對老師的文明禮儀精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇對老師的文明禮儀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

大家早上好!

喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

我園自201x年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結，從活動初期的廣泛宣傳、培訓指導、環境創設;到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結匯報，無一不凝結了園領導和老師們的心血。

“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);游戲時追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加凈化、美化。我園開展文明禮儀教育實踐活動至今，共評出文明禮儀先進班級4個，評選出文明禮儀標兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評選活動，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創意獎。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。

篇(2)

一、編寫一套“活”的教材

文明禮儀知識涉及的范圍廣、內容多。各地編寫的教材版本也是多樣、豐富的。如果僅以文字編寫校本教材，孩子們一定是不喜歡的，甚至不愿意去看。什么樣的教材能讓孩子們喜歡？什么樣的教材符合他們的年齡特點，又能實現教育的功能？課題組的老師在編寫教材上動腦筋、拓思路、想辦法，力求創新，不入俗套。

用調查的方式去了解。課題組在書面調研文明禮儀現狀的基礎上，特意安排一位學生利用放學時間，對身邊的同學和來接送孩子的家長進行采訪。你知道參加學校活動時，應該注意哪些禮儀？出門旅游的時候應該注意哪些文明禮儀？您知道餐桌上的應該注意的禮儀嗎？經過調查，孩子們喜歡的圖文并茂、生動有趣的讀本。僅僅是注重對文明禮儀知識的了解還是停留在表面層次，為此，老師們又提出依據德育教育的知、情、意、行四個步驟，要有體現見行動的表現和寫感受的表達。

在教材編寫上創新。為確保課題編寫的有效性和適用性，承擔編寫任務的老師在學校確定的內容體系中，采用“搜集素材――初編課程――活動體驗―――再次完善”這四個步驟逐步完成的模式。學校為編寫的主教材――《校園盛開文明禮儀花》，根據教材編寫的總目標及階段性目標，為每個課時確定了四個版塊，“文明禮儀直通車”，向孩子們介紹文明禮儀常識； “跟我學文明禮儀”，教會學生們不同場合下該如何規范自己的行為；“文明禮儀哈哈鏡”，主要是對學生的文明禮儀習慣做自我評價； “文明禮儀萬花筒”，這是校本教材的延伸，主要介紹文明禮儀故事、文明禮儀名言、文明禮儀動漫等教材內容以外的拓展。

在誦讀經典中潤澤。《校園盛開文明禮儀花》是課題研究主研教材，在此基礎上，還外延了《經典誦讀》兩個讀本為輔助教材，“1+2”的模式使課題的研究更加扎實有效。中華經典詩文是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。五一小學將國學經典編寫成冊并開展誦讀活動，讓學生熟誦于口，濡染于心，使“潤物無聲”的經典誦讀成為提升學生品性和修養的有效途徑?！蹲x本》分為六冊，內容涉及《弟子規》、《三字經》、《朱子家訓》、《論語》、《孟子》等優秀的經典篇章，利用晨誦、午讀等時間師生共同誦讀，目的是用經典潤澤孩子們的精神，傳承中華民族的文明禮儀教育，豐富孩子們的課外生活。

生動有趣的教材，不再是印在書上冷冰冰的文字，五一學子手捧用心編寫的教材，正在進行一場內外兼修的行動。

二、用好身邊 “活”的資源

僅靠一套教材是很難改變孩子們的文明禮儀習慣，提高綜合素養的。隨著時代的發展，教學資源也越來越廣泛。它不僅僅包括學習內容和學習資料，以及人、媒體、策略、方法、環境條件等要素。因而教育者需要思考如何合理地利用這些資源，使其真正為我們的教育服務。

用好教師資源。教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實施者。因此，教師的以身作則和為人師表至關重要。教師以自己良好的文明禮儀素養會給學生樹立正面的榜樣，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如，當學生熱情洋溢地問候“老師，早上好！”時，老師也應該報以熱情的微笑，并對學生說“早上好。”如果老師做錯了什么，要勇敢地向學生道歉。教師的身教更重于言教，尤其對于文明禮貌的教育，學生從教師的身上更能學到讓他們終生不忘的東西。因此，我校在課題方案的制定時，明確提出全員參與的原則。

用好學生資源。孩子之間的互相學習和模仿也是非常重要的。小學階段模仿性強，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，讓他們來效仿，是行之有效地辦法。因此，每學期我們全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀示范生”評選活動，并結合學校文化采用積累獎勵的方法進行，評價過程以班級為單位，全體老師參與。

