關于德育教育的話題精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇關于德育教育的話題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：小學語文；德育；潛移默化；方法

很多的教師認為在教學時只要讓學生背背生字詞，引導他們閱讀文章就足夠了，這種認識是比較膚淺的。其實語文的教學是一項非常繁重的任務。《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀?！币虼?，德育應該是語文教學的重要內容。德育培養要從小開始，要從小學生就開始進行培養。在語文教學中，教師要把教學同德育結合起來，實現小學語文教學中對小學生德育的滲透，讓小學生從小就受到德育的熏陶。小學語文課堂中德育的滲透可以從以下方面做起。

一、讓學生課前預習，得出自己所感受到的道理

課前預習對于學生的學習來說是必不可少的，這能夠幫助他們更加明確學習目標，不至于教師講課的時候自己還在云里霧里，跟不上教師的腳步，這是學生預習在語文教學中的作用。那么對于德育教育來說，小學生之所以要進行預習，就是為了能夠讓他們在自己獨立閱讀時得出一些結論，這樣有利于他們德育觀念的形成，教師在教學時更容易引入德育的話題。比如，在進行《鳥的天堂》這篇文章的學習時，教師在前一節課就布置任務，告訴學生課下要預習這篇課文，有條件的學生可以上網查閱一些有關鳥的圖片，感受自然的美，這樣學生就可以在課后預習這篇課文，認真閱讀關于鳥的這篇課文。學生在閱讀時就能夠感受到鳥給天空和自然帶來的活力。同時感受到，如果沒有鳥的話，課文中的那棵大榕樹一定會非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見到的那樣，湖面沒有活力，榕樹旁邊也一片靜謐，絲毫沒有生命力與活力。但是有了鳥之后，整個湖面和榕樹以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來了觀賞的愉悅，還讓自己的價值得到了體現。學生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，我們要愛護這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過預習，小學生心里就已經有了一些道德觀念，教師在教學時能夠通過學生得出的這些結論把主題更加深化，讓學生在德育觀念上提升到更高的層次。如果學生在學習時還像以往一樣等著教師引導自己閱讀，他們在短時間內不可能得出這些結論，也沒有足夠的時間思考，所以教師只能教一些簡單的德育觀念，學生的印象也不會很深刻。學生提前預習了之后，就可以避免這種情況，更有利于教師自然地引入這個話題。通過學生課前對于鳥的了解，能夠讓他們對這種小動物更加喜愛，教師在上課時學生也會更加認真聽，體悟出自己所感受到的道理之后，自己的印象和感觸也會更加深刻，他們的德育觀念就會根深蒂固。所以讓學生進行預習，并得出自己所感受到的道理，這是我們在語文課堂中對學生進行潛移默化的德育教育的第一步，這一步一定要走好，因為這是之后教學的基礎，必須打穩根基。

二、在引導學生閱讀時有意識地告訴學生一些德育觀念

學生課前預習之后，教師就要開始對學生進行進一步的引導教學。還是拿《鳥的天堂》這篇課文為例，小學生雖然在課前進行了預習，對于這篇課文也有了一定的了解，有了自己的一些看法，但是他們所得出的一些道德觀念還是比較淺顯的，并沒有認為自己應該有什么實質性的行動。這時教師就可以引導學生一句句閱讀，在讀到“……起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了……”在讀這些關于描寫鳥的天堂的畫面時，教師可以通過多媒體來放映一些鳥的圖片，讓學生能夠仿佛身臨其境，然后再讓他們看一些關于我們人類捕殺鳥的圖片，學生在看到這些對比之后一定會有所感悟，這時教師可以提問學生有什么想法。有的學生可能會說，“人類太殘忍了，鳥類是對我們有益的動物，我們不應該殺害他們”；也有的學生會說，“自然才是鳥類的天堂，我們不應該禁錮這些鳥類”。這樣學生就有了具體的想法，懂得自己在道德面前應該如何做，然后教師有意識地告訴學生，我們之所以捕殺鳥類是因為捕殺他們對我們來說有利可圖，而且有的人捕獲鳥是因為自己實在太喜歡鳥了，希望它們能和自己在一起。學生就會開始反對教師“即使有利可圖也不能殺害他們”“喜歡他們為什么要禁錮他們”等等的說法。教師就可以趁機問學生，“那我們該怎么做呢”，學生就會自然地說出要保護鳥類，即使為了自己的利益也不能殺害一些生命。這樣學生在這篇課文中所學到的道德觀念就不僅僅是第一步所學到的那么淺顯，他們能夠有具體的方法來實施這些觀念，是很大的進步。

三、結語

小學生是祖國未來的接班人，小學生的德育教育不可忽視。如果德育教育做得不好，學生就無法健康成長。在語文教學中潛移默化地對學生進行德育滲透教育有利于學生的健康成長和發展。

