時間:2023-09-28 15:44:18
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇數學優質課數學范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
我作為評委聽取了位數學教師的課,有些體會和感悟,現總結如下:
本次優質課分老、中、青三個層面及縣城鄉鎮兩個界面,參與面廣泛,對比度適當。在講課過程中明顯能夠看出老師們的積極對待,認真準備的心態。同時也看到在每個老師講課前,其所在學校的老師都能夠積極的協助他,好多的老師也都積極的去參加聽課,特別是一些學校和鄉鎮的管教育的領導也去參加了聽課,也看出了各個學校的領導和老師們對講課老師的大力支持和幫助,為此深受感動。在這次比賽中還出現了好多優秀的教師及課堂,為我們全縣的數學老師們起到了一個模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩干練,新教師的激情活力,在講課過程中都明顯的顯露了出來。但同時在講課過程中也發現了很多的不足。實質上這樣的比賽已經不是單單是教師個人的問題,它是對全縣整個數學教研活動的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學校與學校之間的差距,鄉鎮與鄉鎮之間的差距,鄉鎮與縣城之間的差距。暴露的突出的問題是一些教師榮譽觀念淡薄,只尋求個人利益,把這次比賽看作是個人所得的階梯。一些學校集體備課環節薄弱,缺乏指導,教師上課缺乏激情,講課語言干巴,沒有煽動性,不能激起學生的參與愿望和求知欲望,教學理念陳舊,與新課改相距甚遠。所以在以后的教學教研中要加重集體備課的力度,加強老師們的責任感和使命感,改變老師們的教學理念,加強新老教師的幫扶作用,擴大老師們的知識視野,縮短城鄉學校與老師們的差距,為全縣的數學教學工作更上一個階梯打下堅實的基礎。
整體感受今年的優質課質量大大好于去年,特別是新秀課,應該更是明顯,這說明近年來新分教師素質有了大的提高和進步。這應該也是可喜可賀之事。有的老師教學內容設計有梯度,問題設置層層遞進,形成問題串,問題創設清晰明了;有的老師講課有激情,善于走到學生中間去,調動起學生的積極性,課堂氣氛活躍;有的老師善于關注學生的掌握情況,調配課堂能力強,能夠及時地合理的組織學生的小組合作活動;有的老師數學教學語言規范,講課語氣有親和力,能夠吸引學生的注意力,也注意板書的合理設計,使學生一節課下來,能清晰的看到這節課的主要內容有哪些。但也感覺到教師素質的良莠不齊,個別新老師甚至是從教幾年的老師,不自信,甚至膽怯,臉部從始至終沒有表情的變化,就像我要把這件事情從頭到尾排下來就完事一樣,沒有熱情,更不用說激情,頗為他們的學生們感到悲哀。
討論1:看到很多老師在學習新課之前,將學習目標先出示給學生,或讓學生看看,或讓學生讀讀。思考此種做法,學生讀過看過之后有多少印象或感受呢?
討論2:現在好多學校使用導學式學案,讓學生通過自學做完學案上的題,然后再類似于講解習題似的講解。這樣的做法可能照顧到了中下游的部分學生,因為在老師的監督下,他要做一部分。但是,就數學學科來說,知識來源的那種新奇感,那種懸念感,師生共同探討過程中得出的那種樂趣。用這樣的方法卻失去了,長此下去,我們的數學魅力何以體現?所以思考這種方法對于我們數學學科來說好不好?但是教師講的過多也不可以,忽略了學生的主體地位,怎樣重視學生的主體地位,又能使學生感受到學習過程的探討的樂趣?我想在授課過程中,注重學生的思維動向以及學生的領回程度,及時的調控課堂的進度,使學生有領悟和思考的過程,照顧到大多數學生,會不會更好?
