體育教案步驟精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教案步驟范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

該軟件的編程是依據國家教育部最新頒布的《體育與健康教學大綱》中的體育教學內容，每年每個年級的體育教學內容基本都是相同的。因此，體育教師每年都要做許多重復性勞動，花費了大量的不必要精力和時間，在很大程度上影響了教學質量與效果。

隨著世界性的知識化、信息化和網絡化的高速發展，電腦的應用已日漸普及，已逐漸成為人們日常工作和生活的必須用品。為了提高體育教學質量的效果，實現辦公自動化，更新教案編寫的方式，我們研究了“萬達奇”體育教案編寫速成軟件。

該軟件的編程是根據體育教學大綱中的體育教學內容，按照不同的運動項目進行科學的、合理的邏輯分類，并依據體育教學的一般原理和規律，對體育教學中最基本的、最常用的運動項目的動作要領、教學步驟、教學方法、要求、難點、重點、預防與糾正錯誤等進行了整理和歸納。體育教師在編寫教案時，可根據體育課的任務，教學內容，學生情況，場地器材情況等需要，進行自由選擇，隨機組合。我們在研制該程序時除了注意教案編寫的一般化和規范化的同時，還給特殊教學內容的輸入留有空間，為體育教師教學個性的發揮提供條件。

該軟件具有方便、規范、高效和個性化的特點。適用于大、中、小學不同級別的體育教師。

該軟件的研制成功極大的方便了體育教師編寫教案的過程，節省了勞動時間和精力，消除了許多由于大量重復無效工作給體育教師帶來的負擔和煩惱，極大地解放了勞動力，提高工作效率，使體育教師們把更多的精力和時間用到培養學生素質和能力上去，從而有效的提高體育教學質量。《萬達奇體育健康課教案編輯軟件》的誕生是體育教案編寫的一次思想和技術的革命。

《奧運學堂》緊緊抓住“奧林匹克教育”這一主題，以奧林匹克運動三大體系十二主題為主線，以圖文并茂的形式將奧林匹克運動生動地展現了出來。通過精煉的文字和上千幅圖片，系統的介紹了奧林匹克的由來，及其思想體系、組織體系、活動體系。圖片展現了古奧運的場景，闡述了奧林匹克文化與精神，介紹了國際奧委會的組織機構與運營、現代夏季奧運會與冬季奧運會所取得的成就，同時敘述了我國與奧運會的不解之緣。從中不僅僅是人們體會到奧林匹克文化的博大精深，也可全面系統了解到奧運知識。

產品特點：系統全面、圖文并茂、操作簡便、可讀性強，課用于powerpoint和電子讀物。

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聯 系 人：張老師

篇(2)

摘 要 本文研究是教育實習期間體育專業學生的教學能力培養問題。文章從做好“實踐課”課前的準備、如何上好一堂優質課、突發事件的防范與處理、理論課的教學能力四個方面做了論述，希望能夠對體育專業的學生有所幫助

關鍵詞 體育專業 教育實習 教學能力

教育實習是師范院校培養未來教師的一個重要實踐環節，體育教育實習也不例外。大學所學知識將在實習期間面臨實踐的考驗。在這期間，體育專業學生將直接針對中學體育教學，進一步提高自身的教學能力。因此，通過體育教育實習，能更直接的培養多方面的能力。

一、做好“實踐課”課前的準備

（一）編寫教案。在實習期間，編寫教案一要認真，二要在導師的指導下進行，要符合所在學校的客觀實際。認真編寫教案是搞好體育教學的前提條件，雖然體育實習生經過在校的學習，演練，具備一定的體育教學能力，但是還缺少對體育教學的感性認識，還缺乏駕馭體育課堂的能力。所以體育實習生要過好教學關，課前就必須做好充分的準備。認真編寫教案是課前做好準備的重要體現。對于體育實習生，應該高標難，嚴要求，使體育實習生認真寫好教案。第二，教案編寫要在導師的指導下進行，在實踐課前，要經過當地指導老師的修改及批準。教案的編寫及既要符合當地實際，又要大膽創新。因此，在編寫教案前，一定要事先了解當地學校的實際情況，包括學生的體育水平狀況，導師的教育理念，教育觀念等等，都要很好的進行交流。

（二）課前教具場地的準備。在實踐課前，要依照教案提前準備好課堂所需要的教具，以及場地的如何分配規劃。這也是實施好一堂課的重要前提。場地的使用，一般都提倡“一種設計，多種功能”。場地的設計要配合課的組織。以便更好的完成課堂教學。在實習期間，要通過多種渠道，來掌握場地的設計能力。

二、如何上好一堂優質課

（一）體現學生的主體地位。在體育教學中，要求體育實習生充分以學生為主體。要使體育實習生在體育教學中，充分發揮學生主體作用，體育實習生就要深入了解掌握學生情況。實踐證明，體育實習生對學生的實際情況了解的越清楚，體育教學任務的制訂，運動負荷的安排，教學方法的運用越能切合學生的實際。在組織教學上，從有利于教學任務的完成的角度出發，根據各種教材的特點，采用多種多樣的組織形式，靈活多變的方法，特別是注重采用游戲競賽，循環等形式的練習，以提高學生練習的積極性，使學生由被動的練，變成主動的練從而保證課堂的質量。