作者:劉文君 單位:山東省淄博市淄川區楊寨鎮耿家小學

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞：初中德育；管理方法；對策

1情理并用

在初中教育教學中，如果想要真正的做好學生的德育工作，那么首先要了解學生的真實心理，抓住學生的心理特點，除此之外還要求我們的教師要真誠的對待每一位學生，從感情上來親近學生，消除學生與教師之間的那種隔閡，平常多和學生在一起，多與學生交流，只有學生感受到老師給的溫暖，才能夠更容易接受教育。除了在情感上與學生實現交流以外，還要在學生做錯事情時注意批評學生的方式方法。掌握好中間的度，在批評學生的時候考慮被批評者的接受程度，千完不要急躁，要抱著真誠的態度來與學生交流。讓學生知道自己所犯錯誤的嚴重性，這樣學生自然而然的就改變了。

2德育教育主導教學

初中的英語課程是整個教育中最關鍵的學科之一，英語教育不僅具備語言工具性，而且還有很強的思想性，所以說在英語課上對學生進行德育教育也是一個非常好的教學手段，所以說，很多的英語教師為了培養學生的德育品質，都將英語語言知識和思想品德教育結合在一起來講解，讓學生在接受英語知識的時候也能夠接受德育教育。

3開展班會活動

主題班會是當前對學生進行德育教育的一個非常有效的教育形式，我們的教師應該根據學生的思想特點來設計主題班會的主題，只有主題鮮明，針對性強的話題才能夠激發起學生的學習興趣，這樣也能夠讓學生對主題有一個充分的認識，通過這些教育形式，取得了很好的德育效果。

4初中德育工作管理

4．1明確教育方向：初中的德育工作要將目標定位在以中學的德育大綱為主，落實我國頒布的關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見的精神，秉承著中學生守則、中學生日常行為規范，結合學校的制定規范來進一步的培養高素質學生位總的教育目標，學校也要根據德育工作的目標來制定長期、短期的規劃，逐一推進學校的德育教育發展。

4．2明確管理制度：初中的德育工作在制定了相應的目標和計劃之后，還要有一個行之有效的制度來保證實施才可以，只有制度才能夠約束德育工作的開展，制度也是實現目標最基本的保證，同時也是計劃得以有效實施的前提，學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H狀況來制定德育工作管理制度，讓德育工作可以有章可循，而且也能夠很好的制約德育工作中的隨意性和臨時性，使整個德育工作都規范起來，從而進一步的保障了德育工作的順利進行。

4．3營造良好的德育工作環境：德育工作是一項既復雜又繁瑣的工作，僅僅依靠學校的管理是不夠的，還需要社會和家庭的配合，共同來加強德育工作管理，這樣就會在社會中形成一個隱形的管理網絡，學生在學校的時間還是有限的，大多數時間都是在家和社會當中的，社會是一個大課堂，是生產實踐的重要場所，同時也是實現德育教育的重要陣地，如果說能夠把學校、家庭、社會結合在一切來對學生進行德育教育的話，那么最終取得的效果將是非常顯著的。怎樣才能夠實現這一結合，抓好學校的德育工作呢，我們從以下幾個方面來探討。（1）理論學習明道理。理論指導實踐，實踐充實理論。充分發揮德育教育基地的作用，用正確的理論武裝學生。實踐證明：學生學習并掌握一些基本的政治、道德、倫理、經濟、法律等理論觀點，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著極為重要的意義。（2）輿論導向指航程。我們通過國旗下的序列講話、校園小廣播、墻報、?？?、黑板報、班團會、校報、?？?、報告會等形式，弘揚正氣，抨擊邪惡，懲治歪風邪氣，正確輿論導向，優化了育人氛圍，凈化了育人環境。（3）榜樣引路。一個好的典型或榜樣的力量是無窮的，她可以激勵更多的人前進。我們在實踐中，主要推出同學們身邊的“典型人物”，教育學生學會做人。對于中學生來講，這些模范人物看得見，事跡就是同學們生活中的一些實例，反響強烈，影響持久，育人效果好。（4）課堂滲透重德育。課堂教學是教育教學的基本形式。課堂的主導者是教師，一方面，教師在課堂上要引導學生學習基本知識、基本原理，提高科學文化素質；另一方面，教師要結合國家形勢、社會實際、時事政治“熱點”，引導學生學習討論，讓他們大膽地發表見解，正確地認識客觀事物，提高思想道德素質。（5）開展多樣的德育教育活動。中學生就其年齡特征而言，愛動、好奇心強，善于模仿。接受新事物迅速，但辨別是非的能力不強。我們根據青少年學生的年齡特征和身心發展規律，寓德育教育于活動之中，加強德育教育，讓學生在活動中受到教育和鍛煉。5結語初中德育教育工作對于學生來說是非常重要的，它能夠培養學生的思想品質和道德情操，對學生未來的人生發展是具有非常重要的現實意義的，因此我們的初中教師要通過多種不同的教育方式來培養學生的德育工作。與學生交朋友，更好的促進初中德育工作的有效開展。將學生培養成為高素質高水平道德的人才。

參考文獻

［1］張紅巖；淺議如何實現初中班級管理的科學化［J］；學周刊；2011年16期．

［2］劉伶俐；王成軍；初中實驗教學的現狀、問題及原因探析［J］；教育測量與評價（理論版）；2011年06期．

［3］董志領；廣辟語文學習思路培養學生創新精神［J］；學苑教育；2011年15期．

［4］蒲中治；淺議在語文教學中如何進行生命教育［J］；現代閱讀（教育版）；2011年05期．

篇(3)

