社區教育特點精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社區教育特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

隨著社區衛生服務的深入發展，社區護理越來越被重視。糖尿病是一種慢性終身性非傳染性疾病，嚴重危害人類健康，造成了嚴重的經濟負擔。社區護理工作由于具有深入病人家庭，可具體解決患者實際問題的特點，在糖尿病的康復及日常護理中發揮著重要作用，有效地提高了病人的生活質量，降低了醫療費用。本文選取了國內糖尿病社區護理的一些有效做法，希望對促進糖尿病社區護理工作有所幫助。

1社區護理特點

1.1預防保健為主：通過一級預防途徑達到促進健康、維持健康的目的，減少社區人群的發病率。

1.2強調群體健康：社區護理的對象是社區全體人群，既包括健康人群也包括患病人群。

1.3社區護理工作范圍的分散性及服務的長期性：社區護理的服務對象居住相對比較分散，使得社區護士的工作范圍更廣。社區中的慢性病人、殘疾人、老年人等特定服務對象對護理的需求具有長期性。

1.4綜合：由于影響人群健康的因素是多方面的，要求社區護士的服務除了預防疾病、促進健康、維護健康等基本內容外，還要從整體全面的觀點出發進行綜合服務。

1.5可及性護理服務：要求護理服務具有就近性、方便性、主動性，以滿足社區人群的健康需求。

1.6具有較高的自主性和獨立性：社區護士的工作范圍廣，醫學教育網搜集整理要運用流行病學的方法來預測和發現人群中容易出現健康問題的高危人群，這就需要護士具有一定的認識問題、分析問題和解決問題的能力。另外，社區護士需經常上門服務，采取“一對一”的服務形式。對其他各方面的知識和技術及職業道德水平要求較高，護士必須具有慎獨精神。

1.7多學科協作性：社區護理的內容及對象決定社區中影響居民健康的因素可能涉及多個部門才能解決。

2糖尿病社區健康教育

社區健康教育目標是使血糖達到或接近正常水平，消除癥狀或延緩并發癥，通過開展健康教育，滿足患者對疾病相關知識的需求。當患者了解了糖尿病的有關知識后，在飲食治療、科學用藥、運動鍛煉、生活習慣和方式、心理調節等方面可進行主動自我調控，增強糖尿病患者的自我管理能力和自我保健。該項工作首先應得到街道居委支持，加大宣傳力度，使社區健康教育順利進行。同時在社區衛生服務站建立患者個人檔案資料，跟蹤服務。內容包括指導患者學會血糖、尿糖監測方法；胰島素注射方法、技巧；自我管理；自我保健及護理指導等。具體做法有:①發放糖尿病健康教育小冊子；②舉辦糖尿病知識專題講座，1次/月，以幻燈、投影、播放糖尿病專題錄相等形式系統講解，鼓勵患者及家屬互相交流經驗，認真解答患者及家屬提出的問題并給予科學指導；③電話熱線咨詢解答；④家庭隨訪，了解患者飲食、運動以及血糖控制情況，針對患者的具體情況，再給予正確的指導和幫助。

2.1心理疏導:

心理疏導是提高糖尿病病人生活質量的重要因素，大多數糖尿病病人存在著不同程度的心理障礙或患有不同程度的抑郁癥，有些病人雖然無并發癥，但生活質量水平下降明顯，護理人員針對每個病人的不同年齡、病情情況有的放矢，耐心細致地開展精神心理教育，幫助病人和家屬正確對待疾病，建立適合病人康復的社會和家庭環境，加強與家庭和他人的溝通，鼓勵病人參加適度的家務勞動和社會活動。正確的心理疏導可使病人對于治療疾病和重返社會的決心普遍提高。醫學教育網搜集整理

2.2行為矯正:

行為矯正是提高糖尿病病人生活質量的基礎因素，糖尿病與生活方式存在著十分密切的關系，多數病人均存在著較為嚴重的不良行為和飲食習慣，如嗜好煙酒、飲食結構不合理等較為普遍，可從健康教育入手，宣傳糖尿病與生活方式的關系，幫助病人改變不良行為習慣，為病人制訂合理的飲食結構，形成健康的生活方式。醫療咨詢是提高糖尿病病人生活質量的必需因素，糖尿病病人在社區必須堅持定期檢查和服藥等治療，在醫生的指導下，定期對病人進行檢查和用藥指導，加強對病人有效檢測，以取得較好的效果。護士通過耐心細致地向病人解釋各種治療護理措施細節，使病人對治療有安全感，消除病人的焦慮、憂郁等負性情緒，使病人樂于與護士交流。

2.3實施臨床護理路徑:

篇(2)