（二）“精講”與“多練”。所謂“精講”是指教師在根據教學任務的特點，在課堂的組織上要盡量的少花時間，提高效果。而“多練”指的是學生要有充分的時間去練習課的內容。只有這樣才能達到教學的根本目的，更好的發揮學生主體。要做到“精講”“多練”首先，體育實習生課前備課要細心，對學生情況要了解清楚；對教材的性質，作用，特點要熟悉；對采用的教法措施，安全教育，思想個性的培養要吃深吃透；對學校的場地器材要做好準備等。其次，體育實習生課中實施要有信心，根據備課方案，大膽實施在全面實施教學內容的基礎上，突出重點。

（三）調控體育課的節奏。體育課的節奏直接影響體育課的氣氛，學生練習的積極性和身心負荷，最終影響體育教學目標的實現。在調控體體育課的節奏時應從以下幾點入手：1.根據教材的特點，結合學生的實情以及場地器材情況合理設計，教師指導，學生練習，組織措施，保護與幫助，休息這五種教學活動的時間，步驟，方法等各項內容。2.如果學生在實踐中有較大出入可靈活的通過改變組織教法，改變練習條件.改變練習的組合，順序等方式及時調整體育課的節奏，使體育課的節奏朝著有利于學生身心健康的方向發展。

三、突發事件的防范與處理

突發事件，是體育老師最為擔心，亦是最關注的問題。在許多以往發生的事情中，經驗告訴我們，突發事件難以避免，但對突發事件的科學有效的處理非常重要。對于體育專業學生來說，一定要注重對突發事件處理能力的培養。特別是實習生，在實習期間更要慎重對待這一問題。在實習期間，多多與導師接觸，了解以往的教學情況，分析可能出現的突發事件，作好提前的防范準備；多與學生接觸，了解學生體育

平狀況，身體健康狀況，分析可能出現的問題，提前做好準備工作；了解可能出現的各種突發事件，并學習掌握相關對策。通過多方面的考慮與準備，能盡力避免突發事件的發生，提高突發事件的防范能力與處理能力。

四、理論課的教學能力

（一）課件的制作：隨著信息化時代的到來，人們生活水平的逐步提高，教育硬件設施的也大大的改善。多媒體課件的運用，已經逐漸的普及。因此，在實習期間，體育專業學生要充分利用在高校所學的多媒體制作能力，將之運用于實際教學當中去。大膽的實施理論課的教育。在課件的制作過程中，要嚴格考慮時間上的安排，內容上的充足，學生的興趣，動畫的形象，以及符合教學任務、具備教學創新特點。

（二）如何消除緊張：在實施理論課教學過程中，緊張的情緒并不是憑空而來。主要的原因有：對課的內容不是很熟悉，多媒體運用不熟練，不夠自信等等。因此，在上課之前要做好以下的準備：1.詳細閱讀課的內容，自己要理解透徹。2.在課的內容上要嚴格控制好講的時間。3.對多媒體各項操作要多多演練并掌握。4.課前模擬上幾次，熟悉過程，提高自信。

（三）如何提高質量：體育理論課與實踐課一樣，都要發揮學生主體。在課的內容上不用要求太多，教學方法新穎，教師話語要通俗易懂，要激發學生興趣，保證課堂氣氛。引導學生積極思考，以問題帶動學生思維，時刻關注學生舉動，懂得隨機應變。讓學生輕松，愉快地掌握教學任務要求的知識，從而達到高質量的教學標準。

參考文獻：

[1] 王敏，徐微.體育院校學生信息能力的培養[j].哈爾濱體育學報.2003.3.

篇(3)

關鍵詞：設計；規范；借班；實效

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0029-02

課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學能力比較真實、客觀的評價方式。如何根據教材和學生情況設定教學目標，確定教學重難點，制定合理的教學手段和方法；如何利用教學技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學生在教師的引導下主動、順暢地完成教學任務，達到預期的教學效果，都是提高借班上課有效性需要重點解決的問題。

一、科學設計奠基礎

1. 學情了解明基礎

學情了解是體育教師容易忽視的問題，有些教師拿到教材往往只會問有多少學生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經驗設計教案，上課后才發現所設計的教學目標與學生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評比中，一位教師在明知道學生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學的教學步驟進行教學，導致學生產生厭煩情緒，出現部分學生拒絕配合教師練習的尷尬場面。另一種情況是學生身體素質或運動能力達不到設定的教學要求，影響教學效果。因此，學情了解不僅要知道借班學生該項技能學習情況、運動素質狀況，如：是否學過？技能掌握情況如何？運動素質的基礎如何？還要了解學生的學習領悟能力。有些班學生智商較高，學習領悟能力強；有些班則可能較散亂，組織紀律性差，運動能力不高，動作技能掌握能力弱。在摸清學情的基礎上確定教學目標、設定教學重難點、設計教學方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎。