用好課堂資源。課堂教學作為教育的重要陣地，必須充分挖掘各門學科中的禮儀教育因素。在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育。學校還專門開展課堂禮儀教育，如體育課上，遵守規則，團結協作；語文課堂，學會傾聽、學會表達、尊重他人意見等。寓于學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，學生在課堂中接受了文明禮儀教育。寓禮儀教育于課堂教學中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水融，學生良好的禮儀規范就會養成。

用好活動資源。文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。我們以學校的六比競賽為載體，加強學生的文明禮儀規范教育；通過 “我是文明小使者”主題班會，讓學生自編、自導、自演節目，讓每一位學生在活動中受到教育。組織學生走出校園參加文明禮儀實踐活動，在活動中體驗和教育。除了校內開展的主題活動，五一小學學生還“走出校門”，通過自己的行為來影響更多的人來關注文明禮儀。前不久，在國家頒布《游客不文明行為記錄管理暫行辦法》之后，學校主動聯合杏花村街道走進社區舉辦了“文明旅游”主題活動。當天，四年級學生在老師的帶領下，排著整齊的隊伍徒步走進社區，用自己實際行動向社區居民宣傳文明旅游的重要意義。

篇(3)

【關鍵詞】農村職校生 文明禮儀 養成教育

一、農村職校生文明禮儀養成教育的意義

農村職業學校學生受周圍環境影響，從總體上講，文化基礎不好、品行修養不高，對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄。職校生的文明禮儀養成教育和實踐探索成了學校德育教育中的薄弱環節。而職校生將來又是現代職業大軍中的一線工人，他們的品行修養和文明禮儀體現了一個國家和民族的技術工人的綜合素質和文明程度。同時，在全國上下都在踐行社會主義核心價值觀和省文明辦倡導八禮四儀的大背景下，中國作為文明禮儀之幫，對農村職校生進行文明禮儀養成教育既是為了弘揚中華民族的傳統美德，也是為了學生身心健康發展，更是為了適應現代社會對技術工人的文明修養和素質需求。

二、農村職校生文明禮儀的養成教育探索

1.重視宣傳，強化農村職校生文明禮儀意識和行為

充分利用學校報紙、學校廣播、宣傳報欄和舉辦講座等手段，對農村職業學校學生進行文明禮儀的知識普及，大力弘揚職業學校學生文明禮儀教育的重要意義，對學生身邊發生的感人的有關禮儀點滴進行宣傳和報道。學校每大周一必須舉行一次升旗儀式，由護旗隊和升旗手踢著正步，莊嚴肅穆地迎旗和升旗，領導在國旗下的講話也要注重自己的禮儀規范，做好榜樣，同時更要注重學生在升旗時的儀式之禮，這既是在踐行“八禮四儀”，又是在展示自己個人的文明禮儀。

農村職業學校要創設良好的文化氛圍，用優秀的文化去熏陶、影響和激勵學生。農村職業學校要緊扣文明禮儀的主題，利用環境、文化、風氣去培養教育學生。

2.開展活動，狠抓農村職校生文明禮儀的養成教育

以活動促養成，以班級或學校為單位開展一系列活動，推動職校學生文明禮儀的養成。圍繞“職校生文明禮儀”主題進行專題黑板報評比活動；舉行“文明禮儀伴我行”的主題演講活動；讓每個班利用晨會班會學唱文明禮貌歌，做到人人都會唱，然后在全校范圍舉行大合唱比賽；每個班級每個學生都輪流充當班級文明禮儀形象大使，上課前在教室門口禮迎老師，向老師問候，每周結束評選出最佳形象大使；要求每一位同學在路上碰見老師主動問好，上下樓梯靠右行走，三人行走自動成列。通過這些活動的開展，學生們的積極性、主動性、創造性得到了充分的發揮，人人注重自身個人的形象。

職業學校的學生在初中階段是班級的后進生，是老師眼中的“壞學生”。他們表面很調皮很不羈，但其實內心很脆弱很自卑，他們更希望得到老師和長輩的肯定和表揚。所以，學校要每大周舉行一次表彰大會，及時總結和表彰各班情況，對表現優秀的班級和同學頒發榮譽證書，一紙獎狀是肯定更是約束和激勵，讓他們擁有更多的自信和自尊，也會嚴格要求自己，更加注重自己言行舉止，時刻做到文明和禮儀。這樣就形成良性循環，也讓學生由被動接受變為主動參與，讓每一位學生覺得我就應該這樣去做，這才是我的“范兒”，讓他們養成良好的行為習慣，讓文明與禮儀內化為學生的自覺行為。

