電子入門基礎知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子入門基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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《模擬電子技術基礎》是根據西北工業大學面向21世紀課程教材建設的總體規劃，并結合現代科學技術發展的形勢與當今的應用環境組織編寫的。

全書共分為8章，是電子技術基礎的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業本科生在電子技術方面入門性質的技術基礎課。課程主要內容包括半導體基礎知識、放大電路基礎、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路的反饋、信號的運算和處理、波形的產生和信號的轉換、功率放大電路等。

課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統的分析和設計

（來源：文章屋網 ）

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一、抓好入門教學是掌握本課程的關鍵

本教材的主要內容是模擬電子電路基礎部分，數字電路只占一章且內容簡單易學。模擬電路部分的重點也是難點，是低頻小信號電壓放大電路，而其中的單管放入電路的內容是入門教學的重要環節。如果多數學生真正學會了單管放大電路的分析方法與用途，那么再學習本課后續內容時將會感到心中有。這個問題應從以下兩方面入手：

1、狠抓基礎知識，理解基本概念。三極管的放大條件，放大作用，三極管的輸入、輸出伏安特性及主要參數是分析放大電路的基礎；放大的實質、放大的對象是理解放大概念的橋梁。對于基礎知識要經過反復提問，和反復練習才能掌握，因為這是分析放大電路的依據，它貫穿于整個課程的始終，所以這一部分內容要狠下工夫。關于放大的實質、放大的對象，可通過舉例讓學生理解。首先說明放大的實質是能量的控制，例如：擴音機在把人的聲音放大的同時，電源也消耗了能量，把幾百毫瓦的人的聲音變成幾瓦的揚聲器的輸出，其能量是電源提供的，放大電路只起到能量的轉換作用，也就是能量控制作用，其中三極管的電流控制作用是能量控制的基礎，三極管是控制的核心，但是三極管本身不能產生能量。同時強調放大的對象是變化量，如擴音機放大的是聲音的變化，變壓器放大的是電壓的變化。

2、調析分析方法，重在有的放矢。單管放大的電路的分析分兩步進行。一是建立靜態工作點的必要性，二是電路靜態與動態兩種狀態的工作關系。為什么要建立靜態工作點，通過提出問題讓學生自己思考得到答案。如：畫出沒有基極偏置電路的電路圖，圖中三極管為鍺管，已知鍺材料三極管的輸入伏安特性正向死壓電壓是0.2V，問：峰值小于0.2V的正弦波輸入電壓能被放大嗎？

回答肯定是不能，再問，某電視機中的三極管放大電路，能夠把峰值為幾十uV的輸入信號放大，大家想是怎么做到的呢？再通過畫出脈動直流的波形指出思路，學習好的同學很快會說出輸入端疊加一支流值的答案，老師馬上引申，這個提供支流值的電路在放大電路中叫做建立基極偏置電路，增加基極偏置電路就叫建立靜態工作點，所提供支流值的大小決定了工作點的高低。并強調放大電路必須建立靜態工作點。使學生明白由于三極管輸入特性的非線性，要想不失真的放大微弱的交流信號，必須建立靜態工作點這個道理。關于第二個問題：輸入信號與工作點的關系可通過實例將兩點：（1）被放大的動態信號是疊加在靜態工作點上工作的；（2）靜態工作點的高低影響信號放大的質量，影響最大不失真輸出幅度。再通過分析一個實際兩極交流放大器說明為什么前級工作點低，后級工作點高，為什么實際工作中需要調整工作點來引導學生思考。

總之，單管低頻小信號放大器是本課程的關鍵教學環節，這部分內容理解了，電子電路的分析思路也就初步學會了。由于接下來的內容如工作點穩定電壓、負反饋放大電路、功率放大器、正弦波震蕩器、直流放大器等是在單管放大器基礎上進一步改善性能，優化結構，增強作用，提高品質而產生的，除電路結構不同外，分析思路是一樣的。所以說單管放大器的分析是本課程的入門教學，我們必須狠下工夫。

