網課家訪總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網課家訪總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學習實踐“科學發展觀”及構建和諧社會重要思想，將素質教育推廣到農村各個角落，宣傳教育知識和與教育相關的信息，在幫助同學們學習課本知識的同時，進行素質教育的全面發展，以促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

二、活動主題

落實黨的教育方針，大力推進素質教育，結合當地教育實際情況，通過靈活多樣的形式組織相關師生培訓農村中小學師資，豐富中小學生的暑假文化生活，為農村中小學實施素質教育。開展農村基礎教育狀況調查，組織學生開展更多“體育”“美育”教學，提高素質教育。

三、活動時間

20xx年7月8日——7月14日

四、活動地點

陽新縣王英鎮王英小學

五、活動內容

（一）準備階段：（20xx年7月1日—**年7月7日）

7月3日：晚上進行分組，各個組員進行自我介紹，支教組學組初步進行準備階段。小組成員瀏覽查閱往年的資料并討論工作主題脈絡問題。

7月 4日：上午8點，小組討論并確定標語內容，制定初步活動方案；下午2點半，與指導老師李炎清老師取得聯系，并商討安排工作細節問題。

7月5日：上午8點，小組成員進行形象展示預演，并書寫標語，進行前期宣傳工作，包括海報、宣傳單及電視宣傳廣告；9點，與指導老師李炎清老師開會討論活動安排，匯報本組昨天初步形成的活動方案；下午2點半，繼續完善活動方案，根據活動方案安排，涉及具體的程序工作，討論擬定家訪方案。結合當地師資教育情況制定合理的開展方式（主題、程序、效果）。協助參與講課的成員做好備課準備。同時制定宣傳單。

7月6日：上午8點，制作彩噴并拿取，購買支教組所需要的材料，同時整理之前收集的留守兒童的材料；下午2點半，制作報名登記表、安全協議書及家訪問卷調查表。

（二）實施階段：（20xx年7月8日—**年7月14日）

7月8日：上午8點出征儀式，8點半啟程前往陽新縣王英鎮，10點半到達陽新縣王英鎮，規劃方案《三下鄉支教活動方案》。布置寢室，整理內務。下午進行招生工作。分為三組，第一組在王英小學的人流集合地進行設點招生，第二組和第三組進行流動宣傳，發放宣傳單并張貼標語，指導老師做了相關的報告，登記入學名單，進行初步分班，分為小學組和中學組。晚上9點30，賈老師和劉老師對各組組長開會。

7月9日：上午7點半，在定點招生的地方繼續擺攤設點，8點半，開展主題班會，所有組員對學生進行自我介紹，同時讓學生進行互相認識，簽訂安全承諾書，并通知學生詳細上課時間，同時與科技興農組一道組織了一場安全知識講座。下午開始進行義務課程輔導，并將學生分成三個興趣小組，晚上分組進行家訪，家訪分成三組分頭進行，晚上8點50，各組組長開會，晚上9點所有成員開會總結一天以來的工作進程，暫定由占天異匯報本組工作。

7月10日：上午進行義務課程輔導，預計小學組教授兒歌《雷鋒叔叔愛集體》，初中組上數學課及語文課，下午小學組播放《喜羊羊與灰太狼》的電影，興趣音樂班教授了兩首歌，美術班進行美術輔導，下午放學之后進行家訪，今天本組派占天異下鄉進行實踐考察，晚上8點50各組組長開會，9點所有成員開會總結一天以來的工作進程，暫定由余釗泉匯報本組工作。

7月11日：上午進行義務課程輔導，下午進行單組授課。今天本組派陳妍君下鄉進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，晚上9點進行開會總結，暫定由陳紅丹匯報本組工作。

7月12日：上午進行義務課程輔導，預計小學組上英語課及音樂課，教授歌曲《魯冰花》，初中組上數學課和物理課，同時進行了手工課——絲網花的編制，下午小學組上數學課、英語課和音樂課，初中組上數學課和音樂課，興趣音樂班進行繼續輔導，今天本組派陳姍和陳紅丹下鄉進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，9點所有成員開會總結一天以來的工作進程。暫定由曾聰匯報本組工作。

7月13日：上午進行義務課程輔導，中午11點30，贈與王英鎮鎮政府牌匾，下午一二節課進行單組授課，三四節課進行成果匯報展的節目彩排。今天本組派余釗泉、占天異和曾聰下鄉進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，晚上9點進行開會總結，暫定由陳姍匯報工作。

