刑事科學技術專業課程精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇刑事科學技術專業課程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：化學；刑事科學技術；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0113-02

刑事科學技術是國家公安機關、安全機關、人民檢察院、人民法院依據事件的法律性質，運用現代科學技術的理論和方法，收集、分析、檢驗和鑒定與犯罪活動有關的各種物證材料，為偵查、、審判工作提供線索和證據的專門性技術手段。刑事科學技術專業在本科階段的培養目標是培養出能熟練、系統的掌握刑事科學技術必需的基礎理論、基礎知識與基本方法技能，并且具備從事刑事科學技術實際工作所需要的動手能力及初步研究能力，適應基層公安司法機關刑事科學技術部門需要的全面發展的高素質公安應用型人才。時代在進步，科技在發展，新的犯罪技術與手段層出不窮，這對新形式下的刑事科學技術人員提出了更高的要求和新的挑戰?；瘜W是自然科學中的一門中心學科，它作為刑事科學技術的專業基礎課，是學生掌握刑事科學技術專業知識與技能的重要基礎。它為痕跡檢驗技術、文件檢驗技術、刑事圖像技術、微量物證檢驗、法醫物證技術以及生物物證技術等專業課程的學習提供了大量的知識基礎和技術手段。為了培養合格的、適應新時期發展需要的公安人才，提高化學課程的教育教學方法與手段是及其必要的。但在實際教學中，作為專業基礎課的《普通化學》與《分析化學》，無論是在教學內容還是教學方法上都存在一些問題或不足，值得我們去思考和改進。

一、課程教學現狀與問題分析

刑事科學技術專業的化學課程主要是指《普通化學》和《分析化學》。它們與《大學物理》共同組成了刑事科學技術專業的三大專業基礎課。目前化學課程的教學現狀并不樂觀，由于教學內容多，而且相對陳舊，教學重點難點較多，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，再加之其與公安實際或專業課的聯系不夠緊密，無法突出刑事科學技術專業特色，教學形式傳統單一，等等。導致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學效果。其次，有相當一部分學生延續了對高中化學的理解與認識，認為“化學就是化學”，屬于基礎課，與高年級所學專業課以及未來工作沒有關系，將學科孤立，抱著應試的態度來聽課，抱著及格就行的心理來參與考試，即對化學課學習的重要性認識不足，主觀地認為只有專業課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而作為專業基礎課的《普通化學》和《分析化學》與專業課的學習關系甚小。但實際情況是，《普通化學》涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學以及部分分析化學的內容，還涉及了材料化學、生物化學、環境化學等知識點；《分析化學》包含定量分析誤差和分析結果數據處理、重量分析法、滴定分析法、紫外-可見光吸光光度法、電勢分析法以及色譜分析法等。要在有限學時內完整地向學生呈現化學學科所應該涵蓋的內容，使學生理解并掌握相應的重點難點，同時調動學生主動獲取知識的興趣與能力，發揮學生的主體地位，培養科學精神和創造性思維是有不少難度的。為了進一步提高化學課程教學質量，參考近幾年來的教學實際情況，我們對化學課程的教學進行了一些思考與改革。

