自動化專業的認識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自動化專業的認識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：電氣工程自動化；認識；發展方向

0前言

認識電氣工程及其自動化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動化的專業要求以及學科分支等內容，從而能夠對電氣工程及其自動化有一個初步的認識，從而促進電氣工程及其自動化專業的發展。

1對電氣工程及其自動化的認識

1.1電氣工程概況

傳統的電氣工程是電氣系統與電子有關學科的總稱，但隨著社會的不斷發展，電氣工程被賦予了新的含義，即現代科技領域中的關鍵學科與核心學科，簡而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動化不僅是一門專業性較強的學科，還是培養高級技術人才的學科，對電氣工程的發展具有重要的促進作用，能夠為電氣工程培養專業型人才。

1.2電氣工程及其自動化的專業要求

由于電氣工程及其自動化技術涉及到計算機技術，電子技術，因此學生不僅應該具有計算機的基礎理論知識和基本操作能力，還需要學習電工技術，信息控制技術，電子技術等內容，提升解決電氣工程及其自動化技術問題的能力，電氣工程及其自動化技術學習中需要具備一定的專業素質，比如掌握一定的英語知識，具有一定的數理基礎，基本的計算機能力，熟練掌握電學與力學知識，這些知識都是學習電氣工程及其自動化技術的基礎，是必要的專業素質，由于電氣工程及其自動化是培養高素質技術型人才的學科，因此，學生還需要具有分析問題、解決問題的能力，善于思考，大膽創新，具有研發能力。

1.3電氣工程及其自動化的學科分支

1.3.1電氣技術

電氣技術是指多種電子技術相結合的技術，包括電工裝備制造和電能的生產、傳輸、分配、使用等技術，并以電氣技術和電氣設備為手段進行空間和環境的維持。此專業的目的就是培養高素質電氣工程技術人才，電氣技術專業的就業前景較好，學生畢業后主要有兩個就業方向，一、進入專門的研究機構進行理論研究，推進電氣技術及電氣工程技術的發展，二、進行電參量信息獲取的研究工作，成為技術型人才。

1.3.2應用電子技術

應用電子技術是電氣工程技術中極具特色的專業之一，應用電子技術主要培養具有智能電子產品設計，生產，管理，質檢等技術能力的應用型人才。此專業是信息電子專業和電力專業相結合的專業，具備兩大專業的優勢，能夠有效培養復合型技術人才，應用電子技術的就業前景較好，在多個領域都可以進行就業，通訊領域，交通領域，電子領域等都需要應用電子技術專業的人才，發展空間較大。

1.3.3電力系統及其自動化

電力系統及其自動化是電氣工程中的重點學科，此專業的教學目標是使學生能夠獨立進行高壓電器設備的制造、設計、維護、運行等工作，培養發電廠及電力系統需要的高級技術人才。作為國家的重點學科，電力系統及其自動化的就業前景非常好，學生畢業后的就業方向主要有三種，一、進入大型工廠工作，例如電業局，發電廠等大型工廠，發展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設備制造行業，由于電力系統及其自動化是培養能夠進行高壓電器設備制造人才的專業，從事制造業，專業對口，發展空間較大，三、進入高校進行教學，教授學生電力系統及其自動化知識，培養更多的技術人才，同時還可以在學校申請項目，進行研究工作，促進電氣工程及其自動化技術的發展。

2電氣工程及其自動化發展方向

電氣工程及其自動化是國家重點學科，就業方向較多，就業前景較好，調查表明，近三年來，電氣工程及其自動化的就業率都較高，由此可見，電氣工程及其自動化是具有發展前景的學科，下面主要闡述電氣工程及其自動化的發展方向。電氣工程及其自動化的發展方向如下：就大型電力行業來看，電氣工程及其自動化技術能夠應用于發電廠、供電局、廠礦企業、電力公司等，提高行業生產效率。另外，電氣工程及其自動化結構也在不斷的優化，集中精力強化系統集成與關鍵技術開發，同時通過社會化的協作與市場化的外包分工，來充分推動相關技術的市場化步伐，從而有計劃的進行開發與研究重要技術，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來的發展中，電氣工程及其自動化技術的精度也在不斷的提高，工作效率也會實現質的飛躍，同時能夠充分的提高行業生產效率，促進電氣工程及其自動化行業的長遠發展。

3結語

本文通過對電氣工程及其自動化的相關概念、專業要求、學科分支等進行分析，探析電氣工程及其自動化發展趨勢。認識到電氣工程及其自動化是一門綜合性較強的學科，其涉及到計算機技術與電子技術等多方面知識，能夠有效培養高級技術人才，且就業方向較廣，發展前景較好。

參考文獻：

[1]牛美英.電氣工程及其自動化的發展趨勢分析[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2015,01(07):115-116.