2. 教材處理重實效

教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問題。由于教材一般是課前幾小時獲得的，教師沒有試教機會，某些時候甚至連幫助布置場地的人都沒有，教師必須按已有的教學經驗和有限的教學資料獨立地對教材進行課程化的處理。有些教材內容較簡單，學生基礎較好，可以在一節課內完成。教師要分析動作技術結構，細化教學步驟，讓教學程序嚴謹有序，注重課堂教學的實效性；有些教材比較復雜，學生基礎不佳，不能在一節課內完成（如一些體操的組合動作）。體育教師處理教材時，必須要有單元教學的概念，根據學生的學習情況設定課次，根據課次來設計教學步驟，切不可為完成教學內容盲目加快教學進度，而影響整堂課的教學效果。如：教材內容是前滾翻―兩叉起―轉體180°―接肩肘倒立組合教材時，先要了解學生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學生還沒有進行過肩肘倒立學習，就要把本堂課的教學重點放在學習肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動作定為本堂課的教學目標。為了讓聽課者理解你的教學意圖，要向學生說明這是本教材內容的第幾課次，達到哪個教學目標。較好的教學設計是，在課堂的起始部分教師展示完整動作，結束部分讓學生進行嘗試性的完整練習，為下節課做好鋪墊。

3. 教學組織少、簡、精

為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊形、花樣的場地、多樣的器材來增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學生對教師的講解和組織很難在短時間內領悟，影響課堂教學的流暢性。借班上課要求隊伍組織少、場地布置簡、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學的效率。筆者曾看見一堂印象深刻的投擲輕物的優質課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準備操，到通過反弓拉伸拉力帶來學習體驗投擲揮臂動作，用拉力帶打結當投擲物學習投擲，最后又用拉力帶做放松活動。整堂課教學都采用簡單的四列橫隊隊形，除相互距離調整外沒有做其他變化。一材多用教學很簡潔、流暢，學生練習很興奮、新奇，教學效果非常好。借班上課場地布置、器械擺放盡量簡潔、明了，讓學生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡捷組織、簡單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學的實效性和趣味性。

4. 教學步驟有預案

借班上課最難的就是學生技能學習的難易程度控制。由于對學生運動領悟能力、運動技能基礎不了解，給教學進度和教學重難點把握帶來困難，在寫教案時就需要有預案的準備。學生學習、運動能力難以達到預定教學計劃時，該如何降低技術難度和要求。若學生的技能基礎和學習領悟能力高于教案設定的技能目標時，該如何拓展提升。常規班上課還要特別注意男女生之間的運動能力差異，設定不同的教學目標。體育教師根據教學情況有效把握教學節奏是教學能力、教學水平的真實體現。

另外教學時間的控制上也要有設定。對體育課堂起始部分、基礎部分、結束部分重要時間節點要有較清晰的時間概念。教學組織合理、教學過程順暢，提早完成了教學設計內容，就要有適當的教學補充。若某個教學過程超時，影響后面的教學內容，教師心中要有預案，簡化或舍棄某些可選內容，在保證教學完整性的基礎上，控制好教學時間。

二、規范教學提實效

1. 開課立威整隊紀

良好的開端是成功的一半。借班體育課成功與否，開頭幾分鐘很關鍵。由于學生與教師都是初次接觸，學生充滿了對上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態、嚴肅認真的態度、響亮規范的口令給學生一個“下馬威”，讓學生注意力集中、精神振奮、紀律嚴明。主要可以從學生隊列隊形的整齊、規范及強調課堂紀律入手，以良好的精神狀態和令行禁止的課堂紀律為整堂體育課教學做好鋪墊。

2. 漂亮示范引贊嘆

學生對體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動作開始的。體育教師的動作示范不僅要優美，還要體現力量和準確性，當學生被教師的示范動作震撼時，不僅能讓學生對教師產生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發學生學好動作的興趣，營造良好的學習氛圍。曾看到一名體育教師在武術教學前向學生展示了一套高標準、高難度的武術套路，震撼了全班學生，結果原本枯燥的武術練習學生卻學得很認真、很有興趣，課堂效果很好。同時教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向學生展示精神煥發、陽光活力的形象，為實施教學打下良好的情感基礎。

3. 課堂觀察巧變化

敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學生即時學習情況，發現學生練習中的錯誤動作的必要途徑。同時對借班上課教師來說，也是調整教學程序，改變教學方法的有效策略。教師要時刻觀察學生的學習、練習情況，對學生的練習情況及時進行反饋思考，在不影響教學目標達成的基礎上，做巧妙的變化和修正，使教學方法更適應學生的運動狀態。如：練習中發現場地器械布置存在安全隱患，通過組織提醒學生加強保護和幫助。學生練習中出現錯誤動作，及時進行指正和改變練習方法。優秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創造者，而不是受教案束縛的課堂執行者。

