中醫美容基礎知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中醫美容基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1 以德為本

專家預測，美容行業將成為我國服務行業中最具競爭力的一個行業[2]。相對于美容行業飛快的發展速度，目前的職業教育發展明顯遲緩，美容行業從業者素質參差不齊，中專以下學歷占總從業人員的 90%[3]，職業培訓標準亟待提高，高素質的醫療美容技術專業技術人才亟待引進，以期拉升整個行業的品質[4]。

所謂德，一般包括社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德四個方面，是個人的立身之本。其中職業道德是規范行業的重要道德標準。美容行業的總體性質屬于服務業，在工作中，難免遇到形形的顧客，提出各種各樣的要求，唯有堅守職業道德，堅持“服務”的理念，本著幫助顧客的宗旨，不卑不亢地耐心講解，積極尋求可行方案，才能使問題得到圓滿解決。而美容行業的“德”，正是由傳統醫學“維持人的生存、救死扶傷”演化而來的“提高人的生命質量，增進生命活力美感”的使命感和“服務意識”。只有堅守這種職業道德，才能養成“為問題找方法”的習慣，成為具有高水平職業素養的優秀人才。

2 以知為用

2.1 夠用：2006年衛生部下達文件，指出高職高專醫療美容技術專業將不允許報考臨床執業醫師，使得醫療美容技術專業的專業設置和培養目標發生了根本性的變化，對醫學知識的要求也著重強調基礎理論，能進行辯證且能科學指導技能手法的實際應用，能夠針對健康和亞健康人群進行保健和調理。這種轉變，使該專業所設置的《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》、《中藥方劑學》、《針灸學》等中醫基礎課程和《系統解剖學》、《生理學》等西醫基礎課程的重點也有了一定的調整，強調夠用、實用，在此基礎上能夠靈活運用。以《中藥方劑學》為例，由于不能開臨床藥方，所以對該專業學生只要求掌握非處方中成藥，能夠運用藥膳和食療對亞健康狀態或正常人群進行調理或保健即可。而醫學生必學的《組織與胚胎學》、《病理學》等則可以直接刪去，或僅以知識講座的方式加以了解即可。

2.2 實用：中西醫基礎知識的實用性主要體現在對技術手法的指導、完善；對醫療診斷技術的轉化和對健康人群養生保健方法的應用等方面。譬如，針對美容項目“卵巢保養”，雖然市面上已經開展多年，但醫學界始終未曾肯定，甚至還加以貶斥—這種情況下，作為專業技術人才，應該從該項目的實際效果和理論支持兩方面進行科學評估、修正與完善，消除美容愛好者的顧慮，還市場以科學有效、合理可信的技術和美容項目；而醫療的診斷治療技術也轉變成對顧客健康狀況的判斷、調理、保養和維護，這些已經體現在近年來被逐漸認可或已廣泛應用的手診、面診、虹膜診、背診、痧診等技術方法中；當今，美容院已經將舒緩的音樂、芳香的氛圍、花草茶、美容手法等融為一體，不管是音樂、香味、茶，還是技術手法，都是養生保健的方法之一，如何針對每個人的體質特點和存在的問題，制定個性化的保健方法，是對中西醫基礎知識實用性要求的升華和綜合應用。

3 以技為專

從各高校醫療美容技術專業所開設的課程與就業崗位和工作模式來看，醫療美容技術專業的技術主要由中醫美容技術（針灸、推拿、刮痧、拔罐、點穴、藥膳食療等）、生活美容技術（美體、皮護、塑身等）、修飾美容技術（美甲、化妝、紋繡等）、儀器美容技術（即美容儀器的使用與保養技術）、化妝品調配技術和銷售技巧六部分組成。醫療美容技術專業“技術應用性專門人才”[5]的培養目標，美容行業“服務”的工作性質，專業美容的運營模式，決定了銷售是該專業學生必須具備的一種特殊技術，而其媒介則是其他各種技術的實施。所以，對技術的牢固掌握和綜合應用是該專業人才必須具備的專長。

隨著美容行業的日益規范，對技術人員的要求和分工也越來越細化。從去年開始，國家勞動和社會保障部對大中專在校生新設了刮痧師、美體師、美甲師等工種的資格考試平臺，也正是國家對技術人才的重視、規范和引導。所以，醫療美容技術專業人才既要全面學習包括銷售知識在內的各種技術，能夠綜合應用，又必須精于其中的一項或幾項，做到有所專長。

總之，醫療美容技術專業人才的培養應突出以下幾個方面：①正確認識美容“服務行業”的性質，樹立正確的“服務”意識，堅守職業道德；②靈活應用中、西醫基本知識，科學指導顧客進行有效的養生保健，并由之評判、完善現行的技術手法；③牢固掌握并能夠實際應用一種或幾種專業技術。但，如何使這些在科學理論指導下的美容技術，轉變成符合現代人健、美需求的可行項目，并連同一定的行業規范和運營模式直接供市場應用，還依然是整個行業所面臨的一大難題！

[參考文獻]

[1]王秀蘭，周典.關于高等職業教育醫療美容技術專業人才培養模式的探討[J].中國美容（2010年中華中醫藥學會中醫美容分會學術年會論文集），180-182.

[2]王慶儉，陶紅艷，劉哲妍.美容行業發展之我見[J].職業技術，2009，（6）：88.

[3]韓秀萍.美容行業對美容人才能力素質的要求[J].衛生職業教育，2009，（6）：134.

[4]武燕，劉茜，武琴琴.淺析高職高專醫療美容技術特色專業的建設[J].衛生職業教育，2012，30（14）：14-15.

篇(2)

您好!

我是xxx 職業技術學院醫療美容系的一名學生，即將面臨畢業。 xxxx 職業技術學院是我國美容人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹, 、育人有方而著稱;xxx 職業技術學院醫療美容系則是全國美容界學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益非淺。 四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了中醫美容技術等有關理論; 熟悉涉外工作常用禮儀; 具備較好社會實踐等能力; 還能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。 我是應屆生

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益; 向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直; 中國人民大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦; 并且在實踐中不斷學習、進步。 我很喜歡美容事業，對繪畫，化妝興趣濃厚并能熟練運用，了解很多目前市場上的化妝產品，能為不同的皮膚搭配適合的產品。對未來的事業充滿信心，如有幸能在貴公司工作，殷切盼望能在您的領導下為這一光榮的事業添磚加瓦，并在工作中不斷學習，進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業蒸蒸日上!

