經營管理知識培訓精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經營管理知識培訓范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.培訓目標

1.1總體目標

培養具備以下條件的人員：全面掌握高級美容知識、美容院管理、人員培訓等知識和精湛技能;能運用新技術、新產品，且獨立處理皮膚護理中的疑難問題的美容技師。

1.2理論知識培訓目標

依據《美容師國家職業標準》中對美容技師的理論知識要求，通過培訓，使培訓對象掌握中醫美容基礎理論知識、保健美容知識、非藥物性剝脫療法知識、光學美容知識、全身經穴美容按摩知識、人體彩繪知識、色彩咨詢知識、美容院經營管理及培訓指導知識。

1.3操作技能培訓目標

依據《美容師國家職業標準》中對美容技師的操作技能要求，通過培訓，使培訓對象掌握面部疑難皮膚問題的處理、微晶磨削、果酸護膚、激光護膚、全身經穴美容按摩、人體彩繪、色彩咨詢、美容院經營管理、技術培訓和培訓大綱的編寫等技能，并能組織實施美容理論知識培訓。

2.教學要求

2.1理論知識要求

2.1.1職業道德

2.1.2基礎知識

2.1.3接待與咨詢知識

2.1.4護理美容知識

2.1.5修飾美容知識

2.1.6培訓與指導知識

2.1.7經營管理知識

2.2操作技能要求

2.2.1接待與咨詢

2.2.2護理美容

2.2.3修飾美容

2.2.4培訓與指導

3.教學計劃安排

總課時數：120課時。

理論知識授課：80課時。

理論知識復習：11課時。

操作技能授課：5課時。

操作技能練習：14課時。

篇(2)

一、對知識結構的認識

此次接受了系統的、全方位的經營管理知識學習和輔導后，讓我學到了很多理論知識,增長了見識,拓寬了視野，并在此過程中拓寬了人際關系,結交了許多極有豐富經驗與良好技能的良師益友，并在課余時間的與其進行工作經驗交流，讓我受益匪淺。我深刻領會到，作為一名合格的經營管理者，應該如何駕馭一個團體的運作機制，以管理促創新，以創新促效益，從而促使所在企業穩步健康發展。此次學習課程內容豐富，結構完整，知識面廣，其主要涵蓋了下列內容：

1、企業經營與管理

在此方面，此次培訓進行了全面為的講解與教導，主要講述了企業經營的一些基本概念以及它的發展過程和管理方面的基礎知識等。

2、產業政策與優秀產業分析

在此方面，講述了各大成功企業的相關政策以及其發展計劃與過程，并舉例分析當前差虐的競爭優勢，例如：企業的物資管理是如何做到高效節約的，一家企業的質量管理是企業的根本命脈等。

3、當前宏觀經濟形式

在此方面，課程根據當前全球化經濟發展的趨勢進行了綜合性的全方位分析。主要介紹了當前經濟社會的宏觀經濟發展形勢，以及各個國家與各類企業在此形勢中所處的地位與作用，并引導學習者分析未來宏觀經濟形勢發展趨勢以及指導學習者掌握如何在當前形勢下發現自身企業的競爭優勢，從而進一步制定策略巧妙運用當前經濟形勢進行經營管理。

4、中國產業發展與經濟結構調整

在此方面，主要講述了舉例講述了中國著名產業在隨中國發展腳步而不斷調整經營戰略從而獲取成功的方式方法分析，并引出中國產業發展的歷史，與重要階段以及其未來發展形勢。同時還講述了當前經濟形勢下的中國經濟結構調整相關理論知識與實踐指導，以增強管理者對于當前以及未來經濟結構調整的適應性與戰略部署性。

5、區域協調發展

在此方面，主要對學習者教授了經營管理者如何了解區域市場需求和區域消費者需求，如何促銷產品并將產品打入企業區域市場，并教授了學習者如何與消費者進行溝通，從而更好的配合當前形勢下的區域協調發展趨勢。

6、金融問題與金融創新

講述了當前社會的金融狀態，并細致分析了當前中國金融存在的問題。提出創新的重要性并指導學習者樹立創新管理理念，教導學習者如何用創新創造成效，如何用創新解決問題。

二、對此次學習的領悟

1、經營管理素質

通過此次的培訓，我認識到在企業的經營管理中，經營管理者不僅僅要具有較強的專業知識技能，還要具有良好的管理素質。經營管理人員要具有良好的專業素質。具備廣博的知識成為特殊的綜合性專業人才，同時也還要具備相應的專業知識。要盡可能博覽群書，知識是越廣越好，這對其開闊視野、拓展思維和提高修養都有好處。

作為經營管理人員，在經營管理中要有斟酌穩重的氣度，實際經營企業就是經營人心。不管何時，一個經營管理人員都要做到遇事不亂，做好前提準備，平穩待事，平等待人。在工作中，要做到公正嚴明，做好按制度按原則辦事的帶頭作用。優秀的經營管理人員是不懼怕困境的。面對困境，要鎮定從容，敢于面對。振作精神帶動員工根據工作目標來協調行動、克服困難。并且身體力行放下身段做工作，全神貫注干事業。這樣才能凝聚和號召公司人員共同克服困難，舉步向前。

