小學生的趣味課堂精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生的趣味課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、要恰當運用講故事的教學方式，以提高課堂教學的趣味性

小學生好動、好奇，不僅難以長時間保持精力集中，而且總是愛為什么。所以，在小學語文課堂教學過程中，教師可以充分結合小學生的這些特點，根據課堂教學內容恰當地運用講故事的教學方式。這樣，教師可以在有效提高課堂教學趣味性的同時，提高學生的學習興趣，使其提高積極性和主動性。在具體的教學實踐中，教師可以從以下兩方面入手。第一，結合教學內容的需要，恰當地將講故事環節引入課堂中。小學語文課本中的許多課文內容都與小學生的生活有關系，而且很多課文本身就是一則故事。這些課文內容的設置是為了讓小學生通過學習能明白一些生活中的道理或者學到一些生活常識。在教授這類課文的時候，小學語文教師就可以有意識有目的地將與課文內容有關的故事引進來，或者教師講給學生聽，或者讓學生自己講述自己的故事。這樣，學生在課堂中將不只是一味地學習課本中的知識，而是可以自己發言或者與人交流，在無形中就會提高參與積極性，感受到語文課堂的趣味性。第二，讓小學生以作者的角度將課文的故事情節敘述出來。除了讓小學生講故事外，小學語文教師在教授課文時，還可以讓小學生以作者的身份、從作者的角度來敘述故事情節，這樣不僅可以調節課堂教學氛圍，還可以鍛煉學生的口語表達和邏輯思維能力。此外，如果學生能夠將故事情節從作者的角度敘述出來的話，就不僅體現出學生對課文內容有了充分的了解，而且也證明學生對課文有了深刻的印象。學生通過積極發言和表述會體會到成就感和樂趣，這在無形中也提升了課堂教學的趣味性。

二、要優化課后作業設計，以提高課堂教學趣味性

小學語文教師不僅要從教學內容的豐富多彩和教學方式多樣性等方面提高課堂教學的趣味性，而且也要提升課后作業的趣味性。小學語文教師要優化作業設計，使得課后作業的趣味性更強，以促使學生積極認真地完成作業。小學生天動好玩，小學語文教師在設計課后作業時也要結合學生的這一特點。小學語文教師不能將小學生的課后作業局限于抄、讀、寫的范圍內，要設計可讀、可寫、可看、可玩耍的作業類型，要充分發揮學生的主動性和創造性。從目前小學語文課堂趣味性教學的實際開展來看，趣味性教學的目的在于提高整體教學效果，促進課堂教學的發展，同時對學生的整體能力形成良好的培養。而這一切的實現，課后作業是重點，因此教師應通過課后作業的趣味性設計來培養學生的創新精神及能力。為了保證小學語文課堂教學的趣味性，教師應對課后作業引起足夠的重視，可以從以下兩方面入手。第一，明確課后作業的設置目的，優化課后作業的設計方法。在小學語文課堂教學階段，教師設置課后作業的目的是為了提高課堂教學效果，使學生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中，教師要想提高教學趣味性，就要明確課后作業的設置目的，并對課后作業的設計方法進行優化。第二，要更加關注課后作業本身的趣味性，努力培養學生的創新精神。在設置課后作業時，小學語文教師應選擇有趣味性的內容，同時應根據學生的興趣愛好選擇學生易于接受的方式開展課后作業，使學生的課后作業既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實際教學需要，起到提高學生成績的作用?？偠灾岣哒n堂教學趣味性對于課堂教學質量的提高是有積促進作用的，小學語文教師一定要重視課堂教學趣味性的提高。小學語文教師不僅要提高課堂教學內容和教學方式等的趣味性，而且還要重視課后作業的趣味性設計，以便更好地激發和保持學生的語文學習興趣。小學語文教師一定要多實踐，并且不斷從實踐中總結經驗，力求用更多更好的方式方法使得小學語文課堂教學更富有趣味性。

作者：郭美瑛 單位：河北省秦皇島市海港區濱河路小學

篇(2)

