虛擬現實概念精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇虛擬現實概念范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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論文摘要：文章在介紹虛擬現實技術等相關概念的基礎上，探討虛擬技術的在產品概念設計中的應用，這項技術的使用讓設計思路和設計表達更上一個全新的臺階，在產品的開發過程中，保證產品開發的一次性成功。

目前國際上流行的一種“故事版情景預言法”的概念設計，就是將要開發的產品置于一定的人、時、地、事和物中進行觀察、預測、想象和情景分析，其形式是以故事版的平面設計表達展示給人們。于是，產品在設計的開始便多了一份生命和靈氣。然而，設計表達在信息時代已是多元化的展示形式，虛擬現實技術的應用，使設計思路和設計表達如虎添翼。讓人多了一種直觀的、親切的及交互的感受，這樣開發設計的產品與傳統相比，大大減少了投放市場的風險性，也為 企業 決策人尋找商機、判斷概念產品能否進一步開發生產，提供更好的依據。

一、虛擬現實與虛擬現實技術

（一）虛擬現實（virtual reality，vr）及虛擬設計（virtual design，vd）

虛擬現實（virtual reality，vr）是利用 計算 機省城一種模擬環境，通過多種傳感設備使用戶“沉浸”到該環境中，實現用戶與該環境直接進 自然 交互的技術。這里所謂模擬環境就是計算機生成的具有色彩的立體圖形，它可以是某特定現實世界的真實體現，也可以是純粹構想的世界。傳感設備包括立體頭盔、數據手套、數據衣服等穿戴于用戶身上的裝置和設置現實環境中的傳感裝置。自然交互是指用日常使用的方式對環境內的武體進行操作并得到實時立體反饋。虛擬現實是一種全新的人機交互系統，它能對介入者產生各種感官刺激，如聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，給人身臨其境的感覺，人能以自然的方式與計算機生成的環境進行交互操作。

虛擬設計是以“虛擬現實技術為基礎，以機械產品為對象的設計手段”，借助這樣的設計手段，設計人員可以通過多種傳感器與多維的信息環境進行自然地交互，實現從定性和定量綜合集成環境得到感性和理性的認識，從而幫助深化概念和萌發新意。

（二）虛擬現實技術

虛擬現實技術是人的想象力和 電子 學等相結合而產生的一項綜合技術，它利用多媒體計算機仿真技術構成一種特殊環境，用戶可以通過各種傳感系統與這種環境進行自然的交互，從而體驗比現實世界更加豐富的感受。

二、概念設計的定義及內涵

pahl和beitz在《engineering design》一書中提出“概念設計”這一名詞以來，人們對概念設計進行了十幾年的研究。他們將其定義為：在確定任務之后，通過抽象化，擬定功能結構，尋求適當的作用原理極其組合等，確定出基本求解途徑，得到求解方案，這部分設計工作叫做概念設計。

國內的學者也對概念設計進行了大量的研究，其中鄧家褆在《產品概念設計》一書中將“產品概念設計”定義為“由分析用戶需求到生成概念產品的一系列有序的，可組織的，有目標的設計活動，它表現為一個由粗到精、由模糊到清楚、由抽象到具體、不斷進化的過程。”

在幾十年的時間里，人們對概念設計的研究日益增加、不斷深入，使概念設計的內涵更加廣泛和深刻。主要體現在:根據產品生命周期各個階段的要求進行市場需求分析、功能分析、功能的工作原理、動作行為的構思、行為載體的選擇和方案的組成的等?？梢姡_定方案是概念設計的最終結果，產品生命周期全過程的滿足才是概念設計的關鍵。設計方法上更加全面融合各種方法，尋求綜合最優方案，同時使設計更具創造性。

概念設計是對產品或部件的構思，目的是捕捉產品的基本形狀。這個階段，產品的形狀和精確尺寸尚未確定，設計人員有一定變更自由，所以盡可能考察設計方案，以便選出生產成本最低、創意良好的方案。利用傳統的計算機輔助設計，往往多是二維交互工具，缺乏三維或者多維的功能，但是產品卻是三維的部件，這樣必然導致人機交互效率低。現行的計算機輔助設計系統要求定義零件的尺寸，而在產品的概念設計階段這樣的尺寸可能無法精確得到或者根本沒必要精確定義，這樣必然影響設計效率和周期。傳統的計算機輔助設計需要兩類人員配合，即產品的設計人員和電腦繪圖員，產品設計人員有關產品的概念信息通過草圖或者口述的方法傳達給電腦人員，這樣導致信息的丟失或者繪圖者的曲解，而如果設計者本人直接參與電腦輔助設計建模的話，由于現行的電腦輔助設計系統的操作復雜和交互能力若，大大分散了設計者的精力，限制了思路。為了克服這樣的限制，充分發揮設計人員的創造性，人們開始把虛擬現實技術引入計算機輔助設計系統進行概念設計，將虛擬現實技術和概念設計有效結合，利用豐富直觀的交互手段，在虛擬環境中進行概念設計，從而節省產品精確描繪和尺寸定義的時間，這就是基于虛擬現實技術的計算機輔助概念設計，即虛擬概念設計。