二、合理取舍教材內容，增強學生讀圖能力

隨著電子技術的發展，集成電路的應用越來越廣泛，如果按教材要求只講分離，不講集成，學生走向工作崗位，最基本的電路符號也不認識，這就是教學的失誤。所以集成運放應用一節應作為必修。甚至集成運放的非線性應用最好也作一些簡單介紹，使學生對集成運放的應用有個全面的了解。其實這部分內容用的課時并不多，而解決的問題并不少。相反，教材中開始部分載流子的運動，PN結形成的內部機理可簡單講解。特別強調不要讓學生在這兒鉆牛角，因為我們的目的是會選擇器件構成應用電路。

教學中還發現，學生學完本課程后不知道學會了什么，也不知道怎么用，為了讓學生明確這些問題，學完全課程很有必要作幾個實際電路的讀圖練習。對中級技校學生可通過分析電路簡單的擴音機、收音機、直流穩壓電源或簡單實用的工業自動控制電路加強讀圖訓練，通過電路分析，使學生知道電子電路的用途，明確電子電路是實現自動控制的有利工具，電子電路既是專業基礎，其本身又是實用技術。

三、重視實踐環節，收效事倍功半

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一、電子技術基礎教學低效的原因

1．生源方面

中職生源的素質降低，多數學生在中考的時候分數較低，學生具有嚴重的分化情況。根據調查統計顯示，熱衷于自己專業的學生僅占32%，他們來學校的目的就是希望自己以后能夠有所發展。而大概35%的學生是受其同學影響而就讀此專業的，剩下的33%為聽從父母的意愿。由于職校在招生上沒有分數的限制，所以入學的門檻低，學生水平參差不齊。中職生的整體表現為文化基礎薄弱，沒有足夠的信心去學習，并且沒有足夠的動力，沒有較強的是非觀念、組織觀念，而且沒有足夠的自控能力。有的學生有時還會出現不尊敬教師的行為，這樣就會對教學產生一定的影響，最終造成了整體的教學質量偏低。

2．教材方面

當下，中職學校電子技術教科書中的內容過分追求對理論的系統教育，注重知識的嚴密性，在編排內容方面嚴格根據知識的邏輯關系，在講解電路原理的時候過于深奧而卻忽視了實踐。中職學生并不能接受這樣深奧的知識，他們應該學習的是實用性較強的基礎知識以及專業技能。這些學生未來從事的職業大多是檢測、裝配、維護以及維修等，沒有必要掌握過于繁雜的理論知識。

3．教學方面

老師在教學過程中仍然采用落后的觀念和方法，在課堂教學中仍然用你聽我講、你記我念的方法，觀念沒有一定的更新，在教學上缺少創新。同時，缺少實踐的內容，很少有符合課程教學的實驗，現在，學生在學習的時候已經無法再接受落后的教學模式。課堂上，沒有或很少進行過程性的鼓勵教育，這樣的教學必然沒有較高的效率。

二、提高電子技術基礎教學的措施

1．優化教材內容

“服務為宗旨，就業為目標”的理念是職業教育的主要方向。在優化教材內容上一定要將這一方向體現出來。此外，教材要更加注重提高學生的專業能力以及專業素養。應該注意以下內容:(1)優化中專學校《電子技術基礎》的教材內容，必須注重知識點的布局以及難易深度的掌握，把握好教學中必不可少的基礎知識，盡量遵守“需要、夠用”的原則。由于中職教育的基本目的就是向社會提供一線的服務、生產以及管理方面的人才，因此在培養專業知識方面一定注意實用性和針對性要強。(2)對《電子技術基礎》這門課進行完善，主線應該是如何能夠提升畢業生的應用能力和技術，這應該是教材重組的核心和重點。在這一基礎之上，進行去粗取精，刪繁就簡，突出教材的實踐應用性，培養學生的專業能力。(3)為強化培養學生的專業技能，應該在現有教材的基礎之上，結合校內、校外的實驗和訓練，增加編寫《電子技術基礎實驗、實訓指導書》和《電子技術基礎綜合項目實訓———收音機的組裝指導書》。(4)深化革新教學內容，最基本的方向應該為教學任務設計。在現在的時代背景下，教學任務不但能夠讓學生學到知識，更應該能夠鍛煉和提升學生的學習能力。對應的，在任務設計的過程中，一定要做到循序漸進、由淺到深。舉一個簡單的例子，對原高教版《電子技術基礎》，可以從內容層面進行整合，將其整合為包含如下七個項目的新教材:半導體器件基礎、放大電路、信號發生與處理電路、直流穩壓電源、數字電子技術基礎、組合邏輯電路以及時序邏輯電路。