【關鍵詞】小學語文;注意力分散;創新教學

我國綜合國力的不斷提升，越來越重視國家的均衡發展，重視發展經濟、文化事業，對教育事業的資金投入在不斷增加，可見我國對教育的重視程度。素質教育的提出，很好的印證了重視教育的決心，針對小學生的基本特點開展針對性和目標性教學，激發小學生的興趣，能夠吸引小學生的目光，將創新性教學模式與語文知識相結合，有利于小學生集中注意力，進而提高語文水平。首先對小學生語文課堂注意力分散的原因進行分析，以求為后續的教學策略提供參考意見。

一、小學生語文課堂注意力分散的主要原因

1.教學因素

通過對小學語文課堂教學中學生的表現來看，小學生存在著課堂注意力分散的情況，且相當嚴重[1]。小學語文課堂中小學生注意力分散，其中最為主要的原因為教學方法的選擇，如今的小學語文教學模式仍舊以灌輸與填鴨式的方式開展，小學生的學習興趣不高，無法集中注意力，進而導致語文教學質量下降。

2.學生因素

除去教學因素之外，小學生自身的特點和管控能力也是導致其注意力分散的另一個重要原因，教學效果平平。小學生生性活潑，自主學習與自我管控能力差，是教學管理中的難點，課堂紀律性差，對教學內容滿不在乎，對外界事物充滿好奇，興趣不高，對知識學習存在抵觸情緒，是小學生普遍存在的問題。

二、小學生語文課堂集中注意力的有效途徑

1.開展情境教學，激發學生興趣

新時期，素質教育的提出，旨在培養小學生的綜合能力，烘托以學生為本的課堂，強調學生的主體地位，提倡更為人性化、趣味性的教學模式，以吸引小學生的目光，充分迎合小學生的興趣和愛好，通過開展情境式教學來激發小學生的興趣，營造更為和諧、輕松的課堂氛圍，讓小學生能夠全身心的投入到語文教學中，提高了學生的參與度，能夠有效集中學生注意力，達到理想的教學效果。教師可以根據語文教學中的故事、情節來設定情境，讓小學生以小組的形式參與，讓學生將注意力全面集中在語文情境之中[2]。

例如，在學習人教版小學語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》時，為了吸引學生的注意力，應創設相應的情境來讓學生充分融入到課堂教學中，讓學生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對課文中兩個罐子說話的語氣來揣摩其面部表情，讓學生表現出來，能夠達到激發學生興趣，吸引學生目光的目的。

2.提倡多媒體教學，豐富課堂內容

新媒體時代背景下，信息技術已經成為現代社會的代名詞，被應用到各個領域，并都取得了滿意的效果，實現社會的現代化建設[3]。為此，在教學中引用多媒體技術，無論是農村還是城市，多媒體設備幾乎都已經得到普及，能增添課堂的趣味性和創新性，豐富課堂內容，能夠吸引小學生的視角，選用小學生感興趣的方式開展教學，能促使學生集中注意力，在愉快的氛圍中實現對語文知識的學習與滲透。

例如，在學習人教版小學語文三年級下冊《南轅北轍》時，教師借助多媒體技術開展教學，能夠運用多媒體所具有的獨特優勢，文本、圖片、Flas等都可應用到小學語文教學中，來吸引學生的眼球。利用多媒體動畫視頻播放本單元“亡羊補牢”、“南轅北轍”的相關故事情節，將課本中的文本知識轉化為動畫片形式，能滿足小學生的興趣愛好，能讓學生集中注意力，在娛樂的同時能增強學生的語文知識，更具高效性。

3.開展趣味性教學，吸引學生參與

小學生生性活潑、好動，對游戲等趣味性的事物毫無抵抗力，為了激發學生的興趣，吸引學生參與課堂，集中學生的注意力，應開展趣味性教學，將趣味性元素與語文課堂建立聯系，讓學生參與趣味互動的過程中吸收和學習語文知識，是語文教學的絕妙之處，是增強學生注意力的最為有效的途徑。

例如，教師可以將日常生活中相聲、小品、游戲等元素融入課堂，為課堂注入生機與活力，定會達到吸引學生、集中學生注意力的目的。在學習人教版小學語文五年級下冊《晏子使楚》時，教師將整個事件制作成動畫形式，對“晏子”的性格特點進行全面的展現，讓小學生以小組為單位對該故事情節進行演繹，可以適當加入創意性的觀點，如肢體動作、表情和道具等，使得整個故事情節刻畫的更為生動、形象。

三、結束語

綜上所述，通過小學生語文課堂注意力分散原因的分析，其主要歸咎于教學與學生本身，改變小學生自主性差、活潑好動的特點是不現實的，應從語文教學著手，運用學生感興趣的方式開展教學，定能達到理想的效果。為了集中小學生的語文課堂注意力，可將趣味性教學、多媒體教學、情境式教學等應用其中沒能讓學生全面參與到課程學習中，讓小學生無暇分散注意力，是集中小學生注意力的有效方式。

參考文獻：

[1]陸瑜蘭.提升低年級語文課堂上的注意力策略[J].學周刊，2015，09：165.

