生活教育的重要性精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生活教育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：初中；德育生活化；教育

初中德育生活化教育，顧名思義，就是指將初中生的德育教育與他們的日常生活緊密聯系在一起，通過對日常生活中德育教育重要性的體現，深化初中生對德育教育的理解。德育生活化教育能夠最大程度上避免初中生對傳統教育方式過于單一、枯燥的反感，通過潛移默化的方式，達到提高其德育修養的目的。

一、初中德育教育存在的題

（一）教學主體偏離

初中是人生中最重要的一個階段，此時的學生正處于生理和心理發育的關鍵時期，所以初中的德育教育就顯得尤為重要，但是由于目前在大部分課堂上，教師仍舊占據絕對的主導地位，這就導致學生不愿與教師進行溝通，教師無法根據學生的特點有針對性的進行德育教育，這種情況是非常不利于德育教育的開展的。

（二）教學方法落后

由于受應試教育的影響較深，所以即使在素質教育慢慢取代應試教育地位的現在，仍舊有許多教師使用以灌輸教育為主的傳統教學方法，這種教學方法很難激發學生的學習興趣，甚至會導致學生對德育教育產生厭煩心理。

（三）過于依賴學校

學校是對學生進行德育教育的主要場所，卻不是唯一，要想讓學生形成正確的價值體系、提高其德育修養，需要社會、學校和家庭三者共同努力，但是當前的時代背景下，大部分人忽略了社會和家庭對學生的重要性，單純依靠學校進行教育是無法取得最佳教學成果的。

二、初中德育生活化教育問題的解決方法

（一）發揮學生的主體作用

在傳統的教育背景下，教師在教學過程中占據絕對的主導地位，學生所學的知識多半來自與被動的接受，這種教學方式忽略了學生在教學過程中的重要性，對師生間的溝通和激發學生的學習興趣是極其不利的。所以在以德育教育為主的素質教育逐漸被人們所重視的現在，教師應該轉變自己的教學觀念，放棄傳統的的教學方法，通過引導和鼓勵的方式，讓學生主動對德育知識進行深入的了解和探究，以此達到提高學生德育修養的目的。要想使學生的主體作用在教學的過程中得到充分的發揮，需要學校和教師做到以下兩點：

（1）教師要將自己與學生放在平等的位置上。傳統的教育模式，即“教師主動講授，學生被動接受”很難達到激發學生學習興趣的目的，甚至會使學生對學習產生厭惡心理，而在教學過程中，教師若是將自己與學生放在平等位置上，則會在最大程度上減輕學生的逆反心理，更加利于師生間的溝通和對學生進行德育教育。

（2）學?？梢杂嗅槍π缘慕⑾嚓P的獎懲制度。由于中學生年齡、閱歷等方面的制約，他們自我約束的意識和能力相對較弱，這時就需要學校在進行德育教育的過程中建立起完善的教育制度，讓學生在生活中互相影響、互相約束，達到通過點滴小事對學生潛移默化的影響，最終提高其德育修養的目的。

（二）教師創新教學方法

在素質教育越來越被人們所重視的當今社會，教師開始意識到激發學生學習興趣在教學過程中的重要性，由于初中生又處于活潑好動的年齡段，傳統的教學方法過于單一、枯燥，很難達到激發學生學習興趣的目的，想要解決這一問題，就需要教師與時俱進，根據學生的特點不斷創新自己的教學方法，例如，某中學教師就通過“模擬市場運營”的活動將德育教育與實際生活緊密又巧妙的聯系在了一起，她將班上的同學分為兩組，一組為買家，另一組為賣家，要求學生們在進行商品買賣的過程中遵循市場的現有原則，在進行進貨、銷售、購買等環節時將相關知識運用其中。學生們在模擬運營的過程中從始至終都保持著極高的熱情和參與度，并且主動對相關知識進行了深入的了解和思考，從激發學生學習興趣的角度來說，這不失為一次成功的案例，通過這次活動，不僅使學生了解了人民幣的流通過程，鍛煉了他們面對問題時的分析能力和解決能力，更重要的是，他們通過主動對相關知識進行深入的思考提高了自身的德育修養。

（三）重視社會及家庭的重要性

社會、學校和家庭這三方在學生的成長過程中起著同樣重要的作用，當前初中在進行德育教育的過程中存在著過于依賴學校的問題，忽視了社會及家庭對學生的影響。要想解決這一問題，需要學校有針對性的開展一些活動，達到加強社會及家庭在對學生進行德育教育過程中的重要性的目的。例如，通過讓學生有選擇性的參加自己感興趣的社會實踐活動來激發他們的學習興趣，或是在學校舉辦有關于家庭教育的講座，通過教師的講解轉變家長的教育理念，了解家庭在學生成長的過程中所扮演的角色，以此達到提高家庭對學生德育教育的關注度的目的?？偠灾挥型ㄟ^社會、學校和家庭這三方的共用努力，才能為學生營造一個良好的成長環境，讓學生通過生活中點滴小事的影響，提高自身的德育修養。

綜上所述，將德育教育與日常生活緊密聯系是初中教師進行德育教育最行之有效的方法，但是在當前的時代背景下，初中德育生活化教育仍舊存在許多問題，要想將德育生活化教育的效果最大化，需要以激發學生的學習興趣為出發點，從社會、學校和家庭三個方面共同努力，以此達到提高初中生德育修養的最終目的。

參考文獻：

[1]馮紅艷.初中德育生活化教育研究[J].中學教學參考，2016，24：89.