關鍵詞：社區教育；現狀

具有現代意義的中國社區教育，興起于20世紀80年代東部地區的一些大城市。若干年后，社區教育開始向大城市的郊區、農村教育綜合改革實驗縣、“燎原計劃”示范鄉鎮、東部經濟比較發達的少數縣、鄉擴展。

國內學者圍繞社區教育的概念、內涵、特點和功能等問題，發表了不少富有探索性的見解。筆者歸納起來主要有以下一些代表性的看法。

1 概念內涵

1、“社區教育是指以社區為范圍，以社區全體成員為對象，同社區民眾利益和社區發展需要緊密相連，旨在建設和發展社區，消除社區的社會問題，全面提高社區成員的素質和生活質量為目的的教育活動綜合體?！?/p>

2、“所謂社區教育，是指反映和滿足社區發展需要，對社區全體成員身心發展施加影響的活動和^程?！?/p>

3、“社區教育是學校教育與社會教育的結合；是社會所有教育機構、教育力量的協同教育活動；是適應社會發展需要，為社區所有成員提供的教育服務。” （黃云龍，

4、華東師范大學吳遵民教授在介紹總結聯合國教科文組織對社區教育的定義后認為：“基于所有教育起始于社區，且并不是以獲取社區的利益為目標，而是以提高社區住民生活質量為目的的原理，他還認為：“社區教育至少具有兩個不容忽視的特性，一是他的非營利性；二是他強調社區居民對社區教育的參與及擁有的權力。”

5、將社區教育定義為“一種教育形式，跨出學?；驅W院的范圍，請社區其他人參加，既可作為學生也可作為教師，或兼任兩者。教育意圖完全是為整個社區的利益服務?！?/p>

6、認為社區教育是“以社區為依托，以全體社區成員為教育對象，以社會主義教育、政治思想教育和科學文化教育為主要內容的一種教育形式，是社區文化建設的基礎工程”

2 社區教育的特點

關于社區教育的特點，我國有學者認為主要有以下幾點：

1、社區特色性。這是相對現代其他教育而言的，是指社區教育的發展目標、重點、模式、內容等均應有社區特色性。

2、“三全”統一性。是指全員教育（面向社區全體成員）、全程教育（指向社區成員的終生發展）、全方位教育（滿足社區成員各方面的教育需求）應當統一于社區之中。

3、整體性。指各類教育形態、教育機構、教育力量、教育資源、教育因素之間相互協調，形成整體的“教育合力”，共同為社區及其成員發展服務。

4、廣泛參與性。包括以下三個方面：學校的廣泛參與；社區各界的廣泛參與；社區所有成員的廣泛參與。

基于我國社區教育是旨在建設和發展社區，消除社區的社會問題，全面提高社區成員的素質和生活質量為目的的教育活動，我們認為社區教育還應具有以下特點：

1、非功利性。聯合國教科文組織曾明確指出，“社區教育不應以功利為目的，但同時，又認為，處在一個變革的、全球經濟發展的時代，社區教育應為地區住民提供一些職業性的指導以及與此相關的教育活動”。

2、多樣性。社區教育擔負著終身教育和大眾教育的使命，它在辦學上的多樣性也是顯而易見的。在時間跨度上，社區教育由青少年兒童期延伸至老年期，教育過程縱向一體化。在社區教育對象上，個體的教育程度、年齡結構、就業狀況、身體狀況等因素都將影響到社區教育形式的多樣性選擇。

3、開放性。社區教育的開放性內容表現在兩個方面：一是接納力強。社會發展會使社區教育的要素隨之發生相應變化，這種變化要求社區教育本身具有較高的容納能力。二是分辨率高。社區教育的模式更新和社會需求及社會條件變化的速度是同步的，或者說社區教育的模式能在“第一時間”內對社會需求進行分辨，社會需要將成為促使社區教育目標、內容、教學方法等諸要素轉向的決定因素。

3 社區教育的功能

有學者認為社區教育之所以能夠迅速發展并受到普遍歡迎，是因為它有其內在的本質功能。

1、對全體居民進行教育的功能。社區教育克服了學校教育的不足，從而能夠面向社區內的全體居民，其教育的影響力較大。

2、統籌社會化教育因素的功能?，F代社會，青少年兒童接受的是來自家庭、學校和社會三方面的影響，而社區教育在三者之間起到了一個中介作用，它能夠有效統籌三者的優勢教育力量，使其形成一體化，從而形成具備整體合力的新教育格局。

3、監督、咨詢功能。教育與經濟社會發展“兩張皮”的現象早已存在，其主要原因就在于中間缺乏有效的聯系機制，而社區教育的產生和發展，能夠很好地補充進來從而發揮其優勢。其中間作用，主要在于協調、組織、監督和咨詢。

