電氣工程及自動化學的內容精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電氣工程及自動化學的內容范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：《自動控制原理》；教學改革；工程實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0141-02

一、引言

隨著科技的日新月異，自動控制技術的應用與發展在社會各個領域已取得了豐碩成果。在控制技術需求的推動下，控制理論本身也取得了顯著進步。為了適應新形式下的人才培養需求，更好地滿足我國新能源產業及電力行業的發展要求，石河子大學自開設電氣工程及其自動化專業以來，一直將《自動控制原理》課程設為該專業本科生的專業基礎課程。

《自動控制原理》是主要講述控制系統的一般原理和方法論的課程。學生通過該課程的學習，能掌握自動控制方面的基本理論、基本知識和基本技能，以此為基礎培養學生的分析和解決問題能力。培養學生從控制論的角度認識和理解系統問題，鞏固基本概念和原理、分析和設計控制系統的技術和方法，鍛煉基本的實驗能力，促進學生養成理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度。

近年來，《自動控制原理》課程改革與實踐工作也在逐步完善中。通過教材改革、授課教師講課比賽、創建精品課程、多媒體課件大賽和開展雙語教學等多種實踐工作，不斷豐富教學手段，積累教學研究成果。本文立足于綜合創新型人才培養的思考和教學改革的必要性，深入解析了《自動控制原理》課程特性及教學過程中存在的若干關鍵問題，并結合筆者多年課程教學實踐與體會，提出了幾點課程教學改革舉措及展望。

二、課程特性及關鍵問題分析

1.課程特性分析?！蹲詣涌刂圃怼氛n程的首要特性是其涉及的理論知識較多，覆蓋的學科廣及信息量大。在課程學習過程中，學生必須具備寬厚的數學基礎，熟練掌握如微積分變換、拉普拉斯變換、Z變換及矩陣運算等數學工具。此外，面向電氣工程及其自動化專業，尤其在建模階段，課程既涉及物理與化學的基礎知識，又涉及電氣、機械工程等專業學科知識。因此，要求學生有扎實的數學功底和靈活運用知識解決實際問題的能力?！蹲詣涌刂圃怼芬彩且婚T綜合性的課程，要求學生具有一定的自主設計控制系統的能力。其次，自動控制原理偏向于圖形分析法的應用。課程大量使用圖形與計算相結合的方法，要求學生具有一定的繪圖能力，比如系統的動態連接框圖、根軌跡、奈奎斯特圖和伯德圖等。雖然圖形教學法具有直觀性與形象化的優勢，但傳統板書教學耗時量較大，應結合計算機和多媒體技術提升教學效率。最后，《自動控制原理》是一門實踐性很強的課程，其工程應用背景濃烈，在教學過程中，必須堅持理論與實踐并重，將工程實例與理論教學緊密融合，拓展學生的工程實踐思維，培養學生的工程實踐能力，這才是《自動控制原理》課程教學改革的側重點與落腳點。

2.課程教學存在的關鍵問題。鑒于上述課程特性分析，《自動控制原理》在教學方面存在一些亟需解決的問題。（1）《自動控制原理》課程理論性強，涉及面廣，尤其在數學應用方面，抽象性強且計算復雜，教學困難。此外，隨著自動化技術的發展，新方法與新問題層出不窮，迫使理論的教與學必須緊跟時代的需求，不斷更新內容。如何從大量的數學論證逐漸側重到工程應用中，為后續專業課程的學習及畢業設計和科研工作是至關重要的。（2）《自動控制原理》課程理論教學與工程實踐很難完全同步。由于學生在課堂集中接觸的是理論知識，對事物的認知與分析能力有限，很難主動挖掘和聯系工程實際中存在的理論與應用問題。此外，隨著控制理論自身的不斷完善，控制對象的范疇也不斷延伸，需要授課教師本身具有很高的專業素養。因此，理論知識與工程實踐的嚴重脫節會造成學生的積極性與主動性不強，嚴重情況下還會引起課程重要知識點吃不透、想不深的問題。因此，面對“時間緊、內容多、理論難”的問題，傳統的教學方法與方式已經完全不能滿足《自動控制原理》的教學要求。為了更好地解決教與學、理論學習與實驗實踐等問題，《自動控制原理》的教學改革與實踐措施必須不斷完善。