[2]樊星佑.初中德育生活化教育策略[J].初中生優秀作文，2015，17：74.

[3]劉海云.初中德育生活化教育淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2016，06：148.

篇(2)

【關鍵詞】生命教育；關愛生命；探索研究

作者簡介：張柏森（1985-），男，遼寧營口人，小學高級教師，中科院心理所理學碩士，主要從事學校管理與課程教學、心理健康教育研究?！局袌D分類號】G623【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0281-02

2004年共中央國務院了關于改善未成人思想建設的意見，使我們中小學開始關注生命教育。小學是生命教育的基礎階段，在小學時形成的生命觀會直接影響學生以后的成長與發展，也會關系以后學校生命教育的順利實施。隨著我國新課程改革的開展，關注生命教育掀起新一輪熱潮，學校教育不僅要注重學生的素質培養，更要注重學生的生命教育。目前我國小學的生命教育相對落后，還存在很多不足的地方，本文將深入研究小學生命教育的開展與實施。

1小學開展關愛生命教育的緊迫性

生命教育是由美國的杰·唐納·華特士在1968年首次提出的，他認為生命教育就是通過教育使人們意識生命的可貴，使人們珍愛生命，使人們尊重他人的生命，從而更好地實現生命的價值。他倡導教育者利用科學的方法，進行生命理論和實踐的探索，當生命教育提出后，被世界很多國家和地區廣泛研究。小學是受教育的開始，加強小學的生命教育關系著小學生的健康成長。

1.1提高小學生對生命的熱愛：人是教育的對象，教育終究是為人服務的，簡言之，教育就是使關愛生命的教育，是關懷人的成長與價值的教育。對于小學生來說，他們的思想還不成熟，對生命的認識還很淺薄，甚至會存在一些誤區。我國很多小學還意識不到生命的重要性，加強對小學生的教育，就能有效地提高他們對生命的認識，使他們更懂得珍愛生命，尊重他人，增強他們生活的信心，提升他們生活的責任感。通過生命教育使小學生開拓視野，增長認識，提高他們對生命更深層次的理解。意大利教育家蒙臺梭利曾深刻地指出，“教育的目的在于幫助生命力的正常發展，教育就是助長生命力發展的一切作為”。生命的重要性使小學開展生命教育顯得至關重要。小學生對生命的意義不太懂，通過小學生的生命教育，可以使他們提高對生命意義的認識，從而提升生活品質。

1.2提高小學生的生存技能和生命質量：隨著社會的快速發展，由于我國小學生命教育的不足，家長對孩子生命教育的缺失，導致我國小學生不珍惜生命現象越來越多。在我國當前的青少年中，由于不珍愛生命，不懂得尊重他人，意外傷害、自殺率不斷提升，甚至現在小學生的暴力傾向增強。據教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社的權威調查顯示，目前我國每年約有1.6　萬名中小學生非正常死亡[1]。由于中小學生對生命的認識不足，生存技能不強，導致意外死亡已經成為危及他們生命的因素。

處于社會轉型的特殊時期，一些腐朽思想和有害信息嚴重影響小學生的思想。由于小學生的人生觀、價值觀還沒有形成，容易受各種社會思潮的影響。加之目前小學生的生活條件優越，他們在家里有求必應，抗挫能力低，容易想不開，容易受他人誤導。小學的生命教育不足，導致小學生對生命的認識存在偏差，面對這種現狀，加強小學生的生命教育勢在必行。

2小學開展關愛生命教育的現狀

隨著小學教育的不斷發展與完善，關愛生命教育在很多小學已經開始實施，很多地方通過政府的相關文件對小學生命教育進行了規定，要求小學加強對小學生命的教育。在我國大部分小學都有生命教育的相關內容，一些小學的生命教育開展得很好，使生命教育納入學校的教育體系，定期地對學生開展生命教育，不斷豐富生命教育的內容。然而在一些地區，由于學校對生命教育的重視程度不夠，生命教育只是偶爾開展，生命教育沒有形成常態化，導致小學生對生命的認識很片面。甚至在一些偏遠的農村地區，生命教育還遠遠沒有普及，很多小學根本沒有開設生命教育的課程，生命教育在這些學校只是空白。

