小學德育的地位精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學德育的地位范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：德育工作；對策；建議

德育工作在素質教育開展的過程中處于十分重要的地位，對青少年的健康成長具有十分重要的意義。因此，在中小學教學過程中，教師應該將德育工作放在首位，做到貫徹落實、開拓創新，使學生能夠養成良好的學習習慣和高尚的道德修養，成為德才兼備的優秀人才。但是，在實際德育工作中仍存在著一些問題。筆者結合自身的教學經驗對加強中小學德育工作的對策與建議進行簡要的分析。

一、與時俱進，建立健全學校的德育體系

隨著社會的不斷進步，教師應該在中小學德育工作中與時俱進，跟上時代的步伐，采取適當的德育方式和方法，從而建立健全學校的德育體系。那么，要想建立健全德育體系，主要從以下幾個方面來開展工作：一是樹立準確的、合理的德育目標；二是創新德育內容；三是開拓德育途徑；四是改進和完善德育方法；五是建設德育評價體系。

二、更新理念，深入理解“育人為本，德育為先”的含義

全面發展是社會主義教育的目標，其實質是服務于社會。然而，全面發展指的是在教學中，不僅要對學生進行團結、寫作、創新精神的培養，還應該促進學生良好道德品質的形成，即促進學生德、智、體、美等的發展。其中，“德”是一個人最基本的良知，是一個人的靈魂，如果一個人沒有“德”，就算再有學識，都是一個沒有靈魂的軀殼。因此，在中小學教學中，要貫徹落實、深入理解“育人為本，德育為先”的內涵，把德育放在優先的地位。

三、加強德育隊伍的建設

德育工作開展是否順利，德育工作者的素質和道德修養起著非常重要的作用，德育工作者也扮演著非常重要的角色，因此，加強德育隊伍的建設，打造一支高素質、高效率、創新能力強、理念新的德育隊伍是中小學德育工作是否順利開展的首要條件。一個優秀的德育隊伍一定能夠培養出德才兼備的優秀人才。

總之，只有擁有高尚的道德素質，才能有效地發揮其知識的價值。因此，在中小學教學過程中，教師一定要認識“德是才的靈魂”這一觀念，從而打造一支高素質的德育隊伍，為培養德才兼備的優秀人才做出一定的貢獻。

篇(2)

隨著社會的不斷進步，德育在一個人成長中的地位越來越重要，不僅可以教給學生如何做人，還可以幫助學生培養優秀的品德，對小學生進行德育滲透的主要平臺就是語文的教學。因此，深入探討如何在小學語文教學中更好地進行德育的滲透變得至關重要。

二、小學語文教學中對德育滲透的理解誤區

1.在教學中忽視學生的主體地位。受傳統教育觀念的影響，小學語文的德育教學一般應用灌輸式的傳授方法，將重心過多地放在了學生是否掌握了相關的德育知識，而忽視了德育教學中學生主體作用的發揮，以及引起的情感的變化，使得許多學生難以真正地接受德育的滲透。

2.將美育與德育混為一談。隨著社會各界對審美的重視程度的提高，美育也變得越來越重要，然而，在教學中，許多教師將美育與德育混為一談，區分不開，有時甚至把對審美的訓練視為德育的目標。這主要是由于這些教師觀念轉變地不徹底，他們認為對小學生進行人生觀、愛國主義等方面的教育是不現實的，因此，他們將關注點放在了對學生審美能力的培養上。

3.重智育，輕德育。在語文這門學科中，由傳統的重視德育滲透，重視對學生樹立正確人生觀和價值觀的引導，轉變成為單純的知識傳授，以提高教學質量，提高升學率為主要目標，這不僅違背了素質教育的初衷，也不利于學生身心的發展。

三、在小學語文教學中進行德育滲透的途徑

1.教師要以身作則，身體力行地進行德育的滲透。小學生正處于生理和心理發育的關鍵階段，教師在該階段的作用是不容忽視的。教師不僅可以通過教學對學生進行德育的滲透，使學生養成良好的品德，樹立正確價值觀，還可以通過自身的行為影響到學生，將自身的情感傳遞給學生。

2.將多媒體技術應用到小學語文的教學中。隨著科技的發展，信息時代的到來，小學語文教學中也逐漸實現了教學方法的多元化，越來越多的教師將多媒體技術應用到語文教學中，不僅通過生動形象的畫面激發了學生的學習熱情，還為學生創設了各種情境，提高了教學效率，常用的幾種多媒體技術包括放映錄像、使用課件、播放錄音等等。

