淺談幼兒素質教育的培養精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇淺談幼兒素質教育的培養范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：幼兒教育；素質教育；應用實施；主動學習；開發智力

中圖分類號：G610 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）36-0062-01

素質教育在幼兒教育中的成功實施，能夠讓學生在幼兒時期接觸更多的發展機會，為將來擁有更美好的人生提供各種可能性。素質教育理念要求接受幼兒教育階段的兒童能夠在接受教育中學會學習、學會思考、學會獨立、學會自理、學會與他人交流交往和增強自身各個方面的本領。本文主要圍繞幼兒教育中如何實施素質教育進行研究。

一、引導幼兒主動學習

在實際教學過程中，部分教師為了維持教學秩序，采取嚴肅的教學態度，使學生因為害怕而被動學習，殊不知這種教學方式只能使學生在短時間內保持安靜，時間長了就會使學生產生煩躁、厭學心理，這對學生學習是十分不利的，更不利于實施素質教育。面對這種情況，教師應該樹立素質教育的理念，努力采取積極有效的措施引導學生進行主動學習。教學過程中，教師應細心觀察每個學生的行為特點，了解每個學生的長處和不足之處，制定有針對性的教學措施。例如，在大班語言類教學活動的組詞項目學習中，教師就可以利用部分學生好勝心強的特點進行游戲教學，給組詞最多且正確的學生獎勵小紅花，使學生在學習活動中獲得鼓勵，繼而使班級學習氛圍得以活躍。而針對思路較慢的學生，教師不宜采用激勵法進行教學，而應該采取循序漸進的誘導教學法進行引導教學。例如，在學習“手”這個字時，教師可以先引導學生想一想、說一說自己的小手都能干什么，再根據手的作用引導學生說出手的其他組詞，使學生在學習的過程中能夠保持較高的積極性，對學習活動充滿興趣。

二、培養幼兒習慣

好的習慣是成功的關鍵，而幼兒教育是引導學生形成良好的學習和生活習慣的重要時期。因此，幼兒教師要格外重視學生習慣的養成，為學生在以后的學習中形成良好的學習習慣和生活習慣打下基礎。那么，作為幼兒教師如何在貫徹素質教育理念的基礎上對學生進行良好習慣的培養呢？首先，教師要嚴格要求自己，為幼兒學習樹立良好的榜樣。幼兒處于學習知識和行為的初期，經驗較少，對于學多出于模仿，主要的模仿對象就是老師、家長以及同學，其中老師又是他們最主要的模仿對象。因此，教師在與學生接觸的各項活動中（如吃飯、睡覺以及做游戲等），要時刻注意自己的言行，為學生做出正確的示范，使學生在一言一行中養成良好的行為習慣。其次，教師可定期進行禮儀選拔表演，選拔出學習好習慣標兵和生活好習慣標兵，培養學生良好行為的學習習慣。再次，幼兒園要對學生的習慣養成進行系統的訓練，使學生在規范的學校管理中獲得良好的行為規范培養。最后，幼兒不僅要有良好的學習習慣和行為習慣，還需要有良好的勞動習慣。勞動技能學習是素質教育全面發展的五項培育目標之一，幼兒園應該適時開展勞動實踐活動（如植樹、手工制作等），培養學生熱愛勞動的思想，養成積極參加勞動的習慣。

三、開發幼兒智力

幼兒時期同時又是開發學生智力、促進學生掌握有效學習技能的關鍵時期。在這一時期，幼兒教師應該通過各種教學手段激發學生學習興趣，使學生獲得學習的動力，在學習活動中開發學生的智力，為學生后期的學習打下堅實的智力基礎。那么，作為幼兒教師應該采取怎樣的教學方法開發學生智力呢？首先，采取游戲貫穿課堂模式，使學生在快樂興奮的游戲體驗中獲得知識，并培養學生對學習的興趣。游戲是幼兒的天性，因此，教師要利用學生所擅長的游戲對學生進行引導教學。例如，在開發學生的空間幾何想象力教學中，教師可以讓學生用積木堆出多媒體所呈現的圖片中的樣子。學生通過觀察圖片，能夠直觀地看到堆好的立體圖形，然后通過想象堆砌步驟進行實際操作。在動手操作之前動腦能夠有效地開發學生的智力，在動腦思考之后動手更能有效地鍛煉學生的實踐操作能力。其次，在課上鼓勵學生先舉手再發言。先舉手能夠有效維持課堂秩序，使學生養成良好的課堂學習習慣。同時，鼓勵學生發言，使學生將自己的觀點通過語言表達出來，既能鍛煉學生的勇氣，又能增強學生的口語交際能力。

四、結束語

在幼兒教育中滲透素質教育思想能夠鍛煉學生的動手動腦能力，開發學生的智力，為學生以后的學習和成長奠定基礎。因此，素質教育理念應充分貫穿于幼兒教育的各種教學活動中，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]姜麗玫.淺談幼兒園如何實施素質教育[J].林區教育，2005（03）.

