信息管理基礎知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇信息管理基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、PC技術：考核PC機硬件組成和Windows操作系統的基礎知識以及PC機使用、管理、維護和應用開發的基本技能；

2、信息管理技術：考核計算機信息管理應用基礎知識及管理信息系統項目和辦公自動化系統項目開發、維護的基本技能；

3、數據庫技術：考核數據庫系統基礎知識及數據庫應用系統項目開發和維護的基本技能；

4、網絡技術：考核計算機網絡基礎知識及計算機網絡應用系統開發和管理的基本技能。

（來源：文章屋網 ）

篇(2)

在當前的信息管理專業中，計算機類課程是其中最為主要的一項課程，但是在課程銜接的問題上，卻存在很大的不足，為了培養對社會發展有用的人才，我國在教育事業上做出了很大的努力，并且清楚的認識到教育體系的發展是促進我國經濟建設的動力。因此在新形勢的推動下，就更加應該堅持對計算機人才的培養，這樣才能與社會的發展協調一致。在具體的實踐中，卻發現課程在銜接方面存有諸多的問題，需要在正確認識的基礎上得以進一步的分析與研究，這樣才能令信息管理專業的計算機類課程銜接的問題得到有效的解決。

【關鍵詞】

信息管理專業；計算機；課程銜接；問題；分析

在信息管理專業計算機的課程銜接過程中，發現學生在學習的過程中存在諸多問題，其中不夠專業與精透是當下最為突出的問題，同時教師自身的原因也阻礙了計算機相關課程的研究，總的來說，問題根源在于沒有做好銜接性的工作，學生與教師也沒有認清自身的本質工作，即使在課程改革的過程中，對于課程銜接部分的問題卻始終沒有得到解決。本文主要通過對計算機類課程銜接問題的研究，探尋一條合適的教育發展之路，讓課程銜接的問題得到有效的解決，希望通過本文的論述能夠對今后的教育工作有所幫助。

1當前信息管理專業計算機類課程銜接的主要問題

要想對問題加以深入的研究，首先就要對銜接這一詞語進行充分的認知。銜接的具體概念在不同的研究中具有不同的理解，在本文中主要是指要將不同學段或者某一學科中關于課程的內容、標準以及教學目標等情況進行優化與組合，從而達到最為理想的一個狀態，這也為計算機類相關專業的課程研究工作提供了一個嶄新的視角，對今后課程銜接工作的實踐提供了必要的指導。筆者通過對當前現實生活中教育問題的研究，羅列出幾點計算機類課程在銜接問題上存在的不足之處。首先，從整體上看，沒有對其進行科學合理的設計，當前的人才培養應該是符合社會發展的應用型人才，能夠掌握必要的知識，在此基礎上才能實現更加高端的培養。所以在計算機相關的課程定位上，理應是從整體出發進行設計，并且要在知識結構以及能力結構兩方面符合現階段學生的特點，將教學的深度實現階梯性的遞進。但是在我國當前的教育中，對于教學設計并沒有統一的規定，很多學校是各自為政，所以在層次感以及連續性上都不強，造成教學銜接的不扎實。其次，在實際的課程設置上，往往會忽視銜接這一問題，由此就會造成教學內容具有重復性，有時還會存在交叉現象的出現。在通常情況下，學生來自不同的地區所接受的教育也具有一定的差異，自身的基礎素質也不能相互適應，因此教學內容的重復問題有時是不可避免的，在對現有的計算機相關課程教材的抽查中發現，在所開設的課程中，無一例外的擁有計算機網絡基礎、網絡安全技術等基礎的課程，不同學校在課程設置上存在課程相同的狀況，所以造成時間的浪費，同樣的一個知識點要重復性的學習兩遍以上，學生自己也會覺得枯燥與拖沓。第三，在學習的過程中，具有技能倒掛的現象，并且在進行實踐的過程中也不具有階梯性的特點?，F代社會的發展更加對學生的實踐能力予以一定的重視，受到傳統教學模式的限制，在理論上花費的時間較長，但是在實踐中卻明顯具有很大的不足之處，學生無法充分的利用所學到的知識進行實踐，尤其是在實訓基地的建立上，學校不予以重視，學生就無法提高自身的動手能力，學生學習到的只能是理論，長此以往，學生的個人能力不僅不會得到有效的提升，甚至還會存在下降的趨勢，計算機相關的技能水平也就無法得到應有的階梯性發展。