此致

敬禮

自薦人：xxx

xx 年x 月x 日

化妝師求職信范文二尊敬的領導：

您好!近日，從xx招聘網站上看到貴單位在招聘化妝師助理一直，仔細閱讀招聘要求，自認為較為符合，故寫作此封求職信毛遂自薦。

我叫XX，畢業于XX彩妝學校(大專班)。在校兩年間，系統的學習過彩妝、造型方面的課程，對于化妝有了初步的理解。在校期間，為了鍛煉自己的實踐能力，我曾多次參與校外實習。在XX影樓，XX婚慶公司，擔任造型師助理的職位。

開朗、謙虛、自信、自律、親和的我相信，愛一行才能干好一行，我對美術設計非常感興趣，從小就參加美術學習，也參加很多美術比賽。平時很喜歡音樂、看書、欣賞電影作品，因為我覺得不管是什么藝術都會聯系到一起的，要不斷的豐富個人的內在，才能在設計中有真情流露。

相信你的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!或希望我能為貴公司貢獻自己的一份力量!

請給我一個機會，我將還您以奪目的光彩!

求職者：XX

化妝師求職信范文三尊敬的領導:

您好!

感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦信，我是XX市現代職業技術學校高20xx屆美容2班的學生xx，我的志向是做一名出色的化妝師，把每一個顧客都變得自信和美麗。

貴公司的良好形象和員工素質吸引著我這位即將畢業的學生，我非常愿意為貴公司效一份微薄之力!

在校兩年時間，學習努力認真，以優異的成績完成了專業基礎知識的學習。嚴格要求自己，尊敬師長，積極參加學校組織的各類活動，同學相處和睦。在美容方面，我熟練的掌握XX的原理，XX的基礎知識和XX的基礎知識。在化妝方面，掌握了新娘妝，煙熏妝，晚宴妝，生活妝，舞臺裝的畫法。在美甲的方面掌握了基本的指護和指甲彩繪。

在業余時間我會去閱讀各類書刊、雜志，看電視，上網，力求盡可能的擴大自己的知識面，緊跟時代步伐。在放假期間，走出校門，我盡可能的去捕捉每一個可以鍛煉的機會，于不同層次的人相處，最大化的讓自己零距離的與社會接觸，感受生活。

在校期間，我曾擔任過學生會干事，班級紀律委員。曾先后獲得技能明星，優秀團員，普通話第一名，新三好等榮譽。還獲得英語口語初級證書，普通話中級證書，計算機中級證書，美發師證，化妝師證。

貴公司的整體形象，管理方式，工作氛圍吸引了我，是我心目中所追求的理想目標，因而我很自信的向您承諾：選擇我您絕不會后悔。

最后謝謝您能在百忙之中給予我的關注。

篇(3)

隨著高等醫學教育的改革發展，各中醫院校的招生規模近年迅速擴大。隨著招生人數的增多、招生專業的豐富，中醫教育也面臨前所未有的挑戰?！斗絼W》是中醫藥高等教育中的一門主課，是研究治法與方劑配伍規律及其臨床運用的一門學科，具有很強的實踐性。所謂“實踐性強”，不僅是指其源于實踐，更是指方劑是中醫醫療實踐中的主要手段，中醫在臨床中療效如何很大程度上取決于方劑運用的正確與否。培養學生分析、運用方劑以及臨證組方的能力，是《方劑學》教學的重要任務之一，也是培養應用型高素質中醫人才的客觀要求。然而，由于學生專業不同、學習《方劑學》起點不同、培養目標不同，如何施教以提高《方劑學》教學質量？筆者認為，教無定法，貴在因材施教。而圍繞著因材施教這一教學原則，方劑學傳統的教學內容與教學方法必須相應予以改革，筆者試略陳管見。

1 改革《方劑學》教材體系與內容

對于今天接受高等中醫教育的學生而言，大多時間是教師講、學生聽，通過學習教材而學習中醫，方劑學也不例外。這樣的教學模式，優點是能系統傳授《方劑學》理論知識，缺點是學生實踐機會少。由于所學知識不能及時付諸實踐，學生運用方劑的能力得不到培養，由此也容易動搖學習中醫的信念。因此，在《方劑學》教材的編寫上，應該盡可能地與臨床接軌，給學生多一點感性認識。

如現行的《方劑學》教材編排體系，大體上分為總論和各論兩大部分，暫且不論總論內容是否統領、總括各論內容，就各論介紹方劑的體例來講，就缺乏嚴密的邏輯性。按“方名組成功效主治方解”順序編排，與中醫臨床“辨證立法組方”的過程恰恰相反。這種與臨床實際脫節的編排， 不利于學生辨證思維的培養。因此，在教材的編排上應與中醫臨床理、法、方、藥的診療過程相符合。

又如，通過分析方義，不僅要學生明白方中藥物的君臣佐使關系，更要理解其中的立法用藥思路、掌握配伍方法。然而，現行教材方解部分主要還是圍繞君臣佐使關系進行合理解釋，在用藥思路、配伍方法上體現得不夠突出。為了使學生真正理解方劑、學以致用，以上兩方面都要有一定的體現。

再如，有的教材雖編入了“現代運用”部分，但簡單地列舉一些現代病名是不夠的，學生對其運用的認識還是比較模糊。為了增強學生的感性認識，“現代運用”部分最好附有臨床驗案和現代研究運用的新成果。一方面可以培養學生臨證綜合思維、處方用藥能力；另一方面，可以開闊學生視野，提高學習興趣，提升綜合素質，堅定專業思想。

總之，編寫《方劑學》教材要有新方法、新突破、新思維，使教材在教與學方面具有科學性、指導性與開拓性；改進《方劑學》教材既要教人以漁，又要授人以魚，起到不斷更新、與時俱進、以書育人的目的。