我國一些小學對生命教育的認識不夠，生命教育的開展效果不理想，對生命教育中的內容也把握不好。在大多小學開展生命教育通常是告訴小學生生命如何可貴，要如何珍惜生命，如何尊重他人，卻很少涉及死亡教育。生死是人類的自然規律，是人類不可改變的生長軌跡，但是在很多小學的生命教育中卻存在重“生”輕“死”的現象。由于缺少相關的教育，使小學生無法意識到生與死的變化，無法從另一個角度感受生命的可貴。

3小學開展關愛生命教育的對策

社會在不斷發展，使生命教育的意義不斷豐富，小學生命教育也需要與時俱進，不斷創新。小學階段是生命教育的基礎階段，生命教育的重要性不言而喻，本文認為小學開展生命教育需從意識、內容、老師三方面努力。

3.1增強生命教育的意識：只有學校意識到生命教育的重要性，才會注重小學生命教育。目前我國大部分小學都意識到生命教育重要性，但是在實施中卻存在這樣或那樣的問題，很多學校一個學期只開展一兩次生命教育活動，一些學校從來沒有生命教育活動。由于生命教育意識的欠缺，導致生命教育作用無法發揮。小學的生命教育是學生生命教育的起點，做好小學生的生命教育關系他們一生的健康成長。因此我國小學一定要意識到生命教育的重要性，在平時的教學活動中，積極開展生命教育活動，使生命教育活動定期化與常態化，提高小學生對生命教育的認識。其次小學要加強老師對生命教育的認識，提高他們的思想認識，這樣才能更好地發揮教師的作用，提高生命教育的質量。最后學校要通過各種宣傳，通過具體的案例，使小學生增強對生命的認識，使他們懂得關愛生命，關愛他人。

3.2豐富生命教育的內容：要使小學生命教育有效果，一定要豐富與完善小學生命教育的內定。小學要通過不同途徑、不同方式，全方位提升小學生對生命的認識。

（1）認識生命，珍愛生命

在小學的生命教育中，首先要使小學生認識生命，知道人類生長的自然規律，會經過誕生、成長、成熟、衰老、死去。只有他們意識到生命的可貴，才會更寬容地對待他人，更快樂地生活與珍愛生命。在生活有不如意時，會更好地調整情緒，以一種珍惜的態度更好地應對生活。

（2）尊重生命

交流是人的一種基本需求，在學校，小學生要與不同的人溝通。由于每個小學生的認知不同，在交流中會存在差異，通過對他們進行生命教育，會使他們更容易理解個體生命的價值，從而學會理解、支持與包容他人，在尊重他人的基礎上，與其他同學建立良好的關系。

（3）保護環境與自然

生命教育不僅要關愛人，更要保護環境與自然。隨著社會的快速發展，對環境與自然的破壞日益加劇，環境與人類是相依相存的，小學加強對學生的生命教育，可以使他們意識到人與環境和諧相處的重要性[2]。通過生命教育使小學生明白不能為了一己私利而損害環境與自然，要與環境、自然和諧相處，要有保護環境的責任。

（4）升華生命

因為死亡才讓短暫的人生更要活出意義，所以小學的生命教育有死亡教育，使小學生意識到生命升華的重要性。小學的生命教育要使學生確立自己的人生信仰，通過自己的努力創造自己的人生。生命的長度是有限的，但生命的寬度卻是無限的，小學的生命教育要使小學生通過自我學習，不斷拓展生命的寬度，創造生命的價值。

3.3提升教師的素養：小學的生命教育主要是通過老師進行傳播的，老師的素質與意識關系著教學成果。因此，學校要加強對老師的培訓，使老師意識到生命教育的重要性。當老師意識到對小學生進行生命教育的重要性，才會更用心地關愛小學生，不體罰學生，用心感動學生，用愛溫暖學生[3]。小學老師只有不斷加強學習，用知識提升自己，才能更深入理解生命的意義。當小學老師對生命教育的認識上升到一個新的高度，他們才會更寬容，更有愛心地對待學生，才會通過行動實現小學生命教育的教育學目標。

生命教育是關于對生命認知的教育，是通過教育使學生認識生命、欣賞生命、尊重生命，提高學生對生命的認識，提高他們生存技能和生命質量的一種教育活動。生命教育是貫穿人一生，是一種終生教育。小學是生命教育的起點，小學的生命教育具有重要作用，會在很大程度上影響學生未來對生命的認識，影響學生一生的生命認知。因此，本文建議小學從教育理念、教育內容、教育老師方面，不斷加強小學生命教育，提升小學生命教育質量，使小學生在教育中更好的體驗和感悟生命的意義，促進他們健康成長。

參考文獻

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[2]付進，鐘振乾.中小學生命教育的目標和途徑[J].　繼續教育研究.2008（09）

[3]侯虹霞.　關注生命教育——為中小學生的幸福人生奠基[J].山西教育.2008（09）

[4]徐鋒.向往美好：青少年生命教育的核心內容[J].徐州教育學院學報.2006（6）

篇(3)

 