參考文獻

[1]吳遵民，小林文人，末本誠.當代社區教育新視野[M].上海教育出版社，2003

[2]葉忠海.社區教育學基礎[M].上海大學出版社，2000

[3]周沛.社區社會工作[M].社會科學文獻出版社.2002

[4]歷以賢.社區教育.終身教育.學習社會[J].中國成人教育.2001，（11）

篇(3)

國內各地結合自身發展開展了社區教育資源整合機制探索。北京東城區大力整合師資資源，重點開展教師、志愿者及文教事務助理等三支隊伍的建設。同時，定期開展社區調研，了解居民的教育需求，做好社區教育的科研工作。初步建立起多渠道經費投入體制，開辟了市教委、區政府、街道辦事處、鄉鎮政府、居委會、村委會、社區居民投入及接受社會捐贈等八個社區教育經費的籌措渠道。管理機制和管理制度建設是上海浦東新區的社區教育突出特點。城區成立了社區教育推進委員會及其辦公室、市民教育指導小組，并在街道、鎮建立相應的組織機構，形成了職能明確的組織領導體系和工作制度。重點開展了街道、鎮社區學校建設和備案工作，優化配置了各類教育資源，基本建成了覆蓋全區的社區教育網絡系統。

二、濱海新區社區教育資源整合現狀

（一）社區教育資源整合成就

濱海新區作為國家綜合配套改革試驗區，著力構建“三級孵化模式”，推動政府職能轉移，促進社會組織參與公共事務。目前基本形成了以社區學院為龍頭、以社區學校為骨干、以市民教學點為基礎的三級社區教育網絡。根據《濱海新區爭創全國社區教育工作示范區實施意見》，從今年開始用3年時間實現區內60％以上的教育資源向社區居民開放，各單位職工和社區居民年培訓率達到50％以上，通過社區教育三級辦學網絡和現代遠程教育設施等逐步實現濱海新區全民學習、終身學習。

（二）社區教育資源整合中的問題

一是教育培訓機構、街道社區和政府之間的教育資源整合機制不夠健全，缺少長效的合作機制。面對學校資源專屬和封閉，政府對教育資源的利用與共享缺乏有效推動。教育培訓機構、街道社區和政府三者合作的主動性不強，尤其在社區教育資源整合上缺少緊密的協同與互動。二是社區教育資源整合的力度和深度不夠，未能顯現社區學院的龍頭作用。因缺乏必要的運作保障機制，各社區教育機構隸屬于不同的上級主管部門，難以有效開展資源整合。以社區學院為龍頭的三級社區教育網絡難以深入鋪開，社區學院的龍頭作用不明顯，使社區教育活動的開展易流于形式。三是社區教育資源整合缺乏監督評價，社區教育資金管理還需加強。目前監管缺失主要表現在三個方面：其一，對于轄區內社區教育資源沒有得到妥善管理和充分的應用，甚至閑置；其二，社區教育財政撥款到位情況和建設經費沒有充分監督，缺乏政策約束；其三，缺少社區教育資源的定期評估分析，難以實現有章法、有成效、居民滿意、政府認可的社區教育效果。

三、濱海新區社區教育資源整合特點與機制

（一）資源整合的特點

社區教育資源整合是一項復雜的系統工程，涉及眾多行業和單位，需要大量的協調工作。其頂層設計和規劃，要充分考慮資源的完整性，科學反映資源之間的內在邏輯關系，實現合理組合和優化配置，以適應和滿足社區學習者學習需求的多樣化和高品質。1.資源整合要發揮政府的主導性資源整合過程中，涉及人、財、物的綜合利用，這些資源分屬不同層級的機構或單位，如果單靠社區成員的自覺自發，顯然不太現實。因此，資源整合具有自上而下的特點，需要政府在資源整合過程中發揮主導作用，通過必要的政策引導和制度保障方可將資源整合工作落到實處。2.資源整合具有全面性和覆蓋性資源整合的內容包括人力、物力、環境、信息等，涉及不同類型的企事業單位，從某種意義上說，社區內單位都屬于社區教育資源整合的范疇之中。只有發揮各企事業單位的積極性，調動全社區范圍內的資源來共同推動社區教育活動的開展，才能將社區教育資源整合發揮出最大化的社會效益。3.資源整合思路要與時俱進當今濱海新區處于經濟全球化發展之中，是全國經濟發展的前沿，我們進行資源整合時也要充分適應濱海新區發展的時代要求，資源整合做到與時俱進，不能因循守舊，固步自封，要用發展創新的眼光和思路去開展社區教育。