3.活用語文教材，發揮教材的德育作用。小學語文中的教材，一方面是以小學生的年齡特點為依據進行編制的，另一方面是以對學生進行思想的滲透、情感的感染為目標編制的，因此，在教學過程中，教師要立足于文本，將文章的思想傳遞給學生，發揮教材的德育功能。

篇(3)

德育是學校教育的重要內容，是小學素質教育的核心。本文在分析了農村小學德育工作存在的問題的基礎上，探討了改善農村小學德育工作的一些策略，希望能對農村小學的德育工作有所幫助。

一、小學德育工作概述。

1.小學德育工作的內涵。

小學德育工作，是指教育者按照國家、地方、學校的相關要求，有目的、有計劃、有系統地對小學生進行思想、政治和道德等方面的教育，使其形成符合社會需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。德育包括道德品質教育、思想教育和政治教育。道德品質教育主要培養學生的道德意識和道德行為規范。思想教育主要使學生形成對事物的正確認識，包括人生觀、世界觀、價值觀等。政治教育主要是使學生樹立熱愛祖國、熱愛社會主義等正確的政治方向。

2.小學德育工作的意義。

當今世界日益激烈的競爭，歸根到底是人才的競爭，是國民素質的競爭。學生的德育水平，不僅影響到我國社會主義和諧社會的建設，影響到我國在世界上的地位，也切切實實的影響著每個受教育者的生活質量。小學是人們成長發展的基礎階段，學生的可塑性強，此時開展德育工作，能起到事半功倍的作用。相反，若忽視小學生的德育工作，會對其未來的人生產生深遠的影響。

二、農村小學德育工作面臨的一些問題。

1.社會環境方面。

當前，我國社會正處于大發展、大轉型時期，新的價值取向和行為規范還沒有完全建立起來。在這一階段，不可避免的會出現一系列問題。例如，網絡等大眾傳媒在發揮積極作用的同時，也傳播了黃、賭、毒，以及暴力等負面信息，對小學生產生了非常不利的影響。又如，社會中存在的價值觀混亂、貧富懸殊、違法犯罪等負面因素，也嚴重影響了小學德育教育工作。農村小學，特別是鄉鎮學校的周邊環境對學校的德育非常不利。例如，一些黑網吧、黑游戲廳等違法對小學生開放，對學生造成了非常壞的影響。

2.家庭環境方面。

俗話說“父母是孩子最好的老師”，然而現在的家庭環境令人擔憂。一是家長過于溺愛孩子，孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易產生“唯我獨尊”的思想。二是隔代撫養，現在農村的青壯年很多選擇了外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看，這些“留守兒童”失去了父母的教養和約束，容易產生不良習氣。

3.德育內容方面。

新形勢下，人們的價值觀念發生了很大的變化，出現了多元化的價值取向，傳統德育教育中非常純真、單一的思想道德觀念，不能完全適應這種變化的需要。

4.德育模式方面。

首先，傳統教學中往往采用“填鴨式”教育法，忽視了學生的主體地位。這種僵硬的教學方法，難以引起學生的共鳴，甚至使學生產生抵觸情緒。其次，長期以來小學德育工作主要依靠品德這門課程，缺少同其他教育環節的結合，教育效果不理想。

評價制度方面。

長期以來，包括品德這門課程對學生的評價主要集中在分數成績上面，缺少對學生思想行為的評價。另外，在學校和教師的考核中，主要考查成績和升學率，德育部分占的比例較小，并且比較隨意。

三、加強農村小學德育工作的策略。

1.社會環境方面。

一方面，學校應采取措施，有意識的培養學生明辨是非、自我約束的能力，對社會上的不良現象加以抵制，對網絡、電視等進行合理有度的使用。另一方面，學校應配合相關部門凈化學校周邊環境，減少來自社會的負面影響。

2.家庭環境方面。

一方面，學校要加強與家長的溝通，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭，對于“留守兒童”，教師要重點關注。另一方面，學校要有計劃、有系統的向家長傳播德育知識，提高家長的德育水平。通過這些措施，努力構建學校、家庭相結合的德育體系，改善家庭德育環境，提高德育效果。