篇(3)

關鍵詞：小學教學；趣味化；策略探析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0282-02

隨著素質教育的開展，教育機構越來越注重以學生為本，注重學生的創造力和創新能力，激發學生自主解決問題的能力。那么在小學的數學教學中，老師應該利用有限的教學資源創造出輕松愉悅的教學氛圍，創造有趣生動的教學情境，促使學生主動思考，積極參與到課堂教學中，這樣才能有效的提高教學效果。

1.注重實踐，體驗趣味

在教學過程中，學生親自參與到實踐中去也是非常重要的。我們不應該只重視直觀教具的使用，還要重視培養學生親自動手能力，因為單單憑借教師的演示，學生對學到的只是沒有深刻的印象，只有讓學生親自參與其中，運用多種感官參與學習活動，才便于學生深刻地記住學到的知識。因此在教學中，老師要適當地提供一些機會讓學生親自動手實踐，讓學生在動手操作的過程當中，發現學習的樂趣，激起學生的學習積極性，從而自主獲取知識。老師也應該積極創造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學生產生熱愛學習的心情，同事也就激發起老師教學的積極性。由此可見，老師要給學生知識，不能夠強硬施加，要指導他們運用正確的學習方法，梳理知識結構，親自動手實踐，并且在實踐中發現學習的樂趣。 在這種適合學生學習的教學方法 使學生打開了知識的大門，獲得了知識的鑰匙。

2.加強互動，建立老師與孩子的"伙伴關系"

W生學習數學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發展的新關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態度，學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環境的重要前提。這種理念下的數學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發；當學生得到結果時，要給予肯定。

3.營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所以，在小學數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。在游戲活動中，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統教學意義上的"照本宣科"式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。

4.運用多媒體解決學生思維困惑，把孩子們領進精彩的課堂

多媒體課件可以使學生置身于一種五彩斑斕，聲像同步的教學環境中，提高學生的學習興趣。教師如能在學生思維困惑時介入電教媒體，有利于學生學習興趣的提高和空間想象能力的培養。如把一個棱長為5厘米的正方體表面涂上藍色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊，可切多少塊？其中一面、兩面、三面有藍色的各為幾塊？由于學生缺乏空間想象能力，解答起來是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現"切割""提取"等過程，使學生一目了然，這既發展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象力。

5.利用練習設計構建小學數學趣味性課堂

在小學數學教學中，教師應該科學的設計學生的練習過程，設計時注意根據難度分3個層次，設計基礎性、發展性、開放性作業，并且在此過程中融入一些趣味性的元素，實現趣味性課堂的構建。例如，在教學《欣賞與設計》時可以讓學生利用圓設計一個美麗的圖案；在教學《長方形的正方形的認識》時，可以讓學生動手制作一個長方形或正方形；在教學《千克的認識》時教師可以準備一些大米，讓學生估一估1千克大米有多少，看誰估得準；在教學《可能性》時可以讓學生設計一個卡片游戲與同桌玩一玩等。這樣一來，增加了課堂練習的趣味性，學生學習數學的積極主動性更高，學習效果也會更好，有助于提高學生的課堂學習效率，確保學生數學學習的有效性。

6.結論

在小學數學教學中構建趣味性的課堂是非常有必要的，也具有較為顯著的教學意義。而小學生由于年齡小，對趣味性的事物會非常感興趣，教師可以充分的利用這一點，構建小學數學趣味性課堂，增強小學數學教學課堂的活力，調動學生數學學習的積極性，以實現最佳的教學效果，促進學生的長遠學習和長遠發展?？傊鳛榻逃ぷ髡邞撟裱粋€原則：注意課堂教學的趣味性，調動學習學習數學的積極性，使他們從"要我學"變為"我要學"，成為課堂學習的小主人。