（二）社區教育資源整合機制

社區教育資源整合的宗旨就是最大化的實現社區內資源的有效利用，通過建立共享機制，促進社區教育活動的順利開展。1.環境資源整合機制社區教育應該充分利用轄區內各類室內外場所，尤其是各類教育和培訓機構的環境資源。環境的整合與利用可以建立使用登記制度，以免費使用為主，如涉及人員、能源、設備的消耗，則進行據實結算。2.學習資源整合機制社區教育資源整合與開發應堅持制度化，利用政策使資源建設長效化。社區教育資源整合與開發是一項龐大的工程，需要投入一定的人力、物力、時間，建立暢通的社區教育反饋渠道，依賴于整合機制的保障。3.人力資源整合機制人力資源是社區教育中起決定性作用的因素，需要建章立制建立相應機制，不斷加強隊伍建設。根據不同的人群特點，分梯隊分條塊進行整合，對社區工作志愿者、兼職社區教育義工隊伍定期普查登記，并發動非政府組織機構推動人力資源建設與整合，形成合力，為社區教育發展貢獻力量。

（三）社區教育資源整合的監督與評價

社區教育資源整合需要建立必要的監督與評價機制。社區教育主管部門定期對社區教育工作情況進行評估，出具評價報告，并對今后社區教育工作開展提供參考與指導。同時，建立社區教育資源滿意度調查制度，對資源的整合方式和使用效果進行監管與評估，逐步完善資源整合手段和運作機制。

四、濱海新區社區教育資源整合機制改革的設想

（一）發揮政府主導協調作用，加強社區教育資源整合的組織建設

不斷完善濱海新區社區教育資源整合模式，明確政府主導職責和專職人員工作條例；繼續發揮以社區學院為龍頭的三級社區教育網絡作用，按照每年的社區教育實施方案加以落實；加強社區教育專兼職隊伍建設，設立不同類型的人才庫；強化社區教育資源管理，統籌實行審核備案制度，定期進行考評；成立社區教育工作指導委員會和監督委員會，指導和監督社區教育工作的有效開展；建設系統網絡平臺，承載社區教育活動的全面開展。

（二）加強政策法規建設，推動社區教育資源整合共享

社區教育的著力點是對社區教育資源的盤活和充分開發，最大限度地實現資源共享。重點是建立健全社區教育工作的規章制度，搭建社區教育活動開展的平臺，這需要政府通過政策引導，發揮社會力量的作用，促進轄區內教育資源的有效整合。整合現有的各類教育、文化、科研、體育等資源至關重要，要充分利用中小學等教育場所和社區內的科技館、少年宮、文化館、圖書館等教育資源開展社區教育。建立社區教育資源庫，逐步完善充實，定期普查和使用登記，實現社區教育資源共享。社區教育主管部門制定各種方便市民學習的教育政策，努力做到“人人皆學、時時能學、處處可學”。從而，有效發揮社區教育資源整合的功效，豐富和完善學習資源，滿足社區居民的教育需求。

（三）組建社區學習組織，促進社區教育發展

建立靈活的非政府性質的社區學習組織，針對民眾關心的兒童教育、養生、家庭教育和藝術等領域，統籌開展各類社區教育活動。吸引社會精英參與社區教育，組織社區志愿者、義工隊伍，開展社區服務。通過開展豐富多彩的社區活動，增強社區和諧，提升社區居民的人文素養。社區中越來越多的人把公益活動視作實現個人價值的一種途徑，義工和志愿者發揮自身特長參與到社區學習組織中，激發了社區教育的活性，強化了社區教育活動的自發性。

（四）多渠道籌措資金，提供社區教育經費保障

濱海新區政府要進一步落實社區教育專項經費，并將資金的到位率與使用情況列入監督與考核中。同時，采取集（資）一點、收一點（成本）的方法，發揮轄區內企事業單位的力量，鼓勵社會組織對社區教育資金贊助。新區政府出臺抵消部分稅費的激勵機制，充實社區教育經費，提供財力支持。

（五）充分發揮遠程教育優勢，提供社區教育服務平臺

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關鍵詞：社區；藝術教育；發展

1 社區藝術教育的作用

社區藝術教育的主要教育作用包括鍛煉參與者體魄、培養藝術技能、宣傳正面思想、提高審美意識、休閑娛樂大眾等；在商業運作模式的作用下，有時還會產生一定的經濟效益；在良好的組織作用下，社區藝術教育還能提高社區居民和參與者的凝聚力，促進社區和諧發展。而要特別指出的是，社區藝術教育在以下四個方面的作用尤其重要。