二、關于課程教學改革的思考

1.注重化學學科思維的培養，引導學生形成科學的思維方式。在本科教育中，不少學生會出現這樣的困擾，一堂課聽下來“繁星點點”、“疑團重重”。這種似懂非懂的狀態，一方面是由于教學內容難度大，一堂課的信息量較多導致，但更重要的是有不少教師在教學過程中過高估計了低年級本科學生的思維能力水平，并忽略了對學生科學思維方式的指導與訓練?；瘜W是一門宏觀與微觀相統一的學科?？茖W思維在化學學科中有著舉足輕重的作用。該學科最重要的思維主要包括三種：形象思維、抽象思維（也稱邏輯思維）以及創造性思維。其中形象思維與抽象思維作為化學學科的基本思維，是人類理性認識中的兩種方式，它們都是以感性認識為基礎，通過不同的途徑實現從感性認識到理性認識的飛躍。而創造性思維是化學學科的最高思維層次。在教學中，教師可以根據教學內容，從化學學科的思維特點出發，根據學生的認知規律與知識基礎，有意識地培養與提高學生科學思維的能力和水平。例如，在介紹《普通化學》中稀溶液的依數性時，將拉烏爾定律、溶液的沸點升高（Tb=Kb?m）和凝固點降低（Tf=Kf?m）的理解與冰、水和溶液的蒸汽壓曲線圖相聯系，通過數形結合的方法將復雜抽象的數量關系與直觀形象的圖形相滲透，以此來開闊思路，不僅僅使授課內容易于被學生理解掌握，更重要的是能夠引導學生運用形象思維來解釋抽象的數量關系。再如，水溶液的酸堿平衡中有關于水解平衡的內容：鹽類的水解反應是酸堿中和反應的逆反應，按照酸堿質子理論，無論水解還是中和反應，其實都是質子轉移的過程，是兩對共軛酸堿之間爭奪質子的平衡。這不僅涉及逆向思維，更體現了邏輯思維中的分析與綜合能力。邏輯思維是在本科階段培養學生創造性思維的重要基礎之一。在感性認識的基礎上，運用概念、判斷、推理、論證等進行邏輯加工，來間接地反映化學事物的過程，其結果不僅僅是制作出反映化學事物本質的思維形式，還是運用其所包含的知識制定出指導化學實踐的計劃、方案等新的思維形式。因此，注重科學思維的培養，不僅能達到較好的教學效果，同時更有益于學生高年級專業課的學習。此外，在教學中要有意識地引導學生將宏觀與微觀知識聯系起來，避免知識的孤立與僵化。人們對微觀世界所形成的認識不是真實的“拷貝”或“發現”，而是負載了想象與創造而來[1]?；瘜W中，物質的性質、變化、用途是宏觀的，是由微觀結構決定的；而微觀的物質結構又與其性質、變化、用途等密切相關。建立“宏觀-微觀”的思維方式利于學生認識化學的學科本質，理解概念、定律與原理，從而打破“難教學”、“難理解”的困局。這種把宏觀與微觀聯系起來思考問題的方式，也是化學這門學科的特征性思維方式。

2.加強化學與刑事科學技術專業課之間的聯系，通過案例教學活化教學形式?；瘜W作為刑事科學技術專業的專業基礎課，先于專業課開設。這雖然符合教學規律，但對于學生來說，在對專業知識的不了解的情況下學習化學就無法切實的體會到化學在刑事科學技術領域中的必要性和廣泛性，從而影響到學生對該類課程的重視程度和學習熱情。例如，在《分析化學》課程中有專門介紹色譜分析技術的章節，多數教材主要介紹色譜分析技術產生的歷史、裝置的結構及原理，而對色譜分析技術在刑事科學技術工作中的應用極少涉獵。學生無法了解其實際用途與學習意義，常常導致學習懈怠。其實在毒物、有機（磷、氯）農藥、文字色料、油脂和礦物油等方面的檢驗中都會運用到該項技術。因此，教師可以聯系與化學知識相關的專業課內容或者實際案例，為學生搭建理論聯系實踐的橋梁，不僅能夠向學生展現化學的學科魅力，調動學生的積極性，提升教學效果，更能達到擴展視野、開放思路的目的。在實際教學中我們可以用此類案例來輔助教學：“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走。事后現場勘驗檢查員在毀尸現場的地溝內發現數團油狀粘稠狀物質，經技術人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪[2]？”通過這一案例，我們可以運用問題教學法引導學生運用《普通化學》中脂類的化學性質來解決這一問題。因為脂肪不易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同（不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異），進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致。

3.增加對學生科學精神的培養及人文素質教育。在科技飛速發展的今天，犯罪類型多樣化，手段更復雜，犯罪分子反偵察意識和能力不斷提高，加之高科技犯罪的興起，這些對刑事科學技術人員提出了新的挑戰。單純地掌握知識技術，機械性地完成任務，已經不足以使我們的學生勝任未來的實戰工作。培養開拓進取、求真務實的科學精神，使學生具備崇尚科學、追求真理、敢于懷疑、勇于探索的意志品質和敏銳的洞察力與創造力，有利于學生專業水平提高，也符合公安工作發展的必然趨勢。

科學精神和人文素質的養成需要教師在教育教學中精心細致的設計和引導。我們可以從多個方面將科學精神和人文素質融入到教學中。一是在教學中滲透化學史的知識，提高學生的科學素質。拉普拉斯說：“認識一位巨人的研究方法，對于科學的進步，并不比發現本身用處少，科學研究的方法經常是極富趣味的”。所有杰出化學家成功的背后，都蘊含著極具創新價值的科研方法，歷史的介紹使學生在學習知識的同時感受到生動的事跡和自然科學中的人文情懷。二是開展化學前沿知識專題教學，使學生了解學科的新發現與新技術；借助前沿專題的開展靈活教學方法和教學模式，為學生開放思維創造環境，培養學生敢于質疑、敢于創新的品質與能力。三是充分利用學生觀摩、實習的機會，協助學生了解或參與相關業務單位的科研進展；亦或在實驗教學中，鼓勵學生與教師一同參與實驗課準備工作；并在條件成熟的前提下，帶領學生參與專業課題的研究，以身體力行的示范作用，引導學生養成以科學的態度看待問題、評價問題的習慣，開拓學生眼界，提高創新能力。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：人才培養 實踐能力 實訓模式