2 根據不同專業施以不同的教學方法

目前，在中醫高校中學習《方劑學》這門課程的不僅是中醫專業，許多與中醫相關的專業，如骨傷、針灸推拿、中藥學、醫學美容、護理學、醫療保險、醫學心理等專業也都開設了《方劑學》課程。不同專業學生的中醫功底以及對中醫藥學的學習興趣不同，使得學生學習《方劑學》的狀況往往差異很大。為了提高不同層次學生學習《方劑學》的興趣和熱情，使每個學生都學有所獲、學以致用，可以根據不同層次專業情況，因材施教。

2.1 中醫、骨傷、針灸推拿專業

這類專業的學生一般都有扎實的中醫基礎，教學要求應以掌握方劑基本知識為前提、培養臨證處方能力為重點。在教學內容安排上，講授內容最好不要按部就班地重復書本，應圍繞教材講重點、難點，再根據每首方劑的特點，講述方劑的歷史背景、現代運用、研究現狀，并進行一些驗案分析，也可以根據教學內容情況引導學生進行一些橫向或縱向的聯系比較、綜合歸納等?？傊?，教師在合理安排課時的前提下對教學內容從廣度和深度上要有所拓展。在教學方法上可以采用講授法與互動法相結合，或提出一些問題來討論，或學生自己查些資料，來講解某些方劑，也可以在分析驗案時先讓學生去思考，試圖辨證、立法及用藥等，盡可能提高學生的參與度，啟發學生發現問題，激發學生產生尋求解決問題的強烈愿望，從而有效地調動思維活動，促進學生更好地理解教學內容，推動學習積極性；而開展實驗、多媒體等教學手段也都可以增加學習興趣。

2.2 與中醫密切相關的專業

如中藥學、醫學美容、護理學等專業的學生有一定的中醫基礎，而且學習中醫的興趣也較為濃厚，但其基本功較差。因此，教學要求上應以掌握方劑基本知識為重點，以方劑解析能力訓練為主，培養其簡單應用知識的能力；在內容上，需要按部就班地講解，主治、病機、立法、方解及配伍、使用指征等都需要細致地講解，待學生熟悉方劑教學基本模式后，這些基礎知識就交給學生自己學習，以后的內容就可以講活了。課堂實踐應 以處方分析為主，引導學生熟悉中醫遣藥組方思維模式，能夠正確地分析古方的功用及主治，以適應日后臨床實踐及新藥研發的需要。在方法上，以講授法為主，參以互動法。緊密圍繞重點，一切以講清教材內容為目的，講課要有啟發性，誘導他們發現問題，發揮他們獨立思考的能力，為將來自己獨立工作奠定基礎。

篇(4)

應用型本科教育與傳統意義上的“研究型”或“學術型”本科教育在學校定位、專業人才培養目標、服務面向、課程體系和人才培養模式等方面有較大的區別[3]。其在人才培養理念方面，是以能力培養為核心，實現從注重知識傳授向更加注重能力素質培養的轉變[4]；在基礎理論方面，比高職高專教育要厚，但比研究型本科教育要求要低，尤其是要具備較強的二次創新與知識轉化的能力[5]。在培養的人才類型上，定位于培養高級技術應用型或工程應用型人才，在服務上,應確定為面向地方或區域經濟建設和社會發展，堅持產學結合，實現專業與行業的良性互動；在制定人才培養方案方面，應以就業為導向、結合社會及行業需求，使培養的人才在規格、知識、能力和素質方面能適應當前社會經濟發展和人才市場的需求。

根據上述應用型本科教育的實質和特點，結合就業崗位需求，醫學美容技術本科專業可以確定為應用型本科教育。醫學美容技術專業是近年開設的醫學、美學、美容學多學科交叉、應用型較強的醫學技術類專業，在課程設置上要充分考慮社會需求、崗位能力及專業素質，構建能培養出適應社會需求的醫學美容專業人才的課程體系，有一定的示范、引導作用。2009年，我們課題組結合本校的人才培養目標和教育實踐，進行科研立項，對醫學美容技術專業的人才培養目標、課程體系構建、實踐教學模式、考核機制等進行了系統的改革、創新、實踐研究，現就課程體系構建進行總結歸納如下。

1 明晰構建本專業課程體系的重要任務是保證人才培養目標的實現

課程體系是實現人才培養目標的基本保證，在教育教學活動中具有重要地位。課程構建必須反映現代創新創業教育及應用型人才培養理念，結合專業實際，優化教學內容，實現培養目標，培養符合社會需求的美容專業人才。要求以醫學美容技術專業人才培養目標為核心指南，確立教學計劃，構建課程體系。要求培養的人才要具備醫學美容技術所需的中、西醫學基本理論、基本知識、基本技能，具有醫學美學相關的基本知識及能力，掌握美容實用技術、中醫藥美容保健技術及美容化妝用品調配、營銷技術等能在各級醫療美容機構、美容、日化企業、醫學美容科研教育部門等，從事醫學美容技術服務、教育培訓、營銷管理等工作。最終成為面向社會需求，德、智、體、美全面發展，專業知識、崗位能力、綜合素質協調進步，富有創新精神的高素質、強能力、精專業的高級技術應用型醫學美容學專門人才。

2 確立構建課程體系應遵循的基本準則和價值取向

隨著近年人們對美容保健的日益渴求，醫學美容人才一直處于緊缺狀態，美容業崗位上的從業人員能力、素質參差不齊，學校的人才培養日益成為行業人力資源開發的重要渠道，應用型本科人才日益受到為企業、社會的歡迎。因此,從社會需求出發來進行課程設置、教學內容改革、課程體系建設是醫學美容技術應用型本科人才培養的自身特色。所以在課程設置上應兼顧美容崗位需求的知識能力、技術能力、素質能力等，達到崗位能力需求的目標。

學生的“應用能力轉化”主要表現為技術理論的應用能力、開發能力、技術拓展能力在崗位上的轉化及運用，真正實現課程的價值。我們在研究中邀請美容行業內、就業基地企的技術專家、人力資源管理專家和本專業教育教學專家共同商討，使教學目標與美容行業認可的能力標準趨于相同，使教師和學生清楚地了解每一門課程、每一個教學環節應達到的終端目標。還注意到學生的創新能力、社會活動能力和人文素質的培養和訓練。實現以“應用能力”作為構建課程體系的出發點。

