科技發展的利和弊精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科技發展的利和弊范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

大家好！關于科技發展是利大還是弊大這個問題，我認為科技發展“利”大于“弊”。

科技發展給了我們多少好處。幾千年來，馬車變成轎車、火車、飛機；煤油燈變成白熾燈、霓虹燈、節能燈；海角天涯變成近在咫尺、視頻聊天、鼠標一點盡知天下事。我認為科技發展是推動人類進程的主要力量。沒有了科技的進步，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技，我們哪能吃到各式各樣的食物？我們哪能穿上棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？所以，我認為：科技發展“利”大于“弊”。

有人認為科技發展“弊”大于“利”。確實是有一些影響。但是，所有的事物都不可能十全十美。不能光憑這一點就斷定科技發展弊大于利?？萍茧m然有弊端，但是比起造福人類，那就沒什么。如果科技發展弊大，誰能在不用筆？誰能在不看電視、不讀書？誰也不能，因為科技已經和我們息息相關。

篇(2)

隨著科技的發展，使我們的生活發生了很大的變化，但是，科技是一把雙刃劍，在帶給我們方便時，也帶給人類了一些危險，那么到底是利大還是弊大呢？

我認為，科技發展是利大于弊。因為科技能給人類帶來方便，就和古代對比一下，古代的科技沒有如今那么發達，想要寫一封信給別人，還要郵遞員騎著馬到遠處送信，時間短的幾個是辰，時間長的就要一兩天，甚至一兩個星期或一兩個月，有時還要誤了事，速度慢急了。而如今，把電腦打開，把要說的話打到對方的郵箱內，對方幾秒就能收到，還能在QQ上，和對方的人面對面說話、聊天，如果有探頭的話，還可以看到對方，進行視頻聊天呢！

科技的發展，給人類帶來的方便還不只這么一點點呢，在家里，就能從電視里看到新聞，輕輕松松座在家里，了解全國各地。交通工具：火車、汽車、輪船、飛機給人類帶來的方便更是數不甚數，核數發電站，一下子就可以抵五六座水電站。

篇(3)

人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發展？是什么讓人類開始了新的生存方式？

我說，這便是科技，是科技的發展才推動了人類的進程，是科技的發展才使人類有著這嶄新又美好的生活?？v觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發展？回首過去，看四大發明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數；眺絲綢之路，發展經濟；端青花瓷器，揚名海外。科技發展是強國之路，科技發展是中華民族進步的第一動力，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技的進步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？

問，科技發展利大還是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明八千年歷史文明就是鐵證如山，歷史每時每刻都在改變，科技每時每刻都在發展。人類從茹毛飲血原始生活學會利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養，從手無寸鐵到冶金煉石，這不都是進步，這不都是發展？如果是弊端大于利的話，那人類為什么都還不約而同的選擇了進步？只有進步才能使明天更美好！

一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的。只要在不斷的進步中，人類的生活才可以得到升華。人類是渺小的，人類是脆弱的，他沒有龐大的身軀，沒有牛似的力氣，沒有烏龜的硬殼。但上天給予了人類一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類沒有坐享其成，而是選擇了不斷進步，才可以在今天站在了食物鏈的頂端。

讓我們把今天的生活和十萬年前相比，我們是至高無上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。幾千年來，從馬車變成了轎車、火車、飛機；從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節能燈；從海角天涯變成了近在咫尺、視頻聊天、鼠標一點盡知天下事。

我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，一個充滿高科技的時代，這不光光是我們的祖先在進化時選擇了發展，選擇了進步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鉆研，我們今天的日子時有多少辛勤的科學家們用智慧甚至生命換來的。

因為法拉第，我們生活的周圍才充滿了各種各樣的電器；因為達爾文、因為孟德爾，我們才可以更好地了解自己，認知自己；因為扁鵲，因為華佗，因為李時珍，我們的生命才能得到保障。

我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發展給我們帶來的好處嗎？

所以說，科技改變歷史，我們探討科技的發展利大還是弊大是不需要質疑的，因為就是利大！利大！利大！你說科技發展帶來了大氣污染、你說科技發展產生了白色垃圾、你說科技發展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發展弊大于利？“世異則是事異”時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發了太陽能汽車。看看現在、太陽能熱水器、太陽能空調、太陽能電池……環保節約的太陽能已經逐步進入千家萬戶，這不是科技在發展嗎？