湖南警察學院刑事科學技術（電子取證方向）專業于2010年5月申辦成功，并已于2010年秋季開始招收新生。我院是湖南省第一個具有刑事科學技術（電子取證方向）專業的院校，該專業的人才培養目標是培養具有較強創新能力的電子取證應用型人才。

所謂應用型人才，就是指相對于高精尖理論型、學術型人才而言，掌握應用型知識并具有豐富實踐能力的人才。高校中應用型人才的培養要求學生既要掌握一定的科學理論知識，又必須有較強的實踐能力和操作技能。

我校刑事科學技術（電子取證方向）專業要實現應用型人才的培養目標，必須在加強基礎理論和新技術學習的同時，以培養學生的創新能力、實踐能力為中心，從實驗室建設、實訓模式等方面著手。

1.電子取證專業人才實踐能力培養的重要性

電子取證是在實踐中發展并緊密依賴于實踐的一個專業，實踐在其中占據極為重要的地位。許多電子取證理論與技術手段需要在實踐過程中去認識、去體會并加以掌握。高等學校培養的電子取證專業人才的合格與否、能力高低必須要在實踐中經受檢驗。因此，電子取證實踐能力的培養在電子取證專業人才培養體系中是一個尤為重要的組成部分。

一方面，電子取證實踐能力要求學生掌握并應用電子取證的基本實用技術，鞏固和深化電子取證專業課程的基礎理論知識，對電子取證體系結構和各種安全服務及安全機制有更深入的認識和掌握。另一方面，電子取證實踐能力要求培養學生對實際問題的分析能力和理論知識的綜合運用能力，鍛煉學生獨立思考、分析問題和解決問題的實際動手能力，使學生具備電子取證的綜合實戰能力。

而電子證據的以下特征也要求在取證教育的人才培養中重點突出實踐取證能力的培養。

1.1電子證據具有易失性、不易保存等特點，取證人員必須對電子證據能熟練地收集、文檔化保存和恰當的數字證據處理和解釋，否則就易毀掉整個調查工作，無法有效地打擊犯罪行為，浪費案件有價值的資源。

1.2電子證據的多態性，使得案件具有差異性，要求采用不同的處理方式，因此要求取證人才要具有解決實際問題的能力。

當前公安院校開設的電子取證專業中, 計算機取證類課程涉及到的技術主要包括：第一、證據發現技術：根據計算機證據的來源不同, 可以分為網絡(動態)證據和單機(靜態)證據兩種, 其中網絡證據的發現涉及到入侵檢測、網絡監控、蜜罐(網)、防火墻、網絡線索自動挖掘技術等；單機證據的發現主要涉及溯源技術、數據過濾、磁盤鏡像技術等。第二、證據提取技術： 常用的技術有數據恢復、信息挖掘、軟件殘留痕跡自動分析及解密技術。第三、證據分析技術：通過關聯分析證實信息的存在、信息的來源以及信息傳播途徑, 重構犯罪行為、動機以及嫌疑人特征, 該項技術涉及到眾多的計算機知識和網絡技術。

電子取證專業學生實踐能力的培養必須緊緊圍繞計算機取證每個階段的核心技術展開，要求學生不僅掌握上述理論知識，還要通過實驗、實習等相關手段提高實踐能力。

2.電子取證專業人才電子取證實踐能力培養體系

加強刑事科學技術（電子取證方向）專業人才實踐能力和操作技能的培養，必須從以下幾個方面著手：

2.1實驗室建設

高等院校的實驗室建設應該滿足教學、科研和實戰三方面的需求。計算機取證實驗室建設的重點是為公安一線培養電子數據取證專業人才,但是在設計中還要考慮到實驗室功能的拓展,保證實驗室在滿足教學的同時,還要成為教師和學生的科研基地,并能夠為一線辦案民警提供技術指導與服務。同時,出于實驗室建設要出人才、出成果、出效益的目的,計算機取證實驗室還可以為科研和公安一線案件的偵破提供技術支持以及面向政府機關、各大公司、企業提供電子數據恢復、電子數據銷毀、電子數據文件修復、電子數據文件密碼破解及硬盤修復等服務。

2006年，我系投資一百余萬元建成了高質量的信息安全實驗室，搭建了信息安全綜合模擬實驗平臺。2009年，我系又購買了廈門美亞柏科公司的取證設備，搭建了計算機犯罪取證實驗室，進一步完善了實踐教學環境。