三、虛擬概念設計的研究方向和應用前景

（一）概念設計中應注意的兩個問題

1.  虛擬現實環境下的概念可視化。概念可視化是指設計師透過畫面或者模型，將市場的需求轉換成可視化的具體形態。概念設計是否能符合目標用戶的要求，“眼見為實”的圖面或者模型是最具有說服力的。

2.  虛擬現實環境下的人機交互界面。想實現人機互動，必須解決一系列技術問題，形成和諧的人機環境。虛擬現實就是一種基于可 計算 信息的沉浸式交互環境，具體地說，就是采用計算機技術為核心的 現代 高科技省城逼真的視聽觸覺一體化的特定范圍的虛擬環境，用戶借助必要的設備以 自然 的方式與虛擬環境中的對象進行交互作用、互相影響，從而產生“沉浸”于等同真環境的感受和體驗。

（二）虛擬現實技術在概念設計中的前景

在虛擬現實環境下，進行產品的概念設計是虛擬現實技術的基本內容。在電腦虛擬現實提供的良好的可視化條件下，對電腦輔助設計建立的三維模型在幾何、功能、加工與裝配等方面進行交互性的修改，利用虛擬現實給用戶提供諸如視聽觸覺等各種感知交互手段，最大限度地方便用戶的操作，從而減輕用戶的負擔、提高整個系統的工作效率。相關人員可以對原型的各方面包括視覺效果、部件間比率進行評價。針對不同用戶的愛好要求，在不同的虛擬環境中，親自體驗修改模型；選擇產品的可選部件，觀察設計和修改過程。

概念設計是設計過程的初步階段，它的目的是獲得做夠多的有關產品式樣和形狀的信息，同時它又是設計過程中的重要階段，因為產品成本的60%～70%是由這個階段決定的。面對日益加劇的產品市場競爭的挑戰，可以預見，基于虛擬現實技術的計算機輔助概念設計必有長足 發展 ，最終將與現有計算機輔助設計系統實現無縫集成。激烈的全球市場競爭，各國投入大量的資金對虛擬現實技術及其在 工業 設計領域中的應用進行深入研究。將研究的成果及時轉化為生產力，這是產品迅速占領市場的關鍵。 

參考 文獻

[1]周洪玉，王慧君，周巖．虛擬現實及應用的研究[j]．哈爾濱理工大學學報，2005，(5)．

[2]薄瑞峰，李戈．虛擬現實技術在計算機輔助概念設計中的應用[j]．華北工學院學報，2004，(10)．

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【關鍵詞】虛擬現實 多媒體通信 應用

虛擬現實（Virtual Reality， VR）將在未來像手機和因特網一樣深深影響我們的生活，它通過新的接口（頭盔顯示器、手持控制器等）為我們和計算設備之間提供更加生動、直觀、自然的連接。像因特網一樣，虛擬現實給我們提供了一種新的多媒體通信方式――真正使遠距離通信以更加自然的面對面交談形式進行?；赩R的多媒體通信技術甚至能為人們提供虛擬生活體驗，人們在相隔很遠的距離就能夠通過全息虛擬實體一起吃飯、看電視、唱歌、跳舞、工作等。因此，VR通信將給人們的生活帶來前所未有的革命性變化。

1 虛擬現實的概念和特點

虛擬現實技術是一種以計算機技術高科技技術為主要載體， 將現實生活中的場景或過程等轉化成栩栩如生的虛擬環境， 并帶給人們視聽效果的技術。虛擬現實技術將計算機、圖形學、多媒體、機器學習以及控制論等多種理論和技術融合為一體，將概念性事物抽象為具體進行顯示，或是將遠距離實物在所需位置以逼真的三維影像再現，從而轉化為人們容易接受的事件， 實用性很強。虛擬現實技術主要有以下特征：

1.1 構想性

人們的思想、構思、感情等都是抽象的，語言、二維圖像等很難對其進行形象化描述和呈現。虛擬現實技術則可以通過計算機模擬和聲光電技術將人們所構想的抽象的事物轉換為具體的事物，并生動、形象地呈現在人們面前。

1.2 沉浸性

通過虛擬現實技術，人們可以將自己融入到虛擬世界中，與虛擬世界中的人、事、物進行互動甚至是感情上的交流，從而經歷與現實世界類似的生活、工作、學習經歷，這樣可以是人們很容易沉浸在虛擬現實技術所模擬的虛擬環境中。

1.3 全息性

全息性就是指虛擬現實技術能夠將事物的所有信息通過計算機、聲光電等多媒體手段全面地呈現在人們的面前，使人們不用接觸到實物就能夠從各方面對事物進行了解。

1.4 相交性

作為虛擬現實技術最重要的一個特征，相交性就是人們能夠通過鍵盤、鼠標等控制設備對虛擬現實設備所呈現的虛擬環境和事物進行控制，使其與實際生活中的相關環境和事物一致，用戶也可以通過對虛擬事物的操作和控制達到對實際事物相同的操作和控制。