3.加強溝通，拓寬農村職校生文明禮儀教育的渠道

對農村職業學校的學生進行文明禮儀教育是一個長期的過程，更是一個復雜的工程，單純依靠學校教育是不可能達到預期的目的。即使短期內達到要求，沒有外界的配合，學生一旦走出校門，受到環境的影響，所謂的文明和禮儀就統統拋諸腦后，教育的成果就化為灰燼。所以，農村職校生的文明禮儀教育需要結合學校、家庭、社會三方面的力量形成教育合力，使學生通過逐步教育和培訓，養成良好的行為習慣，做到文明有禮。

學校班主任老師可以跟家長電話聯系，也可以上門家訪，還可以召開家長會，讓班主任老師與家長通過溝通與交流，了解學生在學校與在家里的情況，取得家長的支持和理解，雙方就學生的成長達成共識，也指導家長如何對孩子教育，充分調動家長參與學生文明禮儀教育的積極性、主動性與創造性，真正形成家校聯動，從而取得教育的實效。

社會是一個大舞臺，職業學校文明禮儀教育離開社會，就會成為無源之水，無本之木。所以我們要爭取社會的支持和關心，讓學生走出校園，走向社會，在社會的大熔爐中去檢驗和成長。學校要多多開展社會實踐活動。比如我們學校每年都會讓學生去敬老院與老干部活動中心，與老人聊天、幫老人打掃衛生、和表演節目等等，還有讓學生去法院聽審或去其他單位觀摩體驗。通過帶領學生走出校園，走進社會實踐，讓學生在社會這個大舞臺獲得更多的教育與鍛煉。

文明禮儀的養成教育不可能一帆風順，它既然是一項復雜的工程就必然會出現反復。我們不能害怕和心慌，只要我們對學生充滿信心，常抓不懈，就一定會取得成功。通過努力，現在我班學生已基本養成了良好的習慣，在樓梯里、在路上，在校園里每一處，學生見到老師主動問好已蔚然成風，成為校園一道亮麗的風景。

篇(4)

根據我校實際，我校課題組成員于2012年11月9日，對1—6年級50%的學生進行了“小學生文明禮儀現狀調查問卷”的調查，調查結果如下:在校園文明禮儀方面，學生在學?？吹嚼蠋?，有83%的學生會主動問好，基本上形成常規;在同學之間相處時，大部分學生已養成使用禮貌用語的習慣，只有23%的學生不能做到使用禮貌用語;但是大部分學生不能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做?只有35%的學生表示不會介意;當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數學生事不關己。平時在樓道內，保持安靜的只占64%，上課鈴響，做好上課準備的有70%，學生禮儀表現突出的方面，得益于學校的日常教育。但我們也看到了學生禮儀的缺失，比如，大部分學生不能做到原諒他人，在學校生活中因禮貌問題引起小糾紛而打架的現象時有發生;還有的同學不能做好課前準備。在食堂禮儀方面，80%的學生會自覺排隊，不喜歡吃的飯菜隨便亂丟亂扔的有23%;會自覺讓座的只有44%，認真吃飯的只有60%。寄宿制學生的宿舍禮儀我們覺得非常重要，因為學生大多數生活時間在校園，宿舍就是他們的第二個家。在個人衛生方面早晚刷牙、大小便后主動沖水的習慣，70%的學生能做到;公共衛生方面，在宿舍吃東西，果皮、包裝袋仍有28%的同學會亂扔;與人交往方面，回家帶來的食物46%的同學不會與同宿舍同學分享;同宿舍同學生病或受傷33%的學生不能及時報告老師。從學生家庭文明禮儀的調查數據看，了解父母生日的學生只有34%;有58%的學生能做到文明待客，有62%的學生在家能主動幫助父母做家務，有54%的學生能在和父母說話時使用禮貌用語，有76%的學生能在爺爺奶奶生病時主動看望，離家或回家主動告訴父母的有78%;會主動盛飯給父母的只有49%，不頂撞父母的只有31%。

二、原因分析

從上述幾項數據調查結果分析可以看出，我校學生文明禮儀行為仍舊存在著許多不良現象，究其原因有以下幾點。

(一)家庭平時對學生禮儀方面的教育不夠。我校是寄宿制學校，很多學生大多數來自農村家庭，文化素質不高，對學生教育不到位，學生在校接受的禮儀教育回家兩天回來有的又恢復原樣。有的家長認為，禮儀是無關大雅的小節，孩子長大了會自然懂得，甚至個別家長還認為自己的孩子禮讓會被別的孩子欺負。

