藥學本科畢業論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥學本科畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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摘 要： 畢業論文是高等學校本科教學的重要環節，考查本科生專業理論知識和基本操作技能的綜合運用能力，其質量是高校辦學水

>> 生物技術專業本科畢業論文教育的新思考 美術學專業本科畢業論文指導課程面臨的現狀問題分析 英語專業本科畢業論文寫作問題的調查與分析 淺談改革本科畢業論文的教學實踐――以生物技術專業為例 生物專業本科畢業論文質量提升的改革探索 美術專業本科畢業論文寫作常見問題分析 英語專業本科畢業論文寫作問題分析及對策 理科專業本科畢業論文出現的問題及其解決措施 國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析 數學專業本科畢業論文存在的問題與對策研究 國際貿易專業本科畢業論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫學院藥學專業本科畢業論文存在問題的分析和對策 英語專業本科畢業論文寫作的現狀分析 物流管理專業本科畢業論文主要問題及對策研究 教育技術專業本科畢業論文寫作分類指導探究 英語專業本科畢業論文質量分析與對策 理工類專業本科畢業論文寫作現狀調查與分析 會計學專業本科畢業論文教學中的問題及對策 開放教育英語教育專業本科畢業論文存在的問題與措施 獨立學院英語專業本科畢業論文存在的問題及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]曹運長，文紅波，喬新惠.提高生物技術專業本科畢業論文質量初探[J].西北醫學教育，2015，23（1）：33-35.

[3]張巨峰，羅霞.對指導生物技術專業本科畢業設計（論文）的一點體會[J].中國科教創新導刊，2010（10）：164.

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1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業2014屆和2015屆本科畢業生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業論文質量不高。

2.畢業論文時間安排不合理。我學院畢業論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。

3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。

4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。

二、提高藥學專業畢業論文質量的對策

1.設置合理的畢業論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業論文時間，也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。

2.提高學生的科研素養。畢業論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業知識，更要具有一定的科研素養。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業的科研前沿，了解了自身專業知識的匱乏，激發了學生學好專業知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學?，F有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。

4.規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

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一、校外實習基地是完成畢業論文的基本條件

良好的實踐教學條件不僅是保證完成教學任務的前提，也是保證教學質量的基礎。目前校內現有條件難以完成論文指導任務、保證論文質量。學校和藥學院領導能夠清醒地認識藥學專業畢業論文教學中存在的不足，重視畢業論文教學條件的建設，在努力改善校內畢業論文教學軟、硬環境的同時，積極建立校外畢業實習基地。

學院廣泛聯系省內外藥物研究院（所）制藥企業，并考察其科研條件及論文指導能力。經過遴選、協商，學院先后與數十家單位簽訂協議，建立長期、穩定的實習關系，使之成為藥學院的校外實習基地。這些基地擁有良好的儀器設備、多項的在研課題、充足的實驗經費和高素質的專業技術人員隊伍，極大地改善了遼寧醫學院藥學院畢業論文教學條件，也為提高學生畢業論文的質量奠定了堅實的基礎。

幾年來，學院派往實習基地完成畢業論文的學生占應屆學生總數的60%。由實習基地指導的畢業論文，選題均來源于藥學領域的科研和生產實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當大的社會效益和經濟效益。在論文課題研究過程中，學生們接觸到了許多先進的儀器設備或技術方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴充所學知識和技能，而且還培養了綜合運用能力、自學能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達到了全面訓練的目的。

二、通過減輕就業壓力提高畢業論文質量

隨著我國各項事業的發展，高等教育己進入大眾化階段，高校畢業生就業難的問題越來越突出。學生在實習期間放棄實習忙于各種應聘或升學考試是影響實習和畢業論文質量的重要因素之一。學院深刻認識到了就業問題對實習和論文質量產生的負面影響，充分考慮學生實習期間的就業壓力和心理狀態，在實習安排時積極尋求實習和就業的有機結合，減輕就業難給實習和論文質量帶來的沖擊。

學院首先了解學生就業意向和實習單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習生。這種實習安排^學生實習更具有目的性，為爭取實習后能得到就業機會，實習時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習單位來說，培養更具有目標性，為培養本單位所需要的人才，指導時更加全面、細致、主動、熱情。在實習單位，學生能安心實習，積極參加藥學實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質，贏得了實習單位的認可；實習單位因學生良好的表現又給予學生更多的學習和鍛煉的機會，使學生獨立工作能力和業務水平迅速提升，増強了就業競爭的實力。實習單位與學生雙方的教與學，有效地促成學生在實習單位的就業。學生有了就業的希望和保障，更加注重自身能力和素質的培養，實習期間能認真鉆研課題，虛心接受教師指導，積累了大量、詳實的數據和資料，為撰寫高質量的畢業論文提供了重要依據。

三、在實習過程中增強畢業論文質量意識

撰寫畢業論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學生對畢業論文工作不夠重視，缺乏質量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導致畢業論文質量嚴重下滑。藥學院針對本院學生思想實際和畢業論文工作中出現的具體問題，在學生中開展了多種形式的實習前教育，以提高學生對畢業論文教學環節及其質量的重視。