一、課堂評價語言。
執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。聽著他們親切溫柔的美妙語言,簡直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵性語言:“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表揚性的語言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導性的語言:“你看!這位同學多精神啊!”“從同學們高高舉起的小手老師知道”老師們的語言不僅是用一個美字形容,可謂是一種藝術。他們總是以激勵、表揚的語言去引導著學生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達方式將會收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評語言改為激勵性的表揚語言呢?讓課堂因表揚而精彩,讓師生因表揚而和睦;讓達標因表揚而提升。
二、精彩的導課
低年級的老師根據小朋友的特點為學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。老師巧妙地提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。
周老師課前的游戲引導非常的聯系課題。游戲規則是:先拍兩次手,再拍兩次肩,能像老師這樣拍下去嗎?讓學生在游戲中感受規律的存在。
設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
三、自主探究
在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
周老師上的折線統計圖這節課,老師整節課中沒有講解任何的知識,她只是一步一步的的引導學生產生問題沖突(生活中用已有知識無法解決)---合作探究尋找解決方法----完善解決方法(精中求簡)這一主線一步一步的走下來。由美麗的海底世界---生病的小海豚----小海豚體溫的的統計---優化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡,條形統計圖由涂色的條形到條形的輪廓,再到豎線表示,再到短橫線表示,最后才到由點來表示并點點連線表示其變化的趨勢。步步引導,步步簡化。學生在經歷這樣一個探究的過程之后,相信對折線統計圖的認識會非常的深刻。
劉老師在講授百分數的認識時,各個環節的設計非常的完美,真可謂節節相通,環環相扣。課下同學們收集了很多的百分數,讓他們親身經歷了百分數在生活中應用的廣泛性。問題的探究和實際生活緊密相連。其中的幾個環節的處理可謂是奇妙非凡。
環節一:在理解百分數是兩個數的比時,教師利用一瓶果汁,先讓生說一說這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義,再將果汁倒入水杯中,此時水杯中的果汁濃度是多少呢?
環節二:看似全節課的總結,教師問:“你掌握咱們這節課的知識了嗎?”學生全部舉手表示已經掌握。教師進一步的追問:“你能用個百分數表示嗎?”同學們很輕松的認識了100%。教師又進一步的追問100%時最大的百分數嗎?進而讓學生認識到沒有最大的百分數,也沒有最小的百分數。
四、多媒體的應用和板書的設計和書寫
多媒體來輔助教學,非常的直觀,使知識更加的生動形象。不僅活躍了課堂氣氛,還激發了學生的學習興趣。多媒體的出現使板書置于被人遺忘的角落??墒窃跁母魑唤處?,不僅關注板書的重要性,還將板書設計的非常的完美,漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少,但是一目了然。提綱挈領的板書更不可少。
在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.
千克和克
第1課時
認識千克
教學目標:
1.
在具體生活情境中,感受并認識質量單位千克,通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動,初步建立1千克的質量觀念。
2.結合實際問題,使學生初步掌握用秤稱物體質量的方法,并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知,從而進行簡單的估測,逐步提高估算能力。
3.在實踐活動中,體會數學與生活的密切聯系,學會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗。
教學重點:
使學生建立1千克的質量概念,估計出一些物品大約有多重。
教學難點:
使學生建立1千克的質量概念。
教學準備:
課件
教學過程:
一、引入(預設:2分鐘)
猜一猜:哪一盒重?哪一盒輕?為什么?
①大小不同的兩盒物品。(大的重,小的輕)
②大小相近的兩盒物品。(小的重,大的輕)
引導:有時光憑眼睛看,看不出來,有沒有什么辦法可以知道呢?(板書:掂一掂)指出:這種方法簡單又方便。
掂一掂:分小組掂一掂紅棗和膨化食品,感悟哪袋重?哪袋輕?并說一說。
指出:在數學上,一般把物品的重量稱為質量。(板書:質量)要準確知道物品究竟有多重就要用秤稱一稱。(板書:稱一稱)
二、自學例1。
(預設:20分鐘)
(一)認識千克
1.導學單1:(時間:3分鐘)
自學書本第29頁“試一試”以上的部分,自己試著口答28頁上的問題。
學生自學時,教師巡視,參與學生的自主學習。
2.小組交流。
交流內容
:①稱一般物體有多重,通常用什么作單位?用什么符號表示?