7月14日：上午9點為“告別儀式”及小型成果展，下午進行仙島湖半日游。晚上7時返校。

六、活動紀律

1、自覺遵守憲法和國家的各項法律法規，維護各民族的平等、團結、互助關系。

2、堅持集體主義原則，發揚團隊精神，聽從帶隊老師的指揮。

3、自覺維護志愿者服務隊的形象，展現當代大學生的良好風貌和文明素質，維護湖師形象，不做損害湖師形象的事。

4、遵守社會道德規范，不拿群眾一針一線，愛惜公共財產，損害公物照價賠償。

5、明確職責分工，認真完成任務。

6、堅持事實求是原則，說話要事實依據，辦事力求從實際出發，勇于開展批評與自我批評。

7、尊重當地人民群眾，虛心向當地群眾學習，不與當地人民發生沖突，事事要做到有禮有節。

8、若有違反上述條款的，視情節給予批評、警告、開除隊籍處分，情節嚴重的，建議學校給予相應紀律處分。

七、注意事項

1、隊員須佩戴校徽，穿著隊服，著裝整潔。

2、應入鄉隨俗，密切聯系群眾，多與當地群眾聯系。

3、尊重當地工作人員的作息時間，不要隨便打擾別人休息。

篇(2)

“釘子”精神是雷鋒精神的精髓，他說：釘子有兩股勁，一個是“擠”勁，一個是“鉆”勁，我在工作中就是要發揚這個擠勁和鉆勁。邢紅梅老師的班主任工作也無處不體現這兩個勁頭?！皵D”就是擠時間。職校教師工作量大，業務面廣：專業理論課、專業實踐課都要上；校內班主任、實習班主任都要當，因此，要做好班主任工作，首先要學會擠時間?！般@”就是鉆研業務。職校學生相對來說家庭背景復雜，學生成長路途坎坷，學習自信心缺失，管理難度較大，如何當好中職生班主任是中職教育一個重要的課題。

在邢紅梅老師看來，中職生也是一個個鮮活的生命，是對未來幸福生活充滿渴求的人，是“最廣大人民群眾”家庭的希望，是共和國未來的建設者，他們有接受優質教育的權利，教師有把他們教育好、培養好的責任。如何做好這一功在當代、利在千秋的工作，邢紅梅老師以雷鋒為榜樣，發揚釘子精神，創新學生教育工作。現僅以其一個暑假的學生管理為例，窺其一斑。

一、編織安全網絡，澤及每一個學生

去年暑期因校園改建，學校報請教育局放了三個月暑假。臨近期末，孩子們便“蠢蠢欲動”，言語間無不透露出對即將到來暑期生活的期待與向往。那段時間是孩子們不在班主任視野里的三個月。邢紅梅老師構想如何讓學生在享受外面各種美好的同時，假期也要過得更安全，更有意義，于是便首先根據學校要求，統一給學生做了暑假生活指導，建議大家假期能夠走上社會打份工，不僅可以賺些錢貼補家里，還可積累些社會經驗，獲得與人交往的技巧和能力。其次，成立班級暑假工作小組，全班分5組，由組長全權負責了解各組員的暑期生活動態，每兩周向班長匯報，班長向班主任匯報。第三，同學們定期上班級微博或QQ群，及時公布自己的暑假生活狀態。同時，邢老師也經常到班級的微博和QQ群跟同學們溝通交流，了解他們的現狀，分享他們的快樂，及時疏導不良情緒、引導學生健康安全地生活。這樣，整個暑期每個學生都在班級安全網絡之內，行為表現盡在教師掌控之中。

二、走訪學生家庭，分享感動與壓力

8月底9月初，邢紅梅老師對班級三分之二的學生進行了家訪。本來只是想去了解孩子們的暑期生活，順便向家長解釋學校推遲開學的原因，可家訪的結果卻讓她收獲頗豐。她的學生多為農民工隨遷子女，家訪中邢老師欣喜地從家長的口中了解到孩子們身上很多閃光點。他們大多住的較遠，羅涇羅店的偏多，家庭條件艱苦，一般一家四五口人，擠在不足十平方的出租房里，有的白天不開燈就伸手不見五指。同學們多有弟弟妹妹，在家都能主動幫父母分擔家務。學生李浩每天打工回來就幫媽媽做家務，做飯，帶妹妹，掙的錢全交給媽媽貼補家用；李寧的媽媽患有哮喘、腰間盤突出和腕節癥，為了供養他和上大學的姐姐，母親冒著肌肉萎縮的危險做鐘點工。他爸爸身體也不好，腎結石手術導致便血，還留下了腰痛的后遺癥，但依然堅持每天在碼頭裝卸貨物。家境如此窘迫，李寧坦然面對，暑假里打工掙了5000元，拿出了3000元幫姐姐交大學學費，另外2000元給父母買了他們從不忍心花錢買的營養品。

當然，在家訪中邢老師也發現了一些問題，一些家長對于孩子上職校缺乏正確認識，看得不夠長遠，或者對孩子今后的發展沒有應有的思考和關注。了解到這些，邢老師在無比感動的同時，亦覺肩上膽子之重：身為一名中職教育工作者，必須進一步改進教育教學工作，以贏得家長的理解和配合，進而同心協力，把孩子培養成“德技雙馨”的人，為改變家庭困境提供人才支撐。