一、充分利用課堂教學主陣地有針對性地進行德育滲透?，F在的學生在樹立正確的價值觀和人生觀方面都比較欠缺，而初中語文課本介紹了許多高深品德和人格魅力的人物，我在課堂上利用對人物形象的分析，讓學生在一些人物崇高理想和優秀品質的感染熏陶下，自覺樹立正確的價值觀和人生觀。如教授《岳陽樓記》一文，通過對范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的分析，讓學生明白作為一名學生要象范仲淹那樣從小胸懷天下，吃苦在前，享樂在后。

二、充分利用課外閱讀實施德育滲透。作家趙麗宏說：“閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的?！?我在教學實踐中根據《義務教育語文課程標準》要求，針對學生的年齡特征、思想實際，向學生推薦有關讀物，引導學生去讀，并且加強閱讀指導，讓學生在課外閱讀中受到教育發，收到良好效果。

三、巧妙利用名言警句進行德育滲透。初中語文教材中有相當一部分課文中出現了名言警句，這些名言警句不僅文情并茂、短小精悍，而且思想內容深刻豐富。我在教學中根據課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解，使學生在不知不覺中受到教育。例如講解《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句時，引導學生理解范仲淹“以天下為己任”的寬闊胸懷，學習他吃苦在前，享受在后的精神；講解魯迅小說《故鄉》中關于“路”的名言時告誡學生人生之路是自己走出來的，在未來的人生生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神；講解《生命的意義》“人最寶貴的是生命……”時，讓學生感悟到生命的神圣和人生的真正意義，要珍愛生命，學習小說主人公保爾為全人類利益而活著的獻身精神； 講解《孟子》里的“舍生取義”，《過零丁洋》里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”時，告訴學生這些名句震撼著千千萬萬仁人志士的心，激勵著一代又一代人舍身為國，為正義事業奮斗終生。在教學中我還要求學生將名言警句歸類整理和背誦，鼓勵學生寫讀后感，收到良好效果。

四、充分利用作文教學滲透德育教育。作文教學是語文教學的重要一環，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學生的寫作水平，除強調寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我選擇一些既具有人文氣息又現實性較強的話題，既讓學生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學生的負擔，又能在寫作中培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。例如以“感恩”為話題的作文，主要引導學生做生活的有心人，在作文中，有的學生書寫自己的成長之路，感恩父母老師于一路上的關懷；感恩社會給自己的成長提供了優越的條件。類似的如以“善良”“責任”“寬容”“自信”為話題的作文都能使學生在寫作中不知不覺中受到德育教育。

篇(4)

關鍵詞:高職教育;英語教學;德育教育

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分,近幾年來蓬勃發展。它是根據社會主義市場經濟發展的需要,以高等技術應用性專門人才的培養為目的的高等教育。職業教育的培養對象將直接從事一線生產、基層服務和管理工作。這就要求他們不但要有扎實的實用知識而且更要具備高尚的品德。蒙牛公司總裁牛根生的用人觀是:有德有才,破格重用;有德無才,培養使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅決不用。他還說:一個人智力有問題,是次品;一個人的靈魂有問題,就是危險品。

我們的教育方針是把受教育者培養成為德、智、體、美全面發展的建設社會主義現代化的合格人才。隨著我國職業教育的迅猛發展,職業院校招生規模迅速擴大,高職院校學生德育教育的問題日漸突現。如何發揮英語教師特殊的育人作用,是擺在高職院校英語教師面前的重大課題。

語言是文化的載體,語言包含著豐富的社會文化內涵,因此,語言教學不同于其他學科的教學。這就要求我們在進行英語教學的同時,不但要教授學生語言知識,諸如詞匯、語法、語音、語調、翻譯和寫作技巧,等等,還要結合所教材料,充分挖掘其文化內涵,自然而然地將德育教育融入英語課堂教學之中,幫助學生在學習英語的同時,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀,提高自身素質和修養,奮發向上,努力進取,學有所成,為祖國建設服務。作為一線的英語教師,多年來我不僅注重對學生知識的傳授,更注重其良好思想品德和行為習慣的養成。以下筆者將略作陳述,以期拋磚引玉,共同探討。

一、結合教材,深挖主題

根據高等職業院校的培養目標和特點,高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實用,但不乏說情明理,既樸實無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當代應用英語》第一冊第八單元WaystoImproveManners(如何改進舉止風度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(強烈的正義感和高度文明的公平意識的體現,等等),并且闡述了能夠改進一個人舉止風度要做的三件事。在學習該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個與課文內容相關的Warm-upquestions讓同學們討論。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同學們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”——關愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要sayhello;與人道別要saygoodbye;得到他人幫助應saythanks,等等,不一而足。在講課文時,遇到精彩閃光的片段,筆者會讓同學們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡練,又具有深刻的教育意義,同學們也非常喜歡這樣的片段?！癇utsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創造一個陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對我們的恩賜,伴隨著關愛,不求任何回報。得體的舉止是或應該就是這樣的吧。)

在學習第二冊第六課TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的價值)時,課文講述Joe因為“把握自我,擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點,“充滿自信和高度自尊會在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養這些品質”等等。這樣不但練習了同學們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識到自信的力量、魅力與價值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰。