2 基于虛擬現實的多媒體通信關鍵技術

基于VR技術的多媒體通信已經被很多研究機構和企業進行了驗證，證明了其確實可行。在實現虛擬現實多媒體通信時，必須依靠以下關鍵技術：

2.1 實物虛化技術

實物虛化技術是現實世界空間向多維信息空間的一種映射，主要包括環境信息采集、基本模型構建、空間跟蹤、聲音定位、視覺跟蹤和視點感應等關鍵技術，它能夠將實際事物抽象、提取為多維信息空間的各種參數，并通過這些參數在所需要的時間和空間對事物進行虛擬化重構。

2.2 具有物理特性的虛擬傳感技術

多媒體通信雙方在虛擬環境中實現視覺、聽覺、觸覺等五官體驗，同時實現對虛擬事物的動作來實現對虛擬現實環境的控制，需要能對虛擬事物和環境的傳感技術，通過這種傳感技術將虛擬事物和環境反饋到人體感官和大腦，同時通過虛擬傳感技術感知人們的動作和思想、情緒等，并將其反饋給控制器，實現對虛擬事物和環境的操作控制。

2.3 虛擬環境處理技術

虛擬環境處理技術是虛擬現實通信的核心技術，它主要用于完成虛擬事物和環境的產生和處理，主要包括信息同步技術、實時逼真的三維影像生成與現實技術、三維定位和方向跟蹤技術等。

2.4 高帶寬低時延通信技術

基于虛擬現實的多媒體通信不僅要實時高質量傳輸聲音、圖像、立體影像等，還要實時高質量傳輸反饋控制信息，這就對通信系統的帶寬和時延提出了非常高的要求。幸運的是，隨著光纖通信、4G/5G等移動通信的技術的發展和應用，虛擬現實通信的高帶寬低時延通信需求將逐步得到滿足。

3 虛擬現實多媒體通信技術的應用分析

基于虛擬現實的多媒體通信技術在遠程教育、電子商務、工業生產、交互式娛樂、虛擬生活等領域都有著及其廣泛的應用前景。典型應用領域有：

3.1 遠程教育

虛擬現實遠程教育系統可以通過通信網絡將老師的授課三維呈現在學生面前，甚至建立虛擬現實課堂，讓老師和學生均能身臨其境，更有利于老師和學生的互動，有些無法通過二維圖像呈現的實驗、肢體動作教學完全可以有虛擬現實系統模擬出來并傳遞給所有的學生，學生也可以通過通信網絡將學習效果三維模擬反饋給老師。

3.2 電子商務

虛擬現實可以多媒體呈現商務洽談和會議，也可以通過虛擬現實系統將商品的屬性特性虛擬化，由通信網絡傳遞給對方，并由顯示系統呈獻給對方，從而節省了時間和經費，提高商務效率。

3.3 工業生產

在工業生產中，生產廠家推出新產品，可通過虛擬現實系統模擬、虛擬化所設計的新產品的各種特點和屬性，并模擬其使用效果，通過傳感系統將使用效果反饋給廠家，廠家根據反饋結果對產品進行改進。也可可通過虛擬現實系統和通信網絡將產品呈獻給用戶，由用戶使用狀況來確定下一步產品規劃。

3.4 交互式娛樂

虛擬現實系統為各類不同用戶呈現出三維的多媒體影音效果，其天生就具有娛樂因子。而虛擬現實系統給用戶帶來的前所未有的三維的、生動的、直接的感官體驗和情感體驗是其它娛樂系統根本無法實現的。用戶可以通過虛擬現實系統進行唱歌、跳舞、游戲等各種身臨其境的娛樂活動，足不出戶就可以與親人、朋友一起“玩耍”。

3.5 虛擬生活

虛擬生活概念提出有很長一段時間了，但是一直無法實現，虛擬現實系統的出現使虛擬生活在不久的將來成為可能。虛擬現實可通過多媒體通信系統將分布在各地的人們集中到同一個虛擬生活環境中，在該環境中生活、工作、學習，從事自己感興趣的工作，和自己心儀的女孩談一場戀愛等等。

4 結束語

虛擬現實是一個非常有前景的“老”技術，S著通信和網絡技術的高速發展，基于虛擬現實的多媒體通信將成為現實，并將我們的生活將產生巨大而深遠的影響，相信隨著技術的不斷革新和進步，虛擬現實將很快走進我們的生活。

參考文獻

[1]張穎南.計算機通信中虛擬現實技術的應用探討[J].信息化建設，2015（80）.

[2]Philip Rosedale.Virtual Reality：The Next Disruptor，A new kind of worldwide communication.IEEE Consumer Electronics Magazine，vol. no.，Jan，2017（48-50）.

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一、虛擬現實技術的概念

虛擬現實技術主要是指以計算機技術為核心，采用現代高科學技術制作出栩栩如生的觸覺、聽覺、視覺一體化的虛擬環境，用戶借助相應的工具（如特制的鞋、手套、頭盔和服裝）以自然方式與虛擬客體進行相互影響、交互作用，從而產生身臨其境、感同身受的體驗和感受。虛擬現實技術可以使抽象或復雜系統的概念變成確切含義的符號。虛擬是集聚了很多人的因素的并放大了它對個人感覺的工程。因此，虛擬現實技術是建立在融合了許多學科如多媒體技術、控制學、數據庫設計、實時分布系統、電子學、計算機圖形學、機器人及心理學等之上的技術。