三、拓展暑期生活，挖掘教育素材

暑假是學生充分享受自我的美好時光，他們或旅游或打工，或探訪親友，亦或宅在家中，不管怎樣，他們都有收獲和認識。而班主任邢老師則善于在孩子們的“收獲與認識”中挖掘可貴的教育素材。去年暑假，對她所帶這屆班級而言，是最后一個假期了，人生的最后一個暑假是值得總結和紀念的。于是，她要求學生將暑期生活積累的照片等素材制作成ppt，開學時大家在暑假生活總結活動中展示自己多彩的生活，分享自己的收獲和感悟?？紤]到得知很多同學打工賺了不少錢，有的為自己買了手機，有的為家里添了冰箱，有的替父母交了房租……，邢老師又將“多彩暑假生活”主題聚焦為“我賺的那點兒錢”的討論會，讓學生自己說說打工是為了什么？掙的錢怎樣花才更有意義？今后，為了干好工作，為了多掙錢，應怎樣學習技術？怎樣學習做人？

篇(3)

2018-2019學年度，我校在教育局正確領導下，以行為規范的養成教育為根本任務，突出德育工作的針對性、主動性、實效性，繼續弘揚中華民族的傳統美德，強化文明禮儀教育，促進學生的全面發展，為學校各項工作的順利開展，為教育教學目標與任務的順利完成，作出了應有的貢獻?，F對本學期工作作如下總結：

一、加強班主任工作，班主任隊伍素質明顯提高

班主任是學校德育管理的核心力量，班主任的工作作風、管理水平直接影響到班級學生各個方面的素質，為此政教處在指導、管理與監督方面做了大量工作：

1、開班主任例會

每星期定期召開一次全體班主任的工作例會，及時總結一周以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下周的任務和工作要求；指導班主任在處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術，尤其是指導青年班主任如何正確處理突發事件。

政教處利用德育工作例會，就以下一些問題進行培訓指導：班主任工作常規、班主任工作計劃和總結的規范化、我?！皢栴}生”界定和教育、年級階段工作總結的規范及重要性、加強對學生的“是非觀”教育、加強對學生尤其是學生干部的正義感和責任意識的培養和教育、如何培養學生的“自我教育”與“自我控制”能力等等。

2、檢查班會課

班會課是班主任對學生進行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，政教處每月配合專項活動，擇時召開年級組長和班主任會，對班會課與活動開展進行指導；督促班主任認真有效地上好班會課、搞好專項活動，杜絕了班主任把班會課挪作他用的現象。新的舉措激發了更多班主任創造性工作的熱情，增強了班主任工作的責任感。

3、健全和完善了班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。

4、科研探索，鼓勵班主任積極撰寫教育隨筆，教育案例或德育論文，本每學年共收德育論文22篇；教育案例19篇。

二、積極開展各項教育，學生養成良好行為習慣

加強對學生的思想教育。除利用課堂教育主陣地對學生進行思想教育外，還利用升旗儀式、班會課、校會課和年級學生會議等，加強對學生進行愛國家、愛集體、愛校、愛班等愛國主義和集體主義教育。

充分利用各種宣傳櫥窗，展出各種法制教育宣傳圖片，利用校級、班級黑板報進行法制教育，這樣既豐富學生的法律知識，又增強了學生遵紀守法的觀念，確保在校學生違法犯罪率為“0”的記錄。

學校始終把安全教育和安全管理工作放在十分重要的位置來抓，學校和派出所建立警校合作共管關系，每到星期五學生放學時，都聯系民警來校門口維持交通秩序，每天學生放學時值班教干準時到位協助維護校門口的秩序，確保學生安全回家;學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組，常組織安全隱患自查和抽查工作，排查有關師生中的安全隱患和問題，強化各項安全演練。做到每次會議必講安全，以此真正地來增強全體師生的安全意識。

三、精心組織活動，促進學生健康成長

素質教育的核心內容是要為學生的終身發展奠基，也就是讓學生能夠自我發展，終身發展，將學生引上發展之路，再由學生自己走下去。為此，我校政教處非常注重創設學生自我發展的空間，組織了一系列教育活動。

1、為進一步弘揚和培育中華民族優良傳統文化，讓學生懂得“文明禮儀”不僅是一種美德，一種生活態度，更是一種責任。學校組織開展文明禮儀主題教育，一節主題班會、一期主題板報、一次班主任主題班會設計比賽、一次演講比賽等。通過這些活動教育廣大學生做一個講文明、懂禮貌的合格中學生，營造了濃郁的校園文明的氛圍，極大的增強了學生的文明意識。

2、為進一步引導廣大學生繼承和弘揚中華民族的傳統美德，組織開展了“我與美德有約”系列活動?；顒觾热萦校何遗c美德有約主題班會比賽、征文比賽、繪畫比賽，報送了二十篇優秀征文作品，十篇優秀繪畫作品到縣教育局參評。

3、努力加強對學生的“三自教育”，即“自我教育、自我服務、自我發展”，促進學生的健康成長。如組建級部學生分會，分擔各級部的學生自主管理和教育工作，并在各個級部建立《學生值日檢查公布欄》，隨時公布各班的紀律、勞動、衛生、班容班貌等，及時反饋信息，督促班級糾正;建立教學區的衛生承包制度，培養學生的責任意識;建立“義務勞動值周班”制度，及時解決學校凈化、綠化中的一些老大難問題，培養學生的勞動觀念。

