數字標志設計論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數字標志設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）動態化的二維表現

動態化的二維表現是不同靜態標志在不同時間的表現，但從本質上來看，這種標志還是靜態的，如google總是根據網民的特點不定期更新自己的徽標，意在以富有變化的標志吸引受眾的注意力。google在設計徽標時以靈動跳躍的色彩、簡約獨特的風格來體現朝氣蓬勃的年輕人市場特點，而每當世界各國節日或名人誕辰來臨時，google也會推出全新的標志，如為慶祝巴克球發現25周年，google在主頁上將“google”中的第二個字母“O”設計成巴克球的形狀，而且隨著鼠標的挪動，巴克球會快速旋轉。

（二）動態化的新媒介表現

數字化時代背景下，傳統的信息交流模式已由讀寫轉變為看與聽，而且隨著多媒體技術的普及，標志設計也呈現出一種更加新穎獨特的視覺形式。如2012年倫敦奧運會在標志設計上就使用了極具拓展創新性的形象系統，激發出強大的視覺能量。富有運動節奏和生命感的塊面組合、根據場合不斷更換色彩的動態化表現手法以及豐富的視頻動畫展示形式都充分體現出標志設計動態化的新媒介影響。

二、影響動態化標志設計的因素

（一）技術進步與媒體革命的影響

受制作工藝條件、現代主義視覺設計思想影響，平面化標志在設計應用和發展上往往追求簡潔的造型語言，但隨著技術的進步和媒體革命的到來，設計師的意識和觀念得到大幅度提升，電腦設計、數碼技術得到應用，標志設計無論在制作流程上，還是在加工工藝上都得到前所未有的強化，標志的視覺表現形式日趨豐富。如漢邦文化公司的標志以極富主觀時空概念的視覺時空感受、變化莫測的動態形式和復雜新奇的空間變換尋求圖形表現形式的心理需求，既符合了現代人追求時尚的心理，又充分考慮了多媒體傳播媒介對標志動態拓展的可能性。

（二）設計理念的更新

傳統設計理論認為只有通過穩定的視覺形象才能加深受眾對標志形象和宣傳主體的印象，但隨著時代的發展，標志設計師開始認識到固定不變的、重復出現的標志易使人產生視覺疲勞，甚至產生厭煩情緒，只有那些不斷運動變化、非秩序的的信息，才能帶給受眾新穎獨特的、持續不斷地視覺神經刺激，標志設計的動態化正是這種設計理念的體現。但標志的動態化設計并不是無規則的、無度的放縱設計，而是在圖形、色彩以及相關視覺形象等構成元素的基礎上進行變化，既使之適合更多媒介應用，又不失其信息傳達的準確性。

（三）產業環境發展的推動

隨著信息時代的到來，行業間的界限變得日益模糊，企業間的競爭日趨激烈，傳統的固定不變的企業形象既存在應用范圍狹窄、缺乏規范的弊端，也無法準確定位企業形象和品牌，更無法體現企業自身的優勢和特點，尤其是電視、網絡等行業的興起更要求設計師必須以一種動態化的眼光重新審視標志設計。市場競爭的加劇和消費者消費觀念的改變帶來了企業服務方式和產品質量觀念的改變，調整品牌策略、設定目標、提升服務意識對企業營銷文化來說是一次巨大的發展。

三、數字化時代動態化標志設計的發展趨勢

（一）動態、多元的視覺整合

動態化表現的標志體現出同一性、靈活性和時代性特征。同一性是指標志的動態化表現形式必須圍繞某一主題或形式展開變化，對企業文化起著極好的整體宣傳效果；靈活性是指存在某種內在聯系的標志設計元素，既要在視覺認知上形成統一，又要具有靈活多變的活躍形式；時代性是指動態化標志不僅要根據媒介、審美觀念變化而變化，還要根據周圍環境、主題等變化進行相應的改變。

（二）個性化和感性化的視覺圖形

由理性的抽象圖形向個性化和感性化的視覺圖形轉變，這種標志設計發展趨勢在一些西方大學標志設計中表現的較為突出。如伯恩茅斯大學以校名“BournemouthUniversity”的開頭字母“BU”作為標志，簡潔易記，極具個性化。標志圖案的感性化既體現了整個視覺識別系統的統一，又體現出標志設計隨環境變化而變化的靈活性。如伯恩茅斯大學標志以寓意“堅強、拼搏、毅力”的海鷗圖案作為校內指示系統起到了啟發和鼓勵學子努力進取的宣傳效果。