二、虛擬現實技術的特點

虛擬現實技術具有：沉浸感、和全息性、交互性三個最突出的特征。

（一）沉浸感。憑借虛擬現實技術，將抽象虛擬概念具體化。它采用別樣方式以夸張的形式體現設計者的構思與情感。讓人們沉浸于虛擬的環境之中。沉浸感是虛擬現實技術中最主要的技術特征之一，是在純自然的情況下，憑借自身的感知覺系統和交互設備，對抽象虛擬的情景的投入程度。虛擬現實技術是借助計算機制作栩栩如生的人類能夠得以感知的虛幻世界。因此用戶在使用過程中，往往會產生類似于現實世界的幻覺或意識。人們可以通過觸覺、聽覺、嗅覺和視覺從多個維度感知虛擬世界的事物，從而使人們全方位地沉浸在虛擬世界。

（二）全息性。全息性是指虛擬能提供的獲取信息和感覺通道的深度和廣度。參與者運用反應裝置及全息傳感，在虛擬中獲得嗅覺、觸覺、聽覺及視覺等感知，達到如同現實的真實感覺。全息性是參與者能夠沉浸到虛擬的技術基礎和前提條件。

（三）交互性。交互性是指參與者運用專業的輸出和輸入設備，采用自然技能實現對模擬現實的操作與考察的程度。使用者可以利用鼠標、數據手套、電腦鍵盤、特殊頭盔等設備進行交互。虛擬現實技術使交互方式從根本上得以改變。

三、基于虛擬現實技術的計算機通信技術

（一）虛擬交換機?；趐stn技術，虛擬現實技術的應用主要表現在程控交換設備基礎上的集中用戶交換機和固定智能網基礎上的虛擬專用電話網。這里所提到的集中用戶交換機主要是指虛擬交換機，也就是在市話交換機上將部分用戶作為一個用戶群，利用市話交換機的號線資源，在邏輯上建立有關業務數據，從而進行centrex業務的提供，最終達成用戶交換機的功能；后來，由于市話交換機發生了改造升級，根據商業用戶群的需求，市話交換機還能夠商務通信組的centrex業務，也就是bcg centrex業務，或者叫做wac業務，即廣域centrex業務。由此可見，虛擬交換機的出現直接將傳統的用戶交換機替代掉了，從而解決了用戶交換機和市話交換機中所發生的信令配合上的問題，對電信業務的發展和本地網的建設和規劃有著重要的幫助作用。

（二）虛擬存儲器、虛擬主機。在ip網絡上的虛擬現實技術應用主要表現在ip vpn業務上，即計算機網絡設備基礎上的虛擬存儲、虛擬主機，也就是在寬帶城域網基礎上的虛擬專用數據網。上面所說的虛擬主機主要是指通過一定的軟硬件技術依據特定的比例將服務器資源分成若干個彼此獨立的web網站虛擬主機，這種生成的虛擬主機都有著獨立的域名和的ip地址，并有著跟獨立主機完全一樣的互聯網服務功能。這種虛擬主機主要的服務對象是isp，即互聯網服務提供商，icp，互聯網內容服務提供商，asp，即應用服務提供商以及中小企業和政府部門等。其中，虛擬存儲主要是指對存儲資源的一種抽象配置。虛擬存貯其實是一種邏輯化存儲，即通過異構平臺基礎上的存儲空間，基于開放化設置來實現存儲資源的有效管理。這種虛擬存儲能夠對存儲設備空間進行自動配置，能幫助用戶在一個域中對物理上彼此分散的存儲資源進行統一控制，實現存儲資源的跨地區管理，在通信中得以充分應用，比如電信業務中容量需求的設置和調整以及不連續的控制等等。

篇(4)

在20世紀80年代，虛擬現實技術的概念被正式提出。自90年代以來，隨著計算機技術的不斷發展和創新，虛擬現實技術也得以迅速發展?，F如今，計算機網絡技術已經滲透發展到各個領域，虛擬現實技術也挺進了設計的每個角落。風景園林設計雖還處于初級發展階段，但是虛擬現實技術卻在其中被大量地運用開來。例如，設計者如果想要對風景園林空間有一個全方位的、真實切身的體驗，通過虛擬現實技術多角度變化運動方位，便可輕松實現。另外，這種設計的運動變化模式正呈現出多樣化的趨勢，其利用人們對運動模式數據的不同選擇，便可以掌握受眾的切身感受。虛擬現實技術在這一運用中具有很大的真實性，這是因為虛擬現實技術不但能夠從各種細節上掌控園林設計，還可以做到美而有序。同時，還能夠根據不同的季節變化、不同的節氣色彩，做到時空的雙重真實性。最重要的是，通過這一虛擬現實，在園林設計過程中可以引入人們的各種意見和建議，使設計又多了一層成功的保障。

2應用中的特點

2.1設計空間展示的全面性傳統的表現形式只可以傳輸一種空間信息，而且無法做到完整性。虛擬現實技術利用三維立體的表現形式，可以完整地把每一個細節予以呈現，讓人有一種身臨其境的真實感，不再只是看著圖紙來想象，而是身臨其境進行感受。