利用應屆畢業生實習結束一返校一答辯一畢業之機，組織實習經驗交流會。邀請應屆畢業生給即將進行實習的學生介紹實習經驗和體會、實習中應注意的事項，談實習與就業的關系、實習質量對論文質量的影響、社會用人單位對藥學畢業生的要求等問題，教育學生要重視實習過程和質量；組織學生旁聽應屆畢業生論文答辯會，讓學生了解論文質量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學生論文答辯是論文質量考核的一個重要環節，不可忽視；安排專場的畢業論文動員會，邀請學院書記、院長參加并發表動員講話，使學生進一步提高認識，向學生著重強調畢業論文質量是學生畢業、獲得學位的認證條件之一，告知學生畢業論文考核質量達不到要求的嚴重后果；召開畢業實習及論文工作安排說明會，詳細介紹各實習基地實習內容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學生根據自己的專業興。醫學教育。趣、就業意向及經濟狀況選擇實習單位、地點或研究課題，使學生對即將開始的實習生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實習前教育活動，使學生對畢業實習和畢業論文教學有了初步的了解和思想準備，提高了認識和重視程度，増強了質量意識，促進了對實習和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓提高畢業論文的寫作水平

學生經過前幾個學期的學習，雖己掌握了一定的基礎知識和基本技能，但到了實習時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學生適應實習工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質量和水平，藥學院在學生實習前安排專門時間對實習生進行崗前培訓。崗前培訓內容包括實踐技能培訓、論文寫作專題講座和論文寫作訓練三部分。實踐技能培訓包括實驗基本操作（溶液配制、標準曲線制備、常用儀器設備使用與維護等）、實驗現象或原始數據的記錄、試驗數據的統計分析與計算機圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結合藥學生畢業論文選題范圍和內容，講解科技論文的構成、各部分寫作方法、要點及撰寫規范；論文寫作訓練主要是模擬選題的文獻調研、綜述撰寫、科研實驗設計、結合往屆評選出來的校級優秀論文，熟悉篇章結構、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學生專業外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規范的情況，學院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導學生研讀、模仿練習，等等。實踐證明，這些實習前的培訓對于學生科學、規范地撰寫畢業論文都是十分必要的，為提高學生的論文質量提供了知識和技能準備。

五、加強對學生畢業論文寫作過程的管理

畢業論文教學管理是實現教學目標、提高論文質量的重要保證。建立和健全完善的畢業論文工作管理規章制度，可使畢業論文教學管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學院結合本院藥學專業畢業論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業實習基地建設與管理指導原則》《畢業實習工作管理辦法》《畢業論文工作實施細則》《畢業論文撰寫規范》《畢業論文考核辦法》等。這些管理規章制度在畢業實習和畢業論文管理工作中發揮了重要的指導作用，嚴格地規范了各環節的教學活動。

畢業論文過程的質量決定著最終畢業論文的質量，加強畢業論文過程管理和質量控制是提高畢業論文質量的有效措施。藥學院嚴格執行畢業論文管理的有關規定和要求，分前、中、后三期對學生論文寫作過程中的選題、開題、進度問題、指導、撰寫等情況進行檢查，并實施質量監督，對檢查中發現的問題認真加以分析，積極與實習單位、指導教師、學生溝通與協調，探討解決問題的辦法。藥學院通過三期檢查，使畢業論文管理工作真正落到了實處，保證了每一環節的教學質量都能達到教學目標要求，從而有效地提高了藥學畢業論文的質量。

六、評審、答辯是提高畢業論文質量的重要環節

畢業論文評閱與答辯是對學生畢業論文質量的全面檢查和評估。嚴格的論文評閱與答辯是提高畢業論文質量的一項有力措施。藥學院充分認識做好這項工作對保證和提高藥學畢業論文質量的促進作用，認真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴格執行論文質量考核的有關規定和要求。

藥學院成立論文答辯委員會及分專業答辯小組，專門負責和組織學生的論文評閱和答辯工作；學生實習結束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準備；在學生答辯前，答辯小組對學生進行嚴格的答辯資格審查，對預審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達不到要求的學生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學生安排校內教師進行個別指導、協助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進行；學生論文成績評定嚴格執行《畢業論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標準；學生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進行答辯過程，等等。藥學院的論文評閱與答辯工作準備充分，過程規范，要求嚴格，論文成績評定客觀公正、標準統一，把住了論文質量關口，打消了學生忽視論文質量、企圖蒙混過關的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現，使學生論文質量整體得到了提高。

藥學院嚴格地進行論文評閱與答辯，嚴把論文質量關口，對下一屆學生起到了很好的警示作用，有助于強化學生的質量意識，這對于提高即將實習學生的論文質量產生積極的影響。

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1科研立題

立題是實習階段的第一步,傳統的帶教方式是帶教老師給出一個設計好的實驗方案,學生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據,實驗設計原理,這樣學生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設計解決了什么問題,不能把所學理論知識和實驗設計結合,在實習之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習生,同時提出該項研究應具備的基本能力,由學生根據自己的興趣愛好和專業特長自由選擇科研項目,學生的選擇權得到了尊重,主動性和積極性被調動起來,從而滿懷信心地投入到畢業實習中去。