（三）高度的人性化

現代社會中人們對情感溝通和思想交流的渴望變得更為強烈，藝術與親情的融合成為近年來標志設計的思維基礎。如世界上最大的搜索引擎——谷歌，在標準標志的基礎上以多彩的色調、簡單的字體打破靜的傳統，使設計體現出強烈的沖擊和跳躍感，表現了自身資源的豐富性和獨特的親和力，增強了設計的趣味性和宣傳效果，尤其是中國本土傳統文化的融入帶給中國人更多的人文關懷。

四、結語

篇(2)

國內外檢索系統通常不僅收錄論文的題名、關鍵詞、摘要，還收錄其參考文獻，其中參考文獻的質量和數量是評價論文的質量和水平、起點和深度以及科學依據的重要指標，也是期刊質量量化評價指標如影響因子、引用頻次等統計分析的重要信息源.因此參考文獻的數量和著錄的規范與否直接影響著論文的質量和出版物的整體水平.

參考文獻格式

正確列出相關的參考文獻，不必大段抄錄原文，只摘引其中最重要的觀點與數據，可以大大節約論文的篇幅.本刊要求來稿作者，凡是引用參考文獻的成果（包括觀點、方法、數據、圖表和其他資料）均需要對參考文獻在文中引用的地方予以標注，并在文后參考文獻表中列出.作者應按照國家標準GB/T7714-2015書寫參考文獻著錄項.

1、參考文獻的分類

按參考文獻的提供目的劃分，可分為引文文獻、閱讀型文獻和推薦型文獻3大類.

①引文文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，為正文中的直接引語（如數據、公式、理論、觀點、圖表等）或間接引語而提供的有關文獻信息資源.

②閱讀型文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，曾經閱讀過的文獻信息資源.

③推薦型文獻通常是專家或教師為特定讀者、特定目的而提供的、可供讀者查閱的文獻信息資源.

2、文獻類型和標識代碼

參考文獻目前共有16個文獻類型和標識代碼：普通圖書M，會議錄C，匯編G，報紙N，期刊J，學位論文D，報告R，標準S，專利P，數據庫DB，計算機程序CP，電子公告EB，檔案A，輿圖CM，數據集DS，其他Z.凡無法歸屬于前15個類型的文獻，均可以用Z來標志.

3、參考文獻格式要求：

1.參考文獻按正文部分標注的序號依次列出，并在序號中加[].

2.對于常見的各類參考文獻標注方法如下：

1）著作：作者姓名，題名[M].出版地：出版者，出版年.

2）期刊論文：作者姓名.題名[J].期刊名稱，年，卷（期）：頁碼.

3）會議論文集：作者姓名.題名[C]//論文集名稱，會議地點，會議日期.

4）學位論文：作者姓名.題名[D].出版地：出版者，出版年.

5）專利文獻：專利申請者或所有者姓名.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期或公開日期.獲取路徑.

6）電子文獻：作者姓名.題名[文獻類型標志（含文獻載體標志）見其它].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期），獲取路徑.

7）報告：作者姓名.題名[R].出版地：出版者，出版年.

8）標準：標準號.題名[S].出版地：出版者，出版年.

3.同一著作中作者姓名不超過3名時，全部照錄，超過3名時，只著錄前3名作者，其后加“，等”.

4.其他：數據庫（DB），計算機程序（GP），光盤（CD），聯機網絡（OL）.

4、參考文獻著錄格式

參考文獻按在正文中出現的先后次序列表于文后；表上以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]”（居中）作為標識；參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示，如[1]，[2]，…，以與正文中的指示序號格式一致.參照ISO690及ISO690-2，每一參考文獻條目的最后均以結束.各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.

[1]劉國鈞，陳紹業，王鳳者.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.

[2]辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

[3]張筑生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所，1983.

[4]馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

[5]尼葛洛龐帝.數字化生存[M].胡泳，范海燕，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，19%.

b.期刊文章

[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.

[5]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998，（3）：167-173.

[6]金顯賀，王昌長，王忠東，等·一種用于在線檢測局部放電的數字濾波技術[J].清華大學學報（自然科學版），1993，33（4）：62-67.

c.論文集中的析出文獻

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者（任選}.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻起止頁碼.

[7]鐘文發·非線性規劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙瑋.運籌學的理論與應用-中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468-471.

d.報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期（版次）.

[8]謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.

e.國際、國家標準

[序號]標準編號，標準名稱[S].

[9]GB/T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規則[S].

f.專利

[序號]專利所有者，專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

[10]姜錫洲.一種溫熱外敷藥制備方案[P].中國專利：881056073，1989-07-26.

g.電子文獻

[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用曰期（任選）.

h.各種未定義類型的文獻

[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.