[2]愛麗.引導幼兒創造性地學習[J].學苑教育，2013（21）.

篇(2)

關鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性

近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用

1.個性心理素質方面的作用

舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用

首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標、培養堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。

4.發展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會性行為給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用

首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。

四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！ 

參考文獻：

[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.

[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

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【關鍵詞】幼兒舞蹈教育 幼兒發展 影響

舞蹈教育是一門綜合的藝術，不但能夠達到幼兒素質全面發展的優勢，而且也是實施素質教育的良好手段。幼兒舞蹈不但形象、生動、而且活潑，在學習和娛樂的同時深受孩子們的喜愛，在幼兒素質教育中發揮著重要的作用。舞蹈教育不但能夠讓幼兒受到美的熏陶，還能在娛樂和學習的過程中受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子們德智體美勞等綜合素質的提高。

（一）促進幼兒品德素質的發展

幼兒舞蹈大都有故事性、教育性，孩子們在學習舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美。如優秀少兒獲獎舞蹈《刷牙歌》，歌曲曲調輕快活潑，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，讓幼兒在邊唱邊跳的真切表演過程中就完成了，由此還能培養幼兒愛清潔、講衛生等良好的生活習慣。通過幼兒舞蹈，還可以讓幼兒養成懂禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。

幼兒舞蹈經常會被受邀參加比賽或表演，每次演出成功，孩子們都會感到無比自豪。在演出活動中，孩子們集體觀念增強了，知道走出去就代表自己所在的集體，就會時時都想著為集體爭光，日復一日，幼兒的集體觀念也就得到了加強。

現在的孩子幾乎都是獨生子女，很多家庭的孩子都存在嬌氣，怕苦怕累的壞習慣。而舞蹈教學是具有嚴格的統一性、規范性、強制性，這些都要求孩子們必須有嚴格的紀律觀念、吃苦精神和堅強的意志，對學習舞蹈的人來說，基本功的訓練是非常辛苦的，沒有毅力是堅持不下來的。幼兒學習舞蹈，一方面可以學到技能，另一方面，也可以培養幼兒吃苦耐勞的精神，舞蹈訓練以最直接的形式，讓孩子們體驗和感受“只有付出汗水，才能有所收獲”的道理，真正體現了寓教于學的教育原則。日復一日，對于培養孩子們良好的意志品質極為有益。

（二）促進幼兒智力素質的發展

舞蹈是一門由節奏、速度、動作、表情、隊形、想象集一身的綜合藝術，對右腦智力的開發這一特性起到了直接的強化作用。身體各部位的舞蹈訓練活動，有助于調節幼兒神經系統與感覺器官，使身體各器官活動能夠協調一致，從而促進幼兒大腦神經系統的發育，使大腦思維能力能夠得到全面的發展。

但是，幼兒的大腦神經系統尚未發育成熟，大腦皮層的神經系統中的興奮與抑制不均衡。一般來講，興奮占主動，所以幼兒常常出現活潑好動、注意力分散、容易疲勞等現象。因此，幼兒的舞蹈教育活動量不宜過大、過強，要采用輕松、愉快的娛樂方式來訓練幼兒。另外，舞蹈內容一定要多種多樣，這樣既能夠提高幼兒的興趣，又能夠保護幼兒的神經系統。

“孩子是天生的藝術家”，這是因為孩子具有創造力，他們天生好動，善于幻想。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈是集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達于一身的一門藝術。經過一段時間的培養與訓練，幼兒能夠掌握一些基本的舞蹈語匯和具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈的形式來激發幼兒創造力，會得到良好的效果。通過學習舞蹈，并給孩子加以科學的引導，為孩子創設一種寬松、自由的氣氛，使他們能夠隨著音樂自由的思索，大膽的想象，主動的選擇并做出舞蹈反應，久而久之，幼兒的創造力也能夠得到明顯的提高。