[2]趙宏斌.對電氣工程及其自動化的認識及未來發展方向探析[J].黑龍江科技信息,2015,01(10):190-191.

[3]李靖,黃紹平,謝衛才.電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系[J].電氣電子教學學報,2008,02(04):118-119.

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【關鍵詞】電氣自動化；應用型人才；本科；培養方案

電氣自動化類專業是機電類專業體系中的一個重要專業分支，是一項應用型專業課程。隨著國家對應用型專業教育和技術人才培養的重視，高等教育的教學模式也進行了不斷變革。面對社會對技術人才的日益增長，電氣自動化類專業應用型本科人才的培養成為了眾多高校的教學目標。本文就電氣自動化類專業應用型本科人才的培養方案進行了探索。

1.對電氣自動化類專業進行定位，明確專業的培養目標

1.1培養目標

電氣自動化類專業是一門應用型技術課程，其主要的培養目標是讓更多學生的德、智、體、美得到全面發展，從而更加適應社會的建設和發展。通過對課程的學習，讓學生奠定更為扎實的知識基礎，擴展學生的知識面，提高學生的實踐操作能力，讓學生的思維能力、創新意識以及綜合素質得到提高，從而具備一定程度的發展潛力，使其能夠有效地為社會的建設和發展做出貢獻，將更多新型的技術和先進的理論進行應用，研究和發展更多的技術，提高國家的發展建設步伐。

1.2知識體系和能力水平

電氣自動化類專業是一門理論與實踐聯系緊密的課程，其培養的對象要求具備完善的理論知識體系，能夠熟悉相關的電氣技術、控制技術以及計算機應用技術，同時具備一定程度的生產管理知識、營銷知識以及社會科學知識。另外，在掌握理論知識的基礎上，還需要具備一定的電氣控制技術和計算機控制技術，熟練進行電氣設備的安裝、調試、維修以及運行。

2.制定有效科學的教學培養計劃

2.1制定計劃的原則要求

培養計劃的制定要遵循合理科學的原則，保障培養對象的質量，從而滿足社會的發展和需求。因此，院校單位應該組織人員對課程專業進行認真的調研，從而將專業課程的培養要求和方向進行合理定位，從而制定有針對性的培養方案。院校單位需要組織相關的專業人員對電氣自動化類專業的人才需求和發展形勢進行調查和分析；與其他的院校進行教學交流；對專業畢業生的就業情況進行調查，通過畢業生的就業信息反饋，把握本專業的理論知識和技術能力標準；開展相關的探討會議，組織相關專家、政府人員以及企業單位進行交流溝通。通過這些調研工作，從而使專業培養計劃得到科學指導。

2.2教學計劃

結合對本專業的培養計劃進行研究和分析，在滿足制定計劃原則的基礎上，制定合理有效的電氣自動化類專業教學計劃。教學計劃的制定過程中，要合理科學的安排專業的理論課程學時和實踐教學學時，對于系內選修課和公共選修課也需要進行安排，豐富學生的理論體系。

3.人才培養的探索和實踐

3.1完善人才培養計劃

院?？梢栽诿繉W期的結束階段開展學期總結會議，對本學期的專業教學進行總結和分析探討。另外組織學生開展座談會議，認真傾聽學生的建議和反饋，結合學生的反饋信息和學期的教學效果，對專業課程的教學模式進行調整，完善和健全人才培養計劃。

結合本專業的性質屬性，學生需要相關的技術能力，以下是相關能力的課程安排：

（1）學生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統實踐能力，從而加深學生對電氣控制系統的安裝、設計、維修以及運行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術的課程安排上，可以制定以電路原理、電機原理與拖動、可編程控制器、組態軟件與觸摸屏等為主要內容的課程計劃。

（2）單片機技術在電氣自動化類專業中也屬于一門重要技術，學生需要能夠掌握單片機的系統結構，學會利用計算機對其進行程序編寫、運行和調試等，因此在單片機的技術學習上可以建立以電子技術基礎、單片機原理與應用、微機原理與應用、單片機應用系統以及數字邏輯系統等為主要內容的課程體系。