本文通過對基于生活教育理論的中職德育課程的改革進行探析，幫助中職學校構建德育課程改革的新思路，全面提高學生的素質，促進中職德育課程改革的順利進行。

 

中職學校雖然定位的是培養職業技術人才，但是隨著社會的不斷進步，對職業技術人才的的要求也越來越高，為了更好的滿足社會的需求，中職學校應該認識到德育課程的重要性，把學生的德育水平提高上去，才能保證學生的健康發展。

 

一、中職德育課程改革中面臨的問題

 

1.1學生缺乏德育學習的興趣，缺乏生活體驗

 

很多中職學生對德育課程的認識不到位，認為德育課程沒有多少用處，只要學好自己的專業課程就好，對德育課程有著偏見，學生缺乏對德育課程學習的興趣，對中職德育課程的改革十分不利。

 

中職學生的生活體驗不足，教師在將德育課程與生活聯系在一起是，學生不能很好的理解，這樣在進行德育教學時得不到理想的效果，為了更好的把握生活教育理論的核心，應該注重對學生生活體驗的鍛煉，這樣才能保證德育課程改革的順利進行。

 

1.2中職學校對生活教育理論認識不足

 

中職學校注重的是培養學生的職業技術，有很多的中職學校對德育課程的重要性認識不夠，更別說是作為德育教育指導思想的生活教育理論了，這樣在改革的過程中很難取得良好的效果。

 

學校都不重視的課程學生更不會上心了，勢必造成德育課程教學開展的困難，中職學生對這門課程沒有一個充分的認識是可以理解，畢竟中職學生還小沒有接觸過社會，但是如果學校都不能有一個良好的認識，這樣很有可能會阻礙學生全面的發展。

 

1.3德育課程教師自身素質薄弱

 

中職學校的德育教師整體水平達不到標準，這就沒法完成德育教學的任務，很多中職德育教師對生活教育理論的認識不到位，沒有足夠的德育教學經驗，這樣在進行德育課程的改革中往往會力不從心，達不到理想的教學效果。

 

現在德育教師的教學方法大多比較傳統，教學模式也比較單一，為了更好的促進中職德育課程的改革，應該不斷增強教師自身的素質和水平，這樣中職學生才能才能有一個優秀的領路人，實現中職德育課程的改革。

 

二、對于中職德育課程改革的思考

 

2.1加強師生間的交流，提高學生學習興趣

 

學生的興趣對于課程的學習是一個非常重要的因素，中職學生的整體水平參差不齊，德育教師應該加強與學生之間的交流，充分了解學生的內心，不斷鼓勵學生，同時讓學生明白德育課程的重要性，并將教學與生活緊密的聯系在一起，盡可能的提高學生的學習興趣，保證中職德育課程改革的成功。

 

隨著社會的不斷進步與發展，為了更好的培養出高素質的人才，中職學校對德育課程進行的改革，應該把生活教育理論作為中職教育改革的指導思想，加強師生之間的交流，應該認真的從生活教育的理論中探索出屬于中職德育課程改革的新道路，這樣才能更好的保證中職學生的全面發展，更好的培養出社會所需要的職業技術人才。

 

2.2注重教師生活素養，提高德育師資隊伍的水平

 

教師是教授學生知識的引路人，首先教師應該有著足夠的能力，教師的水平關系到德育課程改革的成敗，中職學校應該加強對教師的培訓，盡可能的增加教師的整體素質。

 

德育課程的改革應該與生活聯系起來，教師在教學的過程中也應不斷調整自己的教學方案，在實踐中探索出適合中職德育教育的道路。

 

將德育教學與生活相結合，讓學生更容易理解所學的知識，采取多樣化的教學方法，不斷提高德育教學水平的質量，保證學生的健康發展。

 

2.3增強社會實踐，德育教學方法與生活教育相結合

 

德育教學的重點是不將理論交給學生，應該提高學生的實踐能力，這樣才能保證學生的全面發展，不斷提高學生的綜合素質，培養出高素質的人才隊伍。

 

中職德育課程的教學不應該緊緊的束縛在課堂之上，應該讓學生們走向社會并進行實踐，增強學生的整體素質，讓學生學會觀察、了解并把握社會，這樣學生在走出校門之后，才能更好的適應社會，才能更好的在社會上生存下去，為以后的發展打下堅實的基礎。重視實踐課程的重要性，給學生提供充足的實踐機會，多進行一些實踐活動，讓學生在實踐的過程中不斷成長，這樣才能保證中職德育教學質量的不斷提高。

 

三、結語

 

本文通過對中職德育課程的改革進行探析，讓我們充分認識到了中職德育課程改革的重要性，為了更好的保證德育課程的改革應該把握生活教育理論作為指導的思想，將德育教學與生活緊密聯系在一起，不斷增強學生的實踐能力，逐步探索出一條以學生為主體的德育教學新道路，保證中職學生的可持續發展。

篇(4)