2對當前信息管理專業計算機類課程銜接的思考

通過對當下現有問題的研究與分析可以了解到，要想讓課程的銜接變得更加順利，就要在現有實際情況的基礎上予以進一步的改革。在改革的過程中，應該以課程改革為首要核心。在信息管理專業中，需要設置的課程有基礎知識課程、計算機方向的課程、計算機應用處理方面的課程以及信息管理系統的課程等，不同的課程類型中又包含著具體的分支，例如C語言就是基礎知識課程中的主要組成部分，而Java語言則是計算機方面的課程。只有明確課程的設置，才能讓學生學習到更加扎實的知識。在課程設置上，應該建立起三條線，一條線是管理線，學生在信息管理課程系統的管理基礎上，可以掌握調查問卷的設計技能，學會使用統計分析工具，在充分了解其自身原理的基礎上，更好的實現電子商務平臺的應用。一條是計算機應用線，這條線的主要作用就是可以將計算機作為一種手段，借用這種手進行多媒體以及美工等方面的設計，或者是在網站設計上給人以賞心悅目的感受。最后一條線是計算機編程線，通過對這方面課程的學習，學生可以掌握最先進的計算機技術，在計算機編程方面能夠獲得令人滿意的效果。除此之外，要想對學生的學習效果進行檢驗，應該積極的為學生創造一系列的空間，多舉辦一些競賽，舉辦電子商務類型的競賽，讓學生積極的參與其中，創設一些網站建設方面的比賽，讓計算機應用方向的學生積極的參與到其中，讓計算機編程方向的學生在運用計算機語言的基礎上對系統進行開發，增加學生在實踐方面的水平與能力，這樣才能更好的培養新時代的人才，盡可能的解決計算機課程在銜接性方面的問題，讓學生得到更好的發展與教育。

3計算機課程體系銜接的措施

3．1統籌規劃，系統設計課程體系

在對計算課程體系進行銜接的過程中，應該由學校牽頭對課程進行根本性的改革，并且積極的吸引企業參與其中，形成學校、個人以及企業的三足鼎立，一方面學生有了參與實踐的機會，一方面企業可以吸收更多優秀的人才，還有一方面是學校減少了不必要的開支就能讓學生參與到實踐中，因為這三者的目標是相同的，只有聯系起來共同構成一個整體，才能形成一個完整的教育培訓系統，實現學生在課程標準以及教學重點方面的有效過渡，并且得到進一步的銜接。學會統籌兼顧，選對學生使用的教材。在信息管理專業中，要想保證計算機類課程得到有效的銜接，就要在教材方面多下功夫，從基礎性的方面做起，對每一部分知識模塊進行合理的分析，將計算機類課程中的知識模塊分割成為獨立的單元，分清前導與后續的關系，這樣有助于知識的進一步延伸，學生也可以在學習現有知識的基礎上將知識得以拓展，這樣才能具有層次性。在教材編寫方面，應該與實際的情況相貼近，符合市場發展的要求，做到教學與社會的發展變化相一致。

3．2兼顧差異，避免課程或教學內容重復

當前，各大院校在招生規模上呈現出不斷擴大的趨勢，尤其是信息管理專業的學生，數量上更是呈現出不斷增長的勢態。計算機類課程是信息管理專業學生在學習過程中必不可少的一門學科，因此應當綜合考慮不同學生在基礎素質方面的差異性，對教學內容進行合理的設置，這樣才能避免出現重復的現象。因此在課程體系的銜接上，可以從以下的兩個方面作為著手點。一方面是要實現分層次教學，根據學生能力的差異進行分班，學習能力強的學生為一個班，基礎知識較弱的學生為一個班，不同班級的學生具有不同的教學重點，例如對基礎知識薄弱的學生而言，就需要在文化知識以及理論基礎方面多下功夫，而對于能力較強的學生來說，則要將重點放在提高整體性上，這一方式解決了學生在學習中的差異性變化，也能有效的節省時間，避免了資源的浪費。另外一種方式是制定出一個統一的學分標準，在學習的過程中要注重在穩定現有水平的基礎上予以進一步的提升。學?？梢灾贫ㄒ粋€統一的標準或者是在知識模塊的制定方面建立起一個統一的標準，這一學分標準在不同的學校中都是能夠得到認可的，只要學生在某一部分修夠了學分，在繼續學習的過程中就可以不再學習這方面的內容了，這樣可以極大的提高計算機類課程在銜接過程中的效率，也能有效的避免教育資源造成的浪費。

3．3突出技能，體現實踐能力的階梯性

首先，應該制定一個明確的目標，也就是在培養人才方面應該朝著應用型與技能型的方向發展，為了保證學生在畢業以后都能掌握應有的技能，可以考取相應的證書，只有通過證書的考試才能畢業，為了體現出階梯性的實踐能力，證書也可以分為不同的等級，學生需要根據自己的個人能力考取不同等級的證書，等級越高說明學生的專業水平也就越強，對于發展應用型人才具有十分重要的幫助。只有在實踐能力方面實現階梯性的發展，才能滿足既定目標的培養。其次，提升水平，培養職業綜合能力。經濟社會的快速發展，需要龐大的人才隊伍。信息管理專業的人才具有基礎性作用，只有加強他們在實踐方面的培養，才能起到引領社會的作用，滿足社會不斷進步的要求。從經驗層面的技能向策略層面的技能的提升，是當前信息管理專業計算機類課程銜接過程中需要解決的核心問題。因此，信息管理專業實踐能力的培養，應在鞏固經驗層面技能的基礎上，突出綜合能力的培養、智能培養，促其從技能操作者提升為操作群體中的管理者;應加強社會能力、方法能力等培養，使其成為綜合能力高、適應社會能力強的社會人才。相信在上述的舉措中，信息管理專業計算機課程的銜接問題一定能夠得到有效的解決，更好的實現人才的培養。