（3）計算機技術應用能力也是本專業的一些必學技術，學生通過對計算機的操作和軟件使用，從而進行工業控制。在這門技術的課程設置上，主要有計算機語言、計算機網絡、控制系統仿真與CAD以及程序設計等。

（4）供用電技術應用能力與本專業的實際應用息息相關，學生通過對供用電技術的認識和了解，從而能夠對供用電系統進行設計、安裝、運行、調試以及維修，主要課程包括了供電技術和相關的實習等。

通過對以上專業能力的課程設置，讓專業的培養計劃更具目的性，讓學生在專業課程的學習中更加具有針對性，理論、實踐與工程訓練的三者結合，讓學生不斷完善自身的專業理論體系，提高自身的技術要求，使其更加適應社會的發展。

3.2合理變革教學手段，提高課程的教學質量

教師在課程的教學上需要結合學生的學習情況，適時對自身的教學模式進行變革。在目前，多媒體教學技術的應用，能夠有效提高教師的教學效率和質量。由于電氣自動化類專業的內容學習中，涉及了大量抽象和結構復雜的電氣設備，多媒體技術的應用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識點轉換成形象具體的圖象，通過圖象的演示，讓學生能夠更為清晰地認識和了解。另外，案例教學和現場教學的應用，能夠讓學生更加明白課程的培養目標和應用情況，從而加深對專業課程的認識和了解，實際的案例分析和現場的切身體驗，讓學生能夠從中感受到本專業與實際應用的聯系，同時也加強了學生的實踐經驗，加深了對知識的掌握，更好地將理論知識應用到實際生活中。

3.3班級導師制的落實

班級導師制的落實，能夠有效發揮教師的主導地位和學生的主體地位，提高教學的質量。教師需要具備一定的品德素質和職業責任，有效指導學生學習，激發學生對專業學習的信心和積極性，幫助學生制定專業的就業規劃，讓學生順利完成學業。

【參考文獻】

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關鍵詞：跨專業教學，測量儀表與自動化，教學改革與實踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0080-02

一、引言

隨著科學的發展進步，各學科之間不斷地相互交融。社會對于復合型、多學科型人才的需求逐漸增加。這要求大學生不僅能夠掌握本專業、本學科的專門知識和技能，而且還需要理解和了解相關專業、學科的基本知識，為就業或者升學深造打下必要的基礎[1]。目前，高校中跨專業跨學科教學已是普遍存在的一種教學現象。由于基礎課程的共性大于專業特性，所以通常采用傳統的教學模式和方法對各專業學生進行授課；但是對于專業課，由于其對專業基礎知識的特殊要求，如果仍然采用統一的教學模式和方法對各專業的學生進行授課，而忽略各專業學生的專業特色，將會收到事倍功半的效果[2]。

《測量儀表與自動化》是一門為非電類專業設置的專業課程，課程的內容涉及電類專業的大部分專業課程，如《傳感器與檢測基礎》、《自動調節裝置》、《自動控制原理》、《過程控制工程》等。《測量儀表與自動化》課程具有內容涵蓋面廣，應用性、實踐性較強，理論推導較少等特點，為跨專業跨學科的教學帶來了很多難題，因此有必要針對此課程的跨專業跨學科教學特點與方法進行分析和探索。

本文從跨專業跨學科教學的特點出發，繼而對《測量儀表與自動化》的跨專業教學特點進行分析，結合中國石油大學（華東）所設置專業的特色，探討了相應的教學方法，為《測量儀表與自動化》的跨專業跨學科教學提供借鑒。

二、跨專業跨學科教學的特點

跨專業跨學科教學的特點主要由其所受到的多種復雜而又相互耦合的因素影響而產生的，包括專業的定位和培養目標，課程的性質、教學目標、內容和課時，教師的知識水平，學校的教學資源等[3]?？鐚I跨學科教學的特點主要體現在以下幾個方面：

課程的教學目標與專業的培養目標針對學生所在專業的培養目標來制定所授課程的教學目標是跨專業教學的首要任務。跨專業授課是培養該專業學生的重要環節，與其本專業所設置的其他課程相互配合共同實現培養該專業人才的目標。

教學內容與課時量如何根據課時量適當調整教學內容是跨專業教學的一個難點?？鐚I教學的課程往往遇到課時量相對于教學內容偏少的情況，如果不能對課程內容進行科學、合理、適當的調整，將會嚴重影響教學目標的實現。