目前，我系正在籌備建設電子數據檢驗鑒定實驗室，計劃面向全省開展電子取證業務。

2.2刑事科學技術（電子取證方向）專業“教學與辦案相結合”的實訓模式建設

目前公安院校的專業課教師無論是專業化程度還是實踐經驗都存在著明顯的不足。年輕的專業教師一般畢業于公安高等院校,從學校到學校,缺乏實踐經驗。而從教時間較長的專業教師,長期從事教學工作,與公安實務部門脫節,其教學的針對性、適用性也大打折扣。

因此我們要充分利用學校和公安機關兩種不同的教育資源和教育環境，以培養學生全面素質和綜合應用能力為重點，形成“教學與辦案相結合”的實訓模式。

2.2.1電子取證專業教師深人基層分局參與辦案。

我校近年來建立了調研機制，專業教師根據教學科研需要可以申請到公安基層調研參與辦案，時間為三個月到半年不等。

2.2.2基層實戰部門的業務骨干走進課堂授課。

定期不定期地請專家到學校開設專題講座或走入課堂參與課程教學。

2.3 培養學生的創新能力

2.3.1選擇優秀學生加入課題組，支持自主創新活動，并為其提供必要的經費、實驗環境（建立創新實驗室、創新基地等）。

2.3.2積極組織開展學生參與創新項目。創新項目來自于教育部大學生創新項目、校創新項目和課題組的創新項目。

2.4加強對電子取證專業人才法律意識的培養，使其精通電子取證相關的法律法規，并在實踐中實現規范化和標準化的取證

由于我國計算機取證的研究起步較晚, 目前還沒有專門的關于計算機取證的法律、法規?，F有的一些取證規范都是一些專業的取證機構根據自己的經驗制定的, 而且這些取證規范的內容各執己見, 其法律效力難以保障。隨著計算機的普及, 越來越多的犯罪案件和訴訟糾紛都涉及到了計算機取證, 研究和制定專門的計算機取證法律, 實現計算機取證的規范化和標準化已成為打擊計算機犯罪和解決 “電子糾紛”司法活動的迫切需要。

計算機取證專業人員不僅需要掌握在證據調查之初處理計算機數據和信息的知識，還應在此基礎上對知識的廣度和深度方面有所擴展和延伸;同時還要求掌握更多的法律知識，能夠在法庭上依法展示證據，回答法官、公訴人和律師提出的各種問題。

今后我國警察開展電子取證，在應嚴格遵循法律規制的同時,還應遵守法律認可的技術標準與規制, 這樣才能確保所收集的電子證據在法庭上運用的效力。

因此如何加強電子取證人才的法律意識，使其精通電子取證相關的法律法規，并在實踐中實現規范化和標準化的取證也是電子取證人才實踐能力培養中極其重要的環節。

3.結語

如何更好地培養學生的實踐能力，在實踐中培養創新素質，是一個迫切問題，需要我們長期艱苦地探索與實踐。適時調整更新刑事科學技術（電子取證方向）專業人才培養模式，提高實踐教學水平是進一步提高本專業教學質量，增強學生社會職業素養和就業競爭力的重要保證。

參考文獻：

[1]劉品新。電子取證的法律規制[J]，法學家，2010，(03).

[2]周國明，巫建陽?；凇靶＞趾献鳌钡男畔⒕W絡安全監察人才培養思路初探[J]，貴州警官職業學院學報，2010，(1).

[3]傅杰、余琍。信息安全專業人才培養模式及其實踐教學改革[J]，科技情報開發與經濟，2009，(11).

[4]陸克中，黃海生。新建地方本科院校計算機專業實踐教學探索與實踐[J]，中國電力教育，2011，(10).

[5]李進。公安院校計算機取證實驗室建設研究[J]，西南民族大學學報（自然科學版），2009，(5).

[6]孫念。計算機取證教學體系研究[J]，遼寧行政學院學報，2007，(11).

[7]賈治輝，王俊。規范我國計算機取證活動的法律思考[J]，四川警察學院學報，2008，（4）.