在談到節日時諸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩節和圣誕節)、Easter(復活節)、Halloween(萬圣節前夜)等,筆者會不失時機地引導同學們將英美國家的節日和中國的傳統佳節進行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的節日禮儀,風俗習慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節日淵源,節日意義,繼承中國文化的優良傳統,弘揚中國人的風俗禮儀,將中國的文化發揚光大。

二、話題討論,啟發引導

在英語口語課堂上,筆者經常讓同學們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學生生活的Topic(話題)進行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同學們開動腦筋,熱烈討論,積極發言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,為祖國作貢獻,為有一個美好未來,為2008年奧運會……這時筆者順勢利導,啟發引導,使同學們明白青年學生所擔當的社會責任,從而刻苦努力,奮發學習。在談到考試中作弊問題時,同學們坦率地表明了對作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動機,也有的同學尖銳地指出了社會上的不誠實風氣對校園的不良影響等問題。通過討論,學生們不僅鍛煉了英語口語表達能力,而且對作弊行為統一了認識,大家紛紛表示要告別作弊,做一個誠信正直的青年。

在學習CollegeLife時,讓同學們討論“如何過好大學集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學們聯系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個大家庭,我們要學會分享空間,相互關愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經常進行這樣的話題討論,同學們用英語進行會話的能力顯著提高,并且提高了認識,陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學生高尚品德的養成。中國-三、讀名著、看電影,培養高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復雜的感情和人際關系,有利于大學生身心健康成長,順利成才。

長久以來,大學生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔心影響學習,帶來諸多麻煩問題,總是想方設法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉變,人們已經意識到“啟發引導”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經常利用英語視聽課的特殊優勢,讓同學們觀看英文經典電影,比如,《簡愛》、《泰坦尼克號》等。向他們推薦世界名著如《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或寫出讀后感、觀后感,也可對某一細節發表評論。使同學們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時的快樂而自欺欺人,大學時代是人生最美好的時光,同學們要妥善對待大學時代的戀愛問題。筆者經常開導他們要把對異性的好感和仰慕轉化為學習的動力,學好知識、掌握技能,畢業之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對他人、對社會要有一種責任感和獻身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵自己奮發向上

有很多學生將名人名言當作自己的座右銘,以此來時刻提醒自己,激勵自己,堅持不懈,發奮圖強,實現自己心中既定的遠大目標,或激勵自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學生的青睞。筆者經常給學生挑選一些人格高尚、志向遠大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內容大多是關于積極的人生態度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學習精神,具有強烈的愛國之心、報國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺小！薄翱茖W沒有國界,但科學家有自己的祖國?！薄盎侍觳回撚行娜??！庇⒆g漢:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”學生們每次都熱情高漲,加上及時的鼓勵,同學們個個躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們在討論、比較,表揚他們哪些詞用得生動貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現在時態等等,通過這樣的活動,同學們不但練習了翻譯技巧,激發了學習熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結合形勢,樹立民族自豪感,培養愛國情懷

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運會)這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風格獨特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內涵;充分展示了偉大中國雄厚的經濟實力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運會是全世界各民族的體育盛會,來自世界220個國家和地區的運動員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學們通過現場或看電視真切體會到英語語言及交際的重要性。奧運會后,我們舉行了奧運英語專場討論,同學們用他們飽蘸激情的話語,標準流暢的英語表達著對我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達著對奧運冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學們不但學習了英語知識,培養了綜合應用英語進行有效交際的能力,同時也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養成。

綜上所述,語言學習和德育教育并不是對立的,而是相輔相成協調統一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓練的同時,充分挖掘教材所蘊涵的思想內容,對學生進行積極的思想品德的引導,寓德育教育于日常英語教學之中,做到既教書又育人,為社會培養品德優良,知識豐富,動手能力強的新型人才。

參考文獻:

篇(5)

【關鍵詞】初中班主任 德育教育 管理方法

前言：學生在初中這個階段，是人生觀和價值觀初步形成的關鍵時期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作內容。德育工作涉及到學生的知識、行為、情感等多個方面的相互作用，而班主任是初中學生進行德育教育管理的關鍵人物，所以要有正確的方法對學生進行德育教育。

一、德育教育要突出學生的主體地位

初中班主任的德育教育工作要突出學生的主體地位，樹立好新課改后德育工作的新理念。班主任在進行德育教育的時候要和學生做到平等地對話、耐心地交流，充分發揮學生學習的主體性，提高學生綜合素質。在進行德育教育的時候，班主任要首先放下自己的高姿態和學生建立民主、平等的互動關系，為提高德育工作帶來積極的因素。

老師和學生的關系是平等的，具有獨立的人格，都有表達自己觀點和想法的權利，師生雙方首先要學會互相尊重。教師對待學生應平等的，不能帶著勢利眼光去看待學生。尤其是老師對學生進行評價做到不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關愛“差生”。班主任對學生進行德育教育，不能只是做內容上比較枯燥的單向的說教工作，應同學生一起剖析事例，罷明道理，語氣和藹可親，避免使用容易造成學生產生抵觸情緒的言詞。師生之間要建立良好的互動關系，相互傳遞情感和交流思想，知心溝通滲透道德認知，提升班主任德育教育效果。