5、文內參考文獻標注格式：

文內所列參考文獻應限于作者直接閱讀過的、最主要的、且為發表在正式出版物上的文章.私人通信和未發表（含待發表）的著作及論文，一般不宜作為參考文獻.參考文獻還應注重權威性和時效性.文內標注參考文獻時應按文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編碼，并將序號置于方括號中.可根據具體情況分別按下述3種格式之一標注.

（1）文中已標明原始文獻作者姓名時，序號標注于作者姓名右上角.

例如：Vairaktaris等[7]研究表明，MMP-9-1562C/T基因多態性與口腔癌關系密切.

（2）正文未標明作者或非原始文獻作者時，序號標注于引用內容的句末.

例如：……在中樞神經系統中具有保護神經的作用，減少缺氧、缺血對動物腦神經元的損害[1].

（3）正文直接述及文獻序號時則將之作為語句的組成部分時不用角碼標注.

例如：肱動脈超聲檢查的方法見文獻[2].

篇(3)

關鍵詞：視覺殘疾人居住空間無障礙設計

Abstract: the visual the disabled is a kind of special crowd, the author in nanjing blind school of visual and the basic situation of the disabled are the main obstacle on the basis of investigation and analysis, the author explores the residential space in the ShiRuo suitable for the blind and the visual system and guide the design. The interior design in the future development, the part of the should be more cause the attention of people.

Keywords: visual disabled persons living space barrier-free design

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1.我國視覺殘疾人的基本情況及無障礙設計的現存問題

1.1我國視覺殘疾人的基本情況

據統計，全國視覺殘疾患病率為0.93%，其中大部分人具有生活、工作和其它自主參與社會活動的能力，如果在他們必要的活動空間提供無障礙的環境和設施，必將大大地延伸活動領域半徑，減少生活、工作障礙，平等地、更多地獲得與正常人同等的社會生活權利。在視覺殘疾人中輕度占多數，這往往是無障礙設計中被忽略的一個群體。

1.2無障礙設計的現存問題

我國的無障礙設計與發達國家相比,還存在較大的差距,城市住宅小區的無障礙設計也才開始起步,主要問題是人們無障礙意識不強,管理部門和設計人員沒有很好地執行無障礙設施建設的規范標準,已建成的無障礙設施不夠系統、規范；設施使用管理不善,無法充分發揮使用效益。

體現在以下幾點:

（1）規則上的忽視。由于長期以來的規范將無障礙設計傾向定位于公共建筑,造成對居住區內的無障礙設計實施的忽視,形成了一個盲點。

（2）公眾意識上的忽視。很多人認為,殘疾人很少碰上,每棟樓都設坡道是沒有任何實際意義,是對資源的浪費。

（3）設計者的忽視。居住區的無障礙設計大多是由建筑師或園林規劃師來承擔的；而一方面是大多數設計師對無障礙設計的不了解及不關心,另一方面是固有的設計模式,使大多數設計師不愿意增加自己的設計負擔。

筆者通過對視覺殘疾人居住空間障礙調查中，發現視覺殘障人在生活中存在的主要障礙有：

1.2.1.盲道被占用,殘缺帶來的障礙，在被調查人數中盲人選擇該項的有90%，弱視有10%。（如圖1）

1.2.2.地面提示塊材感覺不強，主要指各種道路的盲道、入口、樓梯等行、轉、停節點處，存在起落步提示位置不當、盲道不連續、提示塊材凸緣尺寸不當和磨損等，在被調查人數中盲人選擇該項的有90%，弱視有10%。(如圖2)

1.2.3推拉門，在被調查人數中盲人選擇該項的有60%，弱視有38%。(如圖3)

1.2.4.室內高差及凸出物，指室內不同房間中間設置的高差、門檻、踏步、欄桿等功能性構造等，在被調查人數中盲人選擇該項的有68%，弱視有54%。(如圖4)

1.2.5.道路、樓梯、室內各房間光滑的地面，在被調查人數中盲人選擇該項的有78%，弱視有76%。

1.2.6.單側扶手或扶手不連貫的樓梯，在被調查人數中盲人選擇該項的有80%，弱視有60%。(如圖5)

1.2.7.環境圖文標志不清，指環境中提供的導向、警戒文字、圖形的大小、形狀、亮度、對比度色彩組合不能達到所需的可見度，在被調查人數中盲人選擇該項的有6%，弱視有90%。

2、對視障殘疾人居住空間無障礙設計的粗淺研究

2.1為上弱視者的視覺設計

2.1.1文字標志設計

為弱視者設計的文字標志應位置準確、足夠大小、顯示與背景之間有足夠的對比。調查表明，無論是外文、數字還是漢字、字符高度、筆畫數量、筆畫粗細、字體風格、字高寬比及間距都直接影響其可辨認度。