（三）促進幼兒審美素質的發展

舞蹈是一門綜合的藝術，它蘊含著豐富的美的內涵：有動作美、隊形美、服裝美、音樂美等等。通過幼兒舞蹈，可以引導幼兒多方位的去感知美，久而久之，孩子們就能積累大量的關于美的直接體驗。比如，聽到某首音樂時，幼兒會隨著節奏動起來。當樂曲是歡快、活潑時，幼兒的動作、節奏會隨之變得歡快愉悅；當樂曲是抒情、悠揚時，幼兒的動作、節奏也會隨之變得舒展柔和，這也是幼兒通過舞蹈動作認識美的直接體現。通過舞蹈，幼兒也能夠從舞蹈情節中認識事物的真、善、美，因為有的舞蹈是具有深刻的教育意義的，能讓幼兒在舞蹈過程中，認識什么事物是美的，久而久之，幼兒的心理上也就加深了對美的認識。

舞蹈表現美的形式與其它教育形式有所不同，它是通過對音樂的感受，以協調的動作來表現美。而幼兒舞蹈教學，是最能夠讓孩子學會表現美的，因為孩子們可以把自己的情感通過舞蹈動作表現出來，不但在形式上創造了美，也在心靈中感受到了美。例如，第二套幼兒廣播體操《世界真美好》，就是通過表現優美的小海鷗飛舞、活潑的小花貓洗臉、可愛的大象甩鼻等情節來表現生活中的自然美，這些動作風趣幽默、生動形象、富有美感。再如，民族民間舞蹈的種類繁多，每個民族舞都有各自的特色，表現美的形式也就多種多樣，通過學習民族民間舞蹈，幼兒也就學會多種表現美的形式，能夠更加豐富地去表現美。

孩子們不僅要做舞蹈的學習者，還要做舞蹈的創造者，在幼兒舞蹈教學中要鼓勵孩子們嘗試創造美。例如，聽音樂即興表演，教師要為孩子們創造一種自由、輕松的教學氛圍，讓孩子們能夠大膽的想象，將生活中的所見所聞，巧妙地運用舞蹈語匯表達出來，即使有些表達還不準確，但是要從態度積極的角度給予肯定，只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能，又能自己創造活動，就會使孩子們破除對舞蹈的神秘感和距離感，有利于培養孩子們勇于叩響藝術殿堂大門的勇氣。

結論

總之，開展幼兒舞蹈教育活動有利于培養幼兒對音樂舞蹈的興趣，發展幼兒的各項智力，以及培養幼兒良好的個性品質，與此同時，還可以滿足幼兒想象、聯想、思維、創造性和表現力，為幼兒身心健康的發展提供了必要的外部條件，促進幼兒德智體美全面發展的重要內容和有利手段，因此，要科學的進行幼兒舞蹈教育，讓舞蹈教育能夠真正地促進幼兒全面和諧的發展。

【參考文獻】

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【關鍵詞】幼兒 舞蹈教育 身心發展 作用 淺談

近些年來，幼兒舞蹈教育主要根據國家所堅守的幼兒素質培養教育教學理念的要求，在幼兒教育教學機構中所推行的一種全新教育教學的觀念，自從我國改革開放以來，我國社會經濟得到了穩定的增長，也就逐漸實現了我國農村走向城市以后的城市走向農村全新的形勢，在我國，絕大部分農村地區人民群眾都已經將溫飽問題解決，農村的經濟也得到了又好又快的發展，很多家長都已經深刻意識到，讓自己的孩子從小學習舞蹈對于孩子身心以及智力開發都具有十分重要的意義。

一、幼兒舞蹈教育有利于促進幼兒身心正常發展

人體活動主要的能力就是身體素質，良好的身體素質已經成為其他諸多素質發展的重要物質基礎，對于那些正在處于身體發育的幼兒來說，培養身體素質已經成為幼兒身心能夠得到健康成長重要的前提，主要表現在：柔韌性、靈敏性、速度、耐力以及力量等五個方面中，同樣是人體動態造型美主要的精華，協調、科學的幼兒舞蹈訓練，會對幼兒身體各個部分靈活性以及協調性進行提高，促進幼兒骨骼的正常發育，增強幼兒身體里面消化機能，能夠增進幼兒的食欲，提高幼兒身體素質。相關實踐表明，進行適當科學舞蹈訓練不僅僅有利于促進幼兒身體骨骼發育，增強幼兒身體內部消化機能，增加幼兒食欲，促使幼兒能夠健康茁壯地成長，更加有利于幼兒形體能夠得到健美。比如說，如果幼兒在學習以及生活中不注意，很多幼兒就會慢慢養成端肩、捶胸以及駝背等等不良的習慣，幼兒經過舞蹈形體的學習和訓練，能夠對自身進行思考和反思，很快地將自己的問題糾正。又比如說，《柳樹姑娘》這一個舞蹈的教育教學，主要要求幼兒用手來對春風里面輕輕搖擺柳樹的吹動進行模仿，這樣不僅僅能夠促進幼兒手指上面肌肉的協調性和靈活性，對幼兒指關節、肘關節以及腕關節靈活性進行提高，更加能夠通過雙壓腳跟、鈴鐺步以及小碎步等等動作的訓練和學習促使幼兒的腿部肌肉得到發育。