3 醫學美容技術2531型課程體系的建立

教育教學實踐中，我院不斷摸索、創新，修訂、完善教學計劃和課程模式，形成了我院自己的一套得到就業單位和用人公司認可的、學生反饋良好的、行之有效的一套課程設置方案，即2531型課程體系。見圖1。

4 本課程體系的主要特點

4.1體現醫學、美學、美容學多學科交叉的復合型課程體系：必修課程39門，選修課程3門，課外實踐活動、企業培訓等184學時。在校總授課2574學時，實踐實習1578學時，實踐課占理論學時60%左右。

4.2夯實醫學理論基礎：在構建課程體系時，,充分考慮中、西醫學、基本理論、基礎知識在美容專業中的指導作用和運用功能，突出有別于生活美容教育中只重視短期技術培訓，醫學理論含量少，學生發展沒后勁，加強醫學、美學基礎課程，對后期專業課學習奠定堅實基礎。

4.3突出以美容專業技術課程為體系核心：具體課程圍繞五種技術進行設置，其中以美容實用技術課程群、中醫美容技術課程群、化妝品課程群為主要框架，建立知識樹，枝葉錯落，主次分明，是實現人才培養目標的核心力量。

4.4強調實習實訓：科學利用第二課堂及企業師資培訓，開展美容師、保健按摩師等職業資格培訓的系列課程，開設就業指導課、宣講課等，加強了學生應用能力及實踐操作能力的培養，提升就業能力及崗位適應能力，體現三種能力的銜接。

4.5依托素質教育載體，進行人文素質拓展培育：以學院、專業部等為單位開展的演講比賽、文藝演出、化妝技能大賽、團隊協作培訓等校內外活動為教育載體，加強人文教育，培養人文情懷，提升人文素質，尤其結合美容專業的自身要求，開展自己特色的藝術、文娛活動，培養學生審美意識、愛美情懷，對穩固專業思想，加強職業道德教育起到促進作用。

5 現階段對本專業加強課程建設的幾點建議

5.1加強專業技術課、實踐課的建設力度，建立科學的實習實訓管理機制，強化實踐實訓教育質量：建立具有鮮明特色的為醫學美容專業應用型人才培養服務的實訓中心。除了利用原有的實習實驗條件外，還應根據應用性本科教育培養高層次醫學美容技能型人才目標要求，大力建立固定的實踐教學基地或美容保健中心，同時還應與美容企業合作，充分利用社會和企業的教育資源，大力開發校外實習實訓基地，從而使醫學美容專業應用性本科學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能得到有機的結合。

5.2建設一支專、兼職結合、專業技能有素的應用型師資隊伍：要促使醫學美容技術應用型本科人才培養的實現，保證課程體系的實施與教學活動的執行，就需要校企聯合，建立一支專、兼職結合，專業技能有素的應用型師資隊伍。途徑有：①把一些年紀輕,學歷高的青年教師放到美容公司、化妝品企業去掛職鍛煉,以提高其實際工程實踐能力;②加強校企合作，積極吸納校外專家為兼職教師,可采用長期、短期或臨時聘用等方式,聘任一批具有豐富實踐經驗的企業技術人員或管理人員來校兼職,從而形成一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的可充分滿足技術應用性本科專業人才培養需要的“雙師型”隊伍。

5.3積極開展教材建設：發揮專兼職教師作用，聯合校外相關專業的專家、教師，論證研究，編寫一套適合本專業使用的系列本科教材。

5.4加強各級精品課程建設，促進教學質量提高。

6 結語

醫學美容技術專業是為滿足美容行業需求而開辦的，目前仍是目錄外試點專業，還有很多的工作需要努力，在目前社會急需醫學美容高素質應用型人才的形勢下，作為醫學美容教育教學工作者，呼吁同道們，要開動腦筋，勇于實踐，相互借鑒，才能完善課程體系，強化專業建設，保證醫學美容專業應用型人才培養目標的最終實現。

[參考文獻]

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[2]高 林. 應用型本科教育導論[M].北京：科學出版社,2006.

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[4]趙東福，羅朝盛.應用型本科人才培養模式的改革與創新[J]. 浙江科技學院學報,2010，22（5）:337-341.

篇(5)

―、中醫院校留學生學習特點

中醫學具有自然科學與社會科學的屬性，是多學科交互滲透的知識體系。其特點導致中醫學專業的留學生在學習中遇到的阻力遠超過其他專業。

(一）年齡差異大,生源構成復雜。

中醫學專業的學生年齡差距較大，介于18名6歲之間。以我校2012至2014級77名港澳臺僑在校博士生為例（見表1）。這些學生入學前身份各異，從學籍表個人簡歷一欄可以看出，其中有應屆碩士畢業生、中醫師、西醫師、國外中醫學院校負責人、養生從業者(如:保健按摩師、健康咨詢、保健藥品研發、美容師等入音樂家、會計師、機械師等（見表2）他們出于對中醫及中國文化的渴望與熱愛，選擇進入我國中醫院校學習中醫學。

    (二）中醫文化底蘊匱乏。

中醫文化融合了古代的天文、地理、軍事等人文、自然、社會科學的優秀成果，是集中體現中醫藥本質與特色的精神文明和物質文明的總和以2012至2014級博士研究生為例(見表3），我們的學生來自英國、馬來西亞等，由于文化背景的巨大差異，他們對中國傳統文化并不十分熟悉,特別對中醫文化難以理解。他們即便通過一到兩年的漢語言學習，亦很難接受中醫藥理論知識。

（三）專業基礎知識薄弱。

由于中醫文化底蘊的匱乏，留學生在幾年的中醫理論學習后，仍普遍呈現專業基礎知識薄弱的問題。而且，中醫理論與常識性的西醫認識常相互碰撞，令留學生們質疑中醫的科學性，影響了他們對中醫理論知識的理解，以上問題將直接導致留學生臨床技能學習與運用的效果。

(四）學習目標各異。

與學生交流的過程中發現，不同年齡段與不同行業的留學生構成了中醫學習的不同需求。如應屆畢業生，出于升學的需要，把中醫學作為今后從業的方向；西醫師，希望將中醫方藥糅合進平時的醫療救治工作中；養生從業者，希望深入學習中醫養生理念及方法，并根據境外的需求及其工作體驗加以完善，而向境外推廣;另外，有一些留學生因為自身疾患而有中醫求診經歷,在求診過程中探尋中醫的理論根源，希望能更好的為自己與家人提供保健方法,或就此轉行。