2論文查詢與研讀

確定指導老師和課題方向后,要求學生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學科具有前沿性的文獻,了解學科研究前沿,了解學科研究內容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學生在本科階段已經學習了一些文獻檢索的知識,但大多數學生還不知道如何將課堂所學理論知識與實踐應用結合起來。因此帶教老師要鼓勵學生大量閱讀所選科研項目有關論文,積累科研項目有關基礎知識,根據這些基礎知識和實驗目的,選擇合適的檢索主題詞,學會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數據庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。

3實驗方案設計

論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充分調動學生的積極性,要讓學生根據積累的科研項目相關知識自己設計實驗思路,依據實驗目的選擇合適的實驗方法、實驗材料、設備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關研究的高年級研究生參加,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學生的潛能,既能讓學生自主的學習,又達到了PBL教學的目的。

4數據處理與結果分析

實驗操作階段完成之后,要對實驗結果進行整理和分析。啟發學生學會分析結果,例如選擇何種統計軟以及結果何時有統計學意義,通過結果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學生結果。學生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業后科研生涯的數據處理結果分析奠定扎實的基礎。

5論文寫作數據處理、結果分析

完成之后,總結課題研究成果,撰寫畢業論文。啟發學生思考畢業論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導學生撰寫出更專業的符合要求的畢業論文。

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關鍵詞：福建中醫藥大學；中藥學；畢業實習；問卷調查

中圖分類號：G642.44 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2016.01.417

畢業實習是中藥學專業學生本科教育階段的重要教學環節，能夠加強學生對理論知識的掌握，培養學生理論聯系實際及分析、解決問題的能力[1]。畢業實習的質量決定著學生能否順利地由學校教育過渡到社會就業。筆者對本校中藥學專業2015屆畢業生（59人）的實習情況進行了問卷調查。調查采用不記名調查方式。共發放問卷59份，回收59份，回收率100％；有效問卷59份，有效率100％。調查內容包括實習崗位選擇與分布、實習時間安排、畢業論文完成情況、對實習崗位的滿意度等，旨在了解本校中藥學專業學生的畢業實習情況，發現問題，改進實習，提高畢業實習在本科教育中的作用。

1調查結果與分析

1.1實習崗位選擇及分布調查

實習崗位是影響學生畢業實習質量的重要因素之一[2]。對于校內外多個實習崗位，學生可根據自己的意愿選擇或由學校安排。27.1%的學生能根據自己的興趣尋找實習崗位，30.5%的學生有針對性地根據未來工作的需要選擇實習崗位。學生對實習崗位選擇的數據見表1。最終學生的實習崗位分布中，54.2%的學生在本校實習。在校內和校外科研單位實習的學生，其實習內容基本上為科研實驗型，能夠在指導老師的指導下系統地完成某一部分的科研實驗，并以科研實驗的內容作為畢業論文的主要內容。在校內外科研單位以外崗位實習的學生科研實驗相對做得少，但可以更貼近藥品實地生產、銷售、管理等，與校內教育環境不同，所接觸內容不同，更能拓展學生的視野，增加社會經驗，有助于就業后更快地適應新的工作崗位。對“選擇實習崗位時最吸引你的條件”問題的調查中，大部分學生期待在實習過程中能獲得相關經驗以利于今后的就業，而崗位所在地決定了能否方便就業應聘等活動，所以也占有相當的比例。因此，今后可引導學生在實習安排中將二者相結合，因地制宜地安排實習，既考慮到學生的實習地點問題又增加學生的實習效果。另外，教師因素也是學生對崗位選擇時考慮的一個重要因素。

1.2實習時間安排情況調查

我校中藥學專業的畢業實習安排在本科教育的最后一個學期，在此時間段，學生不僅要畢業實習，而且面臨考研或就業，大量的招聘面試、公務員招考、研究生入學考試復試或調劑等伴隨著整個畢業實習期。很多學生的畢業實習斷斷續續，實習時間、心態或實習專注度受到一定的干擾。調查結果表明，在所有中藥學專業的實習學生中，64.4%的學生在實習期內基本在崗，27.1%的學生因去有意向的公司實習而1/2以上的時間不在崗，6.8%的學生因考研復試、應聘等原因1/2以上時間不在實習崗位，1.7%的學生基本上都不在實習崗位。但從實習的結果來看，所有學生都完成了實習任務及畢業論文。經調查，那些長時間不在實習崗位的學生選擇在實習期前找指導教師，利用寒暑假及課余時間提前實習，以調解實習期中實習與工作招聘、考研等之間的沖突。

1.3實習內容完成情況調查

我校中藥學專業的畢業實習，要求學生能夠在實習期間獨立完成某一部分科研課題的研究。從學生畢業實習工作完成情況來看，52.5%的學生實驗或畢業課題是全部由自己完成的，20.3%的學生在實習過程中基本上是做輔助工作，27.1%的學生認為自己做的實驗等完全與畢業論文無關，沒有做實驗的學生為0%。從數據來看，中藥學專業的畢業生在實習內容上多數從事實驗研究，但有可能由于實驗結果不理想造成實驗內容與畢業論文不相關，或因實驗技能達不到指導老師的要求而只做一些輔助工作。