2、當年經營管理形式

通過學習在此次培訓中對于當前宏觀經濟形勢與產業發展、金融問題以及區域產業協調發展的學習與分析，使我更加深刻和清晰的了解到當前本企業的未開發展形勢和趨勢，使我改變了以往的思路，拓展了視野。在一家企業的經營管理過程中，一名管理者要有前瞻性和敏感性的看清當下經濟與企業相關的發展形勢，要密切關注周邊的態勢，我們所處的位置是否被邊緣化，并要在此形勢中逆向思維，創新管理，提高成效；此外還要注重與不同層次的人之間的溝通交流，要改變認識，改變價值觀，有新的理念指導工作。

3、深入分析管理創新

篇(3)

關鍵詞:創業；非經管類；教育

引言

黨的“十七”大報告提出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者?！痹谶@個大的背景下，各高校開展了轟轟烈烈的創業教育。并且重點從創業知識傳授轉向創業實踐鍛煉，積極鼓勵、引導在校生和城鄉勞動者開展創業實踐，著力培養一批具有創業勇氣、創新銳氣、創優志氣的適需人才和一大批具有自主創新意識和能力的新型勞動者。廣東紡織職業學院是較早開展創業教育與研究的高校之一，該校創業教育于2004年就已經列為國家級精品課程。我們就該校在非經管類學生中開展創業教育的情況予以介紹。

一、創業教育知識結構的特點

創業教育是一種新的教育觀念，不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。創業教育課程的基本目標是培養青少年的創業基本素質，主要包括：樹立創業意識、培養創業心理品質、提高創業能力、形成創業知識結構。創業教育課程的設置有4種實施載體：學科課程、活動課程、環境課程、創業實踐課程。開設創業教育課程的同時應根據學生年齡結構、知識水平、專業特點等因素，注重選擇性和層次性的有機結合，通過開設此類課程提高學生的就業競爭力，提高學生的學習和創業能力。

創業知識結構包括專業、職業知識，經營管理知識和綜合性知識。專業、職業知識是從事某一專業或職業所必須具備的知識，一般是與專業、職業能力結合在一起發揮作用的。經營、管理知識是從事經營管理工作必須具備的知識。綜合性知識是發揮社會關系運籌作用的多種專門知識，其中包括政策、法規、工商、稅務、金融、保險、人際交往、公共關系等。在創業知識的構成中，經營管理知識、綜合性知識是一種較高層次的、具有重要價值的知識，它們與經營管理能力和綜合性能力一樣，具有內部資源配置和社會關系運籌的特征，并與經營管理能力和綜合性能力結合在一起，共同發揮作用，在創業知識的傳授中、重點是形成合理有序的知識結構，而非大量系統全面的知識，重點是學會發現問題和解決問題的思路和途徑，而非死記硬背教條和課本，重點是幫助學生樹立主動性學習和終生學習的觀念，以及善于擴大知識視野和靈活運用各類知識解決實際問題的本領。以上各方面是相互聯系、相互結合、相互滲透、交錯進行，只有切實保證教育內容的全面性和完整性，才能實現創業教育課程的基本目標――培養和塑造學生的創業基本素質。

其中不難看出，經濟管理類的知識占據了創業教育的主要部分。對于經濟管理類學生，往往是他們的專業知識，但對于非經管類學生。

二、非經管類專業學生創業特點

非經管類學生主要課程設置為各自的專業知識，對經營管理知識和綜合性知識接觸較少，這對學生的創業形成了一些障礙，具體表現在以下幾個方面。

1.有相當多的專業結構偏重于非商業化思維，如文科類的中文、媒體、法律等文化教育類專業，而另一類偏重于技術能力培養，如工科類的機械制造，建筑科學等專業。這類的學科的思維培養不利于學生商業思維的形成，對于經濟管理類知識缺乏學習方法與學習動力，存在學術思維環境和創業思維環境的差異。

2.學校主要集中在職業教育和職業培訓，以及就業教育方面，對自主創業的知識傳授很少，根據我們的調查，國內將創業教育作為學生必修課的學校少之又少，大多作為一種公共選修課開設，學生自由選擇是否參與創業教育的學習。以就業為導向的職業教育模式掩蓋了自主創業的教育。

3.教育基礎設施因素阻礙有效的創意思維，大多數高校非經管類專業側重于工作為基礎的學習，法側重于權變的學習，或是對工業的貢獻課程學習。各專

業配備的基礎設施不能滿足創業教育的需要。

4.專業教師創業意識缺乏阻礙創業的種子萌芽，專業教師往往把知識看做創業。突出了知識的作用，也引導人們把知識本身看成經濟。

三、進行專業教育與創業教育的結合

知識≠經濟，經濟中包含知識，而知識中沒有經濟，知識本身也不可能成為獨立增值的“經濟”。尤其是對創建一個經濟實體的產業投資而言，知識同土地、廠房、設備、原材料、勞動力一樣，是構成項目的資源或要素，盡管與其他要素相比有時更重要，但它終歸是要素。結論是：經濟中有知識，知識中沒有經濟。知識是一種資本形式但不是經濟。走出知識創業的誤區，把知識與經濟聯系在一起，叫“知識經濟”，突出了知識的作用，也引導人們把知識本身看成經濟。而大量的事實證明，任何傳承的專業知識都代替不了創業的真正本事，光憑知識投資創業的，都避免不了在歷經失敗之后，補上“經濟”這門課。

廣東紡織職業學院在創業教育過程中，將創業教育設置為全校學生公共課，所有學生必修，占1學分。專業知識作為創業的前提，創業知識為學生提供創業的準備。創業與專業相結合，提高學生創業率與創業成功率，實現創業型人才的培養。

經過多年的創業教育，該校1萬多名畢業生中，實現自主創業并且創辦的企業有一定規模的畢業生人數約500人，有力地推進“以創業帶動就業，實現優質就業”的目標。

參考文獻：

[1]張濤.創業管理.北京:清華大學出版社,2007.