2．優化教學手段

在進行教學的過程中應該注意教學氣氛的和諧，提出問題之后應做適當的引導，讓學生產生對知識的好奇心，這樣學生就會積極主動地去學習。如通過情景教學的手段將載流子的定義講解給學生:在教室中將學生作為電子，把座位看作是空穴。讓幾個學生承擔自由電子的角色，通過電場的作用，它們均能夠定向移動最終形成電流。這樣就可以使課堂氣氛變得活躍，學生就會對知識產生興趣，進而在輕松的氛圍下輕而易舉地學到知識。通過啟發式的教學模式來講解放大電路的定義:學生可以搭建一個簡單的面包板電路，將小型的功放器件連接起來，通過萬用表的HFE檔對所有三極管的β值進行測量，對音量大小進行調節，在對各種實驗產生的現象進行觀察后，學生腦中三極管的工作原理就會更加清晰且深刻。

3優化實踐環節

(1)要逐漸提高學生的技能訓練水平:要想掌握任何的技能都需要一定的過程才能完成。在學習電子專業方面更是如此。在學習理論知識的基礎上，讓學生熟悉知識，然后通過功效、外形以及特點，讓學生先對電子元件進行了解，這樣學生再學習書本中的知識就可以通過實物得以加強，學生后期再學習技能，這樣就具有了最主要的基礎性知識，進而鞏固了學生的知識技能。根據教學的積累和對教材的反思，筆者認為在學習電子基礎知識以及技能實訓的時候，重點應放在萬用表的使用上(測量電流、電阻和電壓)，所以，首先可以通過對萬用表的基本結構進行學習，在這個基礎之上，進行電阻測量，最終，組接基本的簡單電路，測量電壓和電流，讓學生一步一步地掌握和學會正確的使用萬用表。具體到教學過程中，為了鞏固和提升學生使用萬用表的熟練度和技能，還可以每學習一種元器件，就讓學生使用萬用表檢測一次。在完成一般電子元器件的學習以后，教學生進行焊接。最后，讓學生選擇已掌握的一兩個元器件，自己研究組裝簡單而又有意思的產品，這樣就會使學生在動手操作以及分析方面的能力得以提高。(2)通過電子小制作進行教學:在高一年級學習電子工藝的綜合運用課程方面，電子制作是一個有效的技能訓練，對學生分析解決問題的能力的提升，也是一個非常不錯的路徑。為了提高學生的學習興趣，可以先讓學生對常用的電器元件進行學習，比如二極管、三極管，變壓器、電感器等，在這樣的前提下，教師可以借助于電子小制作教學課程的開展更大程度地調動學生的學習興趣和學習熱情。

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眾所周知，應用電子技術專業是一門實踐性很強的學科。俗話說：巧婦難為無米之炊。光有理論遠不能培養對學生綜合素質培養的需要。因此在專業設置上應當進行創新，改變單一科目如計算機課程、C語言，而加入電子設計、電子開發與應用等課程。在教學內容上的改變能夠均衡學生的理論和實踐知識。同時還應當把創新的思維提高到教學方法上。在電子技術專業的教學過程中，教師可以采用調查法、探究法和討論法等方法教導學生探索知識的能力，提高學生的自主學習能力、獨立思考的能力以及從不同角度找答案的能力。改變傳統的教學模式不僅能夠改變電子技術專業課堂的氣氛，以獨具專業特色的風格對學生進行教育，同時也能使學生的各項能力得到充分地發展。