4結語

總而言之，做好信息管理類專業計算機課程的有效銜接，可以讓學生具有更多深造以及發展的機會，在我國當前的教育階段，這方面的工作是明顯不足的，但是只要做好目標定位的工作，始終將差異性以及層次性作為培養人才的重要前提，就能讓我國的教育事業發展的更好，實現特色化與協調化發展的教學，讓信息管理專業的計算機類課程水平得到顯著的提升。希望通過本文的論述能夠讓有關教育工作者進一步認識到當前計算機類課程中存在的不足之處，從而有針對性的加以解決。

作者：易文奇 單位：宜春學院化學與生物工程學院

參考文獻:

［1］馬秀峰，李彤彤．目標導向的高校信息技術教育課程體系構建研究［J］．現代教育技術，2013(03):41～44．

篇(3)

1.醫院領導可以通過醫院檔案對各部門的工作進行定期檢查、計劃、監督和評估，依據監督結果和評估結果，對醫院的現代化管理作出重大決策。醫院檔案的積累、開發、保管和利用體現了醫院的服務質量、經濟效益、管理水平和各個部門的工作效率。醫院領導可以根據醫院檔案對管理進行控制，作出動態調整。

2.為了保證醫療效果、提高服務水平和醫療水平，醫院有關科研人員必須不斷的進行科學研究。在科學研究的過程中，醫院檔案是科研人員進行科學研究的理論依據，在此基礎上才能不斷探尋新的診斷方法和治療方法。

二、醫院檔案信息管理的現狀

大部分醫院在進行醫院檔案信息管理時仍存在諸多問題，如果這些問題得不到及時有效的解決，會制約醫院全面信息化管理的發展。醫院檔案信息管理中出現的問題包括以下幾點：

1.大部分醫院領導沒有正確認識醫院檔案信息管理的重要性和必然性，對醫院檔案信息管理工作缺乏重視，把醫院的工作重心全部放在科學研究和醫療方面，信息管理意識較差，導致醫院檔案信息管理在醫院實現現代化管理中沒有發揮作用。

2.大多數醫院檔案室的管理人員綜合素質較差，缺乏較強的信息管理能力，對醫院檔案信息管理認識較少。醫院有關部門也沒有對管理人員進行必要的考核和培訓，管理人員的操作能力和管理知識得不到提高，無法適應醫院全面現代化管理的發展。

3.很多醫院缺乏關于醫院檔案信息管理的相關制度，往往是通過各個部門和科室將音響檔案、治療檔案、診斷檔案、科研檔案和會計檔案等資料進行整理、收集，最后由檔案室管理人員對各類資料進行分類、歸檔保存，導致醫院檔案管理較分散、凌亂。

4.部分醫院關于醫院檔案的保真技術和保密技術較為落后，信息管理和計算機網絡之間不能有效結合，造成醫院檔案不能及時查找、更新和維護。

三、加強醫院檔案信息管理的措施

結合醫院檔案信息管理的重要意義和現狀，本文從提高對醫院檔案信息管理的認識、引進先進的管理設備和技術、加強檔案的數字化管理、提高檔案室管理人員的綜合素質四個方面提出加強醫院檔案信息管理的措施。

（一）提高對醫院檔案信息管理的認識

醫院領導應當加強對醫院檔案信息管理的正確認識，重視醫院檔案信息管理對醫院實現現代化管理、長期穩定發展的重要意義。醫院有關部門還應當加強對全體工作人員的宣傳、教育，使全體工作人員正確意識到醫院檔案信息管理的重要性，全體工作人員應當配合檔案室實現醫院檔案信息管理和醫院全面現代化管理。醫院應當根據醫院檔案信息管理建立健全合理的、科學的醫院檔案信息管理體系和管理制度，定期檢查管理體系和管理制度的執行情況，保證檔案管理工作完全按照管理體系和管理制度執行。

（二）引進先進的管理設備和技術

醫院應當提高對檔案信息管理的重視程度，結合自身企業的經濟條件，適當的增加對醫院檔案信息管理的資金投入。先進的管理設備和技術是醫院檔案信息管理工作的重要支撐，醫院應當積極引進較為先進的管理設備和技術，淘汰落后的管理技術和設備，利用先進的管理設備和技術構建服務平臺，實現醫院檔案分類、收集、編制和整理工作的有序性，保證各個部門、各個科室都能通過服務平臺準確、便捷、全面的查找醫院檔案，使醫院檔案實現自身的利用價值。醫院領導應當重視檔案室與其他科室之間的相互聯系，使醫院檔案得到充分利用和開發，拓寬檔案室的服務范圍。醫院還應當加強檔案管理工作的硬件設施建設和軟件設施建設，硬件設施包括管理工作中必須使用的管理系統、信息錄入系統和信息采集系統，如計算機、掃描儀、攝像機、復印機等，軟件設施包括輔助管理的管理文件和管理軟件，如錄入制度、采集制度、數據庫軟件、操作系統、安全軟件和查詢系統等，還應當明確檔案室工作人員的工作職責。