雖然有弊端，但比起造福人類，環保家園的科技發展理念，無關痛癢，只要有弊端，科學家們同樣會想辦法去解決，我們不能因噎廢食，科技發展的步伐一刻也不會停止?？萍及l展，無可厚非，就是利大，這個辨題唯一的答案！就因為科技一直在進步，科學一直在發展，狡猾的詭辯，籠統的只言片語，無理的胡攪蠻纏都改變不了這個真理。如果你說科技發展弊大于利，請問，你能在一周之內不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內不看電視、不聽新聞，不看報紙，不讀書，不上網？你能在一周之內不吃研發的雜交水稻？不吃面食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因為科技已經和你息息相關，已經和你密不可分！在請問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你？

科技改變歷史，不錯的，沒有科技發展，我們的生活是無法想象的，我們的日子是昏天黑地的，是科技發展救了我們，是科學把我們從水生火熱的年代拯救了出來。我們更應該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說科技發展弊端累累？

科技改變歷史，知識改變命運。我們跨入了21世紀，跨入了一個充滿高科技的時代?？茖W改變了我們的生活，科學改變了我們的命運?！爸R就是力量”，我們中華人民共和國，13億人口的泱泱大國，為何能在世界面前挺起胸脯？因我們的科技在不斷的發展！我們的科技在不斷的進步！

還有2008年5月12日的汶川里氏8.0年大地震。是什么把官兵通過水路送往災區？是什么把資源官兵投送到災區？是什么第一時間打通了通往汶川的道路？是什么鋸開了被鋼筋壓在底下的傷者？是什么探索廢墟下的幸存者？

篇(4)

1、利：對于國家而言，科技就是實力的象征。從醫學說：各種現代化技術的出現，激光手術等，挽救了許多人的生命。從天文方面：人造地球衛星，宇宙飛船的發明，比如氣象衛星，能精確的預測未來一段時間內的天氣變化，為人類的生產生活提供了方便。

弊：環境污染，這個是最直接的也是最顯眼的壞處。物種滅絕加快，這是由環境污染和人類的捕殺所造成的，也屬于科技發展的壞處。人身安全越來越沒保障，現在平均每天都有數以萬計的犯罪行為發生，而其犯罪手段大多都與當下時新科技相關。尤其是槍械犯罪，更是讓普通人民防不勝防，而從第二次世界大戰我們已經可以看出，隨著科技的發展，現在的戰爭所造成的破壞與損失以遠遠不是以前可比，甚至有可能造成人類滅亡的命運。

2、社會上習慣于把科學和技術連在一起，統稱為科學技術，簡稱科技。實際二者既有密切聯系，又有重要區別。

（來源：文章屋網 ）

篇(5)

電腦減輕人們許多負擔，它可以幫我們節約很多時間，以前寫資料、報告要好幾個小時，可如今我們有了電腦就事半功倍了?，F在無論

是年過6旬的老人，還是6、7歲的小孩都開始學習電腦。電腦在為我們帶來好處時，也順便帶來了壞處，有人為了電腦尋死尋活。大家說這其中的原因在于游戲和上網聊天。有的人沉迷于電腦游戲而無法自拔而導致，有xie為其自殺，有的為其和家人吵架，有的甚至因為電腦游戲而殺死自己的親人。多么可怕，可這是千真萬確的事，但是普遍的人認為還是上網聊天。但也有人為這一說法打抱不平。

人類發明電腦是為了為人們提供方便，隨之又發明了上網，接著又有了聊天室，一開始它是為了讓五湖四海的朋友認識，也是為了人們放松，可后來就有人因為上網聊天而放棄學業，有的人可以說是到了“走火入魔的程度。為了拿錢上網吧便伸手想家長要，家長為了讓他們回頭不肯給，可得到的確是孩子的拳打腳踢，有的10多歲的孩子因為家長bu肯給錢，竟然親手殺害了自己的爸爸媽媽，這可都是白紙黑字的事啊，也有人因為和網友很談得來便約出來聚會，可是當見了面后，有的是被洗劫財務，有的被拐賣了。但是并不shi所有人都會落次下場，有的人他們有自制能力知道什么為重，所以只把上網聊天當作一種消遣，可以找一些網友發泄一下。

篇(6)