篇(4)

［關鍵詞］高職院校;連鎖經營;管理專業人才;培養模式

隨著市場經濟結構的優化和調整，使我國商業業態發生了翻天覆地的變化，而連鎖經營異軍突起，其連鎖門店數量和銷售額增長速度較快。但是，連鎖經營管理專業人才相對比較匱乏，在一定程度上阻礙了連鎖經營行業的發展，因此需要對連鎖經營管理專業人才培養工作給予高度的重視。而高職院校需要注重對該方面專業人才培養模式的創新，以期更好地提高管理專業人才的綜合水平，為連鎖經營行業的發展奠定良好的基礎。

1連鎖經營管理專業人才培養的重要性

通常情況下，連鎖經營涉及的內容比較多，尤其是管理工作幾乎涵蓋了連鎖經營運行的各個層次、各個環節，全面性、系統性的連鎖經營管理不僅可以確保連鎖經營的高效性、穩定性，而且還可以準確地預測連鎖經營階段潛在的風險，從而實現連鎖經營發展的條理化、系統化。在連鎖經營管理階段，需要對各個時期的運行信息和數據進行有效的記錄，這些信息和數據不僅能夠為管理工作的開展提供依據，而且還可以為連鎖經營方案的制定和未來發展決策提供參考依據，更好地推動連鎖經營行業的發展，提高連鎖經營的整體經濟效益和社會效益。因此，加大培養連鎖經營管理專業人才的力度具有非常重要的作用。然而，目前連鎖經營管理工作正在面臨管理專業人才缺乏、管理能力有待提升、管理人員綜合素質不高等問題，這些不僅會導致管理工作無法順利地開展，而且還會影響連鎖經營行業的發展，此時作為高職院校需要注重對連鎖經營管理專業人才的培養，根據實際情況來制定針對性的管理教學方案和培養模式，以期更好地提高連鎖經營管理工作效率，推動連鎖經營行業的健康、可持續發展。

2連鎖經營管理專業人才培養模式分析

2.1交換模式

交換模式在高職院校培養連鎖經營管理專業人才過程中，得到了廣泛的應用，其通常是指經營內容相同的連鎖經營機構采用交互式來對連鎖經營管理人員進行培訓和教育，以確保連鎖經營管理人員學習其他機構的管理方式、管理模式和管理內容，并對其優秀的地方進行吸收。交換模式下，連鎖經營機構需要根據對方的特點制定針對性的培訓方案，并簽訂相應的合同，避免管理內容及管理技術外泄，對于培訓結果與預期結果差距較大，還需要提供相應的金額培養，如果所培訓的管理人員可以更好地促進該連鎖經營機構的發展，則需要該連鎖機構為培訓方提供額外收益的10%～20%。因此，交換模式不僅可以增加連鎖經營機構的交流與溝通，而且還可以有效提高連鎖經營管理專業人才綜合素質水平。

2.2定期模式

定期模式通常是指階段性培養，根據實際情況來對培訓內容進行科學、合理的設計，一般分為5個階段進行培養。第一階段:對連鎖經營管理專業知識進行吸收和鞏固，從而對其有個系統化、完整化的了解，在大腦中構建連鎖經營管理知識框架，以確保連鎖經營管理專業人才在該階段能夠對經營管理的基本技術、基本技巧及基本操作等有個全面的了解和掌握，并為管理人員提供一定短時間的實踐操作，有效提高管理人員對所學知識的應用效率;第二階段:注重對各個方面的操作技術和專業性的經營操作進行培訓，主要包括管理的方案制定、管理的流程、管理的內容、管理的注意事項、管理的重點等，并注重對管理技巧的傳授，有效提高高職學生的管理能力水平;第三階段:對連鎖經營管理新研究內容進行培訓，主要包括新技術、新知識和新方法，保證每一位管理人員都可以更好地滿足新時代背景下連鎖經營管理的基本要求，從而使管理人員能夠有效應對更為細節、更為復雜的問題，有效提高管理人員的能力水平，提高連鎖經營管理的整體質量;第四階段:綜合性培訓，主要是對各種管理成功的案例進行展示和講解，并引導和鼓勵管理人員對案例進行分析;第五階段:對管理人員進行測試，以實踐效果作為評價的關鍵指標，根據測試結果來判定其是否勝任連鎖經營管理工作。

2.3頂崗實習培養模式

該模式通常是指高職學生在完成大部分專業課、基礎文化課及校內實驗實訓課后從事校外實踐性教學的培養模式。實際上，通過頂崗實習培訓模式，可以使學生的實踐經驗和技能得到有效的提升，為了確保頂崗實習培養模式的順利進行，則需要高職院校盡可能實現與企事業單位開展“零距離”培養模式，通過為學生提供頂崗實習，可以使他們親身體驗連鎖經營管理工作的基本流程，親自體驗企業文化、企業的管理要求等，更好地檢驗自己對課堂教學內容的了解和掌握程度。頂崗實習結束后，學生可以根據自己在實踐過程中所存在的缺陷和不足進行彌補，更好地提高學生對該知識的了解和掌握。同時，頂崗實習培養模式還可以培養學生吃苦耐勞精神，提高學生的責任意識和職業意識。此外，頂崗實習培養模式還能夠使學生注意相關工作細節，更好地提高高職學生的連鎖經營管理工作水平，使他們更好地勝任連鎖經營管理工作。