2電子技術專業各階段創新的應用

2.1基礎操作階段

這個階段主要以打好學生的基礎知識，訓練學生的專業技能為主。在基礎操作階段主要是帶引學生入門，認識和掌握專業常用的儀表、儀器的使用以及一些基本實驗手段。相關的實驗環境包括安排學生自主設計電路，計算機實驗操作以及實習。從上課伊始，就不斷地要求學生掌握與專業有關的常用軟件，像基本的office軟件，keill軟件以及PROTEL、VB等等。通過實踐性的環節，讓學生初步掌握好本專業相關儀器的常用方法，例如萬用表、示波器以及各種電源電表等等。需要說明的是，實驗課并不是理論課的一個附加，而是與理論課平起平坐的課程，它在培養學生的能力上功不可沒，不可缺少。對學習能力強，悟性高的同學鼓勵他們更上一層樓，考取有關電子的證書，以為將來的就業鋪金。

2.2專業課實踐階段

專業課實踐階段主要結合本專業教學而進行的課程設計和課程實習或偶的那個。這個階段的目標是使學生在掌握專業知識之后能夠進行系統訓練。這個階段主要的課程有模電路、數、電力拖動、單片機以及電子設計等等。這些課程以設計和實習為主，結合課程教學活動，學習的內容可以綜合理論與實踐經驗，結合實用性與趣味，要求學生根據所學的知識，設計出具有獨創性的實習計劃和設計圖。實習的產品，是學生自身知識能力程度的體現，學生可以把自己的勞動成果保存起來，作為下一次設計成果的借鑒。經過此階段的學習，學生的學習態度將會有大的改變，他們自覺得由要我學過渡到我要學，同時此階段也是學生運用自己的目前知識處理面臨困難的能力，學生的綜合能力得到提高。

2.3畢業設計階段

在畢業設計階段，學生的創新能力仍然不可或缺。因為在此階段，學生面臨著更大的挑戰。他們需要運用自己所掌握的所有知識技能來尋找課題，來選擇指導老師，來自主選擇合作者，并制定大方案，方案設計業務交流、采購選擇設備以及協作。不僅鍛煉了學生的專業能力，同時提高了處理人際關系的能力。學生在畢業設計階段的思考與操作能否符合實際情況，符合當前電子科技產業的要求，在畢業答辯中能夠得到驗證。畢業答辯小組也可以一改以教師為主的風格，可以選擇具有實踐經驗的企業工程師與技術人員參與評價。在切實的交流中，學生也對自己的專業知識有一個良好的呈現與系統的認識。

3結語

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關鍵詞：C語言程序設計；網絡課程；目標導向

《C語言程序設計》是一門重要的基礎課程，在高職或高專院校中, 更是一門實踐性強且面向實際的重要課程。該課程在實際教學中教師教學壓力大,學生學習過程中缺乏興趣,并且存在知識點多、 課時量少的問題。由于缺乏高效的交流平臺和豐富的教學資源, 教師不僅難于組織高效的課堂教學和課后輔助教學, 也無法及時掌握學生的學習動態。筆者結合實際教學，對該課程的網絡課程的建設從形式向實質的轉變提出一些設想。

1.高職高?！禖語言程序設計》課程系統分析

本網絡課程的使用對象定位為高職高專C語言學習者。這個階段的學生掌握一些基本的操作計算機的能力,能使用電腦在網絡環境下解決一些實際問題。《C語言程序設計》課程是編程技術的入門基礎課程。根據課程內容的遞進關系，筆者把《C語言程序設計》課程內容分成三個模塊，模塊一是基礎知識入門，模塊二是程序設計思維培養，模塊三是綜合程序設計能力培養。

該課程的主要目標是：不僅是要培養學生對C語言程序設計基礎知識的專業認識，更重要的是培養學生掌握現在與將來計算機環境下的問題求解方法，這是為了學生在將來學習和工作中應用程序思維方法解決專業技術問題的重要基礎。本著把C語言從應試課程轉變為一種實踐工具，學習知識過程模塊化的思想，該網絡課程的設計原則基于行為目標導向以學科為中心的網絡課程設計【1】為主，生成性目標導向的以問題為中心的網絡課程設計為輔。

2.高職高專《C語言程序設計》網絡課程的建設

2.1高職高?！禖語言程序設計》網絡課程總體結構設計

《C語言程序設計》網絡課程可以分為課程指南模塊、在線課程模塊、應用園地模塊、學習支持模塊、教學互動模塊和實踐教學模塊，在個別功能模塊又有實現該功能的子功能模塊，圖1為該網絡課程網絡環境功能框架圖。按照本網絡課程的設計原則，該網絡課程的建設重點是學習資源的設計，該網絡課程中應用技巧模塊的“實例查詢”和“詞匯查詢”是創新點。