二、加強班級文化建設

班主任對學生進行德育教育管理，要建立好良好的文化基礎，發揮班級文化宣傳主陣地作用。班級文化建設，首先對教師提出的要求要有全局策劃思想，協條布置，發動學生齊參與，構建好德育工作的外部環境；第二要是班級文化建設要體現出一個班級的文化氛圍和精神風貌。美好的班級環境能給學生帶來一種美的享受，能陶冶學生學生的情操，在潛移默化中培養學生的道德情感。

加強班級文化和校園文化建設，對學生德育的培養有十分重要的意義。首先要培養學生集體主義精神文化。比如，班主任可以多組織團體活動，拔河比賽、籃球比賽，在活動中體現集體力量，增強班集體凝聚力和集體榮譽觀。班主任要幫助學生形成正確的價值觀和利益觀，杜絕小團體主義和個人主義在班級中形成。將一些傳統文化滲透到班級文化建設中，學生通過學習傳統文化汲取其精髓而得到精神力量，獲得道德感染，幫助他們形成健康的道德思想。初中班主任在班級中要設立正確的價值導向，比如，在班級中選取幾位綜合素質都很優秀的學生作為其他學生學習的榜樣，給學生感召力，在精神上形成引導，讓學生感染學生，提高學生道德感。

三、把握社會道德熱點話題，進行針對性道德教育管理

德育班會的形式應該是多種多樣，氣氛活躍的。班主任不再是單方面的說教，而是由學生作為課堂的主體，老師變為班會課堂的聆聽者。學期初的第一節德育教育班會課，班主任可以先安排學生進行自我介紹，談談自己的愛好和感悟，人生理想，或者組織學生進行朗誦、唱歌、跳舞等娛樂活動。請學生上臺表演，這不僅是在培養學生的膽量，也在拉近學生之間的關系。老師上勞動課可以組織學生進行“我愛勞動，我光榮”的活動，調動學生參與”的積極性，讓學生感受到勞動的不易，體會清潔工人的艱辛，從而發自內心地自覺加入環保隊伍。。

另外，將社會上的事例與班上的不良習慣相結合，班主任還要對學生多進行普法教育，讓學生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判別能力，要讓學生有一定的的法律意識。

四、探究多種途徑，重視初中德育教育管理工作的效果

1.班主任在進行德育工作的時候，最直接的方法就是和學生進行溝通交流。不過在和學生進行交流之前，要確定談話的內容，選擇合理的場合和方式。班主任要學會和學生成為朋友，真誠地對待學生，將自己真正的融入到學生中去。比如，老師可以加入到學生的游戲和活動中去；看到學生在操場上打籃球，可以過去和他們一起比賽。開始學生可能不習慣，慢慢的就會習慣，然后拉近師生的關系，使學生徹底擺脫拘束，敢于表達自己的任何觀點。當然，班主任也要考慮到學生的差異性，根據學生的不同，選擇不同的交流方式。

2.班主任進行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班級管理上要建立民主和開放的管理機制，給學生平等的決策權、選舉權、監督權，讓班級中的每一位學生都參與到班級的管理中來。學生在班級管理中能夠學習到如何處理好人際關系，如何去幫助他人，感知自己的責任，培養學生責任心。學生通過參與班務管理，能夠發現其他同學的不足，提醒或幫助其改正缺點，提升自己的管理能力，從而更好地糾正自己的價值觀念和不良行為，這也是潛在對自己進行教育。要想讓學生自主管理班級，老師就要將學生放在主置，讓學生體會到自己是班級的主人，讓學生在日常生活中學習自我管理，自我教育。

德育工作本身就是一項社會性質的教育內容，光靠學校教育是不夠的，還需要結合家庭和社會一同完成，建立起多渠道、多層次、多系統的德育教育管理體系。班主任要定期和學生的家長進行聯系，了解學生在家中的表現，也幫助家長知道學生在學校的情況，雙發進行交流。老師家長在家中如何進行德育教育提供相應的指導；再就是為了鍛煉學生的能力，把德育教育從課堂帶到社會中進行實踐體驗。比如，讓組織學生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清潔街道垃圾，在社會環境中去錘煉，提高道德素養。

五、注重師生的情感交流和溝通

進行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德來影響學生的道德，為學生樹立榜樣。實踐中證明身教重于言傳，班主任自身的言談舉止和自身形象都會潛移默化地給學生的德育工作帶來影響，所以班主任要加強自身素質修養，以高尚的情操和良好的舉止來引導學生，為學生起到正確的示范作用。

其次，班主任要以誠摯的情感去解讀學生的心靈?，F在的交流渠道非常的多，面對面的交流會讓學生感到不自在的話，可以使用深受初中學生喜愛的QQ、郵件等方式來進行溝通交流，避免學生感覺難堪和尷尬。班主任在進行德育教育管理中要學會情感滲透，拉近老師和學生之間的距離，讓學生感受到老師的關心和愛護，這樣學生才能夠敞開心靈，和老師進行平等的交流，心靈深處的溝通。

六、結束語

初中德育教育管理對培養學生的道德和塑造學生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切實落實好學生的德育教育工作，引導學生養成正確的人生觀和價值觀，在進行德育教育管理中以學生為主體，情感為溝通紐帶，班級文化為載體，提高德育教育管理工作。

參考文獻：

[1]林坤榮. 解析初中班主任德育工作方法[J]. 新課程學習（中），2013，11：156-157.