1.4實習效果自我評價調查

學生對自己畢業實習的效果評價見表2。67.8%的學生認為在實習過程中學到了很多，說明畢業實習的確取得了較好效果，學生能體會到畢業實習在理論知識與實踐之間的重要作用。另外，25.4%的學生認為雖然未覺得對以后有什么用處，但畢業實習會是大學生涯中印象深刻的記憶。在“實習是否對未來的職業有幫助”這個問題上，雖有44.1%的學生認為有很大的幫助，仍有較多學生認為很少幫助或沒有幫助。對未來規劃不清及實習崗位的選擇缺少主動性可能是對實習效果產生不好影響的重要因素。實習后，33.9%的學生認為通過實習明確了畢業后的就業目標，32.2%的學生知道了大概方向，說明畢業實習對就業還是有相當大的引導作用的，能夠在一定程度上起到很好的向就業過渡的作用。

1.5對畢業實習要求的調查

通過實習，全部學生基本完成了畢業實習內容、撰寫了畢業論文并完成了畢業論文答辯?；仡檶嵙曔^程，33.9%的學生認為學校要求太多、過于嚴格，52.5%的學生認為要求基本合適，13.6%的學生認為要求太少。從學校角度出發，對學生加強管理，進一步完善實習制度，有助于學生更能專注于畢業實習，提高對實習的重視程度；從學生的角度，對更靈活的管理方式及實習模式有所期待。就“如果對實習崗位有再一次的選擇機會，會更多考慮哪方面因素”，39.0%的學生認為會更多考慮指導教師的科研水平，30.5%的學生會更多考慮指導教師的人品和對學生的關心程度，11.9%的學生會考慮崗位所在地，18.6%的學生會更多考慮實習內容?？梢姡笇Ы處煹目蒲兴郊皩W生的關心程度在實習過程中起到相當重要的作用，提高教師的指導水平及其與學生之間的溝通應該是進一步提高實習效果的有效途徑。

1.6畢業實習與就業方向相關度調查

畢業實習與就業相關度的調查中，筆者發現，28.8%的學生的第一份工作與實習內容相關，37.3%的學生基本相關，說明實習崗位的設置與就業關聯度相對較高，能夠對學生就業有一定的幫助；但也有33.9%的學生的第一份工作與實習內容不相關，可能由于學生在實習前對未來工作方向不明確或想嘗試不同的工作內容等原因引起。

1.7對實習的滿意度調查

學生對實習崗位及指導教師的滿意度是對學校實習設置及安排工作的重要考評指標。調查結果表明，學生對實習崗位的滿意程度，有30.5%很滿意、54.2%基本滿意、15.3%不滿意；而學生對指導教師的滿意程度，從很滿意、基本滿意、不太滿意到非常不滿意，分別是59.3%、23.7%、10.2%和6.8%，滿意率達83%?？梢钥闯?，大多數學生對實習崗位和指導教師的指導是滿意的。其中，學生對實習崗位的不滿意度與指導教師的因素有關。

2討論

從以上對中藥學專業學生實習情況的調查結果看出，大部分學生能夠認真面對畢業實習，并能從中獲得較好的效果，對畢業實習是滿意的。通過問卷調查也暴露出一些問題，需要采取一定措施，提高學生的畢業實習效果。

2.1進一步提高畢業實習的地位

從學生選擇畢業實習崗位的方式來看，大部分學生能針對自己對未來工作的規劃或自己的興趣來選擇，知道自己應該在實習過程中獲取相應的科研或工作經驗。但仍有少部分學生對畢業實習崗位的選擇缺乏主動性，說明這部分學生對畢業實習的重要性仍認識不足，因此需要加強畢業實習的動員工作，讓學生對畢業實習有充分的認識。同時學校要開闊思路，引進多種畢業實習模式，修訂培養計劃，進行畢業實習改革，提高畢業實習在整個中藥學本科教學工作中的地位[3]。

2.2加強畢業實習管理

畢業實習是學生由學校走向社會的過渡。因與課堂教育方式不同，學生對畢業實習充滿了新奇、期待，也要面臨一系列挑戰。面對遇到的問題，應及時解決以保證學生畢業實習的順利進行，這就要進一步加強畢業實習動態管理，加強實習巡查制度[4]。在增加實習技能訓練的同時要加強安全教育和遵守規章制度的教育，適當增加考核制度，以增強學生對實習的重視程度，提高實習的質量[5]。加強學校與實習單位之間的溝通、指導教師與學生之間的溝通，及時了解學生的實習情況，規范學生在實習過程中的行為，確保學生在畢業實習中達到較好的學習效果，進而為未來的工作奠定堅實的基礎。