1.1 有利于改善人際關系，促進參與者身體健康

社區藝術教育活動中，參與者們增強了體質，在身心健康方面產生了巨大變化。同時，因為在活動中大家一起學習，互幫互學，切磋技藝，其樂融融，參與者之間的關系變得更加和諧。

1.2 有助于提高參與者的藝術素養

社區藝術教育，倡導了科學、健康、文明的生活方式，鼓勵全體社區居民參與藝術教育，普及藝術知識，使他們在生活情趣、藝術素養等方面得到提升。參與者賭博的少了，學習美術、書法、樂器、舞蹈、戲曲的多了，并常常會由一個參與者帶動一家人一起學習，豐富了家庭文化生活，提升了社區居民的文化藝術素養。

1.3 有利于促進青少年全面發展

社區藝術教育能有效提高青少年理解美、欣賞美、創造美的能力，同時也擴大了他們的知識視野，陶冶了他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術方面的素養。社區藝術教育有助于培養青少年活潑開朗的性格、積極向上的生活態度和處理人際關系能力。

1.4 有利于地區性藝術文化的保護和傳承

此外，社區藝術教育活動的廣泛開展和層次提升，也對本地區藝術文化的生成和傳承也具有助推作用。一個地區性的藝術文化的產生，需要在一定區域內的居民參與活動，并通過對藝術的學習和表演活動形成相似的精神風尚和審美情趣，從而才能繁衍出獨特的藝術文化。同時，應該看到，地區性的藝術文化因其形成方式決定了其傳播范圍有限、地域特色鮮明、受眾相對集中等特點。在傳統藝術不斷失傳和消失的現在，社區藝術教育活動的發展也必然推動這些地區性藝術文化的傳承和保護，有利于這些藝術形式的發展和改善。

2 我國社區藝術教育的發展現狀

我國社區藝術教育發展起步較晚，但經過多年的逐步發展，已經形成了廣泛參與、形式多樣、層次不斷提升的可喜成績。全國各地對社區藝術教育的重要作用的認識也不斷提高，關于社區藝術教育的會議和論壇的成功舉辦也對我國社區藝術教育的理論發展和經驗交流起到了推動作用。

但是，勿需諱言，我國社區藝術教育的發展仍存在著諸多問題。一是社區藝術教育活動的發展缺乏科學化與規范化。社區藝術活動多為參與者根據自身的愛好和興趣自發舉行，并逐步形成相對固定的活動團隊。在這個過程中，能夠起到規范和指導作用的法律法規或文件數量較少，也沒有詳細具體的準則與規范措施。這樣，一些社區藝術教育活動因缺乏規范化的、指導性的建立和管理程序而無法順利開展，或者在開展的過程中出現各種各樣的問題，有的甚至會引起民事糾紛。二是社區藝術教育活動形式較為單一，參與者的年齡段較為單一。目前，多數社區藝術教育活動團體的年齡段主要為老年人和青年，而造成這一現象的主要原因是社區藝術教育活動的活動形式和內容較為單一。主體為老年人的團體活動內容主要為群眾性的歌舞、廣場舞或戲曲活動，而以青年為主體的團體活動內容主要為街舞等小規模的舞蹈表演和互相學習?；顒觾热莺徒逃齼热轃o法廣泛受到所有年齡段人群的關注和歡迎。三是社區藝術教育活動的參與者與教學者往往不具有專業的藝術素養，教學者的藝術專業素質過低，導致了整個社區藝術素質不能有所提升，這樣就會影響受教育者的學習熱情。

3 發展社區藝術教育的建議

社區藝術教育的發展特點，決定了社區藝術教育的發展離不開廣大參與者的共同努力，離不開社會的廣泛支持和資金拉動，更離不開相關部門的規范和引導。

3.1 加大政府扶持力度

社區藝術教育的發展離不開政府相關部門的支持與引導?，F階段，社區教育已經成為終身教育的重要組成部分。從各國社區藝術教育的發展歷程看，政府的支持和引導是不可或缺的必要條件。宣傳、文化等相關部門應該充分發揮自身的管理職能，制定出有利于社區藝術教育活動，促進社會文化發展，推動精神文明進步的政策方針，使廣大人民群眾不斷增長的精神文化需求得到滿足。鼓勵、發展社區藝術文化，在經濟上予以扶持，情感上給予關懷。各部門之間建立起統一的立場和聯動機制，協調工作，管理和發展社區藝術教育。

同時，也要不斷為社區搭建教育平臺，開設“社區教育網”等，整合社區教育信息資源，推進數字化終身教育學習平臺建設；加快社區教育機制建設與社區教育的師資隊伍建設的步伐。