參考文獻：

[1] 陳俐份.吳國勤.從生活中尋覓數學[J].當代教育科學，2003（7）

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關鍵詞：小學體育；課堂趣味性；協調能力

小學體育是當代教育中不可缺少的一門課程，創新教學和新穎的教學方法獲得了廣大學生的認可，因此，體育教師要注重在體育課堂教學中融入趣味性活動，使學生積極地參與教學活動，提高小學體育教學質量。

一、運用創新教學，激發小學生興趣

教育要與時俱進、不斷創新，才能有所進步，教師要敢于創造新的教學方法，能夠開闊學生的視野，引發小學生在體育上的注意力，不斷采取新的教學方法誘導學生對體育課的渴望。小學體育教師在課堂上要抓住小學生的心理特點，制訂符合學生年齡的學習計劃。小學生由于年齡小，自控能力差，教師在講解中難免會分心或者走神，因此，教師要掌握好講解的時間，盡量把多余的時間留給學生自由發揮，設計多樣化的創新教學場景，消除學生聽課的疲勞心理，激發學生的興趣，從而投入到教學活動中。

例如，在設計教學場景中，教師根據班集體的人數把學生分成若干組，準備好教學場地和體育器材，畫出不同的三角形、正方形、圓形，讓學生繞著圖形跑，設計800 m、500 m、200 m不等的形狀，改變原來單一的跑步比賽，讓學生在追逐中鍛煉跑步能力，不斷地改變跑步路線，交換各種場地。這樣的教學設計不但活躍了課堂氣氛，而且能夠發展學生的靈活性，使學生在快樂的教學環境下鍛煉自己的跑步能力，增強教學活動的趣味性。因此，體育教師要不斷地鉆研和摸索新的教學方法，使小學體育課堂更加充滿樂趣。

二、運用游戲情境教學，提高課堂趣味性

體育教師在對不同年齡的小學生進行教學指導時，要根據學生的心理特征和身體素質情況進行適當的體育教學活動，教師要注重語言的風趣幽默，用自己的語言魅力感染學生，讓學生在歡樂的笑聲中學到體育知識。教師在課堂上設計不同的教學游戲活動，有助于激發學生主動參與課堂活動的積極性。教師對于教學的游戲選擇是一個重要的環節，游戲必須是符合小學生年齡的，而且還要具有趣味性和感染力，能夠在第一時間內吸引學生的注意力，達到強身健體的效果。因此，我們體育教師要精心設計教學游戲，把學生活潑好動的性格與游戲有效地結合在一起，使游戲充滿科學性，符合教學規律，而且還要具有安全性，參與活動的都是小學生，自我保護能力弱，教師在選擇游戲教學時，要考慮到學生的基本技能，不要超出學生能力范圍。

例如，在體育課堂上教學籃球的游戲教學活動中，教師把學生分成若干組，看哪一組在原地拍球上得到的數最多，培養學生在團隊合作上的意識，學生之間相互練習，觀察和指導對方，教師可以借助音樂的伴奏讓學生在輕松的課堂上練習籃球的基本動作，練習到一定程度時，教師組織學生之間互相比賽，規定左手拍15個，右手拍15個，以此類推，看那一組拍的最多，對于接受技能快的男同學，教師可以擴展性地指導胸前傳球和雙手頭上前拋球的技巧。讓小學生在自由發揮的課堂上鍛煉自己的體育技能。教師要合理地利用游戲教學引導學生，發現和挖掘學生的特長，增強學生對體育課的信心，實現課堂教學的趣味性。

三、課內外教學資源相結合，豐富教學課程

新課程改革提出了開放性的教學理念，使教育更加靈活化，充滿趣味性。小學體育課程重在實踐活動，更具有靈活性和創新性，教師要善于發現現代化的體育資源，將學生喜愛的游戲或者是富有特色的運動引入課堂教學中，使體育課堂變得更加豐富化，有效地激發學生的興趣。