②在左面臺秤的秤面上看到了什么?右面臺秤的秤面上指針指著數字幾?表示什么呢?
③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。
交流要求:認真傾聽,輪換著說,有不同想法的及時補充。
3.全班交流。
哪些問題小組里還有疑問的或有爭議?給予適當點撥。
導學要點:
1.kg是千克的符號,稱一般物體的重量時,通常用千克做單位,千克又叫公斤。
2.用秤稱物體的重量時,秤面上的指針指著幾,就表示這個物體重幾千克。
追問:你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎?
(二)建立1千克概念。
1.導學單2:(時間:5分鐘)
小組合作:
①稱一稱、拎一拎1千克的大米。
②邊數邊稱出1千克的數學書大約有幾本。
③邊數邊稱出1千克的雞蛋大約有幾個。
學生活動時,教師巡視,參與學生的自主學習。
2.全班交流。
①為什么同樣是1千克的雞蛋,但每組數出的個數有些差別呢?
導學要點:同樣1千克雞蛋,雞蛋越小個數越多,雞蛋越大個數越小。
②想一想:1千克雞蛋約有17個,照這樣計算,2千克雞蛋約有幾個?
(三)感受幾千克。
1.稱一稱你書包大約多少千克?
專家建議:一年級至三年級的學生,書包重量最好不要超過2.5千克;四年級至六年級的學生不要超過3.5千克,否則會影響骨骼的發育。
2.拿出或放進一些物品,使稱出的結果大約是2千克,并拎一拎。
三、分層練習。
(預設10分鐘)
(一)適應練習。
1.完成第29頁“想想做做”第1題。
思考:下面袋里的食品各有多少千克?凈含量是什么意思?如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱,指針是不是就指著1千克上呢?為什么?
點撥:好多物品的包裝袋上都標出了該物品的質量,所以要知道物品的重量,除了掂一掂、稱一稱,有時還可以直接看標注。(板書:看標注)
2.完成第29頁“想想做做”第2題。
載重量是指能負擔的重量。同時進行安全教育。
(二)比較項練習。
完成第29頁“想想做做”第3題。
指出:生活中我們再稱一些蔬菜水果或其他東西時,往往不能得到整千克數,這時我們就可以用“大約幾千克”來表示。
引伸:根據圖中的這些信息,你能提出什么問題?
(三)創編練習。
1.判斷。
(1)1千克鐵比1千克棉花重。(
)
(2)1只乒乓球約重2千克。(
)
(3)1千克=1公斤。(
)
(4)2袋奶粉約重1千克。(
)
指出:要正確運用單位。
2.口答:1袋大米100千克,倒出一部分后還剩76千克,倒出了多少千克?
點撥:求部分數用減法。
四、課堂總結
一、教學目的、教學內容相符
盡管在多年的小學數學教學實踐中,各個時期的教學主體各異,可是在教學目的、教學內容上卻具有統一性。教學內容隨著教學目標的改變而改變。所以,各個歷史時期的優質課堂,在內容上有其共同點,目標和內容的確定均符合學生的知識水平、數學知識本身的特點??傊?,優質的數學課堂是教學目標和教學內容的統一。
二、注重學生的自主學習,公共活動多
在小學數學課堂上開展公共活動,這是國內外很多學校選擇的一種教學模式。通過開展公共活動,師生之間、學生之間的交流增多,有利于教學的順利展開。在各級學校的小學數學教學實踐中,師生互動行為模式之一是師班互動。課堂教學具有以公共活動為主導的特點,這主要應用于班級人數較多的時候。因為這時候開展個別指導、小組活動都是很難進行引導的,效率低,所以,開展公共活動,可以促進學生的參與性,提高教學效果。與此同時,在開展公共活動時,即是對學生集體主義的培養,使課堂活動成為集體的活動,而不是教師單個的教授活動,使學生間互相幫助,形成統一的步伐,在教師的集中指導下開展有效性的學習。
學生在此過程中作為一個參與者的身份,在寬容、生動、活潑的課堂環境中,積極分享自己的所思、所感、所聞等。教師運用豐富的語言、靈活的教學模式,加強對學生的教育。師生在平等的關系下,展開思想的交流,積極對話,增強學生的主觀能動性,提高學生的實踐能力,促進高效課堂的形成。
在新課程背景下,突出學生的個性教育,越來越受到教育者的關注,各級學校開展了形式多樣的激發學生自主學習的教學內容,這些學習的方法有自主式、合作式、探究式等等??墒?,在優質課堂中的公共活動時間之外的學習時間很少,不到整個教學環節的1/3,學生的自主學習反而缺乏時間。
三、課堂設計的結構類似性強
說起課堂結構,就會使人聯想到凱洛夫的“六環節教學法”。此教學法主要是指六個教學過程:教學組織、家庭作業的檢查、明確課堂與教學內容間的關系、鞏固新課堂、布置作業。這種教學法應用廣泛,在不斷地實踐后,進一步將其程序簡化,從而形成五環節教學法,即“復習―導入―講解―鞏固―小結”??偨Y不同時期的小學優質課堂,在教學結構上的類似性很強。
四、指導學生開展談話、問答為主的課堂教學