4. 即時激勵調激情

體育教師的課堂激勵，不僅能激發學生的學習情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學生體會到教師對自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時發現學生練習中的進步，即時給予激勵評價，讓學生在學習過程中充分體驗到成功的快樂。即時激勵需要指向明確，讓每個學生感受到教師的關注眼光。表揚、肯定要大聲，不僅讓學生自己聽到，還要讓周邊的同學都能聽到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵、糾錯要小聲，在保護學生自尊心的同時，給予必要的指導，讓其努力改正。青少年期學生都有較強的個人榮譽感，教師的表揚和肯定，都能激發學生更強烈的學習興趣，而良好學習氛圍的營造是一堂優質體育課的必備條件。

三、小結

上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學積累，更需要有縝密的教學設計和應急的教學預案。體育教師要在了解借班學生學情的基礎上，科學設計教案，為教學理清脈絡。課堂組織上要規范、有紀律，合理調控，做到張弛有度。教學上更要善于觀察學生的動態，對出現的問題或錯誤動作及時做好改變或修正，使教學過程更適合學生的實際需要。通過漂亮的動作示范、激昂的言語激勵，讓教師盡快融入到學生中去，營造積極、和諧的體育課堂教學氛圍，完成一堂生動、有趣、成功的體育課。

參考文獻：

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實踐的操作、指導老師的傳授、自己的親身體驗，使我們在教學經驗上感悟頗深：

一.充分了解主體特點，做到區別對待。

回想第一堂體育課的情況，自己時常感到“臉紅”、“洋相百出”啊!課后分析，學生的體育運動能力、接受能力與我自己想象中的水平距離相差甚大。當然，這是由于我的原因才出現這樣的情況。我想，我們每做一件事，肯定要對主體對象有一定的了解和認識，在此基礎上你才會有更好、更有效的方法和途徑去完成任務、實現目標。而我對目前中學生體育運動能力缺乏足夠的認識，對目前中學體育教學的開展狀況、學生的理解能力、心理特點缺乏必要的認識，而只停留在“我認為應該是這樣”上，所以才會導致第一堂課學生們異樣的目光、混亂的教學場面和自己的緊張。漸漸地，你會發現同一年級不同班、同一班不同學生，有著鮮明的集體風貌和個性特點。當你用同一份教案給平行班上課時，其表現情況、完成效果是不同的。所以從一開始編寫教案起，我們應從學生實際水平出發，制定切實的教學目標和要求，采取適合的教學內容、方法、手段。在對班級、學生有充分的了解的基礎上，應做到區別對待。對平行班的教學，雖采用同一份教案，但在部分內容、方法、組織、語言口令方面可采取不同方法，適應不同班級、學生的班風和個性特點，達到共同的教學目標。

二.編寫教案注重場地器材地布置、隊伍調動。

我們現在編寫教案過程中，往往十分注重教學內容、方法、手段，把很大的心思花費在內容、方法、手段的組合、創新上，使課上的生動、活潑上。當然這是我們上課的目標，但不可否認整堂課是一個有機的整體，我們在執行過程中應充分重視實現教學內容的載體的重要性，沒有他們作為保障，再好、再有創意的內容也得不到實現。這“載體”所指“場地布置、隊伍調動及各內容之間的銜接。我們在編寫教案中，對場地布置應十分詳細，考慮各種因素(人數、隊形、安全問題、器材數量等等)，并且在教學過程中要有“流水作業”的概念，一個個內容要銜接自然、合理、省時，使整支隊伍調動緊湊、集體性強、井然有序。以此作為保障，可能在內容上有所不足，但相信給人的感覺，尤其在整體感上是相當井井有條、自然合理的。

三.熟悉教案、熟悉教學流程。

對于實習老師而言，在上課時很容易遺忘內容，這種情況在實習初在我身上就發生好幾次。所以現在每上一節課之前，我會對自己編寫的教案在腦海中進行一次次“翻閱”，尤其是隊伍調動、口令語言、教學步驟進程一一進行想象，直到有時做夢也會想到這些。我想，這是一種習慣，一種前提的保障，是對你的教案、你的勞動的一種負責。

四.隨機應變，交流總結。

俗話說：計劃不如變化。在上課時，可能會出現一些突發、使你毫無準備的情況，按照教案上的計劃可能很難執行，就應學會隨機應變、處理各種突發狀況，使教學順利開展進行。當然，這樣的能力是一個積累的過程，不是靠一次兩次的處理就能達到很高的處理水準，這需要我們始終有這樣隨機應變的意識，在實踐中不斷提高。實習教師在實習過程中每個人都有很深刻的實習體驗，有共性的問題，也有不同的特點。我們相互之間應多交流和總結，交換相互之間的想法，互相指正，不斷提出建設性的建議，以此來改進我們每個人自身的不足，提高教學水平和教學能力。這樣的互動形式是很有幫助的，當你自己感覺良好、發現不了自身存在的問題的時候，其他同學的見解會使你對自己有更進一步的認識。我想進步是我們共同的追求!