作者簡介：

篇(3)

關鍵詞：信息技術；公安院校；教學模式

一、引言

近年來，信息技術逐漸滲透到社會生活的各個領域，教育也面臨著重大的歷史變革。現代教育技術經歷了以口語、板書為主要傳授途徑的傳統技術和視聽媒體技術兩個階段后，逐步進入信息技術新時代。它在為人們提供先進教學手段和信息技術的同時，也引發了教育體制、教育觀念、教學模式、教學方法等多方面的變革。在公安院校教育領域，信息技術同樣產生了巨大的沖擊和影響。

二、信息技術時代對公安院校人才培養的新要求

信息技術不僅是作為一種技術因素走進教學過程，還作為一種社會因素影響著教育觀念的形成和發展，并由此引發了世界性教育信息化進程的迅猛發展。公安教育作為我國國民教育體系的重要組成部分，為各級公安機關培養并輸送了大量專業人才。隨著信息時代的到來，公安院校作為公安人才培養的主陣地，其擔負著提高公安隊伍素質的重任，應主動響應時代召喚，積極構建適應信息時代特征的人才培養模式。但由于我國的公安教育起步較晚，基礎比較薄弱，尚存在許多不足之處，這導致目前的公安教育現狀已不能適應信息時代對公安工作的基本要求。如何培養適應信息技術時代的公安院校畢業生，使培養的人才能夠適應“數字化生存”，是當前公安院校發展和改革中亟待解決的問題。

近年來，隨著公安部“金盾工程”的建設和使用，信息技術將為警務工作提供輔助決策、實時動態實戰應用平臺，我國公安系統的工作重心正在逐步轉向情報信息主導警務。上海、浙江、江蘇等地開創了情報主導警務的新工作模式，對解決警力不足、提高警務效率和減少警務開支等方面都取得了顯著效果。情報主導警務將成為未來公安工作的主導方向，而警務人員的信息素養決定了情報主導警務工作的質量。警務信息化發展的同時也要求各警種的公安干警能掌握較高水平的計算機知識，以適應信息化條件下公安工作的要求。公安院校擔負著培養公安人才的重任，在這種時代背景下應注重提高在校大學生的信息素養和計算機應用能力。

三、信息技術在我國公安院校的應用現狀

目前，我國公安院校在教學過程中普遍存在以下問題：難以做到因材施教、教學方式多以傳統講授模式為主、教學媒體單一、教學資源相對封閉和不足、教學內容更新緩慢、教學反饋緩慢、文字教材一統天下、教學時空狹窄等，這些都不利于培養公安專業的創新人才。從我國目前的實際情況看，當前全國各公安院校都已在信息化基礎設施方面具備一定條件，基本完成了校園網、多媒體教室等應用環境的建設，并開設了與信息技術教育相關的課程，教師的信息技術培訓工作也正在分層次分階段地逐步展開，但在信息技術應用方面仍然比較薄弱，特別是信息技術在公安專業課程教學中的應用方面。如何有效地將信息技術應用于公安院校課程教學中，是公安教育信息化進程中一個關鍵而又亟待解決的問題。

目前全國各公安院校都逐步開始采用多媒體教學、網絡化教學，同時也在通過實踐不斷總結各種教學模式的優缺點，從而探索更適合公安院校的教學模式。

1.多媒體課件教學模式

多媒體課件教學模式主要是利用計算機輔助教學軟件（例如Microsoft Office PowerPoint）制作課件，并將其放在校園網服務器、機房或教室的電腦上，教師可根據教學需要在教學機上或從服務器上選擇課件進行教學。

2.多媒體網絡教室教學系統

該系統由服務器、主機、教師和學生終端通過網絡聯接而成。教師通過主機控制網絡中的每一個學生終端，可以與學生會話交互，學生通過自己的計算機接受教師指導并學習。這種模式主要利用多媒體網絡教室內的網絡環境及對應的教學軟件實現信息廣播、屏幕監控、語音傳輸、教學示范、分組討論、文件傳輸、遠程管理、在線考試等功能。

3.虛擬課堂教學模式

虛擬課堂教學模式是在局域網或互聯網上進行教學，這種模式與電視課堂模式相比，優點在于教師和學生之間可以更方便地實時在線交流互動。虛擬課堂教學模式與傳統課堂教學模式較為接近，因此在我國的網絡教學中非常流行。

4.因特網在線教學模式

在互聯網在線教學模式中，教師將其授課內容展示在校園網或因特網上，學生可在不同地點根據需要自由選擇上課時間接受在線教育。教師定期根據學生學習情況和反饋信息通過電子郵件或在線聊天工具等進行輔導，這種教學模式與虛擬課堂教學模式相比，教師和學生在上課時間方面有更大的自由選擇空間。這是一種以知識為中心，以網絡資源為依托的教學模式。

5.客戶化教學模式

客戶化教學模式比前面幾種模式更為先進，在這種模式中，客戶（教師或學生）可以將要求提交給系統，系統會根據客戶需要自動組合教材及學習資料，同時利用網上資源進行教學。這種模式比較智能，如何讓系統自動分配最適合客戶需求的學習資源是一個難題，因此這種教學模式是目前網絡教學研究者正在研究的課題。