關鍵詞：高碳社會；低碳社會；原因；建議

1.中國科技發展的相對滯后，是導致中國高碳的重要原因

科技發展對構建低碳社會起著舉足輕重的作用。科技發展能促進產業結構優化，使資源密集型產業向技術密集型產業轉變。科技發展能實現資源和能源的優化配置，一方面可以提高能源的利用效率、減少污染，另一方面還可以不斷開放新的能源逐漸代替目前效率低、污染高的能源。我國雖然在經濟建設方面取得了巨大成就，成為了全球第二的經濟體，成為了“世界工廠”，但如上文所講，這其中多半是傳統工業發展的結果，而科技產業、科技服務業的發展還稍顯不足，和世界主流發達國家之間還存在著較大的差距。2009年，在全球R&D（國際上通常采用R&D活動的規模和強度指標反映一國的科技實力和核心競爭力）經費投入最多的六個國家中，美國R&D強度為2.9%，德國R&D強度為%2.82，日本為3.36%，法國為2.26%，英國為1.85%。而我國到2010時，R&D強度年僅為1.76%，低于歐盟25國1.95%的平均水平。我們不難看出這其中存在的巨大差距，中國整個社會呈現出一個高碳狀態跟科技發展的落后有著密切的聯系。

2.中國對出口型經濟依賴嚴重，使得低碳轉型難以實現

出口型經濟在我國經濟騰飛過程中扮演著極其重要的角色。改革開放以來，中國經濟飛速發展，碩果累累，這主要得益于出口型經濟的繁榮。據統計數據，1978年我國戶貨物出口額占世界貨物出口總額的比例低于1%，而到2010年時，這個比例達到了10.4%。2009年，我國的出口貿易總額超過德國，成為世界第一大出口國，總數值超過12000億美金，約合人民幣9萬億元。2013年中國出口金額22096億美元，折合人民幣近137170億元，比上年增長7.9%，繼續保持著第一大出口國的地位。國家統計局公布2013年中國國內生產總值為568845億元，單是出口總額就占到了GDP的24.1%，我國經濟對出口貿易有著嚴重的依賴性。

面對國際產業轉移以及經濟全球化，我國審時度勢，發掘自身條件，充分發揮勞動力資源豐富的優勢，發展出口型經濟，使得中國經濟走上了一個又一個高峰。不僅如此，出口型經濟的發展大大緩解了中國存在的嚴重就業壓力。但是出口型經濟在給中國帶來快速經濟增長、帶來增加就業的勞動密集型產業的同時，也帶來了高排放、高能耗、高污染的制造產業。歐美發達國家自身的產業在轉向技術產業、服務產業，把大量附加值低、污染高的產業轉移到了發展中國家。中國就是其中較為顯著的一個，也因此中國成為了世界上最大的碳轉移陣地，中國近20%的碳排放量都是來自轉移到中國的制造業生產出來的。所以，出口型經濟的發達對中國有利也有弊，表面上中國的經濟取得了舉世矚目的成就，但這是以資源的過度消耗、環境的嚴重破壞為代價的。我國靠投入大量自然資源和社會資源而變成了“世界工廠”，但資源的不斷銳減和生態環境的急劇惡化也是“血淋淋”的事實。出口型經濟的擴張，也是中國高碳“兇手”之一。

3.不合理的消費觀為高碳社會“添磚加瓦”

在中國傳統意識的影響下，大多數中國人生活在一個“他尊”的世界里，總是為了他人的期望而生活，生活在一個“面子”世界里，因此在消費的時候就容易喪失理性去追求麻痹自己的精神滿足。同時晚清以來中國多災多難，經濟多次受創，人民很長一段時間生活在水深火熱之中，在改革開放后，人民的物質財富不斷地增加，也因此造就了一種“暴發戶式”的消費心態。再有當今是一個全球化的時代，西方資本主義的消費行為、消費觀念等涌入國內，加之普通大眾缺少判斷力，認為西方的就是正確的、美好的，對西方消費主義的生活方式盲目追求和模仿，造就出拜金、享樂的消費習慣，不僅沒有滿足現實需要，往往還超越了其經濟承受能力。

參考文獻：

[1]綦魯明.當前我國工業化的水平和特征[J].經濟研究參考，2013（68）.