二、中醫學專業留學生教育教學過程中存在的問題

大學教育國際化要求高校要廣泛開展國際間的交流與合作，能夠為學生提供國際化的課程，培養出國際化通用人才。但是,由于中醫學專業的獨特性,在中醫學專業留學生教育教學過程中面臨了諸多困難。

(一）培養目標難明確。

面對文化層次、學習目的、學習能力各異的培養對象，在有限的辦學條件下，國內尚未有關于培養目標的統一認識，來規范培養過程,這直接影響了培養過程的有效實施。

(二）課程設置難合理。

1.中醫經典課程。留學生由于文化背景，生活環境以及生活方式的不同，其邏輯推理和思維方式存在著明顯的差異,加上語言方面的問題，他們普遍認為中醫理論深奧難懂。但是，中醫學經典是中醫學的起源與精髓,對臨床有著重大的指導作用,是中醫教育必要的傳授內容。因此,如何在諸多中醫經典著作中，挑選可夯實學生理論基礎，切實指導臨床實踐的文獻;如何開展中醫經典課程的教學活動，成為難點。

2.人文素養課程。醫學作為科學與人文統一的綜合性學科,既要重視專業教育，又要重視人文素養為主的通識教育。境外對于人文素養的培養有與國內不同的見解，同時，中醫學具有濃厚的中國傳統特點，如何設置這些課程，既能滿足學生在境外工作生活中的需要，又能有助于中醫文化的學習，成為難點。

3.西醫類課程。國內的中醫教育，有的存在中西醫內容比例不當的弊端，缺失傳統中醫特色由于各國的衛生法規、政策的不同，中醫在各國的執業情況存在很大差異。在大多數的國家、地區，中醫執業者不可從事與西醫相關的活動,如西藥處方，實驗室檢查等。但是，在科技發展日新月異的現實中,現代化的檢查手段普遍應用于臨床，西藥的運用在醫療環境中亦占據主導地位。因此，如何設置西醫類課程，既避免通才教育的難以實施，又使學生在執業中不處于被動，成為難點。

(三）中醫留學生教學師資隊伍難打造。

開展中醫學專業留學生教育，教師是骨干。留學生教育對教師的要求較高，既要求有一定的學術水平，又要求掌握一門或一門以上的外語;既要求有一定的教學能力，又要求有一定的國際活動能力。中醫界目前面臨著學科術語國際語言標準化的問題。中醫學中有大量富含哲理，寓意深刻的精煉論述，如何將這些知識用外語,通過符合境外文化內涵的表述，使留學生理解領悟中醫精髓，成為難點。

三、中醫學專業留學生培養模式的改進目標與措施

留學生的規模，在一定程度上反映了高校在世界范圍內的吸引力和國際化程度。為了增強中醫院校的綜合實力，實現“辦學國際化、國際化辦學”的宏偉目標,筆者認為，應從以下幾個方面對中醫學專業留學生培養模式進行改進。

(一）確定“實基礎、強臨床、重經典、活應用”應用型人才的培養目標。

2002年國際醫學教育專門委員會制定“醫學教育全球最低基本要求”，從醫生的醫學知識、臨床技能、職業態度、行為和職業道德等七個領域提出了60項指標。在制定中醫藥人才培養目標時，既要從中醫具有“人文科學和自然科學的雙重屬性”的自身特點出發，又要遵循中醫自身發展規律，同時還要適應現代醫學模式。在此標準的基礎上,針對境外學生學習中醫明確的目的，即可獨立進行醫療活動,確定注重實踐操作能力的培養目標才符合國外中醫藥市場的需求。

(二）制定“多中醫、多引導、多見習、多實習”的教學計劃。

中醫教育要突出中醫特色,要遵循中醫教育的規律、原則和方法，要立足于中醫本身，增強中醫臨床實踐教學,才能滿足培養應用型中醫人才的需要。對于一些西醫基礎課程，如:分子生物學、免疫學等，選擇性的刪除;對于一些西醫臨床課程，如:西醫內科學、醫學影像學，選擇的削減課時。對于一些中醫基礎課程，如：中醫診斷學、中藥學，重視其實訓課的教學。

(三）打造具備雙語能力，教學水平一流，國際活動能力強的師資隊伍。

師資隊伍的建設需要按照“從基礎到臨床，從高級到低級”的學科層次及教學力量梯隊來制定培訓計劃。培訓方式包括“請進來，走出去”。“請進來”旨在將境外相關行業的人員借助“海外名師”、“引智計劃”等平臺,邀請至境內授課。“走出去”旨在為教師搭建更多諸如“公派出國”、“國內外英語授課培訓”、“科研合作”等橋梁，將教師送至校外交流與學習。

四、中醫學專業留學生培養模式改革的成效評價

中醫學專業留學生培養模式改革的成效將從畢業學生就業情況，學生中國國家執業醫師考試通過率,教師外派人數及近年我校所獲得的境外學生教育教學成果等方面評價。

篇(6)

  門診護士工作總結1

  都說門診是醫院的第一窗口，做為一名門診護士更是醫院的形象代言。接到下調令到門診接替導醫工作已經兩個星期了，我也從剛開始的不適應狀態到現在的逐步勝任。在醫院工作已經第四個年頭，期間積累了不少的工作經驗，對于病人的心理活動也有一定的了解，所以由住院部護士到門診護士的角色轉變并沒有花費太多的時間。