三、教學改革措施初探

筆者根據多年的教學經驗和課程總結，基于上述的課程特性分析及教學存在的關鍵問題，在如何優化課程教學主線、凝練教學內容、加強實踐環節等方面進行了改革初探。

1.注重概念，由淺入深，優化教學主線?！蹲詣涌刂圃怼返氖谡n內容應突出控制系統建模、分析與設計方法的講授，著重于分析與設計理論的重要概念和方法論。在教學過程中，重視知識點的推導思路，淡化數學推導過程，由淺入深地貫穿所有知識點。在滿足教學內容系統性的前提下，優化教學主線，注重知識點彼此間的關系。

2.精練課程內容，模塊化知識結構，突顯教學內容的系統性?？紤]學生自身的專業水平、培養目標及實踐平臺等因素，優化教學內容。根據“自動控制理論”的知識結構特性，課程主要劃分為三大模塊：數學建模、控制系統分析法和設計原理，其中數學建模是理論基礎，系統分析是課程核心，系統設計是控制的最終目標。在教學中必須突出知識的系統性，培養學生“模塊化”與“系統化”思維。

3.理論與實踐遞進式教學。為了培養學生良好的學習素養，必須加強理論知識和工程實際緊密結合，教學既要注重理論知識的傳授，又要結合一定的工程應用實例，強調控制系統的物理內涵與應用背景，深化學生對控制理論的認知和理解，培養良好的系統化與工程化的思維方式。

4.積極開展開放性實驗，加強實踐環節，提高工程應用能力。自“卓越工程師教育培養計劃”啟動以來，推動了教學改革的新。在教學過程中，充分利用工程分析的思維模式與手段，加強控制思想和工程背景的闡述。建立基于MATLAB/SIMULINK仿真環境的虛擬實驗模式，增加綜合性和設計性的實驗項目。此外，以科研和競賽為契機，提高實踐動手能力，利用大學生創新實驗室和開放式實驗教學平臺，積極鼓勵大學生參加課外科技競賽活動。通過與學生之間的溝通與探討，從理論與實踐、學習方法與科研態度、學習興趣與價值觀等方面全面提升學生的專業能力和科研素養。

四、結語

隨著社會的進步和科技的發展，專業知識的更新和能力提升必須與時俱進。因此，課程教學改革和實踐是勢在必行的。本文探討了面向應用型本科的《自動控制原理》課程的教學改革問題。通過改革，使課程的教學內容更符合專業的課程體系，教學方法和教學手段更突顯專業的系統性和創新性，從而提升教學質量與效率，激發創新意識，提高解決工程實際問題的能力。

參考文獻：

[1]郭愛文，周洪.“自動控制原理”課程教學改革探討[J].電氣電子教學學報，2014，36（1）：11-12.

[2]張春慧，葛麗娟，宗哲英.面向機電類專業的《自動控制原理》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2015，（34）：80-82.

[3]李紅星，張大平.淺析自動控制原理課程的教學方法[J].欽州學院學報，2013，28（2）：87-89.

[4]謝林柏，徐穎秦.面向卓越計劃的“自動控制原理”課程教學探索[J].中國電力教育，2013，（31）：91-92.

[5]劉金頌，張慶陽，蘇曉峰，楊蕾.Matlab軟件在自動控制原理實驗中的應用[J].實驗技術與管理，2014，31（6）：138-141.

Technological and Applied Undergraduate Education Reform on "Automatic Control Theory"

ZHAO Mi，LU Min，CEN Hong-lei

（Machinery and Electricity College of Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）