（三）加強檔案的數字化管理

數字化是指利用電子文檔對醫院檔案資料進行保存，數字化管理是實現信息化管理的保障。傳統的檔案管理工作中，檔案資料的保存形式以紙質為主，保存時間較短，失真率高，查找困難。在醫院檔案信息管理中，醫院應當保證醫院檔案以電子文檔保存，利用拍照、掃描等形式將以往的紙質檔案進行轉換，便于醫院檔案的長期完整保存和查找利用。

（四）提高檔案室管理人員的綜合素質

醫院領導應當認識到檔案室管理人員職責的重要性，定期對檔案室管理人員進行考核和培訓，增強檔案室管理人員的信息管理水平和管理意識。在信息管理考核和培訓的同時，對檔案室管理人員開展基礎知識學習的活動，拓展檔案室管理人員的知識面，基礎知識不僅包括信息管理方面，還應當包括網絡知識、計算機科學技術、管理設備和管理技術等方面。檔案室工作人員必須提高對本職工作的重視程度，意識到檔案信息管理工作對醫院實現信息化管理的重要作用。檔案室工作人員必須嚴格要求自己，努力提高管理能力和專業知識了解程度，能夠在計算機上對醫院檔案進行整理、檢索、收集和編制等。醫院還可以定期舉辦信息管理講座等，請檔案信息管理方面的專家和老師等對檔案室管理人員進行培訓。有條件的醫院還可以與當地其他醫院聯合，選派檔案室管理人員去其他醫院進行參觀、進修和學習，在不斷學習的過程中才能認識到自己的不足，才能不斷的改進和提高。

四、結束語

篇(4)

論文摘要：隨著信息時代的到來，計算機信息管理專業逐漸成為高職院校近些年來比較重視的一門專業課程，怎樣優化計算機信息管理專業的課程教學，也逐漸成為高職院校比較關注的熱點問題。

計算機信息管理專業是高職院校近些年來比較重視的一門專業，隨著社會主義市場經濟的快速發展，怎樣為社會培養具有高技能的專業信息技術人才逐漸成為高職院校比較關注的問題，社會主義市場經濟的進步，使得我國的大批企業蓬勃興起，這種現狀一方面使得畢業生的就業領域被拓寬，另一方面用人單位也對就業者的各方面技能提出了更高層次的要求，加上近些年來高等院校不斷施行擴招的政策，導致高職院校的畢業生面臨著更大的就業壓力，高職院校的計算機信息專業在開設和施教的過程中還存在著較多的問題，只有不斷對課程設置進行改革，完善教學的課程設計體系，推動課程的合理化，才能使計算機信息管理的教學更加適應社會的需求，促進課程的專業化發展。

一、高職院校計算機信息管理專業目前的教學現狀

1.缺乏實習實訓類課程的設置。高職院校人才培養的主要目標就是保證學生的順利就業，為社會培養具有高技能知識和專業技術儲備的人才，技能型人才才是高職院校培養的重點對象，但是，就現在的教學現狀來看，高職院校在課程安排上，過分看重對計算機基礎知識和專業基礎課的教學，反而忽視了對實習實訓類課程的設置，學生在課堂上只是被動地接受教師的口頭表述，背離了創新教育的本質，這種教學方式已經太過落后和枯燥，不僅不利于學生培養對計算機信息管理專業的學習熱情，而且阻礙了學生個性化的成長，學生的創造性思維能力受到很到的教學限制，不能充分地得到發揮，與高職人才的要求相悖，不利于高職院校技能型人才的培養。

2.學習內容不斷增加。近幾年來，高職院校為適應社會生產力的發展要求，跟上時代的發展步伐，不斷增加學生的課程教學內容，這樣的教學方式增加了學生專業課的學習負擔，學生學習的課程數量不斷增多，課程的內容和難度也在不斷提高，不可否認，高職院校采取這樣的教學方式，其初衷是希望將壓力變成動力，促進學生素質的全面提高，但顯然學校并沒有從實際出發，充分考慮到高職院校學生的學習能力和接受能力，這樣的教學改革不但不能使學生對所學知識做到有效地把握，而且使學生沒有更多的時間進行社會實踐，削弱了高職院校學生的動手實踐能力，沒有真正實現提高學生實踐能力的教學效果，是計算機信息管理專業在教育過程中出現的重大偏失。