通過以上五種教學模式的介紹，不難發現多媒體課件教學是目前應用最為廣泛的教學形式，適用于講授內容成熟的課程，但由于目前大部分課件交互性差，在提高學生實踐能力方面與傳統講授模式相比并沒有明顯優勢。多媒體網絡教室教學系統有較好的交互性，為師生交流提供了有效渠道，但對于理論知識居多的課程來講，若采用多媒體網絡教室教學系統則無法體現其優勢，且該系統操作對教師的計算機水平有較高要求。虛擬課堂教學模式通常在局域網上開展，經濟成本較低，對操作人員的計算機水平要求不高，如果邀請專家進行講座時，可采用這種模式。因特網在線教學模式和客戶化教學模式通常要依托因特網，未來將會有很好的發展前景，這兩種教學模式的共同優點在于教學過程不受同一時間和同一地點的限制，任何人在任何地點都可根據需要自由選擇時間進行網上學習，還可根據自身知識水平自由選擇學習進度的快慢程度，這些優勢能為日常工作較為繁重的一線在職民警提供極大的方便。

結合目前我國公安院校的管理模式，虛擬課堂教學模式更適合公安院校的教育發展，特別是在警體技能訓練等方面有其優越性。如果學校有條件建設多媒體網絡教室，應盡量發揮其作用，特別是對于計算機、外語聽力及口語等學科的教學能收到較好的效果。而對于目前應用最為廣泛的多媒體課件教學模式，如果公安院校的教師能設計出質量較高的課件，則能給大部分的課程帶來更好的教學效果。

四、信息技術與公安院校課程教學整合

進入21世紀，公安院校如何培養適應新時代的畢業生，是當前公安院校發展和改革中的緊迫問題，而課程體系建設又是該問題的關鍵之處。信息技術背景下公安院校專業課程體系改革應當打破常規，結合信息技術與公安專業課程整合的趨勢，在加強基礎知識教育的同時，突出前沿特色，精講多練，注重實踐能力。信息技術與公安院校課程整合是將計算機網絡為核心的信息技術作為幫助學生進行自主學習、豐富教學環境的工具，并將這些工具應用到教學過程中，使各種資源和教學要素相互融合，從而促進傳統教學方式的根本變革。這種整合不是被動地納入，而是要主動變革公安院校專業課程的過程，其實質是公安專業課程信息化，是指信息技術與公安院校專業課程的課程內容、課程結構、課程實施等融為一體，從而促進課程整體變革。

1.更新教育觀念

由于公安教育發展的歷史較短，教學內容、教學方法以及教學評價等方面都存在許多不足之處。在傳統教學模式中，主要以老師講授為主，學生則是被動參與，而新的公安專業課程標準則要求在教學中，以自主、合作、探究的學習方式為主，強調以學生作為學習和發展的主體，改革現有的公安教育模式已迫在眉睫。更新觀念就是要改變公安院校傳統的以教師講授為主的課堂教學模式，轉而構建“以學生為主體，以自主學習、合作討論為形式，培養實踐能力為重點”的新型教學模式。當前信息技術在大部分公安院校的應用僅僅體現在利用計算機軟件來演示教學內容，教師所做的課件也多是課本知識的展現，學生仍然是被動接受。要構建適應新時代的公安院校課程體系，就需要更新教育觀念。

2.在教學環節中培養學生的信息素質

在公安工作中，信息就是資源，越來越多的公安一線干警逐漸認識到這一點，沒有有效的信息，就會導致人力、財力消耗過大且警務效能低下。因此，在公安院校課程教學中，教師應注重提高學生收集掌握信息的能力，比如對于某些概念或專題，可以讓學生主動查閱相關文獻，并根據掌握的資料提出自己的見解，教師對學生的理解給予綜合評價，在這種反復訓練過程中，不僅培養了學生的信息素質，還幫助學生養成獨立思考的好習慣，為其將來進入公安實戰打下堅實基礎。只有具備較強的信息處理能力，才能及時高效地處理公安工作中所遇到的復雜案件。要培養學生的信息素質，需在日常教學過程中摒棄以往死記硬背的方式，通過專題作業設置，由學生自主收集分析信息，完成相應的題目要求，培養其主動分析問題的能力。