  開始我覺得相較于忙碌的病房護理工作而言，門診的導醫工作太過簡單“小菜一碟”?，F在我的看法有了改變，我覺得要做一名好的門診護士除了形象上的注重，還得懂得觀察病人及家屬的心理需要，做到對方未提出請求我們就能給予他們幫助和解答，他們的心理活動與住院部患者的心理問題有著不同之處。有一次，一對農村人打扮的中年男女來到醫院門診大廳，兩人低頭小聲商量著什么，時而東張西望，時而又看了看我，可就是沒有向我走來，我觀察了一會兒便上前詢問。原來他們是對夫妻，那位中年婦女的左腳受傷了，可他們初次來到這個陌生的醫院環境并不懂得就醫流程，又不知道應該向誰咨詢。了解情況后我便帶領著他們就醫并且陪同他們進行相關的檢查。事情告一段落后，他們不斷地向我道謝，還不好意思的說“小妹我們是村里邊出來打工的，沒見過什么事面，又不好意思問別人，真是謝謝你了！你們醫院真好?！边@又一次讓我感覺到了農村人的樸實，也體現了我在這個工作崗位上的價值。除此之外還有很多這樣本只是舉手之勞卻得到了就診病人莫大的肯定的例子。

  經過這段時間的導醫工作我做了幾個要點總結：主動詢問病人的需要；主動幫助病人解決疑惑；主動為年老休弱及行動不便的病人辦實事；認真進行病人就診的指導工作。雖然導醫的工作對于醫院并不是至關重要的一環，但是這一角色也可以讓病人對醫院的看法發生良好的改變。即使我不會在這個工作崗位上工作太長時間，但是我會在我任職期間扮演好門診導醫這一角色。

  門診護士工作總結2

  20xx年對于醫院及我科來說都是一個轉變、成長、奮進的一年。在這一年中，我們不斷面臨著挑戰和機遇，在醫院領導和護理部主任、科主任的指導、關心及支持下，在醫院各部門的密切幫助下，我本著“一切以病人為中心，一切為病人服務”的宗旨，圓滿地完成了護理工作任務。我科護理人員的安全及責任意識、主動服務意識明顯加強，護理質量得到進一步提高，病人滿意度達96%以上，現將本人全年工作總結如下：

  一、 政治思想、醫德醫風：

  1、按醫院要求認真進行政治學習，嚴格遵守相關法律法規及醫院各項規章制度，恪盡職守，全年無違法違紀行為。

  2、認真學習了醫德醫風、護士素質規范，認真學習領會黨的“十八”大精神。

  3、同全科護理人員團結一心，分工合作，圓滿地完成了工作任務，在各項護理工作上，充分發揚團隊協作精神，全體護理同仁們不計個人得失，甘于奉獻，充分發揚愛崗敬業的精神！

  二、護理管理：

  1、嚴格按照護士長工作手冊開展工作，做到了年有計劃，月有安排，周有重點，每月有小結，并針對好的方面提出表揚，不足的方面提出整改措施，并督促執行，評價整改效果，達到了持續改進的目的。

  2、進一步強化安全意識及崗位責任意識、主動服務意識，全年全科無重大護理事故，在積極學習后醫療服務的知識后完善了病員回訪制度，有效地提高了病人的滿意度。

  3、進一步健全護理工作制度和各級護理人員崗位職責，按照國家診療規范整改重點?？平ㄔO單病種的護理常規，并嚴格執行各項規章制度及護理規范。加強了護理人員應知、應會的知識培訓，并要求人人過關，尤其在查對制度、交接班制度等核心制度上，要求做到理論和實踐相結合。

  4、加強了護理質量的環節控制，建立了科內護理質量控制小組，采取定期檢查與隨機抽查相結合的方式，每周有重點的檢查護理質量情況，每月進行護理質量大檢查一次，并與績效考核結合。根據整體護理工作模式的要求，相對固定了責任護士，不同年資護士交叉排班，使工作互補，保證了護理工作質量。

  5、組織每月召開了一次工休座談會，征求病人的意見，對病人提出的問題給予了合理的回答，積極與相關科室協調處理，盡量滿足病人合理的需要。

  6、加強了醫保病人和新型農村合作醫療病人的管理，隨時查詢病人的費用情況和一日清單制，及時與醫生溝通，盡量將醫保病人費用控制在規定范圍內，避免違規事件的發生。

  7、在運行病歷和醫囑上，積極組織護理人員學習，要求人人掌握，盡快熟悉運行模式，確保了病區醫生護士工作站工作順利開展、運行。

  三、臨床護理：

  1、在臨床護理工作中，護理人員的主動服務意識明顯加強。進一步強化主動服務意識，推出誠信滿意溫馨服務，努力做到“以人為本，以病員為中心”，努力為病員提供更為優質的服務。

  2、加強了基礎護理和危重病人護理工作，分管病人的責任護士能夠有效地運用護理程序為病人開展整體護理，對病人的健康教育普及率達96%，病人滿意度高達95%以上，全年無重大護理并發癥發生。

  3、加強了病房管理，強化護理人員人人參與管理的意識，為病人提供更為安全、整潔、舒適的住院環境。

  4、加強了消毒滅菌及隔離工作，規范了治療室物品的放置規范，多次整理庫房物資的保存方式。

  5、護理文件嚴格遵守書寫規范，進一步強化了護理人員主動學習護理文件書寫標準的意識，并督促執行，保證了護理文件的規范性。對護理文件書寫質量控制，將病床分管落實到人，要求每人自查所分管床位的病歷，質控小組每周檢查一次，護士長定期和隨機抽查，確保護理文件書寫質量，有效防范由于護理文件書寫誘發護理糾紛的發生，對護士收集病員信息與醫生有差異時，及時和醫生溝通患者信息，保證醫、護記錄統一、準確。在檢查過程中發現有缺陷，及時查找原因，認真分析，提出整改措施并督促執行。

  6、急救物品的管理做到了定位、定數、定專人管理，要求班班交接，每班護士接班時不僅要檢查急救物品的數量，而且還要檢查急救物品的質量，每班使用后，及時補充，每周護士長大查一次，確保了急救物品的齊備完好，保證了應急使用。

  7、在業務管理上，堅持了每月一次的護理業務學習及護理業務查房，堅持了床旁護理小查房，加強中醫?？谱o理知識的培訓和考核，逐步提高了護士們的理論水平和操作技能，為更好的培養內科?？谱o理人員打下了良好的基礎。每月組織了中醫“三基”護理理論知識考試，平均分xx分。加大了對中醫基礎知識的培訓和中醫技術操作的訓練，為中醫重點?？频慕ㄔO找準切入點。