3.德育內容方面。

學校要適時更新德育內容，以適應社會發展，滿足學生的需求。德育教學中，在尊重現代社會多元化價值觀的基礎上，應始終堅持以愛國主義主線，倡導學生繼承和發揚中華民族的優秀傳統美德，弘揚民族精神。教師應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生樹立誠信、責任、合作、關心、關愛、尊重、寬容、公平、公正、平等等價值觀念。

4.德育模式方面。

學校應不斷探索新的德育方式，以適應德育教學的需要。一方面，教學中應堅持以學生為中心，充分尊重學生的主體地位。教師應以平等、公正的態度對待學生，按照思想品質的形成規律，以正面疏導為主，提高學生的參與度，充分發揮學生的主觀能動性。另一方面，學校要整合教育資源，整體規劃德育工作，將德育工作融入到小學教育的各個環節，建立全校、全員教育模式。另外，教師要不斷探索新的教學方式，以提高德育效率和德育質量。例如，教師可以利用多媒體進行教學，將教學內容做成課件，或播放一些具有教育意義的影片等；也可以通過參觀愛國主義教育基地、名人故居等形式進行實地教學。

5.評價制度方面。

一方面，對學生的評價應舍棄單純的“分數主義”，增加思想道德方面的內容，以學生的綜合素質為主要考核內容。另一方面，對學校和教師的考核中，應增加德育部分的比重，引起教育者的重視。

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關鍵詞：德育教育；安全教育；小學；班主任；重要性

當前在小學教育工作中，德育與安全教育是其重要內容，在小學生班主任工作當中，德育及安全教育有著重要作用，它占據著極為重要的地位。因此小學班主任在進行教育管理時，應足夠重視德育教育和安全教育，積極地將其工作效率提高，培養小學生三觀意識，養成其安全意識，提高其自我保護能力，從而使小學生更好地成長。

一、德育教育在小學班主任工作中的重要性

首先，德育能夠幫助學生和教師建立溝通的橋梁。小學班主任對學生開展德育教育時，便是一個教育和談心的過程，班主任在這一過程中，會將學生放到一個平等的位置上，會以一個朋友的身份和學生展開深入交流，讓他們能夠認識并理解到做人的道理，從而更好地學習為人處世的方法，讓學生在一個良好的氛圍之內不斷培養做人做事的行為。其次，德育能夠使學生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育，小學生的年齡比較小，并沒有形成思想觀念，小學班主任對小學生展開德育教育工作，可以讓小學生形成正確的思想認識方向，使他們養成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提高其個人品德與素養水平，讓他們有一個優秀的人格。

二、安全教育在小學班主任工作中的重要性

小學生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時期，由于小學生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒有形成辨別對錯的能力，且沒有足夠認識和了解到周邊的環境以及社會，致使小學生缺乏自身安全防范意識。因此，必須要對小學生進行安全教育，正確地引導他們的思想意識。小學生自從離開家庭步入學校起，小學班主任便成為了學生學習和生活的引導者，為確保學生安全應將安全教育放在小學班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學班主任對學生展開德育教育是保障學生安全的重要手段，學生擁有良好的生活習慣并做好遵紀守法是保證學生安全的基本要求。小學班主任應利用安全教育，讓學生能夠充分全面地認識并了解周邊環境和日常生活當中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識提高，并培養他們應對危險的反應及自救能力，進而保證小學生的生命安全健康。

三、在小學班主任工作中德育教育和安全教育的實施措施

（一）提高自身認識

在社會不斷發展下，小學班主任應提高素質教育認識，增強其社會責任感，小學是學生教育關鍵和基礎時期，小學班主任要明白在學生未來發展中素質教育的重要地位，在進行具體工作時不僅需要去關心學生的安全，更需要注重對學生展開思想道德教育，讓學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并且培養其良好的生活學習習慣，在緊抓學生文化教育的同時，還需要更好地和學生進行溝通，拉近師生之間的距離，讓學生積極學習，為以后的學習和工作奠定基礎。

（二）加強專業學習

在小學班主任有了正確認識之后，應不斷強化自身專業知識。在教育事業不斷改革發展之下，新課改對于學生管理方式以及素質教育要求提出了全新的挑戰，而小學班主任作為學生直接引導者和責任人，小學班主任需要順應時代的發展，轉變傳統的教育觀念，并在工作過程中不斷學習專業知識，在進行具體工作時及時更新現有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應當前教育事業的發展。