先導課程與所授課程跨專業所授課程所需前導課程的不足是跨專業教學的一個難題。由于教學資源的限制，將所有先導課程全部安排為跨專業教學并不現實，在所授課程內將所涉及的基礎知識逐一講解也無法實現，所以需要針對學生的實際理解和接受情況，及時捕捉問題并適度地展開和補充所涉及的前期基礎知識。

教師的知識水平對學生的專業本身以及專業知識的理解向跨專業教學的教師提出了較高的要求。如果教師對學生的專業本身有較深理解，則能夠更好地把握專業的培養目標與課程教學目標的關系；如果教師對學生的專業知識有所涉及，則可以更好地將所授課程內容與學生所熟悉的專業知識相融合，有利于處理上述跨專業教學的兩個難點。

具有專業特色的教學資源針對不同授課專業配置具有專業特色的教學資源（如實驗課）將大大提高跨專業教學的教學效果。從學生所熟悉且易于接受的本專業的知識技能出發，融入所授課程的新知識和新技能，則能夠大大激發學生的學習興趣和熱情，引導學生深入思考并體會如何學以致用。

三、《測量儀表與自動化》跨專業教學特點與方法

對于從事石油化工、油氣儲運、熱力生產、環境工程等方面的技術人員，除了必須熟悉生產工藝外，還必須掌握測量儀表與自動化方面的知識，這對于管理或開發現代化的工業生產過程是十分必要的?！稖y量儀表與自動化》是中國石油大學（華東）信息與控制工程學院為校內其他專業開設的一門專業課，課程的授課對象是儲運、熱工、化工、環境等專業的學生。

（一）課程的教學目標與專業的培養目標

針對學生所在專業的培養目標來制定《測量儀表與自動化》課程的教學目標。以油氣儲運工程專業為例，此專業的畢業生應具有油氣儲運系統的規劃、設計、施工和生產管理的初步能力[4]。在設計油氣儲運系統時，不僅需要對油氣儲運的工藝過程和設備進行設計，也需要對所需的過程檢測儀表、過程控制儀表和過程控制系統提出合理的指標要求。依據以上專業培養目標，《測量儀表與自動化》課程所提出的教學目標為[1]：掌握測量儀表的基本工作原理、自動控制系統的組成；了解自動化的基本知識，提出合理的自動控制方案；在生產管理和調度中，能正確地使用或選用常用儀表；在出現生產事故或技術問題時，能正確做出選擇和判斷，及時予以排除，使儀表與自動化技術成為工藝技術或管理人員的一種工具，以便能夠更好地在工業生產中發揮應有的作用。

（二）教學內容與課時量

《測量儀表與自動化》課程的內容涉及電類專業的大部分專業課程內容，如《傳感器與檢測基礎》、《自動調節裝置》、《自動控制原理》、《過程控制工程》等。在自動化專業以上四門課程的理論學時數分別為56、48、80和56，實驗學時數分別為8、8、10和8，而《測量儀表與自動化》的理論學時僅有32學時，實驗學時6學時[4]。如此懸殊的課時量差異促使授課教師必須依據教學目標和課時量對教學內容進行整合與提煉。對于不同的專業在教學內容方面有不同的側重。例如：對于化工專業，需要側重對自動控制系統的組成和控制方案的介紹，使學生較為深入地理解控制系統在保障生產安全方面應注意的問題；對于儲運專業，則需要側重對測量儀表基本原理、結構和選型方法的講解，使學生對油氣儲運系統中的常用儀表有相對更熟練的掌握。

（三）前導課程與所授課程

《測量儀表與自動化》課程教學內容廣，涉及到傳感器、檢測、儀表、控制等多方面內容。以儀表為例，在講解測量儀表的基本工作原理時，時常會涉及到模擬電路、數字電路和電路分析方面的基本知識。在自動化專業《電路分析》、《模擬電子技術》和《數字電子技術》均為學位課程，而儲運、化工等專業則學習集電工基礎、電路基本分析、模擬電子、數字電子為一身的《電工電子學》。儲運、化工等專業的學生雖然對電類基礎知識有所了解，但是由于課時少內容多，尚欠缺運用所學知識分析處理實際問題的能力，尤其當遇到儀表內復雜的電路時，即使學生明知無需掌握此部分內容，但對此課程也會出現抵觸情緒，嚴重影響學習積極性。針對類似情況，授課教師需要依據教學目標要求，化繁為簡，從學生所熟悉的基本概念出發，適當地進行擴展和補充，從而使學生易于且樂于接受，增強教學效果。