在小學數學實踐教學過程中,師生之間的對話主要是談話、問答。談話法的進行主要是教師問、學生答的形式,教師問題的設計簡短,學生的回答也是非常簡短,問題的開放性、啟發性不足。20世紀90年來以后,在小學數學教學中,教師采取一邊講課一邊提問的方式,在整個課堂中,不斷滲透各種問題,有效地提高學生的積極性,促進了教學的有序進行。教師還可以把問題進行層層分解,使之成為具有結構性的問題,這也是教學實踐中常見的方法。提問式的教學手段可以有效提高學生的學習成效??墒菍τ趩栴}的設計質量上,存在很多差異,也會導致教學質量一般,學生處于被動的學習狀態下,缺乏主動性。
五、學生的齊言現象突出
對于小學數學優質課堂中學生齊言現象的突出問題,許多學者進行了研究。我國學者王濤提出齊言現象的原因在于教師對數學學習、數學課堂文化信念的理解。據此說來,齊言也是客觀需求,通過齊言可以使學生的注意力集中起來,緩和師生之間緊張的關系。此外,齊言也會產生負面影響,使學生個性思想被埋沒,信息的傳遞只有一些簡單的復制,思考性不足??傊?,齊言的情況屬于小學數學優質課堂的一種教學策略,實踐教學中應該將其好的方面最大化發揮,同時減小不良的影響方面。
六、教師有絕對的話語權
師生之間對話是教學的最基本形式,所以,課堂中的話語也就是課堂教學應該關注的問題。必須對課堂話語進行分析,一些專家學者以定量的方法展開研究。曾經的TIMSS 分析了7國的小學數學優質課,研究顯示,在各國中,學生回答問題的機會都是有的,可是能夠詳細回答的很少,教師主要把握著話語權。我國的曹一鳴先生的優質課研究顯示,師生的話語含量差別大,教師的話語容量是學生的6.6倍。總之,教師的話語量明顯高于學生,占據課堂的主導地位。
七、數學化教學的思維方式
弗賴登塔爾曾說:“用數學方法把實際材料組織起來,這在今天叫作數學化?!痹谛W數學優質課堂上采用數學化的教學模式,可以將數學知識與實際生活有機聯系,促進學生數學思維的形成,幫助學生用數學的方法解決實際問題。
比如,題目:今天下午一班舉行班會,全班81位同學集體參加,要求每桌6位學生,按照這樣的分法布置桌子,應該需要幾張桌子?解法一是:通過畫圖示辦法,首先畫出13張桌子,然后在第14 張桌子的旁邊畫3個人。解法二是:數學計算法,即81÷6=13……3,從而總結出答案。此種教學方法,可以有效地將教學時間節省下來,為師生之間商討問題的解決提供充足的時間,是高效課堂的體現。
在教學工作方面,整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣,為了把自己的教學水平提高,我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課,從中學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期,學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經過上學期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們看扁,樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。
最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師,令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍,我問他們為什么那么喜歡當輔導老師,他們說:老師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心。我相信在我的輔導下,他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是,我讓他們組成一幫一小組,并給他們開會,提出老師必須履行的職責,主要就是檢查學生的作業,輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責,而學生時刻有個老師在身旁指點,學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組,學生們全班都有進步,有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始,我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課,是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯,要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎,并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力,我和數學科組的老師沒有氣餒,都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始,翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課,給予我莫大的幫助,一起定內容,一起出謀獻策想教案、課件的設計,共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好,領導主動幫我提建議,其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課,而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下,這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