二、幼兒舞蹈教育有利于促進幼兒全面發展

所謂的舞蹈是指通過美化、組織以及提煉人體動作作為主要藝術表現手段的一種具有綜合性、實踐性以及空間性動態的造型藝術，更加成為當前形勢下素質教育領域中一個十分重要的組成部分，因此，舞蹈教育一直都對正在處于身心發展關鍵時期的幼兒具有不能比擬的積極性的作用。作為一門綜合性藝術，舞蹈同樣是幼兒藝術教育教學工作中十分重要的組成部分，并且一直都在幼兒素質教育領域中發揮著十分重要的作用。幼兒舞蹈的舞蹈性比較強，藝術性也很高，更加生動活潑、直觀形象，受到了廣大孩子的喜歡。任何一個好的舞蹈作品不僅僅能夠促進幼兒身體發展，提高他們的身體素質，更加能夠使孩子在受到幼兒園舞蹈音樂熏陶的時候，得到一種潛移默化的思想品德教育以及啟迪，幼兒智力的開發以及美育教育等綜合素質都能夠有效地提高，進而能夠達到一種寓教于美、寓教于樂的全面發展。

任何一個人的性格都不是與生俱來的，更加不是一朝一夕就能夠形成的，雖然人們自身所具有的勝利條件和神經系統等特點，對人們性格的形成產生了一定影響，但是，這一種影響一直都是十分微小的。人們的性格形成在長期生活實踐里面，并且受到了整個社會各個方面影響以及多個方面教育對其進行長期塑造而形成的。我國的幼兒園在教育教學過程中開展舞蹈教育，能夠使得幼兒在愉快、活潑和輕松環境里面通過自身的身體來對音樂形象進行感受，通過自己的動作和表情來對自己思想感情進行表達，很容易使幼兒能夠形成熱情、開朗、大方以及活潑的性格，所以，幼兒舞蹈同樣也是幼兒能夠形成良好性格的重要工具。幼兒舞蹈教育教學對于幼兒品德形成同樣重要，比如說在《學做》的舞蹈中，我們通過各種殺敵動作和操練動作，能夠促進幼兒培養自身的不怕困難和勇敢精神，使其擁有愛憎分明的情感。再比如《采茶舞》的教育教學過程中，我們通過舞蹈來對小姑娘清晨去茶園采茶進行表現，反小姑娘和小伙伴們共同勞動，并且跳起了愉快的采茶舞，最終小姑娘帶著自己一天勞動的喜悅和美好的心情回家的場景一一呈現給幼兒。我們通過對幼兒進行舞蹈教育，培養幼兒團結友愛、熱愛勞動重要的品質，幼兒通過進行民族民間舞蹈的學習，能夠很好地培養幼兒熱愛舞蹈、熱愛民族音樂、熱愛集體以及熱愛祖國的熱情。

結語

舞蹈教育在目前幼兒藝術教育領域中占有重要的地位，本文中，筆者主要從幼兒舞蹈教育有利于促進幼兒身心正常發展以及幼兒舞蹈教育有利于促進幼兒全面發展這兩個方面對幼兒舞蹈教育對幼兒身心發展的作用進行了分析和探討。

【參考文獻】

［1］黃嘉敏. 舞蹈人才教育觀的實踐歷程――從珠海舞蹈訓練班的教育實踐看我國舞蹈教育的發展前景[J]. 舞蹈， 1999（05）.