⑴字符高度。根據PETERS&ADAMS公式，當字符高度與認視距離之間存在H=0.0022D+0.335時，有利于弱視者辨認。公式中H為字符高度，D為認視距離。

⑵筆畫數量。漢字筆畫數的增加是導致認視距離降低的主要原因。對弱視者而言，無論哪種字體，其10畫以上的字的認視距離明顯低于1—9畫的字。筆畫數的增加，一方面導致了認視加工時間的增加；另一方面使漢字的空間擁擠，筆畫間的空隙減小，掩沒了字的細節和特征，降低了字的易認性。

⑶筆畫粗細。過粗或過細的筆畫均可使認視距離降低。過粗的筆畫使字體筆劃空間減小，過細的筆畫在高亮度下，因字符的背景亮度加大，而影響辨認。

⑷字高寬比及間距。對外文和數字采用3∶25∶3的高寬比，字距采用1.2d～1.4d（d為筆劃寬度），詞語間隙≥3.0d，行距≥1/3h（h為字高）；對漢字可采用3∶24∶3的高寬比，字距采用0.25h～0.30h（h為字高），詞語間隙≥（0.751）h，行≥1/3h。

⑸字體風格。復雜的字體特征不便認視，經過對弱視者在視角為20度的實驗測試，對常用漢字風格的認視距離及排序見表1。結果表明：在同樣條件下，使用新宋、宋體、黑體、仿宋四種字體有利于弱視者辨認。

Table1

表一

2.1.2圖形標志設計

醒目明晰的圖形標志可增強視覺沖擊力，增加弱視者正確獲取信息的機會。根據視覺設計的原理和弱視者的視覺特點，用于居住空間提示圖形標志的設計應符合以下原則：

⑴圖形與背景界限清楚、關系明晰、反差明顯、靜止穩定。

⑵圖形宜閉合完整、簡單明了，構圖要素盡量采用水平或垂直的塊、面，避免用單線、曲折線或不規則的線條構圖。

⑶圖意對應一致，確定的圖形能惟一涉及某個物體或動作，且該個物體或動作對于觀察者來講，其意義獨一無二、明白無誤。

2.1.3圖文標志的亮度、對比和色彩組合

⑴圖文標志的亮度、對比。圖文標志的辨認，主要依靠其表面亮度和圖文與背景的亮度對比。經筆者對盲校若干學生測試表明，圖文標志的可見度對弱視者的辨認影響很大，應多采用亮圖文標志或暗背景的圖文組合方式。

⑵圖文標志的色彩組合識別標志設計。在選擇適宜的圖文標志亮度后，利用好色彩對比還可以進一步提高其易識性。對測試者的實驗顯示：圖文標志、背景色彩組合的易識性與目標亮度有關，亮度越大，易識性越好；不同的亮度水平應選擇不同的色彩組合。（如圖6）

篇(4)

1.題目：

（1）一般不超過20個字，要準確反映論文主要內容和信息；提供有效信息，表達簡潔、凝練。

（2）題名所用的每一個詞必須考慮到能夠吸引讀者和有利于文獻檢索。

（3）注意事項：

①有無題名不準、題名太大、題名過繁、題名難懂、題名抽象等問題。

②是否突出內容的獨到之處。

③自然科學名詞是否規范。

2.作者：

（1）中英文注釋作者名字。

（2）英文名用漢語拼音，姓全部大寫，名的首字母大寫，如ZHOUXiaohong）。

3.單位：

（1）只列第一作者（英文名用英譯名）的單位全稱（到科室）；包括所在省、自治區、城市名（省會城市可省去省名）和郵政編碼。

（2）英文摘要中作者單位著錄項目應與中文一致，并在郵政編碼后加注國名，如：“100000China”。

4.致謝：

（1）列出資助本科研工作的基金單位（注明項目編號），合同單位，企業和個人。

（2）協助完成本研究工作，或者為本研究工作提出建議、提供幫助的組織和個人。

5.通訊作者：

有通訊作者、責任作者審查，要在作者名單上用標出；同時在頁腳左側寫明具體單位等。

6.摘要：

（1）規則：包括“目的”、“方法”、“結果”、“結論”四部分。采用第三人稱撰寫。

（2）字數：中文摘要250字左右，英文摘要400個實詞左右。

（3）注意事項：

①摘要應具有“獨立性”，即不閱讀論文的全部就能獲得必要的信息——可以獨立使用。

②結果部分應有必要的數據、結論不要夸大。

7.關鍵詞：

（1）關鍵詞是從論文的題名、摘要、正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯（如實驗設計、癥狀、治療方法、統計方法、觀測指標等）。