（三）排除社會影響因素

小學班主任在展開德育教育與安全教育時，要及時地和學生家長溝通好，讓家長能夠正確地認識到學生的學習，使家長明白在文化教育以外，德育和安全教育對學生也是非常重要的，從而讓家長更好地配合小學班主任工作。而學校也要提供給學生一個良好的教育平臺，根據班主任工作優化考核評價機制，定期對小學班主任展開在崗培訓，不斷增強其專業知識。尤其是傳統教育觀念特別嚴重的教師，要將其觀念認識改變；學校要鼓勵年輕教師積極擔任班主任，不斷更新班主任工作；并且學校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會影響因素。

四、結束語

總而言之，在現代教育工作中，德育教育和安全教育是小學班主任不能忽視的工作，它關系著小學生的心理健康以及綜合素質，能夠幫助小學生健康成長。隨著學校和社會的不斷監督，小學班主任應努力將認識提高，強化自身專業知識，提高小學生在學校的安全性，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為社會培養更多高素質人才。

參考文獻：

［1］杜飛熠．德育教育在班主任工作中的重要性———德育中滲透愛的教育，提升幸福能力［J］．讀寫算（教育教學研究），2015，（30）：15－15．

［2］屠書梅．小學班主任如何做好學生安全教育工作［J］．新課程導學，2016，（36）：97．

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關鍵詞：德育工作；有效策率；教育目標

一、當前小學德育工作問題分析

1.德育優先意識非常淡薄

實踐中可以看到，在當前應試教育背景下，社會輿論以及教育政策的導向，使得很多小學的辦學宗旨出現了偏離，尤其是重智育、輕德育現象屢見不鮮。同時，抓升學率的成果非常直觀，而德育工作的成績卻沒有衡量標桿。

2.德育工作隊伍建設堪憂

實踐中可以看到，部分小學學校的德育教育教師隊伍建設水平有待進一步提升，甚至沒有專職德育教師，發展前景令人擔憂。在德育教育師資力量建設過程中，德育干部通常忙于學校管理，根本沒有時間和精力參加上級培訓，很多培訓活動只是形式而已。

二、加強小學德育教育的有效策略

基于以上對當前國內小學德育教育現狀和存在的主要問題分析，筆者認為要想有效提高小學德育教學質量和效率，可從以下幾個方面著手：

1.加強德育意識建設，強化育人責任感

在實踐中，應當以“德育為首”作為小學德育教育工作的基本原則。只要從在思想上加強重視，在行動上有效落實和執行，才能將德育工作有效地落實到實處，德育工作才能取得成效。同時，還要求德育老師轉變思想教學理念，創新教學模式，充分尊重和體現學生的課堂主體地位。

2.加強小學德育師資力量建設

實踐中，應當切實加強小學德育隊伍建設，這主要是因為小學德育教育質量很大程度上取決于教師隊伍建設和德育老師的個人素質?；诖耍瑢W校應當選擇最優秀的干部組建政教處，將最好的教師放在班主任崗位上。與此同時，還應當將德育隊伍建設與教師培訓工作放在重要位置，尤其是對中老年教師應重點更新他們的教育教學理念，結合實際構建新型師生關系，加強師生之間的相互溝通與交流。

3.明確小學德育教育目標

實踐中，通過強化其具體化和層次化，促使小學德育教育工作能夠見實效；小學德育工作內容、目標應當貼近學生的實際生活，真正體現出時代精神。在實現德育目標高層次發展的過程中，應當注重基礎性目標的實現。教育學生要攀登知識高峰先要學好基礎文化知識，要為社會主義現代化事業作貢獻先要學會為自己的家庭、團隊和班級作貢獻，要愛祖國、愛社會主義先要知道怎么去愛自己的母親和家鄉。

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1.學生思想狀況喜憂參半。隨著改革開放的日益深入和社會主義市場經濟的蓬勃發展，知識經濟的突飛猛進，物質文明極大豐富，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向；傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，可見小學作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，還存在著不少問題。

2.教師思想認識不容樂觀。教師既是學生接受知識的指導者和傳授者，也是學生思想靈魂的鑄造者和傳播者，教師應模范地履行為人師表、教書育人的神圣職責。從調查和平時的了解中，有相當一部分老師不能以身示范、嚴格要求，在對德育工作的認識上存在誤區。

3.家庭教育工作亟待提高。家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師也是孩子的終身之師。調查中我們發現，絕大多數的教育觀念與小學保持一致，但仍有一部分家長德育觀念亟待加強。