3.教師的知識更新速度加快。隨著知識經濟的到來，各大院校對教師的能力要求也在不斷地提高，不僅要求教師也具備專業的知識技能，還必須具備與時俱進的時代精神，不斷提高自己和完善自己，加快改進自己的教學方式和方法，創新自己的教學策略，這種思想本身是非常正確的，但是很多教師在施行該思想的時候出現了一些偏差，過度重視改進自己的教學方式，不斷更新自己的專業知識儲備，卻忽視了對自己的專業知識進行有效地整合和系統化，將教學的重心放在了知識的“求新求異”上，顯然對學生的學習產生了極為負面的影響，使得學生學習起來比較費勁，而且也很難形成完整的知識結構體系，不利于學生對知識做到系統的掌握。

二、計算機信息管理專業改革的思路

1.根據社會對人才的需求進行課程設置。高職院校教育的最終目的就是促進學生的就業，因此，在課程設置時一定要做好市場調查，對社會對人才的需求做一個詳細的了解，根據社會對人才的需求來設置相關的課程，為社會培養實用型的高技能人才，只有這樣，才能促進人才的就業，提高學校的教學質量。將課程的設置和社會的需要結合起來，不但能夠提高學生學習的積極性，還能使學生所學到的知識更加有針對性和應用價值，對于計算機信息管理專業的課程教學更是如此，所以，高職院校的教師一定要對本專業的就業信息進行相關的跟蹤性社會調查，認識到社會對本專業人才的具體要求，根據自己所掌握的資料展開對課程的設置，使教學的課程體系更加符合社會對人才的要求，提高學生的社會適應能力。

2.打破課程的界限，對課程內容進行系統地整合。計算機信息管理專業的課程內容比較復雜，教師對課程的改革必須要以崗位對人才的知識需求結構為要求依據，建立合理系統的課程體系，對課程的內容進行全方位的整合，要求要根據學生的具體特點來設置課程嗎，包括對學生的心理特點、領悟能力、學習基礎、認知水平等都要做一個詳細的調查了解，根據學生畢業后的就業取向以及所要面臨的就業崗位對人才的需要等方面做好系統的課程內容整合，以知識結構為基本框架，注重對學生的能力和專業素質進行培養，在學生掌握基本的課程知識的基礎上，加強對學生動手能力、實踐操作、社會適應能力等的培養，在設置課程內容時，要把課本中的相關知識點融入到學生的實習實訓當中，讓學生在實踐的過程中加深對課程知識點的把握和理解，增強學生對理論性知識的感性認識，鼓勵學生積極參與到社會實踐活動當中，使學生在社會實踐活動當中加深對自身能力的認識，增強自身的社會適應能力，確立正確的學習目標和就業目標，為以后的就業打下良好的基礎。

3.改革課程的教學形勢，加強對培養學生實踐能力的重視。傳統的高職計算機信息管理專業課程體系主要由基礎課、專業課以及公共課組成，這樣的課程體系比較古板和陳舊，已經不適應新時代課程改革的要求，高職院校必須對自己的課程體系進行積極地改革實踐，使之符合學生的就業要求，建立起由專業課、基礎課、專業基礎課和專業實踐課所構成的新的課程設置體系，打破原先的課程自稱體系的封閉狀態，將專業課當作課程設置的中心，使專業基礎課和基礎課都圍繞著專業課來展開教學，突出對實踐課的重視，以專業課為核心，形成與其他課程橫向銜接的發展態勢，教師要根據專業技能培訓的需要，做到每一課程的設置都要相對獨立，使學生能夠由淺入深地逐步接觸和掌握本專業的專業知識和技能，提高教師的教學質量。另外，教師也應當在整體教學的過程中加強對實踐實訓練習的重視，為學生的實踐操作制定專門的實訓計劃，增強學生的動手能力和社會實踐能力，根據社會用人單位的錄用需求，鼓勵學生多考一些相關的從業資格證書，提高學生就業時的市場競爭力。

三、高職院校計算機信息管理專業改革的具體措施

1.注重學生的感性認識，邊講邊練。傳統的教學方式將課程內容的講解局限在了課堂上，限制了學生創造性思維的發揮，學生的動手實踐能力得不到很好的鍛煉，對學生的就業產生了極為不利的影響，高職學生大多是一些文化基礎課基礎較差、接受能力相對較差的學生因為高考成績不夠理想而選擇進入高職學校的，這些學生本來在知識的掌握程度上就與其他高等院校的學生存在一定的差距，要想在畢業后取得與高等院校學生平等的就業機會，就必須要加強對他們專業技能和實踐操作能力的培養，只有掌握一技之長，才能在社會上找到自己的位置，求得自己的一席之地，因此，本專業教師在進行授課的過程中要學會邊講邊練的方式，將課本中的理性知識轉變成學生的感性知識，加強學生對知識的感性認識，例如，在講到計算機的組裝和維修這一節的時候，教師只有引領學生到專業的教室去上課，讓學生親自進行動手實踐操作，才能使學生對計算機的結構以及功能在頭腦中產生較為深刻的認識，提高學生的學習效率。