3.在課程設置中培養學生的計算機實踐能力

公安院校的教學體系和教學內容最初源自普通高校，且很多公安院校的教師是普通高等院校畢業后直接到教學崗位，缺乏公安一線的工作經驗，導致目前我國公安院校計算機教學和公安一線工作脫節，學生在校學習的內容在公安一線沒有用武之地。同時，大部分公安院校的實驗條件都無法開展網絡實踐教學。伴隨著信息技術的發展，從信息采集到網上辦案、從警情信息研判到網上抓捕逃犯等公安一線工作，都離不開計算機的應用。公安院校應注重在教學過程中將計算機最新成果與公安業務實踐相結合。

針對不同的公安專業，可根據其人才培養要求在教學內容上加以調整，在體現特色的同時，能讓學生學以致用，走上一線工作崗位后能盡快滿足警務信息化的要求。例如對于治安學專業，可重點介紹治安管理綜合系統、人口信息系統等的使用。對于偵查專業和刑事科學技術專業的學生，則重點講解指紋自動識別系統、刑偵信息系統等知識。對于交通管理專業的學生，重點介紹圖像處理技術、交通指揮中心的功能、智能交通系統等。對于網絡安全執法專業，則要求更高的計算機、網絡安全專業知識水平。在公安專業課程教學中，加大實踐教學的課時比重，模擬實戰環境，使學生在校學習期間就能對各種基層公安機關正在使用的管理系統做到熟練掌握。

4.鼓勵教師運用網絡化教學

盡管信息技術對于教育教學有良好的輔助作用，但任何技術都無法替代教師的作用，因此在信息技術與課程整合過程中，應注重教師對于信息技術的掌握和應用。公安院校應大力宣傳網絡化教學的優越性，讓教師了解運用網絡化教學手段所取得的教學效果，鼓勵教師主動學習，主動應用現代化教學手段提升學生的學習興趣。但是目前大部分非計算機相關專業的教師信息技術水平較低，因此學校應注重培訓教師的信息技術技能，培訓內容應該包括計算機操作水平、現代教育和教育技術理論等，幫助教師運用現代化教育手段達到教學目的。

5.加強網絡教學系統的建設

目前一部分公安院校已經建設了網絡教學系統，但并未在教學中發揮主要作用，主要原因在于網絡教學軟件系統的設計仍需不斷完善，且后期建設不足，對教學資料信息庫的建設不夠重視，造成系統閑置和浪費。網絡教學系統應充分利用網絡資源，加強后期維護及軟件環境建設，使其真正發揮作用。

五、結束語

21世紀是充滿機遇和挑戰的時代，公安工作面臨許多新問題和新考驗。信息技術與公安院校課程的合理整合，有利于激發學生的學習興趣，使學生在交互式學習環境中，按照自身的學習基礎和學習興趣來選擇學習方法和策略，同時有利于提高學生的信息素養和計算機應用能力。信息技術與公安院校教學的整合是一個長期而又艱巨的任務，公安院校應在實踐中不斷探索研究如何向公安一線部門輸送高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1] 陳霆宇， 袁瓊. 多媒體網絡技術對公安教育的影像[J]. 山東警察學院學報， 2006，02.

[2] 周西平. 信息素質教育與公安院校教育改革[J]. 圖書館學研究， 2007.01.

篇(4)

一、法醫學本科專業辦學現狀及經驗

法醫學本科專業作為溫州醫學院基礎醫學院唯一專業，溫州醫學院也是我省唯一開設法醫學專業的院校，現設有法醫病理實驗室、法醫物證實驗室、硅藻實驗室、法醫圖象分析實驗室、法醫毒物實驗室等多個專業實驗室。依托公安局、檢察院、附屬醫院和多家司法鑒定機構作為實習基地，為法醫學專業提供了優良的辦學條件。通過十年實踐，積累了醫學院校舉辦法醫學專業的辦學經驗，并顯示出自己辦學特色。主要體現在以下幾個方面：

（一）、確定法醫學專業人才培養計劃：醫學院校辦法醫學專業有一定的優勢，如：基礎醫學課程、臨床醫學課程及臨床實習均可以在醫學院及附屬醫院內實習，法醫學專業實習與各個縣、市及廳級公安局建立法醫學專業實習基地，培養法醫學專業人才具有醫學背景的，能從事于公安、檢察、法院、社會保險及司法鑒定機構法醫學鑒定及科研工作的高素質實用型具有法醫學技術專業人才。

（二）、教師隊伍現狀：法醫學專業專職教師現有10名，包括碩士生導師教授1名，副高級職稱教師2名，中級職稱教師7名，具有博士學位教師1名，碩士學位教師8名，35歲以下青年教師碩士學位占80％以上；兼職教師來源于不同單位如：溫州市精神病院、溫州市公安局等。