3提高連鎖經營管理專業人才培養效率的對策

3.1注重培訓效果和模式創新

作為高職院校，在培養連鎖經營管理專業人才過程中，需要注重學生的個性發展，不僅要對高職學生的初次就業給予考慮，而且還需要對學生的未來發展給予考慮，因此在制定人才培養方案時，需要根據實際情況多開設一些實踐環節及選修課程，以確保學生可以根據自己的愛好和興趣來選擇課程，這樣不僅有利于學生自主創業，而且還可以更好地提高連鎖經營管理人才培訓效果。同時，高職院校還需要注重對培訓效果和模式的創新，通過社會實踐、互動教學專題討論等教學方式，來更好地提高培訓的效果。當然，高職院校也需要加強與相關企業的合作，與他們構建互惠合作的長效機制，促進理論教學與社會實踐的有效結合，更好地提高培養連鎖經營管理專業人才質量。

3.2職業培訓機構與行業企業可以適度介入人才培養之中

實際上，連鎖經營和高校教育都具有非常強的實踐性和職業性，在連鎖經營過程中，行業、企業掌握了工作環境和崗位對高職學生知識、素質、能力等要求的第一手信息，此時通過在企業、行業與高職院校之間構建平等的合作關系，并鼓勵職業培訓機構與行業企業可以適度介入人才培養之中，不僅可以有效提高人才培養質量，而且還可以更好地推動連鎖經營行業的發展。

3.3重視連鎖經營管理專業師資隊伍建設

高職院?？梢远ㄆ诎才胚B鎖經營管理專業教師到連鎖企業進行現場實踐，這樣不僅可以使他們更好地了解和掌握連鎖經營管理流程，而且還能夠提高他們的專業素質和實踐技能。同時，構建企業兼職教師資源庫，定期聘請連鎖經營企業的管理專業人員擔任實習指導教師和課內實踐課指導教師，將一些管理經驗、管理技巧和管理理念直接地傳達給學生，從而更好地提高學生的專業能力水平。

4結論

綜上所述，隨著連鎖經營在我國的快速發展，對連鎖經營管理專業人才提出了較高的要求，因此作為高職院校需要根據實際情況來選擇與之相匹配的專業人才培養模式，以更好地提高學生的專業能力水平，提高連鎖經營管理工作的整體效果，進而推動連鎖經營行業的快速發展。

參考文獻:

［1］余江霞，蔡春江，何武香.高職院校連鎖經營管理專業醫藥方向人才培養模式的探索［J］．中國藥房，2017，5(9):89－90．

篇(5)

企業經營模擬技能大賽主要通過企業真實場景的模擬，將學生分成若干個經營團隊，每個團隊4－6人，讓學生在模擬的過程中扮演企業各部門中的關鍵崗位的角色，即分別扮演CEO（負責制定企業發展戰略及制定發展）、營銷總監（負責銷售產品和開拓市場）、生產總監（負責企業生產管理工作）、財務總監（負責資金的運用和財務整合）等管理角色，運用所學的管理相關知識和業務處理技能解決模擬企業中出現的各種問題。該競賽以沙盤作為教具，以工業制造企業為背景，模擬該企業運營的關鍵環節：戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等。各模擬企業以財務年度為單位，對企業經營管理的各個環節進行綜合演練，教師在模擬過程中擔任指導老師和參謀的角色，通過直觀的沙盤演練，讓學生在“做中學”中了解企業的管理規律，提升進行企業管理的能力，同時也對企業資源的管理過程有一個實際的體驗，同時提高了團隊協作的能力。對于學生，通過模擬大賽的參與不僅可以對企業經營管理知識掌握得更全面、更扎實，還可以通過這種方式真正提高管理技能，為走上管理崗位做好充足的準備；對于教師而言，通過比賽的結果及學生的經營成果可以對學生是否掌握知識作為一個評價標準，也是我們判斷人才培養目標定位是否正確與否的一種方式，以此可以及時地調整我們的專業教學設計，推進高職教育教學改革；對于企業，可以通過這樣一種形式提高企業的知名度，同時為優秀人才搭建平臺，甚至與學校進行訂單培養，實現校企共贏。

2企業經營管理實務課程教學存在的問題

2．1傳統教學重理論知識的傳授、輕實踐能力培養

企業經營管理課程理論知識龐雜豐富，內容較為抽象，不易理解吸收，而實踐環節不易組織，操作性不強，不容易達到實踐的目的，因此，教師在實施教學計劃時，基本是集中講授理論知識，實訓實踐的環節比較少甚至沒有，但并非這門課程不需要安排實訓實踐。實踐安排的缺失、實踐效果不盡如人意是企業經營管理課程存在的通病之一。在以講授為主的教學模式下，學生大多能記住很多管理的理論和知識，但光掌握理論沒有實踐不等于學生提高了職業能力，學生學到理論知識之后若不能加以運用，很快將會淡忘，而真正企業所需要的決策分析能力、市場預測能力、團隊協作能力、溝通能力、創新能力卻被忽視了，最終導致的結果便是學生找不到對口的工作，企業找不到合適人才，由此造成資源極大的浪費。