二、對小學德育工作的思考

如何適應新的形勢，使德育工作在“加強中改進，在改進中加強”，結合小學德育工作現狀，我們感到應從以下幾方面下功夫。

1.正確處理德育工作與教育教學工作的關系。德育是素質教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯系更密切了，但如果缺乏明確的指導思想，把素質教育單純地理解為搞一些活動，進而用這種所謂的“素質教育”取代小學德育工作，那么，小學德育就有可能被淡化。

首先，必須加強學習，不斷提高教師的思想認識。只有認識清楚，才能把做好德育工作作為自覺的要求和行動的指南。在加強德育，努力使“人人成為德育工作者”中，教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務，難見成效，往往說說重要，忙時不要。其二，認為現實社會的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過去，容易留戀以往的德育。因此，對教職工加強學習，提高認識，轉變觀念是極為重要的。

其次，還必須在實施德育的內容上具有廣度。一方面，在德育常規中我們加強領導，加強管理。在德育框架上，我們努力做到責任到崗、崗位到人。明確以遵紀守法、誠實關心他人、熱愛等為小學基礎道德內容。一方面，我們注意抓住契機，組織開展各項活動，使德育教育寓于活動之中。更為重要的一方面，課堂教育是實施素質教育的主渠道、主陣地，也應成為小學德育工作的主渠道和主陣地。德育點、連接點、落實點的備課要求，切忌貼標簽，使德育有意、有機地落實在教學活動之中，教育教學活動內容落實、要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺，開拓更廣闊的空間。

最后，要進一步加大力度，以促使和保證人人都能努力成為德育工作者。加強小學的德育，關鍵在于有一支良好的師資隊伍。我們一方面努力加強師資隊伍的建設，開展學知識、學理論、學技能活動，努力提高教師的素質，要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生規范的，教師首先要規范，以教師良好的形象感染學生。另一方面，要加大檢查和考核的力度，開展文明組室、文明班級、文明教師、文明學生的評比，把德育效果作為考核的重要內容，每學期考核兩次，直接與結構工資掛鉤，以發揮考核的導向和激勵作用，使人人成為德育工作者成為現實。

2.小學德育工作的體現途徑

首先，搞好小學德育工作的前提和關鍵是教師自身道德的建設。首先我們要做好德育工作，必須以加強師德建設為前提，師德建設不是可以一勞永逸的工作，必須長抓不懈。因此，對我們每一個教育工作者來說，都有一個不斷加強師德修養的任務。

其次，重視傳統文化學習。傳統文化是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神結晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發展的土壤，對民族精神的培育和形成產生著巨大的、不可缺少的內容。

再次，與家庭教育、社會教育緊密結合，是小學德育工作能取得成效的重要因素。當小學應對目前學生家長多數在外的現狀時，應摸索出與時代相適應的聯系形式，如建立學生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。與此同時，小學要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯動體系，小學德育工作才可能有的放矢，取得實效。

最后，轉變觀念，深化教育改革，實施素質教育也是小學德育工作的沃土。傳統教學思想根深蒂固。傳統的教學觀念和方法束縛了創新精神和實踐能力人才的培養，作為基礎教育改革時期的教師應更新觀念，樹立正確的人生觀、人才觀。

3.提高認識，加大家庭、社會和學校德育形成作用的宣傳力度

雖然小學生德育狀況喜憂參半，但是他們畢竟處于道德思維發展的初級階段，發展水平低，思維片面，加之閱歷淺，容易產生思想品德方面的模糊甚至錯誤觀點。教育工作者必須義不容辭地以身示范、因勢利導、潛移默化地引導學生的思想品德朝著健康、正確的方向發展。但在小學德育工作中，家庭、社會更是重要的主導者。目前，教育常常陷入尷尬，究其原因，是學生在校學習5天接受的正確觀念，結果在家和社會待2天的時間里，就被家長的錯誤觀念和社會上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德價值觀念朝畸形方向發展了，這就要求我們在不斷加強家長正確教育觀念引導，消除社會不良文化影響的同時，加大小學、家庭、社區、群團的協同性和互動性，提高全社會對教育的關注，對祖國下一代的關心。

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【關鍵詞】德育教育；小學語文教學；教學滲透

自課程改革以來，小學語文教材的內容重點就發生了較為顯著的變化，更加注重對學生語文知識綜合運用能力的培養，而并不是僅限于基礎的字詞句的教學。與此同時，在小學語文教學的過程中，還要求穿插入其他方面的能力培養，比如說德育教育，就是在小學語文教學過程中可以穿插的內容。自新課改以后，將德育教育滲透到小學語文教學中變得越來越頻繁，許多語文班主任教師甚至還將德育教育作為語文教學的目標之一，在更大程度上表現了德育教育的重要地位。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的必要性