2.3提高指導教師水平

指導教師的指導是決定學生在畢業實習中能獲得多大收益的一個關鍵性因素。問卷調查也顯示，學生對畢業實習的滿意度直接與對教師的滿意度相關。不斷提高指導教師的業務水平，加強師生之間的溝通，有助于提高學生畢業實習的熱情和實習的效果[6]。指導教師在指導學生過程中的一言一行都會影響到學生對專業學習的態度[7]。指導教師可在實習期間適當安排針對實習內容的講座，提高實習學生對相關知識技能的深入理解，并在實習過程中就某些知識細節親身細心指導，以便學生更快更好地進入實習角色。除了專業方面的指導，對學生就業方面的指導、情感上的關心和鼓勵都有助于學生更好地完成畢業實習，順利步入社會。

2.4加強對學生實習安排的指導

首先，要指導學生合理安排實習時間。由于畢業實習受到就業應聘、考研復試等各種重要事情的沖擊，合理的畢業實習計劃對學生來講顯得格外重要。做好實習計劃，合理安排時間，有利于學生有效利用畢業實習時間更多地學習新技能，更好地把理論知識應用于實踐，也有助于學生在實習與就業、升學各種事情之間保持一個良好的心態[8]。另外，要指導學生合理地選擇實習內容。調查結果顯示，很多學生的就業工作與畢業實習內容不相關，這也是部分學生對實習不滿意的原因之一。這就要求學校要加強學生實習前的指導工作，指導學生規劃未來并根據工作的需要選擇更合適的實習崗位，以在激烈的就業競爭中占有更有利的條件，也更能提高學生實習的積極性。

3結語

畢業實習問卷調查顯示，中藥學專業學生的畢業實的來說收到了較滿意的效果。而對于其中反映出來的一些不足，應通過加強對畢業實習的重視與管理、進一步完善實習制度、改革實習模式等予以解決，以期推動學生有效合理地利用畢業實習，充分發揮畢業實習在整個中藥學專業本科教學中的重要作用，使畢業實習成為學生未來工作、學習堅實的鋪路石，同時為培養符合中藥現代化需要的高素質復合型中藥學人才提供有效途徑。

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篇(6)

關鍵詞：越南研究生教育；培養模式；問題

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0126—03

研究生教育是學生本科畢業之后繼續進行深造和學習的一種教育形式，研究生教育的培養模式在培養形式、考核方式等方面都與本科教育大不相同。在越南，研究生教育被稱為大學后教育，主要包括碩士研究生教育和博士研究生教育。進入21世紀以來，越南研究生教育發展迅速，到2003年，越南有研究生教育培養機構146個，其中碩士研究生培養機構95個，博士研究生培養機構116個。越南研究生教育覆蓋學科面廣，培養人才數量逐年上升，為越南各行各業輸送了高素質的人才。根據越南教育培訓部2002年號文件公布的研究生招生專業目錄，越南招收研究生（包括碩士研究生和博士研究生）的學科主要涉及教育科學、藝術、人文、經管、法律、醫學等22個學科門類，其中招收碩士研究生的專業270個，招收博士研究生的專業404個。

一、越南研究生培養模式

越南研究生培養目前主要有全日制和非全日制兩種形式，根據招生對象的不同，培養形式不同，培養年限也不同。根據越南國家教育培訓部2000年頒布的《研究生教育規章制度》，對研究生教育的培養形式、課程設置及考核評價等方面做了相關的規定。

越南研究生教育是學生本科畢業之后繼續進行深造和學習的一種教育形式，旨在培養科學研究隊伍。研究生教育要求接受教育者政治立場堅定，具有一定的道德素養，具有服務人民的意識，掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，能滿足國家社會經濟、科學技術發展。越南研究生教育主要有碩士研究生教育、博士研究生教育和研究生進修班三種形式。碩士研究生教育和博士研究生教育屬于學歷教育，研究生進修班屬于非學歷教育。根據不同形式的研究生教育，其培養目標亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要為學歷教育，因此以下文中出現的研究生教育指的是碩士研究生教育和博士研究生教育。

（一）培養形式及學制

在越南，研究生教育的培養形式根據受教育對象的不同而分為全日制和非全日制兩種。全日制主要對象是從本科考入研究生的學生，非全日制主要對象為已參加工作需要繼續深造的人群。全日制研究生教育要求學生學習期間全程參加學校的教學安排，而非全日制學生只要能完成教學計劃中規定的學時、課程和研究即可，其余時間可自由安排。但不論是全日制還是非全日制，在培養規格上都是一樣的，都要完成教學計劃規定的內容。

由此可見，在同一培養層次中，不同的培養形式所需培養年限不一致，要求也隨之不同，招生對象較為靈活，起點不同，學制也有不同要求。

（二）課程設置及學分

1.碩士研究生教育課程設置

越南碩士研究生教育采用學分制，根據專業教學計劃，完成相應學分（80～100個學分，具體學分要求根據具體專業而定）方可畢業，其中1學分對應的理論學時為15小時。除了理論學時，還有相應的實踐學時要求，通常為理論學時的2～3倍。

碩士研究生教育課程主要由三部分組成：

（1）公共課程。此部分課程包括哲學和外語兩門課程，占總學分的20%。根據教學計劃要求，所有研究生學員要完成哲學和外語課程的學習并考試合格后方可進入專業課程的學習。