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關鍵詞：素質教育；幼兒；舞蹈

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-248-1我國實行素質教育的最根本目的就是培養人們的綜合素質，要想提高我國處于幼兒階段學生的綜合素養，單純的依賴文化課程教學是行不通的，還必須要對其進行藝術教育[1]?，F今我國的幼兒舞蹈教育已經實現了一定的發展，但是要想實現持續發展就必須要注意以下幾個問題。

一、 基本功訓練的側重點

（一） 加強基本動作的訓練

在舞蹈練習中，身體方面的訓練是一切基礎，因此必須要加強對幼兒身體各個不同部位的訓練。舞蹈動作自身所具有的規范化與美感注定了幼兒舞蹈教學內容中要有十分嚴格的訓練程式，同時還要注重對訓練技巧的把握。除此之外，對壓腿訓練提起高度的重視，充分打開幼兒的腿部韌帶，盡最大可能的減少訓練中受傷的情況發生[2]。肩部訓練也是非常重要的，因此，還要特別注意對幼兒肩部關節韌帶的訓練。對幼兒的腿部、腳部以及背部進行訓練的最終目的就是為他們打好形成較好形體的基礎，而這點在舞蹈中又是非常重要的。其中需要特別注意的就是幼兒的把桿訓練，在這一項訓練中，必須要按照幼兒自身的生理與心理發展特點進行相應的訓練。

（二） 加強心理素質的訓練

心理因素在舞蹈教學中發揮著十分重要的影響，因此，需要對幼兒的心理因素進行針對性的訓練，以此來培養幼兒的吃苦耐勞能力。除此之外，對幼兒進行心理訓練還能夠緩解幼兒在長期艱苦訓練中所產生的壓力感[3]。對少兒心理素質的訓練可以選擇使用身心交融的方法，以此來充分調動起其積極性，并保證舞蹈教學目標的順利實現。

二、 學習能力的培養

（一） 幼兒舞蹈教學原則

在安排幼兒的舞蹈學習與練習時間上，需要遵循四大原則，即：①盡可能把學習時間安排在幼兒精神特別好的時間段，這樣可以促使幼兒參與到練習中去，從而養成好的練習習慣；②大量試驗表明，年滿五周歲的幼兒能夠將注意力集中在某處的時間最長約為二十分鐘，因此，要將練習時間設置為二十到三十分鐘最佳，同時在一天中應設置兩次或者三次，以便于幼兒更好吸收所學內容；③在每個時間段進行舞蹈練習時，必須要提前制定出教學目標，而不是盲目的重復練習某一個動作，提高教學質量才是最重要的；④舞蹈的練習與其他藝術技能相同，必須要能夠堅持下去，并在長時間的練習中積累經驗，以此來培養幼兒學習舞蹈的堅強毅力[4]。

（二） 激發幼兒對舞蹈的興趣

站在心理學的角度來看，抓住了幼兒的學習興趣就等于實現了提高教學質量一半的目標。尤其是對舞蹈教學來說，這一學科比較艱苦，并需要長期堅持，所以需要學生本身對舞蹈產生興趣。近些年來，我國的舞蹈教育實現了普及，而且在教材的內容上也進行了補充，這對于我國幼兒教學水平的提高能夠起到一定的促進作用。但是與此同時，這也使得在選擇教材問題上增加了難度。舞蹈教材與教學效果之間有著直接的聯系，所以在幼兒舞蹈教育正式開始前必須要首先對教材進行合理的選擇，這樣也可以極大地激發幼兒對舞蹈的學習與訓練興趣。

三、 幼兒園舞蹈教師舞蹈創編與排練

幼兒園教師的舞蹈創編與排練主要內容總共可以分為兩個方面，一方面為基本功的練習與排練。對幼兒進行基本功訓練實際上就是對幼兒的身體素質進行培養，而這是其舞蹈學習的重要基礎，在這過程中要特別著重對幼兒的腰部、胯部以及四肢等的訓練。另一方面則是舞種的選擇和排練。所選擇的舞蹈種類不同，其排練方式也必然不同。例如民族舞與交際舞，前者對舞蹈者的數量有較大的需求，大都需要舞蹈表演者以團隊的形式進行合作，在訓練中應注重對整個團隊整齊性的訓練。而交際舞則通常只需要兩個人一組完成即可，對此，在排練時應盡可能在舞蹈難度上下功夫，例如身體的旋轉、支撐等，都需要進行多次訓練。

四、 結束語

最近幾年，我國的素質教育得到了政府部門的高度重視，確立了美術教育和音樂教育的地位。除此之外，還在舞蹈教育中引進了國外教育法，豐富了我國的教育方式。在新世紀下，教育大環境已經為我國舞蹈藝術教育提供了發展條件，我們相信在未來的時間里我國的舞蹈教育與素質教育必然會取得更大的發展。舞蹈教學需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒舞蹈教育以此來實現我國素質教育目標具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]董樺.淺析兒童舞蹈藝術教育[J].教育理論與實踐，2010，（01）.