篇(6)

【關鍵詞】德育 三化 原則 生活 實踐 作業

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0071-02

長期以來，傳統的學校德育方式更趨向于說教，更多的是強調倫理道德的知識性傳授，而忽視了道德踐行能力的訓練。杜威說過：“道德教育應該遵循兒童自身德行的發展規律、結合各課程教學和實踐活動進行?！蔽覀冎挥嘘P注學生的現實生活，讓學生在踐行中培養德性，在訓練中培養品行，讓德育教育接生活的地氣，學生才會在生活中體驗，在體驗中內化，學校德育教育的效益才會得到更好地彰顯。

筆者所在學校是一所寄宿制學校，學生住校十天，然后回家一次。學生平時都在學校這個封閉狹小的空間內生活學習，沒有足夠認識社會事物和現象的機會，道德判斷和行為選擇能力缺少鍛煉。學生主動適應社會、積極參與社會的能力更會顯得不足。為此，我們根據學校雙周放一次假的特點，結合學生德性形成規律，實施雙周生活德育實踐作業，以此作為學校德育教育的補充和延伸。

在具體設計和實施這項生活德育實踐作業時，我們努力做到：把握整體設計緊抓“三化”；具體設計操作秉承“四原則”。

所謂“三化”就是設計這項作業時必須緊抓內容生活化、形式作業化、構建體系化這三點。

一、以內容生活化為基點進行作業設計

“德行”是“德識”的外化形式，“德性”是“德行”的積累。為此，我們在進行生活德育作業設計時努力以生活實際為基點，從實際生活中尋找德育的契機，從學生社會體驗中來設計德育作業。我們根據學部導育工作的月主題，每月設計“近、小、實”的可操作的德育實踐作業，從學生的日常生活中取材，讓學生能切身體驗并身體力行，使說教與實際生活歷練相結合，如“孝敬長輩，感恩大家行”“打掃衛生，清潔我家庭”“服務小區、服務于社會”“綠色環保，低碳進我家”“合理支配，巧用壓歲錢”等主題都是從學生生活實際出發設計的。通過生活德育作業化實踐，讓學生學會了關愛、懂得感恩、勇于實踐、認識自我，并在體驗、實踐和感悟中變得陽光、健康、幸福、豁達。

二、以形式作業化來實現道德實踐

讓德育貼近生活，生活中實現德育教育，具體可操作的形式就是將這種德育形式設計成作業形式。因為畢竟校外德育光憑說教或宣傳還是遠遠不夠的，學生沒有可操作實踐的藍本，就無從下手，最后生活德育理念也就無法付諸于實際行動。將生活德育教育采用回家作業的形式是一種有效的研究和探索。既然是作業，就要讓學生都盡量去完成，但又不像平時的學科作業只要花點時間動動筆就可以完成，要完成這份作業就必須去親身體驗，親自去實踐操作。

既然是作業，就還必須有反饋，家長和老師會有評價，通過反饋評價，老師就知道了哪些設計需要改進，哪些同學需要單獨再補補“道德教育課”。從而再促進作業形式和內容的改進，學生也從家長和老師的評價中得到道德提升的勇氣，也更愿意去完成以后的道德實踐作業。久而久之，學生的道德培養就在踐行這份作業時得到逐步實現。

三、以構建體系化來搭建德育框架

我們著眼于“養成?體驗?實踐”一體化教育，創新實踐著德育教育“作業化”，德育作業“生活化”的教育嘗試。同時我們在原有研究的基礎上，根據學生道德體系的組建板塊和心智發展規律，對生活德育作業不斷進行改進、擴容和升級。最終確定了以學年為單位的生活德育作業的構建框架，形成“校本德育課程體系”。使原本粗放型德育作業設計轉型升級成每個年段每個月確定一個德育作業總主題，再根據各年齡段學生，設計若干個子課題。如在三月份，總主題是學習雷鋒，四年級的作業分主題是“學習雷鋒，幫助鄰里”，五年級的作業分主題是“學習雷鋒：走進敬老院”，六年級的作業分主題則變成“學習雷鋒，爭做社會志愿者”。再如十月份以感恩為總主題，根據年段不同，分別安排了“陪父母上一天班”“我為父母做一次飯”“一道孝心菜，濃濃感恩情”的德育實踐作業……

通過這樣的體系構建，讓孩子在一整個學年的每次放假回家時間都能去完成一次生活德育實踐作業，構成一個全面的校外德育教育體系，而且在小學四五六年級逐步提升作業難度，對社會德育的感受也在逐步提升，對德性和品行的提升效果也在不斷體現。

而所謂的“四原則”就是在生活德育實踐作業具體設計時要把握以下四項原則：

一、作業形式呈現多元立體化原則

為讓學生有興趣、有能力去完成這項作業，就需要我們老師在設計這份作業時要突破常規思路，要將學科中平面型的作業模式改變成多元化立體式德育作業，這樣的作業形式設計不但讓學生看得見、摸得著，而且實踐得了過程，體會得了情感，提升得了德性。