2.改變傳統的教學模式，打破傳統的教學順序。傳統的教學模式要求在學生的能力訓練方面，教學的思路首先是要學生掌握基礎的理論知識，在學生學好基礎知識的基礎上再展開實踐性的練習和訓練，對于理論性的知識要求比較高，進而忽視了學生的實踐操作訓練，走的是理論——實踐——理論的路子，新的教學模式要求學校必須重視起對學生實踐操作能力的培養，使學生不但掌握基礎的理論知識，更要注重培養自己的實踐操作能力，走實踐——理論——實踐的新的教學方式，將學生的動手實踐放在教育教學的中心位置，加強對學生的實踐鍛煉，對于計算機信息管理專業的學生更是如此，要讓學生在實踐操作的過程中不斷發現問題，帶著問題去聽教師的理論課程，從理論課程中找到解答問題的思路，從而更好地解決問題，提高學生的學習效率和教師的教學質量。

3.為學生的實踐能力培養創造良好的發展空間。高職院校計算機信息管理專業的教學設計必須要充分關注到對學生實踐能力的培養，除了加強對學生計算機軟件操作能力的培養之外，還要加強對學生創新能力和自學能力的鍛煉，使學生在學習的過程當中培養自己的動手實踐能力，并且能夠具備與時俱進的精神，加強對自身創新能力的培養，知識經濟時代所需要的是創新類的人才，只有創新型的人才才能在社會上獲得自己的發展空間，各企業對企業人才的創新能力要求都在不斷提升，教師在教學的過程當中要提倡學生用系統工程的觀點來統籌計算機信息管理專業方面的相關理論知識，為學生的個性化發展營造自主學習的良好氛圍和環境，促進學生自主學習能力的培養，提高學生的自學能力和創新能力，為學生個性化的發展提供良好的發展空間。

四、結語

科學技術的不斷進步，使得高職院校計算機信息管理專業的學生有了更為廣闊的就業空間，也給高職教育的教學改革提出了新的要求，高職院校在進行教學改革的過程當中一定要將培養學生的實踐操作能力和專業技能訓練放在首要位置，為社會培養出更多創新型的高技能人才。

參考文獻：

[1]吳薇.高職計算機信息管理專業課程改革探索[j].科技信息(學術研究),2008,16

[2]滕艷平,鄭影.計算機基礎教育課程體系與教學內容優化整合[j].高師理科學刊,2007,3

[3]崇巖,廖錦玉.論面向崗位的中等職業計算機專業教育[j].科技信息,2008,30

[4]劉修生,胡鵬.信息與計算科學專業建設現狀與實踐[j].黃石理工學院學報,2010,4

[5]楊馨,陸科.基于cc2005的高師計算機專業課程體系研究[j].科技信息,2010,26

篇(5)

關鍵詞：衛生信息管理；人才需求；崗位能力

中圖分類號：TP311

文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2017）10-0078-02

隨著醫療體制改革的推進，云計算、物聯網、大數據處理分析、電子健康檔案、電子病歷等醫療信息化技術逐漸得到廣泛的應用，衛生信息化管理人才的需求更加迫切。目前，我國衛生信息化人才缺乏，特別是基層社區衛生信息化技術人員短缺、素質不高等問題較為突出。高職院校培養的高素質技能型衛生信息管理人才正是醫療服務信息化建設的生力軍。

1.衛生信息管理專業市場調研

為了解目前衛生信息管理人才的需求狀況，我們對湘潭地區的多所衛生醫藥單位、基層社區的有關部門負責人、衛生信息管理技術人員和醫務人員進行了問卷調查，與從業人員共同探討目前衛生信息管理專業人才需求狀況和崗位能力培養要求，以促進我院衛生信息管理專業教學改革。

本次調研的內容包括以下幾個方面：

1.1衛生信息管理人才應該具備的專業知識及能力

目前，我院衛生信息管理專業人才培養方案要求學生掌握的知識和具備的能力劃分為五類，如表l所示，請參與調查者選擇其認為重要的選項（可選多項）。

調查結果如表1所示：

由此可見，衛生信息管理專業人才培養應該側重于衛生信息的采集、檢索、歸類和分析等能力的培養，而這些能力的培養要以一定的醫學知識和醫院信息流程學知識為基礎。

1.2衛生信息管理專業學生應該重點學習的課程

目前我院衛生信息管理專業開設的課專業基礎課程和專業核心課程分為四類。計算機類課程（7門）：計算機硬件組裝與維護、計算機應用基礎、PHOTOSHOP、網頁制作、網絡構建、數據庫管理系統、JAVA程序設計；醫學類課程（1門）：臨床疾病概要；衛生信息管理類課程（2門）：衛生信息管理學、病案管理；工具類課程（1門）：衛生統計學。請參與調查者選擇其認為重要的課程（可選多項）。