4、組織開展校園廉潔文化周活動，召開了警示教育大會，組織學生開展了一次以廉潔文化為主題的演講比賽、繪畫比賽，利用板報、畫廊等陣地，設置符合學生心里特點的專欄、專題，開展了一次主題班會和社會實踐活動，并將活動的優秀作品上報到縣教育局。

5.組織慶新年征文、書畫、演講比賽、學生手抄報比賽等活動。

6.開展常規管理檢查，促進良好班風、校風的形成。

四、探索協同教育機制，有效地落實保學控輟工作

家庭教育是學校教育的延伸和補充。通過家長學校建設、家委會機制落實、家訪制度完善建立等措施進一步促進家校溝通。

1.本學年，學校加強班主任與家長、社會的聯系工作，特別是家訪、校訪、電訪等工作，做好記載備查，每月在《手冊》“家訪記錄”欄內至少記載10次以上。

2.注重問題學生的幫教工作。

篇(4)

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，本著“以人為本，和諧發展”的育人理念，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德建設，落實班風班紀評比，提高德育工作實效。

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，在全面推進素質教育的進程中，班主任始終是一支重要的骨干力量。搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。因此，我們認真抓好師德建設，努力提高教師的政治素質和師德修養。樹立“學高為師，德高為范”的師德形象，為學生的健康成長創造良好的育人環境。我們堅持每周一次的班主任例會；對班主任工作例會進行改革，新老班主任結對進行傳幫帶，每次把有問題班級的班主任留下座談，發現問題、解決問題。加大堅持力度，落實班風班紀評比，繼續發揮激勵機制，調動班主任發揮工作的主觀能動性，提高工作成效。本學期涌現出一批像葉林華、張曉紅等先進班主任典型。

2、構建教育網絡，完善德育體系。

德育工作離不開社會、家庭的配合；離不開開展德育工作的骨干力量以及學校管理人員的協作。

為此學校積極構建社會、家庭、學校同步德育工作網絡，為進一步提高德育工作實效性，加強家校教育互動，拓展育人渠道，增進教師與家長的溝通，本學期，根據學校的統一安排，在4月29日展開了家長會，有針對性舉行了各年級家長會，溝通思想，優化學生發展的環境，取得很好的效果。

通過定期開德育工作會議，總結階段性工作成效，反思存在的不足，部署下階段工作，在實踐中不斷總結，發揚團結協作的精神，理順了關系、消除了隱患、有效促進工作的開展。今年4月22日我校展開了全教育系統的德育現場會，受到好評。

3．發揮學生作為教育主體的地位，發掘學生干部的骨干作用。

德育工作離不開德育的主體（學生）自覺參與到德育過程中來。在學校的常規管理過程中，充分調動學生的工作積極性，加強隊干部隊伍建設，引導他們主動參與學校、班級的日常事務管理。文明監督、衛生檢查監督、協助文娛體育活動地順利開展、黑板報營造校園文化氛圍、勤訓練規范的升國旗儀式。隊干部自我管理、自主意識的增強，促進其發揚主人翁精神，成為創建文明校園的生力軍。

二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌。

1、重視德育契機

（1）堅持抓好國旗下講話這一重要的德育基地。樹立優秀學生榜樣，激勵學生自我成長。每天結合學校的中心工作和每周的教育重點及國內外重大時事認真組織國旗下講話，有校領導對各項工作的動員和要求，有對學生獲得榮譽后的肯定與鼓勵，也有對違紀學生行為的教育與引導，進一步提高升旗儀式的教育效果。

（2）結合時令節日，利用班會有針對性地開展各種主題、專題教育活動，寓德育于活動，使學生在一些有益活動中受到教育，在心靈深處得到體驗。利用3月8日婦女節開展“感恩”活動、清明節開展繼承革命傳統教育，5月民族團結月、慶六一、慶祝建黨90周年等主題教育活動；增強責任意識，幫助學生樹立遠大理想和抱負，懂得“先成人、后成才，成人比成才更重要”的道理，促進了學生精神面貌的整體提高。

2、重視安全教育

當前，安全工作在學校工作中的地位日顯突出。在新的形勢下，我校堅持“安全重于泰山，人人高度重視，事事認真落實”的理念，采取了行之有效的一系列措施。

（1）完善安全制度，簽訂責任狀。開學初，我們進一步完善了《班主任一崗雙責》、《教師安全責任》、《安全穩定預案》等制度，全校共出臺40余條安全責任制度及相關的應急處理預案，使學校安全工作管理有章可循，責任明確，并將制度翻印成冊，教師人手一份，班班張貼上墻。同時，學校還根據《學生傷害處理辦法》與家長及學生、班主任、科任教師、后勤職工、保衛人員、門衛人員等層層簽訂安全責任狀，堅持落實了學生上下學執勤制度。