2．2教材內容脫離崗位標準，教材形式太過傳統死板

在制訂本門課程的課程標準過程中，參考過很多教材，但幾乎沒有一本讓人滿意的教材，原因在于目前已有的教材內容構建上過于偏重理論知識，對崗位操作技能的認知教育較少，結果自然是學生學完后往往覺得沒有用武之地；此外，教材形式上過于傳統死板，在高職教育改革的浪潮中，很多教材仍然無法脫離傳統知識傳授的框架，教材多以文字講解為主，數據、工具、表格很少應用，課后的聯系也缺少理論知識的考核，這樣的教材很難與實踐相結合，更難吸引學習的學生興趣。

2．3學生基礎知識底子薄弱，專業知識學習跟進吃力

與本科學生相比，高職學生的準入門檻相對較低。但是在企業經營管理實務課程教學中有很多內容需要學生能融會貫通，將知識關聯、技能貫穿才能學好該門課程。比如在人力資源管理模塊的教學中，首先，需要學生熟悉人力資源部門在企業的地位和作用，其次還要清楚人員規劃、招聘、績效考核、培訓等內容，這些內容往往具有連貫性，此外，在掌握這些業務流程的過程中，需要綜合運用其他課程的知識，如果學生對管理學及相關的管理基礎知識掌握不夠全面扎實，將很難圓滿完成該課程的學習。

2．4教師缺乏實踐操作經驗，教學內容與實踐相脫節

企業經營管理實務的主講教師應該既能講授理論知識，又能對學生實踐操作進行指導。以本學院為例，在課程改革之前，幾位該課程的主講教師，由于缺乏企業的實踐經驗，對于企業管理沒有切身體驗，有些業務流程只流于書面化，所以平時授課時就很難做到“做中學”一體化。另外，在組織課堂教學的過程中，教師仍然以講授理論知識為主，填鴨式的教學方式導致學生學習積極性不高、師生互動較少，雖然教師偶爾也穿插一些實踐教學，但實踐場所的匱乏以及教學時間的不夠靈活，導致很多實踐教學內容無法系統地開展，更無法與企業實現對接，最終的結果是學生不但沒有學好理論知識，實踐知識也沒有很好地得到鍛煉。

2．5課程考核方法過于傳統

雖然企業經營管理實務是工商管理專業核心課程，但目前大多數高職院校對于本課程的考核方式仍然比較傳榮，主要還是筆試試卷考核，試卷的內容多是理論知識的考核，操作技能考核較少甚至沒有，這種考核方式已經不適應高職教育的模式。在這種考核方式下，很多學生一開始就知道考核方式，就采用臨時抱佛腳的復習方式來對待該門課程，導致平時上課的積極性不高，并且錯誤地認為只要考試前背一背、打打小抄就可以過關，至于學生掌握知識的情況如何，沒辦法通過這一次的筆試成績客觀地進行評價。

3基于企業經營模擬技能大賽，實施企業經營管理實務課程教學改革

高職院校主要是培養高級技能型人才的場所，但是目前大部分高職院校還是采用傳統的課程教學方式，這種方式重視理論知識的傳授忽視了對學生實踐技能的培養，為了使畢業的學生具有“畢業即上崗”的能力，我們必須改變教學方式。對于企業經營管理實務這門課的教學改革來說，我們可以從企業經營模擬技能大賽入手去探索，改革課程內容體系，改變重理論、輕實踐的教學現狀，即以技能大賽為實踐平臺，在企業經營管理實務課程教學中把“做”、“學”、“教”融為一體，真正實現理實一體化，讓學生在學習的過程中既要動腦掌握豐富的理論知識，又要動手學會各種業務的操作技能。

3．1基于企業經營模擬技能大賽，改革企業經營管理實務課程教學模式

企業經營模擬技能大賽的運作模式就是模擬企業的真實工作環境，以崗位技能要求為導向設置任務，由于模擬環境的仿真度較高，要求教師不僅具有豐富的企業實際工作經驗，而且必須熟練掌握經營模擬技能大賽。根據技能模擬大賽平臺對課程教學內容進行重新組織，根據企業崗位技能標準設計教學內容，如“營銷策劃”這個工作任務的設計和開發，在講授完“營銷策劃“理論知識之后，選定一個大型購物商場，讓學生自由組合，分成若干個小組，每個小組人數以四人為宜，由學生為商場的商戶設計營銷方案，并試圖推銷給各商戶并實際實行，最后再由教師對學生的營銷策劃過程進行評價。每個課程內容都按照這種模式進行設計，既保證學生能夠了解到足夠的理論知識，又能讓學生有實踐鍛煉的機會。按照企業管理的業務流程整合課程內容和實操過程，形成了理論與實踐緊密結合、實用性很強的企業經營管理實務課程教學模式。