二、領班工作。
[關鍵詞]教改 小學數學 轉變
[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)11-0143-01
一、轉變觀念,實施面向全體學生的數學教育
目前,我國的學校教育實行的多是班級授課制,也就是說一個班的學生在教學要求、教學內容、教學進度、教學目標上基本一致,因而就出現了在教學中搞“一刀切”的現象普遍存在。一節好的小學數學優質課,必須面向全體學生,并且要通過自己的教學使學生在自己已有的基礎上有所提高。在面向全體學生的基礎上,還要充分考慮學生的個體差異,因為學生所處的家庭環境、文化背景和自身的學習方式都有所不同,在數學教學過程中,我們不但要注意對后進生的培養,還要注意讓優等生能夠吃得飽,給他們提供能夠展示自我的機會,使每個學困生在課堂上都學有所獲。要想把面向全體學生落到實處,就要根據本節課的教學目標和學生的具體實際,采用適合學生接受的教學方式,要充分體現新課程的理念精神,切實做到以教師為主導,學生為主體。另外,在數學練習的設計上要注意分類布置作業,特別是對于后進生更應該給予特殊照顧,使課堂成為每位孩子盡顯其能的舞臺。
二、轉變思路,關注學生數學學習過程
數學是一門比較抽象的學科,許多小學生怕上數學課,究其原因,就是沒有掌握學習數學的方法,數學學習是一個充滿探索與創造的過程。教師如果能夠關注學生的學習過程,就能及時發現學生數學學習中存在的問題,更好地給學生以幫助和指導。學生學習數學的過程不只是為了得到答案,更重要的是要從中學會學習數學的方法。因此。許多數學知識的獲得還要靠學生自己的主動摸索、體會。只有當學生能夠積極主動參與到數學學習過程中的時候,學習才會更有效率。作為一節優質課,最基本的特征就是看教師在教學中是否關注學生獲取知識的過程,在學生數學知識形成的過程中,教師要幫助學生掌握學習數學的基本能力和方法,在數學知識生成的過程中,教師要敢于大膽放手讓學生去體驗,鼓勵學生自主探究獲取知識,教師要給學生提供自己動腦、動手,發現問題,解決問題的機會,只要是學生通過努力自己能做到的,教師絕不包辦、代替。對于班里的后進生來說,在課堂表達時可能較慢,也可能經常說不到點子上,教師這時切不可輕易打斷學生,以免挫傷學生的自尊心和學習的積極性,而要有足夠的耐心聽學生說完,再提出有針對性的評價意見。作為一節好的數學優質課,教師要把更多的時間留給學生,讓他們思考,要給每位學生都有表現自我的機會,要讓所有學生都能嘗到成功的喜悅。
三、轉變目的,注重學用結合實施數學教學
數學是一門基礎性、應用性很強的學科,我們的生活處處都離不開數學,小學數學對于數學知識的生活化、實用性在教材中體現得越來越明顯。因此,作為一節數學優質課,不僅僅是讓學生掌握數學知識,還要讓學生學會數學知識在實際生活中的應用,讓學生學會運用所學的數學知識解決生活中一些簡單的實際問題。比如折扣、存款儲蓄、出租車計價等與生活密切相關的知識。因此,在數學課堂教學中,教師要注重學用結合,能夠正確處理學與用的關系,加強對數學知識在生活中應用的意識。在具體操作上,首先,要充分挖掘數學教材中能夠和實際生活相結合的教學內容,把數學知識和學生的實際生活結合起來,學以致用。其次,可以利用學生生活中的情景和數據編寫數學問題,比如學生乘坐出租車計價問題,就可以充分體現數學和生活的聯系;另外,在數學教學內容的呈現方式上,教師要為學生提供開放的學習空間,盡可能地給學生提供一些運用數學知識解決生活中實際問題的機會,讓學生通過實踐和應用體會數學與生活的聯系,從而明白學習數學的意義,不斷培養學生學習數學的興趣。
四、轉變形式,注重信息技術的應用
教師要學會運用教材中所蘊含的知識和方法,運用現代教育技術進行課堂設計,從而能夠創造一個變化多端,激發創新能力的學習環境。例如,在教授圖形這節課的知識時,教師為了解釋圓的特性,可以運用多媒體,設計一個方形輪胎一個多邊形輪胎,根據圖畫中的汽車跑向,可以發現其他形狀的輪胎,車子根本跑不成。小學生在看動畫的同時,也會明白輪胎設計成圓形的原理,更好地理解圓的知識。這樣的教學情境是其他的圖片和文字所表達不出來的,可以讓學生的注意力集中,感受深切,印象深刻。例如,在教授統計的知識時,教師可以播放一段交通視頻,讓學生根據視頻來對這段視頻內的過路車輛進行統計,并對學生進行分組,分別統計不同的車輛。這樣,不僅可以還原現實生活,還避免了實際環境的危險性,同時也能夠讓學生在統計過程中學習好統計知識,并將其與現實生活相結合。同時,在網絡環境中對現實生活的模擬,既可以鍛煉學生在現實生活中更好地運用數學知識,解決實際問題,還能夠提高小學數學的課堂教學效率。
五、結語