（四）教師的知識水平

教師對學生的專業本身以及專業知識的理解程度在一定程度上影響著授課的效果。如果能夠以學生所熟悉的工藝過程或設備為對象，配以對測量儀表、控制儀表和控制系統的講解，將會有效地啟發學生的思考，提高學生的學習興趣和主動性。以儲運專業為例，油氣水三相分離器是此專業學生所熟悉的一個重要的工藝設備，針對此分離器可以講解壓力、溫度、流量、液位、界位的測量儀表，對以上參數進行控制的控制儀表以及控制系統、控制方案等，可見《測量儀表與自動化》課程的核心內容都可以圍繞著此學生熟悉的工藝對象展開。同樣，對于化工專業，精餾塔可以作為一個重要的工藝對象。鑒于此，從事測量儀表與自動化專業的教師應進行相關專業的調研或者最好從事相關的科研工作，從而對相關專業的典型工藝過程和設備有所理解或者掌握，實現教學與科研的相互促進，同時提高教學和科研水平。

（五）具有專業特色的教學資源

《測量儀表與自動化》課程是一門實踐性較強的課程，所安排的實驗學時為6學時。如何充分利用此有限的實驗學時，使學生能夠切實投入實驗學習中，提高實際動手能力和理論聯系實際的能力？配置具有專業特色的實驗教學資源為一有效途徑。實驗教學資源包括硬件和軟件，硬件資源往往受到資金投入的限制，因此需要通過開發軟件資源作以補償。充分發揮教師的主觀能動性，積極探索實驗設計方法，開發具有專業特色的實驗方案和實驗內容，針對不同專業的學生，使他們既能夠接觸到本專業典型的工藝模型硬件，從簡單的工藝模型獲取基本的感性認識，也能夠通過軟件來模擬更加復雜和更加接近實際的系統，增強工程意識，提高分析和解決實際問題的能力。

四、結語

目前，高校中跨專業教學已是普遍存在的一種教學現象。本文從跨專業教學的特點出發，繼而對《測量儀表與自動化》的跨專業教學特點進行分析，結合中國石油大學（華東）所設置專業的特色，探討了相應的教學方法，期望為《測量儀表與自動化》的跨專業跨學科教學提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]杜鵑.測量儀表與自動化[M].中國石油大學出版社，2006.

[2]曾珞亞，李學聰，馮燕.《化工儀表及自動化》跨專業跨學科教學特點研究[J].高教論壇，2009，（5）：75-77.

篇(4)

機械設計制造及自動化專業主要課程有哪些

主要課程：工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理應用、機械工程材料、制造技術基礎。主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

主要專業實驗：現代制造技術綜合實驗、測試與信息處理實驗。

專業選修課：機械動力學、軟件工程、網絡技術、多媒體技術及應用、數據庫原理及應用、機械創新設計、工業機器人基礎、機械故障診斷學、文獻檢索、專業外語、有限元方法、機械優化設計、工藝過程自動化、先進制造技術、特種加工、成組技術與CAPP、智能機械概論、微小機械概論、虛擬樣機技術、市場營銷學、在線檢測與控制、實用控制系統設計、數控機床與編程。

機械設計制造及自動化專業就業前景如何

機械設計制造及其自動化專業的學生們將來可以從事科技研發、運行管理、應用研究、銷售等機械制造領域的一些職位。該專業的學生們需要具備機械制造方面的一些基礎知識，學會運用專業知識解決實際工作中的一些相關問題。畢業生們可以參加到機械制造以及設計、機械、電氣、氣壓、液壓等控制設備的維修維護的一些工作中去，為我們國家的機械工程作出自己的貢獻。

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關鍵詞：高職；電氣自動化技術專業；實踐教學；改革

就針對于近幾年的實際情況來看，隨著高新技術的引進與開發，我國工業自動化程度大幅度提高，各行各業全面提升了傳統產業的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術人員提出了更高的要求，要求畢業生要有很強的實踐能力。為此，改革電氣自動化技術專業的教學體系，根據市場人才需求動態完善專業實踐教學體系勢在必行。

一、高職電氣自動化技術專業實踐教學的問題分析

（一）缺乏先進的教學理念

就針對于傳統的教學理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學生對理論知識的掌握程度作為評判學生學習成果的標準，忽略了教學過程中對學生實踐能力的培養。而電氣自動化專業是一門技能專業，應著重于理論與實踐相結合的教學模式，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實踐教學理念的認識。