（2）專業課程。此部分課程主要為提高專業素養和技能的課程，包括必修課程和選修課程。在學分要求上，不同類型的研究生學分要求也不一樣。對于注重培養專業技能的技能型研究生來說，專業課程學分占總學分的65%～70%，對于注重科學研究的科研型研究生，專業課程學分占總學分的50%～55%。必修課程為專業所必需的科目，一般由教育培訓部根據各個專業委員會的意見統一規定，選修課程由學生根據個人情況而選擇修讀相應科目，只要所修課程達到學分要求即可。

（3）畢業論文。學生畢業論文選題工作在入學時即可進行，但要畢業論文的學分則必須在完成了公共課程和專業課程的學習并獲得相應學分、通過論文答辯之后方可獲取。畢業論文分為兩類，即技能型和科研型，技能型學分比重為10%～15%，科研型學分比重為25%～30%。

2.博士研究生教育課程設置

越南博士研究生教育相對碩士研究生教育來說在課程設置構成方面無太大區別，但要求卻比碩士研究生教育苛刻了許多。課程主要也是有三部分組成，碩士研究生教育中的公共課程和專業課程、博士專題和博士畢業論文。

（1）碩士研究生教育中所規定的公共課程和專業課程。如果學生選擇的同專業的博士研究生，那么碩士研究生階段所修讀的公共課程和專業課程即可直接帶入博士研究生階段，但如果不是同一專業只是碩士階段的相近專業，那么就要按照規定修讀相應的課程以補足。

（2）博士專題。博士研究生至少要修讀3個博士專業，專題修讀形式主要是專題集中學習，按照要求完成學習任務并進行專題答辯，專題答辯通過后視為獲得該專題成績。如果專題答辯未通過的，將進行第二次學習、答辯。

（3）博士論文。博士畢業論文答辯分校級答辯和國家級答辯兩個步驟。博士研究生完成了（1）、（2）兩項的學習并獲得學分，且達到其他附加條件（在正規刊物上公開發表至少2篇與論文內容相關的學術論文）要求時，方可申請校級畢業論文答辯。通過校級答辯，方可參加國家級答辯。在完成了國家級的論文答辯之后，博士研究生的學習過程即視為全部結束，可獲取畢業證書。

（三）課程考核及評價

越南對學生的考核評價根據0到10分不同的等級來進行評定，5分為合格，即5分達到考核要求，視為考核通過。

1.碩士研究生考核評價

碩士研究生考核評價主要涉及課程考核和論文考核。

越南碩士研究生教育課程考核形式多樣，總的看來，課程考核方式主要有寫課程論文和考試兩種，其中考試根據課程特點又分為筆試和口試兩種。每門課程的最終成績至少要由兩次成績組成，即每門課程至少要有期中和期末兩次考試。如果學生出勤率沒有達到理論學時的80%的則不能參加該門課程的考試，若未按要求參加討論、實踐活動，未獲得教學計劃規定的平時成績的，也將無法獲得此門課程的最終成績。

碩士研究生畢業論文考核主要是以答辯的實形式完成，當學生完成了教學計劃規定的課程學分，論文撰寫符合碩士畢業論文撰寫要求，經導師同意可參加畢業論文答辯。答辯由答辯委員會組織進行，答辯委員會成員根據論文寫作情況和答辯情況給出相應成績，取這些成績的平均值即為論文考核的最終成績。

學生只有在通過了公共課程考核、專業課程考核和畢業論文考核并均達到要求后才視為完成所有課程的學習，才能獲得畢業證書。

2.博士研究生考核評價

博士研究生教育的考核評價更多注重學生的解決問題的能力，在碩博同專業的情況下，碩士階段的公共課程和專業課程即可直接帶入博士研究生階段，無需單獨考核，但如果不是同一專業只是碩士階段的相近專業，那么就要按照規定修讀相應的課程以補足，考核方式主要采用課題組答辯的方式。

與碩士研究生專題考核方式相比，博士研究生專題考核方式較為單一，主要采取專題答辯形式，專題答辯通過后視為獲得該專題成績，才視為修讀完成該專題。

在越南的研究生教育中，博士畢業論文答辯可以說是最為艱難的一個環節，除了入學時的開題答辯外，還要進行兩次答辯：校級答辯和國家級答辯。答辯考核方式與碩士研究生考核方式一致。在通過了校級答辯和國家級答辯后，博士研究生方可獲得畢業論文學分。

與碩士研究生一樣，只有通過了各個部分的考核后才視為完成所有課程學分，才能獲得畢業證書。

二、越南研究生教育培養的特點

（一）重視英語和政治教育

隨著經濟全球化和知識經濟的發展，未來的信息交流勢必在全球范圍內展開，英語成為國際交流的重要工具。作為發展中國家，越南一直比較重視與世界各國的交流與合作，英語成為越南從小學直到大學、研究生的主要科目，體現了越南教育對英語的重視程度。在研究生教育階段，英語已被列為必修課程之一，作為重要的基礎課程之一，只有按要求順利通過英語課程的學習，才能開始進行后續課程的學習。由此，英語的重要性可見一斑。

作為社會主義國家，越南研究生教育也很重視政治教育，政治課程與英語課程并重。越南研究生階段的政治課程學習形式多樣，教師講解與學生討論相結合，課程考核也充分結合教學內容，采用筆試和口試兩種方法，兼顧對政治理論的理解及表達。