（2）運用各種形式增強師生安全意識。 學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，做到逢會必講，使安全工作形成了“人人有責，齊抓共管”的局面。為切實消除校園安全事故的發生，校政教處以規范學生日常行為規范為基礎，積極開展安全教育工作，防止學生發生意外傷害事故，如：觀看安全教育專題片、嚴禁學生燃放煙花爆竹、紀念5.12汶川大地震疏散演習、嚴禁學生私自游泳等行為。引導學生養成良好的行為習慣。學校政教處、教務處緊密配合，充分利用櫥窗刊載“安全教育歌”和安全警示語，利用廣播和板報宣傳安全常識，宣傳《學生傷害事故處理辦法》，利用晨會強調安全責任，通報安全事故案例等起到了很好的警示教育作用，師生安全意識明顯增強。

（3） 強化各級值日，調整護校值日、門衛值日、優化了師生值日隊伍，實施層面值日制，制訂各種值日職責，期組織召開了值周教師、值周班級班主任會議。由于監督管理落實，學生中的各種糾紛打架事件較以往有所降低，未出現重大安全事故。政教處還規定了班主任每天五督制度和定期檢查教寢室門窗、電器等，對出現的問題及時整修，消除了安全隱患。同時，發動后勤、班主任不定期堅持學生所帶物品中是否有刀具和不良刊物等，保證了正常教學秩序。

（4）堅持門衛負責制和保衛人員定崗巡邏制，成立學校護衛隊，有效保護了學生人身安全和校產安全。

因為措施到位，責任落實，我校的安全工作成績顯著，為我校教學教、研提供了安全保障。

3、重視規范教育

一學期來，各班主任充分利用班會課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育，繼續開展養成教育活動。政教處不定期組織有關檢查活動，注重學生的儀容儀表檢查、力求使學生自覺養成良好的文明禮儀習慣，在活動中引導學生自我提高衛生意識，在求知的過程中啟迪學生愛學習、會學習、會總結，進一步提高學生的自我管理能力。

三、舉行德育教育活動，促進校園文化建設

在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，本學期，政教處、各年級通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進校園文化建設。

1、加強班級黑板報評比活動，學生的黑板報刊是我校德育工作的一個有效載體。本學期，政教處組織了班級黑板報刊評比活動，每次黑板報評比有主題，在各班班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。

2、組織了運動會，在各班班主任的帶領下，學生積極鍛煉，踴躍參加，在校園內形成了良好的鍛煉風氣，學生的身體素質得到明顯提高。

3、舉辦文藝匯演。為了豐富學生校園文化生活，激勵展示自我，政教處在其他處室配合下，5月30日、31日舉辦了“黨是陽光 我是花”慶六一文藝匯演，7月4日舉辦了“祝福母校 感謝師恩”六年級畢業匯報演出，在政教處的精心策劃，各班班主任和音樂老師的積極配合，學生們的踴躍參加下，獲得了圓滿的成功，盡管在具體的細節上還有所不足，但相信以后一定會做的更好！

4、利用3月8日婦女節在各年級開展了感恩主題隊會活動，并布置了德育作業。通過這次活動，給同學們上了一堂生動的心理健康課、感恩礪志課。對于喚醒學生的良知，解開學生的心結，調整學生的心態，消除學生的厭學心理、自卑心理，激發學生的報恩熱情都將產生積極深遠的影響。

5、積極開展百校萬家攜手行動。為進一步完善開展“百校萬家攜手行動”活動，全體教師按照學校和班級統一計劃安排，走出校門，走進千家萬戶，有組織、有目的地開展“百校萬家攜手行動”活動。全校教師以班級為單位，各班主任與掛點領導及科任教師一起走進大街小巷，走進家庭，與學生、家長們見面、談心；教師在家訪時虛心聽取家長對學校教育教學的意見和建議，與老師交流在教育孩子過程中的疑惑，在與教師的溝通與交流中，家校共育也真正達到了實效。每次家訪后，學校還就各班家訪情況進行調查、統計，了解了家長對學校教育的意見和評價，交流總結了家訪活動取得的良好效果。同時，為了能給以后的教學和管理工作提供詳實的依據，教師們對家訪情況做了詳實的記錄，都要求家長簽名留言。此項活動將在暑假期間繼續進行，確保家訪率為100%。

四、存在的問題

1、對學生常規管理恒常性還需要進一步落實、強化。

2、德育研究力度不夠。

篇(5)

與家長進行有效溝通工作，對于班主任來說，的確是個難題，非常不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，幾十位家長，眾口難調。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。本文從小學低段班主任的視角，以農村小學為背景，結合自己的實踐經驗和思考，總結摸索出班主任+ 模式，用“溝通”很好地架起家長與班主任之間的彩虹橋。

一、班主任+底數清

一是要對農村家庭教育現狀清。作為農村教育工作者，了解農村家庭教育現狀及其對學生的影響，采取相應的對策，對改善家庭教育，提高學校教育質量是非常重要的。我校雖處城鄉結合部，但生源基本上都是農村家庭的孩子，隨著社會經濟的發展，父母外出打工、做生意、離異增多，進而出現“留守兒童”、“單親家庭”、“家長”。我校低年級情況：“留守兒童”占 39%；“單親家庭”占20 %；“家長”占 39%。