之所以現今的教學目標需要將德育教育滲透到小學語文教學中，是因為德育教育滲透入語文教學的方式能夠在更大程度上改善目前小學生教育中所表現出的一系列問題。目前許多學校非常重視對文化課程的教學，對于小學生來說，語文是一門基礎課程，更是重點教學項目。但與此同時，很多學校卻忽視了專項的德育教學，使得許多小學生在思想品德方面存在著較多的不足。另外，在目前小學的幾門基礎教學課程中，語文相對來說最為靈活，很容易在教學過程中穿插其他學科的內容，這也是在小學語文教學中進行德育教育的滲透最為關鍵的原因之一。

二、德育教育在小學語文教學中滲透的方法

目前，小學語文教學的方式非常多樣，包括了常規的課堂講學、課堂活動、語文實踐教學等方面的內容。特別是在多媒體技術以及網絡技術得到飛速發展與廣泛應用以后，語文教學的方式變得更為多樣。因此，德育教育的內容可以從小學語文教學的多個方面進行滲透，幾乎貫穿語文教學的全程，可以讓學生在獲得語文知識和語言應用能力的同時，在思想品德方面也受到良好的教育。

1.從課堂講學方面進行德育教育滲透

課堂講學是小學語文教學最為基本的一項內容，占據了語文課程教學的絕大部分內容。在通過課堂講學的方式進行德育教育滲透時，主要包括了兩方面的內容。一方面，教師可以從課文的內容與中心思想入手，傳達課文所具有的教育意義，通過口頭表述的方式讓學生感受到相應品德的重要性。比如說人教版六年級小學語文教材中，《學奕》講述的是兩個人學習下棋的故事，教師就可以根據這個故事告訴學生，學習一定要專心認真才能夠取得一定成就。我國自古以來就是一個禮儀之邦，良好禮儀的培養需要從小做起。

2.從課堂活動中進行德育教育滲透

在新課改的要求下，教師更加注重豐富課堂教學的方式，讓課堂的氣氛能夠充分活躍起來。因此，課堂活動是小學語文教學過程中不可缺少的一項內容，在課堂教學中融入德育教育內容，主要是從情景教學的角度，向學生宣傳德育知識。比如小學人教版五年級下冊語文教材中，《軍神》所表現的是一種堅忍不拔的精神以及屹立不倒的氣概，在進行課堂活動時可以播放相關的歷史影片，讓學生更加深入地了解到時期先輩們應用戰斗的事跡，并將堅忍不拔的精神傳承下來。一般在課堂活動中，所要進行的德育教育滲透工作需要根據課文的內容來采取一定的改變措施，有些課文內容并不適合開展課堂活動，所以也就難以進行德育教育的滲透。

3.從實踐教學中進行德育教育滲透

實踐教學是小學語文教學工作中培養學生語言實際應用能力的重要途徑，可以直接反映出學生對所學語文知識的掌握水平。一般較為常見的語文實踐教學包括了作文、演講比賽、辯論比賽以及讀書活動等等，通過這類活動，可以讓學生的語文知識應用能力得到很好的訓練。諸如辯論比賽或者讀書活動等實踐教學工作都非常容易進行德育教育的滲透。通過實踐教學方式，不僅可以讓學生的語言應用能力得到訓練，更可以加深其對相應德育知識的理解，對德育教育在小學語文教學中的滲透效果起著決定性的作用。

在實際的教學過程中，一般將德育教育內容滲透到小學語文教學工作的多個方面，全方位地讓學生在接受文化課程教學的同時德育素質也能夠得到很好的提高。

三、結束語

綜上所述，德育教育工作和文化課程的教育有著同樣重要的地位，為了實現德育教育與文化課程教育同步的目的，需要將德育教學的內容滲透到小學語文教學中。通過從課堂講學、課堂活動以及實踐教學等方面的滲透，學生可以更好地感受到德育教育的重要性，并在思想品德方面得到提高。

總之，德育教育在小學語文教學中的滲透是新課改環境下的必要措施，是實現小學生全面素質發展的主要途徑。

參考文獻：

[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013

[2]周藝檸.淺談互聯網時代小學語文教學中的德育教育[J].內江科技，2012，03：205-206