2.2瀏覽的快捷性

利用發達的計算機網絡，設計者和施工單位可以聯系的更為快捷。設計者的“想法”不必親手送到施工單位，立體的設計樣品利用遠程瀏覽便可商榷，不但節省了時間，而且提高了工作效率。另外，瀏覽的快捷性還可以讓大部分群眾參與到決策中來，讓群眾在享受虛擬的園林設計活動中，可以提出自己的建議，有助于施工單位和設計者的工作。

2.3設計趨于完美性

虛擬現實技術具有很強的可操作性，設計者在整個風景園林的設計過程中能夠隨意進入任何一個設計階段進行切身的體驗，從而客觀地審查自己的作品，如果發現不足，可及時進行修改。此外，在虛擬的現實環境中審視自己的作品，有利于提高設計者的水平。

2.4決策的準確性

風景園林設計的實施過程中受到的影響因素較多，因為風景園林設計與周遭環境氛圍以及和大眾審美趣味是息息相關的。人們利用虛擬現實技術對園林設計的整體過程知曉的越來越多，越來越具體，就越能提出建設性的建議及意見。簡而言之，虛擬現實技術是連接大眾和設計者的紐帶。只有前期人們對園林設計進行了整體的了解，施工方的后期施工過程才能得到人們的寬容和見諒，此種人性化、大眾化的園林設計才能獲得雙贏。

3應用的展望

3.1不斷進行創新

首先要加快計算機技術的創新和革新，不斷發展現代虛擬技術系統，制造出高性能、低成本的計算機設備，要在技術層面為虛擬現實技術的發展提供有力的支持。此外，在運用過程中，要根據風景園林設置的理念進行再創新，使其具備風景園林設計的特色。技術的創新是風景園林設計的內核動力，是虛擬現實技術進步發展的源泉。

3.2加強參與的大眾化程度

要充分利用虛擬現實技術的自身優越性，讓更多的人們參與到風景園林設計中來。利用虛擬現實技術可以通過網絡傳播，利用各種網絡、電視等新媒體進行更大、更廣范圍內的網絡虛擬活動，使園林設計有更多的大眾參與，這樣將有助于決策者的科學準確決策，最終得出既科學準確而又人性化的風景園林設計方案。

3.3充分利用其他科學技術發展自身

例如，與環境和空間技術的結合，便能夠應用到城市的規劃、修復與重建、城市的綠化等各個方面，這不但可以使虛擬現實技術的應用更加科學化，而且更加人性化、更加環保。

4結語

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關鍵詞：虛擬現實技術；體育教學；體育訓練；應用方法

我們所說的虛擬現實技術（VirtualReality，VR）是一種由計算機生成的模擬環境，這項技術需要各種傳感設備來實現。這項技術最早是由美國人在80年代提出的，一直到了90年代才有較為快速的發展?？梢赃@樣說，這項技術的出現標志著全球的信息科學技術又上了一個新的臺階，包含計算機圖形學、智能技術、傳感技術和語音處理技術等多項技術，這項技術想要實現的是表現多方面多形式的多維信息，將視覺和聽覺很好地融合，給人們帶來一種不一樣的體驗。目前虛擬現實技術在我國的應用十分廣泛，比如航天航空、醫學實習、建筑和軍事設計、體育教學等，這項技術在這些領域的成功應用，標志著我國計算機事業的發展之快。而且虛擬現實技術在教育事業中的應用，給教育事業的發展也帶來了比較深遠的影響，它可以非常生動地表現教學的內容，這樣的課堂教學氛圍，不僅能夠提高學生們的學習興趣，還能提高課堂教學質量。

1虛擬現實技術特征及其類型

1.1虛擬現實技術特征

1.1.1沉浸型

虛擬現實技術給人們帶來的是一種身臨其境的體驗，當人們所處的方位和位置發生變化時，人們所看到的圖像也是在不斷變化的，這是因為虛擬現實技術結合人們視覺和聽覺的特點，利用計算機技術呈現出三維立體圖像，再通過一些自然交互設備就可以正常運行了，其主要目的是給人們帶來一種身臨其境的感覺。

1.1.2交互型

虛擬現實技術所實現的交互是一種非常自然的交互，只需要通過一些自然設備即可完成，目前我們常見的交互設備有VR眼鏡、電腦、頭盔和數據手套等，而且還可以根據使用者的需求不同，呈現不同的圖像和用戶體驗。

1.1.3多感知型

由于虛擬現實技術是根據人們的視覺、聽覺和觸覺等實現的一種計算機模擬技術，所以人們在體驗這項技術時，也可以很好地感知這些方面，帶來的是一種更高一級的體驗，而且這種感覺還是無法描述的感覺。

1.2虛擬現實技術的類型

1.2.1沉浸型虛擬現實系統

這個系統是一個比較復雜的系統，使用者在體驗的過程中必須佩帶相應的設備，比如數據手套和頭盔等，只有這樣才能很好地實現與虛擬世界的交互，因為這個系統的隔離效果超強，所以用戶在體驗的過程中，可以更加全身心地投入到其中去。但是唯一美中不足的就是這個系統使用成本較高，而且所使用的設備價格昂貴，不適合我國廣大人民的消費水平。