(二)學生對自身文明禮儀不重視。小學生的思想還未成熟，對文明禮儀不夠重視，學生與學生的交往也不注意使用禮貌用語;有的同學不知道正確的禮儀是什么，更無法談良好行為習慣的養成了。而且在調查中發現，年齡越大的學生文明禮儀方面的缺失更嚴重，不是他們不懂，隨著年齡的增長而開始出現不好意思的心理障礙，好像想怎么做就怎么做才是個性的展現。根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這部分學生不約束自己很容易對其他的同學帶來負面的影響。

(三)小學生文明禮儀行為具有反復現象和反彈現象。我校是寄宿制學校，由于小孩子受家庭社會和環境的影響，小學生禮儀表現也具有時好時壞的反復性特點，有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，但就是不能始終如一的堅持。禮貌用語一定程度上是一種情感的流露和交流，學生對他所尊敬和佩服的人運用文明禮儀比較情愿、自覺;而對于其他人就會相應減少其使用禮貌用語的熱情，因此高年級學生禮貌用語開始出現心理障礙的苗頭，表現為見了熟人或生人不好意思說，遠不如低年級學生的大方自如。

三、方法和對策

針對上述問題以及結合學校的實際情況，我校課題組擬采用以下方法和對策，對學生進行文明禮儀教育:

1、成立文明禮儀領導小組、教研組和課題研究小組;

2、落實文明禮儀課，專課專用，不擠占挪用，使用好文明禮儀配套教材，嚴格執行1+x教學模式;

3、組建學生、教師禮儀示范隊，執行禮儀規范，文明素養高，示范性較強;堅持文明禮儀監督制度，用好監督高、儀容鏡、評比欄和曝光臺，使全校學生積極踐行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手勢、問候、儀容儀表、服飾等儀態禮儀;開展教師和學生禮儀二級培訓;．利用每周集會集中開展禮儀訓練;

4、向小學生們傳授系統文明禮儀知識。我們給每位班主任發放《小學生禮儀讀本》，內容有:個人禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀、社交禮儀，要求利用班隊會對孩子們進行系統的文明禮儀知識教育，同時通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識。文明禮儀體現在學校日常生活的各個方面，學校給每位學生每人發一本《弟子規》，利用晨讀晚讀背誦學習;同時根據《新小學生守則》、《小學生日常行為規范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。讓學生真正做到學禮儀、講禮儀、用禮儀;

5、營造良好的禮儀教育氛圍。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，抓住重要節日、重大活動等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性。;

6、對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。班主任及科任老師要注意觀察，發現小學生存在哪些不文明現象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習慣的預防及矯正方法，對具體不文明行為進行引導糾正;

篇(5)

文明，好大的一個詞，許多人都只把它掛在嘴邊，卻忘了用行動來詮釋；文明，好簡單的一個詞，一句話，一個舉動、一個態度都是文明的表現；文明，好神圣的一個詞，它拉近你我的距離，使我們彼此能夠用心溝通；文明，屬于文明每一個人的詞，從小我們就在心里埋下文明的種子，用心靈去灌溉，它感動著我們的感動，見證著我們的成長。下面小編給大家分享一些關于學生文明禮儀講話稿，供大家參考。

學生文明禮儀講話稿范文（1）

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！

很高興能夠作為學生代表在這里進行國旗下的講話。新學期新氣象，我們大家一定對開學第一課講什么，非常的好奇，我也非常的好奇學校會給我們上怎樣的第一課，不過在學校給我們上開學第一課前，我想講講我心中的開學第一課應該是什么。

我們能夠成為老師和同學，在一所學校里一起學習和成長，這是我們彼此的幸運。作為老師，老師們肯定知道他們的師德師風非常重要，而我們這群學生呢?又是什么對我們來說非常重要呢?我認為是“文明禮儀”。

我們中華民族是一個很講究禮儀文化的民族，孔子就曾給他的學生們講過許多關于“禮”的知識。那么“禮”到底是指什么呢?其實就是指我們在為人處世中的禮節和儀式。這些禮節和儀式是對人和事的尊敬和重視，更是飽含敬畏之心的行動。

我想，要想我們大家在同一個環境下相處融洽，一定要有文明禮儀的規范，我們才知道怎樣才算是認真在對待他人以及自己。這些規范，我們可以結合我們在校的行為來進行，我們可以做到排隊要有序、用餐時注意紀律、課間活動時友好不打架、同學老師見面相互問好、衛生保潔一起來維護，還有最重要的一起努力學習，以及在學校生活中做好安全保護彼此。