（2）關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。

（3）關鍵詞3～5個，各詞間用分號隔開。

（4）每個關鍵詞首字母大寫。

（5）注意關鍵詞的提取是否標準、正確。

（6）英文關鍵詞的首字母要大寫，用“”（半角分號）隔開。

8.前言（引言）：

（1）回顧本研究的科學問題所涉及的歷史，尤其是近2～3年內的研究成果，闡明本次研究的學術基礎。

（2）簡要說明本研究工作的目的、范圍、相關領域前人的工作以及知識空白；簡要說明本研究的理論基礎、研究設想、研究方法和實驗設計；并在此基礎上提出本研究要解決的問題及其科研或專業的意義。

（3）言簡意賅，需要引用參考文獻。

（4）文中的藥名在第一次出現時要加英文。

（5）中、英文縮略語在第一次出現時應寫出中文全稱或英文全文。

9.材料與方法：

（1）一般資料：樣本來源、例數及相應的統計學描述；納入、排除標準。

（2）研究設備、器材（藥品及測試儀器應注明品種、型號及來源）。

（3）研究方法的選擇。

（4）操作的具體過程。

（5）所用的統計學處理方法。

10.結果：

主要敘述課題研究后所得到的主要數據。

①實驗結果需說明數據表達的格式（如均值±標準差或標準誤）及統計學處理方法。

②應對影響實驗效果的因素（如年齡、性別、病程等）與實驗效果的關系進行統計分析。

③臨床內容應提出適應癥與禁忌癥的建議。

④要注意所提供數據的真實性，不能出現“有結果無具體數據”、“無樣本數據或樣本數太小”、“前后數據不符”、“無適當統計學處理只憑數字大小下結論”等問題。

11.討論：

（1）前言部分把本研究的基礎、目的、意義放在廣泛的學術背景下進行了簡要闡述。

（2）“討論”部分中，我們要把本研究的結果放在“縱橫交錯”的學術背景下進行分析、說明。

①“縱”：是指歷史發展縱觀，主要圍繞本文主題，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述。

②“橫”：就是對本專題研究目前在國際、國內的各個方面進行橫向對比，進而描述本研究的意義和局限。

12.計量單位和符號：

文中涉及的量和單位應按《中華人民共和國法定計量單位》規定執行，并用規定縮寫符號表示。每一個組合單位符號中，斜線不得多于1條，如每天每千克體重用藥劑量應寫成mg/（kg﹒d）。量符號均應使用斜體，如m（質量）、t（時間）、V（體積）等，且應注意某些希臘字母與拉丁（或英文）的區別。圖、表中的量和單位應量符號在前，單位符號在后。單位符號前的數字最好為0.1～1000間的整數或小數，避免使用分數。當過大或過小時，應改用適當詞頭中M，P或10n，10-n表示，但應遵守有效數和修約規則。當表示變動范圍時，范圍號“~”前后兩數字中的%、‰或10n、10-n均應同時寫出，不能省略前者只寫后者。

13.圖和表：

凡能用文字說明的問題，盡量不用表和圖。如用表和圖，則文中不需要重復其數據。表、圖要有序號，表格用三線，圖的尺寸寬為14cm或7cm，高5cm左右。圖中字母、數碼需清晰、勻整、大小合適。

14.參考文獻：

（1）數量要求15篇及以上(一般不超過25篇)，主要引用近3～5年內的重要文獻。論著的外文文獻不應低于30%。原則上，擬刊發論文須引用我刊2012年以后的論文3-5篇。

（2）期刊書寫格式為：序號（序號一律用阿拉伯數字，加方括號），作者[列前三人，以逗號分隔，多于三人加“等”（英文用etal.）]，文題（題名后標注文獻類型標志對電子文獻是必選著錄項目，如“N/OL”、“DB/OL”，其他文獻任選），刊名，年，卷（期），起頁～止頁。

（3）書籍格式為：序號，作者，書名，版次，出版地，出版社，出版年，起頁～止頁。

15.其他：

（1）正文：層次清楚，有序分層，但不宜太細，只須“1，1.1，1.1.1”三層，層次序號后應有標題，夾在段落內的序號用①②……書寫。

（2）作者簡介：文章的第一作者可附作者簡介，包括：姓名、性別、年齡、籍貫，學歷（學位）、專業、職稱、職務、研究方向、主要成果、聯系地址、電話、電子信箱等內容。如第一作者不是通訊作者的，請在通訊作者右上角用星號標注。

（3）版權歸屬：被我刊錄用的所有來稿，版權一律歸《中國性科學》雜志社所有。

16.版面費事宜：

我刊系中國科技論文統計源核心期刊，國家級學術期刊。為配合期刊單位體制整改需要，按照相關規定收取一定的版面費。加急發表稿件在正常收取版面費的基礎上視具體情況加收一定的加急費用。

【中國性科學投稿郵箱】：

篇(5)

(1)如表格欄目中的內容基本相同或為相同類型的表格,應盡量刪除或合并.