1.2.2簡易型虛擬現實系統

這個系統相對于沉浸型虛擬現實系統就比較簡單了，只要一臺計算機就可以很好地完成與虛擬世界的交互。例如在旅游業的市場營銷中，目前在網上出現了虛擬現實旅游，讓使用者置身于一個由計算機模擬出來的世界中。這個世界既可以是現實世界（如三峽、九寨溝）的模擬，也可以是一個完全虛構的世界（如太空、外星球等），使用者在其中可以看、可以聽、可以嗅，還可以有觸覺上的感受。這種虛擬現實的旅游體驗，可能會有兩種發展方向：（1）給旅游者以全面的旅游體驗，使之真正成為一種全新的旅游方式；（2）作為現實中的旅游地在網絡中的產品，讓旅游者在實地旅游之前可以先對準備購買的旅游產品有一定的了解。這種形式的廣告，效果無疑會比圖片之類的廣告更吸引人。

1.2.3共享型虛擬現實系統

從今年開始共享這個概念就一直存在于我們的生活之中，例如共享小黃車、摩拜單車和共享雨傘的出現，這都很好地體現了共享這個概念，同樣，虛擬現實技術也在很好地詮釋共享這個概念，所以另一系統就是共享型虛擬現實系統，這個系統的實現主要靠遠程網絡，將不同區域、不同種族的用戶聯系起來，實現了多空間和多用戶的共享，而且這個系統還可以通過單個網絡對同一個虛擬實際進行觀察和操作，以此達到共同工作的目的，讓我們也能夠體驗到虛擬世界帶給我們的樂趣。

2虛擬現代技術在體育教學中的作用

虛擬現代技術應用到我國的教育領域是一項重大的發展，同時應用到體育教學中也是一個較大跨度的飛躍。虛擬現代技術可以使人們感受到身臨其境，參與者和虛擬環境之間是不可分的，可以互相作用、互相影響。參與者和虛擬環境都是這一個整體的主要組成部分。與之前的教學模式相比有了很大的改進和完善，虛擬現代技術在如今的教學中可以說是一項新型的教學方式，同時也有著自身在體育教學的作用，符合現代社會發展的潮流。

2.1避免體育教學中對學生自身帶來的傷害

現代的體育教學中很受學生歡迎的項目有拳擊、跆拳道等，這些都是一些有一定對抗性的體育項目。在教學中很難避免會給學生帶來意外傷害，因為危險系數很高，所以有些學校干脆直接不開設這些對抗性的課程。利用虛擬現代技術進行體育項目的虛擬練習，可以直接避免會給學生造成意外傷的顧慮。在學校設定好的虛擬環境中可以讓學生大膽地去和虛擬環境所設計的對手進行對抗性的搏斗練習，同時卻不用擔心受傷的問題。除此之外，虛擬環境還可以對學生的動作進行客觀智能的評價，快速地指出學生的不足，提高學生的訓練效率。

2.2彌補教學設施建設的不足

在學校開設的體育課類型往往要受到學校設施、建設場地的限制，因此將會刪減大部分經費過高、設施較高端的體育課，這也就使得好多學生喜歡的體育課無法開課，比如射擊、賽車、野外生存等項目。但是在體育課中應用虛擬現代技術就會有很大的改善，甚至可以直接彌補這其中的不足，學生在虛擬的環境中練習，不用受到學校場地設施的約束，并且可以在虛擬的環境中感受到和真實環境的感受。在虛擬現代技術的應用中，運用了計算機的智能化特點，實現的虛擬技術的人機交換，也使得體育教學有了一定的特殊性和個性化。

2.3徹底打破時間空間的限制

在虛擬化現代技術的應用中，看不到、摸不到的物體甚至沒有感受過的危險場所等，都能在虛擬環境中體現出來，又或者這個自然界根本不存在的事物，也可以根據它固有的特性在虛擬的環境中生成，這些的出現已經徹底地打破時間和空間的約束和限制。例如在足球射門的教學過程中，傳統的教學模式可能會應用多媒體技術來展現射門的動作，一般也就通過幾個動作的慢鏡頭來完成射門的全過程，而射門的動作也都是經過慢鏡頭剪輯出來的。但是應用到虛擬設備就會有很大的不同了，從上到下、從左到右、從前到后，可以從每一個你想看到的任何角度來看射門的全過程，可以生動地展現射門過程的技巧，提高學生訓練技巧的效率。

3虛擬現實技術在體育教學中的應用

虛擬現實技術是在體育教學中充分應用的一項技術，虛擬技術在體育教學發展中使教學技術不斷地更新生成不同的設備，使學生可以在虛擬的環境中全身心投入進去，對學生的技能訓練有很大的幫助。以下是虛擬現實技術在體育教學中的幾個應用舉例。

3.1技能訓練

利用虛擬現實技術可以將學生的技能訓練有效地提高，比如在乒乓球訓練的時候，可以通過虛擬現實技術和不同水平、不同技術手法的對手進行對打，來提高自己的技術能力，現實中是不能將這么多手法的人集合在一起的。虛擬現實技術可以在體育教學中讓學生扮演不同的角色，開展針對性的訓練，為學生能力的提高起到了推進作用。