二是家長類型清。每個家庭都有不同的文化程度、職業種類、性格脾氣、修養程度，每個家庭的組成結構非常的復雜而且很有“個性”。作為班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業情況、年齡、教育觀念、家庭關系等做到心中有數。

三是本班學生素質清。每個學生的智力、性格、愛好都不同，在家里都是小皇帝，從一個個小家庭匯入班級這個大家庭，作為班主任要從學生踏入學校的第一天開始，在言行舉止、生活習性、身體狀況方面掌握每個學生情況，了解跟他們有關的點點滴滴。

二、班主任+信認

一是時機把握好。作為幼小銜接階段，孩子們剛進入小學生活，每個家庭都非常重視孩子們在學校里的學習。由于現在社會競爭激烈，家長們的教育意識也逐漸提高，唯恐自己的孩子們輸在起跑線上，但是又不知道如何用有效的教育方法來幫助孩子。這時班主任就該緊緊地抓住家長的心，向他們宣傳有效的教育知識，讓家長積極主動 的參與到孩子們的教育中來。二是氛圍營造好。小家匯大家，為了讓家長們放心、滿意的讓孩子們在學校中學習。我讓孩子們用綠色植物來綠化教室并讓孩子們用標簽寫上自己名字和植物名稱，讓孩子們和自己喜歡的綠色植物一起成長，營造出輕松，愛的環境；將孩子們的書畫展示在學習園地，讓每一個家長及時了解自己孩子們的成長。三是形象樹好。為人師表，不僅要教會孩子們知識，更要成為孩子們一言一行的榜樣。班主任要用心去關愛班上的每一位學生，讓孩子們從最初的陌生到把你當成朋友式的老師，讓每個學生接受您，佩服您。家長們一看，孩子這么快就接受了教師，一定會把一顆懸著的心放下。

三、班主任+溝通

篇(6)

摘要：本文針對職業教育的“就業教育”特點，結合計算機軟件專業培養目標的實際，以網站建設與維護崗位為背景，介紹了“以典型工作任務為導向的課程開發”的過程，提出了適用于網站建設與管理的課程開發方案。

關鍵詞：典型工作任務；導向；課程開發

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B

1引言

根據教育部教高[2006]16號文精神，結合首鋼工學院計算機系模塊化教學改革的實際，圍繞課程建設與改革這一中心，在計算機系開展以“突出職業能力培養為目標”的課程體系開發實踐，目的是通過全新的課程體系架構，從根本上解決高等職業教育不能適應市場需要的陳舊教學觀，主動適應市場對人才培養的需求，全面提高學生的職業素質和職業能力，為學生的未來服務社會打下堅實的基礎，為高職教育的教學改革探索一條新路。

世界上公認的工業和制造業大國德國和日本，無不具有發達的職業教育體系作為堅強的后盾，其中德國“雙元制”的職業教育體制，“校企合作”、“工學結合”的職業教育辦學模式和培養方式，是當今職業教育的發展方向，而教學改革的重點和難點是適合高等職業教育特點的課程體系建設和課程開發，目標是打破原有的“學科體系”，構建工作過程系統化課程中職業行動的整體性，即在計算機系軟件專業中進行“以工作過程為導向的計算機課程體系開發”的教研立項和教學研究，經過一年的實踐，取得了初步成果。

2課程開發的準備

2007-2008學年度第一學期，通過學習、調研、聽專家講座以及參加培訓的方式對于以工作過程為導向的課程及課程體系開發進行改革思路的觀念更新；同時組織教師參加以技能為基礎的相關技能培訓，提高教師的實踐技術能力。2007-2008學年度第二學期，結合計算機應用技術專業畢業生的就業崗位群DD網站建設和管理，走訪了大量計算機網站建設與網絡管理行業、企業，與具有豐富經驗的實踐專家，進行了大量畢業生就業知識、技能需求的市場調研，獲得了寶貴的第一手資料，明確了計算機網站建設與管理崗位的應知應會，為后續的“計算機系以工作過程為導向的實踐專家訪談會”的舉行奠定了基礎。

3典型工作任務的確定

在分析就業市場對人才需求的基礎上，結合計算機系專業建設現狀，舉辦了“計算機系以工作過程為導向的實踐專家訪談會”，聘請了來自計算機軟件設計與開發的資深企業、具有一線程序設計開發五年以上實踐經驗的實踐專家到會，為計算機系“以工作過程為導向”的課程開發提供來自實踐一線的寶貴第一手咨詢，它們是北京漢元動力信通技術公司副總經理方栩、用友公司項目經理楊東曉、神州紀維計算機有限公司高級工程師朱浩和神州紀維計算機有限公司程序員付嘉。同時聘請北師大職業教育研究所的莊榕霞博士對我們的專家訪談會現場進行指導。