通過不同的作業形式使這份德育作業變得立體而豐滿，無論是學生還是家長，都樂于去嘗試。學生喜歡去做，必定做得特別認真，體會也就越深，受到的德育教育效果也就越突出。

作業形式不但包括學生踐行的形式，還包括家長的評價和學生的內心感受等。踐行的形式立體化了，作業評價也相對應地從單一指標評價學生發展改為多元化評價，不但評價實踐結果，更應重視實踐的過程和日常行為，也要關注學生的實踐體會。筆者能結合學校十一月活動主題“應急疏散演練月”，將十一月的作業主題定為“消防安全，牢記在心”，要求將消防安全知識普及帶回家里：能夠利用家里隨手可及的物件制作簡易防毒面具；制作110、119、120報警卡，在卡上寫上家庭詳細地址；全家一起設計家庭成員遇到危險時的逃生方案，為每個房間規劃逃生線路；將消防安全口訣熟記在心，并背給家長聽。作業反饋也呈現多元化，不但要孩子反饋作業完成情況，還要求家長對孩子完成作業的過程進行評價，家長也要對自己是否認真督查孩子完成作業進行自我評價，這樣在作業評價反饋中將孩子和父母的表現捆綁在一起，以提高作業完成的質量。

二、作業過程提高學生參與度原則

每月設計若干項源于學生日常生活的，可以觸摸、可以做到的德育實踐作業，講究學生完成作業過程的參與度，學生參與度越高，作業完成的質量就越高，受到的德育教育也就越多。要達到這個目標，就勢必要淡化作業結果考核，而更注重作業過程的實踐體驗，注重如何提升學生在作業中的主角成分。如“社區服務”主題作業的設計重點是讓學生能夠真正走進社區，了解社區，去親身實踐體驗社區服務，關注的是學生是否真正參與到社區服務的過程中去，至于參與社區服務的結果如何，我們進行淡化，因為學生個體不同，社區實際情況不同，所以社區服務最后結果也會不同。只要學生參與其中就會有所收獲，就會有所體會和感受，那么，設計這份作業的目的也就達到了。

三、作業主題聚焦社會時事性原則

對學生進行德性教育的題材應該是全方面的，應該綜合各類題材，尤其是當下社會聚焦的話題更應該重點關注。關注時事，可以緊跟時展的步伐，生活德育實踐作業就可以在全社會輿論的浪潮中得到借勢，強化作業厚度和深度，使這類時事題材的作業更具及時性和針對性。如現今中日兩國關于事件，筆者認為這是一個實施德育教育非常好的節點，于是適時布置《勿忘國恥，愛我中華》主題的作業，進行愛國主義教育。如現在嚴重的霧霾天氣，我們就可以設計“保護環境，還我一片藍天”的主題作業，讓學生回家后去找找身邊的污染源，思考如何來抵抗霧霾的方法，并與家長一起探討我們作為一個小家庭可以為社會霧霾大污染做哪些貢獻。這些利用輿論之勢來導學生德性形成之行，德育教育的效果也會更顯著！

四、作業難度體現階梯上升型原則

學生對社會、生命、自然的認知是一個呈階梯狀螺旋上升、交替提升的一個過程，每一個成長階段都會產生新的認知。所以在確定作業主題后，根據學生不同成長階段來螺旋式提升作業難度，可以讓學生獲得不同深度的道德體驗和不同幅度的德性提升。如同為感恩主題作業，針對學生年齡特點的不同，可以安排不同難度和形式的作業：四年級是《走進父母，了解父母，感恩父母》，主要通過陪同父母工作一天，了解包括“父母是從事什么工作的”“父母平時是怎么去上班的”“父母上班時午餐吃什么”“每天工作要多長時間”“父母工作中最大的煩惱是什么”等等，這是通過初步的感知來認識體會父母的辛苦；五年級作業是《算算養育帳》，包括從嬰兒到小學初中到大學為止，用一長串的數字去記錄父母親為撫養和培植孩子所花費用和更多無法用數字來體現的愛的支出。這是有數據支撐的理性認識，六年級的作業是《一道孝心菜，濃濃感恩情》，這是根據六年級孩子已具備動手能力的特點來確定的作業形式，讓孩子用實際行動來回報父母親的愛。這種同一主題，通過同一個受教育體不同階段有區別的作業形式，也符合了新課標中提出的課程設計思路：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。從而逐步將德性滲透并內化為學生的道德追求。

有道是：十年樹木，百年樹人，德育教育也不可能一蹴而就，必須遵循規律持之以恒，循序漸進，相信只要我們繼續貫徹大德育理念，創新德育教育實施途徑，生活德育實踐作業必將為我們的校園德育教育添磚加瓦，為學生的德性、品行的形成發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]仲小燕. 論德育生活化與生活德育化. 當代教育論壇，2007（8）

[2]魯潔. 德育課程的生活化轉向. 華東師范大學學報：教育科學版，2005（3）

篇(7)

