相關課程有效協調職業素質教育的許多素質板塊與部分公共課程方向相近，應該注意基礎的協調性、統一性，但課程重點不同，設計和教授的要求也應該有所區別。在“民航職業素質教育”中有民航職業形象的章節，但它所講授的民航職業形象內容應與“溝通禮儀”課程中的具體職業形象設計有不同側重。以職業素質為核心的職業形象教育是要在公共形象要求的基礎上，讓學生明白具有行業特色形象的歷史背景、旅客服務要求等要素對自身職業的重要意義，增強學生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業素質教育”中的民航職業形象應該更具有行業及崗位針對性，做到將公共類科目具體化。

三、結語

篇(5)

1.1高度的慎獨意識和良好的職業道德

供應室的工作有著特殊性，瑣碎而凌亂，雖不直接接觸患者，但其工作質量的好壞卻影響著醫療護理的質量和患者的安危。慎獨是一個人在獨處的時候，依賴于自己的潛意識，自覺不自覺地按常規或習俗來作為或不作為，這是一個人基本的做人做事原則，是醫護人員在工作中必備的素質，它也是一種自律，是一種修養。供應室的很多操作例如回收的器械是否按照操作規范進行清洗、消毒、包裝與滅菌，配制的消毒液濃度是否標準、是否按照規定的時間更換，濕包、散包、落地包等是否被視為污染重新進行處理，都有賴于護士高度的慎獨意識。一個合格的供應室護士只有具備良好的慎獨意識和職業道德，才能樹立全心全意為臨床服務、為患者服務的理念，才能嚴格的按照工作流程與操作規范認真負責的工作，為臨床提供安全合格的無菌物品以及優質的服務。

1.2扎實的專業知識和技術

供應室工作已經成為一門專門的學科，這就要求護士不光要有全面的理論專業知識，還要掌握診療器械的清洗消毒及滅菌的操作程序和原理。此外，現代化的供應室需要護士除了掌握豐富的專業知識與扎實的基本技能外，還要更新觀念，學習新技術、新知識、新方法，不斷充實完善自己以適應新的形勢需要。

1.3高度的防護意識和消毒隔離技術

供應室要將醫院所有使用過的可復用器械回收至污染區進行分類、清洗、消毒工作，不可避免的要接觸大量的細菌、病毒以及污染的體液等。護士若沒有高度的防護意識和熟練的消毒隔離技術，極有可能對自身造成損傷，如刀割傷、針刺傷、吸入氣溶膠、化學消毒劑濺到皮膚黏膜甚至眼睛，形成職業暴露，危害自身安全。

1.4良好的溝通能力和團隊協作精神

一個好的供應室護士僅僅具有較強的個人工作能力是不夠的，各工作小組之間、工作小組內部的配合都影響著工作的質量與效率。另外要與臨床科室和手術室的醫護人員以及醫院的各職能部門比如感染科、設備科、采購科等科室打交道；隨著醫學技術的發展，外來手術器械的使用日漸頻繁，和外來器械廠家的工作人員的交流也越來越多。為了適應這種需要，護士應培養出良好的溝通能力與協作精神。

1.5良好的心理素質和強健的體魄

現代化的醫院對供應室的要求越來越高，供應室的工作也越來越繁重。然而臨床很多醫護人員還是以老眼光看待供應室，認為它就是所謂的輔助科室，是養老的地方，往往看不起供應室的護士；供應室的工作環境常年處于高溫、潮濕、噪音之中，每天進行診療器械的回收、分類、清洗、消毒、包裝、滅菌和發放等工作，這些工作均需要護士有強健的身體和清醒的頭腦。故供應室的護士需要具備良好的心理素質才能在工作上保持樂觀向上的心態，具備強健的體魄才能圓滿的完成工作任務。

1.6高度的法律意識

近年來，隨著人們自我保護意識和法律意識的提高，醫患糾紛呈現不斷上升趨勢，增強醫護人員的法律意識變得尤為重要。供應室需要為臨床、為患者提供安全合格的診療用品，護士應具備高度的法律意識，始終把安全、監測、核查、消毒隔離、規范記錄等工作放在首位，防患于未然。供應室護士不但要知法、懂法，更要執法，方能保護患者和自身的合法權益。

2加強供應室護士職業素質的培養

2.1培養高尚的職業道德素質

供應室護士應當迅速適應工作模式的轉變，培養護士的職業素質，樹立團隊意識，熱愛本職工作，具有高尚的敬業精神，把以患者為中心，服務于臨床為工作目標和行動指南，作為優質護理服務中的一項任務。建立健全各項規章制度，自覺保證工作質量，把工作標準化、規范化、科學化，提升綜合素質，杜絕差錯事故的發生。