2.2 網絡課程中學習資源設計

在“以學科為中心”思想的引導下，學習資源的設計是本網絡課程設計中的核心任務，是課程中其他學習活動進行的基礎。學習資源的設計對應“在線課程”、“實踐教學”、“教學互動”和“應用園地”模塊?！霸诰€課程”包括電子教材、課程講解視頻及輔助課件、電子教案,其中課程講解又包含三個子模塊, “基礎知識”，“基本技能”和“綜合技能”?！皩嵺`教學”包括實驗指導、實驗相關的素材下載。在這兩大模塊中，不僅使用知識技能遞進的方式講解書本內容，還穿插現在新的方法、新規則和新思想，讓學生靈活的掌握C語言程序設計思想。在“應用園地”模塊包括有常見題目以及解答查詢、以及C語言中關鍵字及其描述查詢等。通過這些豐富的學習資料，學生可以根據自己的實際情況進行有選擇性的學習課程內容，養成良好地編程習慣，提高學習程序設計的興趣。

2.3網絡課程中學習支持系統

在“以問題為中心”的網絡課程設計為輔的設計理念下，學習支持系統的設計也很關鍵。在學習的過程中可以通過“學習伙伴“，增加適當的提問互動環節，帶著問題進行學習，可以加深記憶，且減少網絡學習環境下的孤獨感。由于學生剛進入大學，還延續高中時喜歡在學習的同時記筆記的習慣，學習支持系統還設計了給學生提供邊學習邊記錄的電子“學習筆記”，以供以后查閱、復習。通過這些學習支持功能，以保證網絡課程學習的高效性和有效性。

2.4網絡課程中學習活動的設計

該網絡課程中，通過“學習跟蹤”記錄學生的學習過程，教師可以查看學生的學習狀況，發現學習中有困難的同學從而及時進行幫助與輔導。以及結合在線答疑、在線交流發現學生學習的難點，在實踐教學模塊的實戰訓練子功能模塊中增加對應的訓練題目，或者在拓展訓練子功能模塊中增加適當題目進行強化。通過這兩個部分學習活動的設計，使學生在掌握理論知識的基礎上，進一步通過實踐活動達到知識的內化。

2.5網絡課程中學習評價設計

行為目標導向下的學習評價是為了檢驗學生知識掌握的情況，包括階段性學習效果和最終學習效果兩部分。階段性評價通過平時作業的方式來完成，學生通過“我的作業”進行提交作業。最終學習效果評價通過“在線測試”的測試成績來實現。

3. 結論

隨著計算機技術和網絡的發展，利用網絡教學平臺不受時間、空間的限制的特點，我校C語言程序設計教師團隊也試圖利用網絡教學進行改革，從而提高學生動手能力、激發學生學習興趣，但是效果不佳。筆者依據目標導向的設計原則，結合教學中的問題，對《C語言程序設計》網絡課程的建設提出一下想法，做了全面的描述。但是，在學習效果評價方面還存在不足，我們將繼續對《C語言程序設計》網絡課程進行建設并開發，為學生創造靈活、方便的學習環境，提高教學質量。

參考文獻

［1］武法提. 網絡課程設計與開發［M］. 北京:高等教育出版社,2007.

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【摘要】《進入計算機世界》作為計算機網絡的入門專業課程，學生對這門課程的掌握情況直接決定了后續課程的學習情況，本研究引入項目化教學模式，將此門課程劃分成若干個項目，每個項目對應相應的知識點和操作技能，力求學生通過完成項目任務，真正走進計算機世界。