（二）重視科研能力的培養

根據越南國家教育培訓部2000年頒布的號文件關于《研究生教育規章制度》，越南研究生教育不論是在碩士研究生教育階段還是博士研究生教育階段，對課程教學、考核等主要以培養學生獨立思考能力為主，培養學生發現問題、解決問題的能力，從而在學術上有個人的造詣。特別是博士研究生教育，從專題的答辯到畢業條件設置（發表學術論文方可畢業），都充分體現了對科學研究能力培養的重視。

三、越南研究生教育存在的問題

（一）學科分布不合理

根據越南2002年公布的研究生招生專業目錄，在22個學科門類中，招生專業數相對較多的學科為人文、社會行為科學、自然科學、工藝技術、醫學等5個學科，在這5個學科中碩士研究生招生專業數為154個，占碩士研究生招生專業總數（270個）的57%；博士研究生招生專業數為255個，占博士研究生招生專業總數（404個）的63%。而其他部分學科如傳媒、計算機、藥學、體育、加工制造等招生專業數極少，如傳媒碩士和博士的招生專業數分別為7和4，與社會行為科學（26和31）、自然科學（37和49）、工藝技術（37和61）等相比，所占比重微乎其微。

越南教育部門應從全局考慮，對研究生招生專業做適當調整，在世界一體化的背景下，為了能盡快加入一體化的行列，應增加技能型、應用型專業的比重，在培養研究生的科學研究能力的同時，注重研究生應用能力的培養。

（二）教學資源分布不均

越南高等院校特別是培養研究生的高校在越南國內的分布極其不平衡，主要集中在一些大城市和經濟相對發達的地區如河內市、胡志明市等。而在農村或是其他邊遠山區高校很少，如在越南北部山區只有一所太原大學，整個西南地區只有一所芹苴大學，而國土面積相對遼闊的西原也只有一所大學。教學資源分布的不均衡無法為經濟不發達地區提供充足的高素質的人力資源，從而不能促進對這些地區的經濟發展。

為了盡量均衡教學資源在越南全國的分布，國家應在高校分布較少的地區建立更多的大學，同時鼓勵研究生培養機構在這些地區實行研究生的聯合培養，促進經濟發展。

（三）教育投入少

越南在研究生教育培養上的經費投入少，人均培養費用低，因此對研究生的培養規格有所降低，一定程度上影響培養質量。同時，越南大學教師的工資收入不高，國家財政發放的工資約為150萬越盾左右，相當于人民幣500多元，這樣的收入對于越南不低的物價而言是遠遠不夠的，因此，越南的大學教師們經常下了班或是空閑時間都到其他學?；蚴且恍┡嘤枡C構做兼職，以維持正常生活開支。這樣，教師們對研究生的指導時間就變少，影響了對研究生的教育培養。

為了從根本上解決這一問題，越南政府應加大對教育特別是研究生教育的投入，同時增加高校教師的薪酬，為教師專心教學提供有力的經濟保障。

四、結論

研究生教育作為高素質人才的教育，不論培養的類型、培養的目標及培養的規格，都要從長遠利益出發，培養既要注意深度也要追求廣度，不能只求數量而不求專業。越南目前的研究生教育還缺乏一定的物質保障，國家投入不夠，這在很大程度上影響了研究生的培養質量。存在這些問題的原因，既有政府各部門的主觀原因，也有一些其他的客觀因素。面對目前的研究生教育形勢，越南應結合當前國際經濟一體化的形勢，改革研究生教育，提高培養質量，將人才培養目標的重心轉移到應用型人才的培養，而不僅僅是科研能力的培養。

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1．1持續性教學改革高校在大學生素質教育與培養過程中應持續推行教學改革，體現“厚基礎，寬口徑，重能力，求創新”的特點，在教學方法上要采用啟發式、PBL(以問題為基礎)式教學，利用典型實例，運用比喻、比擬、問題模式的教學手段增加講課的直觀性、趣味性和解決問題的能動性，以適應社會和不同學生的需求，加強基礎教育。確定人才培養目標，注重理論與實踐相結合，培養具有合理基礎知識結構、較強適應能力、批判性思維能力和國際視野的特色醫藥人才十分重要。同時，有針對性地探索訂單培養模式，緊貼醫藥生物產業發展對人才知識素質能力的需求，讓用人單位參與人才培養方案的制訂及其過程，以提高醫藥生物技術人才的培養質量和滿足醫藥生物技術產業發展的人才要求。

1．2加強校企合作實習是高校學習與社會實踐相結合的重要紐帶，應抓住此重要結合點，加強高校與企業界的聯系，進一步拓寬校企合作之路，積極構建一種校企聯合式實習、就業一體化的機制。實習與就業一體化是近年來在就業市場化前提下校企雙方加強合作，共同開發人力資源，實現互利發展的一種有效手段。該機制通常由企業和高校共同完成，通過讓學生下廠實操、頂崗實習，在實踐的職業環境中體驗職業氛圍，實行與現場操作和管理技術人員相同的考核標準，使學生熟悉現代化生產工藝，并學習運用先進技術和設備;同時企業也為學校提供市場需求預測、人才需求和技術發展信息，直接參與人才培養模式的論證和專業教學計劃的制訂工作。這既尊重教學規律，又考慮企業生產實際，為產、學、研的結合構造了時間和空間上的對接點，同時為校企架起了“產學合作”橋梁，加強了校企聯系，促進了學生實現就業、學校實現育人目標、企業得到適用人才的“共贏”局面。