例如，低年級的小學生都喜歡“木頭人”“跳房子”“老鷹抓小雞”“接龍頭”等簡單的游戲，教師可以將低年級的小學生分成四組，依次編號：A、B、C、D當龍頭，教師隨便出一個詞語，學生根據老師出的詞語運用表演的形式展示給下一位學生，第二位學生也是如此，接連下去，當接到最后一名學生時，與第一位學生描述的詞語相對，答對的一組獲勝，在歡聲笑語的操場上學生體驗到更多的樂趣。教師指導學生進行游戲活動的過程中提高了學生表演能力，另外，教師在高年級體育課堂上，可以發展一些富有地域運動的特征內容：“踢毽子”“武術”“推圈”等游戲。有效地將課外活動與課內活動相結合，不僅鍛煉了學生的體質，也培養了學生在其他方面的能力，實現了體育活動中的趣味性。

小學體育教學中的趣味性，是新課程改革的需要，也是學生進行體育學習的需要，有效地開展趣味性活動，對于開發學生的智力和發展學生的思維能力都有著很大的幫助。因此，我們體育教師要不斷地探索和研究新的教學方法，為學生創造出更多更有趣的教學活動，促進學生積極地參與到教學活動中，讓趣味性教學真正地滲透到小學體育教學中。

參考文獻：

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【關鍵詞】小學英語；趣味教學法

小學英語對培養小學生英語聽、說、讀、寫方面良好的學習習慣，幫助學生打下堅實的英語基礎有著重要而積極的作用。但由于英語是一種外來語言，學習時有一定的難度且較為枯燥，尤其是對心智發展尚未成熟的小學生來說，注意力難以集中，加之英語教學活動大多形式單一，學生的學習興趣往往不高。趣味教學法是在教學實踐活動中，圍繞教學目標，采用游戲、歌曲等多種趣味性的方式教授知識的教學方法，應用于課堂教學中能有效地提高學習的趣味性，提高學生的學習興趣。

一、適當運用幽默，培養學生學習興趣

教學雖然以教和學的關系為主，但畢竟不是唯一的，教師與學生之間的思想與感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小學階段的學生“親師性”比較強，如果對某個教師比較喜愛就會對這位教師的課很感興趣，更愿意聽這位教師的課。所以，教師要多多關心學生，對學生的優點加以發掘，增強其自信心。小學生本身好動，好奇心很強，要提高小學英語課堂的趣味性，教師應該根據教學內容的不同，使用不同的圖片、實物等教學方法教學。如在學習“顏色”這節內容時，教師可以準備一些不同顏色的紙片，隨機抽出不同的圖片讓學生用英語進行作答，在學習水果和學習用品時，也可以利用這種方法，帶動課堂的趣味性，使小學生更愿意學習英語。此外，教師在課堂上也可以講一些簡單的英語笑話，并仔細地講述其中意義，恰當的幽默在能讓學生對教學回味無窮的同時也能讓學生產生對課堂的期待，是對學生學習英語興趣進行培養的很好方式之一。

二、應用英語交談，創設英語學習環境

課堂氛圍的創設對任何課程教學來說都是十分必要的，教師可以通過對活動化、交際化的英語學習環境的創設，給學生提供更多聽說讀寫的機會，使學生的學習更加愉悅快樂。在課堂上，一些簡單的對話應盡量地使用英語，如上課前可用“Good morning everbody”與學生們打招呼，同時也盡量讓學生們在課堂上使用英語交流，為學生們提供說英語的機會，提高小學生對英語的聽說能力。比如在進行Happy birthday的話題時，教師可以讓近期過生日或者生日已經過去的同學說出自己的生日想怎么過，過得怎么樣?；蛘呒僭O某人過生日，引導學生為這名學生過生日并引出給別人過生日塊同學們都應該說什么話來祝福，要帶什么禮物去，這樣下來課堂氛圍就會活躍起來，學生在這種英語氛圍下也表達會更加隨意，有激情。也可以通過對中英文差異的尋找和講解調動小學英語課堂教育的趣味性。比如中國人打招呼都說“吃飯了沒？”“天氣真好啊”之類，西方人會說“你今天穿的很漂亮”等等，通過對比不僅提高了課堂趣味性，學生也能快速地理解和記憶，提高小學英語課堂教學效率。