3.2 加強人才支撐

社區藝術教育活動的參與者主要是根據愛好和興趣而聚集在一起的，參與主體一般不是專業的藝術人才。所以，要想發展社區藝術教育，就必須有更多專業藝術人才的加入，從而提高社區藝術教育的影響力和教育水平，有效發展社區藝術。相較于普通參與者，專業藝術人才還可以將更高水平的藝術技能、新穎的教學方法、科學的組成手段引入到社區藝術教育活動中來，增加活動參與者的教育方式。

3.3 營造良好的社會氛圍

現階段，網絡、電視、報刊、電臺等多種媒體高度發達，對人們的影響力也越來越大。通過這些媒介推動社區藝術教育的宣傳和教育已經成為發展社區藝術教育的有效手段。其中，互聯網技術所起到的作用和帶來的發展前景更是需要得到進一步的重視?；ヂ摼W具有無地域、傳播速度快、信息容量大、參與者眾多、無空間限制等特點，是現代遠程教育的最主要手段。我國社區藝術教育的進一步發展，完全可以借助互聯網信息技術，利用建立社區藝術教育網站、開設社區藝術教程、建設藝術教育工作者與社區藝術教育活動參與者的論壇和網絡社區、舉辦社區藝術聯誼活動等方法，進一步推動社區藝術教育的發展。

篇(5)

［關鍵詞］社區教育 參與度 策略

［中圖分類號］G77［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）04－0077－01

一、社區教育的特點

（一）社區教育的廣泛性表現在多個方面

社區教育面向的學員具有廣泛性，不同年齡、不同職業、不同階層的社區居民，只要有接受教育的需求，而社區學校又能提供相應的教育服務，就可以進入社區學校進行學習；其次，社區教育類型的廣泛性，社區教育是綜合教育，也可以說是一項綜合性的社會教育工程，按照其功能進行分類，就有文化基礎教育、繼續教育、職業教育與培訓、娛樂教育、健康教育、生活技能教育、法律教育、公民教育等諸多類型；再次，內容和形式的廣泛性，社區教育與正規教育的一個很大的不同，就是社區教育更加接近生活，從高雅的藝術修養到大眾的廚藝手工，從業余的興趣愛好到專業的謀生技能，社區教育滿足人們多方面的需求。

（二）服務大眾是社區教育的根本宗旨

在十七大報告中強調，教育公平是社會公平的重要基礎，要更新教育觀念，大力發展職業教育、特殊教育、遠程教育和繼續教育；發展要為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享；全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會；加快推進以改善民生為重點的社會建設；讓人民共享文化發展成果。一方面社區教育提高了居民的文化素質和綜合修養，豐富了居民的精神文化生活，從而促進家庭、社區的和諧；另一方面，社區教育為一些人實現夢想提供了良好的平臺，以前由于客觀條件的限制不能學到的知識、技能和藝術特長，往往可以在社區學校中學到，實現了多年的夙愿。這些都是社區教育服務于大眾、使人民享受社會文化發展成果的重要體現。

（三）全民共建社區教育

與正規教育的重要區別在于社區教育的專業性相對較弱，教育資源主要來源于社區，從設施設備到師資人才以及管理組織工作，都需要社區居民的共同努力和參與。社區教育的課堂具有一定的分散性，很多場所都可以為社區教育提供教室；社區教育的教師，有很多都是社區居民志愿者。社區教育正是要充分挖掘社區資源，憑借一定的資源整合策略，形成可以為居民提供服務的社區教育的有效資源。

由此可見，社區教育深深地扎根于社區，是一種取之于民、用之于民的教育方式，教育的內容涉及面廣、服務對象也極其廣泛。社區教育以服務大眾為宗旨，立足于終身學習、全民學習的學習型社會建設目標，充分挖掘、整合和利用社區有效的教育資源，為社區居民提供了多樣化、便利化和人性化的教育服務。

二、增強參與度是發展社區教育的根本保障

從社區教育的特點可以看出，社區居民是社區教育的主體。一方面，社區居民是社區教育的服務對象，社區教育面向社區居民的精神文化需求，社區學校的生源來自于社區；另一方面，社區教育的師資主要資源源于社區。從我國目前的現狀來看，社區學校的教師主要來自于社區的居民志愿者。因此，作為社區教育主體的居民的參與程度，是社區教育發展的根本保障。居民的參與度，主要體現在以下兩個方面：