  8、堅持中醫特色護理的學習和運用，在記錄和臨床操作中體現中醫特色和內容，確保病人的治療及辯證施護及時正確的實施，保證護理質量。

  9、20xx年全年護理質控項目均達到質控標準，護理質量得到了進一步提高。

  10、堅持了單病種護理常規的執行和不斷改進工作，讓科室護理人員掌握和熟悉運用單病種護理常規開展工作。在x月順利通過省級重點?？乞炇展ぷ?，得到好評；年底康復科成功申報為省級重點建設?？?。

  11、制作圖文并茂的腰部、頸部保健操宣傳冊，收到門診、住院患者好評。

  12、因康復科記帳項目繁多，修訂了記帳流程，每日發放一日清單。制定核查制度，每日小核查，每周五大核查，有效杜絕了亂記、多記、少記、漏記等，極大的減少了患者費用投訴，保證了護理工作的有序進行。

  13、20xx年新開展大自血療法，就新療法護理規范展開學習并經行考核，做到人人達標。

  四、教學工作：

  承擔了衛校中專、大專實習護生，以及規范化培訓護士帶教工作，做到了每批學生新到科室都要進行培訓，嚴格按照學生的實習計劃和要求進行帶教工作，專人負責臨床學生的帶教管理實施工作，堅持了教學小講課及教學查房和教學效果反饋（要求每位實習同學掌握、熟悉、了解的內容）。貫徹了對新進護士的培養和培訓相結合的方針，堅持教學相長的原則對新進護士嚴格要求，確保教學工作與臨床工作穩步開展。

  五、繼續教育及論文：

  1、送出3人次分別到xxxx醫院康復科、xxxx醫院康復科、xxxx中醫醫院康復科參觀學習，將學習到的新理念、新技術、新思維逐漸應用于臨床工作。

  2、送出護理人員3人次參加護理新技術新進展學習。

  3、1名護士正在接受護理本科理論知識的學習，4名護理同志參

  門診護士工作總結3

  急診科是醫院最的窗口,有著急、忙、雜的特性。面對危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、迅速,若不當,就容易醫療糾紛。而病人及家屬容易產生急躁、憂慮、恐懼的情緒，急診不同于病房，醫護人員有充足的與患者及家屬溝通，患者的需求，的護患關系。在急診，患者及家屬在與醫護人員較短的接觸內，還未的信任感，對醫護人員的每細微環節都敏感，醫護人員的言談舉止對病人心理都會產生。醫護人員的救治不被理解，患者及家屬留下“不被”、“急診不急”的錯覺。我越發覺得溝通在急診是最容易忽略而最的東西南丁格爾說：護理工作需要精湛的技術，更需要藝術。，要學會觀察，才善于問題的，包括對病人病情、心理、需求及家屬的觀察。

  例如：有些患者家屬對護士的百般挑剔，卻對患者液體輸完都渾然不知，像的家屬就應該在每次更換液體時都耐心的提醒他液體輸至地方時應該叫護士，與此也應該按時巡視病房，多觀察液體的進展，就可以在程度上液體更換了與患者家屬產生矛盾。，要學會溝通，人與人的尊重和信任是在溝通的基礎上。來急診就診的病人，應該地詢問，熱情的為其。例如：行動不便的患者可以予以攙扶或協助其用推車送至診室，為其測量生命體征，交予診室的護士;需要并可以去病房治療的患者，可以為其細致的指明病房的位置，患者跑“冤枉路”。而患病長而并不危重的病人可以建議他去門診就醫，耐心而細致的告知其門診的位置和就醫的，便于患者的安排。，微笑的表情，攙扶的動作解決不了患者身體上的疼痛，，卻能迅速縮短護患距離，病人需要被照顧的心理需求，從而便于下面的護理工作。

  最后，觀察和溝通學會判斷，對病人的病情和需求有地和判斷，有利于醫護人員救治工作的展開，也為病人了。例如：受外傷的患者可以觀察和大致的詢問其受傷的部位和嚴重程度，為其找到接診醫生為其救治，而掛號等手續可以稍候補齊。

  只是我在急診工作的淺談，要學的東西還。當然，想一名急診科的護士，只會溝通是遠遠的，還需要理論基礎、的搶救經驗、的反應、麻利的動作，這才是在遇到緊急情況時禁得起考驗的 。

  10年在忙忙碌碌中過去了，覺得時間過得真快，回顧這一年，還是有些收獲的。首先確定了門診定位和下一步的發展方向。開始籌建天津市第一家專業的美容口腔門診。確定了我們的企業文化核心——“關愛”。雖然有人覺得那是我夢中的諾亞方舟，是不可能實現的。勞資雙方的矛盾，醫患之間的矛盾很多都是難以化解的，但我想去嘗試著創造一個和諧的環境，同事之間和睦相處，互相關心;醫患之間輕松交流，門診所有人都能給他們付出更多的愛心。當然這不只靠我自己努力就能實現的，還需要我們門診每一個人共同努力，很難，作為一個方向吧。

  一直沒想過晉升的問題，覺得專業做好了就行了，但今年還是報名了，權當再復習一遍基礎知識吧?？荚嚽安×艘粋€月，不過沒想到主治還是考下來了，很以外也很高興。

篇(7)

推拿是人類最古老的一種療法，是中醫學的一個重要組成部分。在長期實踐中，人們逐漸發現推拿能使疼痛減輕或消失，通過不斷總結使推拿漸漸成為先于中醫各科而形成的一種療法。推拿基本概念

推拿，古稱按摩，按蹺，案杌等，早在《內經》中就有記載。推拿這一名稱首見于我國明代，它是在中醫理論指導下，應用手或肢體或其他部位，在患者體表特定部位和穴位上，施以特定技巧動作，達到防治疾病的方法。