【關鍵詞】民族預科；入學教育；重要性

民族預科新生從緊張而又充實的高中生活步入預科院校，經過一年或兩年的學習和生活后再結業進入目標院校，這個過程是特殊的也是非常重要的。預科新生能否在入校后就樹立正確的價值觀、人生觀、學習觀，對其能否順利完成預科學習并進入目標院校，乃至對其今后的一生都起著關鍵性的作用。

因此預科新生在入校后要加快轉換角色，準確定立位置，和諧融入新環境，培養新的學習方式和生活習慣，以積極全新的面貌應對新的環境。然而，角色的轉換與環境的融入需要一個過程，它是入校新生不斷地克服自身的缺點和不足，不斷地完善自己的結果。入學教育，是預科新生入校后所接受的第一次全面系統的學習，在其成長過程中占有很重要的地位，本文將從預科新生人際交往、學習及生活這三個方面分析做好民族預科新生入學教育工作的重要性。

1預科新生入學面臨的問題及其分析

1.1人際交往方面

對于新生來說，他們面臨的問題是陌生的校園、生疏的新群體，多數學生首次遠離家門，離開長期依賴的父母以及其親人、朋友和熟悉的環境，在與他人交往中有意無意地采取“自我保護”的措施，增加了交往的難度。許多同學進入大學后不能馬上交上新的朋友，知心的話無處說，常常陷入不為人所理解的孤獨感之中。在我的教學過程中就曾遇到過類似的案例。有的學生剛剛開學，人生地不熟，普通話又說不好，一開口別人就會覺得語音怪異，使其產生不愿張口，不敢開口的心理陰影，導致預科生一年都很少和其他同學交流溝通，對其以后的大學生活乃至畢業后工作都造成不良影響。

1.2學習方面

預科生來自不同地區，不同學校。學生的知識水平層次不齊，就如，有些地區的學生在小學就開始學習計算機，高考前就學習了VB等編程語言，而有的地區學生連最基本的計算機基礎課都沒有系統的學習過。這就導致學生在預科入學后學習重點及學習方的不同。而基礎知識弱的學生自然而然產生自卑、學習壓力大的心理，這對其建立正確的學習觀及自信心有很大的影響。同時，中學的教學以教師為主導，教師會指定教材，指定學習方法，上課細膩，面面俱到。而進入預科后，教師會從全局著想，教學方法不同于中學，授課只是起到拋磚引玉的作用，并且只闡述重點難點，其它內容需要學生自覺地完成。這樣一來，對于剛剛邁出中學的預科新生來說，很難擺脫已經養成的學習習慣，也很難適應預科的學習重點，一時會顯得不知所措、無法應對。

1.3生活方面

新生剛入校，難免會想家、思念家人和朋友，面對陌生的環境、不同的生活習慣以及南北差異的飲食習慣，很容易產生一種不安全感。并且，現在預科新生都為90后，多數為獨生子女，從小在家處在養尊處優的環境中，生活自理能力較差，來到預科院校，面對新環境，要迅速進入獨立生活的狀態，學生很難適應，加之接踵而來的學習任務，導致學生生活、學習兩方面都不如意，進而產生厭學的現象。

在我的教學過程中，曾遇到過類似的案例，新生剛剛入學，覺得生活條件及學習環境都不如家里及高中的好，在失落及對外界的不滿中產生很強的抵觸心理，不愿意去適應環境，經常曠課，甚至天天吃泡面或者外賣，在多次考試中都不及格，最后，雖勉強結業，但因為在校成績不理想，沒能選到如意的專業。預科新生若剛入校，在不了解周圍同學，沒有融入到班級的情況下就迅速進入課程學習階段，不僅不會對其學習有所幫助，還很有可能對其心理產生不良影響，將不利于其日后的學習及生活。

以上問題，在預科新生中普遍存在，若發現不及時，問題得不到有效地解決，會使預科新生在入學后無法快速適應新的學習環境，從而導致自我定位不明確，這對其以后的學習及生活將會有很大影響。所以，對預科新生進行入學教育非常必要。

2預科新生入學教育的重要性

預科新生從緊張而又充實的高中生活步入空虛而又多夢的大學校園，一切都是未知的。無論是周圍的環境還是周圍的人，從學習到日常生活，從角色到責任都發生了改變，它需要剛入校的大學新生能夠重新樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，盡快轉換角色，準確定位，盡快融入和適應新的環境、新的生活方式和學習方式。然而，角色的轉換與環境的適應是一個過程，它需要入校新生不斷克服自身的缺點和不足，不斷完善自己。

預科新生入學教育是學生思想教育的一個重要組成部分，是引導新生適應新生活的關鍵，對于教育新生明確預科學習目的，了解預科學習特點，了解和遵守學校的規章制度，增強法紀觀念，自覺提高思想道德修養和科學素質，邁好大學生活第一步，有著積極的影響。作為教育主體的學校，對新生進行的有計劃、有目的的教育活動，主要是為了幫助預科新生盡快適應新的環境，引導他們學會學習、生活、與人相處，確立學習目標，樹立正確的價值觀與人生觀，順利完成預科學業，為以后的大學學習與生活鋪平道路。