五.為人師表、以身作則，用“心”上課、以情動人。

篇(5)

1.把好課堂教學這一關

在“應試教育”機制下,很多學校為偏面追求升學率,重智育,輕體育,放松了對身體素質的要求,嚴重影響了學生的身體健康?，F在,國家實施素質教育,加之隨著社會的發展對人本身素質的要求越來越高。因此,加強對體育課的要求,是社會發展的必然結果。

1.1編寫好教案是上好體育課的關鍵。由于體育教學主要在室外進行,影響因素較多。任何一個環節的疏忽,都有可能導致一堂課的失敗,甚至發生傷害事故。這就對每一堂課的教學組織提出了較高的要求。所以,課前進行充分準備,寫好教案是十分必要的,但無論采用那種格式,編寫教案都應以簡明、清楚、扼要為原則,并應達到:課的任務要明確,教學要求要具體,教材要符合實際,教學要突出重點,課堂組織要嚴密,教法要科學多樣,運動負荷量要適當,安排措施要周密,場地布置要合理。

1.2課堂教學注意因材施教。在同一班級的學生中,雖然他們的年齡大體相同,生長發育也具有共同的特點,但也應看到學生的個別差異是客觀存在的,特別在身體機能、體育基礎、個性特點等方面。因此,在體育教學時要區別對待。對素質較好的同學提出更高的要求,讓他們多做示范,對素質較差的同學則可采用一些特殊的教學步驟和輔助練習,同時加強保護幫助,多鼓勵少批評。這樣,既調動了前一種同學的學習積極性,又減小了后一種同學的心理負擔,增加了學習信心,從而達到普遍提高的目的。

1.3課堂教學要重視學生的情感培養,注意把德育工作滲透到課堂學習之中。情感是人特有的一種心理過程和心理狀態。它是主體認識活動選擇性的內在根據,是主體認識活動的內在動力,又是誘發主體進行創造性思維的內在契機。這三種作用是內在統一和不可分割的,其功能在于推動和誘導主體的思維觸角不斷向客體接近,最終實現主客體統一。所以在教學中必需重視情感的培養與發展,改變過去許多學生在體育課上“身順而心違”和出現“愛運動,厭上課”的狀況,使其能夠主動接受體育教育。由于青少年學生活潑好動,而體育課正是在不斷的活動中進行的,所以,他們的思想、情感和意志等在體育課中就能極其充分的表現出來。作為教師應不失時機地進行德育教學,促進學生的全面發展。

2.開展豐富多彩的課外體育活動,給學生營造一個寬松活潑的校園環境。

課外活動能夠滿足不同學生的興趣、愛好和需要,能夠促進體育鍛煉生活化,為養成終生鍛煉身體的好習慣打下基礎。組織課間活動和開展體育第二課堂是體育課外活動的主要內容。課間活動有助于消除學生在學習中產生的疲勞,提高學習效率。據報道,隨著素質教育的大力推進,遼寧、天津等省市開創了一種新的課間活動,即大課間體育活動,一般時間為30分鐘。就其內容而言,豐富多彩,形式活潑。除廣播操外,有學校自編操、集體舞,有自選身體素質鍛煉項目。就其測試、評估結果看,大幅度提高了學生的身體素質,促進了學生德、智、體、美、勞的全面和諧發展。我認為其它學校也應該嘗試這種做法,改變以往只做廣播操的課間活動形式,吸引更多的學生參加,真正使課間活動成為校園一道亮麗的風景線。

我校自開展第二課堂以來,組織了幾個興趣小組。經過一段時間的實踐觀察,通過小組活動,全校有80%的學生被吸引了進來。由于參與人數多,熱情高,我校的競技運動水平得以提高,同時為校爭得了榮譽。

3.以《鍛煉標準》為指導,搞好學校體育工作

《國家體育鍛煉標準》是我國對學校體育教育的主要規定。但在以往的實施過程中,由于部分學校及教師對其認識不夠,實施情況不夠理想,致使許多高中生進入大學后體育達標過不了關,或體質較差,完成不了學習任務。因此,我們應充分認識實施《鍛煉標準》的重要性,以它為指導開展工作,培養出社會主義現代化建設所需要的高素質人才。

篇(6)

【關鍵詞】體育教學 公開課 反思

新學期，剛上崗的年輕的新教師需要快速地適應新環境，提高自身的教學業務能力。筆者認為新教師應從修煉一堂優質課做起，點連線、線構面，逐步過渡，最終實現新教師向骨干教師的轉型。如何設計一堂優質課呢？筆者結合自己參賽體會，提出設計優質課的五個關鍵步驟，希望對新教師有所幫助。