當然，這些要一一列舉是列舉不完的，更多的，還需要我們在彼此的相處中去感受去學習以及去改正。同學們，試想一下，如果我們沒有了文明禮儀，我們生活的環境會是怎樣?如果各位想象中的是不怎么好的模樣，那我們還是來一起做一個懂文明講禮儀的好學生吧！這是為他人好，也是為我們自己好。

在以往的學期中，我見過同學之間因為打架斗毆，從同學變為“敵人”的同學，看著他們過去甚至還是要好的朋友，我就感到有些難過，畢竟我們相識就是緣，如果我們不好好對待我們身邊的人，不用文明禮儀去友好相處，那么我們就不是為自己的人生增加了一扇窗，而是添加了一堵墻。

同學們，在這個新學期里，我們一起來做一個講文明講禮儀的學生吧！我們一起互相成長，成為更好地自己吧！我相信我們在學校里一起學習成長的幾年，將會是美好的幾年，將會是我們回想起來非常留戀的幾年！

我的講話完畢，謝謝大家傾聽！

學生文明禮儀講話稿范文（2）

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值是金錢買不到的。如果你失去了文明禮儀，你就徹徹底底的失敗了，因為你已經失去了做人的根本！

在讀幼兒園的時候，天真無邪的我并不明白什么是文明禮儀，遇到認識的人或朋友并不會打招呼，是老師教會了我，當我遇到朋友的時候，我開始學會問好、打招呼了：星期天的時候，我和媽媽一齊去逛街，遇到了一位朋友，我主動地向她打招呼，她也微笑地向我招了招手，我突然覺得心里很溫暖。

一天，陽光明媚、碧空如洗，爸爸讓我去公園里的游泳池報名學游泳，我來到公園里后竟忘記了游泳池在哪，我看見一位叔叔，就問到：“哎，游泳池在哪?”那位叔叔露出一副漠視的樣貌，說：“不明白。”我一氣之下悄悄說：“哼！不告訴我，我自己找！”但是，公園里就像一個巨大的迷宮，繞了好幾圈都找不到，只好問一位阿姨：“阿姨，請問游泳池在哪里呢?”阿姨和藹可親地說：“哦，從那里直走，然后右轉就到了。”我謝了謝阿姨就向游泳池跑去，這時，我突然恍然大悟：是不是因為我對那位叔叔太不文明了，所以那位叔叔不愿意搭理我呢?這時我才真正體會到了文明禮儀的重要性，最后我最后找到了游泳池，順利地報了名。看來文明禮儀真的是缺一不可的?。?/p>

我長大了，已經讀五年級了，我更加覺得我們不能失去文明禮儀，因為文明禮儀是做人的根本，如果失去了根本，即使我們會一些知識和本領，也不會成為對社會有用的人，還因為它讓我們養成了懂文明、不隨地吐痰等等好的習慣。比如：我見到了有一個小朋友在草地上踩踏，便上去告訴他不能這樣，因為世界上每一樣東西都是生物，小草也會怕疼，所以不要去踩踏它。還有一次，我在公園里看見一位叔叔隨地扔垃圾，就走過去告訴他不能這樣，因為這樣做不僅僅很不文明，而且還會污染環境的……這也是一種文明的表現，不僅僅能提醒自己，還能提醒別人，讓他們養成良好的習慣。

這些都是小事，但對我們來說都是那么的讓人刻苦銘心，因為它告訴了我們文明禮儀的重要性，也告訴了我們：在我們的成長道路上，什么都不會長久，只有文明禮儀會一直陪伴著我們！

謝謝大家！

學生文明禮儀講話稿范文（3）

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

我叫姚憬鋒，我講話的題目是《文明禮儀伴我成長》。

文明禮儀，像一縷陽光，溫暖我的心靈；像一泓清泉，滋潤我的心田；像一面旗幟，飄揚在我心中，陪伴我成長。

中華民族，是一個文明古國，是一個禮儀之邦。透過學習《禮儀之美》，我深深明白，一個微笑，一句問候，一個動作，都能夠體現一個人的修養。見到老師，主動向老師問好；進別人房里前，先敲門；坐公交車時，主動給老人讓座，這些都是文明美德。