（一）學習的參與度

社區學校的生源來自于社區，社區居民是否愿意積極地參與到學習當中，是社區教育成功與否的基本標志。社區居民的入學積極性是學習參與度的重要標志之一。社區教育面向社區，就必須積極地發動社區居民，通過宣傳和推廣，使社區居民了解和熟悉社區教育的內容，繼而根據自己的需要有選擇地進行課程的選擇和學習。社區居民的學習積極性是學習參與度的又一重要標志。社區居民參加社區學校的學習，往往與正規教育有很大的不同，社區教育學習具有更強的需求針對性，更高程度上體現了學其所需、學有所用的特性。在學習的過程中，這一特性往往表現為學員與教師之間的互動性，而互動性是學習積極性的直接體現。

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關鍵詞：社區；國防教育；基本特征

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）33-0241-01

一、教育對象的復雜性

社區國防教育的對象是社區居民。具有很強的復雜性。這是因為：首先，社區居民構成復雜，使社區國防教育的對象具有復雜性。隨著我國改革開放和社會主義市場經濟以及我國大力推進城鎮化的發展，一些非公有制企業，社會組織在社區落戶?！半x退休人員、下崗職工、城市流動人口、非國有企業職工、個體工商戶、私營企業主以及一些社會團體等等，以及越來越多的‘單位人’變成了‘社會人’，聚居在社區，生活在社區，活動在社區，成為構成社區人口的主體?！蹦挲g、職業、經濟狀況、接受能力、知識結構、家庭狀況、受教育成度、社會地位、人生經驗等等又都存在著很大的差異。由此看出社區的人口構成是十分復雜的。其次，社區人口的“多樣化”，使社區國防教育的對象具有復雜性。構成復雜的社區居民在成為社區主角的同時，也使如今的社區的居民存在很多的“多樣化”。比如，經濟成分和經濟利益的多樣化，社會生活方式的多樣化，社會組織形式的多樣化，就業崗位和就業形式的多樣化，以及思想認識、價值觀念和思維方式的多樣化等等，這種種的“多樣化”帶來的是社區國防教育對象的復雜化。

二、教育時間的長期性

社區是一個相對松散的群體，不能集中大塊時間進行系統的理論灌輸，也不可能實行嚴格的軍事化管理，社區國防教育要想取的得實效，必須長期堅持不懈的采取多種形式，多種方法潛移默化地對社區群眾進行國防教育。社區國防教育應以社區居民熟悉和了解國防基礎知識為主旨要有計劃、有步驟地開展國防理論、國防歷史、國防精神、國防法制和國防體育等內容的教育，并不斷適應新形勢，研究新清況，賦子新內容，以使社區國防教育成果不斷轉化為社區兩個文明的建設成果。社區國防教育還要不斷結合社區管理、文明創建活動和重大節慶活動等時機，進行動態教育。干部骨干通過政治理論學習、參加軍事活動、聽國防教育課，每年一般接受兩次左右系統教育；居民群眾通過平時的環境宣傳教育和送進家庭的國防教育資料接受普及教育；社區的青少年學生在寒、暑假期間，通過舉辦少年軍校、軍事夏令營和慰問烈軍屬等形式接受集中教育。

三、教育內容的多元性

由于社區國防教育的教育對象具有復雜性，這就使得社區國防教育在內容上具有多元性。社區居民分布在各行各業，各個階層，既有國家機關工作人員也有個體私營業主，既有腦力勞動者，又有體力勞動者，既有本地居民.也有外來務工人員，既有文化成度較高的大學生，也有文化成度較低的一般居民，成分相對復雜，年齡層次更是涵蓋了各個階段。所以，社區國防教育在內容只有具有多元性的特點，才能適應社區內不同人群的需要。比如：對社區的機關干部、科技和管理人員等，要有計劃地開展國防理論、國防精神、國防法制等內容的教育；對社區的青少年學生，要結合學校課程進行愛國主義、國防歷史、國防常識、軍體知識等教育；對一般居民，要引導他們熟悉和了解國防基礎知識、公民應盡的國防義務和國際形勢等，增強其居安思危的觀念；對社區的企業主、經理等，教育內容要有一定的理論深度、知識厚度和信息廣度，應采取多元化手段，他們懂得帶兵之道，提高指揮藝術，從而對他們的管理工作有所啟發。所以，只有準確把握社區國防教育在內容上的多元性特點，社區國防教育才能有較好的針對性。

四、教育形式的多樣性

社區國防教育對象的復雜性及其在教育內容上的多元性，要求社區國防教育在形式上具有多樣性的特點。社區國防教育要善于運用新穎、快捷的現代化手段和寓教于樂、潛移默化的活動等多種形式對群眾進行國防教育。可結合國際、國內重大事件，通過舉辦形勢報告會、國防知識講座，組織國防題材的影視片展播等活動開展主題教育；結合“八一”、國慶節、“國防教育日”等重大節日，組織國防文藝演出、歌詠比賽、書畫攝影作品展，舉辦國防知識競賽、國防知識有獎問答、開展擁軍優屬活動；充分利用好社區標語、櫥窗等各種陣地，結合社區進行的各種評比活動開展教育，以每個家庭為切人點，有重點地評選擁軍優屬、愛國奉獻的模范家庭，增強人們的自豪感和使命感，激發人人愛國奉獻的積極性。”社區國防教育只有形式多樣，靈活新穎，才能吸引社區民眾參與其中，才能收到教育的效果。