3．2基于企業經營模擬技能大賽，重塑課程內容模塊

企業經營管理實務課程不僅包含營銷管理、生產運作管理、人力資源管理、財務管理、質量管理、企業文化等知識，還涉及經濟學、管理學、市場營銷學等相關學科知識，要想學好這門課，必須系統掌握這些知識，而企業經營模擬沙盤可以通過崗位實踐，在仿真的企業環境中經歷企業生產經營的完整過程，加深和鞏固學生對所學知識的理解和掌握，真正做到學以致用；企業經營模擬沙盤演練涉及多層面的管理知識，需要學生具備較完備的專業知識，并能做到融會貫通，否則，學生可能只是一遍又一遍地重復演練而不能掌握企業經營管理的精髓，更無法體會企業經營模擬沙盤的核心技能，通過沙盤推演，學生能夠掌握綜合運用人力資源管理、生產運作管理、營銷管理、財務管理等專業知識和技能，整合所學知識，將所學技能加以綜合性和系統性的運用，理解各個知識點之間的內在聯系，構建企業管理知識體系，既解決了本課程實踐教學環節缺失的難題，又能提升學生的綜合技能。為了將沙盤模擬和課程內容進行有機融合，課程在基于崗位業務和典型工作任務分析的背景下，在分項實操任務完成的基礎上，確定了以工業制造企業的完整的企業管理過程作為學習領域，以沙盤模擬企業為基礎，設計完整的教學項目，模擬從企業申辦、企業申辦、組織結構設計、經營環境分析、生產運作管理、營銷管理、人力資源管理、質量管理、文化建設、電子商務應用的完整生產組織的循環過程。每個學習子領域即獨立，又相互聯系，協同實現企業完整業務循環。具體如表1所示。

3．3基于企業經營模擬技能大賽，建設高素質師資隊伍

企業經營模擬大賽所使用的沙盤集情境模擬、角色扮演、案例分析、管理診斷于一體，這不僅要求教師具有系統完整的企業管理知識和理論，而且要求教師有豐富的企業管理實踐經驗，了解企業真實的運營管理情況以及問題的解決思路、方案，所以高素質的教師隊伍建設是教學效果好壞的關鍵因素，主講教師在不斷提高理論修養的同時，也應每年安排一定時間到企業去實踐，積累豐富的企業管理經驗，熟悉沙盤演練的內在邏輯，著力向“雙師型”轉變。

3．4基于企業經營模擬技能大賽，加強實踐教學基地建設

實踐教學基地建設是高等職業教育實現人才培養目標不可缺少的條件，以企業經營模擬技能大賽為依托，一方面要建立企業經營模擬綜合實訓室，與本課程相關的實踐教學項目主要在綜合實訓室內進行，實訓指導教師根據教學內容，設計了基于工作過程的實訓指導書，完成課內實踐和實訓基地訓練任務，保證了實踐教學的順利開展。另一方面要建立建設一批校外實訓和實習基地，選擇學校所在地校外企業作為學生在校外實踐課程的教學基地，邀請企業專家參與了教學和課程建設工作，同時采用現場觀摩和頂崗實訓等教學，做到工學交替。此外，在學生掌握一定的管理技能以后，有計劃、有組織地安排學生到企業管理崗位實習，學生通過深入實習基地頂崗學習，不僅可以學習管理的基本方法，還可以增加相關工作經驗，提高職業的適應性。

3．5基于企業經營模擬技能大賽，實現以能力培養為目的的考試改革

篇(6)

【關鍵詞】新農村；農村經營管理管理水平；“三農”問題

農村經營管理工作是“三農”工作的重要組成部分，能夠切實改善農村的發展現狀，增加農民的收入，實現農業發展整體效益的提升。當前我國農村經營管理中存在很大的問題，如工作散、專業人才匿乏等，已經阻礙了農村的發展進程。那么在新時期，如何提升農村經營管理水平，保障農村工作的常規開展，是當前應該重點關注的問題。

一、農村經營管理工作水平提升的重要性

1.有利于維護農民的切身利益農村經營管理水平的提升有利于維護農民的切身利益

當前，我國對于“三農”問題的重視程度不斷提升，通過農業部門對“三農”問題的深入探究以及相關惠農政策的頒布，使得農村經營管理工作得以落實，在各部門工作協調的基礎上，為農民帶來福音。農村經營管理工作有助于解決農民在生產生活中遇到的實際問題，經營管理的意義在于為農民自身的發展奠定基礎以及提供參考，通過對其他相關案例的解析總結經驗，為當地的新農村建設提供新的思路與方法。農村經營管理工作水平的提升，還需借助于專業化的管理人才。專業化的人才能夠通過對農業市場信息的敏銳洞察，實現農業經濟發展的有效資源配置，為農業業的發展注入新鮮血液，從而全面促進我國的農業發展。

2.有利于提高農業生產效率

在“三農”問題中，農業的發展對于新農村建設至關重要，而農業作為第一產業和基礎性產業，其發展還有賴于政府的扶持。當前我國的農業整體現代化水平較低，通過有效的經營管，能夠加快農業發展的進程。我國部分地區的農業生產方式和水平都較為落后，傳統的生產式難以滿足社會發展對農業的需求。農村經營管理工作的重點在于將先進的經營管理理念與措施應用于農業發展中，隨著新時信息科學技術的進步，農業的現代化進程中必須加強應用信息科學技術。通過系統科學的管理措的應用，我國的農業發展進程才能得以推進，也有助于農業生產效率的提升。