文明禮儀，時刻在我心中，讓我養成了好的習慣。記得小時侯，我有亂丟亂扔垃圾的壞習慣。有一天早上，媽媽送我去幼兒園，我一邊走，一邊隨手把雞蛋殼扔在了地上。媽媽看到了，就悄悄的把雞蛋殼撿了起來。當時，我還沒意識到自己的不對，竟然還是邊走邊扔。媽媽便嚴肅地對我說：“小鋒，還記得我們看過的漫畫《文明只差一步》嗎?你怎樣能亂扔垃圾呢?”聽了媽媽的話，我羞愧極了，立刻撿起地上的雞蛋殼，飛快地扔進了垃圾桶。此后，我再也不亂扔垃圾了，每次見到地上“流浪”的垃圾，我都會主動把它們送到垃圾桶里。

文明禮儀，時刻在我心中，讓我學會了講文明，懂禮儀。古人說，“不學禮，無以立”。記得小時候，我比較膽小，家里來了客人，我不僅僅不敢向他們問好，而且連看都不敢看他們。這是很不文明的。之后，我們學習了文明禮儀知識，我真為自己深深地感到慚愧。此刻，我不僅僅能主動、大方地向別人打招呼；而且，家里來了客人，我還能主動為他們倒茶，拿水果。大家也都夸我是個講文明、懂事的好孩子。

文明禮儀，就像一面旗幟，指引我們；就像一盞明燈，照亮我前進。我們不僅僅要懂得在家里的禮儀，還要懂得在學校的禮儀、在社會的禮儀。我們要遵守交通規則，要樂于助人，要尊老愛幼，要勤儉節約，要講文明、守禮儀，要做一個知法、懂禮的小公民。

最后，讓我們把文明禮儀，深深地刻在心中；讓文明禮儀，陪伴我們快樂成長吧！

我的講話完畢，謝謝大家！

學生文明禮儀講話稿范文（4）

親愛的同學，敬愛的老師：

大家好！這天我講話的主題是：《文明禮儀伴我行》。

我們中國是文明禮儀之邦，每當你們隨手亂扔垃圾，說臟話時，你們想過嗎?這樣做是不對的，是可恥的。我們要時刻牢記：做一個文明人，讓校園開滿禮儀之花。注意自己的一言一行，每一個舉動，每一句話。

孔子曾說過：“不學禮，無以立”。我國是一個有著悠久歷史的古國，具有禮儀之邦的美稱。文明禮儀不只只是一個人的品行，還關系到了國家，民族的文明程度。在我們身邊有許多的日常用言，我們要學以致用，有時一聲你好或您好，會給人送去一絲快樂。一句“謝謝！”會讓人感到幫忙他人后的快樂，有時一聲“對不起”會化解兩個人之間的沖突，矛盾；一句“不要緊”會讓一個忐忑不安的人得到一絲安慰。同學們，讓我們一齊行動起來，讓“你好”，“請”，“對不起”，“謝謝”……這些成為我們的日常用語吧！相信必須會讓校園變得更文明和諧的。讓文明之花在校園里縮放吧！

文明用語這只是一方面。下面我就給大家介紹幾個發生在我和朋友身上的禮儀故事吧！記得有一次，我們一齊去洗碗，一遇到老師，我們便會停下腳步，行隊禮問好。當老師送來一陣微笑時，我們都會很高興。相信大家每一天都會遇到老師吧！那你們停下腳步問好了嗎?這也是禮儀的一方面，大家必須要記住噢！

記得還有一次，我印象十分深刻：我們去檢查衛生，我們都說了“老師，檢查衛生。”但我的伙伴沒說，結果沒想被老師叫到了辦公室批評了。雖然不是我被批評，但我一向記著，我們必須要尊敬師長，郭老師也老是不厭其煩的跟我們說：“你們檢查時，懂文明點，有老師就說聲：“老師我們檢查衛生。”期望你們聽了之后也能做到，行嗎?

相信同學們都看到過孔融讓梨吧！他那么小，就懂得尊敬兄長，友愛謙讓的道理。懂得謙讓之禮，謙讓也是禮儀的一種。在吃飯排隊時不要爭搶，要謙讓；在公共場所，乘公交車時要謙讓，在其他地方也要謙讓。其實要謙讓并不難，只要你能做到。

禮儀啊禮儀！實在太重要了，它就好比人的臉，所以必須要做一個注重禮儀的人，禮儀有很多方面，如：尊師禮儀，個人禮儀，在校禮儀等等。但做起來并不是很難，只要從小事做起，從一點一滴學起。

篇(6)

【關鍵詞】中學生 文明禮儀 養成教育

對于中學生而言，文明禮儀的養成對實現素質教育目標，促進學生健康人格，良好行為習慣形成具有非常重要的作用?！安ハ乱粋€行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。