[2]韓吟.淺談民間舞蹈在少兒舞蹈中的重要性[J].大家，2011，（12）.

[3]王爽.試論舞蹈基本功訓練中的身心交融[J].大家，2010，（22）.

[4]李蓓.淺析舞蹈教育在五大領域對兒童發展的促進作用[J].山東社會科學，2011，（S2）.

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【關鍵詞】幼兒教育 小學化 問題 解決對策

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0171-02

由于我國經濟、政治全球化趨勢的增強，人們的競爭意識逐漸加大。這種競爭意識在教育領域早有體現，如小學生學習負擔加重、兒童參加各種培訓班等，孩子的教育越來越受到人們的重視，但是孩子的壓力也越來越大。家長望子成龍與幼兒園競爭壓力的增加，很多幼兒園教育出現了“小學化”傾向，幼兒園的一日課程安排參照小學的課程安排，加重了兒童的負擔。幼兒園教育的小學化傾向，使得兒童像小學生一樣開始了全面而系統的教學課程，這種教育方式急功近利，違背了這一階段兒童的心理特征和身心健康成長。社會的壓力及學校間的競爭，是導致幼兒園教育小學化的主要原因。本文通過對幼兒園教育小學化傾向的問題來展開論述，將其危害、原因以及解決對策進行了剖析，希望能對幼兒園教育有所幫助。

一 幼兒園教育小學化傾向的弊端

小朋友第一次來到幼兒園這種公共集體的環境中，他們對社會、人際交往還不了解，因而幼兒園對兒童性格培養、人際關系發展、能力與天賦的挖掘極其重要。在幼兒園的教育階段，開始為他們制訂學習計劃，顯然這種教育傾向是不健康的，它對于兒童的身心健康發展不利，本文將從幾個方面簡要進行分析。

1.不利于幼兒能力的發掘

兒童正處于長身體、長智力的時期。幼兒園階段的兒童，他們的大腦處于欠發掘階段，這一時期的兒童如果得到適當的教育，他們的潛能被發掘出來。如很多兒童喜歡看動畫片，從中發揮他們的想象力，沒有來自社會定式與經驗限制他們，想象力的發掘則在于老師與家長適當的訓練方法。若在兒童階段對他們進行興趣培養，讓他們愛上這門藝術，他們在長大之后則會自主進行學習。但是現在的幼兒園教育沒有針對學生的學習興趣入手，而是直接給學生安排一些藝術培訓班，失去了設立特長班本來的意義。

兒童時期，學校與家長應針對兒童的全面發展，不應只看重學習成績。幼兒園小學化傾向，導致老師與家長只針對一門藝術或學習科目進行訓練，并沒有針對學生的能力進行發掘與培養，這對兒童未來的可持續發展沒有好處。

2.不利于兒童積極、健康的性格的培養

幼兒時期的兒童，正處于身體發育、心理成熟的重要階段。這一時期的兒童身體機能極為脆弱，因而，國家教育部根據兒童的特殊身心情況實行了幼兒園教育。但是，近年來，幼兒園教育小學化的傾向，使得越來越多的兒童失去了享受快樂童年的權力，受到學習、升學的壓力，每日背負沉重的學習負擔，這對于他們身體與心理來說，都是極為不利的。

幼兒園小學化的教育模式，讓越來越多的兒童失去了快樂的童年，他們愛玩的天性得到了抑制。童年時期的他們是十分愛玩、愛鬧的，他們是在游玩的過程中形成性格、人際交往的最初模型。但是小學化的教學模式，讓他們每天都背負沉重的學習負擔，沒有時間與精力與小朋友進行交流與溝通，久而久之，兒童的性格將會受到影響，不利于他們健康、積極性格的形成。

二 幼兒園教育小學化傾向形成的原因

步入21世紀，我國教育事業得到了全面的發展，兒童的教育問題愈發受到人們的重視，幼兒園建設也得到了全面的進步。但由于社會、經濟、文化的飛速發展，人們的競爭意識也越來越膨脹，這種意識已波及幼兒園。為了在社會的同行業中占有一席之地，幼兒園利用各種手段來擴大生源。幼兒教育的小學化傾向，是在教育行業競爭下的畸形結果。