推拿的分類

推拿目前有如下幾種分類方法。

依據應用對象的不同分類

1．成人推拿指以成年人為對象的推拿，即我們通常意義的推拿。

2.小兒推拿指以小兒為對象的推拿。

按照應用目的的不同分類

1．醫療推拿是指以中醫基礎理論為指導，應用各種不同手法刺激人體特定部位，達到治療疾病目的的推拿。又可進一步分為內科推拿、傷科推拿、婦科推拿、兒科推拿等。

2．保健推拿指以身體舒適保健為目的的推拿。又可按施術者分為自我保健推拿和他人保健推拿。還可以按保健內容分為運動推拿、減肥推拿、美容推拿、足部反射區推拿等。

3．康復推拿指以醫學康復為目的的推拿。推拿療法是康復醫學中的傳統康復手段之一，方便實用，效果優良。

還可按照手法的不同特點分為一指禪推拿、滾法推拿、正骨推拿、點穴推拿和氣功推拿等。推拿的治療原則

“治病必求其本”是中醫推拿辨證施治的基本原則之一。求本，是指治病要了解疾病的本質，了解疾病的主要矛盾，針對其最根本的病因病理進行治療。另外，應注意調整陰陽、扶正祛邪、三因制宜、異病同治、同病異治。

推拿適應證

推拿的適應證廣泛，涉及骨傷、內科、婦科、兒科、五官科、神經科的疾病，且用于減肥、美容及保健醫療等。

1．骨與關節、軟組織疾病頸椎病、落枕、肩周炎、腰椎間盤突出癥、急性腰扭傷、骶髂關節損傷、骨性關節病等。

2。內、婦雜證頭痛、失眠、慢性疲勞綜合征、半身不遂、消化不良、面神經麻痹、痛經等。

3．小兒疾患小兒腹瀉、便秘、遺尿、疳積、厭食、斜頸、斜視等。推拿禁忌證

1．開放性軟組織損傷。

2．各種類型的骨折。

3．急性軟組織損傷局部腫脹嚴重的患者早期禁用。

4．手法部位有嚴重皮膚損傷或皮膚病的患者。

5．有嚴重的心、腦、肺、腎疾患的患者。

6．有出血或出血傾向的疾病。

7．孕婦。

8．急性傳染病，如結核。

9．癌癥。

推拿注意事項

1．推拿者應經過正規的培訓（手法、基礎知識）。

2．治療前應詳細診察，明確診斷，排除禁忌證。

3．患者的要安排適當，使其舒適，便于放松，醫者也要選擇適當的，以便于手法操作。

4．推拿過程中，要隨時觀察和詢問患者的反應，適時調整手法力度，做到均勻，柔和，持之有力。

5．推拿者應經常修剪指甲，保持手的清潔。

推拿手法

推拿手法就是用手或肢體的其他部位，按各種特定的技巧和規范的動作，在體表操作的方法。手法的基本要求

1．持久手法能按要求持續運用一定時間。

2．有力手法必須具有一定的力量，力量的大小根據患者的體質、病癥、部位的不同情況而增減。

3．均勻手法動作要有節律性，速度不要時快時慢，壓力不要時輕時重。

4．柔和手法用力不可生硬粗暴或用蠻力，要輕柔緩和，變換動作要自然。

5．深透手法必須作用到一定深度，使力達病所。手法分類

根據手法的動作形態，將其歸納為六類手法。

1．擺動類一指禪推法、滾法、揉法。

2．摩擦類摩法、擦法、推法、搓法。

3．振動類振法、抖法。

4．擠壓類按法、點法、捏法、拿法。

5．擊打類拍法、擊法。

6。運動關節類搖法、扳法、拔伸法。

常用手法介紹

1.-指禪推法

定義用拇指指端、羅紋面或偏峰著力于一定位或經絡穴位上，沉肩垂肘，以腕關節懸屈，運用腕間的擺動帶動拇指關節的屈伸活動，以使之產生的功力輕重交替、持續不斷地作用于經絡穴位上，稱為一指禪推法。

臨床應用本法接觸面積小，滲透力強，適用于全身各個部位和穴位。

2．滾法

定義半握拳，以小魚際和尺側三個掌指關節構成的手背三角區著力，通過腕關節的屈伸，帶動前臂旋轉，使拳背在治療部位上來回滾動。

臨床應用本法接觸面積大，作用力強，適用于肌肉豐厚處。

3．揉法分掌揉和指揉兩種。

定義以掌或指吸定于一個部位，帶動該處皮膚做環形移動。

臨床應用接觸面有大有小，刺激力能輕能重，臨床運用靈活多變，適用于全身各部。

4．摩法分掌摩和指摩兩種

定義以掌或指在患者體表不帶動皮膚做環形移動。

臨床應用刺激柔和舒適，特別適用于胸腹、脅肋部。

5．擦法

定義用手掌大魚際、掌根或小魚際附著在一定部位，進行直線來回摩擦。

臨床應用本法常用于虛寒性疾患。具有溫經通絡、行氣活血、消腫止痛等功效

6．推法

分指推、掌推、肘推法。

定義用指、掌或肘著力于一定部位上進行單方向的直線運動。

臨床應用運用廣泛，適于全身部位。能提高肌肉興奮性，促進血液循環，并有舒筋活絡作用。

7．搓法

定義用雙手掌面夾住一定部位，相對用力作快速搓揉，同時作上下往返移動。

臨床應用適用于腰背、脅肋及四肢，以上肢最為常用，常作為結束手法。

8．振法

定義用手掌或手指著力于體表，通過前臂和手部的肌肉強力的靜止性用力，產生振顫動作。分掌振法和指振法。

臨床應用適用于全身各個部位或穴位。

9.抖法

定義用雙手握住患者的上肢或下肢遠端，用力做連續的小幅度上下顫動。

臨床應用本法可用于四肢部，以上肢為常用。常與搓法配合作為治療的結束手法。

10.按法

定義分指按法和掌按法，用拇指端或掌按壓體表。

臨床應用指按法適用于各個部位．掌按法適用于腰背和腹部。具有放松肌肉、開通閉塞、活血止痛的作用。

11.點法

定義本法是從按法演化而來，屬于按法范疇。其著力點比按法作用面積要小，刺激量大。分拇指點、屈指點。

臨床應用多用在穴位或壓痛點。具有鎮定止痛、開通閉塞、調節臟腑功能的作用。

12．拿法

定義捏而提起謂之拿。

臨床應用刺激較強，常作為治療開始、結束手法用于頸肩四肢部位。具有祛風散寒、開竅止痛、舒筋通絡。

13．綴法

定義用雙手作相反方向用力扳動肢體。分為：頸椎扳法、胸椎扳法、腰椎扳法。

臨床應用常用于脊柱關節。具有滑利關節、糾正錯縫的作用。

14.拔伸法