（三）、課程設置與學科建設：課程設置基礎醫學為人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、微生物學與免疫學、寄生蟲學、病理生理學、病理學、藥理學等重要基礎醫學課程，臨床醫學課程為內科學、外科學、婦產科學、兒科學、眼科學、皮膚科學、麻醉科學、五官科學等學科。專業課程為法醫病理學、法醫臨床學、法醫毒理學、法醫物證學、法醫毒物化學、法醫精神病學、刑事科學技術等學科。

（四）、實驗室建設及法醫學實驗教學：現設有法醫病理實驗室、法醫物證實驗室、硅藻實驗室、法醫圖象分析實驗室、法醫毒物實驗室等多個專業實驗室。加大實驗室建設經費投入，完善實驗室管理工作，提高法醫學實驗教學質量。

（五）、法醫學專業實習基地建設：目前已在浙江省內各地區建立法醫學實習基地，如杭州地區、寧波地區、紹興地區、金華地區、麗水地區、臺州地區及溫州地區等。有條件的話，應該向省外建立法醫學實習基地，如：北京市、武漢市、上海市、沈陽市、太原市等省外大城市建立法醫學專業實習基地。

（六）、畢業分配去向：在全國省廳級、市級及縣級公安、檢察院、法院、社會保險及司法鑒定機構從事法醫學鑒定工作及在醫學院校、科研部門從事于法醫學教學和科研工作或相關工作，或繼續攻讀碩士研究生。

二、法醫學本科專業今后發展規劃思考及對策

（一）、組成國內一流教師隊伍，定期送法醫學專業教師到國內外有名院校學習進修，引進國內外有名法醫學專家教授，法醫學博士，來組成國內一流法醫學教師隊伍。逐步辦成有特色，在省內及國內法醫學界有一定影響的教學、研究、檢案三結合的法醫學專業教師隊伍。

（二）、加大對法醫學專業資金投入，建立法醫學科研實驗室，為法醫學人才培養提供優良的科研環境。提高法醫學對社會服務內涵，使法醫學系，司法鑒定機構，基礎醫學院，整個學校在國內法醫界有一定知名度。

（三）、利用本校設有司法鑒定中心的優勢，實行“司法鑒定助手”，進行檢案的見習及其他司法鑒定的學習，加強在校學生的實際動手能力，使學生切身體會法醫工作的職責和意義，做到理論和實踐的結合。

（四）、大力推行案例教學，培養學生分析和解決問題的能力。通過對我校法醫學專業學生的調查，案例教學的反響甚好。案例教學能充分調動學生的積極性，啟發學生如何將所學知識運用到檢案過程中，同時對所學的知識印象更為深刻，也為將來實習檢案打下基礎。

（五）、貫徹“以學生為本”的觀念，實行法醫學專業老師擔任班主任這一辦法，由此老師和同學之間的交流更加密切，因為專業緣故，也更加了解學生在學習上要注意的重點，同時在生活上，也能更好地去關懷學生；學生也可以有更多地機會向老師了解更多法醫學方面的知識，以及跟隨老師進行科研活動的機會。

（六）、為更好地解決法醫學本科專業學生日益加劇的就業壓力，可邀請已就業的往屆畢業生談談自己的經驗及當今社會就法醫專業的新動態，也可邀請校外法醫學專家談一談參加公務員考試及面試的技巧及考研方面的經驗。

（七）、加強對法醫學學生思想政治工作和精神文明建設，如：到浙江地區如平陽瑞安等革命老區開展愛國主義思想教育；同時也要開展豐富多彩的文化生活活動，如籃球比賽、羽毛球等比賽，讓大學生在豐富多彩的校園文化熏陶下全面成才；同時也要成立法醫學專業科研興趣小組，提高和激發學生科研興趣性，培養學生的實驗技能和論文的書寫技巧，提高學生的科研水平；加強教師與學生之間、教師與教師友誼和感情，讓每位學生都有機會參加，為學生提供施展才華的平臺，使每一個學生在德、智、體三方面均得到全面發展。

溫州醫學院法醫學專業建立已有10年的時間，在過去的10年時間里，溫州醫學院法醫學專業從無到有，不斷進取，積極探索，在課程安排上，創立了具有自身特色的課程設置；在師資力量上，積極地廣泛吸收社會各界不同學科的專業人員作為教師；在實習基地的資源方面，積極同省內各級公安、檢察院、法院、社會保險及司法鑒定機構取得聯系，給學生創造實踐理論知識的有利條件?？傊?，溫州醫學院法醫學專業在校黨委領導關心下，基礎醫學院領導支持下，我們的法醫學事業在以后的發展道路上一定能取得更多的突破與發展。