從教學經驗來看，成功的入學教育不僅能使學生堅定學習信念、順利完成學業，還往往使其終身難忘并終身受益。所以，入學教育至關重要，應根據預科新生的特點、教育內容的輕重緩急，合理安排入學教育的時間和形式，幫助他們盡快進入角色，適應新的學習環境及新的生活狀態。

3結語

預科學習是學生進入大學的基礎，而成功的入學教育是預科學習成功的必要過程，作為專職的民族教育工作人員，深知做好民族預科新生入學教育工作的重要性，通過全面扎實系統的入學教育學習，使每一屆預科新生都能夠較快地適應新環境，實現人生新角色的轉變，為他們很好地完成大學學業奠定堅實的基礎。但預科學生的教育管理是一個系統工程，如何做好民族預科新生的入學教育工作是一個值得深入探討的問題，需要我們民族預科教育工作者共同研究。

參考文獻：

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[2]賈玉敏.大學新生面臨的諸多問題及其入學教育[J].思想教育研究,2008(2).

[3]文敏.淺談大學新生入學教育[J].湖北教育學院學報,2005(7).

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關鍵詞：高校法制教育；重要性；方法；觀念

高校法制教育是提高大學生法律素質的最基本途徑，尤其是在社會越來越多元化的今天，法制教育已經成為眾多教育工作者進行研究和探討的重點課題。近年來，高校精神文明建設正在如火如荼的開展，學生的法律意識和學法積極性逐漸提高，但是，由于家庭教育和學校管理上的不完善，一些大學生很容易受到社會不良風氣的影響，導致法律素質與社會發展需要嚴重不符。因此，應該加強高校法制教育，培養大學生正確的法律意識，減少大學生犯罪事件，營造更加和諧、文明的高校環境。

一、新形勢下高校法制教育的重要性

（一）加強法制教育是適應國際新形勢發展的需要

和平和發展是當今世界的主體，高校應該緊跟時展的趨勢，改變法制教育的模式，和國際接軌，實現綜合發展。如今，各國都在為建設公正合理的國際秩序而努力，人們渴望生活在一個更加文明、有序的社會。在政治上，我國作為一個負責任的大國，應該和各國人民一起奮斗，從完善法律制度做起，承擔起國際責任。高校應該以培養社會發展需要的人才為目標，不斷發展法制教育的綜合水平，提高學生的整體素質，響應國家號召，合理利用自身的教育資源。當前，隨著社會的多元化發展，我國的法律制度正在不斷地發展和完善，這給高校法制教育提出了新的要求。因此，法制教育應該主動適應國家和社會的要求，采用新的思想和新的方法，合理宣傳法律知識，使大學生樹立起正確的價值觀和世界觀，督促他們為了國家和社會的發展而讀書。在經濟上，我國市場經濟已經逐漸完善，成為國際經濟秩序完善的主要推動者。因此，我國應該根據國際法，適當的修改和完善本國法律，培養出專門的法律人才，為更好的適應國家局勢而努力。

（二）加強法制教育是適應國內新形勢發展的需要

“依法治國”是我國為建設民主法治國家所制定的基本國策，自實行以來，取得了非常顯著的成果。黨曾多次在國家會議上提出了“依法治國”的相關概念，推動了法治建設的進程，給社會大眾帶來了發展的信心。高等院校作為國家政策的響應者和執行者，應該擔負起自己的社會責任，按照民主的方法對校內事物進行管理，相關責任人應該以身作則，發揮榜樣示范的作用，提高校內大學生的學法積極性。同時，高校應該在充分理解國家法制政策的基礎上，制定合理的宣傳策略，向學生明確法制教育的重要性，改變他們的傳統觀念，并通過嚴格的執行和管理，達到教育的真正目的。高校法制教育的重點在于，改變學生的法律觀念，通過理論和實踐不斷完善他們的法律知識結構，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀，成長為民族發展所需要的真正人才。

（三）加強法制教育是新形勢對大學生素質的要求

大學生素質指的是大學生了解法律知識的程度和運用法律的能力的總和。學生掌握了全面的法律知識，就能夠合理的運用法律，維護自身的正當權益，幫助他人解決法律問題，緩解社會矛盾，降低違法犯罪事件的發生幾率。法律素質是通過教育活動逐漸培養而成的，它是一個循序漸進的過程，需要教育工作者明確法制教育的重要性，制定完善的教育方案，在潛移默化中幫助學生樹立法治觀念，規范學生的人生觀，使其成長為法律懂法、知法、守法、用法的復合型人才。近年來，很多校園犯罪的案件不斷刺痛著公眾的神經，如藥家鑫案、林森浩案等，人們在唏噓、感慨之余，更多的是遺憾。大學生受過高等教育，應該有解決問題的能力，這就要求高校教育工作者加強對法制教育的重視程度，緩解校園矛盾，不斷提高大學生的綜合素質，讓校園犯罪案件不再發生。