【關鍵詞】高職院校；《進入計算機世界》；教學改革

職院校網絡專業《進入計算機世界》入門課程按照知識內容和知識體系劃分若干的項目，每個項目對應相應知識點，使學生能夠通過完成各個項目，掌握計算機基礎知識和操作。此課程的主要知識體現包括了計算機發展史、計算機硬件組成、Windows系統操作，MicrosoftOffice辦公軟件的使用等。課程整體設計分為三個部分，分別為課程目標設計、課程內容設計、能力訓練項目設計。課程目標設計分成總體目標、具體目標、素質目標?？傮w目標為本課程是計算機網絡專業學生學習計算機的入門課程，通過本課程的各項目的實踐教學過程，增強學生對計算機的理性認識，促進學生對計算機硬件和軟件的相關知識的了解，結合高中時期計算機課程的學習進一步掌握計算機辦公軟件的應用方法和技巧，以此為后續計算機課程的學習奠定良好的基礎。具體目標有包括能力目標、知識目標和素質目標，能力目標包括了能夠自己動手組裝一臺計算機、能夠自己安裝Windows 7.0操作系統、能夠安裝和使用常用的計算機軟件、能夠使用Word軟件對常用文檔進行編輯、能夠使用Powerpoint軟件對常用演示文稿進行設計、能夠使用Excel軟件制作電子表格、能夠使用Visio軟件制作流程圖。知識目標包括了解計算機的硬件功能、了解計算機的組成、掌握計算機的組裝步驟、掌握計算機常見硬件故障的方法、了解計算機的啟動過程、了解制作可啟動U盤的方法、掌握使用GHOST的方法安裝Windows7.0的方法、掌握安裝使用360的方法、了解常用文檔編輯軟件、掌握格式刷的使用方法、掌握頁眉頁腳編輯方法、掌握段落編輯方法、掌握插入圖片的方法、掌握WORD制作表格的方法、掌握WORD表格的美化方法、掌握WORD中藝術字的制作方法、掌握綜合運用表格文字的知識、了解VMware軟件的功能和使用環境、掌握VMware軟件的使用方法、了解PPT模板的設計制作方法、掌握產品的步驟、掌握PPT的設計風格、掌握動畫的設計方法、掌握PPT的制作過程、了解Excel軟件制作電子表格方法、掌握Excel軟件中函數應用方法、掌握Excel軟件中圖表應用方法、了解Visio軟件中各模塊的功能、掌握Visio軟件制作流程圖方法、掌握Visio軟件制作流程圖邏輯構思。素質目標包括了培養學生客觀嚴謹的心理素質、培養學生的提高工作效率的意識、培養學生的網絡安全的意識、培養學生的合理使用資源的意識。課程內容設計主要分為十二個項目，六個課內項目和六個課外項目，課內項目一是組裝天寧科技公司的計算機，主要目的是使學生掌握計算機的概念、計算機分類、計算機發展歷史、馮諾依曼體系、計算機工作原理、計算機硬件組成及安裝，課外項目一為組裝自己的計算機，目的是為鞏同計算機硬件組成及安裝。課內項目二足天寧科技公司虛擬機安裝及在虛擬機上安裝Windows 7.0.主要目的是使學生掌握VMware操作系統概念、功能、使用方法，課外項目二為給自己的計算機安裝VMware軟件及在虛擬機上安裝Windows 7.0。課內項目三是天寧科技公司常用文檔編輯：編輯產品說明書、繪制個人履歷表，主要目的是使學生掌握Word的文檔編輯與處理、圖形和圖像編輯、表格的編輯和處理、公式編輯、基本排版操作、頁面板式設計與應用、視圖和窗口操作、打印文檔、與其他組件的協同應用，課外項目三為編輯自己喜歡產品的說明書及設計自己的求職簡歷。課內項目四足天寧科技公司常用演示文稿設計：設計產品演示文稿，設計職業生涯規劃演示文稿，主要目的是使學生掌握Powerpoint的文檔操作、文本格式、幻燈片母板及主題、美化幻燈片、添加圖形、添加表格數據、插入圖表、創建圖形、插人多媒體組件、幻燈片動畫效果設置、幻燈片放映、制作交互式幻燈片、輸出幻燈片，課外項目四為設計自己喜歡產品演示文稿及根據計算機專業特色設計為自己設計職業規劃演示文稿。課內項目五足天寧科技公司人事管理檔案設計，主要目的足使學生掌握Excel的工作表和工作簿操作、單元格操作、輸入和編輯數據、格式化電子表格、計算表格中數據、圖表編輯技巧、函數和公式編輯技巧、數據分析和管理技巧，課外項目五為設計班級同學人事管理檔案。課內項目六足天寧科技公司供應商評價流程包括子流程圖設計、主流程圖設計，主要目的足使學生掌握Visio的管理繪圖文檔、添加圖形、編輯文本、應用主題、使用圖像、使用圖表，課外項目六足《走進計算機世界》課程學習流程圖。