一、中學生文明禮儀養成教育的重要性

文明禮儀是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。中學時代是養成好的文明禮儀習慣的黃金時期，良好的文明禮儀習慣會影響一個人一生的命運?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有著良好的文明禮儀。比如家喻戶曉的列寧讓路、程門立雪、孔融讓梨、總理道歉等。

二、中學生文明禮儀養成教育的一些具體做法

（一）對照《中學生文明禮儀規范》分清中學生文明禮儀養成教育應從哪些方面著手。一方面，利用班會時間，組織學生學習《中學生文明禮儀規范》，加強對文明禮儀的認識。每一位學生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己做到了哪些，哪些做的還不夠。另一方面，在全班開展“中學生文明禮儀”調查。調查發現，文明禮儀的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我采用了多種形式，首先，讓他們知道什么是對的，什么是錯的。

（二）對照規范，分析中學生文明禮儀養成教育欠缺的原因：1.家庭。由于現在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：A：不能正確對待獨生而導致過分溺愛 B：因是獨生，家庭環境有不利于孩子成長的因素C：家庭教育水平普遍不高；2.學校。學校的人員比較復雜，學生大小不一，生活習慣不一致，導致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。3.社會。社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學生養成不好的文明禮儀習慣； 4.個人。學生的個人和家庭修養也很不一致，個人的習慣更是五花八門，形形，有的習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。

（三）從點滴入手，培養學生的良好文明禮儀。什么是小事？幫父母干擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學以及對待師長的一言一行都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的文明禮儀習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情、學會尊重別人，這是平時在課堂上學不到的東西。

（四）開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養中學生的良好文明禮儀。“文明禮儀培養的最主要的方法是訓練?！睘榱舜龠M每個學生的能力全面發展和良好文明禮儀的養成，我把文明禮儀教育融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風采展示”等；帶領學生春游，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的文明禮儀習慣，發現并改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。

（五）教師要身體力行，做出表率，用良好文明禮儀習慣引導學生。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我們要規范自己的言行，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到與科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。讓學生在無形中形成了良好的文明禮儀習慣。

（六）相互監督，共同培養良好文明禮儀習慣。中學生天性好玩，好動，行為準則說忘就忘，不能落實，無異于紙上談兵。所以落實很重要。對整個班級，我采取量化評估，對學生的日常行為進行督促，一周公布一次，讓學生自己檢查自己的言行學習任務，發現失誤，立即采取有效措施補救。同時，學生互相監督，使每個同學能明確責任：生活在這個集體中，每個同學要有人人為我，我為人人的思想。

（七）及時和家長溝通，雙管齊下培養中學生的良好文明禮儀習慣。為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的文明禮儀習慣進行培養。

三、中學生文明禮儀養成教育需要注意的幾個問題

（一）要講求科學，有針對性， 切忌盲無目的。注重個體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。

（二）培養自己頑強的意志力，持之以恒，切忌三天打魚，兩天曬網。意志力薄弱，自控能力差的人很難建立良好文明禮儀習慣。老師都不能經常嚴格要求自己，怎能去要求學生呢？面對孩子時多一些耐心，少一些指責。

（三）由易而難、循序漸進，切忌求多求全，胡子眉毛一把抓。在一個時期可以培養一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養一個文明禮儀習慣。

（四）尊重學生，鼓勵學生，切忌動輒訓斥學生。

（五）及時和家長溝通，雙方共同承擔教育孩子的責任，切忌把課外的責任全部推給家長。教師和家長要共同承擔教育學生的重任，不能互相推諉。

四、結束語

篇(7)

孔子說得好：“少成若天性，習慣成自然?！敝變航逃龑＜颐膳_梭利博士指出：兒童良好行為習慣的養成期在兩歲半至六歲。因此，從小引導幼兒學禮、知禮、懂禮、用禮，有助于促進幼兒社會化發展的進程，對培養健全人格、塑造完整兒童將起到重要作用。俗話說，家長是孩子的第一任老師，早在20世紀30年代，陳鶴琴就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔彝ソ逃苯佑绊懼變何拿鞫Y貌行為習慣的形成，幼兒文明禮貌養成教育離不開家長的積極支持和合作。

關鍵詞：

幼兒教育 形為習慣 養成教育 家園合作

【中圖分類號】G616

一、幼兒園要重視培養幼兒文明禮儀行為

1.教師要從自身做起，注重言傳身教。

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動，可以說老師是幼兒的一面鏡子，幼兒是老師的影子。因此，在開展幼兒禮儀教育活動之中，老師要時刻注意自己的言行舉止，做到用語文明親切。如：幼兒來園時主動和家長幼兒打招呼，幼兒打招呼時要及時回禮，請幼兒幫忙時要對幼兒說“請、謝謝”等，努力為孩子樹立良好的禮儀榜樣。

2.優化教育環境，形成幼兒文明禮儀的良好氛圍。

（1）美化幼兒園的環境，讓幼兒生活在一個整潔優美的環境中，感受到幼兒園的美，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的一花、一草、一木。在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如“走樓梯不推擠”、“互相問好”，用視覺語言暗示、提醒幼兒。

（2）創設講禮儀的氛圍，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規范，如每天早上來園，請兩個小朋友輪流站在門口和老師一起接待幼兒，向小朋友們問好等。在班里放置一面美容鏡，讓幼兒隨時整理自己的儀容儀表。

3.充分利用一日生活環節進行禮儀教育。

幼兒園的日常活動內容豐富，非常適合在一日生活中潛移默化地對幼兒進行教育。

（1）開設“餐前十分鐘”的禮儀教育活動。以兒歌游戲為訓練手段，讓幼兒在有趣的兒歌和游戲中受到潛移默化的影響和教育。

（2）采用新式點名法對幼兒進行禮貌教育。點名時要求幼兒從簡單的喊一聲“到”，逐步學會說“到，我來了，”再到說“到，我來了，大家好”。

（3）當有人在表演或發言時，要求幼兒安靜地欣賞和傾聽，并給予鼓勵和掌聲。而表演者或回答者則在表演或發言完畢后要鞠躬并說一聲“謝謝大家”。

（4）情景表演：情景活動是一種事先設置好的情節和場面，由老師和幼兒扮演角色，進行表演活動。它具有生動化、形象化、生活化的特點。教師可以設計“問路”、“和天線寶寶做朋友”等情景讓幼兒進行表演。

4.將文明禮儀教育滲透到五大領域教學之中。

將幼兒禮儀教育滲透到五大領域教育之中是有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在各領域中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如，在美術活動中，同樣可以對幼兒進行禮儀教育。手工課上幼兒在操作的過程中不免要向其他小朋友借用剪刀、蠟筆等小東西，老師就要適時引導幼兒在借東西的時候講禮貌，要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語。如果不小心把別人的作品弄壞了或者影響了別人的操作要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。

二、家庭中要同步培養幼兒文明禮儀行為

幼兒園對孩子的禮儀培養固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養成良好的禮儀行為素養，需要家園合作，共同努力。

1.家長應該充分認識到家庭文明禮儀教育的重要性。

父母與幼兒有親情關系，幼兒往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。家長良好的言行、舉止對于孩子健康成長極其重要。家長可能無意間的不好習慣，孩子往往會記在心里，并跟著去做，慢慢就會也養成了這些不好的習慣。所以家長的一言一行一定要有禮得體，孩子會耳濡目染家長良好健康的行為方式，在良好的生活環境下保持健康成長，養成良好的習慣，因此家長要為幼兒樹立榜樣。

2.家長要進行家庭文明禮儀教育。

家長在平時與孩子的交流中應注重文明禮儀知識的講解和灌輸，使孩子樹立正確的文明觀和禮儀觀，比如和孩子一起分析“為什么不能闖紅燈”、“為什么不能隨地吐痰”、“為什么要互相謙讓”等問題。在平時講解和灌輸的基礎上，家長的一言一行也必須嚴格遵守文明禮儀的要求，千萬不能在孩子面前有任何不文明，不講禮儀的行為，哪怕是很微小的一些不良行為，這都會影響到孩子對文明禮儀的認識偏差。

3.家長應積極配合幼兒園開展文明禮儀教育。

文明禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，熱莼ゲ梗時空充實。因此在文明禮儀教育中，學校與家長之間應該多加強溝通與交流，明確文明禮儀教育的目的和具體要求，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。

4.幼兒園要主動采取措施鼓勵家長主動配合。

（1）利用家長園地、家園聯系欄、qq群、班級網站等讓家長及時了解學校、班級中所進行的禮儀活動以及自己孩子的文明行為情況。

（2）開展家長禮儀講座，有針對性地了解文明禮儀的內容等方面。

（3）開展親子活動，如上超市購物、親子春游等，讓幼兒走向社會進行禮儀實踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長，輻射社會，從而營造文明禮儀大環境。

（4）召開家長會宣傳文明禮儀的重要性，形成正確的禮儀教育觀。

幼兒的禮儀習慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經過多次的“學習――反饋――矯正――再學習”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會越來越有成效的。

參考文獻