小學數學教學作為一門基礎學科,對學生的未來具有深遠的影響。因此,必須從根本上轉變小學數學教學觀念、思路,明確小學數學教學目的,并充分借助現代信息技術優勢增強小學數學趣味性。
【參考文獻】
[1]王玉鳳.談小學數學的有效教學[J].甘肅聯合大學學報(自然科學版),2009(S3).
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期,學生的思想、學習以及家庭情況等*都一清二楚,并且教材經過上學期的摸索,對教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,*總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師,令*欣慰的是優生們表現出非常的踴躍,*問他們為什么那么喜歡當輔導老師,他們說:"老師都那么有信心他們會學好,*們同樣有信心。*相信在*的輔導下,他一定有很大的進步。*想全班同學的學習成績都是那么好。"于是,*讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"必須履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業,輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責,而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,"學生"們全班都有進步,有的進步非???。
這學期*還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始,*就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課,是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯,要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎,并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力,*和數學科組的老師沒有氣餒,都想把這次課取得最好的成績。*從學習理論知識開始,翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課,給予*莫大的幫助,一起定內容,一起出謀獻策想教案、課件的設計,共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像X老師幫*把課件做好,領導主動幫*提建議,其它老師幫*做教具、錄音等等。令*感覺到不是*一個人上公開課,而是有一股凝聚力使*感覺到是全校上。而在全體的努力下,這次的公開課終于實現了*校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。中國教育文摘
在班主任工作方面,*非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手,所以*把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。*培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好,為*減輕負擔。*為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標,各施其責。還常給班干定時開會,了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信,成為同學學習的榜樣。在他們的努力下,班務工作能正常開展,本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多,有六個,加上原來的一共有13個,全是男生,并且來自不同的省份,語言溝通和學習習慣的參差就最令*頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成,并且有幾個象*、*等是最調皮的。特別是*,這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架,*唯有苦口婆心地跟他做思想工作,慢慢把他轉化,今個學期打架違紀的現象大大減少了,上課能遵守紀律,并且非常積極回答問題,學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好,*每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校,回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況,對學生進行晨會教育。經過一個的努力,*們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。