《進入計算機世界》項目化教學以學生為主體，教、學、做一體化的教學模式，需要有標準的實施步驟和要求，主要七個，一是明確任務，通過提前下發任務書的形式，告知學生本次課的任務，同時下發參考資料，所有與本任務相關的任務資訊。在課前強調任務需求；二是展示、優化、確定方案（教師點評和學生互評，設計方案在課前完成）；三是實施方案；四足歸納（學生歸納出本次任務的知識點，教師做歸納補充）；五是訓練（修改本次任務的缺陷，完善方案和工作過程）；六是工程驗收和總結；七是布置作業，共通過七個步驟完成一體化的項目化教學。高職院校網絡專業《進入計算機世界》作為人門課程，需要結合職業教育特點和規律，結合企業需要情況來培養學生，這門課程的教學模式可以引入項目化教學的方法，學生通過完成多個項目來實際掌握計算機的基礎知識和基本操作技能，以便為后續課程打下良好基礎，最終實現向企業輸送創新性、技能性、獨立性的計算機人才。

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關鍵詞：技工 計算機 理實一體化

VisualFoxpro作為技校計算機專業的一門專業基礎課，在以往的教學中存在著諸多弊端，為此，學院計算機專業教師調研市場與企業對技校計算機專業學生的要求，從課堂與實訓兩方面入手，力求使技校生能夠快速入門，并熟練地掌握相關操作、設計技能。

一、VisualFoxpro課程的建設

VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環境的關系數據庫管理系統，是目前流行的小型數據庫管理系統中性能優良、功能強大的優秀軟件之一。它采用了面向對象的可視化程序設計方法，極大地簡化了應用系統的開發過程，既具有完善的數據管理功能，又提供了足夠的程序設計能力，同時還具有操作方便、簡單實用、界面友好和兼容性完備等特點，所以適合技校學生學習程序設計與數據庫應用技術。教師在教學過程中，既要充分考慮本校學生掌握計算機基礎知識的現狀，還要參考教育部全國計算機等級考試二級VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會保障部全國計算機信息高新技術考試數據庫應用技術考試大綱，按照數據庫應用基礎教學基本要求規定的課程性質和任務，重點培養技校學生使用數據庫管理系統處理數據的能力，初步培養學生的程序設計能力以及學會針對問題建立數學模型，并在解題編程的實踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機測試、調試到最終成功運行的全過程，并探索其中的規律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對象的特殊性，在教學過程中，應以初步掌握Windows基礎知識為教學起點，以中文VisualFoxpro6.0為藍本，向學生詳細講解關系數據庫管理系統的基礎知識和基本操作方法。

二、理實一體化教學模式

以往，技工院校的計算機專業教學始終存在著一個難題，即理論與實訓教學如何安排才能更符合技工院校的培養要求。一方面許多技工院校受制于計算機實訓條件的限制，在實訓課程設置的內容與時間上往往“捉襟見肘”，特別是現在計算機課程已成為學校各專業的通用課程，加之電子商務、機電等專業都有的上機實訓課程，導致計算機專業的實訓課程進一步壓縮；另一方面，技校學生的生源素質逐年降低，筆者發現許多技校學生學習簡單的操作還能接受，但隨著教學的深入，課程難度逐步加大，學生的學習效果越來越差。因此，采用理實一體化教學模式，可以打破以往計算機專業教學中理論與實訓教學“條塊分割”的現狀，通過設定相對應的理論、實訓教學任務與目標，做到理中有實、實中有理，從而大大激發學生學習的熱情，增強學生的學習興趣，學生邊學、邊練、邊積極總結，可以達到事半功倍的教學效果。同時，要提高理論教師的實踐能力、實訓教師的理論水平，培養一支高素質的師資隊伍。

三、VisualFoxpro課程理實一體化教學模式的實施