（二）缺乏完善的教學設備

要想確保高職電氣自動化專業實踐教學的順利進行，就需要依托于完善的實踐教學設備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業實踐教學設備時，往往選購價格低廉、技術落后的設備，購買數量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業所涉及到的設備種類較多，因此，滿足不了實踐教學的要求[1]。

（三）缺乏優質的教師隊伍

從本質上來說，高職院校的教師資源是教學資源的重要組成部分，由于教師進入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學經驗不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業的教師應具備扎實的理論基礎，且應有相關的電氣自動化實踐經歷，才能更好地引導學生進行實踐，避免對知識的誤導。

（四）缺乏創新的實習模式

陳舊實習是高等院校教學的重要組成部分，是對學生實踐能力的檢驗。然而，高職院校的實習模式過于陳舊，只對學生的實習報告做過多的要求，往往導致學生在規定的實習期間不進行專業的實踐，編造虛假的實習報告，應付老師，沒有對實習期進行合理利用。

二、高職電氣自動化技術專業實踐教學改革策略

（一）深入實踐教學理念

完善的教學體系是教學順利進行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學理念上，應從傳統的注重理論知識的教學轉變為重視學生實踐能力的培養，以人才的長遠發展為辦學理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實踐教學理念，建立科學的知識體系，制定合理的實踐教學內容，使各科之間的知識緊密銜接，加強實踐操作，對實踐過程中出現的問題進行分析總結，以便采用更合理建立實踐模式。

（二）優化實踐教學設備

實踐教學設備是電氣自動化實踐教學的重要組成部分。為節約成本，高職院校可在基本設施完善的基礎上，減少其它方面不必要的投資，將節約的資金用來完善實踐教學設備，盡量購買技術先進、學生易操作的電氣設備，在種類上要滿足教學要求。在實踐教學設備完善的基礎上，對教學設備進行有效利用，將課堂大部分時間轉移到實踐操作上。實驗實訓室是多課程知識系統化的紐帶，理論與工程實踐聯系的橋梁。實踐教學條件主要從兩方面進行建設：一個是校內實驗實訓室，一個是校外穩定的實習基地。電氣自動化技術專業現擁有的校內實訓環境有：電工實驗室、電子實驗室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實驗室、計算機應用實驗室、自動控制實驗室、工廠供電實訓室、電力電子及電機拖動實驗室等校內實驗及實訓室，校內實驗實訓條件頗具規模，為學生提供了良好的實驗條件和實訓環境。今年學院又新增加了過程控制與集散控制設備，將原有的傳感器實驗、過程控制實驗和PLC實驗相結合，模仿工廠的生產線，將傳感器、運動控制、過程控制、PLC等相關課程知識系統化，使學生對所學理論知識有更直觀的認識。實訓對象形象逼真，接近工業現場的實際應用，提高學生的動手能力和創新意識。

（三）提升教師教學水平

除深入實踐教學理念外，高校要從根本上優化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實踐經驗不足，資歷尚淺，不利于實踐教學的順利進行，學校要對教師資源進行優化，如，將理論知識功底較強的教師安排在理論教學課堂上，在進行實踐教學時，由于對設備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實踐經歷、資質較高的教師進行授課。高職高專教育人才培養模式要求教師具有很強的技術實踐能力。為此，學院著力開展教師五項能力建設，搭建教師自我提升平臺，提升教師執教能力[2]。通過對教師資源的合理優化安排，使教師資源得到充分利用，學生實踐能力得到有效提高。

（四）創新改革實習模式

為加強學生對實習的認識，提高實習的有效性，應改變陳舊的實習模式。在實習之前，教師將實習的具體內容落實給學生，如，要求學生在實習期間對工業自動化生產中所應用的變頻器工作原理以及在工業自動化生產中的具體應用進行分析，并畫出機械構造圖，實習結束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實習模式，使實習的目的更加明確，不會造成學生的盲目實習，避免了蒙混過關的現象。

（五）完善實踐教學體系

貫徹“以實踐教學為主導”的職業教育理念，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中。充分發揮“企業和學院”兩個辦學主體作用，通過理實一體化教學、生產性的教學實習、頂崗實習等教學形式，實現第一年專業基本能力訓練，第二年專項技術應用能力訓練，第三年職業綜合能力訓練，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中，使學生獲取職業資格證和畢業證，達到“雙證就業”。專業基本能力訓練實踐教學體系。主要依托學校公共實驗室和校內實踐基地加強自動化技術基本技能訓練，如：電工技能訓練、電子技能訓練、電機及控制技術技能訓練、電氣工程制圖訓練、計算機操作技能訓練、電子產品設計與裝配實訓、EDA技術技能訓練、認識實習。