三、利用歌曲游戲，活躍英語課堂氛圍

嚴肅死板的的英語課堂，會讓學生們產生壓力乃至壓抑，會因為害怕學不會或被點名提問等導致學習效率降低。而如果在課堂中加入歌曲游戲，則能營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發小學生的興趣，使學生們在音樂游戲中掌握知識。教學中，老師可以將一些單詞與小學生熟悉的兒歌結合起來，如“你拍一，我拍一，window window是窗子”，借助兒歌朗朗上口的旋律鞏固小學生對單詞的記憶，既能激發學生的興趣，還能幫助學生們形成良好的語感。小學生生性活潑好動，將游戲活動引入課堂中，能讓小學生們在快樂的環境中學汲取新知識，不僅能培養小學生濃厚的學習興趣，還能加深印象，使學生對知識的掌握更加牢固。如學習動物名稱的時候，可事先準備好兩組卡片，一組卡片是動物圖片，在另一組卡片上寫上對應的動物的英文名稱，將學生們分成兩組，將兩組卡片分別發放給兩組學生，由拿著寫有動物名稱組的學生念出卡片上的單詞，拿著動物圖片的學生則在聽到與自己手上的動物圖片相對應的單詞時迅速地跑到念出單詞的學生身邊，結成朋友。也可以采用“擊鼓傳花”，由教師喊“Begin”后讓學生將手中的單詞卡或者圖片傳給下一個學生，喊“Stop”后學生們停下動作，由拿到卡片的學生表演一個節目，如唱一首教過的英文兒歌，或是說一些學過的單詞。也可以讓學生們根據老師的指令作一些動作，如教師說出動物的名字，學生模仿小動物的叫聲等，利用游戲的方法讓學生們輕松地掌握新知識。

結語：

在學習動機中，學習興趣是其重要的生理成分，學生只有帶有強烈的求知欲才會更加踴躍地去學習和思考，因此，小學教師必須要注意提高小學英語教學的趣味性，運用多種趣味性的手段使課堂內容更生動、充實，使學生們的學習生活更豐富多彩，從而更好的提高教學質量。

篇(6)

摘要：拼音教學是小學語文課程中的基礎部分，拼音教學已經成為廣大小學語文教師的首要任務。但是目前小學語文教學中，小學生對拼音的學習難度相對較高，無法激發小學生學習拼音的興趣。因此，要求教師轉變傳統的教學方式，運用靈活多變的教學手段來進行趣味教學。通過闡述趣味教學法在小學語文拼音教學中的意義，對趣味教學法的具體實踐進行探討。

關鍵詞：小學語文;拼音教學;趣味教學法

拼音是漢字的重要組成部分，拼音教學是小學生學習語文知識的基礎和前提。但是拼音教學方法不夠理想，這就要求采取以激發學生學習興趣為目的，提高學生學習積極性的趣味教學法。趣味教學法相對于傳統的教學方法，其趣味性強、自由發揮性高，在小學語文拼音教學過程中具有重要的意義。

一、趣味教學法在小學語文拼音教學中的意義

1.有利于加強學生的學習積極性

拼音教學是小學語文識字的基礎，識字能力是培養學生讀寫能力的前提條件?，F在的素質教育強調要充分調動學生的學習積極性，引導學生進行思考探究，從而獲取知識。教學實踐表明，在教學過程中學生的學習積極性越高，學生的學習能力就越強，學習效果就越顯著。因此，培養小學生對拼音的熱愛，調動學生學習的積極性。

2.有利于提高學生的漢字識別效率

漢字文化博大精深，其結構復雜，筆畫繁多，不易辨認和讀寫，這都對小學生語文學習造成了一定的困難。趣味教學能夠集中學生的注意力，引導學生展開想象，充分挖掘漢字中含有的趣味性，學生通過在趣中認字，掌握多種識字方法，從而提高學生的識字質量。趣味教學在學生學習的過程中充滿了童趣，能夠使學生積極主動地獲取知識，體會學習的樂趣。

二、探討趣味教學法的具體實踐

1.兒歌教學法

小學生活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。優美的旋律能夠激發學生對歌曲的喜愛，而節奏感強、情感歡快、極具押韻性的兒歌能夠吸引學生的注意力，因此，利用兒歌來進行拼音教學能夠幫助小學語文教學工作的順利開展。例如，在學習拼音n和m的時候，部分學生容易混淆，不易分辨，在這時，教師就可以通過引導小學生編兒歌的方式來學習：一扇小門nnn，兩扇小門mmm，以兒歌的方式引導小學生辨別漢語拼音字母之間的差異，從而強化小學生對拼音的記憶。另外，教師還可在進行兒童歌唱的時候，要求學生大聲朗誦拼音，與學生進行互動，讓學生充分體會到學習的樂趣。