我國倡導對學生進行全面的素質培養，國家教育部與學校提倡進行素質教育，要求學校與老師全面發展學生能力與素質的培養，但是由于考試制度沒有進行深入改革，素質教育實施不徹底。幼兒園教育的小學化傾向就是一個重要的表現方面。

在我國，應試教育已在大多數人們心中根深蒂固，家長普遍認為“孩子不能輸在起跑線上”，為了讓孩子“捷足先登”，在幼兒園時期，家長與學校便開始為孩子的學業計劃起來，這種競爭意識的存在，是導致幼兒園教育小學化的一個重要因素。家長希望兒童在幼兒園期間，能讓孩子得到全面、系統的學習，保證孩子能順利進入一個教學質量較高的小學。家長的這種訴求，使得幼兒園的老師們開始為家長的需求“努力”，只有迎合了家長的需求，幼兒園才能在激烈的競爭中生存。而家長之所以會產生這種需求，究其原因，是由于我國的應試考試制度，“一張試卷定天下”導致老師與家長減輕了兒童素質教育、性格、能力開發的重視。

三 改善對策

針對我國幼兒園教育中存在的小學化傾向，筆者提出幾點建議，希望能對幼兒園教育的正?；兴鶐椭?。

1.社會方面

政府與教育部門應重視幼兒教育中出現的小學化傾向問題，并對這一現象進行改善，從宏觀上起到約束的作用。

政府與教育部門應加強對幼兒園使用的教材、教具等方面的監管，對于那些小學化傾向的教學模式給予制止，使得幼兒園按照正常的模式發展。從而達到兒童身心健康發展、全面素質教育發展的目標。

2.老師方面

幼兒園老師是幼兒園教育的核心，老師的思想將影響兒童思想的形成，轉變觀念、思想，才能讓幼兒園的兒童有一個健康的成長環境。只有這樣，老師才能對兒童進行切合實際的教育。幼兒園的老師應舉辦一些豐富多彩的活動，如舞蹈、繪畫、演講等活動。此外，老師還應提高自己的思想覺悟，使自己對幼兒園教育更加重視起來。

3.家長方面

思想與觀念的轉變對于家長來說尤為重要。這時幼兒園“家長課堂”的作用就體現出來了。應不定期地對家長進行教育理念的教育，讓家長認識到幼兒園教育的重要性，從而讓家長對幼兒園的需求改變，不再以提高學習成績為目標，而應讓家長意識到幼兒園教育對素質教育、綜合能力訓練的重要性。此外，作為家長自身，也應自覺地進行學前兒童教育的培訓，通過閱讀學前教育方面的書籍，了解兒童的心理特征，站在兒童的立場上思考幼兒園教育。

參考文獻

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關鍵詞：故事教學；幼兒教育；重要性

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0201-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.128

隨著素質教育實施的不斷深入，社會對于素質教育的關注度也越來越高。在幼兒教育中，怎樣培養幼兒的綜合素質，促進幼兒的全面發展成為了教育教學面臨的重要問題。這就需要教師應該針對幼兒的實際情況，應用故事開展教學，從而使幼兒更加積極主動地參與到教學過程中，更加有效地接受教育。故事教學有效滿足了幼兒的好奇心，可以有效激發幼兒學習的興趣，從而充分鍛煉幼兒的綜合能力，實現素質教育的目標。

一、 開展故事教學，培養幼兒對詞語的理解能力

在幼兒教育過程中，應用故事開展教學活動要求教師應該注重利用故事來培養幼兒的詞語理解能力，從而使幼兒的綜合能力得到提升。在幼兒教育過程中，幼兒面臨學習的最大問題就是受到年齡和認知能力的限制，掌握詞匯量比較少，所以難以對一些問題或事情進行更加有效的理解。這就需要教師在講解故事的時候盡可能使用幼兒可以聽懂的語言，通過故事的趣味性，有效激發幼兒學習的注意力和興趣，使幼兒有聽故事的欲望，從而使幼兒在故事中學習更多的知識，提升自身的綜合能力。

例如，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》故事的時候，教師應該注重使用一些簡單的語言來進行知識的講解，進而提高故事教學的有效性。教師在講解這個故事的時候，可以利用多媒體視頻來展示小蝌蚪找媽媽的過程，從而使幼兒對故事有更加形象化的認識。通過這種生動的表現形式，幼兒的綜合理解能力得到了提升。