篇(7)

【關鍵詞】 社區健康教育；心臟??；保健

健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念、充分利用醫療衛生資源、自覺采納健康的生活行為和生活方式的教育活動與過程。健康教育的目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量。

1 社區健康教育的定義

社區健康教育是以社區為基本單位，以社區人群為教育對象，以促進居民健康為目標，有計劃、有組織、有評價的健康教育活動。社區健康教育的目的是挖掘個人、家庭、社區以及社會的保健潛力，從而增進健康，減少殘障。社區健康教育的特點：①社區健康教育以健康為中心。以健康為中心、以促進健康為目標，是社區健康教育與醫院健康教育的最根本區別。②社區健康教育具有廣泛性。社區健康教育的對象是社區的所有居民，包括患者和健康人。③社區健康教育具有連續性。社區護理健康教育將貫穿人的一生，即從出生到死亡。

2 社區健康教育服務對心臟病患者保健的作用 

2.1 建立健康檔案-規范社區居民的健康管理 通常談到的健康管理是指狹義的健康管理概念，是對個體或群體的健康進行全面監測、分析和評估，提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行干預的全過程。它是在建立個人健康檔案基礎上進行的個性化健康事務管理服務，是運用現代生物醫學和信息化管理技術的模式，從生物、心理、社會的角度，對每個人進行全面的健康保健服務。健康管理是對服務對象的健康危險因素進行全面管理的過程，必須不斷循環運行。在健康管理期間，同時開展健康教育，及時發現危險因素，確定高危患者，定期評價與干預，預防發生心血管疾病危險。疾病管理是著眼于一種特定疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腦卒中等，以疾病發展的自然過程為基礎的綜合的、一體化的保健和費用支付體系。其特點是以人群為基礎，重視疾病發生發展的全過程，強調預防、保健、醫療等多學科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發病之后的醫療花費，提高衛生資源和資金的使用效率。目標是建立一個實施醫療保健干預和人群間溝通，與強調患者自我保健重要性相協調的系統。

2.2 開展健康教育-提高社區居民防治慢性心血管疾病意識 健康教育是一門研究保健知識傳播技術及針對不健康行為的教育和干預方法，以期通過改變不健康行為和建立健康行為來達到促進健康目的的一門科學。健康教育以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程，核心是使被教育者摒棄不良行為，實行健康行動。健康教育能夠有效地預防慢性心血管疾病。心血管疾病是一種生活方式性疾病，缺乏運動、吸煙、精神緊張、過度疲勞、過度飲酒、過少使用蔬菜、高脂飲食等不健康的生活方式直接或間接與多種慢性心血管疾病有關，如高膽固醇血癥、肥胖、糖尿病、高血壓和冠心病等。健康教育應教育居民健康的生活方式，保持平衡心態，堅持有氧運動，合理膳食，少量飲酒，戒煙，勞逸結合。同時應教育患者正確理解和認識心血管疾病，了解科學治病方法，掌握基本的疾病常識和自救方法，綜合提高防治慢性心血管疾病知識。健康教育的作用就在于把健康知識轉變成健康行為，健康教育幫助人們建立健康的生活方式，其中樹立良好的健康信念至關重要。在衛生保健領域，健康教育是以消除或減少不健康的行為因素來達到預防疾病、促進健康為特點的。健康教育通過信息傳播、認知教育和行為干預，重點是幫助個人和群體掌握衛生保健知識和技能，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。健康教育的最終目的是達到提高居民對慢性心血管疾病的知曉率、治療率與控制率，并進一步降低疾病發生率、致殘率和死亡率[1]。

2.3 培訓社區醫生-提高社區醫生防治慢性心血管疾病水平 社區醫生是社區防治慢性心血管疾病的主力軍，提高社區醫生的技術水平是提升社區慢性心血管疾病的關鍵。但是，社區醫生是全科醫師，他們的知識背景不同于專科醫師，因此，培訓社區醫生需要特殊方式。強調預防、保健、醫療等多學科的合作，提倡資源的早利用，減少非必需的發病之后的醫療花費，提高衛生資源和資金的使用效率。目標是建立一個實施醫療保健干預和人群間溝通，與強調患者自我保健重要性相協調的系統。