第一步：選題

選擇教學題材是上好優質課的基礎。新教師在選擇教材時，一定要量身定做，選擇自己比較擅長的內容，最好與專業相符。因為他們對這類課題的理解比較深刻，挖掘起來會更有深度，在設計上，更容易操作。選材時，還應挖掘教學內容中的思想性，教育性，體現先進的教學理念，與教學目標緊密結合。選題正確能夠大大提高課堂教學效果，給教師帶來強烈的成功感、滿足感，增加他們的自信心。

第二步：參照學習

新教師沒有實際教學經驗，如果僅靠自己思考研究，會走很多彎路，到最后，效果也不一定好，又耽誤時間。這時候年輕教師應放下姿態，虛心請教，學別人之長，補己之短，借鑒別人的教學經驗，學習先進教學設計和教學方法。一是多向同事（尤其骨干、精英）請教支招，幫助自己提高教學水平，盡快適應教學環境。二是利用網絡技術，搜集相關教學視頻信息、優秀教案或教案設計等教學資源。三是閱讀報紙雜志上的優秀教學實例，學以致用。

第三步：自我鉆研

排球傳球技術教學相比發球、墊球的教學，難度更大，尤其沒有任何基礎的初中生，讓他們僅僅利用一節課的時間，就能初步學會雙手正面傳球的技術動作，談何容易。我嘗試編口訣、貼照片、畫圖板等方法，都沒有得到很好的效果。一次偶然的機會，一個簡單的拋接球動作啟發了我，讓我想起了愛因斯坦的相對運動。同學們在傳球中，沒有明白迎球緩沖的道理，把握不準動作時機，致使動作不到位，傳球失敗。為了讓他們明白傳球迎球緩沖的技術原理。課堂上，我設計了一個實驗――讓他們每人做三次不同的單手拋接球。

實驗如下：

方法A：球拋起后，接球手主動迎球

效果：接球聲音很大，大家都沒有控制住球；

方法B：球拋起后，單手平舉讓球自然下落至手中；

效果：接球聲音變小，球較容易控制住

方法c：球拋起后，手先迎球再隨球下落，在下落的過程中把球接??；

效果：聲音幾乎沒有，大家都很容易地把球接住。

通過實驗對比學習，同學們明白了迎球緩沖的道理，傳球技術有了很大的提高。

在結束環節，我并沒有采用簡單的拍拍腳、甩甩手的放松練習，而是自編了一套太極放松操。由于他們都沒有這種放松體驗，在音樂的伴奏下，同學們的心情格外輕松、自然。

第四步：積極上展示課

為了加快體育教師的成長，提高教學水平，每個省、市、區都會開展一些不同級別的示范課、觀摩課、匯報課、展示課等，但是一些新教師卻因為怕失敗丟臉，不敢上這類課。對此，筆者認為，對于這類活動，每一個新體育教師有機會要上，沒有機會爭取機會也要上，要讓自己登臺亮相，敢于展示自己，不要怕失敗出丑，今天的出丑只是為了明天的從容；今天的失敗就是明天成功的開始。上過這些展示課的體育教師都會有這樣的體會，為了上好展示課，課前的各種準備，上課過程中各個環節的銜接、體育器械的擺放等等都需要反復推敲，這樣的經歷對每個人而言都是一筆寶貴財富。事實上，很多教壇新秀、教學能手及骨干教師等都是在這些新教師展示課上開始嶄露頭角的。這樣的展示課為新教師成為一名優秀體育教師乃至名師提供了平臺，所以每個年輕教師都要積極參與各類教研課，爭取讓自己脫穎而出；如教學目標是如何設計的，教學手段是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，偶發事件是如何處理的等等，然后在自己今后的課堂教學中參照學習、拓展創新。

第五步：撰文成集

1.寫教學反思。有人說“一個教師教一輩子書未必能成為名師，如果一個教師寫三年的反思，卻有可能成為名師”。年輕教師應注重完善課后教學反思，要在每一節課后都記下簡單的教學隨筆，把教學過程中遇到的問題、感受寫出來；然后反思提出解決問題的思路與實施方案；最后對實踐效果進行評價并總結得失成敗進入下一輪教學反思，堅持“反思一實踐一再反思一再實踐”的課堂教學模式，會讓自己持續處于發現問題、思考問題、改進解決問題的狀態中，最終探索出屬于自己的教學經驗和教學成果。

篇(7)

體育教師的教學技能是近年來中小學體育教學實踐比較關注的問題，它不僅關乎體育教學的效果與質量，同時也與體育教師本身的基本素質和能力密切相關。體育教師教學技能是指體育教師在教學過程中為了完成教學任務、實現教學目標、實施教學過程而經常運用的較為熟練的教學行為方式。它是從事體育課堂教學工作必須要掌握的技能，是通過專門學習和訓練而形成的。根據上課的流程，體育教師教學技能可分為：課前體育教學計劃編制技能、體育課堂教學技能和體育教學課后反思技能。所以，探討體育教師的教學技能不僅有助于中小學基層體育教師認識體育教學技能的重要性，而且可以介紹實踐經驗、針對自身的薄弱環節，共同提高教學技能，實現體育教學技能的全面化和標準化之目標。