3.2知識學習

可以通過對虛擬現實技術在體育教學中的應用來讓學生感到新奇，在現實生活中無法觀察的生活狀況以及事物變化的過程，都可以通過這個技術向學生表達出逼真的效果。另外還可以讓抽象的理論概念變得更加直觀形象，學生可以通過這種實時的教學方式，最大限度地開發自己的能力，提高體育教學中的教學質量。

3.3體育遠程網絡教學

隨著信息技術的不斷發展和網絡的成熟，在網絡環境良好的情況下，將虛擬現實技術與體育的遠程網絡教學相互結合，將會成為一種革新換代的教學方式，可以對網絡體育教學資源進行開發，將遠程的體育教學作為教育界的重點來推進。并且隨著時代的發展，這種網絡授課的方式已經逐漸被各地的高校所采納，人們對虛擬現實技術的要求不斷地增高，虛擬現實技術也在不斷地完善，所以開發一種虛擬現實技術的遠程體育教學軟件，具有很好的發展前景。

4結語

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【關鍵詞】虛擬現實技術 中學地理 課件制作 教學質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0116-01

虛擬現實技術（英文為Virtual Reality）指的是利用多傳感交互技術、三維圖形生成技術、高分辨顯示技術等新型技術所生成的三維、逼真、立體的虛擬環境，如若用戶佩戴上特制頭盔及數據手套等專業傳感設備便可以進入虛擬空間。當用戶成功進入虛擬空間以后，便可以進行實時交互活動，感知并且操作虛擬世界當中的各種對象，從而體會到最為真實的感受。本文探討分析了虛擬顯示技術在中學地理課件制作中的應用策略，希望能夠促使我國的中學地理教育真正走上可持續發展的道路。

一 虛擬現實技術的概念

虛擬現實技術指的是多媒體技術廣泛實施應用以后興起的一種高端計算機終端用戶接口技術。該技術能夠運用計算機生成一個非常逼真的三維模擬場景，通過一些自然技能的使用性傳感設備可以促使用戶完全“融入”模擬環境之中。如此一來，使用者不僅能夠通過傳感器裝置和其進行有效的交互活動，從而獲得聽覺、視覺、觸覺等各種感知，還能夠依照使用者個人的意愿將其進行適當地調整與改變。

依照虛擬現實系統功能的差別，可以將其劃分為三大類型：（1）共享型虛擬現實系統；（2）簡易型虛擬現實系統；（3）沉浸型虛擬現實系統。其中，簡易型虛擬現實系統非常適合應用到教育領域，用戶通過鼠標、鍵盤等普通輸入設備與其虛擬環境進行交互，能夠有效提高教學效率與教學質量。

二 虛擬現實技術在我國中學地理課件制作中的應用策略

在中學地理課程教學過程中，可以應用虛擬現實技術的教育環節非常多，主要分為兩大類：

第一，地理空間的虛擬模式。在中學地理課程的教學過程中，很多知識內容的發展都是同空間緊密相連的，無論是地球、大氣抑或海水等知識內容均涉及對空間的感知。但是這些空間內容對于學生而言過于抽象化，如若利用傳統的圖片方式進行展示，又缺乏具象性，學生難以掌握這些事物的運動規律。所以，將虛擬現實技術應用到中學地理教學的過程中，將其制作為課件，學生們則會對這些知識內容一目了然。如在針對“太陽系的行星”這一研究時，教師通過利用虛擬現實技術建立起完整的立體場景，從而模擬出完整的太空“強輻射、高真空以及失重”的狀態。此外，教師還可以利用虛擬現實技術制作出行星自身的彩色三維表現以及在太空中的運動軌跡。如此一來，學生們便可以如同宇航員一般，感知到太空中的神奇之處。還有部分地理空間對于大多學生來說，是缺乏親身體驗的，所以無法準確地把握好空間整體。如在分析地形的過程中，很多學生都缺乏對于山谷、鞍部、山谷、陡崖以及山脊等概念的直觀感的理解，縱然在腦海中想象也無法透徹地掌握。所以，教師便可以利用虛擬現實技術為學生們在課件中制作出與真實情況非常符合的地形環境，讓學生們更容易理解這些地理環境，并且從中可以感受到學習地理知識的樂趣。

第二，地理事物發生過程的虛擬模式。在地理教育的過程中，可以察覺許多地理事物都具有自身發展的一個完整演變過程，這些內容大多抽象，僅通過傳統課件制作，無法讓學生真正了解其來龍去脈。如果通過虛擬現實技術制作課件，學生們便可以更為透徹地了解地理事物的發展過程。如對于地震一事，其發生過程非常激烈，時間又過于短暫。但如若通過虛擬現實技術，學生們便可以真切地了解地球內部的動態過程，觀察到能量的聚集過程與瞬間爆發的情形，這會為學生的學習過程留下更為深刻的印象，以提高教學質量和教學效率。

三 結束語

總之，虛擬顯示技術作為當前社會的一門高新技術，將其應用于中學地理教育的過程當中仍然是一種創新性的嘗試。但是，這種新的嘗試無疑體現出了獨特而巨大的優勢，這更會是我國素質教育可持續發展的必然趨勢。將虛擬現實技術應用在中學地理課件中，不僅能夠有效提高教學效率與教學質量，還能激發學生們的學習能動性與積極性，是一種較為理想的新型技術措施。