由此可見，多數人認為衛生信息管理專業課程應該以衛生信息管理類課程（衛生信息管理學、病案管理）為主，計算機課程也要合理開設，但醫學類課程和其他工具類課程不宜過多開設。

1.3衛生信息管理崗位工作任務

為了解目前衛生信息管理崗位的主要工作任務，項目組設計了“衛生信息管理工作崗位的主要工作任務有哪些？”的調查選項，請參與調查者根據所在單位的實際情況進行選擇（可選多項）。

由此可見，衛生信息管理崗位工作的主要任務是醫院信息系統的運行維護、計算機和網絡運行維護、網站建設與維護、病案管理。

1.4衛生信息管理專業畢業生的就業形勢

為了解當前社會環境下衛生信息管理專業畢業生的就業形勢，在問卷中設計了“衛生信息管理專業就業形勢”調查選項，請參與調查者選擇其認為正確的項目（單選），調查結果如表4所示：

由此可見，多數為對衛生信息管理專業的就業形勢持樂觀態度。

經過調查發現，在各級醫療衛生機構中，衛生信息管理專業人才對應的工作崗位主要有病案管理員、醫院信息系統維護員、計算機軟硬件和網絡維護員、醫院行政人員等。衛生信息管理人員的崗位能力主要包括醫院信息系統的安裝與維護能力、辦公自動化軟件的安裝和使用能力、病案管理能力、數據庫管理能力等?？偠灾?，衛生信息管理人員應該具備的核心能力是信息技術應用能力。

2.高職衛生信息管理專業建設的建議

2.1專業培養目標的設置

高職衛生信息管理專業培養的是專業技能型人才，側重于培養具有醫學和信息學基礎知識，掌握管理學基本理論，具備計算機應用技能、病案管理技能和衛生信息資源管理的基本技能，能在各級醫療衛生機構從事衛生信息系統的建設、維護、分析和管理等方面工作的高素質技能型人才。

本專業的畢業生應該具備較強的綜合素質，能夠協助衛生信息管理部門對本單位進行科學管理，畢業后可在各級各類醫院、疾病預防控制中心、衛生行政部門、醫學科技信息中心等單位從事病案管理、醫藥衛生信息的管理、醫院信息系統的維護與管理等工作?？梢該吾t院病案室、醫保科、醫務處、統計室等部門工作，也可從事行政管理工作。

2.2課程設置

衛生信息管理專業崗位能力的核心是信息技術應用能力。信息技術應用類課程的開設應該以網絡為核心。根據我院目前的開課情況，建議繼續開設衛生信息管理學、病案管理、l生統計學、網絡構建、數據庫管理系統等專業核心課程，計算機類課程要合理開設，計算機應用基礎、計算機硬件組裝與維護、網頁制作、網絡構建、數據庫管理系統課程繼續開設，而計算機語言類課程不宜過多開設，同類課程可加以整合。在教學中要側重于培養學生的實踐能力。

2.3師資隊伍建設

高職衛生信息管理專業師資隊伍建設非常重要，目前我院衛生信息管理專業教師大多是由計算機教師轉型而來，沒有在醫院工作的經歷，老師們在課堂教學中很難做到理論知識與實際工作融會貫通。因此，應當安排衛生信息管理專業老師到各級醫療衛生機構進行頂崗實踐，積累實際工作經驗，提高課堂教學質量。另一方面，要聘請醫院或社區衛生服務機構中從事信息管理工作的專業人才到學院擔任兼職老師或舉辦專業知識講座，拓寬學生的知識面，使課堂更好地與實際工作銜接。

2.4教學模式的改革

（1）產教研相結合，加強實訓基地建設。建立情境實訓室，使學生的實訓與實際工作環境接近，有效提高學生的崗位適應能力，在教學中要滲透職業素養教育。

篇(6)

NCRE目前共設置了四個等級：

一級：考核微型計算機基礎知識和使用辦公軟件及因特網（Internet）的基本技能。

二級：考核計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能。

三級：分為"PC技術"、 "信息管理技術"、"數據庫技術"和"網絡技術"四個類別。

篇(7)

關鍵詞：計算機信息管理 工作過程導向 實踐專家訪談會 課程體系

中圖分類號：G710 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.116

1 課程體系重構的基本原則與方法

高等職業課程體系的構建是高等職業教育教學改革的核心內容之一，在構建課程體系時應以職業崗位技能培養為核心，注重教學內容、教學方法及教學手段的改革，遵循適用性、實用性與實踐性的原則。

計算機信息管理專業課題組采用工作過程導向的課程開發模式對計算機信息管理專業進行課程體系的重構。從目前我國的高職課程改革現狀來看，工作過程導向式課程開發模式已占據主導地位。該模式強調以學生直接經驗的形式來掌握各種融合于實踐行動中的知識、技能、方法和技巧，通過分析、描述現代職業工作而進行基于工作過程的系統化課程開發。在此模式下，學生學習的過程自始至終與職業實踐相聯系，體現學生個體與企業和社會等外部環境相互作用、自主建構的全過程。它具有工作過程的整體性、以學習者為中心、注重培養解決問題的能力和合作方法、強調學習過程的自我反饋和調控、重視典型工作情境中解決實際問題以及學生自我管理式學習等特點。