本專題以體育課前預設與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進行討論。

第1期：單元教學計劃與模塊教學計劃編寫技能的培養與訓練

由于體育新課程出現了“模塊教學”的概念，因此在基層體育教師中出現了幾個相關概念的混淆，如單元、單元教學、教學單元；模塊、模塊教學、教學模塊、單元教學計劃、模塊教學計劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①單元與模塊、單元教學與模塊教學、教學模塊與教學單元、單元教學計劃與模塊教學計劃有何異同？

②單元與模塊劃分種類有哪些？

③如果一節課有兩種教材，那么如何計算單元或模塊？

④年輕教師的單元教學計劃與模塊教學計劃編寫技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第2期：課時教學計劃（教案）編寫技能的培養與訓練

課時教學計劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內容，如何真正促進教師備課技能的發展一直是大家最為關注的問題之一。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①教案中需要呈現的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）

②教案中“教法與學法”是否分開闡述？教案各要素（教學理念、學情分析、教學目標、學校條件、教學手段與方法、教學步驟、教學反饋與評價等）之間有何關聯？教案的質量重點考察哪些要素？

③編寫教案的知識與技能有什么關系？

④青年教師的編寫教案技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第3期：說課技能的培養與訓練

近年來“說課”一詞頻繁出現在體育教師招考、體育教師業務類評比等活動中，足以說明它已成為體育教研活動的一種重要的形式，也是教師專業技能培養一種重要、有效的技能訓練方法，更是體育教師專業化發展的重要措施。說課是教學設計的延續，也是教學設計的簡潔表達，為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①說課需要“說”些什么？需要按教學設計的流程說課嗎？

②說課過程中應注意哪些與內容無關但與效果有直接關聯的問題（如姿態、語氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒有特別的說課技巧？

③說課技能與備課技能有什么樣的關聯？

④年輕教師說課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第4期：自我反思技能的培養與訓練

課后反思是教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進行反思過程中培養起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①課后反思內容的重點是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內容？

②課后反思對于您專業教學技能的發展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發展起來的？

④年輕教師的課后反思技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第5期：聽（看）課技能的培養與訓練

聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設計出內容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？

③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關系？

④青年教師的聽（看）課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

第6期：評課技能的培養與訓練

評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發現亮點、指出問題過程中表現出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：

①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優缺點？教學流程？還是專題）？

②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？

③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？

④年輕教師的評課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教學技能”專欄進行查看。學校體育理論專家、浙江師范大學學校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“課改解讀”專欄選題

自2001年開始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無所適從。但無論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅守著自己教書育人的信念，承受著風吹日曬的艱辛，我們雖默默無聞但卻問心無愧，用自己執著的努力給孩子們帶來歡樂、帶來健康、帶來與眾不同的知識和力量。

過去的十年是改革創新的十年，過去的十年是摸索前進的十年，在這十年里，您對我們的體育與健康課程與教學又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開始……

討論題目及背景資料

2012年第1季度此專欄討論內容的設計意圖，主要是梳理前一時期大家的經驗與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進提供更好的借鑒經驗。

第1期：根據您的觀察和切身體會，談談這十年來的體育與健康課程與教學發生了哪些比較明顯的變化？為什么會發生這樣的變化？

第2期：面對此次課程改革，您以及您周圍的同行曾經遇到過哪些問題或困惑，又是如何解決的？

第3期：根據您的教學需求，您最希望相關專家或經驗豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“課改解讀”專欄查看。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“教研園地”專欄選題

體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進體育教學質量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對如何有針對性地且有效地開展教研活動感到困惑，有些人對教學中存在的諸多問題找不到最佳的解決方案，還有些人對教師的科研方法和科研能力的提高感到無助等等。基于此，轉變教師的教研觀念和重新認識教研內涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動“以研究促教學”為出發點和歸宿，教與研的關系密不可分，如談教學問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學研究也好，研究教學也好，討論自始至終以教學為主線，以研究為手段展開本專題的討論。

討論的主要內容

如何從“三步走”看教研問題（觀念篇）

如何探討體育教學“真問題”（問題篇）

如何從“人、事、物”三維觀探討問題根源（原因篇）

談一些教師的教研“經驗”（經驗篇）

成功進行體育教研的“方略”（方略篇）

討論題目

第1期：我開展或參與體育教研活動的方式方法

第2期：在教研活動中我所遇到的困惑與難題

第3期：在教研活動中發現的體育新課改后的新問題

第4期：影響體育教學有效性的人為因素

第5期：影響體育教學有效性的場地器材因素

第6期：影響體育教學有效性的內容、目標與方法因素

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進行查看。學校體育理論專家、中國教育科學研究院體育衛生與藝術教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實案選登”專欄選題