篇(7)

【關鍵詞】 口語交際；教學探析；小學高年級

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段，更是小學生習作的前期必要儲備?？谡Z交際的教學已然是我們小學語文的一項重要的教學內容。新課標明確要求我們在語文教學中要依據小學生的認識特點，充分利用教材的優勢，依托課堂這一主陣地，結合學生的日常生活經驗，面向全體學生設計多種多樣的口頭語言訓練，扎扎實實一步一步提高小學生的口語交際能力。然而，多年的口語交際教學實踐告訴我們，在口語教學中如果只是簡單、機械地要求學生說、“命令”學生講，是不可能培養和鍛煉學生的口語交際能力的。那么，在現實的口語交際課堂教學中，我們要怎樣切實做好口語交際的教學，培養提高學生的口頭表達能力呢？

一、關注學生意識，借助推普開展活動，培養口語交際欲望

眾所周知，意識是觀念的先導。另外，口語交際作為交流的雙方運用普通話進行信息傳遞、交流雙方思想等交際任務的一種語言活動，自然成為推普的一個重要目標?？梢哉f，推普工作的進展情況直接影響著學生口語交際能力的提升與發展。因此，在引導學生開展普通話交流的活動過程中努力培養口語交際的意識，是我們語文教學所要關注的問題。

為此，我一方面根據高年級學生的年齡特征，結合我們學校爭創“推普文明學校”實際活動，把推普工作認真做到班里，創設一種“說普通話為榮，寫規范字為榮，人人都講普通話的環境”。鼓勵學生不論上課發言，還是課后與老師，同學交談，課下與同學活動時一律使用普通話，這樣學生在大氛圍的影響下漸漸養成了愛講普通話的好習慣。

另一方面，我有意識地結合推普需要，設計推普任務，培養學生口語交際的欲望。如引導他們分階段，積極收集有關于名人的讀書小故事，名人名言，美德小故事等并定期在班級與同學交流匯報，定期評選出口語交際小明星，并給予精神和物質上的獎勵，這就為學生提供一個語言實踐的機會，便于隨時隨地進行訓練。一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，或與熟悉的成人交談時，往往能無拘無束地講自己的所見所聞所感，久而久之，說的欲望就被激發出來了。

二、關注學生興趣，創設輕松新奇情境，激發口語交際需求

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眱和煨院闷?，當他們接觸新鮮新奇的事物時，往往會產生較強的探究欲望。學生在學習過程中很容易受情感因素的影響，教師要是能根據孩子的天性來精心創設合適的教學情境，讓學生能積極參與，樂于參與，調動學生的學習興趣，激發學生的說話興趣。為此，我在課內外創設多種多樣的交際情境，把學生帶入某種假設的情境，使學生如臨其境，讓學生由景生情，從而產生激發交際的欲望。

例如在學了《新型玻璃》課文后，我就此上了一節“假如我是發明家，我要……”的口語交際課，要求學生想法要奇妙，你的發明要有益于人類。學生們個個展開自己想象的翅膀，過了幾分鐘各種奇思妙想涌現出來了，大家小手如林，躍躍欲試。于是我選出三名學生當小記者到同學中采訪：“你想發明什么玻璃？為什么要發明它？”讓學生暢所欲言。如有的同學說：如果家里鮮花盛開，芬芳撲鼻，綠色滿屋，那將會讓人十分愜意，我想發明一種花草魚蟲玻璃。還有的同學說：我要發明“太陽能玻璃”。這種玻璃白天可以吸收強烈太陽光。在它的左下部分別有紅、黃、綠，三個按紐，按一下紅色按紐，它就會吸收太陽光；按一下黃色按紐，它就會變亮起來，照亮整個屋子；按一下綠色按紐，它就會發給電視、電腦等電器……還有的同學說：我想發明一種“夢幻玻璃”，如果你心情十分愉快時，只要露出你的笑臉它就會播放美妙的音樂讓你自動地翩翩起舞，讓你把快樂播撒開來等等。這一個個學生暢想的“發明”讓所有的同學也都浮想聯翩，如入仙境一般，當然又是嘩然一片。從而讓學生在教師創設的情境活動中無拘無束地交流，實實在在地得到了語言的訓練，又培養了他們的豐富的想象力。