2 計算機信息管理專業課程體系重構

基于以上課程體系構建的原則與方法，課題組對計算機信息管理專業進行了課程體系重構。首先，針對新疆計算機信息管理行業現狀、發展狀況、人才需求情況，設計調研提綱與主要工作環節信息，采用問卷、訪談、文獻分析等方式，面向計算機信息管理專業相關行業、企業進行崗位能力和崗位工作流程調研。在市場調研及專業背景分析的基礎上，召開了實踐專家訪談會，會同行業專家，分析了計算機信息管理專業相關職業崗位的8個典型工作任務：計算機基本應用及維護、數據庫簡單應用、簡單程序開發及分析、溝通與協調、軟件實施與維護、項目分析與設計、獨立編寫信息系統復雜模塊、軟件測試。以教學研討會的形式組織專業教師及行業能工巧匠對典型工作任務進行歸納，形成經專家小組認可、線索清楚、層次分明的典型工作任務分析表。對專業領域所對應的崗位工作流程進行任務、項目、能力、知識的綜合分析，將綜合分析的結果轉化為對應學習領域。從職業崗位所要完成的典型工作任務出發，對計算機信息管理專業所應具備的職業能力進行了詳細分析，在此基礎上確定各學習領域的學習目標和內容。

以培養高技能人才為目標，以計算機信息管理職業能力培養為主線，重新構建了開放性的模塊化課程體系，形成了職業基礎模塊（計算機操作技術、現代辦公設備應用、計算機專業英語、管理信息系統基礎及應用、計算機組裝與維護、計算機網絡應用、數據庫技術及應用）、職業核心模塊（面向對象程序設計、腳本語言應用基礎、C/S結構程序開發、B/S結構程序開發、溝通與協作、軟件建模、網頁設計、管理信息系統項目開發、軟件測試）、及職業拓展模塊（信息檢索與加工、平面圖像圖形處理、常用網絡工具軟件、數據庫安全技術、多媒體制作技術、XML語言與網頁設計）三個課程模塊。在分析相關理論知識及技能要素的基礎上，對原有課程內容進行了深度整合。按照“適用、夠用”的原則篩選課程內容，形成了10門核心課程，以校內仿真環境及企業真實環境為載體，實現了理論與實踐教學一體化，突出了基礎知識的掌握及崗位實踐技能的培養。

重構后的課程體系具有如下特點：

第一，緊緊圍繞專業培養目標。計算機信息管理專業培養學生德、智、體全面發展，掌握主流軟件開發工具編程及應用、三大開源框架的應用，SQL Sever、Oracle、My SQL等數據庫的應用，JSP、.NET等網站后臺編程技術的應用，各種JAVA WEB服務器的設計及應用，針對計算機網絡協議的編程及軟件維護、管理信息系統解決方案設計、J2 EE項目開發及維護等能力。課程體系緊緊圍繞專業培養目標而設計，課程內容依據計算機信息管理相關行業崗位要求及程序員、系統分析員職業資格證書而選取，體現了以就業為導向的高職課程體系構建原則，準確地把握了就業市場在素質、知識、能力等方面對計算機信息管理高技能人才的具體要求。

第二，設置開放性的課程模塊。課程體系形成了職業基礎、職業核心及職業拓展三個模塊，突出了計算機信息管理知識及技能之間的內在邏輯，具有一定的開放性。隨著計算機行業新技術的發展，相關的職業核心模塊將根據不斷變化的職業標準做出相應的調整，核心課程內容的確定圍繞計算機信息管理行業的前沿技術發展和變化而進行。

第三，突出職業能力主線。以計算機信息管理職業能力為主線，構建了職業基礎能力和職業核心能力的培養目標及培養體系。整個課程體系的理論及實踐部分的設計緊緊圍繞崗位職業能力，建立了系統化的企業崗位實訓課程。學生在校期間掌握程序員、管理信息系統項目開發人員、軟件測試及軟件實施人員等崗位的全部流程，到企業的實習崗位進行實踐訓練，通過校企融合、工學交替實現教學與職業實踐的緊密結合，從而完成從以課堂為中心到以企業環境為中心的教學模式的改變。

3 結束語

計算機信息管理專業課程體系以工作過程導向為指導，圍繞職業素質和崗位技能進行構建，通過社會及相關行業、企業調研，確定相關職業崗位標準，組織實踐專家研討會，歸納典型工作任務，轉化為對應學習領域等一系列過程，完成了對專業課程體系的重構。重構后的專業課程體系以職業能力培養為主線，突出了工學結合、校企融合，符合高等職業教育發展的要求。

參考文獻：

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