(2)如表的內容簡單,僅少數幾個統計數字,可用一兩句話表達清楚的,應以簡要文字敘述.

(3)如同時使用插圖和表格表述同一內容,應考慮選擇那種表述形式更為合理.通常強調事物的形貌或參量變動的總體趨勢時,以插圖為宜;相反,對比事項的隸屬關系或對比量的準確程度時,則以表格為宜.

2.表格的種類:

文字敘述表:表格以文字敘述為主,多見于臨床研究論文中各種病癥的比較.采用文字表時應注意歸類總結,力求專業術語少而精,并根據需要加用表線.

2統計表:是醫學論文最常用的一種,它在表達、積累、分析、比較資料方面都有著極為重要的作用.筆者在本文中將作重點介紹.

3.制表原則:

(1)自明性強:表格是完整的、可獨立存在的形象化語言.表格的內容應簡潔直觀,以數字表達為主,避免夾雜過多的文字,給人以強烈的對比效果.

(2)主謂清楚:作者在精心設計表格時,應力求科學、準確、一目了然.一個好的表格應具有語言學上的邏輯性,即主謂清楚、層次分明、標目合理.

4.制表技巧即基本要求:

(1)結構完整:表格的組成要素如下所示.表格結構方面存在的問題常為表題不切、過簡或轉行時未注意語氣的停頓;主謂語標目不準確或主語標目缺如;有的排列混亂,合計項或謂語縱標目分層時未加橫線等.

(2)內容突出:表格的排列應簡單明了、內容突出.根據對主語標志處理的不同,可分為簡單表、分組表、復合表.復合表應用最為廣泛,但其自身對照表較難理解和編制.來稿中常見的問題是重點不突出、自明性差、重復或資料不全,令人費解.

(3)邏輯排列:統計表中的主語一般指被說明的事物,多為文字如組別、類型等.有時也可以是體現主語的時序如年份或數字組段如時間、分值.謂語一般指用以說明主語的指標,多為數字以及體現謂語的成分如例數、百分數、標準差或標準誤等.通常主謂語標目合起來可以構成一句完整的話.來稿中常見的問題是主語或謂語缺如、或主謂顛倒,例數或動物數寫在主謂語標目后等.

(4)對比鮮明:作為分析用的表格,最主要的作用就是進行比較.為更好地達到此目的,應將對比事項組別、指標進行必要的準確的歸類,按比較的需要靠近排列.來稿中有的表格雖列出了很多數據,但由于標目不合理或未給出標目,讀者難以理解,使表格失去了應有的、清晰的邏輯對比功能.

(5)表達準確:如比和率的運用,最常見的問題是不加區分,簡單的以“%”代標目或將比誤為率.而有的表雖列出了百分比或百分率的數值,但表題、表頭、表身內均未列出總例數,給讀者比較分析帶來困難.

5.表內數字:一律用阿拉伯數字,上下個位對齊.數字中如有“±”或“～”號,則以其為中心對齊.數字為零的例數或百分數應分別寫作0和0.0.未取得數據者以“…”表示;未做者則以“—”表示.表內有效數字應一致.表內數字常見的問題是:“…”與“—”用法混淆或一律以空白表示,不知其含義;還有的區間數缺乏連續性;同一指標的有效位數不一致等.

6.表內單位:表格的單位有共用單位和特有單位.共用單位可直接寫在表題后并加圓括號,特有單位可寫在相應標目后并加圓括號,且表體內單位應與正文一致.單位中常見的問題是書寫錯誤;計量單位列在表內數據后或不標示;體液檢測值單位未換算成L而用ml或dl表示;時間單位用法不一,有的用中文,有的用符號.按中華醫學會規定,表格中時間單位統一用符號表示,如傷后時間（d）,而不寫作傷后時間（天）.用作分母時,原則上應與分子的計量單位表示法相同即分子、分母的計量單位同用中文或同用符號如次/日、r/min.

7.表格的注釋:表題、標目或某個數據需注釋時,可在其右上角加注釋符號,并在表下用相同的符號加注相應的文字.對表需作附加說明者,可在表下加“注:…”,句末不用標點.個別作者投稿時由于未仔細核對,常常是表中數據標有*,表下卻沒有注釋;或表下有注釋,表內數據卻無注釋符號.