三、關注學生能力，充分挖掘各種資源，強化口語交際訓練

小學語文教材十分重視口語交際訓練，在教材中專門編排一些訓練課。我們知道要強化學生的口語交際能力僅靠這些編排的內容遠遠是不夠。高年級教材中有大量內容豐富、文情并茂的課文，挖掘學生自身的言語素養和經驗等這些都需要我們語文教師努力開發的豐富資源。于是，我在平時的閱讀和習作教學中充分挖掘這些資源，并把它滲透到平時的口語交際訓練課中，從而進一步強化學生的口語交際能力。

如教學《詹天佑》一課時，為了讓學生更好地了解詹天佑這位了不起的鐵路專家的杰出才干，我讓學生動手畫出詹天佑他在艱苦的環境下帶領工人們開鑿居庸關隧道，八達嶺隧道以及設計“人”字形線路的示意圖，各小組輪流進行，然后推選代表上講臺演示，按演示過程將兩個隧道的開鑿方法以及火車爬上陡坡的方法有順序地講述。通過演示活動，增強學生口頭表達的流暢性，條理性，而且加深對課文的理解，進一步體會到這位“中國鐵路之父”的可敬之處。

再如在教學口語交際《科技發展利大還是弊大》中，我把學生分成正反方，圍繞“科技發展的利與弊”展開辯論，理由充分的一方勝。學生首先聯系實際積極討論，接著，雙方展開唇槍舌戰，各執一詞。有的說科技發展利大，因為它把全世界連成一家，實現“天涯若比鄰”的夢想；有的說弊大，因為科技發展很多網絡陷阱讓不少青少年埋葬了自己的青春年華……學生暢所欲言，大膽發表自己的獨特見解。這充分訓練他們的創造性思維，又加強了表達的靈活性使他們說話清楚流利，善于交流辯論，進一步提升了口語交際能力。

四、關注學生情感，落實及時反饋措施，完善口語交際能力

傳統的語文口語交際訓練走向異化，教條的課堂教學變得枯燥乏味！因此，在口語交際的訓練中，要盡力改變這種現象，應該努力融入情感。“任何形式的語言訓練都要涉及到具體的思想感情內容。我們不能只盯住語言的形式進行訓練而忽略了思想感情內容。”另外，運用現代化教學是我們現在教學的重要輔助手段，因此，在口語交際教學中，我盡量采用錄音、錄像的語文教學記錄手段作為記錄學生口語表達能力與情感的及時反饋措施。將學生說話或對語的過程記錄下來，然后現場播放，說者、表演者表達的優劣就活生生地展現于大家面前。從而讓說者，表演者通過聽錄音，看錄像，跳出自我，站在“第三者”的立場上進行自我剖析，自我評價，并在老師和其他學生的討論交流中，發現自己的不足之處，從而進一步完善自己的口語交際能力。

例如在教學五年級下冊第五單元的口語交際《讓名著中的人物走上舞臺》時，我讓學生根據學過的課文《將相和》中的負荊請罪這一環節中的廉頗的心理，情感的變化把整個請罪的過程，將相和好的經過用課本劇的形式表演出來，并進行錄像。要求表演時能反映課文的基本內容，能演出一些情節，表現人物的一些語言、動作、神情即可，要把這些敘述的語言變成人物之間的對話，同時還要給這些對話標注上恰當的表情和動作，在表演中進一步感受課文情節的生動，人物形象的鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣。而且在表演中我重在保護學生的積極性，讓學生有興趣去說、去做，最終提高學生的口語表達能力。表演完畢后我把錄制下來的錄像通過多媒體展現在同學的面前，其他學生通過討論，指出不足之處，并加以糾正，這樣可糾正說話的語音、語調，動作，情感等。學生在活生生的影像面前喜形于色，能清晰地感受到自己的口頭表達能力，更能激發尋找自身的不足，及時改正，不斷完善自己，讓自己的口語交際能力扎扎實實地穩步提升，并在合作中體會到學習的樂趣。

總之，通過幾年的探索和實踐，在落實以上四個方面的口語交際的教學措施后，學生的口語交際能力的提升成效顯著。不過，必須注意的是，教學實踐中，我們也應讓學生充分感受到口語交際能力在現實生活中的重要性，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。確實讓每一位學生有一定的口頭表達能力，能把現實生活中的所思所想用口表達出來，學會用口向別人正確傳遞信息，切實穩步扎實提升學生的口語交際能力。

【參考文獻】

[1]張慶.走一條求真務實的語文課改之路.《基礎教育課程》. [J].2006年第10期.