三、結語

總而言之，隨著自動控制技術的迅猛發展與計算機控制技術的廣泛應用，社會對電氣自動化技術人才的需求不斷增加，培養掌握自動化技術、適應時代需要的高素質技能型人才，成為高等職業院校一項重要的任務。針對這一情況，根據自動化專業學科特點，急需加強專業實踐教學，建立健全高職電氣自動化專業實踐教學體系，營造與企業工作現場接近的實訓教學環境，提高學生的實踐動手能力，創新能力。為社會提供高素質、高水平的技術性人才。

參考文獻：

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1正確定位自動化專業人才培養方案

近年來，隨著自動化技術的迅速發展以及在國民經濟建設中日益凸現的作用，為高校自動化專業的發展提出了新的機遇和挑戰。根據教育部最新公布的專業目錄，以自動化或控制工程(技術)作為其專業名稱的專業共有8種，“自動化”類專業無疑已發展成為我國高等教育中最大的學科專業之一。伴隨國家現今發展階段的需求，自動化專業培養目標主要體現為“重素質、厚基礎、寬口徑”的通才培養模式，如今我國已進入信息化時代，自動化學科技術不僅面臨著挑戰，也遇到了前所未有的發展機遇。如何以“寬、厚、重”的模式培養自動化創新人才，如何定位信息工程學院的培養目標和特色?通過分析一些工程實踐應用技術主導型高校自動化學科專業的定位與培養目標表明，各高校普遍重視培養復合型人才，一些院校體現出對創新能力、管理能力的培養的重視。其中，南京工程學院等大約40的高校明確定位于培養應用型人才，部分高校的本科自動化專業人才培養的定位和目標略顯偏高，廣西工學院等大約35的樣本高校的培養目標與定位中體現出服務地方經濟;北京建筑工程學院等約40的高校體現出突出服務于某個行業或具有某一行業特色，從而體現出培養特點。為了進一步實現北京服裝學院創新藝工融合的人才培養體系，積極推進“本科教學質量工程”建設，提出“工程教育回歸”理念，在原有“知識本位”的教學模式中增加“能力本位”的教學模式，以便更好地適應企業的需求，有效提升學生的工程實踐能力和綜合素質能力。同時，新引入的以項目驅動的工程教學模式也會不斷促進教師進行新的教學改革和教學研究，在加強學生工程能力的同時，也不斷提高教師的工程教學和科研能力。

2構建“厚基礎、寬口徑、重創新”應用型人才培養模式

2.1調整課程體系，優化人才培養方案北京服裝學院自動化專業自建校以來是一直以培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，基礎扎實，知識面寬，適應性強，善于創新，掌握自動化專業的基本理論知識和技能，具備基本工程實踐能力和創新能力、身心健康的高級專門人才為宗旨;堅持以培養能從事自動化、電子技術、計算機應用等領域的系統設計與開發、信息處理、系統運行與管理工作的應用型高級專門人才為目標。始終秉承“求是創新、學以致用”的辦學理念，建立了“理論教學與實踐教學相結合”的教學體系。并隨著新時期的不同需求，不斷調整課程結構，優化專業人才培養方案和專業教學計劃。在教學計劃的修訂過程中，適當調整學科基礎類課程、實踐環節課程時數比例，同時調整專業課程，適當增加實用性強的課程比例。例如，工程基礎實踐、嵌入式設計綜合實驗等課程，在教學過程中結合工程實際，積極創造條件增強學生實踐創新能力的培養。具體的課程體系設置如表1所示。表1中，學院自動化專業開設專業必修課程26門、工程設計能力課程10門、學科方向特色課程15門。其中，學科方向特色課程包括PLC與低壓電器、計算機控制系統、嵌入式系統概論及測控總線使用技術等。本科生總學分為172學分，其中，學科基礎課程為57學分，占總學分的33.1%;學科方向特色課程為40.5學分，占總學分的23.6;實踐課程為56學分，占總學分的33.1。各類課程學時比例如圖1所示。