2.2加強業務學習提高專業知識

加強崗位培訓，強化科室管理?？剖覂榷ㄆ诮M織學習各項規章制度、工作流程與操作規范。護士應當掌握各種清洗劑、消毒劑、除銹劑的配制濃度與使用方法；各種可復用器械的結構、清洗方法、保養和消毒滅菌要求；各種設備的使用方法、保養與維護；熟悉電腦操作以便學習信息化的管理系統與流程等。強化職業防護意識，嚴格無菌操作規程，遵守消毒隔離制度，接觸污染物品時穿戴好防護用具；清洗管腔類器械時在水面下進行防止產生氣溶膠；不徒手分離針頭和刀片以免受到損傷。平時注意鍛煉身體，加強營養，保證充足的休息與睡眠，保持樂觀的心態，以提高自身抗病能力。

2.3提倡人性化服務

供應室護士要做好下收下送工作，主動與臨床科室交流，了解臨床科室需要。尊重他人，信任他人，并取得他人的尊重與信任，才能使工作不陷于被動之中。遇到矛盾沖突時，能以積極的心態和不懈努力去積極溝通、換位思考，這樣既能保證工作的順利完成，又能促進各部門對消毒供應室工作的支持和理解，有利于不斷的促進現代化消毒供應室工作質量的提高。

2.4強化法律意識

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我國的教育是社會主義的教育。社會主義教育培養的是德、智、體諸方面全面發展的新型勞動者。要實現這個培養目標，教師就應該具備過硬的政治素質。社會主義社會的人民教師必須樹立無產階級的人生觀，這是社會主義現代化建設的客觀要求，是提高教師思想道德素質的需要，也是抵制各種錯誤人生觀影響的需要。教師的人生觀主要體現在以“忠誠人民的教育事業”為人生目的；以“得天下英才而教育之”為人生價值；以“俯首甘為孺子?！睘槿松鷳B度。獻身教育，甘為人梯是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件。

二、熱愛學生，要有慈母的情懷

愛學生，是教師做好教育工作的前提，熱愛學生才能教好學生。羅素曾經說過“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發展。”作為一名教師，應該把自己的一腔心血傾注在學生身上，必須具有慈母般的愛心。愛心應該表現在對學生的學習、思想以及日常生活的愛護和關心上。愛學生就要尊重學生，這是教師職業道德的一個根本性問題，也是衡量一個教師道德水準高低的重要標志。但是，教師在教學及管理中，自覺或不自覺地對成績好、聽話的學生比較偏愛，甚至對他們的錯誤很少批評。而對“后進生”批評多、表揚少、甚至做出有辱學生尊嚴的事。正確的做法是對學生要一視同仁，全面負責，把等同的愛奉獻給每個學生，常言說：要想受人的尊重，必先尊重別人，這條原則更適應于師生關系。

三、嚴格要求，具有具體的責任感

俗話說，“嚴師出高徒?！苯處煹母救蝿帐前褜W生培養成為社會所期望的人才，一個對學生放任自流，只會培養庸才的教師，當然談不上是一個好教師因此，教師不但要對學生傾注滿腔熱情，更重要的是把這種熱情轉化為對學生的嚴格要求和高度尊重上，這才是愛的高度體現。

嚴格要求不等于懲罰。教師對學生要嚴柔相濟、嚴中有度、嚴而有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。在任何情況下，都要尊重學生的人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。只有在學習上、思想上以及行為和生活上對學生嚴格要求，才能使學生各方面都得以健康成長，最終成為社會的有用之才，這是每一位教師最起碼的職責。

四、以身作則，具有優良的師表風范

我國古代的大教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毖远诵姓墙處熉殬I道德不可忽視的重要方面之一。我們知道，學生學習，除了向書本、其他媒體學習之外，更主要的就是向教師學習。在孩子們的心目中，教師的話就是真理，教師的行為舉止就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的一言一行都對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。每位人民教師應該嚴格要求自己，率先垂范這是社會主義教師職業道德的又一重要要求。

五、克己忍讓，具有高尚的傳統美德

教師是一個清貧的職業，這決定了教師不可能在經濟上很富有，所以選擇了教師這個職業，就不能奢望權貴，不能計較個人的得失，否則就會動搖信念，影響自己的工作。克制自己，不為金錢所動，不謀名位私利，甘于清貧，甘于奉獻是人民數師必需的品質。另一方面教師教育對象是活生生的人，而人與人的關系是最復雜的一種關系，師生關系也不例外。教師在教學過程，如學生調皮搗蛋，作業敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的學生故意與教師作對，甚至辱罵教師。凡此種種，都要求教師在具體的處理過程中，以理智戰勝感情，克制自己的情緒沖動，不急不躁，平心靜氣地做學生的思想工作，這就要求教師具有高度的忍耐性和自制力。