2.趣味教具教學法

生動有趣的教具能夠刺激小學生的感官，從而點燃了小學生的學習激情，提高了拼音教學的有效性。趣味教具教學法利用色彩鮮艷的圖片或者字母卡片來帶動小學生學習拼音。例如，在教授拼音w時，教師拿出事先制作好的一幅兩座房屋的倒影圖，展示給學生，學生起先看到這幅圖比較茫然，不知道教師的目的是什么。于是教師就指著圖畫詢問學生兩座房屋的屋頂像什么?水中屋頂的倒影又像什么?有學生回答道：這兩座房屋的屋頂像今天學習的拼音w。教師接著又指導學生對于屋字的發音就是字母w的正確發音，同時還引導學生對拼音w倒過來寫就是圖片上水中房屋的倒影，從而教授學生進行w的書寫由v-v兩筆組成w。教師充分利用了圖片中的房屋倒影進行拼音w的教學，既激發了學生的學習興趣，又使學生直觀地利用圖片掌握了w的書寫。趣味教具教學法對于教學效果起到了事半功倍的作用。

3.游戲教學法

小學生比較愛玩，課堂上的注意力不夠集中，為了使學生在課堂上專注于教學活動，要針對小學生愛玩好動的天性進行趣味性游戲，吸引小學生的注意力，促使學生主動參與教學活動，提高教學活動質量。例如，教師可以制作一些拼音字母卡片，讓學生依次上臺進行抽取不同的字母卡片，讓其將卡片置于頭頂向大家展示，老師隨機挑選臺下的學生說出不同的字母，而拿到提出字母卡片的學生就要迅速跳起并大聲朗讀字母的拼音。如果學生沒有及時反應或者反應錯誤，臺下的學生可以及時對其進行指正。這樣，充滿游戲趣味的教學方法活躍了課堂的教學氛圍，使學生的積極參與性大大提高，從而激發了小學生學習拼音的興趣，提升了課堂教學質量。

4.情境教學法

小學生天真無邪，具有豐富的想象力，教師可以利用其特性，幫助小學生發揮思維活躍能力，針對不同的拼音設計不同的情境，以此來提高小學生對拼音字母的記憶能力。例如，教師在執教拼音字母h時，可以在課堂上搬把椅子放在講臺上，然后讓兩位學生上臺，指導其中一位同學坐在椅子上，另一位同學端著茶杯遞給椅子上的同學，讓其飲用。這時，教師就可以詢問學生：第一位學生在干什么?學生就會回答：他坐在椅子上喝水。然后教師就可以引導學生椅子是不是很像剛才所學的聲母h，而喝字的拼音又與h相同，學生都表示贊同。這樣的情境教學法，利用實際生活中的情形來對學生進行拼音教學，取得了顯著的教學效果。趣味教學法能夠提升教學的趣味性，從而促進小學語文拼音教學質量的提高。

參考文獻：

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關鍵詞：小學英語；趣味教學；創新；人性化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-202-01

在教育行業中，流傳著這樣一句話語――“興趣是最好的老師”。在小學英語教學中，通過學科之間的相互融合，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍。特別是隨著小學英語教學事業的發展，趣味教學已經成為了一種全新的教育理念。

趣味教學的表現形式十分新穎，它存在于角色扮演、游戲運動、信息技術、考核評價等多項課堂活動中。同時，它以一種輕松、幽默、融洽的課堂交流方式，影響著小學生的學習思維和關注力度。

一、小學英語趣味教學的價值含義

美國著名的教育心理學家杰羅姆?西摩?布魯納曾經在其著作中指出，對于學習者說，最好的學習動力和學習刺激來自于學生的興趣。這也是趣味教學的一項重要表現。通過鼓勵學生在“玩中學”和“學中玩”能夠提升學生的學習興趣，提高課堂的效率。趣味學習樹立了新課程改革下的重要思想，指導學生順應自身的發展能力，對傳統教學進行改革，為學生打造一個充滿生機和活力的英語課堂。教師要通過一系列的教學活動，充分享受英語學習帶來的學習樂趣，從而使晦澀難懂的英語詞語變得具象、生動，打造一個和諧的英語課堂。