“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網友點評”的多元形式呈現。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷，老師們將自己設計的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現出來；自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環節、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優點是什么，符合什么樣的教學規律；網友點評則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”板塊，進行網上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。

討論題目及背景資料介紹

第1期：技巧（小學：各種滾翻，中學：魚躍前滾翻、直腿后滾翻，單肩后滾翻成單膝跪撐）

小學滾翻不強求技術動作，更注重活動手段，主要鍛煉學生的靈巧、柔韌、協調和定向能力；中學主要通過技巧培養學生的自我保護意識，通過實踐練習提高動作的自然性，深刻理解技巧動作內在的作用。

第2期：單杠（跳上成支撐――后擺下、單（雙）腳蹬地翻上成支撐）

不以單杠動作標準來衡量學生的技術達成度，而是通過單杠這一練習（手段），來發展學生身體各部位的力量，不純粹為了學習動作而進行教學，而更關注用此類教學的載體來發展學生的身體素質。

第3期：籃球（小學：雙手胸前投籃，初中：原地單手肩上投籃，高中：急停跳投）

不同的學段教學投籃動作，不能說是同課異構，但可以相互借鑒，其技術教學的主線和方法可以相互滲透。

第4期：跑 （小學：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲，中學：耐久跑、途中跑技術）

小學主要是發展快速跑的能力以及各種反應能力，并通過一些校本游戲開發，提高教學的趣味性。中學主要是發展學生的心肺功能和培養克服極點的意志力，同時要傳授給學生正確的途中跑動作，提高耐久跑成績。

第5期：投 （小學：輕物投擲，中學：實心球、耐久跑途中跑技術）

投擲教學是田徑教學的基本內容之一，通過各種投擲物的投擲練習，發展投擲能力，可以設計一些發展上肢力量的課課練。設計要符合學生身心特點，提高練習的趣味性，避免枯燥機械的重復練習。

第6期：經典教學設計匯總

這一期將收集半年來各地區的經典教學設計，主要以片段的形式呈現，篇幅將縮減，但版面會有所增加，參與的作者群將擴大，并有一些互動。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場地器材”專欄選題

體育場地器材是學校進行體育教學和開展課外體育活動的必要物質條件和載體，它直接關系到整個學校體育工作的效果。面對當前短期內無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補充和緩解場地器材的不足，為課程資源的開發和利用的實際操作提供理論支撐，而從事教育實踐的一線體育教師最知情，最有發言權。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻計獻策，將自己在實踐教學中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務學生。

欄目結構設計：

校園展臺：以自己所在學校的真實素材為主，大膽秀出來，秀出精彩！

點子超市：立足于體育場地器材管理、使用、開發，以具體的方法介紹為主。

自制天地：學?；蜃约褐谱黧w育器材的開發與使用的經驗介紹。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專題查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網”創始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄在2012年來到之際，為適應課改需要，進行了版面調整。

（1）欄目結構設計

“一事一議”

專門就大家關注的游戲問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，字數控制在600字以內。

“游戲案例與點評”

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，刊登廣大中小學教師在實踐中創編的新游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字數控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡短明快、有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第一期：新課程標準實施十年來的游戲探索取得哪些成績

可從游戲的發展趨勢，對傳統體育游戲的改良與拓展，本土化、校園化、課程化的合理改進、組織教法上的創意等方面進行論述。

第二期：水平一游戲的特點與新發展動向

如何充分尊重和體現兒童的身心特點，在歡樂中健身益智，培養良好的情感和團隊精神。游戲設計怎樣體現時代氣息，挖掘傳統的精華加以創新，注重安全。

第三期：水平二游戲的發展與亮點

根據當今孩子發育提前，認知能力的提升實際，適當增加了多種功能的游戲及民間民族游戲，開發新資源有哪些亮點。

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進古今中外的游戲，內容豐富多彩，競爭性提高，趣味性增強，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統體育游戲與拓展相結合

對初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學手段，內容借鑒小學教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統的體育游戲與拓展相結合，新設計出了許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經驗。

第六期：高中學生喜歡什么樣的游戲

高中生同樣喜歡游戲，關鍵是要符合此年齡階段學生的身心特點，如球類游戲、發展團隊合作的游戲、男女生良好交往溝通的游戲、對抗、負重和角力的游戲、國防軍事游戲、拓展歷奇游戲等。但在這方面交流尚不足。

注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇的“游戲百花園”專欄查看。全國優秀體育教師，被譽為“中國游戲大王”的吳紀安老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專題討論投稿最佳時間：

第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日

第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日

第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學》網站（省略）投稿系統；《體育教學》論壇（bbs.省略）各板塊查閱相關資料和交流討論。

3.投稿說明：

（1）請大家圍繞主題，按時間規定投稿，在《體育教學》網站投稿系統平臺投稿的基礎上，同時將核心思想直接發帖在《體育教學》論壇中的相關欄目中，主持人將擇優點評和推薦。

（2）作者提供照片格式應為JPG文件，不小于800像素，作品原則不小于2MB。