六、知識淵博，具有優雅的學者風度

俗話說“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水?！苯處煵粌H要精通所教學科的知識，而且要懂得其他相關學科的知識；不僅要向學生傳授書本知識，而且還要向學生傳授廣泛的社會生活知識。作為教師要想培養能適應社會發展需要的人才，首先自身要能適應教育發展的需要，不斷學習新知識，開闊自己的視野，以便更好地適應現代的教育。要成為一個合格的人民教師，淵博的知識是必備的條件之一。

七、謙遜謹慎，具有教學相長的智者態度

現代化的教育不同于傳統的教育，最大區別就是師生關系是一種民主、平等的關系，而不是過去的那種師道尊嚴。同時，空洞的說教，滿堂灌、填鴨式的傳統教育方法已經遠遠不能適應現代教育，現代教學理念提倡師生共同學習，共同提高。偉大的教育家陶行知先生就說過，“如果你不肯向你的學生請教，你便不知道他們的環境，不知道他們的能力，不知道他們的需要；那么你就有天大的本事也不能教導他?！苯處熞毯脤W生，首先必須了解學生，而了解學生的過程就是向學生學習的過程，這就要求教師要虛懷若谷。因為，現代教育方式的多元化，學生獲取知識的途徑也不僅限于學校教育，學生掌握的知識，了解的信息，很可能教師還沒有掌握，也沒有了解，所以教師為了豐富自己的知識，更應該要向學生學習。

綜上所述，教師職業道德是教師在其特殊的職業活動中必須遵循的基本準則，它應該服從于教好學生這一根本任務。它要求在培養教師的職業道德過程中，對品德行為和業務素質雙管齊抓，這樣培養出來的教師才是好教師，也只有這樣的教師才能堅定自己的理想、信念，具有良好的職業道德，以為人師表的光輝形象和崇高的道德行為來教育感染、陶冶學生，甚至于更多的公民，為我國的教育事業和中華民族的振興，做出自己應有的貢獻。

篇(7)

專業教育始終把教書育人貫穿于教學過程中，教師在教授專業知識時應該將職業素質培養的觀念實施，注重學生倫理道德、社會公德以及職業道德的培養，所培養學生不僅具備扎實的專業知識，更具有良好的社會公德和職業道德修養，遵紀守法、誠實可信。作為學院應該明確即將畢業的學生實際上是準職業人，而不僅僅是學生身份，觀念上要轉變，即按照企業對員工的標準要求學生，初步具備職業人的基本素質，能夠適應在企業的發展，企業招聘時最看重畢業生的綜合能力、培養潛力及品德素質。其次是“專業技能”“專業成績”“社會經歷”等。這個觀念與大學生以及學院所認為的結果有很大不同。企業現在真正看重畢業生的素質是畢業生是否擁有高尚的道德品質、熟練的專業技能以及能較好的適應社會環境的能力。在招聘時，除了要求應聘者具備崗位所需要的基本技能、團隊協作意識和溝通交流能力之外，更重要的一點是獨立創新和解決問題的能力。畢業生的職業素養，溝通交流能力，對事物的敏銳度，是否能腳踏實地的工作等，此外，創新能力也很重要。針對動漫學生的培養，思維上要轉變，應該考慮學院的優勢，走一條適合自身性質的發展之路。在對學生的培養中不單純地講授技術，要將他們培養成具有藝術創作能力又掌握使用技能的復合型人才。

二、完善職業素質培養的內容

1.針對崗位需求明確培養目標

高職院校需認真分析現狀，結合自身辦學能力和教學特色，從動漫行業發展、行業人才需求以及學生特點發揮三個方面合理確立人才培養目標，結合自身的辦學層次、學生素質、學制時間、師資力量、設備資源等具體情況，明確教學大綱和就業方向。高職院的職業技術教育時間相對本科要短，學生只能對動漫制作及其原理有個大概了解，并不能深入研究，所以僅要求學生掌握并精通動漫制作中的一兩個部分或環節，而不是大面積撒網，不要想培養處全能型人才，而要考慮實際情況，培養出某一方面的優秀動漫人才，需具有針對性，切實提高職院校動漫專業畢業生的就業競爭力。