2.2加強實踐教學內容，培養應用型人才在實踐教學環節中，按照認識事物的規律，由淺入深、由簡到繁、由個別單元到綜合應用，有層次地設置實踐環節，實踐教學模式如圖2所示。使學生從驗證型、綜合型實驗中獲取理論知識;從設計型、自主型實驗中獲取實踐知識，通過實踐訓練培養學生探索研究未知新知識的方法和能力。這種模式“由淺入深”“由點及面”，較好地解決了“基礎知識和實踐能力”的關系。

3設計實驗教學

3.1自主開放型實驗積極開展自主開放型實驗，例如，在工程實踐綜合設計中，在教師給出示范樣例后，積極引導學生自主設計實驗項目，使學生對已有的知識和技能進行舉一反三，并自主設計、解決復雜多變的實際問題，提高學生學習的積極性和創新能力。

3.2研究設計型實驗積極開展綜合性和設計型實驗課。在自動化綜合實驗、程序設計綜合實驗等課程中，增設該類實驗內容，目標是培養學生的基本工程素養，激發他們的創造能力。其教學過程如圖3所示。研究設計型實驗為學生提高實踐綜合能力提供了場所，能夠大大提高了學生學習的積極性，并為后續工程實習以及科研訓練提供基礎。學生通過綜合設計實驗找尋到自己的興趣，并根據興趣使然，進行相應的大學生科研訓練項目。從而進入工程教育的良性循環，達到工程教育的目的與初衷。

4完善考核體系

在考核方式上，實現開放式、全程化課程考核。改變以往一張試卷定成績的傳統考核方式，建立多環節、全方位、立體化的考核體系。學生的最終成績由理論學習、實踐環節、平時成績三部分組成。理論學習主要由課堂作業、設計與最終的考試等部分構成，占總成績的40～50，注重考核學生的學習能力、設計能力和思維能力;實踐環節的評價由實驗考核成績、設計報告以及最終作品等形式構成，占總成績的30～40，其中實驗考核以綜合設計實驗為主，考查學生應用理論知識進行綜合設計的實踐能力;平時成績由學生的出勤、課堂回答問題等構成，可占總成績的10～30。通過這種全方位的考核，可以較客觀地對學生進行評價。

5結束語

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一、生產實習目的

生產實習是自動化專業教學計劃中重要的實踐性教學環節，是對學生進行專業基本訓練，培養實踐動手能力'方案范文.庫.整理~和向實踐學習，理論聯系實際的重要課程。

通過直接面向工廠、企業開展的認識實習環節的教學，鞏固已學專業基礎課和部分專業課程的有關知識，并為后續專業課的學習作必要的知識準備；通過實習，學習本專業的實際生產操作技能，了解的專業技術知識及應用狀況，拓寬專業知識面；通過實習，培養學生理論聯系實際的工作作風，樹立安全第一的生產觀念，提高 -

^方案^%分析問題、解決問題的獨立工作能力'方案范文.庫.整理~；通過實習，加深學生對專業的理解和認識，為進一步開展專業課程的學習創造條件。

二、生產實習內容： 生產工藝流程方面

（1）實習企業的生產組織與管理、生產工藝及生產流程；

（2）影響生產操作的主要因素；

（3）企業的主要生產設備概況。

2、電氣控制系統方面

（1）現場電氣控制設備的類型及原理；

（2）控制室內電氣控制設備的類型及原理、控制柜的結構設計及內部導線布置；

（3）電氣控制設備的維護、檢修及管理，使用情況及存在的問題；

（4）電氣控制系統的組成及應用情況；

（5）電氣控制設備的改進或自制的原理與方案等。

3、自動化儀表系統方面

（1）現場檢測儀表的類型及工作原理；

（2）儀表室內的顯示調節儀表類型及工作原理，儀表盤的布置原則；

（3）儀表的調校、維護、檢修及管理，使用情況及存在的問題；

（4）儀表檢測與控制系統的組成及應用情況；

（5）儀表的改進或自制的原理與方案等。

4、自動化綜合控制系統方面

（1）工廠自動化綜合控制系統的整體水平及應用概況；

（2）實習崗位的自動控制系統及控制流程；

（3）自動控制系統中，工藝參數自動檢測、信號傳輸、聯鎖保護等環節的結構原理與綜合應用；

（4）工廠的常規控制手段如工廠供電技術，交直流電力拖動控制系統的應用；

（5）工廠的現代控制技術如plc、dcs、計算機控制及信息通訊系統的應用現狀及工業生產的自動化發展方向。

三、生產實習進行方式

以現場參觀、講解方式相結合進行，由工程技術人員及教師指導實習；