二、改進高校法制教育的措施和途徑

首先，法制教育工作者應該改變自己的傳統觀念，積極學習國家和國內的法律知識，了解時展的需要，明確法制教育的重要性。其次，通過日常教育活動和宣傳活動，使學生不斷提高法律意識，完善法律知識結構，增加學法、用法的積極性。教育工作者可以適當的開展交流會，通過一些案例的講解，使學生踴躍回答，根據具體情況選擇教育的內容和方法。最后，教育工作者應該將法制教育工作深入到大學生的實際生活中，通過走訪和調查，幫助他們解決矛盾和日常生活中遇到的難題，利用親身體驗的方式，使大學生獲得最直觀地感受，達到法制教育的真正目的。

三、結語

高校法制教育不僅關系到國內文明法治社會的建立，還對國際間政治秩序的建立有間接地影響作用，這也是當前社會發展的需要。因此，高校法制教育工作者應該改變傳統的教育模式，契合社會的需要，從日常生活入手，幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，將其培養成國家發展所需要的復合型人才，發揮法制教育的真正作用。

參考文獻：

[1]趙金和.試論新形勢下高校法制教育的重要性[J].教育與職業,2010,(12).

[2]李丁寧.新形勢下高校法制教育探究[J].南昌工程學院學報,2010,(07).

篇(6)

[關鍵詞]進修學校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內在修養和素質的外在表現，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構建和諧社會、倡導社會主義榮辱觀的環境下，我認為少兒禮儀教育已備受國人關注，每個父母都希望自己的孩子儀態萬方、風度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發展也將產生深遠的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學家約翰?戈特曼的研究結果顯示“那些會以適當的方式解決身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關心他人，更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好?！?/p>

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構更應該充分培養兒童學習禮儀的環境，開設相關的課程，使孩子在學習文化課的同時，學會懂得禮節。據了解，美國專門在學前班開設了學習禮儀的課堂，家長利用業余時間把孩子們帶到這樣的培訓班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學的一個考核內容。

我國一著名幼教專家曾經寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等于教孩子優雅地過一生。

構建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養將會使你的孩子儀態萬方、風度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎。

生活在21世紀的現代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業、哪一種工作，都迫切需要學習禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節教育，培養青少年兒童良好的文明禮儀習慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質和文明禮儀素養，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關鍵時期，也是他們思維發展上的一個重大的轉折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現思維發展質的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養少兒的耐心，少兒耐心的培養，有助于少兒應付各種需要等待的情況，其次也應教會兒童學會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應該學會說謝謝。這些禮儀的學習將會對少兒以后的學習成長產生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養，有利于形成良好的行為習慣。只是國內一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養的六大能力：創造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態萬方、風度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發展影響深遠。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養開個好頭。

教孩子一點禮儀，能使他被更多人接納，奠定良好的人際關系基礎。

通過論述，為的是幫助父母培養孩子正規家教，使孩子從小無論在任何場所都可表現出落落大方、禮貌待人、與眾不同的高貴氣質。舉手投足間流露受過良好家教的訓練，深受周圍人們的稱贊，增強自信、受益及影響一生的成長。論少兒禮儀教肓的重要性和途徑

張琳

[摘要]中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。作為祖國的未來和希望，少年兒童的精神風貌和行為禮儀也起到了向外界傳遞中國信息的作用，同時也代表了將來一段時間內中國禮儀風貌的發展趨勢?，F實情況中，我國國民的文明禮儀與國際社會相比，已產生了一定差距的。究其原因，可能與我國開展文明禮儀教育不到位有關，本著這么一個思想，我覺得專門開辦少兒禮儀知識培訓班，讓廣大少兒學習到專業的禮儀知識，身體力行，提高個人的社交能力和綜合素質，是現在以及今后生活工作中必不可缺的一項技能。

[關鍵詞]進修學校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內在修養和素質的外在表現，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構建和諧社會、倡導社會主義榮辱觀的環境下，我認為少兒禮儀教育已備受國人關注，每個父母都希望自己的孩子儀態萬方、風度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發展也將產生深遠的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學家約翰?戈特曼的研究結果顯示“那些會以適當的方式解決身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關心他人，更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好?！?/p>

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構更應該充分培養兒童學習禮儀的環境，開設相關的課程，使孩子在學習文化課的同時，學會懂得禮節。據了解，美國專門在學前班開設了學習禮儀的課堂，家長利用業余時間把孩子們帶到這樣的培訓班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學的一個考核內容。

我國一著名幼教專家曾經寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等 于教孩子優雅地過一生。

構建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養將會使你的孩子儀態萬方、風度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎。