實踐專家訪談會議分三個階段： 一是分析職業成長階段；二是梳理程序員成長過程以及實際工作中有代表性的工作任務；三是運用“頭腦風暴”獲取典型工作任務。

3.1分析職業成長階段

(1) 職業發展階段調查

總結和分析我們所進行的職業發展階段調查的結果，通常軟件程序員職業成長過程需要經歷3－5個職業發展階段，而每個階段又由5個左右的有代表性的工作任務構成。

在工作過程系統課程的內涵“工作的過程是學習，通過工作實現學習”的觀念引導下，由來自企業一線的實踐專家簡短介紹各自的工作任務與成長經歷；并就職業發展階段，由各位實踐專家將其在職業發展歷程中從事過、以及對其個人發展產生重要影響的工作崗位、車間或部門，或其他具體的企業工作范圍填寫“職業發展階段調查表”；要求所填寫的工作崗位都是具有代表性的、能反映各階段工作特點的工作過程，其中有代表性的工作任務應盡量包含計劃、實施和檢查環節。其基本思想是：職業發展階段越高、獲得的經驗越多。

職業發展階段的調研對于確定典型工作任務有直接的意義。實踐專家來自生產第一線或者由程序員成長為企業的領導或者項目的策劃、管理者，對于實際開發的行動領域有直接的感受，并且深刻理解各個階段的主要任務以及各個階段之間的聯系。通過了解他們的職業發展的經歷以及對于職業發展各個階段的深入的分析和梳理，能夠使我們清晰的了解在職業發展階段中的脈絡。

(2)職業成長經歷描述

表1列舉了各位實踐專家的職業成長經歷，通常由3－5個職業發展階段構成。

實踐專家一致認可：計算機網站開發建設崗位職業發展四個階段的名稱描述如表2所示：

3.2整合有代表性的工作任務

(1) 提取有“代表性的工作任務”

經過對每個實踐專家個人描述工作過程的分析，依據工作任務由簡單到復雜的原則，對知識體系進行“解構”獲得具有教學價值的工作任務，并進行“由淺入深”整理,匯總出9個有代表性的典型工作任務，它們分別是：

① 技術準備

熟悉開發工具和所用數據庫

查看現有軟件測試報告

查看現有軟件說明書

查看現有代碼

學習VS開發環境，學習SQL數據庫

學習ERP知識，了解NC產品的開發規范、開發技術，深入學習各種數據庫和Java設計模式

② 非核心模塊開發

對單一模塊進行開發，并進行測試，參與聯合調試

開發單一子系統，并進行測試，參與聯合調試

部分模塊的設計與實現

對原型產品的現場開發

③ 非核心模塊測試

測試部主管下達具體測試任務，填寫測試任務單

具體進行軟件測試，提交測試報告

④ 參與需求分析

協助項目經理編寫需求分析，進行數據庫設計和應用模塊設計

⑤ 系統設計的部分參與

參與數據庫設計與研討，制訂開發方案，并參與具體實施

參與網站開發的具體框架設計，深入了解網站開發的具體流程

對產品進行建模和優化設計

⑥ 開發工作指導

指導實現人員，使實現符合設計規范

獨立到現場具體搭建工作，對人員進行任務分配，并參與具體實施

⑦ 核心功能與接口實現

負責核心代碼設計

熟悉了解具體網絡搭建的具體方式方法，參與具體搭建任務

整合各項功能模塊

⑧ 需求分析與確定

與客戶見面，了解用戶需求，編寫用戶需求說明書

向項目經理過渡，參與會見客戶，了解客戶需求，參與方案設計

逐步開始獨立接觸客戶，溝通了解需求，并處理需求變更

⑨ 系統設計

進行整體設計和全部詳細設計

設計流程與數據庫結構

新產品數據庫設計，數據推演，流程設計

編寫測試用例

(2) 整合形成典型工作任務

運用“頭腦風暴”法，由實踐專家對有代表性的工作任務，依據設備、工具使用的不同進行歸納整合，并對行動領域進行“重構”，整合出體現程序員職業發展過程的13個典型工作任務，如表3所示。

3.3典型工作任務分析

典型工作任務分析是參照(附表二：典型工作任務分析表)，由實踐專家和專業教師共同完成，具體做法是：專業教師分為四個小組，分別對應四位實踐專家進行小組訪談，每一個訪談小組由3－5名專業教師和一名實踐專家組成，各自負責分析3個典型工作任務。

內容包括：工作與經營過程、工作崗位、對象/內容、工具、工作方法、勞動組織、對工作的要求等方面。

附表二是由訪談小組對實踐專家付嘉就計算機軟件專業“非核心模塊開發與維護”典型工作任務訪談的記錄，按照該表的訪談細節，可為下一步“典型工作任務”的教學化處理提供依據。

4學習領域的描述

將典型工作任務轉化為“學習領域”，是專業教師的職責，專業教師依據與實踐專家訪談的記錄和專業人才培養目標，在典型工作任務分析的基礎上，對特定專業的典型工作任務進行教學化處理，分析有學習價值的典型工作任務，從而形成可用于教學的“學習領域”。附表三是計算機軟件專業一個學習領域的描述表，它包括：典型工作任務(職業行動領域)描述、工作與學習內容(工作對象、工具材料、工作方法、勞動組織、工作要求)和學習目標等內容，體現了學習領域的三要素(學習目標、學習內容、學習時間)，由全體教師分組討論完成，“非核心模塊開發與維護”學習領域的描述表如(附表三)所示。