參考文獻

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[3]程光遠編著.AutoCAD2008中文版實用自學手冊：新手提高篇[M].北京：電子工業出版社，2009

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一、學前教育的特點

學前幼兒的認知水平在學前教育階段逐步發展，在這個時期，幼兒處于認知水平的敏感期，教師應格外注意幼兒的學習心態，滿足幼兒在該時期的內在學習需求，進而提高幼兒的認知水平，否則幼兒會因內在需求得不到滿足而喪失學習興趣，錯過學習的最佳時期。在學前教育階段，幼兒對外物的認知主要受到興趣的驅使，通過觀察直觀的外物形象達到認知的目的，這個過程中由于幼兒的抽象思維還沒有發展，所以主要以形象思維為主且完全依賴于實物，例如自然現象、顏色、動畫、聲響和圖案等。在這個階段，幼兒對外界保持著強烈的好奇心，注意力無法長時間高度集中，導致教師在教學過程中無法很好地完成教學任務，教學質量較低?？?雅思貝爾曾說，在學前教育過程中，對幼兒最重要的不是科學規律，而是在精神世界中充盈著直觀的現象和圖片。所以，學前教育涉及到幼兒心理學、教育學等多方面的知識，是一門綜合性強的學科，具有較強的實踐性。在學前教育階段充分利用虛擬現實等信息技術，可最大程度地發揮虛擬現實技術的價值和意義，提高學前教育的教育水平。

二、虛擬現實技術的類型

《學前教育信息技術應用》一書在項目一中聚焦信息技術，對信息技術進行了系統全面的闡釋。首先，明確了信息技術的概念、分類等。該書主要介紹了虛擬現實技術和人工智能技術在學前教育中的應用，其中虛擬現實技術主要分為分布式、桌面式、沉浸式和增強現實式。分布式虛擬現實技術是通過專業設備將多個用戶聯系在一起，創造一個虛擬的空間，用戶可以共同在虛擬空間中進行體驗，并相互之間進行互動、交流和學習，同時獲得更高的虛擬效果，達到合作的目的。桌面式虛擬現實技術的體型較小，是支持電腦平臺的極低的桌面電腦游戲系統。用戶可使用PC來觀看、感受和感知虛擬世界，并通過鼠標、鍵盤和替代設備進行操作，以體驗虛擬氛圍。但由于用戶在使用過程中會受到周圍環境的干擾，導致沉浸感和體驗感較差，是一種原始的虛擬現實技術。沉浸式虛擬現實技術的系統較為復雜，用戶的聽覺通過頭盔、視覺通過VR眼鏡、觸覺通過數據手套等實現與外界的完全隔離，消除了周圍環境的干擾，全身心地沉浸在虛擬環境中，體驗逼真的虛擬世界。增強現實式虛擬現實技術是將現實與虛擬世界結合起來，使用戶處于半真半假的環境中，并通過與環境的交互行為提高沉浸感。該書通過對虛擬現實技術等信息技術的介紹，為后續該技術在教學過程中的實際操作奠定了堅實的基礎。

三、虛擬現實技術在學前教育中的作用

在學前教育教學過程中應用虛擬現實技術可彌補傳統教學的不足。學前教育階段，教師主要采用游戲的方式進行教學，但這種教學手段無法一直保持課堂的趣味性。在教學過程中使用虛擬現實技術，利用該技術沉浸性和交互性的優勢展開情景教學，教師在教學過程中為幼兒設計有趣的互動式游戲，使幼兒主動參與進游戲過程中，激發幼兒的興趣，進而提高教師的教學質量和效果。在傳統游戲教學過程中，教師往往需提前準備好游戲或科學活動所需的器械，費時費力且具有一定的危險性，利用虛擬現實技術可省略對實驗器械的準備，只需在虛擬現實技術中設計好要演示的事物，即可在應用過程中讓幼兒沉浸在逼真的環境中，更安全直觀地進行學習。將虛擬現實技術應用于學前教育過程中，可打破傳統教學在時間和空間上的限制。社會上部分學前教育學校在教授幼兒宇宙科學時，為了讓幼兒更好地了解宇宙，即利用虛擬現實技術來模擬宇宙天體的形狀和運動軌跡，學前幼兒通過佩戴3D交互設備，可直觀地觀看宇宙天體的運動和地球的形狀，并在教師的講解下進一步了解各大星系以及太陽系的其他行星，打破了空間上的限制，同時在對幼兒進行遠古時代恐龍方面的教育認知時也可采用桌面式虛擬現實技術，打破時間和空間的限制，激發幼兒對生物的興趣。在學前教育過程中采用虛擬現實技術可提高幼兒學習的主動性。由于虛擬現實技術的沉浸性和交互性，且可以呈現三維立體的真實環境，教師在授課過程中應用虛擬現實技術可優先提高幼兒的積極性。例如，教師在教授安徒生童話或格林童話等故事時，通過虛擬現實技術來模擬出童話中的場景，幼兒通過佩戴專業設備與童話中的動物或任務進行對話，進而融入到故事中，增強了學習的體驗，激發了幼兒對學習的興趣，提高了幼兒自主學習的意識。

四、虛擬現實技術在幼兒教育中的應用