8.表格中的統計符號:論文中的顯著性檢驗,只在表下注釋P值是不夠的.應將檢驗方法、計算結果及P值均列出,以便讀者進一步了解實際差異的大小.一般將統計結果的表示方法如x±s或x±sx寫在表題后面或謂語標目處.t值或P值等作為標目詞時不能只寫“P”、“t”,而應加“值”.表下注釋P值結果時,應注明比較對象（如××與××比較,t=××,*P<0.05）.我們發現不少來稿中表內數據為××±××,卻未注明是x±s還是x±sx;P、t作標目時未加“值”字;表下注釋P值結果未注明比較對象.動物數或例數均以n替代,按中華醫學會規定應一律用中文如鼠數、犬數、例數表示.

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關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。寫作畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，寫作醫學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，寫作留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

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關鍵詞：標志；創意；人性化；數字化；法則

標志設計教學的核心內容就是圖形的符號化創作，教師通過講授視覺元素在標志設計中的應用和標志設計的表現形式，結合色彩在標志中的應用，從而完成整個教學。隨著互聯網經濟的高速發展，標志作為企業形象視覺傳達的核心，其設計也需要超越形式主義的思考，以富含理性特質的符號性創作完成標志的視覺元素構架，這已成為設計發展的趨勢。

一、標志設計教學中存在的問題

標志設計作為一門重要的專業課程，是學生在完成構成設計、圖形設計等專業基礎課之后學習的課程。學生在標志設計的練習中所出現的問題主要可以分為兩個類別：一是原創性不足?；ヂ摼W的發展帶來了便捷和高效，但也滋生了部分學生的依賴和僥幸心理，有的學生查閱、下載國外設計資料，稍作變動就將其作為自己的作業，這種情況雖不多見，但也偶有發生。面對這種情況，教師首先要加強設計原創性和知識產權的相關教育，以東京奧運會標志設計涉嫌抄襲，以致棄用而重新選定的深刻教訓為例，要求學生必須杜絕不勞而獲的念頭。二是標志設計過于追求視覺效果而忽略了品牌和產品之間的關聯性。標志圖形作為長期使用的視覺符號，形式上的美感是必備的要求，但是一個美觀、復雜的圖形如果和企業文化沒有關聯，終究不能說是一件成功的設計作品。

二、標志設計創作中創意的培養

在商品同質化較嚴重的今天，標志作為提升品牌辨識度和提高產品銷售力的有效工具，對消費者心理和印象的影響越發重要。在標志設計教學中，教師要把握標志發展的時代特征和變化規律，培養學生以強化視覺識別的設計吸引消費者的關注，并在獲得消費者的好感后引發其興趣，最后促成購買行為。

1.標志設計形式法則的突破

在標志設計的具體創作教學中，形式法則是最重要的一部分，包括對標志構成視覺元素的設計，要注重形狀、面積、色彩和虛實的對比等。對優秀作品的創意要求，最重要的是形成創意的差異。在教學中，我們通過國內城市商業銀行的案例展開教學。首先提供全國各地城市商業銀行的標志，有近半以上是以錢幣、方圓作為設計元素。如，中國建設銀行的標志是錢幣加字母“C”，中國農業銀行的標志是錢幣加麥穗，進而歸納出當前銀行標志設計的模式化現象。之后，提出突破這種固有形式法則的創新設計，以南京銀行和西安銀行的標志設計為例進行說明。南京銀行的標志設計從南京市民所喜歡的市花——梅花中提煉視覺元素，西安銀行的標志設計從古城西安厚重的文化積淀中選出城墻的石磚這一獨特的視覺元素，從而設計出具有城市文化特征的城市銀行標志。接著，再以廣受贊譽的中國銀行的標志設計為例，分析其設計的巧妙之處，引導學生對標志設計發表不同的看法。在學生沒有足夠信心進行討論時，可以提出江南大學教師代福平在專著《標志設計文化論》中的質疑，促進學生的思考。把關于標志的思辨放在課堂教學中，讓學生由單純的設計制作上升到理論思考的高度，有助于他們在進行標志設計時從不同的角度考慮問題，將客戶、文化和靈感等方面的因素綜合起來加以考量。