二、 應用故事教學，充分鍛煉幼兒的語言應用能力

在幼兒教育教學過程中，教師利用故事開展教學活動，除了要讓幼兒能夠在聽故事的過程中鍛煉對詞語的理解能力外，還應該注重培養幼兒講故事的能力。通過這種教學互動方式，幼兒的語言表達能力得到了充分的鍛煉。例如，教師在開展故事教學的時候，可以通過反復敘述的方式，強化幼兒的記憶和理解，然后引導幼兒給其他小朋友講述這個故事。教師可以通過提問輔助的方式，使幼兒對于故事中的任務和情景有更好的掌握，幫助幼兒更加有效地梳理故事的內容。教師在引導幼兒回憶故事情節的時候，應該盡可能以肢體語言為主。通過口頭語言與肢體語言的共同作用，幼兒更好地鍛煉理解能力，從而能夠更加有效地掌握語言的應用能力。培養幼兒講述故事的能力，可以使幼兒在講故事的過程中，提升自身的自信心，從而更加有效地參與到學習過程中，有效提升自身的綜合能力。

三、 開展故事教學，鍛煉幼兒的表現力和模仿能力

在幼兒教育中開展故事教學，教師除了讓幼兒進行復述故事，對故事內容有基本的了解之外，還應該注重鍛煉幼兒的表現力，使其能夠在復述的過程中展現出自己的模仿能力，更加生動地進行故事復述。在故事教學過程中，教師應該培養幼兒良好的語音語調，使其能夠以更加生動的方式來表現故事。一般來說，幼兒在模仿的時候會比較注重模仿家長和教師。所以，教師在講述故事的時候可以利用豐富的動作表現力給幼兒進行有效的示范，從而有效保證故事教學的有效性，使幼兒得到更加有效的鍛煉。教師在日常教學過程中，應該注重鼓勵和支持幼兒進行表演，并通過這樣的方式，使其能夠在語言和動作中融入自身的情感，從而取得良好的教學效果。

四、 利用故事教學，充分鍛煉幼兒的想象力和創造力

在幼兒教育過程中，開展故事教學主要針對的是幼兒好奇心強，想象力豐富的特點。所以，教師在教學過程中應充分利用幼兒的個性特點，結合適當的故事情節，讓幼兒充分發揮想象對故事進行拓展改編，從而取得良好的教學效果。教師在講解故事的過程中，可以通過提問的方式來加強引導，使幼兒跟隨教師的思想進行問題的探索，從而充分鍛煉自身的想象能力和創造力。例如，在講解《猴子撈月亮》的時候，教師可以讓幼兒充分發揮想象力和創造力，為故事編寫一個更加富有展現力的結尾。通過這樣的方式，幼兒能夠更加積極主動地參與到故事情景中，更好地探索故事，從而達到拓展思維、鍛煉創造力的目的。

五、 科學開展故事教學，培養幼兒良好習慣和素養

在幼兒教育教學過程中，教師應用故事開展教學，應該注重開展故事教學的科學性，選取一些構思合理、科學嚴謹的故事。通過講述優良傳統的故事，率先垂范的故事以及養成良好習慣的故事，引導幼兒培養良好的習慣和素養，促進自身的綜合發展。例如，教師可以給幼兒講解《小貓釣魚》的故事。通過教師講解故事，幼兒認識到，做什么事情都需要一心一意，只有這樣，才能夠把事情做好。所以，在日常學習和生活中，我們做事情的時候應該集中注意力，避免被其他的事所打擾。通過這樣的方式，能夠培養幼兒良好的學習習慣，使其綜合素養得到有效的提升。教師在故事教學過程中，應該注重選擇適當的故事，使幼兒既能夠掌握更多的知識，又能夠得到更加有效的鍛煉。

六、結語

綜上所述，想要切實提高素質教育的效率，就需要從幼兒教育抓起。在幼兒教育過程中開展有效的故事教學，可以有效激發幼兒學習文化知識的積極性，使其更加積極主動地參與到教育教學過程中。在故事教學中，學習故事的過程可以增強幼兒的理解能力，使其語言表達能力得到有效的鍛煉。同時，教師可以增強幼兒的情感體驗，使幼兒更加積極主動參與到教學過程中。通過教師講解經典故事，可以有效培養幼兒的習慣和道德品質，提高其綜合素質。

參考文獻：

[1] 黃惠碧.淺談教育實踐中幼兒故事教學與提升幼兒口語能力的結合[J].科技資訊，2015（15）：179.

[2] 張亞平. 幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學[J].內蒙古教育（職教版），2015（10）：32.