生活在21世紀的現代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業、哪一種工作，都迫切需要學習禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節教育，培養青少年兒童良好的文明禮儀習慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質和文明禮儀素養，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關鍵時期，也是他們思維發展上的一個重大的轉折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現思維發展質的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養少兒的耐心，少兒耐心的培養，有助于少兒應付各種需要等待的情況，其次也應教會兒童學會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應該學會說謝謝。這些禮儀的學習將會對少兒以后的學習成長產生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養，有利于形成良好的行為習慣。只是國內一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養的六大能力：創造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態萬方、風度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發展影響深遠。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養開個好頭。

篇(7)

隨著素質教育事業的不斷深入發展，作為學校管理工作的重要組成部分，輔導員在學校建設中的數量逐年增加，在教育管理中發揮的作用也越來越大。具體來講，其重要性主要表現在以下幾方面：首先，在學校教育管理中，輔導員不僅是為學生傳授知識的教育者，同時更是學生思想靈魂的塑造者。輔導員與學生的接觸面廣、聯系較多，對學生的學習生活了解更深入，相比于其他科任教師，輔導員與學生間的溝壑小，更貼近學生的心理成長需求，與學生之間是一種亦師亦友的關系，因此也更容易被學生所接受。由于長期從事學生工作，輔導員的思維通常更為活躍、開闊，對學生進行教育的過程中更能打開學生心扉，促進學生成長。此外，輔導員高水平的思想品質，崇高的人生觀、價值觀作用于學生，以身試教，更能幫助其形成完整的人格，是提高學生思想政治水平的“領頭羊”。因此，在學校日常管理中，輔導員往往被認為是培養學生思想政治素養的最佳人選。其次，在學校建設中，輔導員更是扮演多重角色，處于不可替代的特殊位置。一方面，他們是連接學生與學校的紐帶，承擔著學生訴求與學校政策上傳下達的重要任務，在溝通上下級部門中起著橋梁性作用。另一方面，他們又是學生的良師益友，不僅要教書育人，同時還是學生成長過程中的引路燈，是幫助學生解決疑難困惑的“好幫手”。就學校整體建設而言，輔導員是學生管理工作的組織者、實施者，是與學生最親近的人，其教育水平不僅關系著學生受教育效果的好壞，而且還影響著整個學校的教育水平?？偠灾?，輔導員是學生科學知識的傳授者、思想靈魂的塑造者，在學校教育管理與學校建設中發揮著不容小覷的作用。同時，這一重要性對輔導員的工作也提出了更高要求，提升輔導員工作管理水平勢在必行。

二、提升輔導員工作管理水平的策略

1準確定位，明確自身肩負的責任

古語有云“，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝v的就是教師自身素質與個人魅力在教育中的影響作用。為人師表、以身作則，輔導員的一言一行，無不對學生產生著深刻影響。新時期的輔導員工作環境更加復雜，面臨的情況更加多變，加強輔導員管理水平建設，首先要求輔導員自身主動轉變教育觀念，明確自身在學校教育管理中的責任。針對輔導員工作繁雜、瑣碎、無序等情況，將可能涉及的所有工作盡量細化，明確分工、責任到人，提升工作效率。關于教師對學生的影響，著名教育家加里寧曾有這樣一句名言，“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式以及日?，F象的態度?！庇纱丝梢姡瑴蚀_定位，明確自身肩負的責任，不斷豐富自身精神世界，并將其付諸于教育實踐，熱愛學生、尊重學生、關心學生，嚴于律己、言傳身教，才能在學生中起到帶頭示范作用，才能在無形之中規范學生言行，起到良好的教育作用。

2加強培訓，提升輔導員綜合素質

輔導員的工作范圍極其廣泛，管理對象的各方面素質也參差不齊，在實際操作中，由于輔導員自身素質有限，管理中出現力不從心的情況時有發生，加強對輔導員教師隊伍的培訓，使之具備一定的組織管理能力和應急處事能力，是提升管理水平的關鍵。通過培訓，將最新的教育理念、教育方式和知識作用于學生，能夠有效改善當前輔導員管理質量低下的情況。經過培訓之后的輔導員，知識更加豐富、思維獲得拓展，利用這些優勢，不斷調整管理方法，探索學生工作的新思路，切實幫助學生解決學習、生活中的難題，對學生進行科學引導，進而促使其健康成長。

3健全機制，激發輔導員工作潛質

輔導員是教師隊伍中的“后起之秀”，具有極大的潛力。實踐表明，通過健全績效考核機制，完善激勵機制，有助于激發輔導員工作熱情，促使其在工作實踐中不斷探尋新的管理方式和著手點，能夠以積極向上的態度完成工作，更好地為學生服務。績效考核作為檢驗教師教育水平的一種手段，也是調整完善教育工作的重要依據，在考核形式上，應力求多樣化；考核內容上，突出實用性、針對性和科學性；重視學生在教師評估中的主體性，以學生反饋作為教師評估的重要參考；評估結果透明化、公開化；設置專門的監督舉報信箱，不斷完善輔導員工作。

三、結束語