2.標志設計創意的人性化和數字化應用

標志設計教學中，學生仍要通過大量的圖形繪制才能熟練掌握設計標志的一些基本美學法則，只有在掌握這些基礎之后，才能融入個人對標志設計的理解，加入創意元素。因此，在教學初期，教師要引導學生將設計精力放在標志圖形設計的調和與節奏中。調和是使各種視覺元素相互協調，以重復、統一、對稱、均衡等設計手法獲得圖形安定、完整、和諧的視覺效果。節奏原指音樂中節拍的強弱和長短交替出現所形成的輕重緩急的運動。在視覺設計中，通過對視覺元素的強弱和長短等進行變化排列，以節奏美表現圖形的運動感和條理性，具體包括漸變、突變、動感等。在掌握這些設計技巧后，引導學生結合當前設計的發展方向，從人性化和數字化著手進行創意設計。抽象幾何形的變化略顯機械和生硬，純凈、理性的色彩也有著冰冷的現代工業感，與當前都市人們在繁重工作和競爭之下追求精神與心靈歸屬的需求不符。因此，要在理性的線條、圖形和色彩中，增加符合社會發展潮流的元素，融入親和性的人文關懷，使標志設計以生態環保、自然和諧等特征拉近與觀者的距離。在教學中，我們以學生接觸較多的文具品牌為例，分別對傳播影響力較大的文具品牌得力、晨光、齊心等進行標志分析。得力企業標志的英文字母設計已經不太適應現代的審美需求，較多圓潤的字母拐角處理不能彰顯企業的品牌實力；齊心文具品牌的標志也略顯陳舊，在時代性和人性化方面均有可改進之處。練習中，學生根據企業的經營范圍，將其理念以圖形化元素逐一列舉，再提煉核心要素并重新設計，在實訓項目的練習中提高了設計的創意能力。隨著網絡和智能產品的發展，標志設計也通過體現數字化時代的視覺元素增加與用戶的親密感和互動感。較早體現數字化特征的是索尼愛立信的標志設計，雖然這一標志的誕生距今已有較長時間，但其所帶給人們的震撼仍然被標志設計師津津樂道。這一標志設計最關鍵的兩個要素為“流動的形象”和“另一個自我”，尤其是其流動性中直接體現了光的直射和折射，造型與光澤的科技時尚感和與用戶的互動感得到增強，空間和光影效果逼真而強烈。2000年漢諾威世博會標志在標志設計史上具有重要意義，該標志在整體結構不變的情況下隨著不同場景而呈現不同的運動狀態，不確定性和無限可能的變化正是設計師精彩創意智慧的體現。在教學中，我們對一些時尚和科技相關行業品牌做出歸納，將要求學生為其進行鮮明的網絡數字化元素標志設計作為實訓項目，取得了較好的教學效果。

三、標志設計創意方法培養的多種途徑

方寸之間的標志設計，涉及美學、心理學、市場學、色彩學等多學科的知識，優秀的創意要從生活中培養。只有把握社會發展的趨勢和時代特征，才能以敏銳的洞察能力進行符合人們審美的標志設計創作。近年來的實訓教學中，有一個實訓項目受到學生的熱情參與。首先，提供一些普通居民區的水果攤、理發店、雜貨鋪、按摩店等圖片，讓學生為圖片中的每一戶商家提供一個標志設計。學生在疑惑不解中完成設計。然后，我們把這個實訓項目的真正目的揭開，這是荷蘭熔巖工作室（Lava）在中國大陸所做的一個標志設計普及活動。這家在歐洲獲得年度設計機構大獎的公司，于2013年分別赴北京、成都和廈門三地，深入普通居民區，為胡同和小巷子里的普通商戶進行免費設計。這一活動在當時的國內設計界產生了比較大的影響，一直以來，國內設計師僅僅關注自己的客戶，從未如此大規模地為普通商家做免費設計。我們把收集到的相關圖片資料和學生所做的設計作品相結合進行分析，從兩點進行檢測，一是現代設計元素融入本土文化的設計是否貼切，二是通過調研的方式讓學生以不同商家的身份進行選擇，辨別哪個設計方案能讓普通百姓由看懂到接受再到喜愛，愿意把這些標志作為自己小店品牌的最好展示。設計項目結束后，許多學生意猶未盡，主動要求對自己的標志進行重新設計或修改。他們借鑒荷蘭知名設計師的方案，融入自身對品牌文化內涵的理解，對自己的標志設計是否產生了強化形象且具有較好的視覺傳播力的效果進行重新審視。

結語

標志設計的創意培養與應用是一項沒有標準答案的持久練習。掌握了基本的設計規律和設計手法，對標志進行精準的形象定位，利用發散性思維為創意融入巧妙而人性化的視覺元素，同一方案不同創意表現手法對于信息的表達效果，這些都是教師需要在教學中繼續探索的方向。

參考文獻：

[1]陳楠.標志與視覺識別系統設計.遼寧美術出版社，2011.

[2]代福平.標志設計文化論.清華大學出版社，2011.

[3]胡方平.淺論后現代語境下標志設計的表現與創意.湖南師范大學碩士學位論文，2009.