5課程體系的開發架構

以“計算機軟件” 專業為例，圍繞綜合職業能力的培養目標，以學生為主體，采取學習中再現 “如何工作”情景的方式，以典型工作任務結構為基礎，以教師團隊共同承擔教學內容為模式，校企合作，工學結合，實現在貼近工作實踐中的學習情景中學習，與工作直接聯系，以工作過程為導向，在工作中學習。

為此將職業基礎、職業技能課按照工作性學習過程，轉換形成下述的課程體系，其“學習領域”課程方案如表4所示，經過以“典型工作任務為導向”的課程開發后，原1500學時的職業基礎、職業技能、實訓課程縮減為1190學時。

6進一步工作

將計算機軟件專業已確定的13個典型工作任務，進行深入細致的項目課程轉化工作。

首先是課程結構開發，即在學習領域描述表的基礎上，將典型工作任務模塊轉換成行動導向的課程體系；

第二步：課程內容開發，立足于典型工作分析下的二次課程開發，其主要任務是：明確課程教學目標、組織課程教學內容、構建行動化學習項目，并確定課程的標準。以及學習情境的開發，并體現工作過程課程方案設計的“六要素”――“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”。

第三步：教材開發，依據課程標準制定教材寫作框架，編寫教材文檔、制作教學輔助資料。

第四步：教學的實施與分析

按照單元課程標準，以學生為中心，以職業能力為主線、以職業生涯為背景、以社會需求為依據、以工作任務為線索、以工作過程為基礎，合理安排教學和評價手段，明確教學條件(師資、教學設備)，完成項目教學、案例教學的整體課程開發與實施，并在實踐中不斷總結與完善。

參 考 文 獻

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一、健全學校德育管理系統

進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、團總支和班主任組成德育領導小組，從校長到基層的班，可形成一種垂直的聯系，這就是學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮了德育管理的效能。

二、主要做法和成績

1、加強理論學習。本學年，我們利用每周例會的時間，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，以及相關的政策、文件等。并且要求每位班主任都結合自己的理論學習實踐，撰寫班級工作總結，提高自身的德育理論和管理水平。以提高教師素質，加強教育行為為契機，有效地加強了師德建設。嚴格執行了教職工出勤管理制度，并每月對教職工出勤予以公示。

2、加強管理、開展養成教育。我們要求各班利用主題班會，組織學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。小學生以養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，并通過愛國主義教育，思想匯報專題法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時進行心理健康教育。幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

3、本學年我們組織學生觀看愛國影片活動，拓展教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命教育寓于其中。

4、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，要求各班每周開展至少一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。通過每月班級常規工作檢查，大部分班級都能按照學校的要求認真完成本職工作，使學生受到了良好教育，各方面的素質都得到了提高。

5、抓好了學校的班隊活動，充分發揮班隊組織作用，結合國家的重大節日，紀念日，開展了各種活動。三月份開展了學雷鋒活動和幫困救助活動；學校德育處對學生進行了“安全日”教育活動及和諧校園教育活動；四月份組織了全體師生及團干部對烈士墓進行了清掃，祭奠烈士，對學生進行革命傳統教育；并與大隊部一道對全校學生進行了少先隊專題知識講座；五月份開展了由班級組織的“關愛母親，回報母親”主題活動；六月份開展了慶“六一”活動以及愛國主義影視教育活動，并在“六一”兒童節表彰了一批“三好學生”“優秀學生干部”“優秀大隊委干部”“優秀播音員”等表現良好的學生。通過這些活動的開展，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。

6、愛國主義教育

（1）本學年繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養學生愛國主義意識。

（2）各班利用班隊會、品德課等時間共同學習了相關內容，讓同學們能真正對其有所理解，親自實踐，進一步提高法制意識和愛國熱情。

7、本學年重點抓好校園文化建設，創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分，在推進“花園式”學校建設中，繼續以美化、綠化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。

三、切實加強家校聯系

為真正提高家校聯系質量，本學期擬訂了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出了一定的要求，如：發放《家校聯系表》，讓家長和教師互相了解學生在家和學校的情況進行家訪；并制定了家訪制度，嚴格要求各位班主任及科任教師每月必須家訪并不得少于5次。使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。在本學年，召開了七、八年級學生家長會。

四、存在的問題和不足

1、德育系列活動開展還不夠經常。如社會實踐教育，有時因與教學的互相沖擊，再加上組織不及時，抓不住季節性，致使活動不能經常開展。

2、個別教師，特別是個別任課教師，對德育的認識不足，認為對學生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學校和班主任做好班級德育工作管理，失去了一個教育工作者必須具備的育人素質。

3、對德育工作的考核還不夠完善。

五、今后工作打算

1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。

3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特征，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。