2.打造學科特色

筆者調查江蘇省部分開辦了動漫專業的高職院校，得出的結果每所高職院校對于動漫專業的認知不盡相同。有的將動漫人才當作手繪人才來培養，有的以為會操作幾個動漫軟件就是動漫人才。缺乏自身特色，高職院校應根據自己的優勢而確定專業特色。藝術類高職可以堅持藝術道路在二維動畫上發展，繼續走手繪鼠繪原創之路，可以重點在一些二維動畫畫和Flas上面培養；綜合性學院有計算機優勢可以重點發展三維動畫技術的應用，像建筑漫游、虛擬動畫、游戲動畫、廣告動畫等；影視類院?？梢灾攸c發展影視動畫，如欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯等專業技術性較強的人才；而目前動畫技術應用到很多新領域，各個學院應該結合自身特點，如南京交通職業技術學院，可以將動漫專業的虛擬動畫和汽車、路橋、機電等專業結合，通過學院成熟的專業帶領動漫專業共同發展前進。

3.打造合理師資結構

整個動漫人才的培養的過程，從目標、計劃的制訂，教學活動的實施等環節，無不需要教師的參與，教師自身的素質無不影響人才培養的結果。首先，聘請一些老的動漫藝術工作者來學院開設講座或專家顧問，吸收他們的藝術積淀和豐富的創作經驗。其次，學校在招聘人才時，需要解放思想，不拘一格選拔人才。高校動漫教師本身高學歷、高職稱、經驗豐富的動漫教師稀缺現狀，但是學院在對人才引進有著很多剛性規定，并未考慮到各個專業之間的差異性，有實力經驗豐富的的動漫人才往往因為這些剛性條件；例如學歷、職稱不符合剛性條件，而被高職院校拒之門外。針對這一特點，學院應該適當降低人才準入門檻，能夠樹立起任人唯賢的理念，打破對教師的學歷限制，讓在社會上的人才或者是公司中的一線制作人才進入高校，聘請他們從事兼職或全職的教學實踐工作，了解動畫最新的理念和技術，有助于提高動畫教育的發展，促進學生的實踐能力和制作水準。最后，是重視雙師隊伍的建設，重視現有人才的進一步深造和培養，動漫從業者屬于具備創作能力的復合型人才，既要具備較好的人文藝術修養，又要具有技術實踐能力；“雙師素質”教師隊伍是高職動漫人才培養模式中首要要素，學院應該加強國內外院校間學習、交流和互訪，開闊眼界，安排教師到下企業調研、實踐、學習、鍛煉。減輕教學任務，鼓勵教師搞科研項目，放低對青年教師搞科研項目的門檻，通過青藍工程，老教師帶新教師，提高青年教師的教學水平，在職稱評比與學歷提升學院應該給予鼓勵與支持。學院應該劃撥一部分經費用于教師下企業與外出學習，鼓勵教師吸收行業最先進最前沿的的新知識，不斷提高教師的職業技能，同時鼓勵教師開設工作室，承擔企業公司項目，提高動漫實踐技能和科研水平。

三、動漫行業職業素質培養方法

1.樹立良好的職業道德觀，重視對責任心的培養

動漫產業是一個投資比較大，涉及廣的行業，對就業者的要求比較高，尤其是在責任意識與誠信意識，吃苦耐勞，對工作高度負責的態度上尤其重視。學生需樹立正確的人生觀、價值觀，責任感。學院可以定期開展樹文明新風，開道德之花的活動，旨在培養學生思想政治素質、科學人文素質、身體和心理素質等職業素質等方面。同時設計開展一些職業技能大賽、文化藝術大賽，針對性強、參與度高、具有特色的校園文化活動和比賽，邀請企業與教師參與，將校園文化、企業文化深度融入。讓參加比賽的同學做出自己的解決方案，培養學生的責任意識。同時，積極開展大學生社會實踐活動，實現學生的社會實踐能力與專業技能結合、校內教育與校外實踐結合、工作與學習結合的大學生社會實踐工作特色，使社會實踐成為了學生職業素質培養的核心要點。