二、當前農村經營管理工作中存在的問題分析

1.對農村經營管理工作的重要性認識不足

當前農村經營管理中存在的首要問題就是對其重要性認識不足導致相關措施難以落實。經營管理是一項較為專業的工作，而當前農村地區的專業人才非常有限，上級政府下派的專業人才不足就使得對農村經營管理工作的作用、目標、任務以及內容等都缺乏充分的認識。這就使得當前農村因財務、債務以及土地糾紛等問題進行上訪的情況增加。其次，對經營管理工作的重要性認識不足就會使得在工作開展的過程中隨意進行定員定編，削弱了經營管理隊伍的建設。相關管理單位人員的大幅縮減使得本就有限的經營管理人員更少，與當前復雜的多元化的農村工作相違背，從而可能會造成農村糾紛與財務混亂的出現。綜上所述，缺乏對農村經營管理工作認識的不充分必然會對農村經濟的發展產生非常不利的影響。

2.農村經營管理的相關制度不健全

對于農村經營管理工作而言，制度的不完善必然會影響到實際工作的開展。對于我國當前的農村而言，并未建立起明確的經營管理部門，也沒有專職從事相關工作的人員，這就使得工作在具體的開展過程中困難重重。體制不健全的另一個重要影響就是工作開展的經費有限，國家用于農村經營管理的專項經費非常有限，沒有經費的保障使得工作人員的工作積極性難以被調動，本應用公費解決的問題卻因資金無法保障而被擱置，進而影響到了新農村建設的進程。

3.農村經營管理缺乏配套的人力、物力設施

農村經營管理中存在的顯著問題之一就是缺乏配套的人力、物力設施，具體體現在從業人員專業素質低，基礎設施落后。當前農村經營管理的從業人員很少有專業人員，而是通過后天的相關學習來進行管理，因此其專業性難以得到保障。物力設施的落后則體現在辦公用房、辦公用具等方面，而現代化的信息設備則更為匿乏。隨著弄村經營管理中科學技術含量的增加，與之形成鮮明對比的是農民的文化素養較低，因此，就增加了相關措施的順利實施。

三、提升農村經營管理工作水平的對策與建議

1.重視農村經營管理工作，健全相關體制

傳統的農村經營管理側重于農業生產的質量，造成了其他方面的缺失。當前多數農村干部并沒有建立起經營管理工作重要性的意識，單一重視農業生產的經濟效益，對整個管理工作的開展造成了阻礙。因此，解決這一問題需要從以下兩個方面入手：首先是強化農村領導干部的經營管理意識，通過對他們的定期專業培訓樹立起正確的理念和認識，也可以開辦鄉鎮干部培訓班，通過引進專業的培訓人才對村干部進行專業的經營管理培訓，從而能夠促使領導干部發揮他們的帶頭作用的影響力，保障經營管理工作的正常開展，也保障農業的又好又快發展。其次則是發揮領導干部的作用，通過對管理工作的把關與監控，確保相關措施的實施。農村經營管理制度的建立與完善，能夠通過企業化的管理實現農業管理及生產水平的提升。為本地的農業發展制定出真正適宜的發展規劃。

2.增加農村經營管理工作中的科技含量

隨著科技革命席卷全球，現代化的信息技術已經被廣泛應用于多項產業中，而且極大地推動了產業發展的進程。我國的農村的科技應用較為落后，管理與生產水平都待提高。新時期提升農村經營管理水平就需要在管理中滲透科學技術，發揮科學技術作為第一生產力的效用。通過上文中筆者所提及的重視農村經營管理工作，保障工作開展的資金與基礎設施，因此村干部要注重引進先進的科學技術，通過網絡技術實現信息化管理。農村經營管理中的網絡化進程有賴于網絡的普及，因此農村的寬帶建設進程需要持續推進。在實現硬件設施的前提下，可以對村民進行網絡農業信息瀏覽培訓，在條件允許之下還可以進行網絡農產品售賣，從而拓寬農產品銷售渠道。農業科技信息的融入還可以通過請農業專家到農村下訪進行實地考察，并手把手對農民進行生產指導。除此之外，科學技術的應用還體現在農業機械的現代化，通過提高農業的生產效率，推進我國的新農村建設進程。

3.建立起完善的人員機制

農村經營管理中存在的人員問題體現在兩方面，一方面是管理人員專業素養有待提高；另一方面是農民的整體教育水平較低，阻礙了管理工作的開展。因此需要在農村建立起完善的健全的人才機制。管理人員應利用當地的廣播、報紙雜志等向農民進行知識宣傳，定期更新村內布告欄板報，或者可以印發小冊子入戶，讓農民在家中自行學習了解最新信息，通過對農民進行農業前沿信息的輸入提升農民的知識水平，也有效提高農業生產經營的效率。其次，政府需要注重對專業從業人員的培訓與管理，切提高他們的管理水平，從而實現經營管理水平的提升。最后則是在管理部門中建立起良性的激勵與競爭機制，通過全面的專業人才在農村經營管理中管理，發揮人才優勢，也能夠為“三農”問題的解決與新農村建設奠定堅實的人力資源基礎。

四、結語

綜上所述，新時期我國的新農村建設的經營管理水平pJ}待提升，而通過相關對策的實施切實提高農村經營管理水平，有利于推進我國的農業現代化、農村城鎮化進程。社會主義新農村的建設農村經營管理的制度與體系提出了更高的要求，而其建立與完善將極大地改善我國的農業發展現狀，其實提高農民的生活水平。筆者相信，只有這樣，我國的社會主義現代化建設才能夠得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]吳志宏.全面提升農村經營管理水平。為促進農業現代化提供體制機制保障[J]山西農經，2011（02）.