根據高等職業院校的培養目標和特點,高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實用,但不乏說情明理,既樸實無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當代應用英語》第一冊第八單元WaystoImproveManners(如何改進舉止風度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(強烈的正義感和高度文明的公平意識的體現,等等),并且闡述了能夠改進一個人舉止風度要做的三件事。在學習該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個與課文內容相關的Warm-upquestions讓同學們討論。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同學們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”——關愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要sayhello;與人道別要saygoodbye;得到他人幫助應saythanks,等等,不一而足。在講課文時,遇到精彩閃光的片段,筆者會讓同學們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡練,又具有深刻的教育意義,同學們也非常喜歡這樣的片段?！癇utsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創造一個陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對我們的恩賜,伴隨著關愛,不求任何回報。得體的舉止是或應該就是這樣的吧。)

在學習第二冊第六課TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的價值)時,課文講述Joe因為“把握自我,擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點,“充滿自信和高度自尊會在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養這些品質”等等。這樣不但練習了同學們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識到自信的力量、魅力與價值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰。

在談到節日時諸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩節和圣誕節)、Easter(復活節)、Halloween(萬圣節前夜)等,筆者會不失時機地引導同學們將英美國家的節日和中國的傳統佳節進行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的節日禮儀,風俗習慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節日淵源,節日意義,繼承中國文化的優良傳統,弘揚中國人的風俗禮儀,將中國的文化發揚光大。

二、話題討論,啟發引導

在英語口語課堂上,筆者經常讓同學們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學生生活的Topic(話題)進行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同學們開動腦筋,熱烈討論,積極發言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,為祖國作貢獻,為有一個美好未來,為2008年奧運會……這時筆者順勢利導,啟發引導,使同學們明白青年學生所擔當的社會責任,從而刻苦努力,奮發學習。在談到考試中作弊問題時,同學們坦率地表明了對作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動機,也有的同學尖銳地指出了社會上的不誠實風氣對校園的不良影響等問題。通過討論,學生們不僅鍛煉了英語口語表達能力,而且對作弊行為統一了認識,大家紛紛表示要告別作弊,做一個誠信正直的青年。

在學習CollegeLife時,讓同學們討論“如何過好大學集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學們聯系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個大家庭,我們要學會分享空間,相互關愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經常進行這樣的話題討論,同學們用英語進行會話的能力顯著提高,并且提高了認識,陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學生高尚品德的養成。

三、讀名著、看電影,培養高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復雜的感情和人際關系,有利于大學生身心健康成長,順利成才。

長久以來,大學生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔心影響學習,帶來諸多麻煩問題,總是想方設法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉變,人們已經意識到“啟發引導”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經常利用英語視聽課的特殊優勢,讓同學們觀看英文經典電影,比如,《簡愛》、《泰坦尼克號》等。向他們推薦世界名著如《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或寫出讀后感、觀后感,也可對某一細節發表評論。使同學們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時的快樂而自欺欺人,大學時代是人生最美好的時光,同學們要妥善對待大學時代的戀愛問題。筆者經常開導他們要把對異性的好感和仰慕轉化為學習的動力,學好知識、掌握技能,畢業之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對他人、對社會要有一種責任感和獻身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵自己奮發向上

有很多學生將名人名言當作自己的座右銘,以此來時刻提醒自己,激勵自己,堅持不懈,發奮圖強,實現自己心中既定的遠大目標,或激勵自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學生的青睞。筆者經常給學生挑選一些人格高尚、志向遠大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內容大多是關于積極的人生態度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學習精神,具有強烈的愛國之心、報國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺??！薄翱茖W沒有國界,但科學家有自己的祖國?！薄盎侍觳回撚行娜恕！庇⒆g漢:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”學生們每次都熱情高漲,加上及時的鼓勵,同學們個個躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們在討論、比較,表揚他們哪些詞用得生動貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現在時態等等,通過這樣的活動,同學們不但練習了翻譯技巧,激發了學習熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結合形勢,樹立民族自豪感,培養愛國情懷

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運會)這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風格獨特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內涵;充分展示了偉大中國雄厚的經濟實力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運會是全世界各民族的體育盛會,來自世界220個國家和地區的運動員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學們通過現場或看電視真切體會到英語語言及交際的重要性。奧運會后,我們舉行了奧運英語專場討論,同學們用他們飽蘸激情的話語,標準流暢的英語表達著對我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達著對奧運冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學們不但學習了英語知識,培養了綜合應用英語進行有效交際的能力,同時也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養成。

綜上所述,語言學習和德育教育并不是對立的,而是相輔相成協調統一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓練的同時,充分挖掘教材所蘊涵的思想內容,對學生進行積極的思想品德的引導,寓德育教育于日常英語教學之中,做到既教書又育人,為社會培養品德優良,知識豐富,動手能力強的新型人才。

摘要:根據高職院校的人才培養目標,高職人才將從事生產一線、服務和管理工作,因此,高職人才的德育教育尤為重要。英語教師應利用其特殊的育人能力,寓德育教育于日常英語教學之中,利用教材的課文學習、課堂討論、名言警句,并結合形勢培養學生高尚的品德。

關鍵詞:高職教育;英語教學;德育教育

參考文獻: