思想政治教育的考研方向精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想政治教育的考研方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：職業生涯規劃；思想政治教育；大學生

一、前言

受國內外各種因素的影響，我國大學生就業面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰。高校畢業生是國家最寶貴的人才資源，同時也是我國現代化建設的生力軍。因此，為了給學生提供系統的職業生涯規劃和全面的就業指導服務，各大高校都開設了職業生涯規劃課程。將大學生職業生涯規劃同思想政治教育進行融合，能夠令思想政治教育的目標向實際生活回歸，從而最終促進大學生的全面發展，同時解決大學生的職業生涯規劃問題和思想問題，是順應時展和滿足社會和諧需求的新趨勢。

大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導大學生進行職業生涯規劃的過程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學生思想政治教育中滲透職業生涯規劃，在大學生職業生涯規劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學生整體素質貢獻力量。

二、思想政治教育缺失下我國大學生職業生涯規劃教育中存在的問題

首先，我國許多高校大學生存在職業規劃意識淡薄的問題，這主要是因為我國的職業生涯規劃教育體系還不健全，許多高校的職業生涯規劃課程還處在試行階段，導致學生總認為職業生涯規劃的話題離自己比較遙遠。再加上近些年學校只關注解決大學生就業的問題，一味追求就業率和簽約率，從而忽視了職業生涯規劃教育的實施，認為增加職業生涯規劃會投入大、產出少，因此對職業生涯規劃教育的進一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學生的就業。

其次，我國在大學生就業觀上存在偏差。只有正確的就業觀才會帶來正確的擇業行為。在重點大學，許多學生都認為出國可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現實情況一味地追求出國留學；一些學生認為外企職員比中小企業骨干更有發展空間，不愿意到中小企業任職；還有一部分學生則認為考研是比就業更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。

再次，我國大學生對就業環境認識不清晰，盲目地認為大學文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發展，把就業地域僅僅局限在大城市和機關事業單位，從而忽視了西部地區和基層崗位這些能夠為大學生提供更多發展機會的地方。此外，我國大學生在職業規劃中還存在自我評估不準確，職業規劃方法不科學以及跟風現象嚴重，個人目標不明確等缺陷，嚴重影響到大學生的就業。

三、職業生涯規劃教育同思想政治教育相結合的意義

職業生涯規劃和思想政治教育都是我國高校教育的重要內容，它們有助于提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

1.有助于提高思想政治教育的實效性。自從我國實行改革開放之后，大量的國外思想涌入中國，受國外不同文化思想的影響，我國大學生的價值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復雜，更加困難。再加上許多高校教育經費有限，師資力量不足，這兩門課程主要以枯燥的理論教學為主，讓學生產生了嚴重的抵觸感，從而造成了形式化的教學現狀，難以取得理想的教學效果。而職業生涯規劃教育課程是一門實踐性非常強的課程，其教育內容同大學生的現實利益和發展有著密不可分的關系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務實，因此更容易激發學生的學習興趣。再加上職業生涯規劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎，能夠為其提供更豐富而生動的內容，為思想政治教育提供新的平臺，從而增強了其實效性。

2.是大學生職業生涯規劃的內在需求。大學生職業生涯規劃的關鍵因素之一就是思想政治素質。思想政治素質可以說是職業生涯規劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學生職業生涯規劃的本質以及方向。對大學生進行職業生涯規劃指導，有助于學生樹立更加遠大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應職業生活。將職業生涯規劃教育同思想政治教育進行有效的結合，還有助于大學生創新理念和創新精神的培養，是促進大學生規范自己行為的一種驅動力，能夠讓學生積極主動地受到思想道德規范的約束，從而更好地實現自己的職業生涯規劃。

3.是促進大學生全面發展和充分就業的有效手段。促進學生的全面發展是我國高校教育目標之一，同時也是職業生涯規劃教育追求的目標，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質上具有統一性，那么將二者有機結合起來，必然有助于大學生的全面發展。但是，我國在進行職業生涯規劃教育的過程中，對于學生思想的熏陶和品德的培養方面還比較欠缺，僅僅側重于幫助學生明確奮斗目標，提高他們的職業素質和個人能力。在職業生涯規劃教育中融入思想政治教育，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時還能夠引導學生更好地學習、生活和做人，從而提高學生的核心競爭力，促進大學生就業。

四、職業生涯規劃教育與思想政治教育相結合的可行性

將大學生職業生涯規劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過成熟的思想政治教育體系指導大學生合理就業，另一方面能夠在職業生涯規劃教育中更加貼合學生的實際情況和個人發展需求，從而提高思想政治教育的實效性。二者進行結合存在以下幾方面的契合點。

首先，兩者的對象一致。二者都是以大學生為教育對象，因此都對大學生的客觀實際需求進行了解和掌握，是進行職業生涯規劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點和共通的工作著力點。其次，二者的教育內容具有互通性。讓大學生充分認識自我，認識當前的就業環境，了解社會需求和競爭狀態是職業生涯規劃的一個重要內容。二者表面上看各有側重，實則互相補充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實踐過程中具有互補性。一方面職業生涯規劃能夠使高校的思想政治教育目標更加清晰，更具有實效性，另一方面，思想政治教育能夠促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為職業生涯規劃指明方向。最后，二者在功能上具有關聯性。主要表現在導向功能、認知功能、凝聚功能以及激勵功能四個方面。

五、職業生涯規劃教育同思想政治教育融合的途徑

1.完善工作體系，為職業生涯規劃和思想政治教育的融合奠定基礎。將職業生涯規劃教育同思想政治教育進行融合，首先要在制度層面進行總體安排，明晰工作機制，從而打好堅實的工作基礎。在高校中應該建立專門的機構，并且配備專職人員負責日常工作，進行組織和協調學校的職業生涯規劃教育。同時還應該建立學生的成長檔案，這樣有助于針對學生的身心特點進行職業生涯規劃教育。在成長檔案中要尤其注重記錄學生的思想動態和學習經歷等信息，從而幫助學生明確發展方向，及時調整規劃策略。

2.拓寬職業生涯規劃的工作渠道，努力構建有效的思想政治教育工作體系。在大學生思想政治教育的過程中融入職業生涯規劃，就是將學生的可持續發展與社會的持續進步有機結合起來。就業成功的必備條件，除了專業的職業技能之外，良好的思想素質也有很重要的作用，例如責任意識、職業道德、法律知識等。充分利用思想政治教育的平臺，要求負責職業規劃教育的教師主動將學生的職業生涯規劃融入到思想政治教育中去，充分發揮思想政治教育的主渠道功能，把職業生涯規劃教育的內容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構建科學、合理、有效的大學生思想政治教育體系。

3.以社會實踐為平臺，推動大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的融合。社會實踐是職業生涯規劃教育同思想政治教育融合的立足點，鼓勵大學生參加有關職業生涯規劃的社會實踐是提高思想政治教育實效性的具體表現。在學校舉辦一些職業訓練、職業生涯規劃大賽等活動，再加上職業生涯規劃的講座和論壇等活動，就能營造出非常濃厚的就業氛圍，從而使職業規劃理念深入人心，同時對加強學生對社會現狀和用人需求的感性認識，激發學生的學習熱情，指導其正確的職業規劃方向有著不可替代的作用。

總之，提高大學生職業生涯規劃教育的質量，提升大學生思想政治教育的水平，必須實現職業生涯規劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對接。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：思想政治教育；畢業生；工作情況

一、前言

考研、考公、直接就業，這三個是大多數思想政治教育本科畢業生畢業后的選擇。如何為自己選擇一個合適的未來，除了結合自身的實際情況，還要借鑒提取前人的建議。本課題采取實地調查法、問卷調查法，對嘉興地區的我校部分思想政治教育畢業生進行調查，通過他們就業后所得出的經驗，為即將畢業的思想政治教育在校生提供意見，從而更好地選擇就業方向。

二、嘉興地區思想政治教育畢業生現狀分析：

高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，隨著高校大規模的擴招，隨之而來的就是畢業生就業問題。據嘉興人才交流中心的招聘信息顯示，用人單位在人才招聘上趨向務實，招聘不再只追求學歷，而是更側重于工作崗位需求。本調研組根據問卷采訪結果和對數據的整理，分析了嘉興地區浙江師范大學2001年——2010年思想政治教育畢業生的工作現狀，具體內容如下。

第一，從就業率方面看。通過走訪和問卷，本調研組搜集到的數據顯示2001——2010年思想政治教育專業畢業生的就業率為100%。

第二，從職業類型方面看。從事教師職業的畢業生人數所占比例最大，占調查總人數的75.6%，從事公務員的則占22.2%，其他職業的占2.2%。

第三，從職業幸福感方面看。無論是從事教師、公務員，還是其他職業的被調查者，均對自己的崗位滿意度較高，該現象尤其在教師行業中更加明顯。

第四，從在職壓力方面看。在被調查對象中，一方面有34.60%的被調查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調查教師的82.2%。

第五，從工資待遇方面看。提高工資待遇一直是眾多教師的期盼，據本調查組的調查情況反映：在地區分布上，嘉興地區的教師工資待遇在浙江省范圍內偏低，尤以嘉興市的海鹽縣最低，地區差異較大。

三、調查結果與數據分析：

根據2001年——2010年嘉興市政教專業畢業生工作基本情況調查情況，被調查者資料可分為三部分：政教專業畢業生的基本情況、工作現狀以及工作反饋?，F做如下分析：

（一）基本情況

在被調查的嘉興市政教專業畢業生的樣本中，男性比例為54.2%，女性比例為75.8%。從工作年齡來看，擁有6年到9年內的工作年齡的最多，占調查總認識的82.2%，工作年齡1年到3年內的和3年到6年內的分別占13.3%和4.4%，所占比例較小。結合生源地為嘉興的政教畢業生情況來看，03屆到06屆的嘉興籍貫政教畢業生最多，這三年平均每年的嘉興籍貫政教畢業生達到12人，06年之后驟然減少，因而工作年齡6年到9年的基數最大，所占百分比最多。從職業現狀調查情況上看，從事政治教師的所占百分比最大，占調查總人數的75.5%，從事公務員的則占22.2%，從事其他職業的占2.2%。

（二）工作現狀

2001屆至2010屆嘉興籍貫政教專業畢業生所從事的職業分為教師和公務員兩大隊伍，教師當中又分兩部分分別執教高中與執教初中政治。

調查顯示，77.3%的職業的獲得是通過招聘會，結合調查數據，教師職業的獲得都是通過招聘會；而有15.9%的公務員是通過先從教后考公的；只有6.8%的公務員是一畢業直接考公務員考上的；政教專業畢業生對工作的選擇主要為高中政治教師，其次是初中政治教師、公務員。

（三）工作反饋

教師方面的學長對在校政教專業學生的建議是更傾向于多讀書，而公務員的學長則更傾向于要多鍛煉自身能力。

從上圖可以看出，單純積極參加學生會各種活動是不提倡的，在校學生應追求多方面發展。

四，結論與建議：

本次調研主要是通過對嘉興地區浙江師范大學2001——2010年思想政治教育畢業生工作情況的調查，得出該專業已就業的畢業生成功就業所需具備的自身素質，從而為廣大在校生提供奮斗的目標。通過對數據的整理分析得出，目前思想政治教育專業的畢業生的就業選擇依舊有諸多的局限性，主要表現在：

1、思想政治教育畢業生如若就業，工作比較穩定，但是發展空間較少。

2、思想政治教育專業畢業生基本上無涉及到商業方面，主要集中于學校的教學工作與政府部門的工作。

綜合以上，我組成員提出了如下建議：

在校期間的思想政治教育專業的學生應該不斷扎實自身的專業知識，為以后的工作提供理論基礎。理論是實踐的動力，是推動實踐發展的動因。思想政治教育的畢業生在就業時主要的優勢是自身的專業知識與專業修養，要有能說會寫的特長，因此只有具有一定知識儲備，才有發揮的余地。

有意向從事教師職業的在校生應該在輔導學生心理、引導學生樹立正確的思想價值取向等方面提升自己的能力，而在教學手段、教學方式等，如：粉筆字板書的書寫、課堂的設計方面應該利用多媒體等資源。要結合現今學生發展的特點以及現今社會網絡技術的高速發展的實際，豐富課堂內容，提高學生的學習欲望。

在教育實習階段，畢業生應結合本專業的培養目標與崗位要求，在有經驗的同事的帶領下，努力學習各種技巧和技能，將大學學習到的師范技能和各種能力熟練地運用到實際工作中，提高教學效率。

切實加強畢業生終身學習的意識，不斷在工作和生活中充實內在修養，與時俱進，掌握先進的信息技術，更新教學模式，并努力克服職業倦怠。工作單位需對畢業生的發展提供多種平臺，對其專業成長進行促進。

隨著現今社會對思想政治教育的重視，思想政治教育的在校生應創新就業形式，尋找就業的新路徑。如：可否突破專業限制向經商方向發展等。（作者單位：浙江師范大學）

參考文獻

［1］張騰元《大學畢業生就業問題研究》吉林大學［網絡出版年期］2008年10期

［2］陳梅梅《大學生就業現狀與對策分析》《產業與科技論壇》2011年17期

篇(3)

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0060-02

“以人為本”思想是科學發展觀的本質與核心，在高校思想政治教育中也應當注重“以人為本”，這不僅是思想政治教育的本質要求，也是推進和諧社會建設的需要。我國高校傳統的思想政治教育主要采用課堂灌的形式，并沒有真正做到“以人為本”，教育的目的更多的是管理學生。把“以人為本”思想融入高校思想政治教育中，就是要求高校從大學生的實際情況出發，以大學生為本，樹立一種全新的教育理念，在對大學生進行思想政治教育的過程當中改變傳統的教育方式和教學方法，采用創新的途徑和手段對高校大學生進行有針對性的教育，從而促進大學生個人素質的提升，推進大學生的全面發展。堅持“以人為本”的教育思想能夠進一步加強和改進我國高校大學生的思想政治教育，從而提升高校思想政治教育的實效性。

一、高校思想政治教育“以人為本”的內涵

在現代科學教育理念中，“以人為本”處于核心地位。高校思想政治教育“以人為本”主要包括以下幾方面的內容：第一，高校思想政治教育應當遵循教育規律，采用正確的教學方法和教育內容，增加實踐教育的環節，對教育成果采用正確的考核和評價措施。第二，要充分重視高校大學生的主體地位，尊重大學生的人格。第三，高校教師應采用多種引導方式來促進大學生的自我教育，最大限度地激發大學生學習的積極性與主動性，并把大學生作為一個能動的、獨立的個體，充分尊重大學生的自主選擇權，盡量滿足大學生個人的發展需求，促進大學生的全面發展。

近年來，隨著高校思想政治教育改革的不斷深入，許多高校都改變了傳統的思想政治教育方法，從大學生的實際情況出發，將“以人為本”充分融入高校思想政治教育當中，極大地促進了高校思想政治教育的全面發展。

二、影響高校思想政治教育“以人為本”的主要因素

（一）高校思想政治教育目標空洞，形式單一

在高校傳統的思想政治教育目標當中，一般只是注重社會的基本需要而忽視了教育對象的個性差異。高校思想政治教育對于大學生的基本特點、思想動態等缺乏全面的了解，導致高校思想政治教育的目標定得過于空洞，直接造成高校思想政治教育缺乏層次性與可操作性，從而極大地影響了高校思想政治教育的實效性。傳統的高校思想政治教育工作主要是通過思想政治課堂教育與日常思想政治教育相結合的方式來進行的，由于高校思想政治教育的形式比較單一，主要通過課堂教學、日常講座、開座談會等形式來開展教育，且在教育中只注重課堂的理論教育，缺乏必要的實踐環節，因此這樣的教育方式不能夠深入大學生的心靈，不能夠把大學生的思想政治教育與大學生的日常成長結合起來。

（二）高校對大學生的道德標準評價不全面

傳統的思想政治教育只是一味地要求學生追求一個好的成績，而高校大學生完全可以通過死記硬背來達到此要求，但大學生成績的好壞與其平常的在校表現并沒有直接的關聯性。目前，高校一般在大學生入黨或者發放獎學金、助學金時會有對大學生思想政治考查的內容，但這些內容大多數是參照大學生日常在校的成績，并沒有很好地結合大學生的思想品德、日常行為等，這很容易導致大學生形成“成績高于一切”的思想，使得高校思想政治教育失去了原本的教育意義，這種評價標準不利于高校思想政治教育與“以人為本”的結合。

（三）高校傳統的思想政治教育教學方法僵硬

如今許多高校思想政治教育教學還在延續著傳統的灌輸式教學方法，對大學生缺乏相應的引導，把思想政治內容強加給學生，使得很多學生錯誤地認為思想政治教育并沒有多大的實際作用，這種單純依靠理論灌輸的教育方式忽視了大學生內心的情感認同。在開展思想政治教育的過程當中，沒有把大學生作為教育的主體，課堂教育缺乏說服力和人文關懷，沒有真正做到以大學生為思想政治教育的中心。還有一些高校的思想政治教育工作者僅僅把思想政治教育作為自己的謀生手段，缺乏必要的事業心與敬業精神，根本不考慮對大學生道德素質的培養，這種“只教書，不育人”的教學態度直接影響了高校思想政治教育的效果。

三、高校思想政治教育“以人為本”的有效實施途徑

（一）高校思想政治教育課程的設計以及教學方法都應當做到“以人為本”

課堂教育是高校思想政治教育的主要途徑。高校思想政治教育課程主要分為理論課教學和專業課教學。課堂教學使大學生對于理論有進一步的認識，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升大學生明辨是非的能力。高校要加強思想政治教育的地位，在教學形式和教學方法上更加貼近大學生的日常生活，盡量多采用啟發式、參與式、研究式等教學方法，也可以在課堂教學中設計特定的情境，采用案例式教學方法使大學生能夠更好地理解思想政治教育的相關知識，其教育內容也要與大學生的學習特點相結合。此外，高校教師在思想政治教育課堂中要充分運用多媒體、網絡等先進的技術手段，使思想政治教育在教學手段上實現現代化，這樣可以極大地激發學生的學習興趣，提升學生學習思想政治教育課程的積極性和主動性。

（二）把大學生的綜合素質評價融入日常考核的范疇

在美國，很多大學在招生時比較看重大學生個人的基本道德素質，要求大學生在進校前必須提交其在社區參加公益活動或在社會上做義工的情況表格。我國高?？梢杂行Ы梃b這種考核方式，在招生時多注重對學生綜合素質的考評。不僅如此，大學生在以后的就業或者研究生考試等過程中，也不能僅僅依靠其考試成績，個人的綜合道德素質是很重要的考核內容。高校要把大學生的綜合素質評價融入日常考核范疇，采用多種手段促進大學生個人綜合素質的提升，為大學生今后就業以及個人發展打下良好基礎。

（三）將“以人為本”思想充分融入思想政治教育實踐活動

高校應當在課堂教育之余，有意識地在大學生當中開展形式多樣的思想政治教育實踐活動，注重“以人為本”思想，將思想政治教育融入實踐活動，提升大學生思想政治教育的效果。首先，應當注重實踐活動的參與性、目的性以及趣味性等，在活動過程中把思想政治教育的內容生動形象地體現出來，使大學生能夠直接感受到思想政治教育內容，同時把理性與感性結合起來，使思想政治教育能夠真正融入大學生的日常生活中。其次，高校應當充分調動大學生參與思想政治教育實踐活動的積極性和主動性，使大學生能夠在實踐活動當中充分認識自己、評價自己，從而使思想政治教育能夠潛移默化地被大學生所接受和認可，最終達到“無教之教”的效果。最后，應當注重實踐活動中大學生之間的聯系，在提升參與實踐活動的大學生的個人素質的同時，能夠通過這些學生來影響未參加實踐活動的其他學生，以此推廣和傳播思想政治教育實踐活動的內容，擴大思想政治教育的影響力。

（四）將高校思想政治教育融入社團活動

高校有各種社團，不同的社團具有不同的性質，有的偏重于專業學科，有的偏重于科學研究，還有的偏重于個人興趣愛好，大學生會根據自己的意愿加入各種社團，且在社團活動過程中大學生可以進行自我管理、自我教育以及自我服務，這充分體現了“以人為本”的思想。高校應當加大對大學生社團的管理、審批和指導力度，對大學生的社團活動進行有計劃、有組織、有目的的扶持和管理，針對不同社團的性質和特點建立完善的社團規章，不斷擴大社團的影響力，同時要對一些具有影響力的社團進行表彰和獎勵，發揮社團在高校思想政治教育中應有的作用，在日常的社團活動中要充分融入思想政治教育的內容，使大學生能夠在參加社團活動的同時接受思想政治教育。

（五）重視高校網絡思想政治教育的開展

隨著互聯網時代的到來，越來越多的大學生通過網絡來獲取信息。網絡具有開放性、及時性、交互性與平等性等方面的特點。在網絡上，大學生和教師都處于平等地位，教師可以通過網絡了解大學生最為關心的問題，并且與大學生進行溝通交流，從中了解他們的日常需求，并結合大學生的實際情況開展思想政治教育活動，形成和諧的師生關系。教師還可以根據大學生的不同需求，在網絡上一些關系大學生成長、就業的信息，如學習考試、社會交往、心理咨詢、就業考研、休閑娛樂等信息，幫助大學生健康成長。

（六）高校在日常的管理過程當中要突出“以人為本”的思想

高校在對大學生的日常管理過程中，要充分體現“以人為本”思想，注重規范大學生日常行為，提升他們的思想道德素質。要把思想政治教育與學校的日常管理結合起來，在管理過程中融入思想政治教育的內容，根據大學生的實際情況，多從學生的角度考慮問題，體現學生的主體地位，使高校的管理能夠得到大學生的認可和支持，這樣可以極大地體現高校管理的人性化，也可以避免高校管理過程中的片面的懲罰主義傾向。把思想政治教育融入高校日常管理中能夠更好地實現高校管理的目標，真正體現管理和教育相結合。

篇(4)

關鍵詞：地方民族院校；研究生思想政治教育；問題；對策

中圖分類號：C643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-064-03

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，進一步推動中發[2004]16號文件貫徹落實，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。民族院校是我國高等教育事業的重要的、有特色的組成部分，目前，我國有15所普通本科民族院校，其中，國家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學、內蒙古民族大學、廣西民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、青海民族大學、民族學院、四川民族學院、呼和浩特民族學院，除了四川民族學院和呼和浩特民族學院，7所地方民族學院都有碩士授位點，有的院校還有博士授位點。

近年來，地方民族院校的研究生發展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環節，地方民族院校作為培養地方人才的主陣地，增強地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現實意義，研究生的思想道德素質不僅關系到地方民族高校的辦學方向，還關系到民族地區的發展繁榮、民族的團結和國家的統一。

一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點

地方民族院校在長期的研究生辦學實踐中形成了自身的特點和規律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學校特點，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學校的做法，要結合自身規律和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。地方民族學院研究生思想政治教育特點有：

1 研究生數量與質量j規模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數量有了較大的增長，由于民族院校的發展基礎和綜合實力與全國重點大學相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強，研究生整體規模仍然較小，占全國研究生人數比例較少。此外，與學校本、?？频娜藬迪啾龋芯可谋壤紝W校人數的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學前大多來自全國二類、三類的高校，他們的專業基礎較薄弱，學術能力不強，他們讀研的動機更多是為了學歷、為找工作或為現有工作增加籌碼，他們的思想和心態較為復雜。

2 研究生生源與思想：差異較大，表現多樣。由于“為少數民族服務，為民族地區服務”，是地方民族院校的辦學宗旨，少數民族地區的少數民族考生在考研時可以享受英語降分的優惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數民族地區少數民族學生為主，漢族學生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復雜。第一，少數民族學生來自不同的族別和不同的地區，各族學生的文化背景、認知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數民族研究生在入學前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們在思想、道德和政治意識方面和少數民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經濟狀態差異大，受教育經歷差距大。

3 教育環境與特色：環境復雜，特色明顯。相對于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復雜的國際國內環境。主要體現在：一是面臨更復雜的國際環境。西方敵對勢力一直都沒有放棄對民族院校學生進行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對地方民族院校學生進行誘導，企圖通過借助少數民族學生去西化和分化中國。二是處于更加復雜的地理環境。地方民族院校大多處于少數民族聚居地集中的民族地區，這些少數民族地區有著自己的生活習慣和文化傳統，少數民族地區的文化熏陶著少數民族院校的研究生，他們受到的傳統民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。

4 教育內容與方式：內容特殊，靈活多樣。地方少數民族院校的辦學宗旨和研究生的特點決定了地方少數民族院校研究生思想政治教育內容具有民族性，除了有普通高等學校的基礎性內容，即社會主義核心價值體系、社會主義民主法治、心理健康教育、創新創業教育，還包括特殊性的教育內容，即祖國觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學校學生的。

二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題

地方民族院校研究生教育中存在著高等學校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現在：

1 研究生思想政治教育針對性不強。地方民族院校研究生的招生數量不斷增長，但是相對于本科學生數量，研究生占全校學生數量的比例還很低，研究生成為一個較為邊緣的主體。研究生教育在學校的地位不高，在對研究生思想政治教育的人員配置和經費投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對性地對研究生進行思想政治教育。

2 研究生思想政治教育隊伍師資不足?！蛾P于進一步加強和改進民族院校大學生思想政治教育的若干意見》指出：要進一步加強民族院校學生思想政治教育工作隊伍建設，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數不斷增長，但研究生思想政治教育師資隊伍不能適應增長的研究生人數的增長速度，主要表現在：第一，專職研究生輔導員配備不足。一些地方民族院校很少按照國家要求的比例來配備輔導員，有些地方民族院校的研究生輔導員是兼任本科生輔導員，他們忙于日常事務性的工作，基本上沒有時間和精力有針對性地對研究生進行思想政治教育。第二，兼職輔導員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導員一般是班主任或者研究生導師，這些兼職輔導員未能意識到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進行思想政治教育，他們重視對學生的學術指導，卻忽視對研究生的思想政治教育。

3 研究生思想政治教育工作機制不健全。相對于綜合性或全國重點大學，地方少數民族院校的研究生規模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機制尚不健全，主要體現在：第一，未建立研究生思想政治教育機構。有些院校沒有單獨設置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養和管理，很少對研究生思想政治教育存在的問題進行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動。第二，研究生思想教育途徑相對單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設的思想政治教育理論課程教學，導師和輔導員的育人作用未得到發揮，有些院校成立的研究生會、黨支部、團委形同虛設，很少組織活動。第三，媒體作用未能充分發揮。地方民族院校很少有針對性地運用媒體對研究生進行思想政治教育，報紙、雜志、網站、微博較少關注研究生，地方民族院?；旧蠜]有研究生思想政治教育網站。

三、地方民族院校研究生思想政治教育對策

地方民族院校應高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結合研究生思想政治教育的特點，有針對性地采取方法和手段去改進研究生思想政治教育工作。

1 地方民族院校黨政領導要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養的最高層次，研究生教育的質量關乎學校的持續發展和民族地區各項事業的人才輸送。學校黨政領導要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領導責任制。黨政領導要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學校主要黨政領導對研究生思想政治教育負總責，院系、班級一級對一級負責，層層落實工作體制。其次，加大對研究生思想政治教育的投入。學校撥專用經費用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動的開展。

2 加強地方民族院校研究生思想教育師資建設。研究生思想政治教育隊伍主要包括專職輔導員和兼職輔導員，他們對研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強研究生導師的育人意識，研究生認為導師對研究生思想道德、學風等方面的影響十分關鍵，導師在研究生的專業素質和科研能力的培養中，引導學生誠實守信、團結合作、求真務實，學會做人做事，關心學生學習、生活。在學生科研、生活壓力較大時，給予學生人文關懷。其次，增加研究生專職輔導員隊伍的人員編制。把研究生輔導員和本科生輔導員分開，設置專職研究生輔導員崗位，專門對研究生思想政治教育進行管理。再次，加強研究生思想政治理論課教師的培訓。2010年，經中央批準，、教育部啟動了研究生思想政治理論課新課程教學大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時俱進，加強對研究生思想政治理論課教師的培訓，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對研究生關注的熱點、難點問題進行討論，提高學生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動，深入人心。

3 健全地方民族院校研究生思想政治教育機制。健全的體制是研究生思想政治教育有效開展的有力保障。首先，健全研究生思想政治教育工作機構。地方民族院校研究生規模較小，可以在研究生處（部）設立專門的研究生思想政治教育機構，派專人具體負責研究生思想政治教育。其次，加強研究生思想政治工作的制度化、規范化建設。建立健全研究生心理健康教育制度、研究生就業指導制度、家庭經濟困難研究生的資助制度、研究生輔導員培訓制度等，保障研究生思想政治教育的培養。再次，拓寬研究生思想政治教育途徑。研究生黨支部、團委、研究生會要結合研究生的需求，組織開展喜聞樂見的活動，豐富研究生校園文化生活。最后，利用新媒體對研究生思想政治教育進行宣傳。開辟專欄針對研究生遇到的思想、生活、學習中的困惑進行討論，對優秀研究生進行典型宣傳，對好人好事、傳統美德進行宣傳。

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【關鍵詞】和諧維度 視野 大學生 思想政治教育

“維度”是一個判斷、說明、評價和確定一個事物的多方位、多角度、多層次的條件和概念?！昂椭C維度”，就是指在構建和諧校園進程中一個多方位、多層次、多側面復合動態系統，本文以此為參照坐標，對大學生思想政治教育工作從理論維度、實踐維度、體制維度等方面進行初步審視和探索。

一、理論維度：加強和改進大學生思想政治教育工作意義深遠

總書記強調：“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題”?！皣匀伺d，政以才治?！备咝W生思想政治狀況關系黨和國家的前途命運，關系中華民族的偉大復興，關系黨的執政地位和國家的長治久安。其深遠意義主要表現在以下幾點。

1、黨的教育方針的根本屬性

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。培養社會主義合格建設者和可靠接班人是黨和人民賦予高校神圣而莊嚴的使命。高校的一切工作都要堅持黨的教育方針來進行，這是由社會主義高校辦學根本屬性決定的。學校要培養和造就具有道德修養高尚、知識本領過硬、生理心理健康的合格人才，思想政治教育始終是首位，因為這是“活的靈魂”。

2、學生全面發展的迫切需求

當今世界經濟全球化浪潮的沖擊，各種思想文化的相互激蕩，現代信息技術的創新性突破，我國社會主義市場經濟的持續發展，給大學生的思想政治教育帶來新挑戰。當代大學生大多是獨生子女，自我意識強，承受挫折能力較差。這要求教師、輔導員、班主任深入了解學生的思想動態，有針對性地做好工作，幫助學生解惑，引導他們健康成長。

3、構建和諧校園的本質要求

構建社會主義和諧社會，和諧校園建設不可或缺，從內涵看，其民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處要求，也恰恰是思想政治教育工作題中應有之義。現在的在校大學生，今后將是現代化建設先鋒隊，也是構建和諧社會生力軍。他們在學校里的思想道德、言談舉止、精神風貌和文化素養狀況，既決定著個人的前途命運，也關系到千萬家庭和睦與社會和諧。

二、實踐維度：著力把加強和改進大學生思想政治教育任務落在實處

1、加強政治理論教育

目前，政治理論學習普遍存在著學生主動學習性不高、教學針對性不強、教育實效性不強現象，這要求真正把的理論知識和觀點，使學生入眼、耳、心、腦。一要大力推進教學方法改革。探索推廣互動式、啟發式、專題教學、案例教學等方法，激發大學生的學習熱情，推廣應用多媒體課件等方式，推進考試方式改革，不斷提高說服力和感染力。二要發揮哲學社會科學學科作用。積極選用能回答大學生普遍關心的焦點、疑點和難點問題的教材和事例，我校邀請專家教授結合各自研究領域，開設有關神舟火箭發展歷程、海峽兩岸關系的現狀及趨勢、海峽西岸經濟區建設等專題講座，從學生們最關心的重大理論和實踐問題入手，多聯系自己和學生身邊的例子，多用學生喜聞樂見的形式，幫助學生正確認識和分析復雜的社會現象。

2、培育先進校園文化

（1）弘揚辦學理念。了解是熱愛的前提，弘揚“知明行篤、立誠致廣”校訓，編集校史、做好校史展覽，征集優秀校友的先進典型，用生動形象激勵大學生立志成才。

（2）紀念特定活動。把每年開學典禮、畢業典禮、本科教學評估、校慶日以及師生在各類重大賽事中取得佳績等作為特殊意義活動，激發和培養學生的愛校情懷。

（3）深化素質教育。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，高校應成為發展中國特色社會主義先進文化的示范地和輻射源。我校注重用先進的校園文化占領校園舞臺，以學生社團聯合會和23個學生社團為依托，遵循有關法律法規，堅持服務學生、服務學校、服務社會的原則，開展五馬山文化藝術節、大學生素質拓展、社團巡禮周、學術科技、志愿服務、體育競技、文化娛樂等豐富多彩活動，全面提升大學生的科學精神和人文素養。

（4）開展社會實踐。社會實踐活動是加強大學生思想政治教育的好形式，是當代青年大學生運用知識、施展抱負、實踐成才的大課堂。在城市社區、農村鄉鎮、駐地部隊及其他共建單位建立長期穩定的聯系，使之成為“三下鄉”活動相對固定的基地和項目。

（5）主動占領網絡新陣地。充分發揮互聯網的積極作用，切實加強校園網建設，遵循網絡特點和網上傳播規律，唱響網上主旋律，打好網上主動仗，積極占領網上思想教育陣地。互聯網已經迅猛地進入了大學生的日常生活，在拓展信息來源和知識渠道的同時，也給思想政治教育帶來新課題。高校應強化管理、趨利避害，著力建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網，通過網站設置思想教育欄目和E-mail、BBS、QQ群、政工干部個人博客等形式，密切關注網上輿論動態，及時根據學生關心的問題提供指導，加強網上溝通交流，使校園網成為加強思想政治教育的新渠道。

3、排憂解難，服務學生

（1）在精神方面，我校依托心理學學科優勢，在全校開設《心理學》和《大學生心理健康教育》選修課，讓學生了解心理學與心理健康有關知識。聘請校內外心理學專家和專業教師開展心理健康教育講座，有力地推動了心理健康教育工作的進一步開展。以心理學專業學生為主成立的心理健康協會，在專業教師指導下，定期開展活動，提供“放心信箱”，舉辦“心情茶坊”，排解學生心理憂慮。

（2）在擇業方面，大學生擇業、就業問題，既涉及到畢業生及其家庭的切身利益，又關系到學校和社會的和諧穩定。進一步加強學生就業指導機構和就業服務系統建設，方便快捷地提供就業信息。要把就業服務與學生職業生涯規劃和成才教育相結合，引導大學生樹立正確擇業觀念，激勵他們發揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業。

（3）在生活方面，要把學生思想政治教育與為學生服務緊密結合起來，在科學嚴格管理和細致入微的服務中，增強思想政治教育實效。要切實解決好貧困助學、專升本、考研、評先評優等與學生切身利益密切相關的問題。我校歷來關注學生權益，重視人性化管理，尊重和保護學生權利。凡是涉及學生重大利益的規章制度的出臺都舉行校情通報會，聽取他們的建議和意見。接受學生對紀律處分不服的申訴。加強法制教育，讓法學專業的學生利用專業知識，常年與律師事務所等單位合作，在校園里開展普法宣傳，維護同學的正當權益，為學生提供必要的法律援助。

三、體制維度：建立健全推進大學生思想政治教育的工作保障機制

1、加強領導，健全組織

按照中央部署，加強大學生思想政治教育，黨委負總責，在把握辦學方向、完善學?！笆晃濉卑l展規劃上進行決策。校長作為學校行政主要負責人，要在黨委領導下把思想政治工作落實到教學科研、后勤管理、經費保障等各個環節，組織不能缺位、錯位、越位，而應建立起黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校教職員工緊密配合、學生自我教育的工作機制。每年都召開一次思想政治工作會議，研究困難、解決問題。

2、發揮示范，建設隊伍

（1）輔導員隊伍建設。著力建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正、人品好”的輔導員隊伍，保持輔導員隊伍動態穩定，建立工作考核機制，積極探索輔導員選拔培養向專家化、職業化方向發展的工作模式。

（2）教師隊伍師德建設。廣大教師要自覺遵守職業道德規范，在原則問題上立場堅定，旗幟鮮明，以良好的思想政治素質和言行影響學生，以高尚的情操和品行引導學生。建立和完善師德建設評估制度，嚴格教師資格認定和新教師聘用制度，建立師德考評制度。

（3）學生黨員隊伍建設。其一是對畢業生黨員進行以“情系母校、身獻社會”為主題的行前教育活動，激發畢業生黨員的愛校情感和奉獻精神，使畢業生黨員更科學地規劃未來；開展“我為母校建設進一言”的愛?；顒樱尞厴I生黨員在離校前積極主動為母校事業發展獻計獻策；“堅持站好最后一班崗”，發動畢業生黨員協助學校做好畢業生文明離校的宣傳動員工作，為畢業生文明、平安離校奉獻力量；組織義務勞動，以實際行動努力踐行“八榮八恥”。其二是成立則徐園學生黨員活動站，要求學生黨員加強學習，強化他們意識和黨員意識、組織觀念和紀律觀念，充分發揮活動站的先鋒崗和服務點的作用。開展黨員宿舍掛牌活動。以“學生黨員活動站”為紐帶，充分發揮了學生黨員的先鋒模范作用，進一步加強學生黨團建設，扎實推進思想政治教育進學生公寓工作。

3、拓寬渠道，注重協調

大學生思想政治教育是一項系統工程，決不只是政工干部的事情，必須在黨委領導下，全校上下廣泛參與，協調配合，才能形成全員育人的良好氛圍。我校積極拓寬思想政治教育渠道有三個。一是開展“家校直通車”和黨員教師幫扶困難學生等活動。我校注重發揮學生家長、黨員教師在做好學生工作中的作用，開展了富有特色的“家校直通車”活動，為學生與家長搭建情感交流平臺，及時通過信函、電話等方式將學生在校期間的學習表現、心理問題、情感困惑、生活情況等告知家長，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作，帶動學生、家長、學校三方共同參與到大學生思想教育工作中，使學生工作更深入、更細致、更透明。二是召開家長座談會，每學年迎接新生入學和舉行畢業典禮，我校都會邀請部分學生家長代表來校座談。校領導通報學生工作等情況，聽取學生家長對學生工作和學校建設發展的意見和建議。三是以成立校關工委為契機，發揮退休老教師、老干部余熱，利用他們豐富的人生閱歷和教育經驗，提高學生思想政治教育的質量。

【參考文獻】

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【關鍵詞】 西部高校 研究生 思想政治教育

一、研究生群體特征及思想概況

自1978年國內高校及科研院所開始恢復研究生招生特別是上世紀九十年代末高校大規模擴招后,我國的研究生招生人數不斷攀升,目前在校研究生已經成長為一股人數龐大、分布廣泛、對國家發展具有重要戰略意義的力量。歸納起來,目前研究生的群體特征主要有以下幾點。

1.生源結構復雜,價值取向多元化

隨著招生政策的調整和招生規模的擴大,研究生生源結構日趨復雜,由過去主要以本校應屆生為主,到現在的外校應屆生、辭職考研人員、在職學習人員、同等學力者與本校應屆生平分秋色的局面。研究生在教育背景、社會閱歷、婚姻家庭、年齡結構等方面出現了較大的差別,在面對社會問題及思想波動時的個體差異也很明顯。他們的主體意識高度覺醒,思想觀念更加開放,在價值行為的選擇上表現出更為多元的傾向,這就構成了對研究生思想政治教育的潛在挑戰。

2.政治修養欠缺,集體主義觀念淡化

盡管研究生大都受過多年的理論教育,但是他們尚未真正形成以立場、觀點、方法去研究新情況、解決新問題的科學態度,不能用辯證、全面和歷史的方法去看待問題。為數不少的研究生不具備客觀、正確地分析評價政治的能力,并且普遍存在模糊和錯誤的政治觀。在這種情況下就容易出現有些研究生缺乏必要的社會責任感和道德底線,道德評價采用雙重標準,知行難以自覺統一的問題,并進而對科研人員所應具備的嚴謹求實的科研道德素質產生沖擊,表現為部分研究生人文素養和科學精神的缺失以及科研規范和學術道德的失范等。

3.獨立意識強,思想教育難度大

相對于本科生而言,研究生更具獨立性,強調運用自己的思維和判斷來決定自己的行為。作為高知識群體,他們經常接觸學術研究的最前沿,思想開放,善于獨立思考,對于所獲得的信息大都要通過內在思考才可能最終內化為自己的知識和信念。由于世界觀已經基本形成,研究生在對待外部世界問題上都有自己有相對獨立的評價標準和價值判斷。并且他們已經歷過大學階段較為系統的思想政治教育,在思想和情感上不愿接受研究生階段的“再教育”,因而對政治理論學習存有一定的逆反心理。這也對研究生思想教育工作者的自身素質提出了更高要求。

二、西部研究生思想政治教育的特殊性

1.生源地以西部為主,生源結構與質量都不盡如人意

西部地區目前的經濟水平和教育質量與東部發達地區還有差距,這使得西部高校在研究生招生時缺乏足夠吸引力,無法招攬全國各地的優秀學子踴躍報考西部院校。由于生源地以西部地區為主,導致生源結構與質量都不盡如人意。雖然近些年西部地區“兩基攻堅”已獲得歷史性突破,但西部基礎教育及高中階段教育總體質量不如東部等發達地區是不爭的事實,受其影響,西部高等教育的生源質量也要遜于發達地區,由此導致西部高校研究生在科研及就業上相對發達地區院校的研究生處于劣勢,這對學生的心理自然會造成很大負面影響,由此也加大了西部地區研究生思想教育工作的壓力。

2.教育投入不足,地域經濟對教育支持力弱

西部各省的社會經濟水平總體趕不上東部發達地區,雖然西部大開發工程實施以來國家投入巨資加以扶持,但西部教育的資金、人才缺口依舊很大。2007年西部12省區中央及地方教育經費投入總計1900億元,占全國教育經費投入總額的19.36%,平均每省區投入158億元,還不到同期江蘇省教育投資的四分之一,僅相當于廣東省的18.29%。由此造成西部高校在研究生培養中的資金投入難以保證,研究生的科研經費和社會實踐機會較少,學生對學校及教育體制難免更容易產生不滿情緒。同時總體較弱的經濟實力、和較低的工資導致科研學術資助及畢業生就業的本地安置能力較弱,學生畢業后對投身西部建設缺乏熱情,畢業后爭相涌向東南沿海等發達地區謀求發展。西部高校研究生思想政治工作的一項重要內容就是爭取具備條件的研究生畢業后能夠留在西部工作,既要“教得好”還要“留得住”。這“去”與“留”之間的矛盾實質上也成為決定西部社會發展速度的關鍵一環,由此進一步加大了西部高校研究生思想政治工作的重要性與緊迫性。

3.為搶抓機遇快速追趕,“唯科研至上”的負面影響

從上世紀90年代后期以來,我國高等教育開始逐步轉向產業化、信息化、集團化,社會資金與教育實體間的利益關系趨向多元,校園網絡開始大范圍普及,大規模的院校兼并重組對教育資源配置做出了重新調整。為了搶抓這一跨越發展的戰略機遇期,西部高校通過多方動員、積極謀劃、突出重點,在業務教學及科研領域取得了一系列成就。同時高速發展所付出的代價也是顯而易見的:對思想政治工作關注不夠、投入不足,發展滯后,工作方式傳統,方法簡單,專業德育隊伍建設也不完善;研究生培養中重學術研究、輕思想教育,唯科研成果至上又進一步導致人才培養方向的偏頗。

三、加強西部高校研究生思想政治教育的可行路徑

針對以上三方面的特點與困難,加強西部高校研究生思想政治工作要本著立足自身潛力,積極開拓渠道,擴大教育實效的原則進行。在這之中要重點搞好以下幾方面工作。

一是要大力建設校園文化。校園文化具有重要的育人功能,要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化,開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機結合起來,寓教育于文化活動之中。校園文化活動的操作性和參與性都較強,實效性好,很適合西部院校開展研究生德育教育。在這方面一些西部院校已經起到了很好的表率作用,如西北大學的“黑美人藝術節”、四川大學的“學生社團文化節”、西北工業大學的“航天科技文化活動月”等校園文化活動,無論是組織籌劃還是運營管理都達到了較高水準,已朝著精品化、品牌化的方向發展。

二是要深入開展社會實踐。社會實踐是研究生思想政治教育的重要環節,對于促進在校研究生進一步了解社會、了解國情,增強社會責任感具有不可替代的作用。要充分利用西部地區歷史文化積淀深厚、人文教育素材豐富的有利優勢,積極幫助由應屆本科直接考上的研究生增加社會閱歷,對已有一定社會閱歷的在職或辭職讀研人員加強指導,為他們正確認識社會熱點及個人思想問題提供思想上和政策上的指導,使其能夠堅定政治立場和價值觀念。

三是要主動占領網絡思想政治教育新陣地?；ヂ摼W以其方便快捷、信息量大等優勢已經在高?？蒲小⒐芾砑皩W生日常生活中扮演越來越重要的角色。同時由于網絡的匿名性、虛擬性等特點,又使得網絡很容易為各種有害信息所利用,所以要切實加強大學校園網絡建設,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。目前,西部一些高校已經做出了成功的嘗試,如西南交通大學的“揚華素質網”、蘭州大學的“萃英在線”、西南政法大學的“紅歌網”等網站融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體,對各校開展研究生思想政治教育工作起到了很好的推動作用。

四是要努力解決研究生的實際問題。思想政治教育既要育人、引導人,又要關心人、幫助人。研究生由于生源結構復雜,很多學生在學習、科研的同時還擔負著家庭、工作的擔子,負擔過多既影響了學術科研工作的開展,還容易使學生背上思想包袱,并進一步對其價值取向和學術態度造成不良影響。西部高校家庭生活困難學生較多,加之研究生高昂的學費,需要學校進一步加強對經濟困難學生的資助工作,加大對生活、學習上有困難的學生的幫扶力度。同時還要建立健全就業創業服務,幫助研究生樹立正確的就業觀念,引導畢業生留在基層、留在西部、留在祖國最需要的地方建功立業。

五是要加強思想政治工作隊伍和管理體制建設。思想政治教育工作隊伍是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證。通過完善隊伍的選拔、培養和管理機制,加大激勵和保障力度,科學規劃工作方案,進一步加強專職研究生德育隊伍的文化修養和業務素質深造,同時還要建立健全與研究生生活、科研需要相適應的思想政治教育體制,采取靈活多樣的工作方法,加大經費投入,確保各項工作順利開展。

加強和改進西部高校的研究生思想政治工作要立足西部實際,準確把握西部地區研究生思想政治工作的特殊性和艱巨性,充分利用地域現有優勢,克服當地教育經濟基礎薄弱的不利因素,積極尋求投入低、實效好的工作途徑,全面提高研究生教育質量,為西部社會經濟進步和民族復興大業培養更多德才兼備的高層次人才。

參考文獻:

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[3]賀翔,王超,黃曉穎.加強和推進新時期研究生思想政治教育工作途徑和方法[J].中國科技創新導報,2009,(2):8.

篇(7)

【關鍵詞】微博；大學生；思想政治教育

微博已成為網絡虛擬環境中實現與他人交流溝通以及從事其他活動的一種新途徑。隨著高校信息化進程的加快和校園內部互聯網接入條件的改善，大學生中運用微博進行交流的趨勢越來越明顯，并對其傳統思想觀念和行為方式產生了潛移默化的影響。如何在微博時代創新思想政治教育工作，應對微博時代的機遇和挑戰，是高校思想政治教育工作者面臨的一個新的科研課題。

一、微博對當代大學生思政教育工作的影響

（一）微博為思政教育工作者開展大學生思政教育工作帶來的機遇

1.微博提供了大學生思政教育工作的交流平臺。微博成為當下一種新的媒體形式，其傳播速度遠遠超過傳統的報刊、電視，乃至普通網絡媒體?！缎旅襟w藍皮書：中國新媒體發展報告（2012）》顯示，截止2011年12月，中國微博的用戶總數達2.498億，全球排行第一。及時的更新效果、龐大的轉載數量和聚集的高關注度，使微博成為了重要的信息傳播渠道。在這個人人渴望表達和主張話語權的年代，越來越多的大學生開始以“自媒體人”的形式出現，將微博作為一個溝通和交流思想情感的平臺。思政工作者可以通過這個平臺與學生進行思想交流，通過對學生以及校園微博核心人物的教育，進行主流輿論和傳統思想的傳播，及時有效地了解學生的思想動態，有目的地開展思想政治教育，讓同學們的思想意識在潛移默化中得到改善和提高。

2.微博彌補了大學生傳統思政教育工作的不足。借用微博這個新的傳播媒介開展思政教育工作能更好地彌補傳統思政教育工作的不足。首先，傳統思政教育的主要渠道是課堂教學，主要授課方式是單向灌輸，偏向簡單、抽象和枯燥無味；利用這一開放的平臺，越來越多的大學生扮演起“傳播者”的角色，無須把關，每個人都能第一時間第一手信息，原汁原味地還原第一現場，并伴隨人們的熱議迅速成為熱點事件，微博的這些特點適應了大學生追求個性，追求自我價值的主流，而網絡世界的無限性和保密性則給大學生提供了更多的空間，大學生利用微博可以毫無顧忌地發表自己的言論，闡明個人思想。因此對于微博，多數大學生有著濃厚的興趣。如果將思想政治教育工作內容寓于微博中，運用校園官方微博和BBS論壇等途徑向大學生傳播正確的人生價值觀，會使思想政治教育工作更生動有趣，更具有感染力，更容易被學生所接受。

（二）微博對思政教育工作者開展大學生思政教育工作帶來的挑戰

任何事物都具有兩面性，作為一把文化的雙刃劍，微博給大學生思想政治教育帶來無限機遇的同時，也帶來巨大的挑戰。

1.挑戰之一：通過微博傳遞消極思想。當代大學生的思想主流是健康向上的，堅定黨的理想信念，樂觀積極、刻苦鉆研、遵紀守法，但是也不排除有一些同學存在消極的思想心理。有些同學因為專業知識學習或者升本、考研的壓力大而對學習失去信心；部分大學生經歷感情失意后，對感情懷疑甚至絕望；針對就業困境，有些大學生恐慌和沮喪，進而對社會心存不滿甚至抱有成見；還有的大學生對個人前途和命運持消極態度等等。這些信息在微博上引起了一些回應，其消極影響是不容忽視的。作為思政工作者必須借助微博平臺及時傳達積極、正確和有效的思想立場。

2.挑戰之二：依賴網絡溝通缺乏集體意識。當代大學生普遍存在著孤僻、個性張揚的思想認識和行為傾向。目前高校采取網上選課造成的課程不一，上課不在一起，使得班集體在分散的狀態下學習，導致大學生的集體觀念不強，缺乏團隊凝聚力。另外，微博加重了學生對網絡的依賴性，學生面對面交流的機會進一步減少，參加集體活動、體育鍛煉的時間也逐步減少，形成人際交往障礙。上述這些情況，都容易造成大學生集體意識淡薄。

3.挑戰之三：沉迷微博極易成癮成疾。一些大學生在現實社會中對自身價值定位不清，于是轉向虛擬的網絡微博，企圖從中尋找個人的滿足感和認同感。有的大學生沒日沒夜地上微博，一上就是幾個小時甚至十幾個小時，給他們的學習和生活帶來嚴重的危害。過度地沉迷于微博，會極大地分散學習精力，導致學習成績的下降；會對眼睛造成傷害，影響睡眠質量，降低身體機能，導致各類疾?。粚π愿窆缕У膶W生，容易引發性格缺陷。

二、利用微博做好當代大學生思政教育工作

（一）開設師生互動微博，搭設思想交流平臺。大學生思想政治教育工作可以充分利用微博的信息溝通和反饋優勢，開設師生互動微博，將思想政治教育理論進行擴展和延伸。如果老師將課后討論題、案例分析題和課件內容傳到微博上，引導學生積極研究和討論，不僅彌補了傳統的教學方法的單調和不足，還可以提高老師和學生之間的溝通和交流，幫助老師了解學生的心理狀態，當學生遇到一些心理、情感等問題時，可以及時采取相應的方法和措施。

（二）設立校園官方微博，發揮微博主核心作用。微博提供了一個分享思想情感和成長經歷的平臺，傳遞的很多群體價值觀會對微博閱讀者產生較大的影響。思想政治教育工作者可以設立校園官方微博，如年級微博等，充分利用群體的影響作用，提高學生的集體意識和自我教育、自我管理能力。思想政治教育工作者對校園官方微博中核心主流思想的引導至關重要，一定要有高度的政治敏銳性。此外，可以發揮部分思想覺悟較高的同學在微博中的導向作用，引導其他同學接受正確的理念和觀點，消除錯誤思想的影響。

（三）建立各類微博專欄，開展針對性教育。思想政治教育工作者可以根據學生特點和發展需要，建立心理健康、職業規劃、法律常識等微博專欄。比如針對大學生的情感問題，可以建立一個微博的情感專欄，與學生一起就情感主題進行討論交流。在這里，老師和學生可以友好地結交朋友，談論各自的興趣愛好，分享個人的情感經歷和心得體會。再比如針對當前就業壓力大的問題，可以建立一個微博的職業規劃專欄，提供一些相關的招聘信息、就業政策，面試的方法、技巧等，列舉一些成功的實例，增強大學生的就業、創業意識，轉變傳統的就業觀念。

三、結束語

在當前微博盛行的時代，思想政治教育工作者應當緊跟時展的潮流，積極轉變思想觀念；把握好微博文化下思想政治教育工作的發展機遇，切實認清微博的利弊，發揮其積極作用，消除負面影響；積極開設思想政治教育類微博，充分利用好微博這個載體，引導當代大學生朝著健康和積極向上的方向發展，提高他們的思想水平和政治素養。

【參考文獻】

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