篇(7)

由于我國電力體制不斷改革，供電企業經營管理方面的風險問題越來越多。目前如何有效地改善或避免企業風險成為供電企業急需解決的迫切難題，積極預防，強化監管力度，減少企業經濟損失。除此之外，還需要構建和諧的經營管理系統，確保供電企業安全、穩定、可持續發展。

一、簡介供電企業目前存在的經營管理的風險問題

（一）電量采集的風險

1.傳統抄表過程中存在風險

至今，人工抄表仍然是最普遍最常用的記錄用電量的一種方法。在此環節步驟里，總是或多或少存在著抄多抄少、抄漏等行為，另一方面，人員手工錄入數據，工作任務艱巨且繁瑣，在時間緊迫的前提下，抄表人員書寫字跡繚亂，這種情況下，將用電數據輸入電腦的人員就容易出錯。因此，傳統這種人工抄表的工作方式對于查詢、記錄、傳輸用電數據各個過程來說都有漏洞，在一定程度上對供電企業經營管理產生不利影響。

2.偷電造成巨大損失，存在風險

社會經濟飛速發展，用電量日益增多，竊電這一違法現象層出不窮。有部分居民或小型企業想要降低開支成本費用，擅作主張從供電企業內網接線偷電使用，或是連接在公共電線路上蹭電，竊電方式可謂是五花八門。這些不合理行為的存在，使供電企業根本就不能清楚知曉實際的售電量信息，從而使得電量地無謂流失，給供電企業造成不可彌補的經營風險，使其利益損失嚴重。

（二）電費回收的風險

1.不誠信客戶惡意拒絕按時繳納電費

日常生活中，我們都是先用電，再收費，有的一個月收一次，有的還是兩個月收一次。所以，對于那些不誠信的客戶來說，根本就沒有按時繳納電費的概念，直接就是能拖多久拖多久。有的人群一直抱有僥幸的消費心理，覺得電力是國家的，就應該給老百姓免費使用，不應該收取費用。尤其針對那些用電量大的企業，收不回的電費金額巨大，直接造成供電企業的利益損失。

2.經濟結構框架的變動風險

有時候，國家政策的變動使得供電企業經濟結構框架發生變動，使得企業自身經營管理行為受到波動。國家政策影響著供電企業原材料價格，影響著整個市場經濟環境，影響著國際價格，這樣的情況使得整個市場都是在不穩定的一種狀態下，直接讓供電企業收入受到巨大損失。

3.企業單位破產、重組的風險

很多企業由于虧損嚴重而注銷、停業，甚至直接破產、欠債逃跑，存在一系列違法行為，企業根本不會主動去繳納電費。這種情況下，供電企業收不到電費，盈利受損，使得企業面臨不可預測的這類經營風險時，措手不及、毫無招架之力。

4.直購電成本收入風險

電力市場改革，針對那些用電量大、信譽高、用電負荷穩定的用戶，供電企業會與其簽訂合同，允許其直接購電。直購電的合同每千瓦電的金額勢必低于正常用戶繳納的每千瓦電金額，這種差值的存在直接降低了供電企業的收入金額，給經營管理帶來一定風險。

二、針對風險管理問題，提出有效的防范、監督策略

（一）強化風險防控意識，合法經營

要實現企業藍圖，必須要勇于面對企業經營管理風險，進而識別、分析、評估、監控風險，必須要強化風險防控意識，依法管理企業，規范經營行為，從而確保經營風險是在可控的范圍內。

（二）加強領導組織力度，構建工作體制

供電企業作為國家企業，要加強自身領導組織力，制定詳細的《風險防控方案》，確保風險防控人員嚴格按方案執行，分工明確，落實成員各自的職責、任務，定期召開研討會，評估、分析風險防控問題，及時了解企業目前存在的經營風險，做好防控措施，從而“化險為夷”，降低風險帶來的成本損失。

（三）增加風險管理知識，提高員工職業素養

供電企業是國家企業，其員工素養的優劣在一定程度上影響著風險管理的成效。如果說領導者是企業的“大腦”，員工則是整個企業的“手腳”。對企業行為準則的執行有著不可忽視的作用。因此，企業要堅持以人為本，強化員工的風險教育與培訓管理機制，讓每一名員工都深刻了解風險管理知識，培養員工識別、防控、管理經營風險的能力。從而在面對風險時，眾志成城、共同解決企業管理問題。

（四）加強風險管理建設，控制風險

在管理經營風險時，要堅持“標本兼治”，換句話說就是不光要治“標”，還要從根本上治理，進一步降低風險事件的發生概率。因此，加強風險管理建設，必須要按照國網公司的標準去執行相關規定、準則，使技術標準化、工作技術化、管理合理化、機制科學化，從而在不斷改善、調整中統一管理人、財、物的標準。正真做到流程、方法的科學合理，以制度管人，嚴格按照制定的流程工作，做到有章可循、有據可查，而在發生失誤時也能找到相應的負責人。這樣的話，人人嚴格執法，從根本上控制企業經營管理風險，就能提升企業經營效益。

（五）強化信息管理，掌控風險管理數據

風險的信息管理極為關鍵，直接關系到掌控風險的實際成效。在創建風險信息報送管理制度的同時，可以做好排查整治作業，盡可能及時發現供電企業漏洞，譬如企業體制的改革變動、經營管理問題、電力供應關系、故障報修困難、員工思想行為等不穩定的環境影響，掌握風險信息，領導者根據管理信息果斷地做出決策，從而降低風險，保護企業利益安全。