2.加強動漫高職畢業生日常課程素質培訓

高職院校在課程體系的設置上，不僅是使學生掌握動漫專業的基礎知識，具有基本的專業技能，更應該培養他們具備一定的文學藝術素養。根據學生特點分類為動漫理論、動漫操作等專門人才。首先，需構建“項目導向”模塊化課程體系，根據企業崗位需求對課程進行開發，組織教師下企業實踐，從眾多企業項目中選取典型項目，將其與動漫專業課程進行對接，剖析與研究職業領域的典型項目，開發出適合行業需求的專業課程用于教學，研發出適應崗位技能的課程體系。其次，加強職業技能訓練，鞏固理論知識。職業素質不光在道德標準，責任心上，企業有所要求，而在動漫學生的專業知識也是有很強的考核標準。第一，理論指導實踐，明確藝術基礎理論課的重要性，提高學生職業技能，學院可開設一些與專業相關的技能大賽，通過比賽，讓學生將理論知識用于實踐操作，在實際操作中吸收理論知識，達到理論聯系實際的效果。第二，教學方法的改變，有趣的案例將理論導入，戶外教學、情景教學，主導變換角色，拓寬學生的視野，豐富學生的知識體系，重增強學生藝術鑒賞能力的培養、藝術設計思路的開發和創新能力的激活。第三，精煉專業核心課程。實現一專多能的技能目標，由最初的基礎課程到專業核心課程的學習，在學習過程中學生可以結合自身興趣點與學習的能力，選擇一至兩個專業方向的核心課程作為學習的主攻點，在大二大三時候針對學生選擇的方向，要精心設計所涉及的核心課程，并在突出主攻核心課程能力體現的基礎上，盡可能的再涉及一些與之相關的核心課程，逐步提高學生的綜合運用能力。第四，創新能力培養，提高眼界，多開，多想，多思考，發散性思維的擴張。第五，團隊協作，團隊意識培養。動漫行業的職業特性，相互合作，互補互助。課堂上，教師給予學生團隊合作的機會，例如，分組制作動畫作品，在制作過程中的間接提醒學生團隊合作氛圍的重要性，極大地激發了學生的創作潛力，從而提高了他們的團隊合作能力。

3.突出高職特點，將職業素質教育與專業技能教育融為一體

高職院校應該以職業能力與職業素質為主導，在教學過程中、教學內容上、專業技能實踐中、校園文化建設上，將職業能力與職業素質融會貫通到人才培養中，這是一個推陳布新的過程。首先，動漫高職人才職業素質教育應能力培養為核心的全面發展教育，職業能力、專業技能的培養是重點，而動漫高職人才的思想道德、科學文化、團隊意識、創新思維和身體心理是根本，這是高職院校的辦學宗旨和黨的教育方針，也是培養動漫高素質復合型技術人才所必備的。其次，動漫高職人才職業素質教育應遵循“以人為本”的教育原則，本質上是對高職動漫技術人才的素質教育的培養，將素質教育的理念貫穿人才培養的整個教學過程中，同時做到育“人”并育“才”，將技術與人文教育相融合，使學生自身能力發展與社會發展需求一致。最后，校企雙主體交叉滲入式職業素質教育，素質教育的主陣地和主渠道應當是課堂和實踐教學，校企共同搭建合作育人平臺，制定人才培養方案。由企業提出他們所需要的人才條件，通過校企專家共同協議明確人才的素質核心與能力準則，根據素質教育目標共同制定培養方案，共同參與工學結合培養實施。

4.創新教育融入課堂與實踐教學，創設良好的素質教育育人環境

通過開設各門課程將素質教育植入專業教育中，在專業教育中大力拓展素質教育的功能，最大限度發揮素質教育理念。將教育目標的創新與人才培養方案中將素質教育融入教學過程中的改革，在課程體系與教學內容的創新，尤其是一些公共類課程的教學目標教學方法的改良，將培養重點不僅放在知識理論上，而側面更多的是放在對社會的責任感、使命感上，促進身心健康和諧全面發展的培養。樹立良好的校風與師德，建立和諧的師生人際關系，開展校園文化建設與不同集體活動潛移暗化影響人才培養的課程。將素質教育帶入課程，融入到教學內容、教學方法中，從而做到技術教育與人文教育步伐一致，著力打造文化氛圍，真正做到和諧校園、人文校園、科技校園。

5.打造課程系統化、考核多元化

對職業素質教育與課專業課程的融入按年級劃分，分別以“敬業、就業、創業”三個階段，職業能力分一年級的企業實踐，以接觸、了解動漫行業制作流程，崗位技能要求等企業現實需求，二年級的專業課程理論實踐培養，三年級注重技能實踐運用。請動漫行業專家到學院與專業教師共同商議人才培養目標培養方案，設置職業素質和專業技能課程，符合行業市場需求的人才模式，構建健全人才培養課程體系。在專業技術教學過程中潛移默化的將學生職業素質培養融入，使得對學生職業素質的培養與專業技能兩大核心課程做到真正的融為一體?？己硕嘣辉賰H僅以成績作為考核標準，應該在考慮學生個體差異基礎上，對學生職業素質課程學習、日常行為、道德規范、社會實踐等情況進行多方位考核；建立在課程成績與素質檔案和職業證書等多方面的職業素質評價。

四、結語