1．3建立創新人才培養模式創新一詞源于英語innovation，原意是更新、改變、創造新的東西。創新型人才是指具有創新意識、創新精神、創新能力并能夠取得創新成果的人才。當代社會的創新型人才立足于現代又面向未來，一些重點高校為了更好更多地培養創新型人才，在多年教學改革研究基礎上，對本－碩－博連讀培養模式進行了探索和實踐:本科階段強化通識教育基礎、加強實踐創新能力培養、開展專業領域初步訓練;碩士階段強化學科基礎和研究開發訓練;博士階段強化深入研究和創新發明;本－碩－博培養統籌優化，有機銜接。這樣提高了人才培養質量、辦學效益以及學位論文水平，且大大縮短了攻讀博士、碩士學位所需的時間，更進一步滿足了醫藥生物技術產業發展的人才需求。

2、案例分析

在新的時代，互聯網、經濟全球化、科學技術突飛猛進的發展等使高校人才也面臨新變化，對高校人才的素質、能力、知識水平等各個方面提出了新的高要求。針對全球教育改革適應時代的發展需求，現就國內外的人才培養改革成功案例分析如下。國內:華南理工大學實施了“創新班”本－碩－博貫通人才培養模式，按照“3+1+4”八年一貫制培養方式，將學生的學習、實踐、創新融為一體，實行本科生、碩士研究生與博士研究生的貫通式培養?！皠撔掳唷敝饕菍⒈究粕A段、研究生階段(包含碩士與博士)作為一個整體統籌考慮，完善和優化研究生教育，使人才知識結構更加精深、廣博。第一階段為基礎學習階段，主要完成公共基礎課學習，年限為3年;第二階段為碩士研究生課程和本科畢業論文階段，學生要在導師指導下完成碩士研究生課程學分、碩士研究生課題研究和本科畢業論文工作，年限為l～2年;第三階段為博士研究生課程和博士研究生課題研究階段，學生主要完成全部培養計劃和博士學位論文后獲得博士學位，年限為3～4年。培養期間，學生也可根據自身情況實行個性化學習，選擇提前就業或繼續讀研。同樣在培養期間，創新班也將會對學生實行多次選拔機制，既可以從高考優秀學生中錄取，也可以從大學一、二年級學生中選拔，并實行靈活的動態管理模式，低年級特別優秀者可在學期初轉入，考試不及格學生在學期初也會轉出到同專業普通班。通過多次選拔、動態管理、逐步到位的機制，盡可能將那些特別優秀，學習興趣濃厚，具有強烈求知欲望、熱愛科學和在學科方向具有特長的學生挑選出來。“創新班”培養學生的目標是基礎寬、厚、實，專業精、新、活。這樣，本－碩－博貫通的創新人才培養模式既可打破高年級本科生與碩士研究生、碩士研究生與博士研究生教育之間的隔離，又可將學生的專業知識學習與學術研究能力培養融為一體。國外:有選擇地引入和借鑒國外教育的有益經驗和模式，對我國實現由教育大國向教育強國轉變具有重要借鑒意義?，F以澳大利亞的TAFE(technicalandfurthereducation)模式為例。TAFE意為技術深造教育學院，始于20世紀70年代初。自1980年以來，澳大利亞政府與行業一起建立了一個在國家培訓框架下以能力標準為基礎的、以國家職業教育依據開發的課程培訓包體系。TAFE是高級職業教育機構，主要培養具有精湛專業知識和技術的人才，課程設置專業性和實用性并重，教學內容結合工作實踐和課堂知識。TAFE課程可提供學生未來就業所需的知識與技能，同就業聯系更密切，學生學習目的明確，就業前景明朗，課程內容由企業合伙人共同制訂，適應企業的需要，突出了對學生實踐操作能力的培養。此外，學生接受的是企業目前真實生產環境及先進設施設備，能更早地接近新技術、新工藝、新設備和新材料，學習更加專業化、透徹化，能更好地融入社會急需行業，成為其中技術過硬的人才?？梢哉f，TAFE完美地達到了職業教育本身所要求的雙重目標，社會因此而獲得了可以從事高級技術工作的專業人才，而學生本身也可借力于澳大利亞的資金資源和體系優勢，獲得在全世界都頗具含金量的技能證書，再加上優秀的英語運用能力，成為世界各國相關行業所急需的人才。以上案例雖然不局限于醫藥類專業人才培養的范疇，但提供了很好的借鑒模式，尤其澳大利亞的TAFE體系值得參考。在醫藥人才培養過程增加實訓課程設計，更有利于學生學有所用，適應醫藥企業的需求，在社會競爭中彰顯優勢。

3、結語