二、小學英語趣味教學中存在的主要問題

盡管在小學英語課堂中，趣味教學迎合了學生的發展需求，呈現出較強的生命力和發展力。但是，由于英語課程專業內容較強，在漢語和英語的轉換過程中存在難點，所以是小學英語教育的推進呈現出發展弱勢。

另一方面由于小學生的生理年齡較小心理發育還夠完善，在性格的塑造上具有較多可能，難以突破小學英語中的教學難點，無法集中注意力，以積極、樂觀、持久的態度投入到英語教學中。因此，小學英語的趣味教學在開展之后會遇到一定的而發展阻礙，無論是在學生的注意力、深入性等方面，都產生了一定的問題。

三、提升小學英語趣味教學的具體策略

在小學英語教育中，要想獲得更好的教學效益，教師可以從不同的方面，豐富英語教學的學習形式，為小學生的學習成效提供幫助。

1、提高趣味教學，將游戲教育和英語教學相互融合

對于小學生來說，“玩耍”，對他們來說具有莫大的吸引力，因此在小學英語的教育過程中，教師可以將英語教育中凸顯的知識點以“游戲”的形式融合在一起，增加英語教育對小學生產生的吸引力。為了改變小學生背單詞困難、注意力不足的現狀，教師要設計出符合學生學習興趣的英語游戲，真正實現寓教于樂。

例如，教師可以在課前做好準備工作，將學生需要鞏固的英語單詞書寫在卡片之上，然后將它們打亂放置在一個盒子里，讓學生們分別用手進行抽取，然后根據抽取到的單詞，說出單詞的讀法、含義，并在同學們的卡片中找尋意思相近的英語單詞，從而增加對英語詞匯的印象和關注。除了上述游戲，教師還可以開展單詞接龍、角色扮演、模擬教師等活動，讓小學生能夠對英語課程感興趣。

2、深化趣味教學，使英語教育和生活教育相互滲透

對于小學生來說，英語并不是他們的母語，語言環境的不同使學生對英語口語等知識的掌握存在困難，因此，教師要想增加學生對英語的熟練程度，要通過多項措施，讓學生處于一個生活化的英語教育環境中，對語境熟悉，從而感受到其中的趣味性。例如，教師可以組織學生來到動物園，然后參觀動物園中的動物，然后根據園內的動物，將自己喜愛的動物，以英語的形式說出來，分別說出和Panda、Lion、Monkey、Tiger等動物相關的詞匯。這樣一來，學生能夠對枯燥的單詞有較為直觀的印象，使學生能夠感受到英語在生活化中的具體應用。從而從根本上改變學生積極性不高、學習興趣不濃的現象，使學生能夠感受到教育形式的趣味性。

3、創新趣味教學，把音樂教育和英語教育聯系起來

根據相關部門的研究結果表明，感官刺激對小學生的思維循環有著重要的作用。因此，通過音樂和英語的聯系，能夠充分調動學生的右腦，使他們能夠對英語學習更加感興趣，從而得到自主學習的樂趣。因此，教師可以通過英文歌曲的形式，來提升英語教育的輔助教學成效。教師可以在網絡上下載一些簡單、易懂的英文歌曲，然后讓學生感受英文歌曲的優美，使緊張的大腦得到休息，讓音樂促進學生對英語教育內容的理解和思考。同時，通過歌曲的傳唱，教師能夠更加開心和輕松，改變了不想學、不愿學的教育特點。

4、發展趣味教學，推進多媒體教育的課堂呈現力度

除了音樂，借助于多媒體教學，教師也可一利用學生喜聞樂見的動畫片形式，進一步融合圖片、視頻、音頻等多種形式，強化學生的注意力。除了通過播放動畫片的形式，還可以建立一個發展平臺，通過播放電影《獅子王》的主題曲MV――My heart will go on的形式，提高學生對英語學習的關注，將多媒體教育和英語興趣結合在一起，進一步培養學生的學習興趣。

四、總結

綜上所述，在小學英語趣味教學的發展過程中，教師要了解學生的心理需求，立足英語的教育的發展現狀，讓學生感受到學習的樂趣，讓學生能夠拉近和英語的距離，繼而進一步加深小學英語教育事業的發展水平。

參考文獻：